分米和毫米的課件
“認識分米和毫米”是蘇教版二年級（下冊）的教學(xué)內容，本節課是在實(shí)際活動(dòng)中讓學(xué)生感知分米和毫米，建立分米和毫米的長(cháng)度表象；在實(shí)際測量的過(guò)程中，了解長(cháng)度單位間的進(jìn)率，在實(shí)際生活中提高估測能力；在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識和能力；形成解決問(wèn)題的一些基本策略。以下是小編整理的分米和毫米的課件，歡迎閱讀。
分米和毫米的課件1
教學(xué)目標
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象，
2.使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位；了解長(cháng)度單位間的進(jìn)率，提高估測能力。
3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。 教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1分米和1毫米的表象，會(huì )用毫米做單位實(shí)際測量。 教學(xué)準備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長(cháng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。
學(xué)生準備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長(cháng)）、橡皮、鉛筆。 教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們春天來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢，它們高興地看到自己長(cháng)高了。 課件出示：小獅子自豪的說(shuō)：“我長(cháng)高了！”小猴子也不甘示弱的說(shuō)：“我也長(cháng)高了！”學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。
學(xué)生填上合適的長(cháng)度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(cháng)度。 可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(cháng)度單位來(lái)表示。（板書(shū)課題：分米）
[評析：借助動(dòng)物量身高的情景，喚醒學(xué)生對米、厘米的認識，通過(guò)讓學(xué)生用手比劃，加深學(xué)生對長(cháng)度單位的認識。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習的長(cháng)度單位——分米、自然貼切。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識分米
1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長(cháng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(cháng)。
2.說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫(huà)出一條長(cháng)是1分米的線(xiàn)段。
組織學(xué)生說(shuō)出長(cháng)大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長(cháng)度。組織學(xué)生驗證自己的想法。
�。�2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測大概有多長(cháng)。組織學(xué)生驗證猜想，并在尺子上數一數，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀(guān)感受到1米=10分米。
4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(cháng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉換成10分米，小雞的身高轉換成1分米。
[評析：通過(guò)學(xué)生用手比劃，看直尺、數、畫(huà)、量物體的長(cháng)度，加深對分米的認識。]
�。ǘ┱J認毫米。
1.引入毫米。
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察數學(xué)書(shū)厚多少？讓學(xué)生量書(shū)的厚度，部分學(xué)生表現出困難（不滿(mǎn)1厘米），也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認知。
�。�2）那為了量出這本書(shū)厚度，你們頭腦里是否會(huì )有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位）
其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
[評析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提，這里教師引導學(xué)生觀(guān)察討論，學(xué)生意見(jiàn)不一，量一量時(shí)又發(fā)現不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(cháng)度單位的強烈愿望。
2.組織交流。
�。�1）觀(guān)察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（組織學(xué)生交流）
直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
�。�2）請你畫(huà)出1毫米的線(xiàn)段。說(shuō)說(shuō)你對1毫米的感受用手勢來(lái)比劃一下。
�。�3）請你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數字即1厘米中間數數有幾毫米，為了方便數的時(shí)候可以用鉛筆尖指著(zhù)數。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現了什么或得出一個(gè)什么規律？ 出示：1厘米=10毫米。
[評析：這一環(huán)節教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數、畫(huà)毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的輕松和快樂(lè )。]
3.體驗毫米的作用。
你知道量哪些東西的長(cháng)度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。
4.說(shuō)一說(shuō)，排一排。
�。�1）請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長(cháng)（用手勢表示）。（2）介紹完之后，請4個(gè)長(cháng)度單位按順序排一排。請下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評析：角色扮演是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(cháng)度單位，使抽象的知識生動(dòng)化，加深學(xué)生對4個(gè)長(cháng)度單位的認識和它們的大小關(guān)系。
5.利用資源，課外延伸。
�。�1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
如果有學(xué)生發(fā)現1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。引導：對于不是整毫米數的物體如果我們想得到更精確的結果，你們是否又會(huì )產(chǎn)生一個(gè)新的愿望呢？
介紹：其實(shí)比毫米更小的長(cháng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書(shū)，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。
[評析：為學(xué)生創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問(wèn)題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識無(wú)止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng )造了機會(huì )。
三、實(shí)踐應用
1.看一看。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的，加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。
2.量一量。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀(guān)察學(xué)生是否選用了合適的長(cháng)度單位。
3.填一填。
先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(cháng)度單位的實(shí)際長(cháng)短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
4.比一比。
先猜一猜，再比一比，量一量，交流評議。
四、課堂總結
圍繞今天的學(xué)習內容，你能提出那些問(wèn)題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來(lái)？
分米和毫米的課件2
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道各單位間的進(jìn)率。
2. 培養學(xué)生的'動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3. 結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
難點(diǎn)
認識分米和毫米的概念
課型結構 新授課
教具、學(xué)具準備
課件、米尺、一分硬幣等。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
談話(huà)：請同學(xué)們猜一猜，米老師的身高是多少？
學(xué)生猜完后，教師說(shuō)明自己的身高并板書(shū)。
談話(huà)：米和厘米是我們已經(jīng)認識的長(cháng)度單位，請大家用手勢比畫(huà)一下，1米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用米作單位？再比畫(huà)一下，1厘米大約有多長(cháng)？量哪些物體的長(cháng)度一般用厘米作單位？
師：請一位同學(xué)量一量老師這里的彩帶有多長(cháng)？
講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是長(cháng)度單位，這節課我們就先來(lái)認識分米。
二、 觀(guān)察操作，探究新知
1. 認識分米。
�。�1） 找一找。
1分米有多長(cháng)呢？我們大家一起看著(zhù)尺子數一數，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板書(shū)：1分米＝10厘米）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？
學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
談話(huà)：你們能畫(huà)出長(cháng)1分米的線(xiàn)段嗎？請同學(xué)們在紙上畫(huà)一條長(cháng)1分米的線(xiàn)段。畫(huà)好后，小組里的同學(xué)互相檢查。
提問(wèn)：畫(huà)長(cháng)1分米的線(xiàn)段要注意什么？
談話(huà)：請同學(xué)們用手比畫(huà)一下，看1分米有多長(cháng)？
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的長(cháng)大約是1分米嗎？（學(xué)生舉例）
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數一數，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
學(xué)生在小組內活動(dòng)，教師組織交流，并根據學(xué)生的回答板書(shū)：1米＝10分米。
�。�4） 量一量。
談話(huà)：用米尺來(lái)量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米。
學(xué)生測量后，組織交流。
2. 認識毫米。
�。�1） 談話(huà)：我們每天上課都要用到數學(xué)課本，你知道數學(xué)課本的長(cháng)和寬是多少厘米嗎？自己量一量。
提問(wèn)：那數學(xué)書(shū)的厚是多少呢？請同學(xué)們用尺量一量。
提問(wèn)：在量的過(guò)程中你們遇到了什么問(wèn)題？（數學(xué)書(shū)的厚度不滿(mǎn)1厘米）是的，用厘米不能準確地量出數學(xué)書(shū)的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認識毫米。
�。�2） 談話(huà)：1毫米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細觀(guān)察，直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以外，還有刻度線(xiàn)嗎？
指出：直尺上1厘米中的每1個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。 談話(huà)：那1厘米中有多少毫米呢？我們一起數一數。
談話(huà)：剛才我們數了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到另一個(gè)1厘米，學(xué)著(zhù)剛才那樣，用鉛筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米嗎？
反饋：誰(shuí)來(lái)匯報一下自己數的結果。
談話(huà)：再用尺量一量，數學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米？（6毫米）
�。�3） 談話(huà)：請同學(xué)們再用尺量一量1分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）
談話(huà)：那1毫米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們用手比劃一下吧!
提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(cháng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？
�。�4） 課件出示“想想做做”練習題
談話(huà)：老師量出了橡皮和回形針的長(cháng)度，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(cháng)度各是多少毫米嗎？請同學(xué)們在小組里討論一下，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。
小結：今天我們又認識了長(cháng)度單位家族中的兩位新成員： 分米和毫米（完成課題板書(shū)），還知道了長(cháng)度單位之間的關(guān)系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米
三、 運用知識，解決問(wèn)題
1. 小明的日記。
談話(huà)：學(xué)習了數學(xué)知識，就要用學(xué)到的知識來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
四、 課堂總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？和同桌交流一下吧。
分米和毫米的課件3
教學(xué)目標
1、在實(shí)際活動(dòng)中認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米的長(cháng)度表象。
2、通過(guò)實(shí)際測量使學(xué)生學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實(shí)際操作中靈活運用。
3、在合作交流的過(guò)程中培養學(xué)生的探索精神和細心觀(guān)察、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)手、善于分析的能力，體會(huì )數學(xué)在生活中的運用，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步建立1分米和1毫米的長(cháng)度表象，會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位測量物體的長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
一年級時(shí)，我們學(xué)了兩個(gè)長(cháng)度單位是什么？生答：米和厘米。（板書(shū)米 厘米）。米和厘米之間有什么關(guān)系呢？生答：1米等于100厘米。（板書(shū)1米=100厘米）。 請同學(xué)們用手勢表示一下1米和1厘米的有多長(cháng)？(學(xué)生比劃)
二、自主探究，解決問(wèn)題
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小朋友的一個(gè)夢(mèng)，看夢(mèng)中出現了什么？ 引出長(cháng)度單位。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習毫米和分米的認識。（板書(shū):毫米和分米的認識） 師：書(shū)中的小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題？生答（板書(shū)：1毫米有多長(cháng)？） 你還能提出什么問(wèn)題？指名說(shuō)（板書(shū)：1分米有多長(cháng)？）
過(guò)渡：現在我們一起來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
認識毫米
1、 認識毫米
�、拍阏J為1毫米有多長(cháng)？指名說(shuō)（猜測1毫米的長(cháng)度。）
�、�1毫米在尺子上是怎么表示的？
先在小組內指一指。
再在大屏幕上指一指。
2、 感受毫米
師：量一量手中的1分錢(qián)硬幣有多厚？
學(xué)生動(dòng)手量，教師巡視指導。
師:用拇指食指輕輕捏住一分硬幣，然后輕輕地抽出硬幣，這就是1毫米的長(cháng)度�，F在閉上眼睛想一想1毫米的長(cháng)度�，F在再用手比一比1毫米的長(cháng)度。
師：你有什么感受？毫米這么短，我們一般用它測量什么樣的物體長(cháng)度？（電話(huà)卡、卡紙）
師：也就是說(shuō)毫米用來(lái)測量比較短的物體長(cháng)度。
師：找一找生活中的那些物體的長(cháng)度是1毫米？
學(xué)生答。
3、畫(huà)一畫(huà)
師：現在同學(xué)們拿出練習簿畫(huà)一條1毫米的線(xiàn)段。
學(xué)生畫(huà)。
師：在畫(huà)一條10毫米的線(xiàn)段。
學(xué)生畫(huà)。
師：你有什么發(fā)現？
生：10毫米就是1厘米。
生：10毫米等于1厘米。
師：也就是1厘米等于10毫米。（板書(shū)：1厘米=10毫米）
�。�4）用單位毫米量
師：請拿出數學(xué)課本，估一估它的厚度。
師：實(shí)際測量一下，測量有一定的誤差同學(xué)們一定要細心測量。
學(xué)生量，教師巡視指導。
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下。
生答。
認識分米
1、 初步感知分米
師：現在解決1分米是多少的問(wèn)題？一分米的金箍棒能在手中拿著(zhù)，估計一下有多長(cháng)？
生做手勢。
師：你猜測一分米在尺子上這樣表示的嗎？
生：13厘米
生：15厘米。
生:10厘米.
師：你真聰明。這個(gè)問(wèn)題你都知道。在數學(xué)上我們就把10厘米的長(cháng)度定義為1分米。所以1分米等于10厘米。（板書(shū)：1分米=10厘米）
2、 感受分米
師：你能在尺子上很快找出1分米嗎？你是怎么找的？有不同的方法嗎？ 生答。
師：你能借助直尺，用手勢表示出1分米的長(cháng)度嗎？
學(xué)生做。
師：對1分米大約就有這么長(cháng)，在我們的身邊或周?chē)男┪矬w的長(cháng)度大約是1分米。
學(xué)生舉例。
師:你們真是一個(gè)生活中的有心人，發(fā)現了這么多大約一分米的物體。 師：估計一下數學(xué)課本的長(cháng)度大約是幾分米？量量看吧！
學(xué)生量，教師巡視指導。
師：你量出是幾分米，說(shuō)說(shuō)你是怎樣量出來(lái)的？
學(xué)生匯報。
3、 畫(huà)一畫(huà)
師:現在同學(xué)們了解了一分米了。那準備好練習簿劃出一分米的一條線(xiàn)段。 師:說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)出來(lái)的？
生：我先在尺子上找到0刻度，從0刻度開(kāi)始畫(huà)出一條10厘米的線(xiàn)段就行了。 師：你說(shuō)的真細致。畫(huà)1分米的線(xiàn)段，就是畫(huà)10厘米的線(xiàn)段。
師：如果老師再讓同學(xué)們畫(huà)一條10分米的線(xiàn)段怎樣畫(huà)呢？
生 ：10分米就是100厘米。
生：10分米就是1米。
師：對，同學(xué)們真棒。1米就是10分米，1米就等于10分米。
4、單位的應用
師：現在我們已經(jīng)學(xué)習了幾個(gè)長(cháng)度單位了？
生答。
師：那現在我們來(lái)想一想這幾個(gè)長(cháng)度單位，你能按從小到大地順序排起了
嗎？
師：想好后，我找一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)做出動(dòng)作。
生答，其余同學(xué)做動(dòng)作。
師:那我們在測量物體長(cháng)度的時(shí)候，該怎樣選擇長(cháng)度單位呢？
生答。
師：我們在實(shí)際生活中測量物體的時(shí)候，一點(diǎn)要選擇合適的單位。
鞏固練習
師：現在我來(lái)考考你。
出示習題。
6分米=（）厘米
80毫米=（ ）厘米
3米=（ ）分米
7厘米=（ ）毫米
學(xué)生說(shuō)答案，并要求學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程，你是怎樣做出來(lái)的。
師：在學(xué)完長(cháng)度單位之后，小明同學(xué)寫(xiě)了一篇數學(xué)日記。同學(xué)們看大屏幕。 出示日記。
師：看完后，有同學(xué)笑了，你為什么笑��？
生：以為大樹(shù)不可能是2厘米、床不可能是2分米……
師：那誰(shuí)來(lái)該一下呢?
學(xué)生改正。
師：你可不能像小明一樣做個(gè)小迷糊，這樣就有鬧笑話(huà)。
師：這節課我們又認識了兩個(gè)長(cháng)度單位——毫米和分米，在認識的過(guò)程中你有什么收獲呢？
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