認識計算機網(wǎng)絡(luò )課件
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教材分析：
本節分別從計算機網(wǎng)絡(luò )功能的角度、計算機網(wǎng)絡(luò )的組成結構和類(lèi)型的角度看待到底什么是計算機網(wǎng)絡(luò )，它與通信網(wǎng)絡(luò )的關(guān)系是怎樣的，引導學(xué)生認識計算機網(wǎng)絡(luò )的概念。作為本章的開(kāi)首節，為了將來(lái)的學(xué)習需要打下基礎。
學(xué)情分析：
學(xué)生可能對網(wǎng)絡(luò )本身并不感興趣，感興趣的是網(wǎng)絡(luò )里的內容。學(xué)生尤其對網(wǎng)絡(luò )的拓撲結構，掌握起來(lái)會(huì )困難一些。
教學(xué)目標：
知識技能：
�。�1）理解計算機網(wǎng)絡(luò )的基本概念及其分類(lèi)；
�。�2）了解局域網(wǎng)中常見(jiàn)的拓撲結構，能分辨不同的類(lèi)型。
過(guò)程與方法：
�。�1）能結合現實(shí)生活中的計算機網(wǎng)絡(luò )，更好地領(lǐng)會(huì )網(wǎng)絡(luò )基礎知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的概念及其分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的概念、功能及其組成。
教學(xué)方法：
講授法，演示法
教學(xué)進(jìn)程（不夠可附頁(yè)） 設計意圖、偶發(fā)事件及處理、思考等
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題：我們生活中哪些地方使用了計算機網(wǎng)絡(luò )？
學(xué)生活動(dòng)：思考回答。
設計意圖：引入本節課題，集中學(xué)生注意力。
二、計算機網(wǎng)絡(luò )功能
1、問(wèn)題：咱們生活中很多地方都用到計算機網(wǎng)絡(luò )，那么它有什么的功能？
學(xué)生活動(dòng)：分組討論。
設計意圖：培養學(xué)生合作學(xué)習，小組討論解決問(wèn)題的能力。
2、小結：計算機網(wǎng)絡(luò )功能：
�、傩畔⒔粨Q（數據通信）。如：電子郵件、網(wǎng)上聊天等。
�、谫Y源共享。如：網(wǎng)上瀏覽新聞、網(wǎng)上查找學(xué)習資料等。
師生共同小結，得出結論。
設計意圖：培養學(xué)生提煉知識的能力，總結計算機網(wǎng)絡(luò )的功能。
三、計算機網(wǎng)絡(luò )的組成
1、問(wèn)題：計算機網(wǎng)絡(luò )有哪些部分組成？
2、實(shí)踐：組織學(xué)生查看計算機教室的網(wǎng)絡(luò )結構。
3、探究：
�。�1）單獨一臺計算機能不能稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò )？（多臺）
�。�2）有了多臺地理上分散的獨立計算機系統，要成為網(wǎng)絡(luò )，還需要什么呢？（網(wǎng)線(xiàn)）
�。�3）大家玩游戲時(shí)，怎么判定輸與贏(yíng)呢？還得要有什么呢？（游戲規則--網(wǎng)絡(luò )協(xié)議）
設計意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )有更深一層的認識，加深認識。
4、小結計算機網(wǎng)絡(luò )組成、定義。
�。�1）計算機網(wǎng)絡(luò )的組成：
�、俣嗯_地理上分散的獨立的計算機系統；
�、趥鬏斀橘|(zhì)和網(wǎng)絡(luò )設備；
�、弁ㄐ艆f(xié)議。
�。�2）計算機網(wǎng)絡(luò )的概念。
計算機網(wǎng)絡(luò )：指把地理上分散的獨立的計算機通過(guò)軟、硬件設備互連，在相應的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議支持下，以實(shí)現資源共享和信息交換的系統。
設計意圖：培養學(xué)生提煉知識的能力。
四、認識計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)
1、設問(wèn)：大家平時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型有哪些？
2、講解：計算機網(wǎng)絡(luò )分類(lèi)方式有多鐘，一般的分類(lèi)方式是按網(wǎng)絡(luò )覆蓋范圍來(lái)分，分為：局域網(wǎng)(LAN)；城域網(wǎng)(MAN)；廣域網(wǎng)(WAN)。對于各種網(wǎng)絡(luò )的覆蓋范圍及適用場(chǎng)合大家自己總結。
網(wǎng)絡(luò )分類(lèi) 縮寫(xiě) 分布距離 計算機分布范圍 具體例子
局域網(wǎng) LAN 10m左右 房間 計算機課室
100m左右 樓宇 校園辦公網(wǎng)
1000m左右 校園 校園網(wǎng)
城域網(wǎng) MAN 10km 幾個(gè)街區甚至整個(gè)城市 黃埔區教育網(wǎng)
廣域網(wǎng) WAN 100km以上 幾個(gè)城市、國家或大洲 Internet
3、設計意圖：讓學(xué)生理解計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)及各自的特點(diǎn)。
4、局域網(wǎng)中的常見(jiàn)拓撲結構：
拓撲結構：指網(wǎng)絡(luò )中各結點(diǎn)計算機和其他設備的地理分布和互連關(guān)系的幾何構形。
板書(shū)設計：
計算機網(wǎng)絡(luò )功能：
�、傩畔⒔粨Q（數據通信）。如：電子郵件、網(wǎng)上聊天等。
�、谫Y源共享。如：網(wǎng)上瀏覽新聞、網(wǎng)上查找學(xué)習資料等。
小結計算機網(wǎng)絡(luò )組成、定義。
計算機網(wǎng)絡(luò )的組成：
�、俣嗯_地理上分散的.獨立的計算機系統；
�、趥鬏斀橘|(zhì)和網(wǎng)絡(luò )設備；
�、弁ㄐ艆f(xié)議。
計算機網(wǎng)絡(luò )：指把地理上分散的獨立的計算機通過(guò)軟、硬件設備互連，在相應的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議支持下，以實(shí)現資源共享和信息交換的系統。
計算機網(wǎng)絡(luò )分類(lèi)方式有多鐘，一般的分類(lèi)方式是按網(wǎng)絡(luò )覆蓋范圍來(lái)分，分為：局域網(wǎng)(LAN)；城域網(wǎng)(MAN)；廣域網(wǎng)(WAN)。
教學(xué)反思：
一、教學(xué)源于教材、高于教材
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會(huì )造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果僅局限于教材的知識，不僅會(huì )招來(lái)學(xué)生們的不滿(mǎn)，也會(huì )讓自己的課堂缺乏生命力。每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會(huì )面臨很多的問(wèn)題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì )中的地位，以及所帶來(lái)的經(jīng)濟、社會(huì )變化。同時(shí)，它也是一門(mén)快速成長(cháng)的學(xué)科，如果用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看這個(gè)過(guò)程，用矛盾發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會(huì )發(fā)現它是在前進(jìn)的過(guò)程中不斷發(fā)展和完善的。
二、萬(wàn)事有其法
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對學(xué)生的個(gè)別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時(shí)發(fā)現學(xué)生練習中存在的問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習而疏于輔導，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生，會(huì )越學(xué)越無(wú)興趣，越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對于基礎較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個(gè)別輔導，而對于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團結合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。
三、興趣是最好的老師
要維護學(xué)生的直接學(xué)習興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對客觀(guān)存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習要求，完成不同層次的學(xué)習任務(wù)或評價(jià)較為靈活的開(kāi)放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿(mǎn)足其學(xué)習需求，如編輯一張主題小報，設計一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強求作業(yè)的質(zhì)量。 四、保持創(chuàng )新意識 新世紀大力倡導創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力的培養，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無(wú)與倫比的學(xué)科優(yōu)勢，可供教師和學(xué)生創(chuàng )新之處不勝枚舉，幾乎每一項操作，每一個(gè)練習，都可能有不同的方法，處處可見(jiàn)“殊途同歸”，同樣方法達到不同效果更是司空見(jiàn)慣。只要老師用心挖掘，悉心指導，我想我們的勞動(dòng)就應該會(huì )收到成效。