小學(xué)品德的說(shuō)課課件
小學(xué)品德與社會(huì )優(yōu)秀說(shuō)課稿范例
《上學(xué)道路要認清走路乘車(chē)講安全》說(shuō)課稿
一、設計理念
社會(huì )課程標準提出：要讓學(xué)生了解關(guān)心身邊的環(huán)境和人，以及有關(guān)的法律法規，學(xué)習運用法規保護自己，養成守法意識。
根據以上的要求，結合一年級學(xué)生的認知，心理特點(diǎn)，我確定了本課時(shí)的設計理念為：以學(xué)生為本，從生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生認識社會(huì )，熟悉身邊的環(huán)境，學(xué)習淺顯的法律法規。盡量做到“三化”：淡化完美，追求真實(shí)；淡化說(shuō)教，追求無(wú)痕；淡化概念，追求情景。
二、教材分析
本課出自小學(xué)《社會(huì )》課程實(shí)驗資源包一年級教材上冊第七課，主要內容是認識家與學(xué)校的位置和上、下學(xué)要注意的道路交通安全。這節課我結合理念以及學(xué)生實(shí)際制定出本課的教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標設計
1、知道學(xué)�！彝サ牡乩砦恢�，熟悉上學(xué)、放學(xué)的行走路線(xiàn)。
2、遵守交通規則，注意安全上學(xué)和國家。
3、知道上學(xué)、放學(xué)可以乘坐的交通工具，收集交通標志，初步培養兒童收集資料的能力。
4、發(fā)展自我約束力和良好的行為規范。
*教學(xué)重點(diǎn)：明白上、下學(xué)所走的路線(xiàn)，學(xué)校與家的具體位置和放學(xué)時(shí)遵守交通安全的重要意義。
*教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際怎樣去遵守。
四、教學(xué)方法設計
為了完成以上的教學(xué)目標，我的教學(xué)設計采用了“激趣導入——合作探究——辨別歸納——總結升華”等方法調動(dòng)學(xué)生積極性并運用了恰當的學(xué)習策略。
五、學(xué)習策略探究
《國家課程標準》指出，教育要回歸生活，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在本課中，我積極倡導在生活中實(shí)踐的方法，從孩子們的生活實(shí)際需要出發(fā)，去了解家校間的距離及交通安全與孩子們生活之間的聯(lián)系。例如：在圖上找出自己家所在的馬路，搜集交通標志圖，并了解它的用途。
六、教學(xué)過(guò)程設計
（一）創(chuàng )設情景，激趣導入
興趣是孩子們學(xué)習的原動(dòng)力。為了激起他們學(xué)習的興趣，我把同學(xué)們熟悉的街道，校園拍下來(lái)，制成課件。在課堂上，我讓孩子們觀(guān)看課件，孩子們看到自己在熟悉的環(huán)境，肯定會(huì )忍不住紛紛向同學(xué)介紹起自己上學(xué)的路線(xiàn)，自己家就在哪條街道上。然后，我就再指著(zhù)校園問(wèn)，這是什么地方？孩子們肯定會(huì )異口同聲地說(shuō)出學(xué)校的名稱(chēng)。孩子們的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)了。這個(gè)環(huán)節的設計，較好地激發(fā)孩子們學(xué)習的熱情，為后面學(xué)習作情感鋪墊。
（二）精心設計活動(dòng)內容
為了達到教學(xué)目標，我精心設計了幾個(gè)活動(dòng)內容。
活動(dòng)一：首先把住在附近的同學(xué)分成小組，在圖上找出自己家所在的馬路，寫(xiě)上自己的姓名，然后再把小巷的名字貼在相應的位置上，來(lái)考察孩子對學(xué)校附近環(huán)境的熟悉程度與自己家的位置。這個(gè)設計貼近孩子們的生活實(shí)際，跟社會(huì )生活聯(lián)系得非常緊密，因此孩子們都樂(lè )于參與。在寫(xiě)寫(xiě)貼貼中，他們對學(xué)校周?chē)沫h(huán)境又有了一個(gè)更加深入的了解。
活動(dòng)二：做小導游。向老師、同學(xué)介紹自己家的具體位置和走法。這個(gè)活動(dòng)對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)也是非常喜歡的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，既能讓小孩子牢牢地記住自己的住址，又能有效地鍛煉他們的口頭表達能力和膽量；收到事半功倍的效果，從而達到了淡化說(shuō)教，追求無(wú)痕的作用。
（三）參加游戲，加深對知識的理解
游戲是孩子們最喜歡做的一種活動(dòng)，為了加深孩子們對道路交通安全的認識，我設計了一個(gè)“紅綠燈”的游戲。游戲中我讓幾個(gè)同學(xué)扮演行人，幾個(gè)同學(xué)扮演汽車(chē)，讓他們按照紅綠燈的指示通過(guò)馬路，其他同學(xué)認真地看他們做游戲，然后請學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)做得對。通過(guò)這個(gè)游戲，使孩子們加深了“綠燈走，紅燈停，黃燈亮了等一等”的基本交通安全規則的理解。
（四）判斷對比，鞏固提高
在課堂上，我以教材圖片作為引子，用演一演，議一議，說(shuō)一說(shuō)的方式展開(kāi)教學(xué)。演——不按順序上車(chē)和放學(xué)后到同學(xué)家玩游戲機。表演完畢后，讓孩子們議一議這些行為對不對，為什么？最后，再讓孩子們說(shuō)一說(shuō)上、下學(xué)還要注意哪些問(wèn)題。通過(guò)這一環(huán)節，讓學(xué)生真正地懂得哪些事情該做，哪些事情不該做，同時(shí)使自覺(jué)遵守道路交通安全的種子悄悄地種植于學(xué)生心中了。
（五）讀交通安全歌，升華情感
拍手歌是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種誦讀方式，并且一邊拍手，一邊讀兒歌非常符合一年級的年齡特點(diǎn)。拍手的形式多樣，可以自己拍，也可以互相拍。在邊拍邊誦讀安全行路兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的情感得到了升華，懂得了珍惜自己的生命，自覺(jué)遵守交通安全守則。
（六）活動(dòng)延伸
為了擴大孩子們實(shí)踐的空間，我將活動(dòng)我將活動(dòng)拓展到生活中，引導孩子們找出既安全，又快捷的上學(xué)路線(xiàn)圖，并在家長(cháng)的幫助下畫(huà)出來(lái)。
縱觀(guān)整堂課，我以學(xué)生發(fā)展為中心，注意培養學(xué)生各方面素質(zhì)為目的，給孩子們提供了學(xué)習社會(huì )知識的廣闊空間。
我堅信孩子們在社會(huì )生活中安全、健康快樂(lè )地成長(cháng)！
一年級下冊品德與生活《我的這一年》說(shuō)課稿
各位評委，各位老師，早上好！我是石基中心小學(xué)的黃影暉。我說(shuō)課的內容是品德與生活一年級下冊第四單元《我要上二年級了》主題一《我的這一年》。
一、說(shuō)教材
本單元圍繞一年級與二年級這個(gè)過(guò)渡時(shí)期讓兒童感知自己在這一年一年級生活的點(diǎn)滴變化以及展望二年級生活是怎么樣的給兒童展開(kāi)生活。作為本單元的開(kāi)篇課，它主要讓兒童總結一年級的生活，為下面展望二年級的學(xué)習作鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
孩子們經(jīng)過(guò)一年級的學(xué)習，各方面都產(chǎn)生了變化，也取得了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。和幼兒園時(shí)期相比，孩子們的確是長(cháng)大了，但對成人的依賴(lài)還是存在的。孩子們都愿意向大家展示自己的進(jìn)步與變化。課堂上充分給孩子活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們多角度感知總結自己的變化與進(jìn)步很重要。一年級的學(xué)習生活即將結束，他們對自己在這一年里的變化只存在零碎的片段�？赡芗性谏砀�、體重這些身體的變化感知上。由于孩子年紀小，抽象思維能力差，直觀(guān)性和形象性的東西比較符合他們的認知規律，合作能力、處理信息能力還有待提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上的情況分析，結合本單元的教學(xué)目標，現在我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課具體的教學(xué)目標：
�。保苡帽容^全面的方法感受自己和同學(xué)一年來(lái)的成長(cháng)與變化。
�。玻畬W(xué)習全面地看待自己和別人的進(jìn)步，體驗成長(cháng)的快樂(lè )，增強對自我和他人的認識。
�。常苁占m宜的物品用比較的方法來(lái)感受、說(shuō)明自己的成長(cháng)變化。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓獐兒童充分感知自己這一年的成長(cháng)和變化，并為此而高興。難點(diǎn)就是如何引導兒童具體地感知自己在這一年來(lái)的變化。
五、說(shuō)教法學(xué)法
要達成以上的教學(xué)目標，教學(xué)中我以?xún)和顒?dòng)為中心，通過(guò)課前的調查、資料收集，課上的交流、游戲，讓兒童自主、合作、探究學(xué)習，在兒童的體驗、感悟、內化中，一步步達成本課的教學(xué)目標。而老師則作為引導者、合作者，參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合教學(xué)目標，我把教學(xué)過(guò)程分成“發(fā)現我長(cháng)大了”“尋找成長(cháng)的足跡”“感受成長(cháng)的變化”“收獲成長(cháng)的果實(shí)”“分享成長(cháng)的快樂(lè )”五個(gè)活動(dòng)。
良好的開(kāi)端是成功的一半。課的開(kāi)始如何把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習中來(lái)，是一節課開(kāi)頭成功的關(guān)鍵。在課的開(kāi)始，我以神秘的語(yǔ)氣跟孩子們說(shuō)：“小朋友，今天我給大家帶來(lái)了一些神秘的禮物，看你的小眼睛能不能有大發(fā)現！你看，照片中的人你認不認識？”接著(zhù)我在投影儀上出示班中一位學(xué)生從出生到現在的一組照片，請孩子觀(guān)察。一開(kāi)始出現孩子嬰兒時(shí)期的照片時(shí)，大部分孩子都看見(jiàn)照片中人物的可愛(ài)模樣，覺(jué)得很有意思而竊竊私語(yǔ)。緊接著(zhù)我問(wèn)：“你們認識他嗎？”我想在這個(gè)時(shí)候，孩子們都會(huì )說(shuō)不認識。而隨著(zhù)照片中人物年歲逐增，人物的模樣逐漸變得清析，一張熟悉的臉就開(kāi)始出現了。這時(shí)，孩子會(huì )越看越興奮，因為有發(fā)現的人越來(lái)越多了。他們爭相把自己的發(fā)現告訴老師，課堂的氣氛變得活躍起來(lái)。隨著(zhù)孩子說(shuō)出這是我們班的ＸＸＸ同學(xué)時(shí)，我成功地把孩子們的注意力吸引到關(guān)注孩子的變化上。
在孩子們的情緒高漲之時(shí)，我小結說(shuō)：“原來(lái)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)長(cháng)大了不小。在這一年里，你發(fā)生了哪些變化呢？就讓我們一起尋找我的這一年里成長(cháng)的足跡吧�！�
在歡樂(lè )的氣氛感染下，我引導孩子們從身高、體重、以前穿的衣服和鞋等方面，采用具體的數字、資料展示、口頭述說(shuō)等多種方式來(lái)進(jìn)行對比，使兒童具體、形象地感知到自己身體在不停地生長(cháng)變化。在課前，我引導孩子挖掘身邊的可利用資源來(lái)為我們的學(xué)習服務(wù)。平時(shí)，我注意引導他們有意識地收集有關(guān)成長(cháng)的具體資料，如自己不同階段的照片，請父母幫忙在不同的時(shí)間段量一量身高和體重的變化，收集自己不同時(shí)間的衣物，用過(guò)的物品。在課上引導他們用各種有趣的方式進(jìn)行展示和對比，以產(chǎn)生具體的感知。如比一比各自在差不多時(shí)間里的身高、體重，穿一穿小時(shí)候的衣服、鞋子。把小手再一次與開(kāi)學(xué)前畫(huà)的小手相比較，孩子們都能驚喜地發(fā)現“我真的長(cháng)大了不少了！”在這種歡樂(lè )的氣氛感染下，孩子們介紹會(huì )更積極，交流的結果將會(huì )更充實(shí)。教育就是這樣，寓教育于活動(dòng)之中，力法度創(chuàng )設孩子們樂(lè )于參與其中的活動(dòng)形式，讓他們在活動(dòng)中有所得，有所悟。而在整個(gè)活動(dòng)中，也充分體現了品德教育的生活性。
就在孩子們感知自身身體變化之后，我利用生活鏡頭把孩子引進(jìn)了另外一個(gè)感知活動(dòng)里。我把生活的'鏡頭瞄準了班上一位經(jīng)常做家務(wù)的同學(xué)。她在一天里幫媽媽洗菜、掃地、拖地、洗碗等等。在片段里，孩子們將會(huì )聽(tīng)到她媽媽夸自己的孩子在這一年里長(cháng)大了，能做自己力所能及的家務(wù)了，減輕了父母的不少負擔。
一石激起千層浪，班里許多孩子在這一年里都在家里幫助父母做過(guò)許多家務(wù)。我相機引導孩子：“你在家里，父母和其他人夸過(guò)你長(cháng)大了嗎？他們?yōu)槭裁催@么夸你呀？”承接著(zhù)孩子們的滔滔不絕，我先組織他們在小組里交流，讓同學(xué)們都能感受自己的長(cháng)大與進(jìn)步，知道自己養成了哪些好習慣。而老師則作為參與者，細心聆聽(tīng)著(zhù)孩子們在這一年里的進(jìn)步與變化。兒童品德形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感、道德體驗和道德認知。良好的品德形成必須在兒童的生活過(guò)程中。
在兒童充分感知自己在身體、思想、行動(dòng)的變化以后，我讓孩子們一同收獲成長(cháng)的果實(shí)。在小組里展示自己的成長(cháng)紀錄袋。讓孩子們在相互交流展示的基礎上，全面感知同學(xué)們的變化。引導兒童在相互交流中進(jìn)行自我評價(jià)和成長(cháng)展示。用“找優(yōu)點(diǎn)”的方式啟發(fā)兒童客觀(guān)、全面地評價(jià)別人，尤其是對那些平時(shí)容易得到消極評價(jià)或被忽視的兒童，老師注意引導兒童正確、全面地進(jìn)行評價(jià)。在孩子們充分交流以后，我還適當啟發(fā)孩子們：“你今后哪方面還能做得更好呢？”給他們一個(gè)再進(jìn)步的空間。
課的最后，我以分享成長(cháng)的快樂(lè )作為課后的延伸活動(dòng)。組織兒童辦一期“我長(cháng)大了”展覽，并讓兒童把課堂上的展示拓展到生活中去。讓大家都能知道我的變化，為我祝福。并為下一節課《二年級生活怎么樣》提示參觀(guān)學(xué)習的方向。
七、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是學(xué)習的導游圖，引導學(xué)生去學(xué)習和探索。板書(shū)是老師的微型教品德與生活一年級下冊《我的這一年》說(shuō)課稿案，濃縮了教學(xué)思路。這樣的板書(shū)設計符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，內容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內容。
板書(shū)設計：
我的這一年
身體、思想、行動(dòng)
↓
變化
↓
進(jìn)步
綜觀(guān)整節課的設計，處處體現著(zhù)生活性。教學(xué)的內容和形式力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以?xún)和默F實(shí)生活為教學(xué)內容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學(xué)生的生活中來(lái)，回歸學(xué)生的生活，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活�；顒�(dòng)是教和學(xué)的共同中介。課堂上老師通過(guò)創(chuàng )設孩子樂(lè )于參與的活動(dòng)，讓孩子們在玩中有所得，有所悟，受到品德教育的熏陶。讓兒童在真實(shí)的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質(zhì)。我想一節課下來(lái)能較好地達成教學(xué)目標。
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