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小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題及答案
在學(xué)習和工作的日常里，我們都不可避免地會(huì )接觸到試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。你知道什么樣的試題才是規范的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（１０分）
�、备鶕F行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分） （1）語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
�。ǎ玻╅喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。其中學(xué)生應當是對話(huà)的中心。
�。ǎ常┰趯�(xiě)作教學(xué)中，應注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。 （４）口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。
�。ǎ担┚C合性學(xué)習應強調合作精神，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
�。ǎ叮┱Z(yǔ)文課程評價(jià)應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養。 二、基礎知識與積累（22分） ⒉填空題（5分，每小題1分）
�。�1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為Rén 和Ｃhóng。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和行。
�。�3）謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒(méi)峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語(yǔ)）” 最合適的謎底分別是 擊 和 從長(cháng)計議 。
�。�4）中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與 曹丕 和 曹植 的合稱(chēng)。
�。�5）我國第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中， 風(fēng) 這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂(lè )曲，也是《詩(shī)經(jīng)》的精華； 頌 這個(gè)部分是貴族統治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè )歌。 ⒊辨析題（２分）
副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫(xiě)在各句后的括號里）
�、俪怂麄�，還有誰(shuí)支持你的意見(jiàn)？ （ 另外 ） ②他這個(gè)人當個(gè)一般干部還可以。 （ 勉強 ）
�、勰阕呗愤�走不穩呢，就想跑？ （ 尚且 ） ④這么棘手的問(wèn)題，他還真解決好了。 （ 居然／竟然 ） ⒋默寫(xiě)題（１０分，第1小題4分，第2小題6分） （1）把成語(yǔ)補充完整
陳詞 濫 調 以 儆 效尤 虛無(wú)縹 緲 再接再 厲 按 部 就班 顛 撲 不破 疊 床架屋 枕 戈 待旦 （2）把名言名句補充完整
�、賹W(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆 。 （《論語(yǔ)》） ②富貴不能淫， 貧賤不能移 ，威武不能屈。（《孟子》） ③亦余心之所善兮， 雖九死其猶未悔 。 （屈原） ④感時(shí)花濺淚， 恨別鳥(niǎo)驚心 。 （杜甫）
�、萘藚s君王天下事， 贏(yíng)得生前身后名 。 （辛棄疾） ⑥千磨萬(wàn)擊還堅勁， 任爾東西南北風(fēng) 。 （鄭板橋） ⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）
�、�?lài)@號和問(wèn)號都可以用于反問(wèn)句的末尾。 （ √ ） ②現代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節詞占優(yōu)勢。 （ √ ） ③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師�！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 （ × ） ④“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。 （ × ）
�、葜袊F代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)是魯迅的《狂人日記》。 （ √ ）
三、閱讀能力考查（18分） 閱讀下列選文，按要求回答問(wèn)題
�。ㄒ唬�
科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過(guò)程中，人們對客觀(guān)規律的認識往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會(huì )出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對意見(jiàn)看做對自己的莫大
幫助。李四光說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動(dòng)�！备璧乱舱f(shuō)：“贊同的意見(jiàn)使我們處之泰然，反對的意見(jiàn)才使我們的思想獲得豐產(chǎn)�！边@都是因為，贊同的意見(jiàn)未必正確，反對的意見(jiàn)未必錯誤。退一步說(shuō)，即使錯誤的反對意見(jiàn)，對自己的科學(xué)研究也是很有好處的。
法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(cháng)達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！彼�宣告，發(fā)現定比定律，貝索勒有一半功勞。
要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽(tīng)得進(jìn)反對意見(jiàn)。 6、本文的中心論點(diǎn)是（ Ｂ ）（1分） Ａ.科學(xué)就是探求真理。
�。�.有作為的科學(xué)工作者都把反對的意見(jiàn)看做對自己的莫大幫助。 Ｃ.贊同的意見(jiàn)未必正確，反對的意見(jiàn)未必錯誤。 Ｄ.人們對客觀(guān)規律的認識要經(jīng)過(guò)艱苦曲折的過(guò)程。
�、肺闹杏兴木涿嗣�。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是（ Ａ、Ｃ ）（2分）
�。�.正如李四光所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動(dòng)�！�
�。�.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！�
�。�.歌德也說(shuō)：“贊同的意見(jiàn)使我們處之泰然，反對的意見(jiàn)才使我們的思想獲得豐產(chǎn)�！�
�。�.普魯斯特說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！� ⒏本文使用的論證方法有 引證法、例證法 （2分） ⒐能否刪去文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子？為什么？（2分） 答： 不能刪；這樣寫(xiě)可以使論證更全面
�、旱谝欢沃屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)“要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程”指什么？用文中語(yǔ)句回答。 （１分）
答： 研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會(huì )引起學(xué)
術(shù)的爭論
�、坏谝欢沃屑狱c(diǎn)的詞“這”指代的具體內容是什么？用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出。 （１分）
“有作為的科學(xué)工作者歌德也說(shuō)思想獲得豐產(chǎn)”
�。ǘ�
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行， 為屯長(cháng)。會(huì )天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛(ài)士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者�！眳菑V以為然。
�、忌衔倪x自《陳涉世家》，作者是 司馬遷 。該作者用畢生精力著(zhù)成了我國第一部 紀傳體 體通史（2分）。
�、秸页錾衔闹械膬蓚�(gè)通假字，并解釋其含義。（3分） ① 適通謫 ，含義是 充軍 ② 唱通倡 ，含義是 倡導
�、鞠旅婢渲屑狱c(diǎn)的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是 （ ）（1分） Ａ.或以為死，或以為亡
�。�.今誠以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕 Ｃ.而吾以捕蛇獨存 Ｄ.殺之以應陳涉
�、肯铝袑Α敖裢鲆嗨�，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（ ）（1分）
�。�.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著(zhù)死，死在國家里可以嗎？ Ｂ.現在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？ Ｃ.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？
�。�.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎？
�、篮�(jiǎn)要概括陳勝認為起義將會(huì )得到百姓擁護的兩條理由。（2分）
答：一是 二是
2009年浙江省教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科試卷及答案(2009-05-21 18:23:21)標簽：教育 口語(yǔ)交際能力 祥子 雜談
一．選擇題（每小題3分，共18分）
1．下列四項中拼音標注有錯誤的一項是（） A．匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剝玉米bāo 擦黑板cā B．咱倆liǎ 成績(jì)jì 足跡jì 當天dàng C．出殯bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 車(chē)輛liàng D．泡沫pào 陌生mò 寧肯níng 哺育bǔ 2．下面四項中沒(méi)有錯別字的一項是（） A．紅軍的主力度過(guò)了天險大渡河。
B．道路在艱險，也擋不住我們前進(jìn)的腳步。 C．他毫不遲疑地從座位上站了起來(lái)。 D．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。 3．下面四項中的標點(diǎn)符號使用正確的一項是（） A．老師同他談過(guò)話(huà)后，他說(shuō)：他有決心把學(xué)習搞好。
B．晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。 C．我最?lèi)?ài)讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。
D．那里開(kāi)著(zhù)許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。 4．根據意思寫(xiě)出的詞語(yǔ)，錯誤的一項是（） A．不顧個(gè)人安危，奮勇直前——奮不顧身 B．顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯——廢寢忘食 C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹 D．連聲稱(chēng)贊個(gè)沒(méi)完——贊不絕口
5．“建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（ ） A．陳琳 B．曹植 C．曹丕 D．王粲
6．義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
A．拼音認讀能力B．識字寫(xiě)字能力C．漢字認讀能力D．漢字書(shū)寫(xiě)能力 二．填空題（每空1分，共9分） 7．名句填空（4分）
�、艥h樂(lè )府《長(cháng)歌行》：百川東到海，何時(shí)復西歸？！
�、评畎住对绨l(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間， 兩岸猿聲啼不住。
8．普通話(huà)是以___________為標準音，以___________為基礎方言，以___________為語(yǔ)法規范的共同語(yǔ)言。
9．語(yǔ)文是最重要的，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 三．簡(jiǎn)答題（16分）
10下面兩個(gè)句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？ （1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 （2）茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。 11．簡(jiǎn)要分析駱駝祥子的悲劇原因。
12．請結合《語(yǔ)文課程標準》的相關(guān)內容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對于語(yǔ)文課程中“口語(yǔ)交際能力”培養問(wèn)題的認識。 四．鑒賞題（28分）
13．閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問(wèn)題。（10分） 父 愛(ài)
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著(zhù)她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。
和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽(tīng)他講故事。 “爸爸，講你的拇指故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛(ài)的模樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說(shuō)了不下數十遍，但孩子愛(ài)聽(tīng)嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時(shí)候……一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家……爸爸為了保護媽媽?zhuān)托⊥荡蚱饋?lái)……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著(zhù)的小刀削去一片肉�！彪S著(zhù)孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。 “痛不痛痛?”孩子照例問(wèn)，關(guān)切地。
“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的�！� 孩子得到她心中滿(mǎn)意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心里明白，他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來(lái)就成了沒(méi)媽的孩子。兩年前的一個(gè)夜晚：就是孩子剛滿(mǎn)六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著(zhù)白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會(huì )，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。 小床上，月光下的孩子正唾得香甜。 他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。 偶然，睡夢(mèng)中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1．讀一讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)對表現人物的品質(zhì)特點(diǎn)起了什么作用。（6分，每小題3分）
�。�1）他僅遲疑了一會(huì )，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。 （2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
2．文章開(kāi)頭說(shuō)：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜�！迸R近結尾又說(shuō)：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜�！边@兩句話(huà)在表達效果上有什么不同？（4分） 14．試分析《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的童趣特征。（8分） 蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)
作詞：陳弘文 啊門(mén) 啊前一棵葡萄樹(shù) 啊嫩 啊嫩綠地剛發(fā)芽 蝸牛背著(zhù)那重重地殼呀 一步一步地往上爬 啊樹(shù) 啊上兩只黃鸝鳥(niǎo) 啊嘻 啊嘻哈哈在笑他 葡萄成熟還早地很呀 現在上來(lái)要干什么 啊黃啊黃鸝鳥(niǎo)不要笑
等我爬上他就成熟了15．試分析安徒生《海的女兒》的開(kāi)篇藝術(shù)。（10分） 海的女兒 安徒生
在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車(chē)菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地聯(lián)起來(lái)才成。海底的人就住在這下面。
不過(guò)人們千萬(wàn)不要以為那兒只是一片鋪滿(mǎn)了白砂的海底。不是的，那兒生長(cháng)著(zhù)最奇異的樹(shù)木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動(dòng)一下，它們就搖動(dòng)起來(lái)，好像它們是活著(zhù)的東西。所有的大小魚(yú)兒在這些枝子中間游來(lái)游去，像是天空的飛鳥(niǎo)。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不過(guò)屋頂上卻鋪著(zhù)黑色的蚌殼，它們隨著(zhù)水的流動(dòng)可以自動(dòng)地開(kāi)合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。
住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務(wù)。她是一個(gè)聰明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著(zhù)一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱(chēng)贊的，特別是因為她非常愛(ài)那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個(gè)美麗的孩子，而她們之中，那個(gè)頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。不過(guò)，跟其他的公主一樣，她沒(méi)有腿：她身體的下部是一條魚(yú)尾。 ……
五、案例分析題（10分）
16．針對下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩(shī)教學(xué)”問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ā?案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩(shī)翻譯了一遍：“很多很多山上沒(méi)有鳥(niǎo)飛了，千萬(wàn)條道路上見(jiàn)不到人影。只有一條小船上坐著(zhù)一個(gè)披蓑衣的老頭；盡管天下著(zhù)大雪，江水冷冷，但他還是一個(gè)人在釣著(zhù)魚(yú)�！比缓髥�(wèn)學(xué)生“懂了嗎”。
案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時(shí)候的一位著(zhù)名的音樂(lè )家，叫董庭蘭。他要離開(kāi)朋友們到別的地方去了，詩(shī)人高適寫(xiě)了這首詩(shī)送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽(yáng)下山了，天空布滿(mǎn)黃云，北風(fēng)吹著(zhù)，大雁飛著(zhù)，白雪紛紛揚揚地下著(zhù)。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰(shuí)不認識你呢？六、技能應用題（19分）
17．下面是小學(xué)一年級上冊教材中拼音教學(xué)“b，p，m，f”一課的課文內容（此前一課為韻母“i，u，ü”），如果你來(lái)設計課堂教學(xué)，你打算為這堂課設計一則怎樣的課堂導入語(yǔ)？（5分）
18．下面這篇文章是一個(gè)四年級學(xué)生所寫(xiě)的日記，請仔細閱讀這篇習作，然后完成后面的題目。（14分）
今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的一天，這一天即將迎來(lái)的是期末考試和春節。
昨我們考了科學(xué)和英語(yǔ)，今天考語(yǔ)文和數學(xué)，其實(shí)，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說(shuō)我不還真覺(jué)得這張試卷和平常做得卷試差不多，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒(méi)了自信，就會(huì )考不好，如果你有自信，就會(huì )考好。如果，你仔細的話(huà)一定會(huì )發(fā)現這兩個(gè)字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個(gè)字，我細心的檢查發(fā)現了許多寫(xiě)錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話(huà)里找出三個(gè)錯別字，改過(guò)來(lái)，把正確的寫(xiě)在三個(gè)空格里，我寫(xiě)了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時(shí)發(fā)現了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點(diǎn)水的訊——汛。
�、艑�(xiě)一篇短文，對這篇習作進(jìn)行比較全面的評析。（10分） ⑵為這篇習作擬寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的作文評語(yǔ)。（4分）
參考答案及評分標準
一、1．D（“寧肯”的“寧”應讀nìng） 2．C（另三項中分別有別字“度”“在”“拂”） 3． 4．C（應是“高屋建瓴”）5．D 6．B
二、7．⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住8．北京語(yǔ)音北方話(huà)典范的現代白話(huà)文著(zhù)作9．交際工具；工具性與人文性的統一（答對1空給1分，答錯不扣分）
三、10．⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫(xiě)得親切可愛(ài)。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫(xiě)得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11．①從客觀(guān)方面說(shuō)來(lái)，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會(huì )的逼迫；二是車(chē)廠(chǎng)主女兒虎妞的誘騙。②主觀(guān)方面的因素，一是祥子與生俱來(lái)的小農意識、狹隘的眼光，尤其是他的個(gè)人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀(guān)因素中最根本的一點(diǎn)；其次是祥子個(gè)人性格上心理上的弱點(diǎn)。（答對一點(diǎn)給3分，共6分，意思對即可）12．①口語(yǔ)交際能力是《語(yǔ)文課程標準》規定要求學(xué)生養成的四個(gè)方面的基本能力之一。②口語(yǔ)交際能力的培養貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段的始終。③要引導學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。④評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。（答對一點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分6分，意思對即可。）
四、13．1．（1）“決然”，寫(xiě)出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫(xiě)出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細心”“謹慎”意思的給2分）
2．前一句交代故事背景，并通過(guò)描寫(xiě)渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無(wú)私奉獻后再寫(xiě)這句話(huà)，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現了這份溫馨美好的來(lái)之不易，突出了父愛(ài)的偉大。（2分）14．①口語(yǔ)化特征；②情景單純；③ 夸張手法；④詼諧色彩（答出一點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分8分，意思對即可）15．1．設置懸念，吸引童心；2．展示了神秘瑰麗的海底景象；3．景物描寫(xiě)形象生動(dòng)；4．語(yǔ)言規范優(yōu)美，語(yǔ)氣親切平易。（答出一點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給滿(mǎn)分10分，意思對即可）
五、16．這兩位教師在實(shí)施古詩(shī)教學(xué)時(shí)，只是著(zhù)眼于古詩(shī)語(yǔ)言“含義”的把握，而未能將著(zhù)眼點(diǎn)放在詩(shī)歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣的詩(shī)歌作品教學(xué)在內容上與語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”根本無(wú)從說(shuō)起。（共10分，雖非答題要點(diǎn)中的內容，但合情合理，也酌情給分）
六、17．課堂教學(xué)導入語(yǔ)的設計應該符合以下要求：⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；⑵能自然地引出新的教學(xué)內容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、親切，符合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。18．⑴評析習作時(shí)，需要注意對習作內容主旨、語(yǔ)言表達、結構組織以及規范（包括語(yǔ)言與標點(diǎn)）等各個(gè)方面的綜合分析。⑵評語(yǔ)必須簡(jiǎn)潔而又言之有物，而且能恰當處理好指導學(xué)生、指出不足與鼓勵學(xué)生之間的關(guān)系。
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