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全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題答案
在日常學(xué)習、工作生活中，我們需要用到試題的情況非常的多，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。大家知道什么樣的試題才是規范的嗎？以下是小編收集整理的全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題答案 1
一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時(shí)去他辦公室補課。何老師的做法（ ）。
A.恰當，有利于營(yíng)造學(xué)習氛圍
B.不恰當，不利于學(xué)生全面發(fā)展
C.恰當，有利于提高學(xué)習成績(jì)
D.不恰當，不利于學(xué)生均衡發(fā)展
【答案】B
【解析】本題考查素質(zhì)教育觀(guān)，素質(zhì)教育強調全面發(fā)展。何老師為學(xué)生補課，占用了課間操的時(shí)間，不利于學(xué)生全面發(fā)展。故正確答案為B。
2.有教育家提出，學(xué)習應“以?xún)和约旱臎_動(dòng)為起點(diǎn)，以達到最高水平為目的”。這是因為學(xué)生的發(fā)展具有（ ）。
A.順序性
B.不平衡性
C.能動(dòng)性
D.互補性
【答案】C
【解析】研討教學(xué)體現的了研究者合作者和學(xué)習者的角色沒(méi)有體現管理身份，故正確答案為C。
3.在某校延續多年的“教研沙龍”活動(dòng)中，老師們積極參與，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長(cháng)點(diǎn)。下列對該案例中教師角色描述不恰當的是（ ）。
A.研究者
B.合作者
C.管理者
D.學(xué)習者
【答案】C
【解析】研討教學(xué)體現的了研究者合作者和學(xué)習者的角色沒(méi)有體現管理身份，故正確答案為C。
4.孟老師說(shuō):""不能用同樣的水準要求學(xué)生，也不能揠苗助長(cháng)，我一直都堅定不移地相信學(xué)生是遲開(kāi)的花朵’，早晚都會(huì )開(kāi)放�！毕铝羞x項中與孟老師的說(shuō)法不一致的是（ ）。
A注重學(xué)生發(fā)展的整體性
B關(guān)注到學(xué)生具有差異性
C.注重學(xué)生發(fā)展的順序性
D關(guān)注到學(xué)生具有發(fā)展性
【答案】A
【解析】“不能用同樣的水準要求學(xué)生，也不能揠苗助長(cháng)“既體現了差異性也體現了順序性，”我一直都堅定不移地相信學(xué)困生是‘遲開(kāi)的花朵’，早晚都會(huì )開(kāi)放”體現了發(fā)展性。故正確答案為A。
5..國務(wù)院常務(wù)會(huì )議的組成人員不包括（ ）。
A總理 副總理
B.各部部長(cháng)
C.國務(wù)院秘書(shū)長(cháng)
D.國務(wù)委員
【答案】B
【解析】國務(wù)院常務(wù)會(huì )議由總理、副總理、國務(wù)委員、秘書(shū)長(cháng)組成，由總理召集和主持。不包括各部部長(cháng)，故正確答案為B。
6.衛生部門(mén)違規向學(xué)校收取費用。依據《中華人民共和國教育法》責令其退返所收費用的機構是（ ）。
A當地工商部門(mén)
B當地教育部門(mén)
C當地公安部門(mén)
D.當地人民政府
【答案】D
【解析】本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第七十四條違反國家有關(guān)規定，向學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構收取費用的，由政府責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。
7.家長(cháng)王某對教師李某批評其兒子心懷不滿(mǎn)，認為李某對其兒子有偏見(jiàn)。一天，王某在路上截住下班回家的李某，對其進(jìn)行毆打，造成李某肋骨多處骨折。對此傷害事件，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A可以依法追究王某的刑事責任
B可以依法追究王某的民事責任
C依法給予王某行政處罰
D李某所在學(xué)校應給予王某行政處罰
【答案】D
【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》題干中上下班路上對李某進(jìn)行毆打，和學(xué)校無(wú)關(guān)且王某也非學(xué)校人員，所以李某所在學(xué)校無(wú)權對王某進(jìn)行處罰。故正確答案為D。
8.初中生張某闖進(jìn)某小學(xué)，將課間正在操場(chǎng)玩耍的小學(xué)生劉某打傷。對劉某所受的人身傷害應承擔賠償責任的是（ ）。
A某所在學(xué)校
B.張某的監護人
C.劉某所在學(xué)校和張某所在學(xué)校
D.劉某所在學(xué)校和張某的監護人
【答案】D
【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》，題干中在課間劉某被打傷，學(xué)校需要承擔責任，初中生屬于未成年人，則其監護人承擔責任。故正確答案為D。
9.教師錢(qián)某認為學(xué)校侵犯了其工資報酬權，向當地教育行政部門(mén)提出申訴。教育行政部門(mén)接到申訴作出處理的時(shí)限是（ ）。
A.15日內
B.30日內
C.45日內
D.60日內
【答案】B
【解析】本題考查的是《中華人民共和國教師法》。教育行政部門(mén)應在接到申訴之日起三十日內做出處理。法律依據《中華人民共和國教師法》第三十九條教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的可以向教育行政部門(mén)提出申訴教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內作出處理。
10.某小學(xué)試行“綠色懲戒”，如學(xué)生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責罰，而是讓學(xué)生背誦五則勵志名言，或是收集一篇有關(guān)自律的文章并寫(xiě)出心得體會(huì )。該校的舉措（ ）。
A體現了對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護和尊重
B.弱化了對學(xué)生違紀行為的自主管理
C不利于開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗
D不利于培養學(xué)生的責任意識和紀律觀(guān)念
【答案】A
【解析】綠色懲戒體現了學(xué)生教育的有效性和德育價(jià)值，是尊重、愛(ài)護、關(guān)心學(xué)生的正確行為。
11.小學(xué)生胡某因有嚴重不良行為，被轉至專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育，下列關(guān)于胡某學(xué)籍的說(shuō)法正確的是（ ）。
A學(xué)�？梢婪ㄈ∠车膶W(xué)籍
B某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校
C某自主選擇學(xué)籍的去向
D胡某的學(xué)籍應轉至專(zhuān)門(mén)學(xué)校
【答案】B
【解析】本題考查的是《預防未成年人犯罪法》《預防未成年人犯罪法》第四十七條專(zhuān)門(mén)學(xué)校應當對接受專(zhuān)門(mén)教育的未成年人分級分類(lèi)進(jìn)行教育和矯治有針對性地開(kāi)展道德教育 法治教育、心理健康教育，并根據實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育:對沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，應當保證其繼續接受義務(wù)教育。專(zhuān)門(mén)學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校，符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應當頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。故正確答案為B。
12.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，下列屬于司法保護的是（ ）。
A.人民法庭開(kāi)庭時(shí)，未成年被害人一般不出庭作證
B.公安機關(guān)依法維護校園周邊治安交通秩序
C.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人
D.監護人依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務(wù)
【答案】A
【解析]司法保護是指人民檢察院，法院，公安機關(guān)以及司法行政部門(mén)等國家專(zhuān)政機構通過(guò)依照法律履行職責，對未成年人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)保護措施，是指國家司法機關(guān)，通過(guò)依法履行職責，對未成年人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)保護活動(dòng)。B選項是屬于政府保護，C選項屬于社會(huì )保護。D選項屬于家庭保護。
13.李老師在班里開(kāi)展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，要求學(xué)生設立“優(yōu)點(diǎn)記錄本""，既記錄自己的優(yōu)點(diǎn)，也記錄同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在每周“優(yōu)點(diǎn)交流會(huì )""上交流。李老師的做法（ ）。
A不恰當，將導致學(xué)生的盲目自信
B.不恰當，將導致學(xué)生報喜不報憂(yōu)
C.恰當，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步
D.恰當，能減少班主任工作量
【答案】C
14.星期一的升旗儀式上，一(2)班有3位同學(xué)識到一個(gè)是因賴(lài)床起晚了，一個(gè)是因路上摔了一跤回家換衣服了，還有一個(gè)是因堵車(chē)耽擱了。班主任認為這些都屬于可以避免的情況，便采取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏（ ）。
A教育公正的自覺(jué)性
B.教育公正的靈活性
C.教育公正的整合性
D教育公正的形式性
【答案】B
15.有家長(cháng)反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經(jīng)調查了解，陳老師開(kāi)了一家網(wǎng)店，以致精力不濟，備課不充分。對此，陳老師正確的做法是（ ）。
A聯(lián)系家長(cháng)，搞好家校關(guān)系
B.繼續經(jīng)營(yíng)，加大工作投入
C.化解沖突，委托同事代課
D.關(guān)閉網(wǎng)店，認真備課施教
【答案】D
【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德，教師應愛(ài)崗敬業(yè)。題干中陳老師違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求，正確做法應該是關(guān)閉網(wǎng)店，認真備課。故正確答案為D。
16.疫情期間，某小學(xué)****說(shuō):“教育管理部門(mén)不應該要求停課不停學(xué)’，我們實(shí)施起來(lái)太困難，”并且不予配合，這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒(méi)有做到（ ）
A.“莊嚴自持，內外若一”
B.“知者必量其力所能至而從事焉”
C.“善為師者，既美其道，又慎其行”
D.“不以一人疑天下，不以天下私一人”
【答案】C
【解析】A選項，“莊嚴自持，內外若一""。我們對學(xué)生做過(guò)的承諾一定要實(shí)現，要做到言而有信;我們是怎樣要求學(xué)生的，首先要怎樣嚴格要求自己，決不能對人一套，對自己卻是另外一套。B選項，聰明的人一定先估量他的能力能否達到，然后才去做某件事。C選項，“善為師者，既美其道，又慎其行”的意思是善干做老師的人，既能對經(jīng)典的精神有深刻的理解和衷心的認同，又能夠謹慎自己的行為，慎重地實(shí)施教學(xué)。D選項，“不以一人疑天下，不以天下私一人。""意思是不因為一個(gè)人自命尊貴就懷疑全天下的人卑賤，不因為一個(gè)人當了皇帝就把天下當做自家的私有財產(chǎn)。
17.地千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結果。地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內力作用和外力作用，下列地貌中，屬于內力作用導致的是（ ）。
A.冰川
B.溶洞
C.斷層
D.沙漠
【答案】C
【解析】斷層是內力作用，由板塊漂移張裂和擠壓斷裂所造成，此外還有可能由地震塌陷等造成。而外力則包括風(fēng)化，侵蝕，搬運，沉積，固結成巖。斷層是地殼受力發(fā)生斷裂，沿斷裂面兩側巖塊發(fā)生的顯著(zhù)相對位移的`構造。斷層規模大小不等，大者可沿走向延伸數百千米，常由許多斷層組成，可稱(chēng)為斷裂帶:小者只有幾十厘米。斷層在地殼中廣泛發(fā)育，是地殼的最重要構造之一。在地貌上，大的斷層常常形成裂谷和陡崖，如著(zhù)名的東非大裂谷。
18.空空導彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標的導彈�！绊懳采摺睂検侨澜绲谝豢顚�(shí)用化的空空導彈，也是第一款有擊落目標記錄的空空導彈。該導彈采用的制導方式是（ ）。
A.紅外制導
B.雷達制導
C天文制導
D.激光制導
【答案】A
【解析】““響尾蛇”空空導彈的制導方式是紅外線(xiàn)導引(AIM-9C為半主動(dòng)雷達導引)。響尾蛇在設計上借鑒了德國二戰中研制的Enzian導彈設計上的一些獨到之處但是更多的還是革新這些革新最終顯著(zhù)地提高了它的性能。
19.20世紀 70年代，科學(xué)家在非洲發(fā)現一約三百萬(wàn)年前的年輕女性遺骨化石，取名“露西
對她的化石研究后發(fā)現她能直立行走，將期歸類(lèi)為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現地是（ ）。
A.津巴布韋
B.坦桑尼亞
C.阿爾及尼亞
D.埃塞俄比亞
【答案】D
【解析】“露西(Lucy)”是1974年在埃塞俄比亞發(fā)現的南方古猿阿法種的古人類(lèi)化石的代稱(chēng)。
20.君主立憲制是指國家元首由世襲的君主擔任,君主的權利受到憲法和議會(huì )制約的君主制政體。下列選項中,不是君主立憲制政體的國家是()。
A.日本
B.丹麥
C.奧地利
D.西班牙
【答案】C
【解析】奧地利是聯(lián)邦制的民主國家。
21.商朝最初定都于毫，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強盛起來(lái)，農業(yè)發(fā)達，政局穩定，諸侯來(lái)朝。下列選項中，遷都至殷的商王是( )。
A.盤(pán)庚
B.南庚
C.太庚
D.祖庚
【答案】A
【解析】將商朝都城遷到殷的國王是盤(pán)庚。
22.在我國古代文學(xué)作品中，有著(zhù)豐富的女性形象。下列女性形象中，出自馮夢(mèng)龍《警世通言》的是() 。
A.湘籃子
B.糜夫人
C.扈三娘
D.杜十娘
【答案】D
【解析】《杜+娘怒沉百寶箱》是明代通俗小說(shuō)家馮夢(mèng)龍纂輯的白話(huà)小說(shuō)集《警世通言》中的一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講述明萬(wàn)歷年間，京師名妓杜+娘為了贖身從良，追求真愛(ài)，將自己的終身托付給太學(xué)生李甲�？衫罴咨攒浫�，自私，雖然對杜十娘也是真心愛(ài)戀，但又屈從于社會(huì )、家庭的禮教觀(guān)念，再加上孫富的挑唆，最終出賣(mài)了杜+娘，釀成了杜+娘沉箱投江的悲劇。小說(shuō)以其細膩的筆觸塑造了一個(gè)執著(zhù)追求自己心中美好愿望的女性形象，被許多文學(xué)史書(shū)定義為反封建反禮教的愛(ài)情小說(shuō)。
23.五確大樓位于華盛頓特區西南方的弗吉尼亞州。因其特殊的職能，有時(shí)“五角大樓”這個(gè)詞不僅僅代表這座建筑本身，也常用來(lái)代指某個(gè)特定機構，該機構的名稱(chēng)是()。
A.美國總統府
B.美國國防部
C.中央情報局
D.聯(lián)邦調查局
【答案】B
【解析】""五角大樓""是美國國防部的代稱(chēng)。由于其特殊的職能,所以有時(shí)“五角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身，也常常用作美國國防部、甚至美國軍事當局的代名詞。五角大樓是美國國防部的辦公大樓，位于華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣因建筑物為五角形而得名，是世界最大單體行政建筑。
24.門(mén)神是中國**傳說(shuō)的司門(mén)之神，舊俗貼其像于大門(mén)]以驅鬼祛兇。圖1所示的兩位門(mén)神是
()。
�。▓D1）
A神荼郁壘
B張飛關(guān)公
C尉遲恭秦瓊
D包拯文天祥
【答案】C
【解析】由白臉黑臉組成，其中白臉是秦叔寶，黑臉是尉遲敬德。
25.最常用的是百分等級和標準分數。如果某學(xué)生在一次全區數學(xué)統考中卷面分數為70分
而全區有60%的學(xué)生卷面成績(jì)低于70分，則該生在此次考試的百分等級為()。
A.60
B.65
C.70
D.75
【答案】A
【解析】一個(gè)測驗分數的百分等級是指在常模樣本中低于這個(gè)分數的人數百分比。該生的卷面分數為70，而全區有60%的學(xué)生卷面成績(jì)低于70分，所以百分等級為60。
26.在word文檔中，如果出現了**相同的錯誤，下列操作中，可一次性修改這些錯誤的是()。
A.逐字查找更正
B.使用“撤銷(xiāo)""命令與“恢復""命令
C.使用“定位”命令
D.使用“編輯”菜單的“替換”命令
【答案】D
【解析】采用替換的命令可一次性修改所有相同的錯誤。
27.在PowerPoint中，演示文稿的*組成單元是()。
A.文本
B.圖形
C.幻燈片
D.工本
【答案】C
【解析】“演示文稿的基本組成單元是幻燈片。解析如下:幻燈片是演示文稿基本構成單位，每張幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫(huà)效果等。一套完整的演示文稿文件一般包含:片頭動(dòng)畫(huà)、PPT封面、前言、目錄、過(guò)渡頁(yè)、圖表頁(yè)、圖片頁(yè)、文字頁(yè)、封底、片尾動(dòng)畫(huà)等。
28.單選題下列選項中,與“青年與記者”的關(guān)系相同的()。
A.“護士""和醫生
B.“學(xué)生”和“團員”
C.“警察”和“獄警’
D.“作家”和“文人”
【答案】B
【解析】青年和記者是交叉關(guān)系�！皩W(xué)生”和“團員”為交叉關(guān)系，故選擇B�！白o士”和“醫生”為并列關(guān)系;“警察”和“獄警”為種屬關(guān)系;“作家”和“文人”為種屬關(guān)系。
29.找規律填數字是一項很有趣的游戲， 特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列**中，填入數列[2、
3、9、30、0、8193]空缺處的數字，正確的是()。
A.263
B.273
C.283
D.293
【答案】B
【解析】第一項乘第二項+3=第三項。9x30+3=273。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.【材料】
美術(shù)課上，李老師**學(xué)生畫(huà)月季花。他在教室里巡視時(shí)發(fā)現曉字把月季花涂成了咖啡色老師，我的花漂亮嗎?**問(wèn)道�！澳阋�(jiàn)過(guò)這種顏色的月季花嗎?來(lái)來(lái)，你看看別的同學(xué)是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黃色。粉紅色，大紅色。多漂亮，多好啊!現在知道該怎么涂了嗎?邊說(shuō)著(zhù)，李老師邊隨手指了相旁邊幾位學(xué)生。曉字愕愕地看著(zhù)老師，難過(guò)地點(diǎn)了點(diǎn)頭第二天，曉字捧著(zhù)一束用***作的咖啡色月季花來(lái)到教室。同學(xué)們嘰嘰喳喳議論著(zhù)“哇，真有咖啡色的月季!“妤漂亮呀!”美術(shù)科代表辦公室取作業(yè)本時(shí)興高采烈地跟李老師說(shuō):老師，曉宇還真的帶來(lái)一束咖啡色的月季花。老師打算去教室一探究竟一進(jìn)教室，李老師就看到幾個(gè)同學(xué)正圍在曉宇的座位旁議論著(zhù)那束“特別”的月季花。李老師緩緩地走過(guò)來(lái)說(shuō)道“這花是假的!”“老師，那假的就不能畫(huà)嗎?曉宇問(wèn)道。李老師:“自然不是”，“那為什么就不可以畫(huà)我家里的咖啡色月季花呢?曉宇返問(wèn)道。此時(shí)，李老師生氣地說(shuō)“你怎么就不開(kāi)竅呢?看來(lái)你還真是沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦”轉身離開(kāi)了教室。
問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評價(jià)李老師的教育**(14分)
【參考答案】
材料中李老師的行為是不恰當的違背了素質(zhì)教育觀(guān)的要求。
(1)從素質(zhì)教育的內涵上看①素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
(2)從教學(xué)的方法上看,素質(zhì)教育強調啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習。材料中對于曉宇提出的咖啡色的月季花，李老師并未尊重曉宇加以引導和啟發(fā)，未體現這一點(diǎn)。
(3)從學(xué)生的評價(jià)上看,素質(zhì)教育強調發(fā)展性評價(jià)、激勵性評價(jià)，注重評價(jià)標準的多元化。材料中李老師面對曉宇的質(zhì)疑一味采取批評的方式，并且要求曉宇按照自己的想法去做未體現這一點(diǎn)。
總之老師要踐行素質(zhì)教育觀(guān)的要求，尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
31.【材料】
我班上有兩個(gè)個(gè)頭相近名字讀者相似的女生。一個(gè)叫梁鈺，愛(ài)好跳舞，但學(xué)習基礎不太好一個(gè)叫**擅長(cháng)書(shū)法，除數學(xué)外，其他功課都很優(yōu)秀。梁鈺一直把自己成績(jì)不好歸結為記憶力差。但經(jīng)我的現察與分析，一是她學(xué)習方法不對，一是不能持之以恒，對此，我給她提出了建議。一開(kāi)始，梁鈺還按我的建議去學(xué)習，非常有勁頭。但堅持不到半學(xué)期就松懈了，總說(shuō)自己***學(xué)習剛有一點(diǎn)兒色，又退步了。對楊瑜，我也和她一分析了數學(xué)學(xué)習問(wèn)題，提出了建議。自此她主動(dòng)找老師和數學(xué)成績(jì)好的同學(xué)請教，數學(xué)學(xué)習進(jìn)步很大，這讓楊瑜非常開(kāi)心，對學(xué)好數學(xué)也有了信心。期中考試后，我在班會(huì )上進(jìn)行小結我準備這樣表楊楊瑜“楊瑜，老師發(fā)現你是一個(gè)能夠自我反思，積極進(jìn)取的孩子，我為你的進(jìn)步而高興!但你也要知道學(xué)習如***舟不進(jìn)則退，希望你再接再厲，爭取更大的進(jìn)步!”但由于我的口誤，把楊瑜說(shuō)成了梁鈺說(shuō)完后同學(xué)們都瞪大了眼睛我才意識到自己粗心大意了，想改口又怕傷了梁鈺的自尊心。我干脆將錯就錯，又補充了一句“梁鈺，學(xué)習貴在堅持，你能堅持努力嗎?”梁鈺羞澀又略帶驚喜地說(shuō):“嗯嗯嗯，好好好!”接著(zhù)，我又對楊瑜的表現進(jìn)行***。這次班會(huì )后，梁鈺在學(xué)習上有了變化，學(xué)習成績(jì)也有了提高。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)**的角度，評析“我的教育行為。(14分)
【參考答案】
材料中“我”的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規范的要求。
(1)愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)志存遠勤懇敬業(yè)，為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中“我認真觀(guān)察兩位學(xué)生的問(wèn)題并提出針對性建議，對她們的成長(cháng)進(jìn)步及時(shí)肯定，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展做到了對工作的高度負責。
(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟做學(xué)生良師益友。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中“我”關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)，認真與學(xué)生分析她們存在的問(wèn)題，及時(shí)建議、督促與鼓勵，成為學(xué)生的良師益友。為保護學(xué)生的自尊心，使用教育機智及時(shí)化解問(wèn)題，體現了對學(xué)生人格的尊重。
(3)教書(shū)育人。要求教師遵循教育規律實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，海人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，“我“針對不同學(xué)生的情況給出合適的建議與教育措施循循善誘、因材施教幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(4)為人師表。要求教師堅守高尚情操知榮明恥，嚴于律己以身作則。衣著(zhù)得體語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體團結協(xié)作尊重同事尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派廉潔奉公。材料中，“我”和其他老師、同學(xué)一起幫助楊瑜同學(xué)解決數學(xué)上的問(wèn)題取得進(jìn)步體現了團結協(xié)作。
綜上所述，材料中老師踐行了教師職業(yè)道德規范，值得我們肯定和學(xué)習。
32.【材料】
�、僖话阏J為存在著(zhù)兩種意義上的美學(xué)，一種是專(zhuān)門(mén)美學(xué)研究家研究的，具有高度哲學(xué)意味的
對美的性質(zhì)、美感本質(zhì)、藝術(shù)概念的分析等問(wèn)題進(jìn)行理論闡釋的專(zhuān)門(mén)學(xué)科:另一種是一些哲學(xué)家、思想家和文學(xué)家、藝術(shù)家關(guān)于美和藝術(shù)的一些論述，這包括柏拉圖關(guān)于墓仿和靈感的論述，亞里士多德關(guān)于詩(shī)的真理性的論述，也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說(shuō)的戲劇觀(guān)、列奧納多·達·芬奇的檢畫(huà)筆記 歌德與愛(ài)克曼的談話(huà)錄;包括孔子對美善關(guān)系、詩(shī)的興觀(guān)群怨作用的論述，也包括杜甫論詩(shī)絕句，石濤的畫(huà)語(yǔ)錄。
�、诔艘陨蟽煞N美學(xué)的區分之外，我們常常說(shuō)，某位作家通過(guò)他的作品，展現了某種美學(xué)追求;某位畫(huà)家的作品，在美學(xué)上獨樹(shù)一幟;某位音樂(lè )家的作品，給人以美學(xué)上的震撼，過(guò)去，美學(xué)家們通常忽視這些“美學(xué)”的用法，認為這不過(guò)是一些人數用詞而已。這種說(shuō)法是不對的。文學(xué)家、藝術(shù)家和普通大眾都有美學(xué)觀(guān)念，思想，追求和品味，這是一種生活中的“半美學(xué)”，特別應該得到美學(xué)專(zhuān)門(mén)研究者的關(guān)注
�、墼谏钪�，美和對美的感受，是無(wú)所不在的。人在對世界的感知中，受自己的教養、知識和經(jīng)歷的影響，因而有著(zhù)不同的趣味，這種趣味決定了人在感知對象時(shí)的選擇性，以及對感知對象的內在反應。在這方面，藝術(shù)家與普通人并沒(méi)有本質(zhì)的區別。他們由于自己的教養、知識和經(jīng)歷，形成了他們在藝水創(chuàng )作中的美感傾向，并由此決定了他們的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，在一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì )，一種文化之中，也有著(zhù)一些占據著(zhù)主導性的美感傾向。這些傾向具有流動(dòng)性始終處于變化之中。一些敏感的藝術(shù)家能夠先知先覺(jué)。依據這樣的感覺(jué)，他們創(chuàng )作出了自己的作品，反過(guò)來(lái)，他們的作品又影響并推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代，社會(huì )和文化的普遍感覺(jué)。這種流動(dòng)著(zhù)的東西，其實(shí)是美學(xué)的精髓，是活的美學(xué)，是美學(xué)的生命力所在。美學(xué)家們應該捕捉這些。
�、芪覀兂３Ｂ�(tīng)說(shuō)，美學(xué)過(guò)時(shí)了，其實(shí)，過(guò)時(shí)的是我們做美學(xué)的方式，而不是美學(xué)本身，美學(xué)是一種理論，它要保持理論的品格。同時(shí)也要“接地”，接觸實(shí)際，美學(xué)的生長(cháng)基礎，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐、思考和論述，這包括對古代“美學(xué)思想”的吸納，也包括對當代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些“美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去，這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。
�、菰诋敶�，發(fā)展美學(xué)研究具有重要的意義。我們的文學(xué)出現了繁榮，但在文學(xué)中追求什么卻成了問(wèn)題。在市場(chǎng)驅動(dòng)下，美與崇高的性質(zhì)，史詩(shī)品格、雅俗分寸的把握，美善關(guān)系，文學(xué)的教育責任等變得模糊了。藝術(shù)有了長(cháng)足的發(fā)展，但是，在一些先鋒藝術(shù)中，對新的追求失去了根本，走在標新立異的路上。另一些藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)中，美的維度失去了，變得粗野和惡俗。城市建設中也存在著(zhù)巨大的困惑。人們總是指責“千城一面”，但反“千城一面”卻又陷入到對怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個(gè)怪圈?這已經(jīng)化成為一個(gè)理論問(wèn)題，等待著(zhù)美學(xué)研究者的參與。還有，怎樣形成和培養生態(tài)美學(xué)觀(guān)，怎樣形成一種符合生態(tài)的生活美學(xué)觀(guān)?由此看來(lái)，這個(gè)時(shí)代有著(zhù)巨大的對美學(xué)的需求，這是美學(xué)發(fā)展的契機。廣大美學(xué)家要包容生活中無(wú)所不在的對事物進(jìn)行美的感受和評價(jià)這一獨特的維度，把握大量的“半美學(xué)”，整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現實(shí)的對話(huà)關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。(摘編自高建平(美學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)詞》)
問(wèn)題：
(1)從美術(shù)發(fā)展史來(lái)看，鮑姆加登的《美學(xué)》有什么貢獻?請根據文章，簡(jiǎn)要概括，(4分)
(2)文章提出并強調的“半美學(xué)”，有**意義?請簡(jiǎn)要分析。(10分)
【參考答案】
(1)美學(xué)這個(gè)學(xué)科從此有了名稱(chēng)討論的范圍從詩(shī)擴大到對客門(mén)藝術(shù)的思考。
(2)①美學(xué)的生長(cháng)基礎，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐。思考和論述。這包括對古代”美學(xué)思想
的吸納也包括對當代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些”美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。②由于在一些藝術(shù)如先鋒藝術(shù)中對創(chuàng )新的追求，卻失去了根本走在標新立異的路上;另一藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)之中，美的維度失去了變得粗野和惡俗。由此看來(lái),這個(gè)時(shí)代有著(zhù)巨大的對美學(xué)的需求這也是美學(xué)發(fā)展的契機。③美學(xué)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的由專(zhuān)家從事的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)涉及面極廣的學(xué)問(wèn)。關(guān)鍵在于這些專(zhuān)家要先當學(xué)生然后才能當先生。包容生活中無(wú)所不在的對事物進(jìn)行美的感受和評價(jià)這一獨特的維度把握大量的“半美學(xué)”整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現實(shí)的對話(huà)關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。
三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分）
33.王利器擔任《文心雕龍注》的責任編輯，他參照自己的文心雕龍新書(shū)訂補了將近500條注文在文心雕龍里，范老完全同意，還提出要同害他們兩人的名字，但王利器說(shuō)這是自己的分內事。綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫(xiě)篇論說(shuō)文。
【參考立意】
從原作者的角度：合作共贏(yíng)；
從編輯角度：做好分內事，盡到責任。
全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題答案 2
一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分，共40分)
1.英國哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”， 認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀(guān)點(diǎn)屬于( ).
A.外鑠論
B.內發(fā)論
C.多因素論
D.相互作用論
[答案] A
解析：外鑠論的基本觀(guān)點(diǎn)是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說(shuō)”認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。這種觀(guān)點(diǎn)即為一種典型的外鑠論。
2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( ).
2.A忽視了學(xué)生全面發(fā)展
3.趙老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)寫(xiě)了一個(gè)錯字，王亮站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，字寫(xiě)錯了�！壁w老師生氣地說(shuō)：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默堆坐下了。自此，在課堂上，再也沒(méi)有學(xué)生敢指出老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價(jià)是（）。
A.維持了課堂紀律B.侵害了學(xué)生的受教育權
C.維護了教師尊嚴D.忽視了學(xué)生的主體地位
3.D忽視了學(xué)生的主體地位
4.學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習與培訓，她總是拒絕，還說(shuō)：“我年齡這么大了，還學(xué)什么��！”楊老師的言行表明其缺乏（）。
A.專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識B.專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力
C.團結協(xié)作意識D.團結協(xié)作能力
4.A專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識
5.某教科所開(kāi)發(fā)的在線(xiàn)課程因針對性強、收費合理而廣受好評。孫校長(cháng)得知后，推薦學(xué)生購買(mǎi)該在線(xiàn)課程。他在全校教職工大會(huì )上說(shuō)：“自愿購買(mǎi)，如果因為經(jīng)濟條件無(wú)法購買(mǎi)的，可由家長(cháng)向班主任解釋說(shuō)明�！睂O校長(cháng)的借法（）。
A.正確，尊重了學(xué)生的自主選擇意愿
B.正確，考慮了困難家庭的承受能力
C.不正確，學(xué)校不應該向學(xué)生推薦收費課程
D.不正確，學(xué)校應提供多種課程供家長(cháng)選擇
5.C不正確，學(xué)校不應該向學(xué)生推薦收費課程
6.某小學(xué)修建新數學(xué)大樓，要求每名新生家長(cháng)繳納3000元集資款，井承諾在學(xué)生畢業(yè)時(shí)如數返還。該校做法(）
A_正確，學(xué)校承諾返還籌資款
B.正確，家長(cháng)應支緩學(xué)校建設
C.不正確，學(xué)校不能非法集資
D.不正確，學(xué)校應當返本付息
6.C不正確，學(xué)校不能非法集資
7.強強的父母長(cháng)期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨居住。強強父母的行為（）。
A正確，有利于培養孩子的生活能力
B.正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件
C.不正確，父母不得讓未滿(mǎn)16周歲子女脫離監護單獨居住
D.不正確，任何未成年人都不得脫離監護人的監護單獨居住
7.C不正確，父行不能讓未滿(mǎn)16周歲子女脫離監護單獨居住
8.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機，班主任李某以學(xué)校不準帶手機為由沒(méi)收其手機，一直沒(méi)有歸還。班主任李某的做法()。
A.正確，教師有管理學(xué)生的權利
B.正確，教師有教育教學(xué)的權利
C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權
D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權
8.C不正確，侵犯學(xué)生財產(chǎn)權
9.面對辦學(xué)成本的不斷增長(cháng)，周校長(cháng)計劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉型為營(yíng)利性民辦學(xué)校，通過(guò)向學(xué)生收取合理學(xué)費，來(lái)保障教育質(zhì)量。周校長(cháng)的做法()。
A.合法，校長(cháng)享有處置學(xué)校財產(chǎn)的合法權利
B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權利
C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財產(chǎn)應當歸國家所有
D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設立為營(yíng)利性組織
9.D不合法，學(xué)校不得以營(yíng)利為目的
10.某縣某年度依法征收教育費附加共計1057萬(wàn)元，根據《中華人民共和國教育法》的規定，這筆經(jīng)費應主要用于( )
A. 普及學(xué)前教育
B. 發(fā)展基礎教育
C.提升高中教育
D. 實(shí)施義務(wù)教育
10.D實(shí)施義務(wù)教育
11.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長(cháng)簽訂了學(xué)校免責協(xié)議�；顒�(dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責任的判斷。正確的是()。
A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應承擔法律責任
B.學(xué)校是監護人，應承拉監護人責任
C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應該承擔全部責任
D.學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應依法承擔法律責任
11.D學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應法承擔法律責任
12.根據《中華人民共和國憲法》。有權決定特別行政區設立及其基本制度的是(）。
A.中央人民政府
B.全國人民代表大會(huì )
C.該特別行政區立法會(huì )
D.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )
12.B全國人民代表大會(huì )
13.玲玲的圓珠筆不見(jiàn)了，趙老帥讓同學(xué)們在教室里幫玲玲尋找。當發(fā)現賞珠筆在婷婷課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評了一道。對于趙老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()。
A缺乏公正對待學(xué)生的意識
B.未能做到教育的即時(shí)性
C.缺乏換位思考的教育立場(chǎng)
D.未能恰當保護婷婷權益
13.A缺乏公正對待學(xué)生的意識
14.亦凡的媽媽要求梁老郎把弱視的亦凡調到教室前排，梁老師答應了�？蓛芍苓^(guò)去了。亦凡還坐在后排。見(jiàn)此情形。亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪(fǎng)。第二天。梁老師把亦凡的座位調到了前排。這表明粱老師的職業(yè)道德修養所處的階段是(）。
A.外在規范階段B.自主實(shí)踐階段
C.信念升華階段D.自覺(jué)推行階段
14.A外在規范階段
15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開(kāi)展了多次防火、防災及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師(）。
A.善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
B.重視學(xué)生的親身體驗
C.注重學(xué)生的自由發(fā)展
D.重視培養學(xué)生施救意識
15.B重視學(xué)生的親身體驗
16.師德楷模汪金權老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉村教育奉獻了畢生精力。這體現的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）。
A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性
16.B他利性
17.罐頭食品耐久貯，便運輸，在現代生活中非常普遍。下列選項中，發(fā)明食品罐藏法的是（）。
A.英國杜蘭德B.法國阿培爾
C.法國巴斯德D.荷蘭艾克曼
17.B法國阿培爾
18.溫標是溫度的數值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規定。下列選項中，最早建立的溫標是（）。
A.國際溫標B.攝氏溫標C.華氏溫標D.列氏溫標
18.C華氏溫標
19.二戰期間，中、美、英三國首腦召開(kāi)國際會(huì )議，商討了聯(lián)合對日作戰計劃，確認了日本歸還所侵占的臺灣等中國領(lǐng)土。該國際會(huì )議名稱(chēng)是（）。
A.波茨坦會(huì )議B.凡爾賽會(huì )議
C.開(kāi)羅會(huì )議D.巴黎和會(huì )
19.C開(kāi)羅會(huì )議
20.晚清的譴責小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，是近代中國社會(huì )的一面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責小說(shuō)的是（）。
A.《老殘游記》B.《孽�；ā�
C.《官場(chǎng)現形記》D.《聊齋志異》
20.D《聊齋志異》
21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫(xiě)道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！痹�(shī)中所描寫(xiě)的“元日”對應今天的節日是（）。
A.清明B.元宵C.春節D.元旦
21.C春節
22.杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱(chēng)贊的詩(shī)人是（）。
A.李白B.白居易C.庾信D.鮑照
22.A李白
23.書(shū)法是中國傳統藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結構、章法和墨法等藝術(shù)表現手段，形成了風(fēng)格多樣的書(shū)體。右圖是宋徽宗的書(shū)法作品。該作品的書(shū)體被稱(chēng)為（）。
23.D瘦金體
24.蒙學(xué)是舊時(shí)對兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項中，不屬于我國古代蒙學(xué)讀本的是()。
A.《道德經(jīng)》B.《千字文》
C.《百家姓》D.《三字經(jīng)》
24.A《道德經(jīng)》
25.標準差是一組數據分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jì)分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學(xué)成績(jì)的平均分和標準差是()。
A.80和2.16B.80和4.66C.81和2.16D.81和4.66
25.A 80和2.16
26. 在Word中，如果誤刪了某段文字內容，要恢復到誤刪前的狀態(tài)，應點(diǎn)擊的圖標是()。
26.D左向箭頭
27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現的是()。
A.插入圖片B.插入版式C.插入表格D.插入圖表
27.B插入版式
28.下列選項中，與“小說(shuō)-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。
A.“汽車(chē)”和“賽車(chē)”B.“黃瓜”和“芹菜”
C.“工人”和“青年”D.“紅色”和“顏色”
28.B黃瓜和芹菜
29.找規律填數字是一項很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規律。下列選項中應填入“4=()”中的是()。
A.48B.58C.68D.78
29.A48
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料:
調入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團”，組織學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )、器樂(lè )等，面對家長(cháng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠懇地解釋道:“音樂(lè )也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時(shí)間耐心細致地指導學(xué)生唱歌和朗誦,還多次邀請校外專(zhuān)家教他們拉二胡、吹葫蘆絲...孩子們的'藝術(shù)天分逐漸顯現。
因為身體的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術(shù)團后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽(tīng)歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現后，便幫助她訓練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)。
孩子們舉手投足間小心翼翼、戰戰兢兢的盲態(tài)，李老師.看在眼里、疼在心上。她萌生了一個(gè)想法:開(kāi)設形體訓練課，練習坐姿、立姿、走姿,幫學(xué)生塑造形體。因為生理缺陷，同學(xué)們只能通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作,李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì )頭正、胸挺、腰直的感覺(jué)。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸、洋溢著(zhù)自信了。
問(wèn)題:
請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為(14分)
30.【答案更點(diǎn)】
答：材料中李老師的行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀(guān)的要求。（2分）
�。�1）發(fā)展：學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，包容學(xué)生的錯誤，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。（2分）材料中，李老師沒(méi)有放棄殘疾學(xué)生，通過(guò)組建藝術(shù)團組織學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )，利用課余時(shí)間指導學(xué)生唱歌、朗誦，邀請校外專(zhuān)家教他們學(xué)習器樂(lè )，挖掘殘疾學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展潛能，體現了教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2分）
�。�2）獨特：學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性、差異性，學(xué)生和成人之間有巨大的差異。教師要做到因材施教。（2分）材料中，媛媛因生理缺陷郁郁寡歡、不合群，李老師針對媛媛的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習音樂(lè )激發(fā)她的興趣，并幫助她訓練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)，李老師做到了因材施教。（2分）
�。�3）獨立：學(xué)生是具有獨立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨立存在的，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是責權的主體。教師要尊重學(xué)生，保護學(xué)生的權益，引導學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。（2分）材料中，針對殘疾學(xué)生先前的盲態(tài)，李老師通過(guò)開(kāi)設形體訓練課，幫學(xué)生塑造形體，有利于提升學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作，說(shuō)明李老師注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。（2分）
31..材料：
“老師，小櫻又大鬧天宮了！”班長(cháng)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴正準備去上課的唐老師。唐老師來(lái)到教室，只見(jiàn)教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地，小櫻眼含淚水，滿(mǎn)臉憤怒。周?chē)耐瑢W(xué)有的面露不滿(mǎn)，有的幸災樂(lè )禍，等著(zhù)看老師怎樣收恰小櫻，唐老師卻平靜地說(shuō)：“為什么一大早就哭了呀？一日之計在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來(lái)�！碧评蠋熥呓颜f(shuō)：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師�！毙崖聛�(lái)。緊握的雙拳松開(kāi)了，目光也變得平和了。唐老師說(shuō)：“開(kāi)始上課吧。下課后，唐老師對小櫻說(shuō)：“你能安靜下來(lái)上課，很好。課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個(gè)調皮的男生看見(jiàn)教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因為她以前做過(guò)這種惡作劇，就起哄說(shuō)是小櫻干的，小櫻頓時(shí)火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。聽(tīng)完小櫻的述說(shuō)，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽(tīng)了各人的陳述，弄清了當時(shí)的情形，讓他們各自反思，并向對方道歉。唐老師肯定了小櫻和幾位同學(xué)的認錯態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對待同學(xué)，共建一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后、同學(xué)們開(kāi)始慢慢接納小櫻了。
問(wèn)題：
請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析唐老師的教育行為。（14分)
31.【答案要點(diǎn)】
答：材料中唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規范的要求。（2分）
�。�1）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規范的本質(zhì)要求，要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，對工作高度負責，認真備課上課，認真輔導學(xué)生；不得敷衍塞責。（1分）材料中，唐老師沒(méi)有忽視小櫻等學(xué)生的問(wèn)題，而是對沖突的雙方都進(jìn)行教育引導，體現了唐老師對工作認真負責。（2分）
�。�2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。（1分）材料中，當周?chē)瑢W(xué)等著(zhù)看老師怎樣收恰小櫻時(shí)，唐老師尊重小櫻，沒(méi)有直接對小櫻進(jìn)行批評，而是引導同學(xué)們把作業(yè)本撿起來(lái)，先上課，通過(guò)安撫，小櫻激動(dòng)的情緒逐漸緩和，下課后還表?yè)P了小櫻能安靜下來(lái)上課，體現了唐老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。（2分）
�。�3）教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的天職，要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1分）材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴下結論批評小櫻，而是在課后向矛盾雙方詢(xún)問(wèn)清楚事由，耐心引導雙方各自反思、互相道歉，唐老師幫助同學(xué)們化解矛盾，有利于培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2分）
�。�4）為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規范的內在要求，要求教師堅守高尚情操、知榮明恥，嚴于律己、以身作則，語(yǔ)言規范、舉止文明，關(guān)心集體、團結協(xié)作、尊重他人，作風(fēng)正派、廉潔奉公。（1分）材料中，唐老師肯定了小櫻和起哄同學(xué)的認錯態(tài)度，教育大家用寬容、公正的心對待同學(xué)，共同建設一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體，經(jīng)過(guò)此次事件，同學(xué)們開(kāi)始慢慢接納小櫻了，這說(shuō)明唐老師關(guān)心班集體的建設，有利于構建團結協(xié)作的同伴關(guān)系。（2分）
32.材料：
王國維先生在《元宋戲曲史》開(kāi)宗明義的一段話(huà)已經(jīng)成為中國古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“凡一代育一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩(shī)宋詞等并稱(chēng)，這一系列再加上明清小說(shuō)，完整地構成了一部中國古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。
但是，悉心琢磨一下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng )作者的身份和創(chuàng )作目的，以及接受者的文化水平和總體數量，就會(huì )發(fā)現，用這樣線(xiàn)性進(jìn)化論文學(xué)史觀(guān)，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問(wèn)題的。
王國維所贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞共同進(jìn)入了知識分子的閱讀史。但戲曲從來(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng )作本身是娛樂(lè )市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織、演員的培養，演出實(shí)踐的支持、管理、宣傳、觀(guān)眾的接受與反應、等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng )作本身，甚至可以說(shuō)，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。
王國維在《宋元戲曲史》自序中成稱(chēng)：“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書(shū)維多�！边@話(huà)不假，這種將戲曲史納入正統文學(xué)進(jìn)化史，側重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀(guān)念，多年來(lái)一直是中國戲曲史的主流研究思路。雖說(shuō)從上個(gè)世紀三十年代周貽白的《中國劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國戲劇史》可以看出，確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對戲曲的舞臺結構、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著(zhù)周邊的知識信息，沒(méi)有能夠通過(guò)戲曲史的研究呈現出具體的生活體驗和廣泛的社會(huì )現實(shí)。
公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁?jiǎn)⒊兄袊鴤鹘y史學(xué)之弊端——“知有朝廷而不知有國家；知有個(gè)人而不知有群體；知有陳?ài)E而不知有今務(wù)”的話(huà)音剛落之時(shí)，而王國維就已經(jīng)把幾百年來(lái)在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國正統古典文學(xué)的進(jìn)化系列。在當時(shí)，其開(kāi)創(chuàng )性的學(xué)術(shù)價(jià)值和震撼性的時(shí)代意義自不待言。而研究?jì)热菥窒抻谖膶W(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無(wú)一存”，而戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)也限于傳統歷史記載的偏見(jiàn)，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數語(yǔ)。
在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長(cháng)期受到局限，也不能歸咎于對王國維的路徑依賴(lài)，而要歸因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限�？梢哉f(shuō)直到二十世紀末，國內的市場(chǎng)經(jīng)濟逐漸發(fā)展起來(lái)，各項文化產(chǎn)業(yè)均市場(chǎng)化之后，國人才開(kāi)始對于都市生活、市民社會(huì )，娛樂(lè )產(chǎn)業(yè)有了切身的認識和體會(huì )，才能夠有基礎去觀(guān)察相應的歷史現象。這其實(shí)是個(gè)有趣的歷史悖論，我們常說(shuō)，學(xué)習歷史是為了解現在，但是如果沒(méi)有現實(shí)經(jīng)驗的對照，我們往往也認不出歷史曾經(jīng)的面貌。
(摘編自王藝《當我們談?wù)搼蚯返臅r(shí)候，我們在談?wù)撌裁�？》�?/p>
問(wèn)題：
(1)文章認為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么？請簡(jiǎn)要概括。(4分)
(2)我們應當如何研究中國古代戲曲史？請結合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)
32.[答案要點(diǎn)]
答：（1）原因：
�、賾蚯髌肥峭ㄋ孜幕�，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，簡(jiǎn)單地從線(xiàn)性進(jìn)化論文學(xué)史觀(guān)的角度，把這二者相提并論，是有問(wèn)題的。（2分）
�、谕鯂S贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，但戲曲創(chuàng )作本身是娛樂(lè )市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。（2分）
�。�2）我們研究中國古代戲曲史的方法應該是：突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域，多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時(shí)代歷史背景。（1分）
�、僖C合衡量：不要簡(jiǎn)單地從線(xiàn)性進(jìn)化論文學(xué)史觀(guān)的角度，把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論。（1分）
�、谝紤]戲曲本身的特點(diǎn)：戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化，但戲曲創(chuàng )作本身是娛樂(lè )市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)，如戲班的組織、演員的培養和演出實(shí)踐、觀(guān)眾的接受與反應等。（3分）
�、弁貙捬芯款I(lǐng)域：不能只側重于文學(xué)曲詞，只關(guān)注經(jīng)典作家的作品，應關(guān)注更多的因素如舞臺結構、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)，中國古代戲曲研究應呈現出具體的生活體驗和廣泛的社會(huì )現實(shí)。（3分）
�、芏嗫紤]時(shí)代歷史背景：要突破原來(lái)學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，在當今時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)基本已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，對都市生活、市民社會(huì )、娛樂(lè )產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認識和體會(huì )，觀(guān)察相應的歷史現象。（2分）
三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一：
“人的一生應當這樣度過(guò)，當他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧......”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代青年投身社會(huì )主義建設。
材料二：
“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭取與奮斗！”《平凡的世界》里的農村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，
標題自擬：不少于800字。
33.作文
【材料分析】這種兩則材料的可以先找一下共同點(diǎn)。材料一是說(shuō)以鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代代青年投身社會(huì )主義建設。材料二說(shuō)的是“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭取與奮斗！”在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。其共同點(diǎn)是為了理想而奮斗，去努力克服困難�？梢越Y合到不畏艱辛、為了理想信念而艱苦奮斗。
【參考立意一】
中心論點(diǎn)：教師要有理想信念。
分論點(diǎn)：（1）教師要有理想信念，牢記教書(shū)育人的崇高使命。（2）教師要有理想信念，樹(shù)立甘為人梯的奉獻精神。（3）教師要有理想信念，具備百折不撓的堅定意志。
【參考立意二】
中心論點(diǎn)：做學(xué)生錘煉品格的引路人。
分論點(diǎn)：（1）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )奮斗。（2）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要幫助學(xué)生磨練意志。（3）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要培養學(xué)生克服困難的勇氣。
全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題答案 3
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。
A.教學(xué)管理意識 B.教學(xué)調控能力 C.教學(xué)創(chuàng )造能力 D.教學(xué)反思意識
1.【答案】D
解析：本題考查教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中，王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強的教學(xué)反思意識。D項正確。
A、B、C三項：教學(xué)管理意識、教學(xué)調控能力與教學(xué)創(chuàng )造能力均屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力，但與題干表述無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
B.恰當，學(xué)生是接受知識的人
C.不恰當，課堂應以學(xué)生為主導
D.恰當，教師是傳遞知識的人
答案：A
3.薛老師習慣運用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節課上他自始至終不停地呈現PPT內容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當的是( )。
A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)
B.忽視了教師的中心地位
C.忽視了教學(xué)的目標
D.忽視了學(xué)生的主體地位
答案：B
4.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導學(xué)生以小組為單位設計并開(kāi)展項一項環(huán)保小調查，調查結束后指導學(xué)生撰寫(xiě)調查報告并在班級內進(jìn)行交流。下列選項中，不正確的是( )
A.李老師為學(xué)生創(chuàng )造了合作學(xué)習的機會(huì )
B.李老師為學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習的機會(huì )
C.李老師采用了混合式教學(xué)方式
D.李老師采用了探究式教學(xué)方式
答案：C
5.《中華人民共和國憲法》規定，人民行使國家權力的機關(guān)是
A.全國人民代表大會(huì )和地方各級人民代表大會(huì )
B.地方各級人民代表大會(huì )和地方各級人民政府
C.地方各級人民代表大會(huì )及其常務(wù)委員會(huì )
D.中央人政府和地方各級人民政府
答案：A
6.教師李某未履行請假手續，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會(huì )，讓學(xué)生在教室自習。學(xué)校給予李某記過(guò)處分并扣除其當月部分績(jì)效工資，李某對此處分不服。關(guān)于此事，下列說(shuō)法正確的是
A.學(xué)校不應該處分李某,李某享有學(xué)術(shù)研究權
B.學(xué)校不應該扣除工資,李某享有報酬待遇權
C.李某對處分不服,可以向上級紀委提出申訴
D.李某的曠課行為,侵犯了學(xué)生受教育的權利
答案：D
7.某小學(xué)將學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法
A.合法,學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權利
B.不合法,學(xué)校不得變相設重點(diǎn)班
C.合法,有助于教師分層分類(lèi)教學(xué)
D.不合法,學(xué)校不應安排最優(yōu)秀的教師上課
答案：B
8.《中華人民共和國教師法》指出，全社會(huì )應當尊重教師，下列名言警句蘊涵“尊師”道理的是
A.“己所不欲,勿施于人”
B.“三人行,必有我師焉”
C.“學(xué)莫便乎近其人”
D.“教也者,長(cháng)善而救其失者也”
答案：C
9.教師張某拒不執行學(xué)校的教學(xué)計劃，隨意安排教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法
A.合法,教師有選擇教學(xué)內容的權利
B.合法,教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權利
C.不合法,教師有執行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)
D.不合法,教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)
答案：C
10.教師王某因為小學(xué)生李某在用上曾經(jīng)偷拿過(guò)別人的東西，拒絕推薦李某參加學(xué)校的演講比賽。王某的做法
A.正確,教師有管理學(xué)生的權利
B.正確,學(xué)生李某理應受到懲罰
C.不正確,王某侵犯了李某的榮譽(yù)權
D.不正確,教師應公平對待全體學(xué)生
答案：D
11.圖1中，該學(xué)校的做法
A.合法,有利于家長(cháng)督促孩子學(xué)習
B.合法,學(xué)校有接受助學(xué)捐款的權利
C.不合法,學(xué)校不得收取任何保證金
D.不合法,學(xué)校不能只收差生的保證金
答案：C
12.班上有人遺失了財物，孔老師未經(jīng)調查就懷疑是學(xué)生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認，但孔老師還是要求他當著(zhù)全班同學(xué)的面承認“罪行”�？桌蠋煹男袨�
A.侵犯了熊某的人身自由
B.侵犯了熊某的人格尊嚴
C.侵犯了熊某的隱私權
D.侵犯了熊某的榮譽(yù)權
答案：B
13.小周因為考試成績(jì)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對全班同學(xué)說(shuō):“小周這次考試的成績(jì)是差了點(diǎn)，但在我看來(lái)他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實(shí)。關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是
A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性
B.注重評價(jià)學(xué)生的多元性
C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性
D.注重教育學(xué)生的示范性
答案：D
14.在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學(xué)科知識，而且能結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導。文老師做到的是
A..教育價(jià)值的融合
B.教法與學(xué)法的耦合
C.師生互動(dòng)的生成
D.傳授與習得的互補
答案：A
15.特級教師李老師經(jīng)常去聽(tīng)年輕教師的課，并給予指導。一次，聽(tīng)孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現孫老師對某個(gè)知識點(diǎn)的講解存在偏差，便當場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說(shuō)明李老師
A.幫扶心切,嚴慈相濟
B.甘為人梯,示范失當
C.教學(xué)嚴謹,循循善誘
D.嚴于律己,缺乏尊重
答案：B
16.小明學(xué)習習慣不好，汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，汪老師的做法有違( )
A.教育公正的可互換性
B.教師關(guān)懷的連續性
C.教師關(guān)懷的傳遞性
D.教育公正的對等性
答案：D
17.1953年， 科學(xué)家沃森和克里克發(fā)現了DNA結構，遺傳學(xué)和生物學(xué)的研究從此由細胞階段進(jìn)入了分子階段。他們所認識到的DNA結構是( )
A.三鏈螺旋
B.球狀
C.雙鏈螺旋
D.單鏈
答案：C
解析：1953年，沃森和克里克在Nature上發(fā)表了“核酸的分子結構”論文，揭示了遺傳物質(zhì)DNA是由四種核苷酸排列的雙鏈螺旋結構。
18.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生物特征的表述，不正確的是( )
A.都需要呼吸,吸入氧氣,呼出二氧化碳
B.都進(jìn)行物質(zhì)和能量代謝,得以生長(cháng)發(fā)育
C.都會(huì )對外界的刺激做出反應
D.都會(huì )通過(guò)遺傳保留種族特性
答案：A
解析：A選項，所有生物都需要呼吸，呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。有氧呼吸需要氧氣，產(chǎn)生水和二氧化碳；無(wú)氧呼吸則生成酒精和水，或者乳酸，A錯誤。
B選項，所有生物在進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)都要進(jìn)行很多物理、化學(xué)反應，涉及到物質(zhì)和能量代謝。
C選項，生物都對外界具有應激性以趨利避害，明顯的例子有，植物在中午關(guān)閉氣孔；人面對危險腎上腺素水平增高；微生物利用鞭毛游向營(yíng)養豐富處；病毒識別宿主等。
D選項，種族特性?xún)Υ嬖谶z傳物質(zhì)中，隨遺傳保留。
19.平原是絕對高度低于200米、相對高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最基本的類(lèi)型之一，世界大部分人口均居住在平原地區。世界上最大的平原是( )
A.東歐平原
B.亞馬遜平原
C.西西伯利亞平原
D.長(cháng)江中下游平原
答案：B
解析：B選項，亞馬遜平原，位于南美洲北部，亞馬遜河中下游，介于圭亞那高原和巴西高原之間，西接安第斯山，東濱大西洋，跨居巴西、秘魯、哥倫比亞和玻利維亞四國領(lǐng)土，面積達560萬(wàn)平方千米（其中巴西境內220多萬(wàn)平方千米，約占該國領(lǐng)土1/3），是世界上面積最大的沖積平原。
A選項，東歐平原，面積：400萬(wàn)平方千米，又稱(chēng) “俄羅斯平原”。世界第二大平原。北起北冰洋，南到黑海、里海之濱，東起烏拉爾山脈，西達波羅的海。面積約為 400萬(wàn)平方千米，平均海拔170米。有海拔300-400米的瓦爾代丘陵、中俄羅斯丘陵、伏爾加河沿岸丘陵等，并有低于洋面的里海低地。
C選項，西伯利亞平原，亞洲第一大平原，世界第三大平原，位于俄羅斯境內。東鄰葉尼塞河，西接烏拉爾山脈，南接哈薩克丘陵，北鄰瀕喀拉海。地勢低平，沼澤廣布。東西寬1 000~1 900公里，南北長(cháng)2 500公里，面積約270萬(wàn)平方公里。低洼開(kāi)闊，中、北部海拔50~150米，西、南、東部緣地區海拔為220~300米。鄂畢河、額爾齊斯河貫穿全境。
D選項長(cháng)江中下游平原是指中國長(cháng)江三峽以東的中下游沿岸帶狀平原，為中國三大平原之一，長(cháng)江中下游平原西起巫山東麓，東到黃海、東海濱，北接桐柏山、大別山南麓及黃淮平原，南至江南丘陵及錢(qián)塘江、杭州灣以北沿江平原，東西長(cháng)約1000千米，南北寬100～400千米，總面積約20萬(wàn)平方千米，主要由江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、皖蘇沿江平原、里下河平原及長(cháng)江三角洲平原等6塊平原組成。
20.我國的成語(yǔ)很多來(lái)源于含有歷史人物、歷史事件和那個(gè)時(shí)代的社會(huì )生活的典故。下列選項中，來(lái)源于漢代的人物和事件的成語(yǔ)是( )
A.竭澤而漁
B.完璧歸趙
C.馬革裹尸
D.洛陽(yáng)紙貴
答案：C
解析：C選項馬革裹尸，意思是指用馬的皮革把尸體包起來(lái)。多指軍人戰死于沙場(chǎng)，形容為國作戰，決心為國捐軀的意志。出自《后漢書(shū)·馬援傳》。
A選項竭澤而漁，意思是排盡湖中或池中的水來(lái)捕魚(yú)。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧長(cháng)遠打算。出自《呂氏春秋·義賞》。
B選項意思本指藺相如將完美無(wú)瑕的`和氏璧，完好地從秦國帶回趙國，后比喻把物品完好地歸還給物品的主人。出自《史記·廉頗藺相如列傳》。
D選項洛陽(yáng)紙貴，意思是比喻著(zhù)作有價(jià)值，流傳廣。出自《晉書(shū)·左思傳》。
21.中國戲曲是中國傳統戲劇的獨特稱(chēng)謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關(guān)于中國戲曲的表述，不正確的是( )
A.元雜劇、京劇都屬于戲曲
B.戲曲要有人物和故事情節
C.它包含散曲、話(huà)劇、說(shuō)書(shū)、相聲等
D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品
答案：C
解析：散曲是屬于廣義上的詩(shī)歌；說(shuō)書(shū)是一種說(shuō)唱藝術(shù)，屬于曲藝；相聲屬于曲藝而不是戲曲。
22.干支是天干和地支的合稱(chēng)。以十干同十二支循環(huán)相配，古代用來(lái)表示年、月、日和時(shí)的次序，周而復始，循環(huán)使用，現今夏歷的年和日仍用干支計。下列干支名稱(chēng)中，屬于地支的是()
A.甲
B.壬
C.癸
D.申
答案：D。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱(chēng)為“十大天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。ABC選項均為天干，D選項為地支。
23.百老匯是美國的一條大街，由于集中了著(zhù)名的影劇院、音樂(lè )廳、夜總會(huì )等娛樂(lè )場(chǎng)所，因此百老匯成為了美國戲院業(yè)和娛樂(lè )業(yè)的代稱(chēng)。其所在的城市是()
A.華盛頓
B.洛杉磯
C.紐約
D.費城
答案：C
解析：百老匯大道為紐約市重要的南北向道路，由于此路兩旁分布著(zhù)為數眾多的劇院，是美國戲劇和音樂(lè )劇的重要發(fā)揚地，“百老匯”因此成為了音樂(lè )劇的代名詞，地址位于紐約州紐約市曼哈頓。
24.樂(lè )器是指能發(fā)出樂(lè )音，供演奏音樂(lè )使用的器具，古今中外樂(lè )器多達四萬(wàn)余種。按照樂(lè )器不同的演奏方法，可以分為不同的種類(lèi)。我國民族樂(lè )器中，古琴屬于()
A.打擊樂(lè )器
B.彈撥樂(lè )器
C.拉弦樂(lè )器
D.吹管樂(lè )器
答案：B
解析：按照樂(lè )器不同的演奏方法，將樂(lè )器分成了不同的種類(lèi)。古琴屬于我國的彈撥樂(lè )器。打擊樂(lè )器有：定音鼓、梆子、木魚(yú)等；彈撥樂(lè )器有：古琴、古箏、琵琶、阮等；拉弦樂(lè )器有：二胡、高胡等；吹管樂(lè )器有：竹笛、簫等
25.小明某學(xué)期的數學(xué)平時(shí)成績(jì)70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規定學(xué)期總評成績(jì)的構成為：平時(shí)：期中：期末=3：3：4，以此計算，小明總評成績(jì)是()。
A.82
B.81
C.80
D.79
答案：D
26.在word中，需完成如圖2所示“插入表格”功能，下列選項中，表述正確的是( )
A.可以選擇需要的行數和列數
B.只能使用表格設定的默認值
C.只能選擇行數
D.只能選擇列數
答案：A
27.下列選項中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是
A.采用“預設動(dòng)畫(huà)”設置
B.采用“自定義動(dòng)畫(huà)”設置
C.采用“動(dòng)畫(huà)方案”設置
D.采用“幻燈片切換”設置
答案：B
28.下列選項中，與“馬一白馬”的邏輯關(guān)系相同的是( )
A.“籃球”和“球鞋”
B.“炊具”和“電飯鍋”
C.“蘋(píng)果”和“香蕉”
D.“彩電”和“手機”
答案：B
解析：""馬一白馬”的邏輯關(guān)系是真包含關(guān)系；炊具""和""電飯鍋""是真包含關(guān)系.
29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項中，填入空白處最恰當的是
答案：A
解析：圖形有三個(gè)封閉區域。
二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)
30.材料：
在講解《坐井觀(guān)天》這篇課文時(shí)，張老師問(wèn)哪位同學(xué)愿意讀課文。明明主動(dòng)舉手，但他將課文里的“天不過(guò)井口那么大”這句話(huà)讀成了：“天，不，不過(guò)，井，井口，那，那么大�！彼慕Y巴逗得全班同學(xué)哈哈大笑，學(xué)ze委員說(shuō)：“明明，你怎么又搗亂呢?”
張老師愣了一下，問(wèn)故作結巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說(shuō)：“因為青蛙長(cháng)時(shí)間呆在井底，沒(méi)有人和它講話(huà)，時(shí)間長(cháng)了，它就連話(huà)也說(shuō)不好了�！� 聽(tīng)了明明的回答，張老師靈機一動(dòng)，大聲問(wèn)：“大家覺(jué)得明明的回答有道理嗎?”同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“有一點(diǎn)道理”“怎么可能呢?” 看到同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題那么感興趣，張老師說(shuō)：“現在請大家默讀課文，體會(huì )一下青蛙到底是怎么想的�！� 5分鐘后，張老師讓同學(xué)們帶著(zhù)感情朗讀課文，這一次同學(xué)們把課文讀得有聲有色。 問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析張老師的教育行為。(14分)※ 答案解析
【參考答案】
材料中張老師的教育行為是正確的，符合教育觀(guān)的相關(guān)要求。
首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。材料中，張老師挑選學(xué)生讀課文的時(shí)候面向的是班級里的每一位學(xué)生，課堂上讓每一位學(xué)生都參與到課堂討論中。
其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展的教育。材料中，張老師讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的想法，參與到課堂討論中，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中，面對明明一開(kāi)始“結巴”的讀課文這一現象，張老師并沒(méi)有立即責罵，而是耐心詢(xún)問(wèn)明明獨特的見(jiàn)解，同時(shí)針對不同學(xué)生的不同見(jiàn)解，引導學(xué)生共同探討。
綜上所述，張老師的教育行為是值得我們學(xué)習和提倡的。
31.材料：
因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話(huà)，跟我講怎么面對這樣的事才好。關(guān)老師的一句話(huà)讓我至今難忘：“頑強的意志和勤奮努力，會(huì )讓很多人敬佩你�！睆哪且院�，關(guān)老師常常主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。
關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導。他進(jìn)行的培養“四會(huì )能力”教育教學(xué)探索，還引來(lái)不少校內外同行向他請教。他不僅誠懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。 后來(lái)，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統學(xué)習了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，并2獲得了本科學(xué)歷。 這就是我難忘的關(guān)老師。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析關(guān)老師的教育行為。(14分)
【參考答案】
材料中關(guān)老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。
首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心學(xué)生的健康。材料中，“我”一條腿有殘疾，關(guān)老師并沒(méi)有放棄我，而是耐心的鼓勵和引導，促進(jìn)“我”身心健康發(fā)展。
其次，終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，要求教師潛心鉆研，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。材料中，關(guān)老師系統學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)課程，不斷提高自身的教學(xué)水平。
最后，教書(shū)育人是教師的天職和道德核心，要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，“我”心理自卑，不知道如何和同學(xué)相處，關(guān)老師通過(guò)談話(huà)、交流等方式一步一步開(kāi)導“我”。同時(shí)關(guān)老師還能夠針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
綜上所述，關(guān)老師的教育行為是值得我們學(xué)習和提倡的。
32.材料：
逼真和如畫(huà)是藝術(shù)批評的兩個(gè)標準�？吹揭环�(huà)，一個(gè)雕塑品，贊美它好，說(shuō)逼真。用現代話(huà)來(lái)說(shuō)，就是畫(huà)得活像，雕塑得像真的一樣，這是說(shuō)“逼真”好。我7們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，就是“如畫(huà)”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？再說(shuō)“逼真’又有什么好？“如畫(huà)”又有什么好呢？用到文學(xué)批評上來(lái)，作品描寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)得活像，是好的。作品描寫(xiě)風(fēng)景，詩(shī)中有畫(huà)也是好的。就作品說(shuō)，究竟“逼真”好呢，還是“如畫(huà)”好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問(wèn)題，對掌握這兩個(gè)批評標準是有幫助的。
先說(shuō)逼真，《水經(jīng)注·沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真�！鄙绞裾娴陌遵R又有什么好呢？朱自清《論逼真與如畫(huà)》里說(shuō)：“這就牽連到這個(gè)‘真’字的意義了。這個(gè)‘真’固然指實(shí)物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說(shuō)的那個(gè)‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項‘氣韻生動(dòng)’的意思，惟其‘氣韻生動(dòng)’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好�！普妗扔谒渍Z(yǔ)說(shuō)的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的�！�(《朱自清文集》三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書(shū)鄢陵王主簿所畫(huà)折枝》：“論畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童鄰�！咞[雀寫(xiě)生，趙昌花傳神�！本褪枪馇笸庑蜗嘞�，只是兒童的見(jiàn)識；好的畫(huà)，要把東西寫(xiě)活，要傳神，這才是逼真的要求。 再說(shuō)如畫(huà)，風(fēng)景如畫(huà)，或作品中所寫(xiě)的景物如畫(huà)又有什么好呢？畫(huà)是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來(lái)的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，就是說(shuō)這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來(lái)的，比起普通的風(fēng)景來(lái)具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰�！边@里寫(xiě)的景物極雄偉壯觀(guān)，能表現出長(cháng)江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說(shuō)如畫(huà)是好的。 文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得逼真，同真的一樣，把人和物寫(xiě)活，寫(xiě)得有生氣，或寫(xiě)得如畫(huà)，寫(xiě)得形象，有畫(huà)意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。
�。ㄕ幾灾苷窀Α侗普婧腿鐕�
�。�1）就藝術(shù)批評的“逼真”和“如畫(huà)”這兩個(gè)標準，文章強調的側重點(diǎn)各是什么？請簡(jiǎn)要概括。（4分）
【參考答案】
逼真強調傳神�！普妗扔谒渍Z(yǔ)說(shuō)的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的，還要傳神。如畫(huà)則強調典型性。畫(huà)是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來(lái)的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍。
�。�2）下面是魯迅《祝�！分邢榱稚┑拿鑼�(xiě)： 五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì )不像四十上下的人；臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著(zhù)竹籃。內中一個(gè)破碗，空的；一手技著(zhù)一支比她更長(cháng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。
請用文章論及的“逼真”和“如畫(huà)”這兩個(gè)藝術(shù)批評標準，簡(jiǎn)要分析。
【參考答案】
題目中給出的文字，是魯迅在《祝�！分袑ξ迥旰笤僖�(jiàn)到的祥林嫂的肖像描寫(xiě)。從“逼真”這個(gè)標準來(lái)看，文中寫(xiě)到的頭發(fā)“全白”、臉上“瘦削不堪”“黃中帶黑”、“拎著(zhù)竹籃”“破碗”、技著(zhù)“下端開(kāi)了裂”的竹竿，這些用詞和細節的描寫(xiě)都把祥林嫂的衣著(zhù)外貌還原了出來(lái)。而“木刻似的”“眼間或一輪”等比喻和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，則形象的描寫(xiě)出了祥林嫂呆滯的模樣和木訥的靈魂，做到了傳神、逼真。從“如畫(huà)”的標準來(lái)看，對祥林嫂的整段描寫(xiě)都很像一幅肖像素描畫(huà)，描寫(xiě)的很形象、具有典型性，讀者看完這段描寫(xiě)對祥林嫂的形象很有畫(huà)面感。
三、寫(xiě)作題(共1道大題，50分)
33.閱讀下面材料，根據要求作文。
材料一：古代詩(shī)人說(shuō)：汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外
材料二：有一位現代出版界人士說(shuō)：真正的大文章家以政治家、思想家為多，而專(zhuān)攻文章，以文為業(yè)的反而少。
綜上所述，材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文，角度自選，立意自定，題目自擬，不少于800字。
材料的意思是說(shuō)，一個(gè)作家，所寫(xiě)作品的好壞高下，是其經(jīng)歷，其閱歷，其見(jiàn)解，其識悟所決定的。當然，他所說(shuō)的“詩(shī)外功夫”，也不僅僅是這些，其才智，其學(xué)養，其操守，其精神等等形而上的東西，同樣也是詩(shī)人要想寫(xiě)出好詩(shī)的“功夫”。但陸游強調作家對于客觀(guān)世界的認知能力，主張從作家身體力行的實(shí)踐，從格物致知的探索，從血肉交融的感應，從砥礪磨淬的歷練，獲得詩(shī)外的真功夫。
立意：①社會(huì )實(shí)踐出真知②全面發(fā)展方為發(fā)展
立意：鍛煉積累能力的重要性。注意深入現實(shí)，體驗生活，收集素材，重視實(shí)踐。
(1)生活積累;①引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活;②引導學(xué)生會(huì )說(shuō);③引導學(xué)生會(huì )寫(xiě);
(2)語(yǔ)言積累;小學(xué)生正處于人生中背誦、記憶的黃金時(shí)期，根據他們的年齡特點(diǎn)，朗讀和背誦的訓練是幫助他們積累語(yǔ)言的有效途徑。①注重語(yǔ)言發(fā)展的黃金期;②加強朗讀和記憶訓練。
通過(guò)生活中多方面積累，為小學(xué)學(xué)好語(yǔ)言打下了基礎;通過(guò)大量的閱讀、背誦、摘記，學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，活躍寫(xiě)作思維，提高語(yǔ)言表達能力。生活積累與語(yǔ)言積累是相輔相成的，二者通過(guò)結合，有助于提高作文教學(xué)。
全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題答案 4
一、單項選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）
1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）
A循序漸進(jìn)B因材施教C教學(xué)相長(cháng)D求同存異
答案：B
2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀(guān)點(diǎn)的教育家是（）
A孔子B孟子C荀子D墨子
答案：A
3.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫(xiě)了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（）
A復雜性B延續性C創(chuàng )造性D示范性
答案：B
4.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導作用的因素是（）
A學(xué)校B少年宮C同學(xué)D社會(huì )
答案：A
5.下列屬于學(xué)校教育制度內容的是（）
A修業(yè)年限B教學(xué)大綱C課程標準D課程設置
答案：A
6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門(mén)夾傷，教師首先應采取的措施是給學(xué)生（）
A揉搓受傷手指B吃止痛消炎藥C冷敷受傷手指D熱敷受傷時(shí)手指
答案：C
7.教育研究主體通過(guò)對有意義的教育教學(xué)事件，教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）
A經(jīng)驗研究法B調查研究法C行動(dòng)研究法D敘事研究法
答案：D
8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區”的觀(guān)點(diǎn)，不正確的是（）
A發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)
B教學(xué)內容應略高于兒童的現有發(fā)展水平
C教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展
D教學(xué)應同時(shí)考慮兒童現有發(fā)展水平和所能達到的水平
答案：A
9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（）
A生理需要B安全需要C歸屬和愛(ài)的需要D自我實(shí)現的需要
答案：C
10.“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補拙”說(shuō)明（）
A需要對能力有影響B(tài)動(dòng)機對能力有影響
C性格對能力有影響C氣質(zhì)對能力有影響
答案：C
11.小明學(xué)習非常努力，但是成績(jì)總是不理想，逐漸出現了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的.狀態(tài)，這種心理反應屬于（）
A學(xué)習焦慮B習得性無(wú)助C自我估價(jià)降低D認知功能障礙
答案：B
12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于（）
A前運算階段B直觀(guān)動(dòng)作階段C感知運動(dòng)階段D具體運算階段
答案：D
13.小學(xué)開(kāi)設的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）
�、�?lài)艺n程②地方課程③必修課程④選修課程
A①③B①④C②③D②④
答案：A
14.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天？又是怎樣過(guò)生日的？接著(zhù)又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（）
A故事導入B情境導入C懸念導入C直接導入
答案：C
15.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（）
A個(gè)別教學(xué)B復式教學(xué)C分組教學(xué)D班級教學(xué)
答案：A
16.根據教學(xué)任務(wù)的要求，在校內或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識運用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是（）
�。翆�(shí)驗法 �。卵菔痉ā 。米x書(shū)指導法 �。膶�(shí)習作業(yè)法
答案：D
17.曹老師教學(xué)《圓的周長(cháng)》時(shí)，講述了我國古代數學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是（）
A啟發(fā)性原則B鞏固性原則C因材施教原則D科學(xué)性與思想性相統一原則
答案：D
18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（）
A結果與過(guò)程的關(guān)系B整體與部分的關(guān)系C目標與手段的關(guān)系D內容與方法的關(guān)系
答案：B
19.通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（）
A研究學(xué)生B設計作業(yè)C設計評價(jià)D指導學(xué)法
答案：A
20.學(xué)生在小組或團隊中，通過(guò)任務(wù)分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習任務(wù)。這種學(xué)習方式屬于（）
A掌握學(xué)習B合作學(xué)習C探索學(xué)習；D發(fā)現學(xué)習
答案：B
全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題答案 5
一、單項選擇題
1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是（）。
A．教學(xué)態(tài)度
B．教學(xué)方式
C．教學(xué)手段
D．教學(xué)組織形式
答案：C
2．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010--2020)》提出（），為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。
A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主
B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔
C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔
D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔
答案：A
3．下列現象中，可依法追究刑事責任的是（）。
A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴重損失
B．違反有關(guān)規定向受教育者收取費用的
C．侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的
D．侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財產(chǎn)的
答案：C
4．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個(gè)學(xué)生，這體現了朱老師（）。
A．身體素質(zhì)良好
B．職業(yè)心理健康
C．教學(xué)水平高超
D．學(xué)科知識豐富
答案：B
5．劉老師很少留意那些考試成績(jì)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（）。
A．違背了嚴慈相濟的.要求
B．有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成
D．違背了公正施教的要求
答案：D
6．為加強班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的是學(xué)生權利的（）。
A．隱私權B．名譽(yù)權C．財產(chǎn)權D．受教育權
答案：A
7．下列對絲綢之路的描述正確的是（）。
A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性
B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線(xiàn)稱(chēng)為“絲綢之路”
C．西漢漢武帝時(shí)班超首次開(kāi)拓絲路
D．東漢時(shí)的張騫經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路
答案：A
8．下列作品不是達·芬奇創(chuàng )作的是（）。
A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問(wèn)圣母D．蒙娜麗莎
答案：A
9．游擊隊之歌的作者是（）。
A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋
答案：C
10．實(shí)現學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導作用，其基本條件是（）。
A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng )設B．教師的主導作用
C．家長(cháng)的積極配合D．學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)
答案：D
11．有人建議邢老師對違紀學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（）。
A．樂(lè )于奉獻B．因材施教C．依法執教D．廉潔從教
答案：C
12．李老師為了贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著(zhù)重關(guān)注的是（）。
A．教學(xué)情境B．職業(yè)生存C．學(xué)生發(fā)展D．教學(xué)設計
答案：B
13．下列朝代中，發(fā)生了“焚書(shū)坑儒”事件的是（）。
A．周
B．秦
C．漢
D．商
答案：B
14．揭開(kāi)中日全面戰爭序幕的是（）。
A．九．一八事變
B．淞滬會(huì )戰
C．七七事變
D．華北事變
答案：C
15．我國第一部編年體史書(shū)是（）。
A．《史記》
B．《春秋》
C．《資治通鑒》
D．《論語(yǔ)》
答案：B
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