骨干班講座的開(kāi)場(chǎng)白
我們應該以怎樣的心態(tài)面對或許枯燥的講座，甚至可能面對有爭議的講座呢？
我先舉個(gè)看似無(wú)關(guān)的例子。
我在中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)有個(gè)博客。有一次，一個(gè)叫“我形我塑”的老師問(wèn)我作文評講課怎么上，我就給她提了這樣一條建議：讓學(xué)生在互相修改對方的習作中去“偷”。所謂“偷”，就是把別人作文中自己喜歡的詞語(yǔ)或者句子，用到自己的作文中去。在幾天以后，她的課堂總結發(fā)在了博客里。她用了，但是她改為“一‘偷’一‘贈’”�！巴怠笔谦@取，“贈”是給予，比我的高明，比我的有深度。
別人請教我，我自己卻有了收獲，因此，學(xué)習是無(wú)處不在的。聽(tīng)講座也是這個(gè)理，不是要接受講者的全部觀(guān)點(diǎn)和做法，也可以從自己不贊成的觀(guān)點(diǎn)多角度思考，收獲是必然的。
今天我講作文教學(xué)。有句老話(huà)叫“教無(wú)定法”，作文教學(xué)是沒(méi)有固定的模式的，不管你用什么方法，只要能讓學(xué)生喜歡作文并且能寫(xiě)出好作文，就是好方法。這也是檢驗作文教學(xué)成功與否的兩個(gè)標準。我的經(jīng)驗也好，專(zhuān)家的理論也罷，只能是參考，你最好不要照搬。
聽(tīng)講座，有一種不正確的心態(tài)大家要注意：人家的說(shuō)法你不贊成的時(shí)候，千萬(wàn)別著(zhù)急，千萬(wàn)別在心中埋怨，千萬(wàn)不要認為我不贊成的東西就是無(wú)用的東西。結合專(zhuān)家的`講解，你有了不同意見(jiàn)，這是好事，因為說(shuō)明你與專(zhuān)家之間開(kāi)始了思維和方法的碰撞。但是如果與專(zhuān)家對立起來(lái)了，就沒(méi)法交流了。去年我在外面學(xué)習的時(shí)候，有位專(zhuān)家就固執得很，我當然也有不贊成的，但是我輕輕搖搖頭，笑一笑，依舊照樣努力地聽(tīng)，不光在筆記本上快速記筆記，還隨時(shí)寫(xiě)下自己的思考，借專(zhuān)家的話(huà)在自己大腦中開(kāi)始反思，演講稿《骨干班講座開(kāi)場(chǎng)白》。這樣，你就真正把別人的東西“偷”到手。
接受這次講座任務(wù)后，我就有些矛盾。有人說(shuō)，你講得再好，有人聽(tīng)嗎？我想，如果我盡量講得實(shí)在些，實(shí)用些，應該有人聽(tīng)。但是人家又說(shuō)，即便聽(tīng)了，也不會(huì )有多大效果？我又問(wèn)為什么？答案是：你教的好班，當然好咯。其實(shí)到目前為止，我只教了三屆半好班，共10年。人家又說(shuō)：哪個(gè)像你那么教書(shū)嗎？莫把人累死了。
其實(shí)錯了，我告訴大家，我教書(shū)身體輕松得很，時(shí)間寬余得很，休息的時(shí)間多，干活的時(shí)間少。出巧力，不使蠻勁。不過(guò)心確實(shí)累！心累比心痛好呀�？粗�(zhù)學(xué)生寫(xiě)得不好，煩！看著(zhù)學(xué)生怕寫(xiě)，難受！心痛必然心情不舒暢，看到作文本日記本就想發(fā)火，可是這樣傷肝傷神啊，老師們。我感受到的心累，是磨心的意思，用我們四川話(huà)說(shuō)，就是“費腦殼”。其實(shí)大家都知道，腦筋是越用越靈，是一部“永動(dòng)機”，它不怕累。我在教學(xué)上有點(diǎn)收獲，主要是靠思考。
我的作文教學(xué)最大的訣竅就是——把它當回事！我對教師的崗位，不只是把它當作是一份職業(yè)，同時(shí)也把它看作一份事業(yè)。為什么？你做一輩子的事情，幾十年光陰都耗費在上面了，混一輩子，必然痛苦一輩子，何必呢？如果無(wú)法轉行，逃脫不了做教師的命運，干脆就愛(ài)上它！變�？喟�，挨鞭子更慘��！變了牛，我們就爭取不再挨鞭子吧。
有時(shí)候我也想過(guò)，別使那么大勁，過(guò)得去就行了�？墒亲哌M(jìn)課堂，見(jiàn)了學(xué)生就改變了想法和做法。其實(shí)，教書(shū)也跟成家一樣，結婚后，要一門(mén)心思把家搞好？為了生活幸福，愛(ài)情甜蜜，我們愛(ài)自己的家；同樣的道理，為了工作順心，精神愉快，我們愛(ài)自己教的班，愛(ài)自己教的學(xué)生。
這樣一想，你教作文就有動(dòng)力了。學(xué)生成才了，但是受益的決不僅僅是學(xué)生，一定也有你自己——你的心情好��！所以我說(shuō)，在一定層面上講，其實(shí)教書(shū)也是為了自己。
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