《四邊形的認識》課件
導語(yǔ)：本節課是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的平面圖形、認識了長(cháng)方形與正方形的基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習其它圖形的基礎。以下是《四邊形的認識》課件！僅供參考！
《四邊形的認識》課件
教學(xué)目標：
1、觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，了解四邊形的特征。
2、通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，讓學(xué)生感受數學(xué)的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：認識四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：把四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
分層目標 上限：正確認識四邊形，并能分析比較給一般四邊形進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)
下限：能認識圖中與生活中的四邊形，并能創(chuàng )造一個(gè)四邊形。
課前準備：找一找、認一認生活中的四邊形
教具：一塊釘板、毛線(xiàn)
[后悔不已，什么工具都沒(méi)讓學(xué)生帶。2塊釘板在儲藏室好好翻了一陣，厚厚的灰塵，我擦拭了許久，讓學(xué)生準備太麻煩。得好好思考用什么活動(dòng)可以鞏固學(xué)生對四邊形的認識]
教學(xué)流程：
1、通過(guò)找一找、認一認“四邊形”，你有什么收獲？
課前思考：學(xué)生對平面圖形與立體圖形的認識不太清晰，而且在舉例的時(shí)候不能把句子講好：如課桌是四邊形。教師需要引導學(xué)生完整清晰地表述，對“四邊形”這個(gè)平面圖形有一個(gè)比較準確的認識。
課堂實(shí)施：舉例中出現的物體表面都是正方形和長(cháng)方形。課堂中，生１：我有不同意見(jiàn)。黑板的表面是長(cháng)方形，不是四邊形�？磥�(lái)部分學(xué)生對四邊形的認識還是存在困惑的。師：呵呵，四邊形是一個(gè)非常龐大的家族，其中就有叫正方形和長(cháng)方形的一份子。
2、同學(xué)們在生活中找了這么多表面是四邊形的物體，現在能把心中的四邊形畫(huà)下來(lái)嗎？建議借助桌上的工具或直尺
課前思考：一部分學(xué)生可能直接手繪，必須培養學(xué)生用直尺畫(huà)“四邊形”的習慣，加強建立四邊形邊是“直”的特點(diǎn)。學(xué)具準備的不充分，平時(shí)我都會(huì )建議學(xué)生用身邊的尺子來(lái)畫(huà)直線(xiàn)--如數學(xué)課本。
課堂實(shí)施：可喜多數學(xué)生在教師的引導下都用用直尺來(lái)畫(huà)。哈哈，個(gè)別學(xué)生的忽視，早就成了我眼中的“獵物”了，可嘆的是學(xué)生的四邊形畫(huà)得大同小異。為我尋找作品增加了難度。
3、展示 “四邊形”--反饋交流
你認同他的“四邊形”嗎？
從學(xué)生作品中收集幾個(gè)“代表”的四邊形進(jìn)行判斷。
全班交流反饋
課前思考：大部分學(xué)生可能會(huì )出現長(cháng)方形或正方形，我該如何引導學(xué)生去創(chuàng )造更多賦予變化的“四邊形”？
課堂實(shí)施：因為提出了要求，學(xué)生畫(huà)長(cháng)方形和正方形的是減少了，但是幾乎都是水平的，無(wú)疑又進(jìn)入另一個(gè)胡同。我尋找的“四邊形”有手繪的，不封閉的，其他都是中歸中矩的'四邊形了。
放大了手繪的作品，讓學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生很容易就判斷出線(xiàn)不直，排除！不封閉的也放大了，也逃不過(guò)學(xué)生的雙眼，引導出四邊形必須要圍上，是一個(gè)封閉的平面圖形。
4、初步認識四邊形的特點(diǎn)
現在請你結合剛才說(shuō)的和畫(huà)的，你認為什么樣的圖形才是四邊形？
板書(shū)四邊形的特點(diǎn)： 四條直邊、四個(gè)角
[課前思考：什么是邊？難道有不直的邊嗎？不過(guò)為了強調可以把直的在“邊”的邊寫(xiě)上“直的”以示提醒。]
課堂實(shí)施：在排除和判斷后，四邊形的基本特點(diǎn)學(xué)生還是容易掌握的。同時(shí)還指出四個(gè)頂點(diǎn)等。一個(gè)學(xué)生指出要四個(gè)直角，馬上被否定了。讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)直角的四邊形和哪些？
5、圍一圍
用老師準備的各色毛線(xiàn)，在釘板上圍一圍。
先閉上眼睛想一想，你要圍出什么樣的四邊形？
課前思考：學(xué)具的限制，課堂上不能讓每個(gè)學(xué)生圍一圍。但是通過(guò)準備各種顏色的毛線(xiàn)，鼓勵部分學(xué)生在釘板上圍出各異的四邊形并展示，突破一般學(xué)生的思維局限。
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