【推薦】課題開(kāi)題報告
在學(xué)習、工作生活中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，不同的報告內容同樣也是不同的。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編整理的課題開(kāi)題報告，希望對大家有所幫助。
課題開(kāi)題報告1
一、立題背景與依據：
1、立題背景：隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，隨著(zhù)新課程改革的繼續深入和考試研究的不斷穿心。材料分析題，以其貼近生活、立意深刻、形式靈活等特點(diǎn)能夠較好的貫徹以學(xué)生為本的新課程理念，體現知識與能力并舉、重點(diǎn)與難點(diǎn)兼容、理論與實(shí)踐結合、育人與育才統一在政治科中考中占據越來(lái)越重要的地位。材料分析題，往往取材于反映某一社會(huì )熱點(diǎn)或現實(shí)問(wèn)題的背景材料，其設問(wèn)往往針對學(xué)生的思想行為實(shí)際或社會(huì )普遍關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生就實(shí)體給予的觀(guān)點(diǎn)、材料、情景等現象，根據問(wèn)題進(jìn)行分析說(shuō)明。這類(lèi)尸體具有較想的時(shí)代性和思想性，注重理論和實(shí)際相結合，注重以人為本，特別是凸顯德育功能，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和價(jià)值觀(guān)引導，幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，明理踐行，實(shí)現學(xué)生的自身和諧發(fā)展和可持續發(fā)展。
2、理論依據：本課題的理論依據是構建主義教育理論，立足學(xué)生自主地構建知識。建構主義教育理論認識，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程：“同化”和“順應”。學(xué)生的認知結構就是通過(guò)同化和順應逐步構建起來(lái)，并不斷的豐富、提高和發(fā)展。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地構建信息的意義，這種構建不可能由其他人代替。
3、使用價(jià)值：希望學(xué)生經(jīng)過(guò)訓練掌握該題型的解答思路和方法，掌握學(xué)科提點(diǎn)和學(xué)習方法，提升學(xué)生綜合運用知識來(lái)認識、分析和解決問(wèn)題的思維和能力；全面提升學(xué)生的學(xué)科敏感力和思想品德素養，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎；表現形式為材料分析專(zhuān)題訓練試題卷系列及結題報告論文。
二、研究?jì)热菖c范圍：
我計劃以九年級自己所帶班就全體學(xué)生為研究范圍，從以下方面展開(kāi)課題的研究：
1、材料分析題命題特點(diǎn)和規律分析
2、學(xué)生解題失誤的原因探究
3、材料分析題解題思路與方法的學(xué)習指導
以本年度為研究時(shí)段，教師的研究與學(xué)生的學(xué)法指導同時(shí)進(jìn)行，在教中學(xué)，在學(xué)中研究，教學(xué)相長(cháng)。具體做到：
1、教師本人加強理論學(xué)習，管飯閱讀線(xiàn)管研究成果，借鑒他人經(jīng)驗與智慧，首先做到自己胸有成竹。
2、教師通過(guò)課堂中例題講解，指導學(xué)生掌握材料分析題的解題思路與方法。
3、教師指導收集學(xué)生做過(guò)的部分材料分析題并進(jìn)行分析歸類(lèi)，薛兆命題基本規律，并分析歸納各類(lèi)所對應的有效解題方法。
4、通過(guò)布置作業(yè)、練習，指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項向化訓練，鞏固對解題思路與方法的運用。
5、教師通過(guò)批改作業(yè)、成績(jì)分析，探究學(xué)生失分原因，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行指導和訓練。
三、研究方法：
本課題采用調查法、觀(guān)察法、分析歸類(lèi)法，行動(dòng)研究法，按“計劃——行動(dòng)——觀(guān)察——反思——調整計劃——再行動(dòng)——……”的思路，以所任教的初三畢業(yè)班為實(shí)驗范圍開(kāi)展研究，在教學(xué)中進(jìn)行研究，教學(xué)及研究，研究即及教學(xué)。
四、過(guò)程設計：
準備階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）
1、搜集材料，確立課題，并對課題進(jìn)行論證，擬定課題研究方案，并對課題申報進(jìn)行設計，本階段預期成果，前期論證完成申報，評審書(shū)的填寫(xiě)。
2、學(xué)習課程標準及相關(guān)教育理論。
實(shí)施階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）
1、全面了解可提方案，制定階段實(shí)施計劃。
2、上公開(kāi)課，實(shí)驗課。
3、階段總結交流，改進(jìn)研究方案。
4、發(fā)放調查問(wèn)卷，根據實(shí)際情況的反饋結果及時(shí)改進(jìn)策略。
總結階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）
1、第一階段：搜集整理可以研究資料，分析、歸納、總結。
2、第二階段：撰寫(xiě)研究報告和結題報告，申請結題。
成果主要形式是論文，課堂實(shí)錄2節，心得一篇，階段總結一篇，結題報告一篇，學(xué)生調查問(wèn)卷級學(xué)生試卷等。
課題開(kāi)題報告2
目前的外語(yǔ)特色學(xué)校文化基本體現了弘揚傳統、中西交融的辦學(xué)特色，特別強調在外語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?yōu)勢的基礎上，全面發(fā)展學(xué)生能力，彰顯學(xué)生個(gè)性。
小學(xué)校園文化建設的研究
我國的校園文化建設的提出源于上世紀80年代，最早從高等院校起步。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，校園文化建設的理論研究成果顯著(zhù)，國內已有多位學(xué)者提出了重要研究成果。1999年，俞國良出版《學(xué)校文化新論》，20xx年，王邦虎主編《校園文化論》，20xx年，劉道玉主編《校園文化與創(chuàng )造力的培養》，20xx 年，葛金國主編《校園文化建設導論》等關(guān)于開(kāi)題報告課題的來(lái)源關(guān)于開(kāi)題報告課題的來(lái)源。
目前，中小學(xué)特別是小學(xué)校園文化建設研究正在加速推進(jìn)過(guò)程中。肖克思(1999)等認為，小學(xué)校園文化建設要以校園為主要空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以班級和少先隊活動(dòng)為重要載體，以硬件建設為必要基礎，多角度、全方位地進(jìn)行。謝銘德(20xx)認為，小學(xué)校園文化建設應建構優(yōu)美校園文化環(huán)境入手，搭建民主融洽的課堂文化平臺，同時(shí)營(yíng)造豐富多彩的課外文化空間。馬櫻(20xx)認為，小學(xué)校園文化建設需要以建設和諧校園為主題，貫徹以人為本理念，體現校本特色，兼顧學(xué)校傳統和時(shí)代精神，注重校本資源整合
這些成果大多數局限在理論探討和提高認識、轉變觀(guān)念上，沒(méi)有把校園文化作為一種具有獨特功能的教育資源來(lái)認識，因而目前小學(xué)校園文化建設還沒(méi)有形成比較獨立的理論體系和實(shí)踐模式。
預計的突破
綜上所述，隨著(zhù)校園文化建設在普通中小學(xué)中的快速推進(jìn)和對校園文化這種特殊教育資源的認識不斷深化，小學(xué)校園文化建設的研究已經(jīng)進(jìn)入了與時(shí)俱進(jìn)、快速發(fā)展的時(shí)期，而數量日益發(fā)展外語(yǔ)特色小學(xué)又為這一研究不斷增加新的血液關(guān)于開(kāi)題報告課題的來(lái)源工作報告。但是外語(yǔ)特色小學(xué)校園文化的建設與普通小學(xué)的校園文化建設相比既有共性、又有特性，普通小學(xué)的校園文化建設普適于外語(yǔ)特色小學(xué)，但是又不能完全適應外語(yǔ)特色小學(xué)發(fā)展。同時(shí)，在現階段，小學(xué)校園文化更多的同特色學(xué)校建設緊密地聯(lián)系在一起，特色學(xué)校建設在某種程度上就是由特色校園文化引領(lǐng)并在此基礎上發(fā)展起來(lái)的。本課題的研究能夠以合肥市包河區外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)的校園文化建設為例，從建設原則、存在問(wèn)題和基本對策、應該處理的幾個(gè)關(guān)系入手，探索出適合外語(yǔ)特色小學(xué)的校園文化建設之路，為同類(lèi)學(xué)校的建設與發(fā)展提供借鑒。
研究的主要目標
立足本課題研究，豐富學(xué)校辦學(xué)內涵，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)
建立起相對科學(xué)、系統的校園文化建設思路和具有應用操作性與實(shí)施策略
為推進(jìn)包河區教育國際化發(fā)展提供試點(diǎn)、做出貢獻
研究的主要內容
包河區外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)校園文化建設的基本概況
精神文化現狀分析與主要問(wèn)題
制度文化現狀分析與主要問(wèn)題
行為文化現狀分析與主要問(wèn)題
物質(zhì)文化現狀分析與主要問(wèn)題
課題開(kāi)題報告3
一、課題提出的背景
農村小學(xué)盡管已經(jīng)開(kāi)設英語(yǔ)課程好幾年了，但就我校周?chē)W(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，流于形式，教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)還是初中七年級開(kāi)始起步的。而單詞的學(xué)習又是英語(yǔ)學(xué)習的第一步。對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生的，這也是農村學(xué)生的一大英語(yǔ)初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習的薄弱，導致學(xué)生做練習、課外閱讀、熟記短語(yǔ)等相關(guān)活動(dòng)時(shí)，遇到了很大的困難。由此對英語(yǔ)學(xué)習喪失了信心，進(jìn)而降低了英語(yǔ)學(xué)習的效率。針對這種情況，在七年級、八年級的英語(yǔ)教學(xué)中，我們開(kāi)始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面，力爭取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗或方法�，F在基于這些實(shí)際情況，我將此作為本次小課題研究的內容。
二、研究意義：
由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制，本地區初中英語(yǔ)教學(xué)中的單詞教學(xué)，占有很大比重，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習的詞匯基礎。單詞教學(xué)是一個(gè)值得英語(yǔ)教師深入研究和探討的問(wèn)題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力高低的一個(gè)重要標志。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動(dòng)才能有可能進(jìn)行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息，而且也能比較自由地表達自己的思想感情，使自己的語(yǔ)言運用得更加自如、流暢。尤其，對于廣大農村學(xué)生來(lái)講更是這樣。畢竟我們在教學(xué)條件上占有劣勢，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。
三、研究的主要內容
1、培養學(xué)生掌握正確的字母書(shū)寫(xiě)。
2、能正確掌握字母的大小寫(xiě)要求。
3、引導學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。
4、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進(jìn)行課外閱讀 。
5、能熟練的使用單詞造句，并進(jìn)一步寫(xiě)出短文，保證單詞的用法正確無(wú)誤。
四、本課題的研究現狀
就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語(yǔ)單詞教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多教師有急功近利的教學(xué)心理，重視語(yǔ)法、解題訓練，往往忽視了基礎的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導致學(xué)生對單詞望而生畏，提到單詞學(xué)習，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
五、研究步驟及措施：
�。ㄒ唬蕚潆A段（.9）
1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習有關(guān)理論，討論課題開(kāi)展的一些具體工作。
2、做好網(wǎng)絡(luò )資源收集、分類(lèi)工作。
�。ǘ┭芯繉�(shí)施階段（.10——.5）
1、討論課題研究的具體方案。
2、根據研究方案，啟動(dòng)課題研究。
3、根據研究方案，在英語(yǔ)教學(xué)中具體實(shí)施。
4、及時(shí)收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過(guò)程。
5、完成相關(guān)實(shí)驗及操作，寫(xiě)好資料、經(jīng)驗的總結。
�。ㄈ┛偨Y階段與結題階段（.5——.6）
1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫(xiě)研究論文。
2、申請結題，上交研究成果。
六、研究方法及工具
本課題主要采用實(shí)驗法、觀(guān)察法、對比法、問(wèn)卷調查法。
1、實(shí)驗法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個(gè)平行班，我們可以用不同的方法對同年級的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗。對比教學(xué)效果，進(jìn)而得出實(shí)驗結論。
2、觀(guān)察法。教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生們的知識接受情況，進(jìn)行總結分析，收集信息、經(jīng)驗。
3、對比法。和實(shí)驗法相配套，對同年級的兩個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)行對比分析。
4、問(wèn)卷調查法。采用問(wèn)卷、觀(guān)察等方法進(jìn)行調查，為研究提供依據。
七、成果預測
1、通過(guò)課題的研究，提高教師的單詞教學(xué)水平，科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有機地結合起來(lái)。開(kāi)拓學(xué)生思維、培養學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習方法。
2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、啟迪學(xué)生的思維，引導學(xué)生主動(dòng)探究知識，掌握學(xué)習方法，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力、動(dòng)腦能力，培養學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀(guān)察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養和研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、教科研水平，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
4、探索出一套有效的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的新模式，提高教學(xué)效率。
5、通過(guò)對單詞教學(xué)的個(gè)案研究、分析，總結出單詞教學(xué)對學(xué)生的思維、能力、興趣等方面的影響。
6、課題研究結束后，應產(chǎn)生兩篇分別針對七年級、八年級英語(yǔ)單詞教學(xué)的研究報告，小課題研究論文。
八、成果展示形式
1、課題研究過(guò)程中的教學(xué)教案、課件，及其他文字、圖片、照片資料。
2、結題報告一份。
3、小課題研究論文。
九、課題研究的組織機構和人員分工
組織：丁建峰 丁偉撰
分工：丁建峰 （八年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。）
丁偉撰 （七年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。）
論文撰寫(xiě)：兩人共同完成
十、保障機制
1、備課采用集體備課方式，由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設計課件。
2、及時(shí)和學(xué)生交流，反饋教學(xué)信息。
3、邀請其他英語(yǔ)組教師進(jìn)行聽(tīng)課，并反饋信息。
4、由校領(lǐng)導牽頭，積極爭取和外校教師交流的機會(huì )。
課題開(kāi)題報告4
《幼兒園音樂(lè )節奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐研究》是6月申報并于8月批準列為淮安市中小學(xué)教學(xué)研究課題的微型課題，經(jīng)過(guò)緊張的準備，今天正式開(kāi)題了，現在，我代表課題組作課題研究開(kāi)題報告，請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家予以指導、論證。
一、課題研究的背景及意義
音樂(lè )活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”；“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法以獨創(chuàng )性的節奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運用。同時(shí)，奧爾夫認為，我們的教學(xué)應當結合本國的國情，適合當地的幼兒教育的發(fā)展狀況，這是當今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂(lè )能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂(lè )節奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節，許多教師對它是“又愛(ài)又怕”。近兩年，我在對外開(kāi)放和外出學(xué)習觀(guān)摩時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，感受到現在節奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂(lè )教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過(guò)生活中的實(shí)例，來(lái)研究幼兒音樂(lè )節奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試利用生活中的實(shí)例，有目的、有計劃地對幼兒實(shí)施良好的音樂(lè )節奏感的培養，使幼兒對節奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng )造”的沖動(dòng)，使幼兒在音樂(lè )基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時(shí)解決好音樂(lè )節奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問(wèn)題，真正讓幼兒發(fā)現、認識并表現出節奏的美、音樂(lè )的美，使幼兒的音樂(lè )節奏感得到良好的發(fā)展。
二、國內外相關(guān)領(lǐng)域研究現狀
20世紀80年代，全球范圍內掀起了教育內容和教育方法的改革運動(dòng)，美國也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂(lè )教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂(lè )作為一門(mén)獨立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設立至今，美國的音樂(lè )教育走過(guò)了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來(lái)，中國的許多教育人士對幼兒音樂(lè )教育也進(jìn)行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂(lè )興趣的培養進(jìn)行了研究，她們認為，興趣起著(zhù)動(dòng)力和促進(jìn)作用，培養音樂(lè )興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )、伴隨幼兒音樂(lè )成長(cháng)的第一步。在構思幼兒音樂(lè )興趣培養圖式中，一是注重流程化，即把音樂(lè )興趣培養放在首位，在日常音樂(lè )教育、專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育、家庭音樂(lè )教育等各個(gè)領(lǐng)域加強聯(lián)絡(luò )和交流，把激發(fā)幼兒的音樂(lè )興趣貫穿其中；二是注重系列化，即把音樂(lè )興趣的培養目標有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域，形成培養的系列；三是注重一體化，幼兒音樂(lè )興趣的培養不僅局限于幼兒園音樂(lè )活動(dòng)本身，還在于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂(lè )啟蒙及教育，三位一體，構成幼兒音樂(lè )興趣培養基本網(wǎng)絡(luò )。
三、課題的核心概念及其界定
節奏是音樂(lè )的生命，是音樂(lè )生命的源泉。音樂(lè )節奏感有助于培養兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂(lè )節奏感的意識是很強的。節奏應該是嚴格準確的，決不是機械的，因為節奏是表現音樂(lè )的重要因素；音樂(lè )是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節奏也應該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著(zhù)情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據音樂(lè )的自然流露，不能隨心所欲。音樂(lè )的松緊較難把握，因為音樂(lè )是千變萬(wàn)化的，沒(méi)有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺(jué)的培養和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日�；顒�(dòng)或指人的生存、活著(zhù)，它包括物質(zhì)生活和精神生活�！盎笔侵皋D變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周?chē)钪羞x取音樂(lè )教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿(mǎn)人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
四、課題研究的理論支撐
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂(lè )是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè )在兒童生活中占有極重要的地位�！币魳�(lè )教育“應利用音樂(lè )來(lái)改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現真實(shí)的自己，導向于創(chuàng )造性的發(fā)展�！标惱线�認為，教育應當來(lái)源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進(jìn)行教育。
2.奧爾夫音樂(lè )教育理念：奧爾夫認為音樂(lè )構成的第一要素是節奏，不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節奏而存在，特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節奏練習的方法，如：語(yǔ)言節奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節奏練習、輪說(shuō)節奏練習，變奏節奏練習等。這些練習方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎。
3.皮亞杰建構主義理論：“幼兒通過(guò)游戲和嘗試活動(dòng)，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構，這就是知識�！笨梢�(jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
五、課題研究的目標、內容、方法
研究目標
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂(lè )節奏教學(xué)活動(dòng)內容及系列活動(dòng)方案，探索生活化的音樂(lè )教育實(shí)踐方法。
2.在研究過(guò)程中，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，轉變教育觀(guān)念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰新方法。
研究?jì)热荩?/p>
1.根據幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，設計具有情趣化、生活化的系列音樂(lè )節奏活動(dòng)內容。
2.根據幼兒音樂(lè )節奏感發(fā)展的特點(diǎn)，探索幼兒園節奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節奏活動(dòng)中的運用。
研究方法
1.文獻資料法：研究幼兒音樂(lè )節奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結合中外幼兒音樂(lè )挖掘、梳理幼兒生活中音樂(lè )節奏活動(dòng)教育的教材。
2.個(gè)案分析法：對活動(dòng)設計及實(shí)施完善過(guò)程做案例分析，總結活動(dòng)設計與實(shí)施的經(jīng)驗。
3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中運用幼兒音樂(lè )節奏教學(xué)的方法設計并組織實(shí)施音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，完成幼兒音樂(lè )活動(dòng)案例集。
4.問(wèn)卷調查法：為了解現狀，為研究提供客觀(guān)可靠的基礎性材料，將采用問(wèn)卷調查法舉行研究。
5.經(jīng)驗總結法：總結梳理音樂(lè )活動(dòng)中幼兒音樂(lè )節奏活動(dòng)的方法與策略。
六、課題研究的過(guò)程
1.準備階段（6月—8月）
查閱理論資料，學(xué)習相關(guān)理論，關(guān)注研究國內外相關(guān)課題的動(dòng)向，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò )資料的篩選；對教師進(jìn)行課題研究必備的知識和素質(zhì)培訓；制定實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段（9月—4月）
�。�1）理論研究：解讀新《綱要》，學(xué)習《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
�。�2）實(shí)踐研究：根據研究目標、內容制定實(shí)踐研究方案，注意積累、整理資料；實(shí)驗前測；建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會(huì )，根據反饋情況及時(shí)調整研究計劃；區角活動(dòng)設計、實(shí)施與評價(jià)；階段小結和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作；撰寫(xiě)研究報告。
3.總結階段（5月—6月）
公開(kāi)發(fā)表的論文、活動(dòng)設計、研究活動(dòng)音像資料等，進(jìn)行資料分類(lèi)歸檔，分析研究數據，總結研究方案，申報課題評審鑒定。
七、課題研究的成果形式
1.研究報告
2.研究論文專(zhuān)集
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示（影像）
幼兒在生活中應用音樂(lè )節奏的展示（影像）
八、完成課題研究的保障條件
1.本課題研究在課題負責人的領(lǐng)導下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實(shí)。
2.本課題組將加強課題組成員的培訓，組織成員認真學(xué)習先進(jìn)的教育思想，促進(jìn)其教育觀(guān)念的轉變和更新；強化科研理論的培訓，現代的先進(jìn)的教育理論，是進(jìn)行課題研究的先導。培訓做到四落實(shí)：時(shí)間、資料、方式（請進(jìn)來(lái)、走出去）、效果。
3.本課題將聘請市、縣教科研部門(mén)的專(zhuān)家、科研人員、學(xué)科教研員作為專(zhuān)家指導組，指導本課題研究過(guò)程，引領(lǐng)課題組成員開(kāi)展課題研究。
4.本課題組將加強管理，一是嚴格課題實(shí)驗研究過(guò)程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴格的落實(shí)，確保課題研究按計劃進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案；切實(shí)落實(shí)課題研究的總結、驗收、評價(jià)的管理。二是嚴格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過(guò)程中經(jīng)費的使用，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。
課題開(kāi)題報告5
一，課題來(lái)源及類(lèi)型
1，課題來(lái)源:
2，課題類(lèi)型:
二，課題的意義，國內外研究情況，本課題特點(diǎn)眾所周知，會(huì )計信息是經(jīng)濟決策的基礎，
會(huì )計論文開(kāi)題報告
投資者和債權人可以根據公司提供的會(huì )計信息，決定其投資和信貸活動(dòng)，并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現和資金成本，保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng)，提高資源分配的效率和效果。如果會(huì )計信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎，資源分配的效率就無(wú)法得到保證，必然會(huì )帶來(lái)資源的浪費，同時(shí)，會(huì )計信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng)，如不同會(huì )計政策的選用，將直接影響到當期的盈利水平和相應的股利分配�？梢�(jiàn),上市公司會(huì )計信息的披露是十分重要的。會(huì )計信息的披露正確與否，充分與否無(wú)論是對公司本身而言，還是對投資者，債權人都有十分重要的意義。會(huì )計信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀(guān)地反映企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)過(guò)程及結果，向有關(guān)信息使用者提供準確的信息，以便進(jìn)行科學(xué)決策。
隨著(zhù)我國股票市場(chǎng)的不斷發(fā)展,股市的國際化，規范化程度正日益提高，我國股市的信息披露制度從無(wú)到有，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度，對維護股市秩序，保護廣大投資者利益起了積極作用。但由于我國特殊的經(jīng)濟環(huán)境，上市公司的出現與發(fā)展和其他國家相比還是比較晚的，而且其中也存在著(zhù)一些問(wèn)題.因此，深入揭示會(huì )計息披露存在的問(wèn)題，尋找治理會(huì )計信息披露問(wèn)題的對策，研究會(huì )計信息披露的展趨勢，以提高上市公司會(huì )計信息質(zhì)量，仍然是需要我們認真探討的一個(gè)問(wèn)題。
社會(huì )各界對上市公司財務(wù)報告有著(zhù)廣泛的需求和強烈的依賴(lài)，所有的信息用戶(hù)對其均寄予厚望，希望藉此提高其決策的科學(xué)性，
開(kāi)題報告
但會(huì )計信息披露并非至善至美，其中存在著(zhù)許多缺陷。這些缺陷的存在，損害了會(huì )計信息的及時(shí)性，相關(guān)性和可靠性。因此，研究上市公司會(huì )計信息披露的發(fā)展趨勢是十分必要的。
三，課題研究的主要內容，重點(diǎn)，難點(diǎn)
本文主要通過(guò)分析上市公司會(huì )計信息的重要性及其對各方面(對公司本身，投資者，債權人等等)的影響，指出會(huì )計信息披露的重要性。對目前上市公司會(huì )計信息的披露模式及其內容進(jìn)行分析，指出其存在的缺陷與不足,以及需要改正和完善的地方。通過(guò)對上市公司會(huì )計信息披露內容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負債表，損益表，現金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來(lái)預測會(huì )計信息披露的發(fā)展趨勢。本文的重點(diǎn)在于通過(guò)對會(huì )計信息披露的模式的分析與研究，指出其缺陷與不足，從而做出會(huì )計信息披露的發(fā)展趨勢預測。
本文的難點(diǎn)在于通過(guò)分析上市公司會(huì )計信息披露的模式中所存在的不足來(lái)預測會(huì )計信息披露的發(fā)展趨勢。
四，課題研究方法(或技術(shù)路線(xiàn))
市場(chǎng)調研法，比較分析法，歸納總結法
五，課題的研究進(jìn)度（標題宋體小四號加粗，內容小四宋體，1.5倍行距)
文獻綜述 (第一部分) 主要介紹一下你寫(xiě)的論文的背景、概況等
開(kāi)題報告 (第二部分)
一、選題的來(lái)源、目的和意義
二、國內外現狀及發(fā)展趨勢
三、項目研究目標，主要研究?jì)热菁瓣P(guān)鍵技術(shù)
四、采取的研究辦法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方法
五、研究計劃進(jìn)度表
課題開(kāi)題報告6
國家教委新頒布的《初中英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出：當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國對外開(kāi)放和國際交往的重要工具。學(xué)習和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對21世紀公民的基本要求。
詞是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三要素之一。沒(méi)有足夠的單詞量就不能清楚的表達概念；不會(huì )靈活的運用單詞，就勢必影響思想的交流。然而有了良好的單詞識記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫(xiě)作、交際，就能達到充分發(fā)揮英語(yǔ)工具性的作用。
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞記憶已經(jīng)成為了一個(gè)重要的環(huán)節。然而在實(shí)際教學(xué)中，現實(shí)的單詞學(xué)習及記憶情況卻不容樂(lè )觀(guān)，很多學(xué)生常常因為記不住單詞，或是記住的單詞很快遺忘，即使記住了一些單詞，也不會(huì )正確地運用它們。因而放棄了英語(yǔ)的學(xué)習。學(xué)生學(xué)習詞匯主要集中在反復朗讀、機械記憶層面，很少能夠上升到理解和運用層面。加之他們由于年齡小的特點(diǎn)，學(xué)習目的、動(dòng)機往往不明確，只對課堂上有趣的教學(xué)內容和游戲感興趣，而對單詞和短語(yǔ)的讀寫(xiě)規則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認識，不善于學(xué)習和總結單詞的拼讀和拼寫(xiě)規律。我們認為教會(huì )學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法是英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵，因此，特申請該課題的研究工作。
本課題所界定的“單詞教學(xué)”是指初中英語(yǔ)單詞教學(xué)。此課題的研究旨在利用科學(xué)的單詞教與學(xué)的方法，從而克服過(guò)去教學(xué)中的孤立教單詞，講得過(guò)多，消化不良；反復記憶，失去興趣，邊學(xué)習邊遺忘的缺陷。同時(shí)還能使單詞的意義和用法的教學(xué)，單詞的讀音和拼寫(xiě)的教學(xué)緊密結合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)單詞的讀音和書(shū)寫(xiě)形式時(shí)，不感到雜亂，而感到有條理，有規律，從而能很好地調動(dòng)初中生記憶英語(yǔ)單詞的積極性，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)的詞匯基礎。
興趣是學(xué)生獲得知識、形成智力活動(dòng)的能源和動(dòng)力。初中英語(yǔ)趣、動(dòng)、展教學(xué)法把激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。初中生模仿能力強，有意注意時(shí)間短、好動(dòng)。教師應充分利用小學(xué)生的無(wú)意注意，使其向有意注意轉化。根據中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，我們倡導以快樂(lè )和激趣為主的教學(xué)英語(yǔ)單詞識記形式。
學(xué)習英語(yǔ)的基礎是單詞，它是構成語(yǔ)言的三大要素之一，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎和關(guān)鍵。因此單詞教學(xué)的目標是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教會(huì )學(xué)生如何把單詞運用到綜合實(shí)踐中。內容：本人在這次課題研究中主要針對以下幾方面的內容：
1.了解我校中學(xué)生目前英語(yǔ)單詞記憶的基本方法。
2.結合中學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方式的研究。
3.提高中學(xué)生單詞拼讀能力的研究。
4.單詞教學(xué)活動(dòng)設計及實(shí)施的評價(jià)。
收集單詞教學(xué)相關(guān)的文獻資料，并對文獻資料進(jìn)行理論學(xué)習，同時(shí)進(jìn)行比較，研究提高單詞教學(xué)效益的方法。具體方法如下：文獻分析法、行動(dòng)研究法、調查法、 經(jīng)驗總結法、案例分析等研究方法。
教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素，根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法，根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具。
第一階段：準備階段（20xx.9月---20xx.10月）
�、� 選題、立項。
�、� 制定課題方案， 開(kāi)題會(huì )議。
�、圪Y料文獻的準備、信息收集。
第二階段：研究階段（20xx.10月---20xx.11月中旬）
1.啟動(dòng)課題研究，有計劃有步驟實(shí)施。
2.將學(xué)習的理論知識和學(xué)生的具體情況相結合，在課堂教學(xué)中探索提高學(xué)生單詞記憶效率的方法，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整、總結。
第三階段：研究總結階段（20xx.11月下旬--20xx年12月初）
1.收集整理課題研究的數據資料，進(jìn)行分析、總結。
2.撰寫(xiě)課題研究報告。
3.進(jìn)行研究結論的最終論證，組織專(zhuān)家鑒定。
4.做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
1.課題研究報告。
2.課題論文集，教案集，課件。
3.學(xué)生問(wèn)卷30份，階段總結1篇，結題報告1份。
課題開(kāi)題報告7
一、課題名稱(chēng)：
《中小學(xué)數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究》
二、課題性質(zhì)：
本課題是應用型研究課題
三、課題定義：
所謂開(kāi)放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究、發(fā)現，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。相信每一位學(xué)生，鼓勵他們想干就干，想寫(xiě)就寫(xiě)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導和幫助，或組織引導學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問(wèn)題為紐帶，以訓練為主線(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)，教師主導，活動(dòng)點(diǎn)撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。
四、課題的提出：
開(kāi)放對應于封閉，生成對應于預設。教學(xué)是預設與生成，封閉與開(kāi)放的矛盾的統一體，凡事預則立，不預則廢。預設是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標、有計劃的活動(dòng)、教學(xué)的運行也需要一定的程序，并因此表現出相對的封閉性。傳統教學(xué)則過(guò)分強調預設和封，。從而使課堂教學(xué)變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂(lè )趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導致僵化，只有開(kāi)放，才能搞活，開(kāi)放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來(lái)農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機械地讓學(xué)生聽(tīng)，一算一練缺少創(chuàng )新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數學(xué)的興趣培養、探究科學(xué)的能力培養及開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開(kāi)放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。
五、課題研究的內容：
“數學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標這一理念是針對長(cháng)期以來(lái)的封閉式教學(xué)而提出來(lái)的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，開(kāi)式教學(xué)首先是教學(xué)觀(guān)念的開(kāi)放，強調以學(xué)生的發(fā)展為基本內容，包括教學(xué)內容的開(kāi)放、學(xué)習方式的開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放、教學(xué)情境的開(kāi)放、教學(xué)評價(jià)的開(kāi)放。
1、開(kāi)放教學(xué)內容
數學(xué)教育是數學(xué)活動(dòng)的教育，數學(xué)內容是數學(xué)活動(dòng)的重要載體。要切實(shí)有效地進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，就要在認真領(lǐng)會(huì )教材編排意圖的基礎上，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，創(chuàng )造性地使用教材，編擬出具有較高思維價(jià)值的開(kāi)放性教學(xué)內容。
2、開(kāi)放學(xué)習方式
傳統的學(xué)習方式是在以教師為主體的機械的聽(tīng)講為主的, 我們開(kāi)放式的學(xué)生學(xué)習方式體現學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng)，具有指導的互教、互學(xué)、互幫的解決問(wèn)題的過(guò)程，具體又分為三個(gè)小環(huán)節：
( 1 ) 試一試;
( 2 ) 議一議;
( 3 ) 辯一辯。
3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程
開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是指課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現、課堂需求則成為調整教學(xué)過(guò)程的指揮棒。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內外互動(dòng)的過(guò)程。
4、開(kāi)放教學(xué)情境
在教學(xué)中要設置開(kāi)放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望。創(chuàng )設情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語(yǔ)情境、兒歌情境、比賽情境�？傊�，創(chuàng )設情境應有較強的指向性，應是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數學(xué)材料。
5、開(kāi)放教學(xué)評價(jià)
我們在研究開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評價(jià)方式應是多元的，又以師生評價(jià)、生生評價(jià)、家校共評為主。在評價(jià)時(shí)，我們將考慮以下三點(diǎn)：
(1)注意保護學(xué)生的探索心理;
(2)重視對學(xué)生的信任;
(3)養成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習習慣。
本課題體現了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)內容研究》、《開(kāi)放數學(xué)學(xué)習方式研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)過(guò)程研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)情境研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)評價(jià)研究》。
由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習、生活及學(xué)校、社會(huì )、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。
六、國內外同課題的研究狀況：
對數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究，國內外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統、扎實(shí)，效果顯著(zhù)。其經(jīng)驗及成果可操作性較強，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。
七、課題研究的理論和實(shí)踐意義：
本課題的研究有利于教師積極學(xué)習教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實(shí)驗，有利于促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。通過(guò)它，教師看得更高，更遠，有更多時(shí)間學(xué)習現代理論，從事教育教學(xué)研究。同時(shí)對推動(dòng)我校教學(xué)改革，實(shí)現素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著(zhù)極大的影響。通過(guò)此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道，對于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。
總之，開(kāi)放式教學(xué)研究中，每節課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應成為對生長(cháng)、成長(cháng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開(kāi)放式教學(xué)的根本目的。
八、課題研究的主要方法：
本課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主，通過(guò)示范課、交流會(huì )等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。
九、本課題研究的可行性：
數學(xué)，是基礎工具學(xué)科，也是人類(lèi)生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見(jiàn)影。對此研究，我們要求全員參加，認真確立子課題，由小至大，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結，預計五年完成本課題研究。
課題開(kāi)題報告8
一、選題依據：
技術(shù)創(chuàng )新預測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新決策的前提和依據。通過(guò)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估, 可以使企業(yè)對未來(lái)的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握, 從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新決策提供科學(xué)的依據, 以減少技術(shù)創(chuàng )新決策過(guò)程中的主觀(guān)性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展方向的前提下, 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新工作才能沿著(zhù)正確方向開(kāi)展,企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競爭力才能得到不斷加強。在市場(chǎng)競爭日趨激烈的現代商業(yè)中, 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新決定著(zhù)企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運, 為了確保技術(shù)創(chuàng )新工作的正確性,企業(yè)對技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內外研究現狀及發(fā)展趨勢
現有的技術(shù)創(chuàng )新預測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專(zhuān)家*測法三大類(lèi)。
(1)趨勢外推法。指利用過(guò)去和現在的技術(shù)、經(jīng)濟信息, 分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規律, 在分析判斷這些趨勢和規律將繼續的前提下, 將過(guò)去和現在的趨勢向未來(lái)推演。生長(cháng)曲線(xiàn)法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng )新預測方法,美國生物學(xué)家和人口統計學(xué)家Raymond Pearl提出的Pearl曲線(xiàn)(數學(xué)模型為: Y=L∕[1+A?exp(-B·t)] )及英國數學(xué)家和統計學(xué)家Gompertz提出的Gompertz曲線(xiàn)(數學(xué)模型為: Y=L·exp(-B·t))皆屬于生長(cháng)曲線(xiàn), 其預測值Y為技術(shù)性能指標, t為時(shí)間自變量, L、A、B皆為常數。Ridenour模型也屬于生長(cháng)曲線(xiàn)預測法, 但它假定新技術(shù)的成長(cháng)速度與熟悉該項技術(shù)的人數成正比, 主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴散預測。
(2)相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數、因果關(guān)系數據和其他信息, 建立預測對象與影響因素的因果關(guān)系模型, 預測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認為, 一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的, 這樣, 通過(guò)已知因素的分析就可以對該項技術(shù)進(jìn)行預測。相關(guān)分析法主要有以下幾種: 導前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數等因素的相關(guān)分析及目標與手段的相關(guān)分析等方法。
(3)專(zhuān)家*測法。以專(zhuān)家意見(jiàn)作為信息來(lái)源, 通過(guò)系統的調查、征詢(xún)專(zhuān)家的意見(jiàn), 分析和整理出預測結果。專(zhuān)家*測法主要有: 專(zhuān)家個(gè)人判斷法、專(zhuān)家會(huì )議法、頭腦風(fēng)暴法及德?tīng)柗品ǖ? 其中, 德?tīng)柗品ㄎ樟饲皫追N專(zhuān)家*測法的長(cháng)處, 避免了其缺點(diǎn), 被認為是技術(shù)預測中最有效的專(zhuān)家*測法。
趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據, 在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測時(shí), 只能利用過(guò)去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個(gè)指標來(lái)預測它的隨時(shí)間的發(fā)展趨勢, 并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì )及政策等多方面因素。在現代商業(yè)經(jīng)濟中, 對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預測不能簡(jiǎn)單地歸結為產(chǎn)品過(guò)去技術(shù)性能指標按時(shí)間的進(jìn)展來(lái)類(lèi)推, 而應系統綜合地考慮現代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時(shí)按橫向數據和縱向數據來(lái)進(jìn)行預測, 但由于它是利用過(guò)去的歷史數據中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的因素求出的具體的回歸預測式, 而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響因素, 略去了許多未考慮的因素, 所以, 所建模型對實(shí)際問(wèn)題的表達能力也不夠準確, 預測結果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專(zhuān)家*測法是一種定性預測方法,依靠的是預測者的知識和經(jīng)驗, 往往帶有主觀(guān)性, 難以滿(mǎn)足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng )新預測準確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng )新預測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新工作的開(kāi)展做出了很大的貢獻, 為企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的預測提供了科學(xué)的方法論, 但在新的經(jīng)濟和市場(chǎng)環(huán)境下, 技術(shù)創(chuàng )新預測的方法和技術(shù)應有新的豐富和發(fā)展, 以克服自身的不足, 更進(jìn)一步適應時(shí)代發(fā)展的需要, 為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新工作的開(kāi)展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎理論和技術(shù)方法。
目前,在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新評估中, 一般只考慮如下四個(gè)方面的因素: (1) 技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續性; (2) 經(jīng)濟效果; (3) 社會(huì )效果; (4) 風(fēng)險性, 在對此四方面內容逐個(gè)分析后, 再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有: Delphi法(專(zhuān)家法)、AHP法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹(shù)法、戰略方法及各種圖例法等, 但技術(shù)創(chuàng )新的評估是一個(gè)非常復雜的系統, 其中存在著(zhù)廣泛的非線(xiàn)性、時(shí)變性和不確定性, 同時(shí), 還涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會(huì )等諸多復雜因素,目前所使用的原理和方法, 難以滿(mǎn)足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng )新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng )新評估的研究, 在我國的歷史還不長(cháng), 無(wú)論是指標體系還是評估方法, 均處于研究之中, 我們認為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新評估方面應做的工作是: (1) 建立一套符合我國實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng )新評估指標體系; (2) 建立一種適應于多因素、非線(xiàn)性和不確定性的綜合評估方法。
這種情況下, 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢, 以其并行分布、自組織、自適應、自學(xué)習和容錯性等優(yōu)良性能, 可以較好地適應技術(shù)創(chuàng )新預測和評估這類(lèi)多因素、不確定性和非線(xiàn)性問(wèn)題, 它能克服上述各方法的不足。本項目以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型構建的基礎, BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )由輸入層、隱含層和輸出層構成, 各層的神經(jīng)元數目不同, 由正向傳播和反向傳播組成, 在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測和評估時(shí), 從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測值和評估值的n個(gè)因素信息, 經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層, 其輸出值Y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新技術(shù)性能指標的預測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的評估值。這種n個(gè)因素指標的設置, 考慮了概括性和動(dòng)態(tài)性, 力求全面、客觀(guān)地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展的主要因素和導致產(chǎn)品個(gè)體差異的主要因素, 盡管是黑匣子式的預測和評估, 但事實(shí)證明它自身的強大學(xué)習能力可將需考慮的多種因素的數據進(jìn)行融合, 輸出一個(gè)經(jīng)非線(xiàn)性變換后較為精確的預測值和評估值。
據文獻查閱, 雖然在技術(shù)創(chuàng )新預測和評估的現有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究,如文獻[08]、[09]、[11]等, 但尚未發(fā)現將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )應用于技術(shù)創(chuàng )新預測與評估方面的研究, 在當前產(chǎn)品的市場(chǎng)壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟條件下, 以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )為基礎來(lái)建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測與評估模型, 是對技術(shù)創(chuàng )新定量預測和評估方法的有益補充和完善。
三、論文預期成果的理論意義和應用價(jià)值
本項目研究的理論意義表現在: (1) 探索新的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估技術(shù), 豐富和完善技術(shù)創(chuàng )新預測和評估方法體系; (2) 將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估, 有利于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估方法的發(fā)展。
本項目研究的應用價(jià)值體現在: (1) 提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新定量預測技術(shù), 有利于提高預測的正確性; （2）提供一種基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的綜合評估方法, 有利于提高評估的科學(xué)性; (3) 為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù)。
四 、課題研究的主要內容
研究目標：
以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )模型為基礎研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型, 并建立科學(xué)的預測和評估指標體系及設計相應的模型計算方法, 結合企業(yè)的具體實(shí)際, 對指標和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析, 使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價(jià)值。
研究?jì)热荩?/strong>
1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評佑的相關(guān)指標體系確定及其量化和規范化。從企業(yè)的宏觀(guān)環(huán)境和微觀(guān)環(huán)境兩個(gè)方面入手, 密切結合電子商務(wù)和知識經(jīng)濟對企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的影響, 系統綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的各相關(guān)因素, 建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估指標體系, 并研究其量化和規范化的原則及方法。
2、影響技術(shù)創(chuàng )新預測和評估各相關(guān)指標的相對權重確定。影響技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預測和評估模型時(shí), 需要一組決定其相對重要性的初始權重, 權重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型研究。 根據技術(shù)創(chuàng )新預測的特點(diǎn), 以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )為基礎, 構建基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型。
4、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型計算方法設計。根據基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的基本特點(diǎn), 設計其相應的計算方法。
5、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型學(xué)習樣本設計。根據相關(guān)的歷史資料, 構建基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的學(xué)習樣本, 對預測和評估模型進(jìn)行自學(xué)習和訓練, 使模型適合實(shí)際情況。
6、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新預測與評估工作為背景, 對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究。
創(chuàng )新點(diǎn)：
1、建立一套基于電子商務(wù)和知識經(jīng)濟的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估指標體系。目前,在技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估指標體系方面, 一種是采用傳統的指標體系, 另一種是采用國外先進(jìn)國家的指標體系, 如何結合我國實(shí)際當前經(jīng)濟形勢, 參考國外先進(jìn)發(fā)達國家的研究工作, 建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估指標體系, 此為本研究要做的首要工作, 這是一項創(chuàng )新。
2、研究基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型及其計算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習、自組織、自適應和容錯性等優(yōu)良性能, 能較好地處理基于多因素、非線(xiàn)性和不確定性預測和評估的現實(shí)問(wèn)題, 本項目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估, 這也是一項創(chuàng )新。
五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線(xiàn)的可行性論證
1、重視系統分析。以系統科學(xué)的思想為指導來(lái)分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展和變化的宏觀(guān)因素和微觀(guān)因素, 并研究影響因素間的內在聯(lián)系, 確定其相互之間的重要度, 探討其量化和規范化的方法, 將國外先進(jìn)國家的研究成果與我國具體實(shí)際相結合, 建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估的指標體系。
2、重視案例研究。從國內外技術(shù)創(chuàng )新預測與決策成功和失敗的案例中, 發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題, 歸納和總結出具有共性的東西, 探索技術(shù)創(chuàng )新預測與宏觀(guān)因素與微觀(guān)因素之間的內在關(guān)系。
3、采用先簡(jiǎn)單后復雜的研究方法。對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的研究, 先從某一行業(yè)出發(fā), 定義模型的基本輸入因素, 然后, 逐步擴展, 逐步增加模型的復雜度。
4、理論和實(shí)踐相結合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新實(shí)際相結合, 進(jìn)行實(shí)證研究, 在實(shí)踐中豐富和完善, 研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。
六、開(kāi)展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問(wèn)題及解決措施
本人長(cháng)期從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)創(chuàng )新方面的研究工作, 編寫(xiě)出版了《現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》和《現代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著(zhù)作, 發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新與營(yíng)銷(xiāo)管理創(chuàng )新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新與營(yíng)銷(xiāo)組織創(chuàng )新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新與營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念創(chuàng )新”等與技術(shù)創(chuàng )新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文, 對企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估有一定的理論基礎, 也從事過(guò)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新方面的策劃和研究工作, 具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗, 與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系, 同時(shí), 對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習和研究, 所以, 本項目研究的理論基礎、技術(shù)基礎及實(shí)驗場(chǎng)所已基本具備, 能順利完成本課題的研究, 取得預期的研究成果。
七、論文研究的進(jìn)展計劃
20xx.07-20xx.09：完成論文開(kāi)題。
20xx.09-20xx.11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展的指標體系研究及其量化和規范化。
20xx.11-20xx.01：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的構建。
20xx.01-20xx.03：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型計算方法研究。
20xx.03-20xx.04：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型體系的實(shí)證研究。
20xx.04-20xx.06：完成論文寫(xiě)作、修改定稿，準備答辯。
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課題開(kāi)題報告9
題目：新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究
一、選題緣由和意義
20xx年秋季起，高中新課程改革在廣東等四省區試點(diǎn)試行，高中歷史課堂教學(xué)狀況悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現多樣化，版面設計內容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習興趣日漸濃厚;學(xué)生在課堂活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解;同時(shí)，教學(xué)手段的現代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多的便捷。實(shí)施新課改應讓課堂孕育著(zhù)生機和活力，應讓其成為學(xué)生個(gè)性張揚和生命涌動(dòng)的舞臺，但隨著(zhù)課改的深入和推進(jìn)，我們也逐漸感受到課改后的一些反�，F象，特別是在教師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，課堂教學(xué)整體效益上存在著(zhù)一些不可忽視的問(wèn)題。
如果我們深入到高中歷史教學(xué)課堂，就會(huì )發(fā)現，低效、無(wú)效甚至根本不講成效的教學(xué)現象俯拾皆是，某些所謂的“新課堂”仍然明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動(dòng)式”、“研究性”等新型教學(xué)課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統的“填鴨式”的教學(xué)方法，有些教師因一味追求教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性、教學(xué)內容的生活化處理和開(kāi)展所謂的“研究性學(xué)習”而影響了新課改有效實(shí)施的現象大量存在，課堂教學(xué)有效性缺失仍然是目前高中歷史課堂教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。
我市在新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域尚欠深入具體，未能根據生源實(shí)際情況得到一套可以套用的方法，可操作性較弱，我校在本課題研究更是欠缺。本課題主要針對目前我校高中歷史課堂教學(xué)存在效率較低的實(shí)際情況而進(jìn)行的應用性探索研究，其目的在于從現有的新課程背景下有效教學(xué)理論和實(shí)驗研究成果上，提出一些實(shí)踐操作措施，并在實(shí)際課堂教學(xué)中得到驗證，為我市新課程改革的健康發(fā)展提供有益的借鑒。
本課題主要是基于我校實(shí)際情況而進(jìn)行的實(shí)驗性創(chuàng )新，會(huì )考成績(jì)及學(xué)生的滿(mǎn)意度調查如果達到預期目標，課題組則建議茂名市教育局教研室將此種教學(xué)方法逐步推廣至茂名其他同類(lèi)學(xué)校的歷史教學(xué)，擴大實(shí)驗面積。
另外，此次實(shí)驗也是新課標條件下歷史教學(xué)的一次探索，對各地的相關(guān)實(shí)驗也應該具有有益的借鑒作用。
二、可行性
本課題負責人和主要成員均參加過(guò)校級課題研究，多位成員的研究論文獲市優(yōu)秀論文一、二等獎。
本研究一個(gè)周期為三年，屬歷時(shí)研究，資料的定期采集和存檔十分重要。實(shí)驗結束后，需要開(kāi)展橫向和縱向對比研究，包括同年級實(shí)驗班和非實(shí)驗班的對比研究，同類(lèi)實(shí)驗學(xué)校和非實(shí)驗學(xué)校的對比研究等。完成一個(gè)研究周期至少需要三年(含撰寫(xiě)研究報告時(shí)間)。
三、學(xué)術(shù)前史
(一)學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)
從杜威到布盧姆，從斯金納到加涅都非常重視對高效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究，并取得了各具特色的研究成果。自上世紀80年代后，又涌現出新的研究成果，諸如美國加里?d鮑里奇的《有效教學(xué)方法》，美國梅里爾?哈明的《教學(xué)的革命》，佩爾?蒂埃的《成功教學(xué)的策略—有效的教學(xué)實(shí)習指南》，等等。
國內除葉瀾、裴娣娜等人對高效教學(xué)進(jìn)行研究以外，部分專(zhuān)家、學(xué)者對此也進(jìn)行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允漷的《有效教學(xué):理念與策略》，呂渭源的《有效教學(xué)草綱》，陳厚德的.《新概念——有效教學(xué)》，張慶林、楊東合著(zhù)的《高效率教學(xué)》，黎世法的《新課程異步教學(xué)方法論》等。
此上諸多專(zhuān)著(zhù)，或多或少涉及高中歷史高效課堂教學(xué)方面的研究，然對于我們國家新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域的研究則甚少。
(二)學(xué)術(shù)論文
綜論方面，夏偉在《論新課改后高中歷史課的素質(zhì)教育》一文中分析新課改后，高中歷史教師如何從傳統的應試教育教學(xué)模式中解放出來(lái)，實(shí)現向素質(zhì)教育的轉變。夏氏結合自身教學(xué)實(shí)踐，提出某些頗有價(jià)值的想法，如積極向國外同行學(xué)習;發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效果;重視史料教學(xué);提倡社會(huì )實(shí)踐教
學(xué);不要將高中歷史課上成政治課，等等。
朱國平《論提高高中歷史教學(xué)的有效性》提出個(gè)人對課堂教學(xué)有效性的理解：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì );在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。此后，朱氏提出提高歷史課堂有效性的方法：首先，教師需不斷學(xué)習，努力增加自己的歷史知識;其次，教師需要做好教案設計;再次，教師需善于發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué);還有，教師需學(xué)會(huì )教學(xué)反思;最后，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)方法。
崔女紅《高中歷史課堂教學(xué)如何提高效果》文中，結合其自身的教學(xué)實(shí)踐，提出提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的某些措施，如講究課堂語(yǔ)言藝術(shù);以問(wèn)題為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;運用多種教學(xué)手段，防止或緩解學(xué)生的疲乏心理;和諧平等的師生關(guān)系，有助于知識的掌握，課堂效果更佳等。
某個(gè)方面，姜南《異步教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應用》一文結合其的教學(xué)實(shí)踐，較詳細地介紹異步教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)的具體操作過(guò)程：教師明確課題，提出問(wèn)題;教師指示學(xué)習方法;學(xué)生學(xué)習，了解學(xué)情;強化效應;學(xué)生演練等五個(gè)步驟。
李春才的《提高高中歷史課課堂交往效果之我見(jiàn)》，文中以為課堂交往包括師生之間的交往及學(xué)生之間的交往。在課堂交往中，師生都應注重提高自己。
吳銀春《讓高中歷史課堂熠熠生輝——小議提升高中歷史課堂提問(wèn)的有效性》從歷史課堂提問(wèn)的角度如何提高高中歷史課堂的有效性。其文認為，在高中歷史教學(xué)中，課堂提問(wèn)要堅持啟發(fā)性，讓課堂提問(wèn)激活思維;堅持聯(lián)系性，讓課堂提問(wèn)接軌社會(huì );堅持開(kāi)放性，讓課堂提問(wèn)提升課堂效果;堅持靈活性，讓課堂提問(wèn)培養學(xué)生的思維，從而不斷提高課堂提問(wèn)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
楊奕信《歷史課堂教學(xué)改革中現代媒體技術(shù)的應用》一文，既肯定歷史課堂教學(xué)中現代媒體技術(shù)的利用，但同時(shí)指出歷史課堂教學(xué)中應正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如正確處理好手段和教學(xué)目標的關(guān)系;正確處理好手段與教學(xué)內容的關(guān)系;正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系。
董志輝《高一歷史教學(xué)如何做好初高中知識的銜接》提出解決初高中知識內容銜接問(wèn)題的三點(diǎn)看法：興趣引路，能力滲透;理清主線(xiàn)，建構體系;隨機訓練，點(diǎn)撥提高等。
張海霞的《利用教材中的文字史料增強課堂教學(xué)效果》著(zhù)重論說(shuō)如何利用教材中的文字史料，如詩(shī)歌及民謠類(lèi)、講話(huà)類(lèi)、典籍類(lèi)史料，甚至小字部分內容來(lái)提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
徐增山的《活躍歷史課堂氣氛提高歷史教學(xué)質(zhì)量》則較具體地論說(shuō)活躍歷史課堂氣氛的方法，具體如下：教師提高自身素質(zhì);教師精心設計新課的導入環(huán)節;教師把詩(shī)詞等藝術(shù)形式引入課堂;教師把情感引入課堂;教師把國內外大事引入課堂;教師應將教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活和現實(shí)。
四、研究方法
(一)研究目的
1、研究提高高中歷史教師教學(xué)活動(dòng)有效性的途徑。
2、研究提高高中學(xué)生歷史學(xué)習活動(dòng)的有效性的策略。
(二)研究對象與方法
選取我校高一某班為實(shí)驗班，高一某班為對比班。
在研究方法和統計上，本研究采用多種研究手段，有準實(shí)驗法、問(wèn)卷調查法、文獻研究法，對研究數據統計分析。
(三)研究程序
準備階段： 20xx年3月～20xx年8月，該階段做了以下工作：
收集有關(guān)信息，進(jìn)行文獻查閱，確定研究主題
制定研究計劃
組織研究人員
2、立題階段：20xx年8月～20xx年9月
采用文獻研究法，收集各類(lèi)期刊、出版物中有關(guān)教學(xué)有效性研究，認真研讀，制定方案，提煉升華，撰寫(xiě)課題研究方案。
3、實(shí)施階段： 20xx年10月～20xx年10月
1)數據分析、資料整理階段。采用調查法，對高一學(xué)生進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)有效性調查問(wèn)卷;文獻研究法，綜合分析近兩年有關(guān)教案和教學(xué)設計，分析影響教學(xué)活動(dòng)有效性的因素和行為表征。
2)行動(dòng)研究案例分析階段。定期進(jìn)行課題研究課，立足課堂進(jìn)行草根化實(shí)踐研究;要求課題組成員每?jì)芍茏珜?xiě)一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、每學(xué)期寫(xiě)一篇課
題教學(xué)論文;每學(xué)年組織兩次課題研究經(jīng)驗交流。課題組成員每月進(jìn)行一次課題理論學(xué)習與研究，努力探索提高課堂活動(dòng)有效性的教學(xué)策略，鼓勵教師在有效性教學(xué)指導下大膽創(chuàng )新，提出案例。
4、總結階段：20xx年11月～20xx年10月
1)省會(huì )考成績(jì)抽樣分析，主要針對實(shí)驗班學(xué)生與對比班學(xué)生會(huì )考抽樣分析。 2)對本課題研究進(jìn)行有效性的分析和反思性評價(jià)，形成結題報告。
五、創(chuàng )新之處
“新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究”課題自20xx年廣東新課改實(shí)施以來(lái)，各地各學(xué)校均有相當數量的相關(guān)論文陸續發(fā)表，但時(shí)至今日，該課題仍是不少地方不少學(xué)校的探討的焦點(diǎn)，原因部分源于之前論文理論性太強，而可操作性稍弱;部分由于各地生源不同，學(xué)生素質(zhì)各不相同，導致得不到一套可以套用的方法。本課題旨在結合本地生源實(shí)際情況，采用數據呈現的方式，解決新課標下歷史教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題，以期能夠為新課標的推廣提供可行性參考。
本課題基本內容涉及：
歷史教學(xué)資源的研究
歷史課堂教學(xué)研究
歷史學(xué)習過(guò)程研究
歷史教師發(fā)展研究
高中歷史學(xué)習者學(xué)習能力研究
歷史教學(xué)評價(jià)研究
除此之外，本課題預計需突破的難題，如下：
1、如何在學(xué)生整體素質(zhì)較低的情況下，按照新課標的要求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。
2、如何改變課堂教學(xué)中高耗低效的現狀。
3、如何使學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習與高分成正比。
課題開(kāi)題報告10
一、課題名稱(chēng)
培養學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習的研究
二、課題研究的目的、意義
中國有句俗話(huà)叫做“活到老學(xué)到老，還有三分沒(méi)學(xué)到”，意思就是知識是無(wú)邊的，我們每天學(xué)習到老，也還有一些知識是沒(méi)有學(xué)到的。無(wú)獨有偶，早期的歐洲國家也都出現終身教育思想，法國的教育家保羅朗格朗1965年把終身教育上升到新的教育原理高度，終身教育理論成為國際教育思潮。
不僅如此，“自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展”也是我國素質(zhì)教育本質(zhì)屬性之一，是現代教育發(fā)展的靈魂�，F代教育學(xué)特別強調，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師必須堅定不移地確定學(xué)生是學(xué)習的主體觀(guān)念。
結合以上兩點(diǎn)，我認為教師工作中十分重要的一點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生獨立自主地獲取知識，最終擺脫教師的“教”，《老子》 有“授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需�！弊鳛檗r村一線(xiàn)的信息技術(shù)教師，我認為“培養學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習的研究”是如何授人以漁的研究，是十分有必要和有意義的。
三、課題研究的目標及內容
1、了解農村中學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣方向。
2、了解農村中學(xué)生自主學(xué)習的程度、自主學(xué)習的方法。
3、了解農村中學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)作為自主學(xué)習的工具的情況。
4、引導農村中學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)作為自主學(xué)習的工具。
5、培養農村中學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)做自主學(xué)習。
提高農村中學(xué)生的自主學(xué)習能力，為終身學(xué)習提供良好的方6、法。
四、課題研究的方法
本課題是以本校中學(xué)生為主要研究對象，結合當地校情和學(xué)情進(jìn)行開(kāi)發(fā)性和應用性研究，主要采用文獻研究法、行為研究法、調查研究法和案例分析法。
1、文獻研究法。通過(guò)查閱各種文獻資料，研究現代教育教學(xué)理論和信息技術(shù)工具開(kāi)發(fā)技術(shù)，以及如何讓學(xué)生接受并形成習慣地選擇和使用信息技術(shù)作為自主學(xué)習的手段。
2、行為研究法。在理論的指導下，利用信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合做基礎，研究學(xué)生在利用信息技術(shù)做自主學(xué)習的方法和程度。
3、調查研究法。通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、交流、在線(xiàn)測試等形式，了解學(xué)生在使用信息技術(shù)做自主學(xué)習時(shí)遇到的困難和存在的問(wèn)題，包括使用程度和受影響因素，掌握豐富的第一手材料，為完成實(shí)驗報告提供充足的事實(shí)數據。同時(shí)形成研究記錄，并在后面的研究中修正這些問(wèn)題。
4、案例分析法。通過(guò)對研究對象做跟蹤式研究，發(fā)現和歸納出利用信息技術(shù)作為學(xué)習工具和應用中出現的問(wèn)題，分析原因，形成記錄，并在研究實(shí)驗實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行不斷改進(jìn)，并最終完成課題研究。
五、課題研究的步驟和計劃
1、準備階段：
在這個(gè)階段，我們根據課題研究目標制訂工作計劃并對課題組成員進(jìn)行合理的分工，撰寫(xiě)研究方案，組織課題成員分期進(jìn)行培訓，平時(shí)分發(fā)學(xué)習資料到每位成員手中自主學(xué)習，并安排每周一次集體學(xué)習，每月一次小結、交流等，學(xué)習研究方法和數據處理方法、學(xué)習新課程標準和基礎教育教學(xué)資源原數據規范等。通過(guò)學(xué)習，不繼提升成員們的研究理論水平，樹(shù)立現代教育教學(xué)理念等，為下一階段的研究工作打下良好基礎。
2、建構階段：
這一階段，我們根據課題研究目標、現有的教學(xué)標準和我校信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)際、以及和其他課程整合的情況，進(jìn)行調查分析。如果有條件，我預期設一個(gè)專(zhuān)題研究博客，讓學(xué)生及老師加入博客群，在老師的帶領(lǐng)下建立起一手資料，以備研修需要。
3、研究階段：
研究小組利用本研究課題的目的開(kāi)展研究，如：除了平時(shí)上課之外，信息教師要利用專(zhuān)題博客做教學(xué)平臺，將其完全應用到信息技術(shù)學(xué)科的常規教學(xué)和各興趣小組的教學(xué)中。教師嘗試在網(wǎng)上備課，將教學(xué)資源、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析、任務(wù)布置等放在博客上。老師在上課時(shí)，打開(kāi)專(zhuān)題博客指導學(xué)生通過(guò)共享進(jìn)行自主學(xué)習，甚至可以嘗試將學(xué)生不懂的地方開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的空間做展示，讓老師和學(xué)生進(jìn)行共同討論解決。除此之外，其他與信息技術(shù)整合的學(xué)科及其他學(xué)習上的疑問(wèn)，也可以教學(xué)生如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去獲取正確答案。以便觀(guān)察和引導學(xué)生達到研究目標。
六、課題預期的成果與表現形式
1、教師轉變教學(xué)觀(guān)念和課堂模式�！ �
在進(jìn)行研究實(shí)驗的過(guò)程中，我認為教師應該轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源共享為學(xué)生學(xué)習做好前期準備。同時(shí)，教師應該培養學(xué)生自主學(xué)歷的能力，以及灌輸終身學(xué)習的理念。
2、 學(xué)生轉變學(xué)習觀(guān)念和學(xué)習方式。
學(xué)生應該在研究實(shí)驗結束后，有自主學(xué)習的能力和終身學(xué)習的意識。同時(shí)，能夠熟練的利用信息技術(shù)進(jìn)行終身自主學(xué)習。
3、 教師綜合素質(zhì)得到提升，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
在進(jìn)行研究實(shí)驗過(guò)程中，研究小組的教師會(huì )閱讀文獻，進(jìn)行實(shí)驗并對結果進(jìn)行分析，在幫助學(xué)生到達自主學(xué)習的同時(shí)，也在不斷充實(shí)自己，因此，教師們的教學(xué)研究理論水平和信息技術(shù)的應用能力無(wú)形中得到大幅度的提升。學(xué)生通過(guò)教師的引導，學(xué)會(huì )利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，解決問(wèn)題的能力也會(huì )有大幅度提高，最終促成教學(xué)質(zhì)量的提高。
七、課題研究的組織機構和人員分工
組長(cháng)：龔芳 （負責課題的開(kāi)題、結題以及課題研究中信息技術(shù)科目的環(huán)節，對成果在博客上進(jìn)行發(fā)布等工作）
成員：諶煒（信息技術(shù)和高中課程的整合教師，負責研究農村高中學(xué)生利用信息技術(shù)對高考科目的自主學(xué)習）
周玉珍（美術(shù)教師，負責研究農村中學(xué)生如何利用信息技術(shù)對美術(shù)科目進(jìn)行自主學(xué)習的研究）
備注說(shuō)明：因當時(shí)申報小課題時(shí)，我還沒(méi)有確定合適的合作組員，所以在申報單上沒(méi)有填寫(xiě)組員名稱(chēng)。希望在開(kāi)題報告提交后，輔導老師能幫我將兩位位組員添加上去。
課題開(kāi)題報告11
一、課題名稱(chēng)
農村小學(xué)數學(xué)學(xué)習兩極分化的成因與對策研究
二、課題研究的目的、意義
1、通過(guò)研究可以讓我們認識小學(xué)數學(xué)學(xué)習出現分化這一現象的本質(zhì)和原因。
2、研究影響學(xué)生學(xué)習造成學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過(guò)程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習，造成學(xué)生學(xué)習分化的途徑以及整個(gè)過(guò)程。
3、找出解決問(wèn)題的方法和應對策略，從而緩解小學(xué)數學(xué)兩極分化。
三、課題研究的目標
根據《數學(xué)課程標準》指出：義務(wù)教育階段的數學(xué)課程要使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。特制定本課題目標：
1、分析造成學(xué)生數學(xué)兩極分化的客觀(guān)原因，并在此基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際情況適當調整教學(xué)內容，使學(xué)生在數學(xué)課堂上處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)。
2、探討教學(xué)過(guò)程與方法，分析學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的主客觀(guān)因素，并由此改進(jìn)教學(xué)過(guò)程與方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，而適應新課程的教學(xué)。從而也培養了學(xué)生的自主能力和創(chuàng )新能力。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感，使每一位學(xué)生身心和學(xué)習能力都有所發(fā)展。
四、課題研究的基本內容
本課題著(zhù)重通過(guò)對我們小學(xué)數學(xué)學(xué)習兩極分化現象的成因分析，找到突破口，提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行針對性改革，以達到減緩學(xué)習的兩極分化，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，為學(xué)困生解“困”，使每一個(gè)孩子在知識技能上都能得到有效的發(fā)展，讓我們每一位孩子愛(ài)上數學(xué)，走出兩極分化的枷鎖，讓每個(gè)孩子都爭當學(xué)習的主人。
五、課題研究的方法
1．文獻研究法：通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。
2．調查研究法：通過(guò)運用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統的收集有關(guān)問(wèn)題或現狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認識。
3．行動(dòng)研究法：在一定的理論指導下，創(chuàng )造條件，對實(shí)驗對象施加影響。有目的的觀(guān)察記錄實(shí)驗對象的變化，從而深入開(kāi)展課題研究。
本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗、邊總結的研究方式。
六、課題研究的步驟與計劃
本課題的研究從總體上分為3個(gè)階段：
1、準備階段（20xx.6月——20xx.8月）
內容：確定具體的實(shí)驗對象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助，請教育骨干對實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證，制定出簡(jiǎn)單的實(shí)驗構想。
2、實(shí)施階段（20xx.9月——20xx.6月）
第一實(shí)施階段
�。�1）組織教師對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等進(jìn)行調查，形成基礎研究數據，建立研究檔案。
�。�2）階段研究總結及下一階段的研究計劃。
3、總結階段（20xx.7月）
整理、收集課題研究的材料，撰寫(xiě)論文、案例及總結“理論與實(shí)踐”成果，寫(xiě)好結題報告。并將成果推廣。
七、課題預期的成果與表現形式
通過(guò)一年的課題研究，我們認為要力爭達到如下預期成果：
撰寫(xiě)論文，組織公開(kāi)教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力培養方面進(jìn)行評議，總結經(jīng)驗，根據研究的教育目標，對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測定評價(jià)，寫(xiě)好課題的研究報告。理論研究水平躍上新臺階，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評比獲獎。
八、課題研究的組織機構與人員分工
1、課題負責人：魏祥珍、呂維鼎，負責主持課題研究的全面工作，對課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費統籌、并負責執筆撰寫(xiě)各種報告。
2、課題組成員：武海洋、陳坤，負責收集資料、問(wèn)卷調查、整理、統計、寫(xiě)成報告。
肖博、蔣倩雯，負責課堂跟蹤調查、評價(jià)。
呂建軍、金欽，負責聯(lián)系實(shí)驗學(xué)校的課堂觀(guān)摩、送教下鄉等。
九、課題研究的主要經(jīng)費
課題研究經(jīng)費我們采取因陋就簡(jiǎn)，就地解決：一是依靠中心校的支持。課題研究的下鄉課堂實(shí)驗的車(chē)費、住宿費、生活費、打字復印等均由主管中心校報銷(xiāo)。二是各實(shí)驗學(xué)校的支持幫助下鄉的生活用餐，許多學(xué)校是主動(dòng)承擔的。
課題開(kāi)題報告12
一、本課題選題的依據
以《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應新形勢，進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》為依據，結合教育部長(cháng)周濟在十屆全國人大常委會(huì )第二十一次會(huì )議上關(guān)于“農村留守子女教育問(wèn)題嚴峻”的講話(huà)，本課題組力求通過(guò)調查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì )教育網(wǎng)絡(luò )作用，促進(jìn)問(wèn)題生大面積轉變，為支援他鄉經(jīng)濟建設的農民工解決后顧之憂(yōu)，為全面建設社會(huì )主義新農村作貢獻。
二、本課題研究的條件
近些年來(lái)，不少教育工作者都在關(guān)注農村留守子女這個(gè)群體的成長(cháng)，也進(jìn)行過(guò)認真的研究，形成了一定的理論基礎，本課題組成員愿為此做更加深入細致的研究工作，并務(wù)求有所建樹(shù)，總結出成功的經(jīng)驗并推而廣之，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。
本課題組主研人員均為本科以上學(xué)歷，60%的主研人員為中學(xué)高級教師，撰寫(xiě)的教育教學(xué)科研論文曾獲國家級、省(市)、縣級一、二、三等獎，具有較強的研究能力，對本課題有著(zhù)深厚的研究興趣，在論證選題過(guò)程中已搜集了大量資料，有關(guān)工委、教委和街道辦領(lǐng)導的關(guān)懷，有縣教研室的專(zhuān)業(yè)支持,有學(xué)校在人力物力的保證,本課題組全體成員對課題研究的圓滿(mǎn)成功充滿(mǎn)了信心。
三、本課題研究要解決的問(wèn)題
1、理論問(wèn)題：農村留守子女是新時(shí)期的產(chǎn)物，對他們的教育尚缺乏科學(xué)、系統的理論指導，本課題應創(chuàng )造性地探索、總結、歸納、概括，形成適用于農村留守子女教育的理念、原則、策略。
2、實(shí)踐問(wèn)題：農村留守子女教育問(wèn)題是一個(gè)新課題，怎樣在這個(gè)新領(lǐng)域創(chuàng )造出符合實(shí)際的教育教學(xué)模式，我們倡導老師們努力進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷總結，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。
四、本課題研究的目標、內容
1、以轉變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標。
通過(guò)深入細致的教育活動(dòng)，轉變學(xué)生，培養學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2、以“教師為主導，學(xué)生為主體，家長(cháng)為主力”。
要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實(shí)驗中的主導作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內因的主體作用。調動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗，解決家長(cháng)認識和責任問(wèn)題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會(huì )力量配合，形成教育合力。
3、從留守家庭典型學(xué)生到普遍的留守家庭學(xué)生研究尋找教育規律。雖然都是留守家庭學(xué)生，表現也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，取得實(shí)驗的成功。
五、本課題的研究方法
在研究過(guò)程中，我們將通過(guò)家訪(fǎng)、問(wèn)卷和會(huì )議等多種方式廣泛采集個(gè)案，從個(gè)別到一般進(jìn)行多個(gè)輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調查報告。本課題的主要研究方法為個(gè)案采集法、經(jīng)驗總結法、調查報告法、行動(dòng)研究法。
六、本課題研究的成果
研究報告、總結、論文、音像資料、案例精編等
課題開(kāi)題報告13
一、開(kāi)題活動(dòng)在課題負責人接到立項通知書(shū)后兩周內進(jìn)行，主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
二、按表內所列項目，逐項認真、詳細填寫(xiě)，要求明確具體，可操作性強。
三、本報告在開(kāi)題活動(dòng)結束后填寫(xiě)，是研究者實(shí)施課題研究最終的執行方案。
四、本報告一式兩份填報學(xué)校，經(jīng)學(xué)校審查后，課題申請人、學(xué)校各存一份。
五、本申請用A4紙正反雙面打印裝訂，表內文字用小4號或5號宋體，篇幅控制在樣表頁(yè)數范圍內。
開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況（200字）：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評議專(zhuān)家（課題組外專(zhuān)家，不少于1人）、參與人員等。
開(kāi)題時(shí)間：20xx年7月18日地點(diǎn)：陽(yáng)泉市郊區河底中學(xué)主持人：高春彥評議專(zhuān)家：吳利鋒、郝建國、李碧霞參與人員：張麗霞、王秀剛專(zhuān)家評點(diǎn)要點(diǎn)（200字）：側重于對課題組匯報要點(diǎn)進(jìn)行可行性評估，并提出意見(jiàn)建議。
1、本課題切口小、針對性強。
2、課題研究?jì)热菽芫o緊抓住中學(xué)生班干部選拔與建設困難的現狀，考慮到能否選拔一支優(yōu)秀的班干部隊伍，對班級的積極發(fā)展發(fā)展、良好學(xué)風(fēng)的形成以及教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了很大的影響，建議將其列入研究重點(diǎn)。
3、課題研究方法選擇較恰當，便于操作，可行性強。
4、預期成果的數量較合適，種類(lèi)較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結和反思報告，為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎。
5、組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過(guò)程中還可以進(jìn)行適當的細化，并要督促好課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎上還要有良好的合作。
開(kāi)題報告（1500-20xx字）：
�、俦菊n題提出的背景、現狀及選題的意義或價(jià)值
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�、邔�(shí)施時(shí)間進(jìn)度、步驟和舉措
�、囝A期研究成果
�、岱止ぃㄔ凇秾�(shí)施方案》基礎上，根據開(kāi)題活動(dòng)上評議專(zhuān)家評點(diǎn)意見(jiàn)和建議修改而成）。
關(guān)于如何建設一支得力的班干部隊伍的研究
一、問(wèn)題的背景以及現狀分析、選題的意義和價(jià)值
以前作為班主任，我事必躬親，事無(wú)大小一概過(guò)問(wèn)，甚至該哪位值日了也要給他說(shuō)一聲，整日陷于瑣事和煩惱之中，結果班干部只是空架子，學(xué)生只是被動(dòng)的接受管理，唯我是從。很多學(xué)生都在這種管理下對班級事務(wù)漠不關(guān)心，缺少責任感，最終影響班級工作的順利開(kāi)展�，F在我認真思考了班干部的建設問(wèn)題，并在自己的日常管理中進(jìn)行了嘗試，班主任應如何培養一支得力的班干部隊伍。
班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此要把班級建設成一個(gè)團結友愛(ài)、積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅強的班級核心——一支團結在班主任周?chē)牡昧Φ陌喔刹筷犖椤?/p>
二、核心概念的界定
班干部是班級的骨干，培養好了，他們就是班主任的得力助手，也就成為班主任的“左右手”。當一個(gè)班主任接到一個(gè)新班級后，應正確的選拔和培養班干部，充分調動(dòng)學(xué)生干部管理班級的積極性，讓他們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創(chuàng )造力的全面發(fā)展人才。
本課題的研究目標和內容：
1.理論聯(lián)系實(shí)際，在班級中進(jìn)行有目的的實(shí)驗，并做好記錄，取得真實(shí)的活動(dòng)效果。
2.通過(guò)研究，總結一些有效的、實(shí)用的建設班干部隊伍的經(jīng)驗，供老師們借鑒和交流。
3.借此課題研究，將自己的經(jīng)驗歸納總結，完成從實(shí)際到理論的升華。
本課題的研究思路、方法、時(shí)間安排和研究步驟：
1、調查法:主要運用問(wèn)卷調查和談話(huà)調查兩種方式,對班級班干部管理的狀況進(jìn)行調查,為研究提供充足的事實(shí)依據.2、比較法:通過(guò)對班干部管理中某些現象在不同時(shí)間、不同情況下的不同表現進(jìn)行比較分析,以揭示出帶有普遍性的東西。
3、經(jīng)驗總結法:運用科學(xué)的方法,對“班干部隊伍建設”方面的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行分析概括,全面、深入、系統地揭示經(jīng)驗的實(shí)質(zhì),找到可以運用和借鑒的規律性的東西。
三、研究的目標、意義
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1、更新觀(guān)念，學(xué)習先進(jìn)的管理理念，充分合理地利用多媒體教學(xué)，調動(dòng)班干部積極性，在掌握基本能力的同時(shí)，提高班干部的能力，充滿(mǎn)自信地面對管理中的問(wèn)題。
2、立足課堂教學(xué)，有效運用班干部的帶頭作用，采用兵教兵的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)研究的興趣，培養他們的思維能力和創(chuàng )新能力，解決教學(xué)過(guò)程中不能顧及到每一位學(xué)生的困惑，以達到共同進(jìn)步的目的。
3、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐活動(dòng)，提高教師對班干部的選拔和建設水平水平，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標。
�。ǘ┻x題的意義
隨著(zhù)初中課程改革的不斷深入,對初中學(xué)生干部的選拔與建設能力的培養成為關(guān)鍵,優(yōu)秀的班干部隊伍可以增強學(xué)生的學(xué)科素養,提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現初中課程的基礎性、發(fā)展性目標.，是教師的關(guān)鍵的任務(wù)。
四、本課題研究的主要內容
1、研究建設班干部隊伍的建設問(wèn)題。
2、研究問(wèn)題設計，將現有班干部有效聯(lián)系，培養學(xué)生的合作能力。
3、研究學(xué)生的能力，通過(guò)班干部合作形式，使學(xué)生達到均衡發(fā)展；發(fā)揮自身的最大價(jià)值。
五、研究思路、方法：
1、問(wèn)卷調查。了解班干部在其他學(xué)生心中的可信度、威望、班級管理能力的情況、以及教室總結選拔過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并研討尋找產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源。
2、行動(dòng)研究法。把調查回來(lái)的問(wèn)題審核、分類(lèi)、匯總。
六、實(shí)施時(shí)間進(jìn)度、步驟和舉措：
1、準備階段：課題組成員討論并確定研究課題，制定研究方案，主要是學(xué)習相關(guān)的研究理論資料；做好課題研究實(shí)施的各項準備。
2、實(shí)施階段：具體實(shí)施課題各項研究工作的主要階段，首先進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解學(xué)生在做材料題時(shí)的困惑。然后根據調查結果進(jìn)行課堂實(shí)踐，及時(shí)記錄在課堂教學(xué)中方法運用的成功之處或失敗的原因，形成教學(xué)案例。探索建立歷史有效問(wèn)題教學(xué)資源庫，對各階段獲取的資料和數據進(jìn)行分析研究，總結改進(jìn)下一步研究措施，進(jìn)一步充實(shí)提高，以形成最終的研究結論。
3、總結階段：做好研究資料的收集整理與分析歸納，撰寫(xiě)研究報告，做好課題研究的結題。
七、預期研究成果
課題開(kāi)題報告14
一、課題名稱(chēng)：音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生音樂(lè )素養的策略研究。
二、課題研究的目的意義。
當前依據新課標的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復雜的社會(huì )系統過(guò)程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養提高學(xué)生的音樂(lè )素養是我們音樂(lè )教師當前的首要任務(wù)。我們要幫助引導學(xué)生從理論法學(xué)習、創(chuàng )造、發(fā)展音樂(lè )，挖掘音樂(lè )的真理與魅力。培養學(xué)生對音樂(lè )有較高的認知能力和審美能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養成終身學(xué)習的能力。此項研究，不但是提高教師和學(xué)生素養的需要也是新型社會(huì )下學(xué)校發(fā)展的需要。
三、課題研究目標。
通過(guò)研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，通過(guò)研究這一課題，加強音樂(lè )理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達成教學(xué)目標。提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，通過(guò)各種形式提倡健康音樂(lè )的學(xué)習與欣賞，提高音樂(lè )教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè )教師的主要作用。
四、課題研究?jì)热荨?/strong>
1.研究有效的提升學(xué)生音樂(lè )素養的課堂教學(xué)方法，在音樂(lè )教學(xué)中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè )資源，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中加強學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂(lè )素養研究策略的有效性。
3.在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂(lè )素養研究的現實(shí)意義。
五、課題的研究方法。
主要采用的方法：?jiǎn)?wèn)卷調查統計法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。
六、課題研究的步驟和計劃。
第一階段：
1.明確實(shí)驗目的，搜集相關(guān)資料。
2.制定研究方案，組織研討。
3.通過(guò)認真學(xué)習，觀(guān)看《音樂(lè )課程標準》等書(shū)籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時(shí)間為：20××年9月——20××年10月。
第二階段：
1.抽查，了解圍繞課題在所教班級實(shí)踐操作。
2.分工明確及時(shí)展開(kāi)研究工作。
3.同課頭研討、展示，兌現分析。
4.結合第二課題開(kāi)展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。
具體時(shí)間為：20××年10月——20××年12月。
第三階段：
1.圍繞教材開(kāi)展一系列與課題相關(guān)的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。
2.課題歸納總結。
3.收集，整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結，撰寫(xiě)課題報告。
4.定期學(xué)習交流，互相聽(tīng)課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
5.總結報告。
具體時(shí)間為：20××年1月——20××年6月。
七、課題預期的成果與表現形式。
傳統教學(xué)形式與現行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會(huì )思想的改變，課題的研究會(huì )有一些困難，但是課題經(jīng)過(guò)一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視及各項配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績(jì)。我們也將此研究報告及課件，調查結果，課案，表格等形式把結果予以展示。
音樂(lè )教研組
20××年9月
課題開(kāi)題報告15
一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評議專(zhuān)家、參與人員等)
時(shí)間：20xx年8月10日上午9時(shí) 地點(diǎn)：XXX中學(xué)會(huì )議室 參與人員：校長(cháng)XXX、副校長(cháng)XXX、教務(wù)主任XXX及XXX中學(xué)語(yǔ)文教研組老師
二、開(kāi)題報告要點(diǎn)(題目、內容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預期成果等)
(一)、課題的提出
20xx年，語(yǔ)文新課改在內蒙古自治區啟動(dòng)，新課程理念如雨后春筍，遍布語(yǔ)文教學(xué)百花園，語(yǔ)文課堂從此嘗試力改一言堂、填鴨式等傳統教學(xué)模式，廣大語(yǔ)文教師從語(yǔ)文教學(xué)“誤盡蒼生”的社會(huì )輿論責難聲中進(jìn)入更新一層的學(xué)習、實(shí)踐、總結。于不斷深刻的反思中豐富著(zhù)新課程改革之理念，許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師、專(zhuān)家因此脫穎而出，他們以熾熱的激情詮釋著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的理論、實(shí)踐，書(shū)寫(xiě)著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的華美篇章。因此，對語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性探究，廣大語(yǔ)文工作者一直就沒(méi)有停止過(guò)。然而，不可否認的是，隨著(zhù)新課改的不斷深入，現今的語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性仍是語(yǔ)文教育教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，有建樹(shù)而具有實(shí)踐性的成果仍不多，故加強對這一課題的研究具有很強的現實(shí)性。
基于以上的認識，也鑒于目前學(xué)生--課堂教學(xué)的主體對象呈現個(gè)性化、多元化的情勢，我們課題組同仁覺(jué)得有必要探究提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中效率之一系列途徑，構建師生之間知識的良性互動(dòng)模式，提升教師自身的業(yè)務(wù)素養，而尤為重要之處在于--讓更多的學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文課。
高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的意義在于：打破陳舊的教學(xué)模式，科學(xué)組織語(yǔ)文教學(xué)，最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人功能，進(jìn)一步提高國民的素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更加廣闊的學(xué)習空間，促進(jìn)教師改變傳統的教學(xué)方法，以適應教育現代化的發(fā)展，為社會(huì )培養更多的符合知識經(jīng)濟發(fā)展需要的合格人才。
(二)、實(shí)驗假設
通過(guò)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究，使教師找到了在新課程教學(xué)中自己的位置，自覺(jué)地轉變教師角色，同時(shí)培養了學(xué)生科學(xué)系統的學(xué)習意識和習慣，使學(xué)生掌握學(xué)習的方法和技巧，使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)有明顯提高，大大提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性，提高學(xué)生學(xué)習能力和自我創(chuàng )新能力，并通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習方法和技巧的遷移作用，促進(jìn)其它學(xué)科學(xué)習成績(jì)的提高，也為培養學(xué)生“大語(yǔ)文觀(guān)”的形成，提供一定的理論依據和實(shí)踐依據。
(三)、理論依據
(1)“綱要信號”教學(xué)法體系
前蘇聯(lián)教育學(xué)家沙塔洛夫倡導的“綱要信號”教學(xué)法認為，知識是由關(guān)鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(箭頭)組成的教學(xué)信號系統，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)這個(gè)分析器，加工成對知識的理解和記憶、比較與鑒別。這種教學(xué)方法的顯著(zhù)特點(diǎn)是：重點(diǎn)難點(diǎn)知識以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述，列成綱目，教學(xué)中研究問(wèn)題的思路由圖示、箭頭的指向深入展開(kāi)，充分體現了“提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要、信息集中、思維對號”的教學(xué)特色。
(2)建構主義理論
建構主義理論認為，學(xué)習是知識的建構過(guò)程。教師的作用是研究學(xué)生的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生認知框架的不斷變革和重組，促進(jìn)學(xué)生的認知結構不斷地生成、完善和發(fā)展，讓學(xué)生體驗自身主動(dòng)建構的過(guò)程、探究新知識的艱辛及獲得新知識的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
(3) 多元智能理論
美國哈佛大學(xué)研究所發(fā)展心理學(xué)教授霍華德?加德納(Howard Gardner)提出的多元智能理論(Multiple Intelligences)認為：人類(lèi)至少具有七種以上智能--言語(yǔ)-語(yǔ)言智能、音樂(lè )節奏智能、邏輯數理智能、視覺(jué)-空間智能、身體-動(dòng)覺(jué)智能、自知-自省智能、交往-交流智能，應該進(jìn)行全面教育，開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的七種智能，最大限度地挖掘人的潛能。這一理論也最終促使了美國歷史上一次重大的教育變革。
(4)基礎教育課程改革的目標：使學(xué)生具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識;具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法。因此要改變過(guò)于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習;改變過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系;改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
(四)、實(shí)驗目標和主要內容
1、實(shí)驗目標
(1)通過(guò)研究，使教師在課堂教學(xué)中的角色轉變，并找到適合本校特點(diǎn)的系統有效的教學(xué)方法。
(2)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)有顯著(zhù)提高，并學(xué)得輕松愉快有興趣。
(3)提高學(xué)生的學(xué)習意識，培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習習慣，學(xué)習能力有明顯提高。
(4)通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法的改變，提高語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)，并促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)的提高。
(5)使實(shí)驗教師的綜合素質(zhì)有明顯提高，明確在語(yǔ)文教學(xué)中的位置和作用，實(shí)現由經(jīng)驗型向研究型轉變。
2、實(shí)驗內容
本課題研究要求研究者首先要廣泛閱讀有關(guān)新課改方面的教育教學(xué)理論和論著(zhù)，熟悉目前所有的各種教育理論和教學(xué)方法，特別是要全面分析了解已經(jīng)實(shí)行新課改省市語(yǔ)文教學(xué)方面的成功經(jīng)驗。然后進(jìn)行合理分工，進(jìn)行分類(lèi)研究。準備從單個(gè)研究和集體研究?jì)蓚�(gè)方面進(jìn)行：?jiǎn)蝹�(gè)研究就是研究者根據語(yǔ)文教學(xué)中所出現的各種問(wèn)題各自處理，并將處理的結果及經(jīng)驗教訓記錄下來(lái);集體研究就是針對語(yǔ)文教學(xué)中所出現的重大問(wèn)題，由課題組負責人召集所有成員根據以往有關(guān)同類(lèi)問(wèn)題的處理范例，集體研究一個(gè)可行性方案，然后予以實(shí)施，并對處理的情況跟蹤調查，寫(xiě)出評價(jià)報告。本課題研究具體分以下四大部分：
(1) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中詩(shī)歌和散文閱讀教學(xué)的有效性閱讀研究。
(2) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中說(shuō)明文和議論文閱讀教學(xué)的的有效性研究。
(3) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小說(shuō)和應用文閱讀教學(xué)的有效性研究。
(4) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中文言文閱讀教學(xué)的有效性研究。
(五)、課題研究的原則
1、系統性原則：力求對語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行系統研究，從宏觀(guān)策略的研究到微觀(guān)領(lǐng)域的實(shí)際操作，形成整體結構。
2、實(shí)踐性原則：本課題研究的宗旨是探索改變原有的教學(xué)方式，因此必須以指導學(xué)生學(xué)習的教學(xué)改革實(shí)驗為基礎。
3、實(shí)效性原則：課題研究的實(shí)效性體現為學(xué)生科學(xué)學(xué)習習慣和學(xué)習能力的形成，初步落實(shí)在學(xué)生學(xué)習成績(jì)提高，最終體現于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中。
4、規范性原則：課題研究按研究規范操作，包括課題立項、研究方案、教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、階段成果交流、原始資料積累與整理、數據統計分析、結題報告等。
(六)、實(shí)驗方法
教育實(shí)驗法、教育調查法、對比法、教育觀(guān)察法。
(七)、實(shí)驗步驟
1、準備階段(20xx年8月-20xx年9月)：申請課題、確定人員分工、制定研究計劃。
2、教學(xué)研究階段(20xx年1月-20xx年11月)：各位參加研究的教師在自己負責的研究的子課題范圍內先采用一些新方法進(jìn)行教學(xué)，突出高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的“有效性”,然后通過(guò)和學(xué)生座談、問(wèn)卷、考查等方式，確定一些最適合的教學(xué)方法，然后通過(guò)考試成績(jì)分析、問(wèn)卷調查等了解教學(xué)效果，如果效果不夠理想，課題組負責人召開(kāi)課題組會(huì )議進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的解決方案，寫(xiě)出經(jīng)驗教訓，并向報刊投稿。
3、總結階段(20xx年XX月-20xx年3月)參加研究的教師將自己研究的所有材料進(jìn)行整理，寫(xiě)出各自所承擔的模塊的實(shí)驗報告，然后轉交負責人，負責人根據所有材料，寫(xiě)出綜合實(shí)驗報告和研究論文，結集投稿，并編出研究集。
(八)、實(shí)驗的階段成果形式
1、實(shí)驗報告 2、教學(xué)敘事 3、研究論文
(九)、實(shí)驗的組織與管理
1、成立課題領(lǐng)導小組，以保證課題研究工作的實(shí)施。
學(xué)術(shù)顧問(wèn)：XXX XXX
組長(cháng)：XXX
副組長(cháng)：XXX
組員：XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
2、分工情況：
XXX XXX:負責整個(gè)科研課題的理論指導和協(xié)調工作，不定期地對研究工作給予督查，同時(shí)對課題研究成果進(jìn)行整合，將研究成果在全校加以推廣。
XXX XXX:負責制定研究方案，組織課題研究，及時(shí)召集有關(guān)會(huì )議，處理研究中存在的問(wèn)題，擬訂課題研究計劃、報告等。
以下為課題分工研究方向(第一位為負責者)：
(1) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中詩(shī)歌和散文閱讀教學(xué)的有效性閱讀研究：xxx xxx xxx
(2) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中說(shuō)明文和議論文閱讀教學(xué)的的有效性研究：xxx xxx xxx
(3) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小說(shuō)和應用文閱讀教學(xué)的有效性研究：xxx xxx xxx
(4) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中文言文閱讀教學(xué)的有效性研究：XXX XXX
3、學(xué)校：XXX中學(xué)
4、實(shí)驗管理
(1)建立實(shí)驗管理制度，實(shí)驗材料實(shí)行檔案管理。
(2)對實(shí)驗教師每學(xué)期培訓一次，培訓有計劃、有落實(shí)。
(3)實(shí)驗校要寫(xiě)出階段實(shí)驗報告。
(4)經(jīng)費：由實(shí)驗學(xué)校自籌。預計需要經(jīng)費一萬(wàn)元，其中會(huì )議費用占20%,研究費用(含資料費、學(xué)習培訓費、打印費、考察費等)占50%,成果印刷費用30%.
(5)設立電子信箱，隨時(shí)交流課題研究成果，并向課題組負責人匯報。
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