人教版語(yǔ)文珍珠鳥(niǎo)課件

　　《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章被納入北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材語(yǔ)文六年級上學(xué)期教材中。人教版語(yǔ)文珍珠鳥(niǎo)課件，我們來(lái)看看下文。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知道珍珠鳥(niǎo)很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng )造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近。

　　2、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴(lài)，往往能創(chuàng )造出美好的境界”的意思。

　　3、幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥(niǎo)相處的情景”整合成三、四個(gè)畫(huà)面，感受我們“日漸親近的情誼”。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　1、查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥(niǎo)的生活習性。

　　2、準備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入

　　這兩天，我們又結識了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事。

　　二、初讀

　　1、請大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫(huà)面”或者“哪些語(yǔ)言形成的畫(huà)面”給你留下的印象最深刻?

　　2、這一幅幅畫(huà)面描繪出“我”與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的.配成課文的插圖，連起來(lái)展示“我”與珍珠鳥(niǎo)“日漸親近”的情誼?

　　三、細讀

　　1、學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的“配圖方法”。

　　2、學(xué)習第一個(gè)畫(huà)面內容：

　�、� 我們先進(jìn)入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫(huà)面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內容，一會(huì )兒請你談?wù)劯惺堋?/p>

　　(學(xué)生自由朗讀3～5段。)

　�、� 當學(xué)生品味到“我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng )設了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo)，你有什么感受?

　�、� 教師小結：

　　是關(guān)愛(ài)、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái)。

　　2、學(xué)習第二個(gè)畫(huà)面內容：

　�、� 這幅圖展現了小珍珠鳥(niǎo)“遠遠觀(guān)望”的畫(huà)面，還有誰(shuí)為這個(gè)畫(huà)面配了其他插圖?引導學(xué)生根據課文6～9段內容，用不同的畫(huà)面展現“人與鳥(niǎo)的關(guān)系”。

　�、� 根據學(xué)生描畫(huà)的不同”插圖”，引導學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖?指名朗讀。

　�、� 當學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書(shū)柜上”作為文章插圖時(shí)，引導學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙” 什么樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。

　�、� 教師小結：

　　小家伙生活的多么的快樂(lè )，雖然還在遠遠的觀(guān)望，但離我越來(lái)越近了。

　　3、學(xué)習第三個(gè)畫(huà)面內容：

　�、� “我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)小家伙親近的情誼�！边@份親近的情誼誰(shuí)還能用其他圖畫(huà)展示?引導學(xué)生根據10～11段內容描畫(huà)插圖。

　�、� 在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來(lái)分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對讀這兩段。

　�、� 指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。

　�、� 教師小結：

　　小家伙感受到這份情誼，更信任我;我也感受到這份信任，獲得無(wú)限享受。再指名讀這句話(huà)。

　　4、學(xué)習第四幅畫(huà)面：

　�、� 有了這份信任，有一天，小家伙竟賴(lài)在我身上睡著(zhù)了。多么溫馨的畫(huà)面!讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書(shū)中描寫(xiě)這一畫(huà)面的語(yǔ)句。

　　(加配樂(lè )。)

　�、� 誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家?指名朗讀。

　　四、總結

　　1、這是信賴(lài)創(chuàng )造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時(shí)感受的理解嗎?

　　2、欣賞了這一幅幅感人的畫(huà)面，你有什么感受?寫(xiě)在書(shū)上。

　　3、學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的內容。