開(kāi)學(xué)第一課觀(guān)后感：讓生命扎根
觀(guān)后感，就是觀(guān)看學(xué)習了一些知識后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。下面是小編為大家收集的開(kāi)學(xué)第一課觀(guān)后感：讓生命扎根，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們正步入文化多元的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )的便捷與文化的開(kāi)放性給個(gè)體提供了更充分的價(jià)值選擇空間。不僅如此，伴隨整個(gè)社會(huì )生活的世俗化，文化傳統對個(gè)體的形塑力量逐漸減弱。
普通學(xué)校雖然從幼兒園開(kāi)始就有了國歌、國旗的教育，但因為過(guò)多地以應試為取向，難免弱化教育實(shí)踐中的國家身份認同。我們似乎正在培養國家身份逐漸弱化的國際人，或世界人，或者說(shuō)我們培養出來(lái)的年輕人正在越來(lái)越多地削弱自己的`根基，越來(lái)越淺地扎根腳下的土地，出走成為基本的生命姿態(tài)。這其中，當然包含著(zhù)某種歷史必然性，即當全球化成為大勢，地球村越來(lái)越多地成為我們的生活事實(shí)，但其中的隱憂(yōu)不能不引起足夠的重視，我們是否可以輕易地遠離我們腳下的土地？
國家認同是每個(gè)公民對國家的基本態(tài)度，其核心是對一個(gè)國家的民族、歷史、文化的認同，其基本表現形式乃是個(gè)體對國家的愛(ài)與致力于國家完善的愿望。教育的宗旨乃是人的自我完善，人的自我完善的中心乃是獲得個(gè)體在世的自我規定性，國家認同乃是個(gè)體自我規定性的基礎而重要的內涵，教育就其宗旨而言跟一個(gè)人的國家認同密切相關(guān)。國家認同乃是作為一種生活方式在教育中逐步擴展并得到提升的，國家認同的教育路徑在于以適合兒童的方式，積極地引導個(gè)體融入到實(shí)際的生活之中，生動(dòng)地活出個(gè)體與家國的真實(shí)關(guān)聯(lián)以至創(chuàng )造性聯(lián)系來(lái)，由此而活出個(gè)體健全的生命個(gè)性，也活出我們基于國家認同的文化自信與生命自信。
《開(kāi)學(xué)第一課》讓我們的孩子知道，這個(gè)國家有多少人在為之付出。有一句話(huà)這樣說(shuō)的，“歲月靜好，那是有人負重前行”。正是我們每個(gè)人的付出構成國家的繁榮、民族的興旺與人民的幸福。這提示我們，今日中小學(xué)生的發(fā)展不僅需要有知識、能力，也不僅僅是多方面素質(zhì)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與個(gè)體生命活力的發(fā)展，同時(shí)需要為個(gè)體精神找魂。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。當我們深深理解我們的民族，將自我扎根悠遠的中華民族歷史文化傳統，扎根于我們腳下的土地和這片土地上勤勞勇敢的人民，由此而增進(jìn)我們的民族國家認同，我們就找到了生命精神的源頭活水，找到我們不斷前行的力量之本源。
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