克與千克的認識課件
克與千克的認識課件是為了培養學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識與能力；激發(fā)學(xué)生關(guān)注周?chē)矬w質(zhì)量的興趣。下面小編為大家帶來(lái)克與千克的認識課件的內容，希望大家喜歡。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克”、“克”的含義，感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的化聚；
2．培養學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識與能力；
3．激發(fā)學(xué)生關(guān)注周?chē)矬w質(zhì)量的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并掌握質(zhì)量單位“千克”、“克”之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1．揭示課題
大家好！我是皮皮，我是余老師，這節課我們倆要和小朋友一起繼續學(xué)習“千克與克的認識”
2．直觀(guān)感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系
天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）
皮皮：你要哪杯？
電視機前的小朋友，你認為兩個(gè)杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？
小結：（同時(shí)掂）橙汁多——感覺(jué)比較重——它的質(zhì)量就多；
橙汁少——感覺(jué)比較輕——它的質(zhì)量就少。
3．引進(jìn)質(zhì)量單位的意義
要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量“多多少？”或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量“少多少？”靠“掂”的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的“單位”，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。
二、整理
（一）認識質(zhì)量單位“千克”和“克”
“千克”和“克”都是表示物體質(zhì)量的單位，“千克”（也可以用這個(gè)符號——“kg”表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫(xiě)；“克”也可以用這個(gè)符號——“g”表示，它是英文單詞Gram的縮寫(xiě)。
1．了解物體質(zhì)量的基本方法
�。�1）出示1袋鹽和2分硬幣。
1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？
方法1：觀(guān)察物體包裝上的標注。
設問(wèn)：凈含量1kg表示誰(shuí)的質(zhì)量呢？
明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。
方法2：用秤稱(chēng)一稱(chēng)
還有的小朋友說(shuō)：可以用秤稱(chēng)一稱(chēng)。
問(wèn)題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？
2．指導使用稱(chēng)量物體質(zhì)量的常用工具
�。�1）指導使用盤(pán)秤。
這是盤(pán)秤，使用時(shí)先要觀(guān)察：
第一：這臺秤的質(zhì)量單位是什么？
第二：這臺秤最多能稱(chēng)量質(zhì)量是多少的物體？
觀(guān)察：這臺秤的質(zhì)量單位——千克。
當指針指向1時(shí)，表示1千克；指針指向2時(shí)，表示2千克……（10）千克就是這臺秤所能稱(chēng)量的最多質(zhì)量。
稱(chēng)鹽——驗證質(zhì)量
�。�2）指導使用天平
這是天平，小朋友們在使用時(shí)要注意兩點(diǎn)：
第一：左托盤(pán)中放被稱(chēng)量的物體，右托盤(pán)用鑷子加減砝碼；
第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據砝碼來(lái)確定物體的質(zhì)量，因為砝碼的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。
稱(chēng)硬幣——驗證質(zhì)量
�。�3）對比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重
這是玲玲，她把鹽和硬幣同時(shí)放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺(jué)？
小結：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。
（二）認識質(zhì)量單位之間的關(guān)系
1． 再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。
�。�1）玲玲又稱(chēng)出1克云豆，1千克云豆。
�。�2）請小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時(shí)放在手中掂一掂，你有什么感覺(jué)？快和小朋友們一起交流。
感覺(jué)：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。
2．提出問(wèn)題
“千克”與“克”都是質(zhì)量單位，它們之間有沒(méi)有關(guān)系呢？
小朋友都知道：1千克=1000克
3．檢驗關(guān)系
�。�1）怎樣驗證這個(gè)關(guān)系呢？
備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚(yú)，100克方便面
方法1：用2個(gè)500克湊出1000克，放在盤(pán)秤上稱(chēng)，質(zhì)量為1千克。
方法2：將兩袋淀粉放在盤(pán)秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；
方法3：不同的湊出1000克的方案；
通過(guò)檢驗，證實(shí)了：1千克=1000克 （或寫(xiě)成） 1kg=1000g
這個(gè)式子表示什么意思呢？1個(gè)（1）千克和1000個(gè)（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個(gè)式子又表示什么呢？
兩個(gè)式子可以合寫(xiě)在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）
（三）引導學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性
1．體會(huì )1千克同種物體的質(zhì)量與數量間的關(guān)系
菜站的貨架上擺著(zhù)三種大小不同的西紅柿。
每個(gè)小動(dòng)物買(mǎi)西紅柿的個(gè)數是這樣的
蘭兔寶寶
紅兔寶寶
粉兔寶寶
西紅柿（個(gè)）
5
8
138
想一想：哪個(gè)兔寶寶買(mǎi)的西紅柿質(zhì)量最多？你是怎樣想的？
細心的小朋友都知道，每個(gè)兔寶寶都買(mǎi)回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。
為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個(gè)數不同？
感受：都是西紅柿，個(gè)大的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個(gè)數就少；
個(gè)小的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個(gè)數就多；
2．引導學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性
�。�1）下面我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體。
�。�2）比較物體的.質(zhì)量
請小朋友們比一比：
第一層：比較不同質(zhì)量單位的物體。
1克郵票比1千克畫(huà)報質(zhì)量少，1千克畫(huà)報比1克郵票質(zhì)量多；
1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克螺母質(zhì)量少；
引導概括：通過(guò)比較你發(fā)現了什么規律？
小結：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少。
第二層：比較相同質(zhì)量單位的物體。
比較兩個(gè)體積有較大差別的物體：
1千克螺母和1千克面包哪個(gè)質(zhì)量多？
提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方��；面包占地方大；可它們的質(zhì)量相看來(lái)：要知道一個(gè)物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀(guān)察，而要實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)。
�。�3）拓展思考
皮皮：我從電視中看到宇宙飛船里的物體還會(huì )飛呢？我有個(gè)問(wèn)題：就說(shuō)這兩袋面包吧，它們在地球上的重量和在月球上的重量一樣么？
小朋友：你也有同樣的問(wèn)題嗎？建議小朋友們去問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)?wèn)老師，去查一查書(shū)上是怎樣說(shuō)的。
（四）引導學(xué)生學(xué)會(huì )估計實(shí)際物品的質(zhì)量
玲玲是個(gè)二年級的學(xué)生，自從學(xué)習了千克與克的認識后，她對周?chē)矬w的質(zhì)量可感興趣了……
1．培養學(xué)生的估測意識
報亭旁看到晨報——報紙特寫(xiě)，泡：多重？
小區門(mén)口看到一學(xué)生的卡通水壺——水壺的特寫(xiě)，泡：多重？
上語(yǔ)文課查小學(xué)生字典——字典特寫(xiě)——泡：多重？
程序：（1）選擇質(zhì)量單位；（2）實(shí)物聯(lián)想；（3）估測質(zhì)量；（3）實(shí)際質(zhì)量
小結：小朋友們要鍛煉自己的估測能力，它在學(xué)習和生活中是很有用的一項能力。當估測物體質(zhì)量時(shí)，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實(shí)際物體作參考，幫助你進(jìn)行估測。
2．描述物體的質(zhì)量
�。�1）整體呈現上述物體的質(zhì)量
這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。
�。�2）請你把這些質(zhì)量分類(lèi)；
�。�3）描述物體的質(zhì)量。
方法：以某種1千克（或1克）質(zhì)量的物體為依據描述物體的質(zhì)量。
怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢？如：水壺相當于500個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。
（五）鞏固練習
1．比一比。（在（ ）里填上“>”、“<”或“=”）
�。�1）2克（ ）2千克
�。�2）1909克（ ）2000克
�。�3）3千克（ ）3000克
2．在（ ）里填上適當的質(zhì)量單位。
�。�1）雪餅1（ ） （2）橡皮13（ ） （3）方便面100（ ）
�。�4）白糖500（ ） （5）火腿腸250（ ） （6）大米5（ ）
怎樣思考？
指導學(xué)生利用熟悉的1千克或1克質(zhì)量的物體做參考，正確選擇質(zhì)量單位。
3．怎樣能使左右平衡？
從圖中你能知道什么？
�。�1）1只鵝比1只雞質(zhì)量多
想一想：怎樣能使左右平衡？
……
觀(guān)察天平，天平平衡，你想到什么？解釋質(zhì)量相等。
�。�3）筐中1只羊與8只鵝
由不平衡可知：1只羊比8只鵝質(zhì)量少
想一想：怎樣能使左右平衡？
�。�4）筐中1只羊與7只鵝。天平平衡
�。�5）一只雞重2千克，一只羊重多少千克？
�。�6）3只雞重2×3=6（千克）（7）1只鵝重6千克（8）6×7=42（千克）7只鵝重42千克，因為1只羊=7只鵝 1只羊重42千克。
4．怎樣買(mǎi)最便宜？
�。�1）250g4元（2）100g2元（3）要買(mǎi)700克瓜子，可以怎樣買(mǎi)？比一比，怎么買(mǎi)最便宜？
第一種買(mǎi)法：（1）100g（2）出齊7包（3）2×7=14（元）
第二種買(mǎi)法：（1）250g（2）出齊3包（3）4×3=12（元）
第三種買(mǎi)法：（1）250g的2包，100g的2包（2）4×2=8（元）2×2=4（元）8+4=12（元）
比一比：（1）三種買(mǎi)法的圖；（2）每種的錢(qián)數；（3）兩種12元買(mǎi)法的圖，注出12元。
過(guò)渡：我們一起認識了質(zhì)量單位千克與克，用學(xué)到的知識解決了一些數學(xué)問(wèn)題，強強在生活中遇到了什么問(wèn)題呢？
三、實(shí)際應用
1．小強的早餐
1杯牛奶，2片面包，1個(gè)雞蛋；
問(wèn)題：小強早餐要吃的這些食品的質(zhì)量一共有多少克？
2．小強的體重
芳芳（卡通頭像）
小強
小華
體重
�。�22）kg
25kg
�。�40）kg
身高
128cm
133cm
135cm
胸圍
56cm
60cm
73cm
�。�1）認識表格；（2）理解25kg的意義
�。�3）推測小芳與小華的身體質(zhì)量，說(shuō)明思考過(guò)程。
�。�4）提出數學(xué)問(wèn)題；（5）與標準體重相比，有什么建議。
3．小強的登山計劃
出示香山圖片，介紹香山：主峰海拔557米，路可陡了人稱(chēng)“鬼見(jiàn)愁”。
暑假中，小強打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小華舉行一個(gè)三人的爬山比賽，看誰(shuí)最先登上“鬼見(jiàn)愁”。
�。�1）要是在山上吃午餐，你會(huì )建議他們帶哪些食品？
�。�2）在沒(méi)有秤的情況下，你能估計出每個(gè)人要背的食品的質(zhì)量有多少嗎？
小朋友們在日常的學(xué)習和生活中經(jīng)常會(huì )遇到和物體的質(zhì)量有關(guān)的問(wèn)題，相信你們會(huì )用學(xué)到的數學(xué)知識去解決問(wèn)題，人人成為學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)的小小數學(xué)家。
作業(yè)：
1． 找一找，日常生活中，哪些物品的質(zhì)量正好是1千克。
2． 統計你一天要喝掉多少質(zhì)量的水。
3．課改教材P64—P66頁(yè)上的練習。