2017北師大版圓的認識課件
導語(yǔ)：我們很多的時(shí)候都會(huì )寫(xiě)圓的認識課件，但圓的認識課件怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
教學(xué)目標
知識：1、使學(xué)生認識圓，知道圓各部分的名稱(chēng)，圓的認識。
2、掌握圓的特征，理解直徑與半徑之間的相互關(guān)系。
技能：初步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
情感：培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括和動(dòng)手操作能力，以及初步的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識圓及其特征，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
教 法：合作探究法
學(xué) 法：觀(guān)察、分析、小組合作法
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設探究情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、觀(guān)察電腦畫(huà)面中哪些物體的面是我們學(xué)過(guò)的圖形。（電腦出示生活畫(huà)面。）學(xué)生觀(guān)察并指2、出圖形。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓與以上圖形有什么不同4、？（正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線(xiàn)段圍成的圖形，5、圓是一種由曲線(xiàn)圍成的圖形。）
6、你一定想進(jìn)一步了解圓，7、今天我們就來(lái)研究圓。（板書(shū)課題）
合作探究，發(fā)現問(wèn)題
8、認識圓
�。�1）你會(huì )用你帶來(lái)的學(xué)具畫(huà)圓嗎？動(dòng)手畫(huà)圓，（2）看誰(shuí)的方法多？學(xué)生四人一組動(dòng)手操作。
�。�3）你們是怎樣畫(huà)圓的？這兩種方法畫(huà)出的圓有什么不同（4）？請學(xué)生拿出課前準備（5）的圓形紙片，（6）想辦法找圓心。學(xué)生動(dòng)手操作。指（7）名（8）上臺講解。
9、探索半徑和直徑
�。�1）請同（2）學(xué)們打開(kāi)圓形紙片，（3）除了圓心外，（4）你還看到了什么？什么是直徑？什么是半徑？請同（5）學(xué)們自學(xué)課本86頁(yè)，（6）把你認為重要的概念劃一劃、讀一讀，（7）并在圓形紙片上標（8）出這個(gè)圓各部分名（9）稱(chēng)。
�。�10）檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)你認識了哪些新的概念？它們各用什么字母表示？
�。�11）請同（12）學(xué)們動(dòng)腦想一想、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量。（電腦出示問(wèn)題）
在同一個(gè)圓里有多少條半徑？所有半徑的長(cháng)度都相等嗎？
在同一個(gè)圓里有多少條直徑？所有直徑的長(cháng)度都相等嗎？
在同一個(gè)圓里直徑的長(cháng)度與半徑的長(cháng)度有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報研究結果，小學(xué)數學(xué)教案《圓的認識》。（在同一個(gè)圓里半徑有無(wú)數條都相等，直徑有無(wú)數條都相等。半徑是直徑的一半。）
10、畫(huà)圓
�。�1）教師演示用圓規畫(huà)圓，（2）學(xué)生總結方法。
�。�3）學(xué)生練習用圓規畫(huà)圓，（4）畫(huà)半徑為3厘米的圓。
�。�5）電腦出示同（6）心圓，（7）請學(xué)生觀(guān)察圓的什么變了，（8）什么沒(méi)變？圓的大小是由誰(shuí)決定的？
�。�9）出示不同（10）位置的等圓，（11）請同（12）學(xué)觀(guān)察：圓心變了，（13）圓的什么就改變了？圓的位置是由誰(shuí)決定的.？
實(shí)際應用，解決問(wèn)題
11、練習
�。�1）填表。
r（米）0.241.422.6
d（米）0.861.04
(2)判斷：
�、偎械陌霃蕉枷嗟�，所有的直徑也都相等。 （ ）
�、诋�(huà)半徑為2厘米的圓時(shí)，圓規兩腳間的距離就是2厘米。 （ ）
�、壑睆降拈L(cháng)度是半徑的2倍。 （ ）
�。�3）選擇：
�、僭谕粋�(gè)圓內有（ ）條直徑。
A 、2 B、無(wú)數 C、4 D、10
�、冢� ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。
A、圓心 B、半徑 C、直徑
�、蹐A中哪條線(xiàn)段最長(cháng)？ （ ）
A B C D
12、討論生活實(shí)際問(wèn)題。
為什么車(chē)輪要做成圓形的？能不能做成其他形狀？為什么車(chē)軸要裝在圓心上？
課堂小結
這節課你學(xué)習了哪些內容？你有什么收獲？
板書(shū)設計： 圓的認識
圓心（O） 半徑（r）
定位置 定大小
直徑=半徑×2
d=2r
課后反思
本節課充分運用現代化的教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)腦，探索中學(xué)習，問(wèn)題也就由難到易，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)得津津有味。
能充分體現學(xué)生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
本課比較重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，如教學(xué)認識圓時(shí)，教師讓學(xué)生小組合作找圓心，畫(huà)圓，看誰(shuí)的方法多，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自由發(fā)表意見(jiàn)。教師真正做到了尊重學(xué)生、相信學(xué)生。
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