計算機操作課件

　　有關(guān)計算機的基本操作的教案如何設計比較好呢？以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!

　　【第一部分：教材分析】

　　一、 內容分析

　　1、教材位置和教學(xué)內容：

　　《計算機的基本操作》是中國檔案出版社信息技術(shù)教科書(shū)初中第一冊（上）第二章第三節的內容。這一節分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第1課時(shí)教學(xué)開(kāi)機進(jìn)入windows、認識windows的桌面和鼠標的基本操作。第2課時(shí)，也就是本課要完成認識窗口和對話(huà)框并掌握對輸入法、時(shí)間和日期以及顯示屬性對話(huà)框的設置方法。

　　2、教材的編排意圖和前后聯(lián)系：

　　《計算機的基本操作》這一節是學(xué)生學(xué)習計算機應用操作的起始章節，是理論與操作的銜接。這一節第2課時(shí)的內容是對鼠標基本操作的實(shí)際應用，也是對windows圖形環(huán)境認識的加深。這一章節的教學(xué)對學(xué)生積極自主實(shí)踐學(xué)習習慣的開(kāi)始養成比較重要。

　　二、教學(xué)目標

　　1、認知目標：認識windows環(huán)境下的窗口和對話(huà)框，知道可以通過(guò)操作窗口和對話(huà)框來(lái)調整計算機的設置。

　　2、能力目標：掌握如何選擇輸入法，設置時(shí)間、日期和顯示屬性的方法。

　　3、情感目標：培養學(xué)生敢于動(dòng)手探索、善于觸類(lèi)旁通的學(xué)習方法和行為素質(zhì)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握設置時(shí)間、日期和顯示屬性的方法。

　　難點(diǎn)：如何對“顯示屬性”對話(huà)框中其它選項卡的設置。

　　【第二部分：學(xué)情分析】

　　在教學(xué)本課之前，學(xué)生已經(jīng)對計算機的硬件和軟件知識有了一定的了解，對開(kāi)關(guān)電腦其實(shí)已不成問(wèn)題，但還沒(méi)有真正開(kāi)始在windows中進(jìn)行過(guò)自主的設置，學(xué)生們在信息技術(shù)學(xué)科能力方面還是較參差不齊的，有少數學(xué)生信息技術(shù)素養較好。本課的新課設計只有針對占大部分的處于起步階段的學(xué)生來(lái)進(jìn)行，而實(shí)踐練習的部分就能涵蓋全體的學(xué)生對象，有一定基礎的學(xué)生還能在練習過(guò)程中起到帶動(dòng)作用，對其他同學(xué)會(huì )具有積極的影響。

　　【第三部分：教學(xué)方法】

　　我的教學(xué)設計遵循“教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)”的教育思想，結合本節課教學(xué)內容的實(shí)時(shí)性和應用性特點(diǎn)，我采用“任務(wù)驅動(dòng)、啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，充分利用NetSchool電子教室的多媒體教學(xué)功能，實(shí)時(shí)演示、講解。同時(shí)，為突破難點(diǎn)，精心進(jìn)行練習的設計，以練習為任務(wù)，以任務(wù)為驅動(dòng)，促使學(xué)生為完成任務(wù)而積極地進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵同學(xué)間圍繞練習協(xié)同工作，既可以學(xué)習新知識，又增強了其相互間交流、合作的能力。

　　【第四部分：教學(xué)過(guò)程】

　　為體現教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我的教學(xué)設計以“啟發(fā)實(shí)踐”為本，特別注意了在任務(wù)設置上的準備，著(zhù)重要求學(xué)生進(jìn)行自主探索。讓學(xué)生在探索實(shí)踐的過(guò)程中自主學(xué)習、自由體驗，同時(shí)利用討論交流、協(xié)同研究，培養他們的合作能力和創(chuàng )新意識。具體的環(huán)節包括：

　　1、復習舊知（2分鐘）：本課是第1課時(shí)中鼠標的基本操作的實(shí)際應用，也是第1課時(shí)中對windows認識的延續和加深。主要復習上一課學(xué)習了的兩個(gè)內容：A.windows的桌面組成；B.鼠標的基本操作。

　�。墼O計思想：充分利用知識的遷移，依據建構主義理論，要在舊認知理論的基礎上學(xué)習到新知識，必須首先鞏固已有的知識體系，才能將新知識內化，對融合了新知識的認知體系進(jìn)行重新的建構。］

　　2、新課引入（1分鐘）：我們要求電腦做什么就必須要電腦知道，那么我們如何與電腦對話(huà)，讓它明白我們的意圖呢？今天我們就要研究這個(gè)問(wèn)題。

　　3、新課講述：

　　知 識 點(diǎn)

　　處 理 方 法

　　設計思想

　　(1)認識窗口

　�。�3分鐘）

　　打開(kāi)“我的電腦”和“Word文檔”兩個(gè)窗口，通過(guò)觀(guān)察對比，強調Windows窗口組成共同的元素及特點(diǎn)。通過(guò)鼠標指針在窗口中不同位置的形狀變化來(lái)講解窗口的移動(dòng)和大小改變。通過(guò)對指針停留時(shí)自動(dòng)出現提示標簽來(lái)學(xué)會(huì )了解窗口各部分名稱(chēng)并猜想其相應作用。

　　教材中只出現了一個(gè)Word窗口，容易使學(xué)生對“窗口”這個(gè)概念形成片面的認識。通過(guò)比較可以強化學(xué)生的感性認識，加深和拓展對此知識點(diǎn)的掌握。同時(shí)通過(guò)對鼠標的操作，鞏固了上節課所學(xué)的鼠標的`基本操作的內容。

　　(2)認識對話(huà)框

　�。�2分鐘）

　　以“我的電腦”窗口“文件夾選項”對話(huà)框為例簡(jiǎn)要認識對話(huà)框。它一般不像窗口那樣可以隨便調整大小。

　　本課緊隨其后將著(zhù)重學(xué)習對話(huà)框中的設置，此處僅加以初步認識。

　　(3)選擇輸入法

　�。�1分鐘）

　　通過(guò)演示選擇輸入法的過(guò)程進(jìn)行感性認識。強調輸入法選擇時(shí)彈出的矩形框既不是窗口，也不是對話(huà)框，我們一般稱(chēng)之為“列表”。

　　后續章節緊接講解文字的輸入，其必要環(huán)節之一就是要選擇輸入法，此處略處理。主要是與窗口與對話(huà)框作區別，加深學(xué)生對前兩者的理性認識。

　　(4)時(shí)間和日期

　�。�4分鐘）

　　在時(shí)間和日期對話(huà)框中，首先要學(xué)生劃分出此對話(huà)框的功能分區，通過(guò)對各區域的文字名稱(chēng)的理解來(lái)設想其能達到的功能，再通過(guò)演示操作加以驗證。

　　培養學(xué)生動(dòng)手前先動(dòng)腦和邊動(dòng)手邊動(dòng)腦的學(xué)習習慣。通過(guò)操作驗證，可以加強他們的動(dòng)手欲望，提高他們的學(xué)習興趣。

　　(5)設置顯示屬性

　�。�5分鐘）

　　問(wèn)題：windows的桌面背景是我們經(jīng)�？吹降漠�(huà)面，我們可以把我們喜歡的圖片變?yōu)樽烂娴谋尘�，你知道是怎樣做的嗎�?“屏幕保護程序”可以使我們的電腦屏幕在空閑了一定時(shí)間之后自動(dòng)顯示變化的內容，從而起到保護屏幕的目的，你知道怎樣設置并啟動(dòng)它嗎？

　　此知識點(diǎn)為本課的重點(diǎn)內容中的主要部分，對“時(shí)間和日期”的設置是操作比較簡(jiǎn)單的對話(huà)框，而對“顯示屬性”的設置則是比較復雜的對話(huà)框操作。認識到復雜的對話(huà)框由多個(gè)選項卡（或稱(chēng)標簽）組成，每個(gè)選項卡的內容不同，同一選項卡不同區域的功能不同。通過(guò)問(wèn)題的解決讓學(xué)生明白不管對簡(jiǎn)單的還是對復雜的對話(huà)框進(jìn)行設置都要先弄清對話(huà)框的區域功能，做到先觀(guān)察、思考，再動(dòng)手操作。

　　4、啟發(fā)實(shí)踐（17分鐘）：

　�、傥覀儎傉J識了窗口和對話(huà)框，它們上面的按鈕和文字等元素都有其固定的特點(diǎn)，比如顏色、字體等，我想讓它們變得漂亮一點(diǎn)，怎樣做？

　�、诋斘覀儠簳r(shí)離開(kāi)計算機的時(shí)候，不想別人查看到我正在進(jìn)行的工作，你能讓“屏幕保護程序”來(lái)充當你隱私的臨時(shí)保護者嗎？

　�、弁ㄟ^(guò)怎樣的設置可以減少計算機屏幕對眼睛的損害？

　�、苋绾卧O置可以加快計算機的反應速度？

　　要求：根據小組抽簽得到的任務(wù)進(jìn)行研究解決，要求小組內進(jìn)行合作交流，不管用哪種辦法，最終要能達到目的。然后分析、比較出最有效的手段，并把研究的結果記錄下來(lái)。

　�。墼O計思想：以完成任務(wù)的方式來(lái)突破本課的難點(diǎn)。任務(wù)的安排，使用小組抽簽的形式來(lái)決定。為保證研究的針對性，我設計在任務(wù)開(kāi)始前做適當的提示，強調本課所學(xué)習的對對話(huà)框的設置，特別是對“顯示屬性”對話(huà)框的設置。要求他們最大限度的發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生合作研究取得的結果可能是五花八門(mén)，但只要是達到了任務(wù)要求的目的的方法，我們都要給予肯定。比如“如何讓屏幕保護程序來(lái)保護自己的隱私”，我們的本意是通過(guò)對屏幕保護程序設置密碼，但是如果學(xué)生研究出結果是把警告語(yǔ)句設為屏幕保護程序，我們也應該給予肯定，因為這樣做在一定程度上也能起到保護的作用。而且這樣處理也符合課改精神中培養學(xué)生創(chuàng )新意識的要求。］

　　5、反饋、評價(jià)。（5分鐘）

　　小組總結并開(kāi)放研究結成果，進(jìn)行師生評價(jià)、生生評價(jià)，各組之間進(jìn)行成果交換，達到成果共享。

　�。墼O計思想：在信息技術(shù)課的末尾進(jìn)行成果評價(jià)的意義是巨大的，學(xué)生自我實(shí)現的心理需要也迫切希望得到老師和同學(xué)們的認可，由此產(chǎn)生的成功感受非教師對學(xué)生直接表?yè)P所能比擬的。此環(huán)節也是體現本課教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。］

　　【第五部分：設計總結】

　　總的來(lái)說(shuō)，本節課的設計以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師只是起一個(gè)點(diǎn)撥和引導的作用，新課的講解我控制在15分鐘內完成，隨后，通過(guò)布置任務(wù)的形式進(jìn)行練習，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性進(jìn)行探索。力求以“任務(wù)驅動(dòng)”的方法來(lái)體現“自主、合作、探索”的學(xué)習方式，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間超過(guò)了半節課，在學(xué)生探究的過(guò)程中力求培養他們思維的多方向發(fā)展，進(jìn)而體現創(chuàng )新教育的精神。同時(shí)不忘進(jìn)行學(xué)習結果的反饋和成果的交換，不同評價(jià)方式的應用，將使學(xué)生感受到自己的研究成果被肯定并被應用所帶來(lái)的巨大成就感，增強其學(xué)習的自信心和培養其持續的學(xué)習興趣。