物體的浮沉條件課件

　　浮沉條件是物理名詞，指的是浸沒(méi)在液體中的物體，受到兩個(gè)力：豎直向下的重力和豎直向上的浮力，這兩個(gè)力的大小決定了物體在液體中的運動(dòng)狀態(tài)。下面為大家整理了物體的浮沉條件的課件，一起來(lái)看看吧！

　　教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1.知道物體的浮沉條件，會(huì )利用物體的浮沉條件來(lái)判斷物體的浮沉情況。

　　2.知道輪船、潛水艇、氣球和密度計的工作原理。

　　3.能應用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　1．經(jīng)歷探究浮沉條件的過(guò)程，培養學(xué)生運用力和運動(dòng)的知識分析概括能力。

　　2．通過(guò)輪船、潛水艇、氣球和密度計的工作原理的學(xué)習，培養學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．學(xué)會(huì )應用收集資料，認識浮力在生產(chǎn)生活中應用的相關(guān)內容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1．通過(guò)滲透物理方法的教育，培養學(xué)生養成以實(shí)驗為基礎，實(shí)事求是的科學(xué)精神。

　　2．通過(guò)學(xué)習閱讀材料，培養學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】物體的浮沉條件。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、密度計的工作原理。

　　教學(xué)工具

　　水槽、乒乓球、密度計、托盤(pán)天平、砝碼、燒杯、石塊

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課

　　先向學(xué)生展示一張潛水艇的照片引起學(xué)生的注意。然后，用一段視頻展示一則時(shí)事熱點(diǎn)新聞：我國建國60周年海上閱兵的一個(gè)亮點(diǎn)——核潛艇接受檢閱的片段。緊接著(zhù)引出問(wèn)題：潛水艇是如何來(lái)實(shí)現上浮與下沉的？

　�。ㄔO計意圖：向學(xué)生展示我國的近代科學(xué)，讓學(xué)生理解新聞時(shí)事和生活中的科學(xué)技術(shù)，既增強了學(xué)生的民族自豪感與自信心，又滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　二、進(jìn)行新課

　　知識點(diǎn)一：物體的浮沉狀態(tài)

　　【結論】四種狀態(tài)定義

　　上�。航�沒(méi)中液體中的物體上升的過(guò)程。

　　下沉：浸沒(méi)在液體中的物體向下運動(dòng)的過(guò)程。

　　懸�。航�沒(méi)在液體中的物體可以停在液體中的任何位置的狀態(tài)。

　　漂�。何矬w靜止在液面上，且有一部分體積露出液面的狀態(tài)。

　　【點(diǎn)撥】懸浮和漂浮是靜止狀態(tài)，受平衡力作用；上浮、下沉是運動(dòng)過(guò)程，此時(shí)物體受非平衡力作用，下沉的結果是沉到液體底部，上浮的最后結果是漂浮在液面。

　�。ㄔO計意圖：明確物體在液體中的四種狀態(tài)的定義，為下一步分析物體的浮沉條件做好知識準備。）

　　知識點(diǎn)二：物體的浮沉條件

　　【提出問(wèn)題】為什么不同的物體放到液體中會(huì )有不同的狀態(tài)？

　�。ㄔO計意圖：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。從而了解學(xué)生的前概念，并根據學(xué)生的前概念，調整和改進(jìn)教學(xué)設計，從而打下引導學(xué)生從前概念向科學(xué)概念轉變的思想基礎。）

　　引導學(xué)生從受力分析角度，探究物體的浮沉條件。

　　1、物體處于漂浮和懸浮這兩種狀態(tài)時(shí)，可以直接引導學(xué)生對處于這兩種狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析，結合二力平衡，得出物體處于漂浮和懸浮狀態(tài)時(shí)受力條件。

　　【結論】漂浮條件：F浮 = G  懸浮條件：F浮 = G

　　2、物體的下沉與上浮是動(dòng)態(tài)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究它們的受力問(wèn)題：

　�。�1）探究下沉的條件：

　　用細繩拉著(zhù)一塊小鐵塊，讓鐵塊在水中靜止，讓學(xué)生對其進(jìn)行受力分析；然后將繩子剪斷，觀(guān)察鐵塊的運動(dòng)情況，并對其進(jìn)行受力分析，從而得出物體下沉條件。

　　【結論】下沉條件：F浮 < G

　�。�2）用手壓著(zhù)一木塊，讓木塊在水中靜止，讓學(xué)生對其進(jìn)行受力分析；然后放手，觀(guān)察木塊上浮，并對進(jìn)行受力分析，從而得出物體上浮條件。

　　【結論】上浮條件：F浮  > G

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)受力分析和演示實(shí)驗，培養了學(xué)生的理論分析能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗將抽象的情境清晰的'展現出來(lái)，有利于學(xué)生人感性認識上升到理性認識。）

　　【點(diǎn)撥】教師結合阿基米德原理和重力的表達式，引導學(xué)生共同分析：對于實(shí)心物體

　　【總結】師生共同總結，物體浮沉狀態(tài)下的異同，共同總結（表格如下）

　�。ㄗⅲ何矬w為實(shí)心物體）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師點(diǎn)撥和師生總結，使學(xué)生理解通過(guò)比較密度也可以確定物體

　　知識點(diǎn)三：浮力的應用

　　的浮沉狀態(tài)，讓學(xué)生對物體的浮沉條件有系統的了解，加深學(xué)生對物體浮沉條件

　　的認識。）

　　與教師共同總結并記憶浮沉狀態(tài)下的異同。

　　【導語(yǔ)】液體和空氣都有浮力，那么浮力在生活和生產(chǎn)中有哪些應用呢？

　　【引導】鋼鐵的密度比水大所以鐵塊會(huì )在水中下沉，可為什么鋼鐵制成的輪船卻能漂浮在水面上呢？（引導學(xué)生做浮橡皮泥實(shí)驗）

　　【總結】將橡皮泥做成空心，雖然重力沒(méi)有變化，但增大了橡皮泥排開(kāi)水的體積，也就增大了浮力，使浮力等于重力，橡皮泥即可漂浮在液面，而輪船就是根據這個(gè)道理制成的。

　　【點(diǎn)撥】輪船的大小通常用排水量來(lái)表示。

　　排水量就是輪船裝滿(mǎn)貨物時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量。

　　【演示實(shí)驗】自制潛水艇模型：

　　取一只大試管，用一個(gè)鉆有兩個(gè)小孔的橡皮塞塞緊管口，在兩個(gè)小孔中各插入一根短玻璃管，并在玻璃管上各分別接上一根長(cháng)度適當的軟膠管，其中一根膠管和注射器相連，另一根膠管只需當試管水平浮在水面時(shí)，管口能沒(méi)在水面以下即可。為使試管能水平浮在水面，可在試管的底度繞幾圈鐵絲，作為配重，使它平衡。

　　將試管放入大玻璃水槽內，使它水平浮于水面。

　　【展示圖片】

　　【提出問(wèn)題】

　　通過(guò)自制潛水艇模型實(shí)驗，結合潛水艇的結構和物體浮沉條件，能否解釋潛水艇的浮沉原理？

　　【總結】潛水艇是靠改變自身重力，來(lái)達到改變浮力和重力的關(guān)系，從而實(shí)現上浮、下潛和懸浮的。

　　(設計意圖：提高學(xué)生的邏輯推理能力；并將規律教學(xué)導入應用階段，培養學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生感受到物理的科學(xué)性和實(shí)用性。)

　　【提出問(wèn)題】播放一段氣球升空的視頻，物體在氣體中的浮沉條件是怎樣的？

　　學(xué)生結合物體在液體中的浮沉條件，總結出物體在氣體中的浮沉條件。

　　課后小結

　　本堂課你有何收獲呢？

　　課后習題

　　1.煮餃子時(shí)你會(huì )發(fā)現這樣的現象:把包好的餃子放入鍋中,餃子會(huì )沉到底部,但過(guò)一會(huì )餃子會(huì )全部浮到水面上來(lái),請你利用浮力的知識解釋這一現象.

　　2.輪船的排水量是指輪船所排開(kāi)水的質(zhì)量.一艘輪船空載時(shí)排水為2600t,滿(mǎn)載時(shí)排水量為5800t.則輪船自身的質(zhì)量多大?該輪船最多能裝貨物的質(zhì)量是多少千克?

　　板書(shū)

　　第3節 物體的浮沉條件及應用

　　一、物體的浮沉狀態(tài)

　　上浮——下沉

　　懸浮——漂浮

　　二、物體浮沉的條件

　　三、浮力的應用

　　1、輪船

　　利用空心來(lái)增大排開(kāi)水的體積來(lái)增大浮力

　　2、潛水艇

　　改變自身重力

　　3、氣球和飛艇