找次品課件優(yōu)秀教案
找次品課件優(yōu)秀教案
主題：找次品
課時(shí)：一課時(shí)
授課對象：五年級 課程標準中的相關(guān)陳述：
在觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過(guò)程與結果。 學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。本節課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識點(diǎn)學(xué)生在此之前都已學(xué)過(guò)的。小組合作交流、自主探究的學(xué)習方式已為廣大學(xué)生所接受，成為學(xué)生比較喜愛(ài)的主要學(xué)習方式，學(xué)生已具備一定的合作能力，在小組學(xué)習中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務(wù)。
學(xué)習目標：
1、能夠借助紙筆對“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。
2、以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
3、感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決
實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。
學(xué)習難點(diǎn)：
知識的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問(wèn)題。
教、學(xué)具準備：
卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
�。úシ乓曨l）你從中了解到了什么信息？猜猜看，有可能是什么原因造成的。
二、 自主探索、合作交流
1、教學(xué)例1
師：（出示天平）同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)老朋友，他是？（天平）記得嗎?我們在學(xué)習方程的時(shí)候就已經(jīng)認識他了。他在今天我們的學(xué)習中起到了重要的作用。
�。�1）初步認識天平
�。�2）學(xué)習例1
師：大家平時(shí)愿意幫助別人嗎？老師遇到一個(gè)問(wèn)題，你們愿意幫忙嗎？
2.師：有個(gè)小朋友身體缺鈣，買(mǎi)了3瓶鈣片，(出示三個(gè)鈣片)其中有
1瓶吃掉了幾粒，這瓶比其他的要怎么樣？（輕一些）這個(gè)小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個(gè)次品找出來(lái)？。
學(xué)生介紹各種方法。（可以數數，用手掂一掂，用天平稱(chēng)）
3.師：大家幫忙找到了這么多方法解決問(wèn)題，你認為哪種方法好，為什么？
�。�1）學(xué)生利用學(xué)具自主探索：現在有3瓶鈣片，其中有一瓶比較少，我們可以拿出3個(gè)學(xué)具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的'這瓶？
�。�2）獨立思考，有一定思維結果的時(shí)候組織小組交流。指導學(xué)生在交流中比較方法。
�。�3）師質(zhì)疑：不進(jìn)行實(shí)際稱(chēng)，你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過(guò)程嗎？
在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說(shuō)明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說(shuō)明上揚的一端是少的。
�。�4）小結：在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著(zhù)一個(gè)重量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)，利用天平能夠快速準確地把它找出來(lái)，我們把這類(lèi)問(wèn)題叫做找次品。（板書(shū)課題：找次品）
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