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演講經(jīng)典的開(kāi)場(chǎng)白
開(kāi)場(chǎng)白的方式多種多樣，演講者不應拘泥于某一種形式，而應充分利用自己的優(yōu)勢進(jìn)行自我宣傳。你還可以利用各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助工具。下面是小編收集整理的演講經(jīng)典的開(kāi)場(chǎng)白，希望對您有所幫助!
1.奇論妙語(yǔ)式
聽(tīng)眾對平庸的論調都不屑一顧，置若罔聞。倘若用別人意想不到的見(jiàn)解引出話(huà)題，造成“此言一出，舉座皆驚”的藝術(shù)效果，會(huì )立即震撼聽(tīng)眾，使他們急不可耐地聽(tīng)下去，這樣就能達到吸引聽(tīng)眾的目的。
美國一家廣播公司在宣傳無(wú)線(xiàn)電作用的科普演講中這樣開(kāi)頭：
“各位可知道，一只蒼蠅在紐約的一扇玻璃窗上行走的細微的聲音，可以用無(wú)線(xiàn)電傳播到中非洲，而且還能使它擴大成像尼加拉大瀑布般驚人的巨響�！边@則廣播演講選擇普通人難以想象也不會(huì )去付諸實(shí)踐的角度宣傳無(wú)線(xiàn)電的特殊效能，構成了獨特的開(kāi)場(chǎng)白。
需要注意的是，運用這種方式應掌握分寸，弄不好會(huì )變?yōu)閲W眾取寵，故作驚人之語(yǔ)。因此，應結合聽(tīng)眾心理、理解層次出奇制勝。再有，不能為了追求怪異而大發(fā)謬論、怪論，也不能生拉硬扯，胡亂升華。否則，極易引起聽(tīng)眾的反感和厭倦。須知，無(wú)論多么新鮮的認識始終是圍繞著(zhù)演講主旨進(jìn)行的。
2.自嘲幽默式
演講者在開(kāi)場(chǎng)白里，也可以提到自己，這同樣是一種較快實(shí)現與聽(tīng)眾心理溝通的方法。不過(guò)，說(shuō)到自己時(shí)，不可與說(shuō)到聽(tīng)眾時(shí)用同一種贊美的口吻。相反，可以用揶揄的、自我解嘲的口吻，當然也不必過(guò)分，必須讓人感到這種自我解嘲中的樂(lè )觀(guān)情緒和幽默感。
使用這種方法主要出于這種考慮：即聽(tīng)眾普遍認為能與他人隨便談?wù)撟约旱?人通常是透明度較高、平易近人的人。同時(shí)，由于你的自我評論多少帶有揶揄自己的味道，聽(tīng)眾就會(huì )不自覺(jué)地產(chǎn)生某種優(yōu)越感。所以，不少演講者是以幾句謙恭、風(fēng)趣的自我評論開(kāi)場(chǎng)，來(lái)實(shí)現與聽(tīng)眾感情溝通的目的。
胡適在一次演講時(shí)這樣開(kāi)頭：“我今天不是來(lái)向諸君作報告的，我是來(lái)‘胡說(shuō)’的，因為我姓胡�！痹�(huà)音剛落，聽(tīng)眾大笑。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白既巧妙地介紹了自己，又體現了演講者謙遜的修養，而且活躍了場(chǎng)上氣氛，溝通了演講者與聽(tīng)眾的心理，一石三鳥(niǎo)，堪稱(chēng)一絕。
幽默式是以幽默詼諧的語(yǔ)言或事例作為演講的開(kāi)場(chǎng)白，它能使聽(tīng)眾在輕松愉快之中很快進(jìn)入演講接受者的角色。但是在使用幽默式開(kāi)場(chǎng)白時(shí)切忌使用低級庸俗的笑話(huà)或粗俗的語(yǔ)言。
3.即景生題式
一上臺就開(kāi)始正正經(jīng)經(jīng)地演講，會(huì )給人生硬突兀的感覺(jué)，讓聽(tīng)眾難以接受。演講者不妨以眼前人、事、景為話(huà)題，引申開(kāi)去，把聽(tīng)眾不知不覺(jué)地帶入演講之中�？梢哉剷�(huì )場(chǎng)布置，談當時(shí)天氣，談此時(shí)心情，談某個(gè)與會(huì )者…
你可以說(shuō)：“我剛才發(fā)現在座的一位同志非常面熟，好像我的一位朋友。走近一看，又不是。但我想這沒(méi)關(guān)系，我們在此已經(jīng)相識，今后不就可以稱(chēng)為朋友了嗎?我今天要講的，就是作為大家的朋友的一點(diǎn)個(gè)人想法�！�
即景生題不是故意繞圈子，不能離題萬(wàn)里、漫無(wú)邊際地東拉西扯。否則會(huì )沖淡主題，也使聽(tīng)眾感到倦怠和不耐煩。演講者必須心中有數，還應注意渲染的內容必須與主題互相輝映，渾然一體。
4.故事笑話(huà)式
故事式開(kāi)場(chǎng)白是通過(guò)一個(gè)與演講主題有密切關(guān)系的故事或事件作為演講的開(kāi)頭。這個(gè)故事或事件要有人物，有細節;要短小，不然就成了故事會(huì );要有意味，令人回味無(wú)窮;要與演講內容有關(guān)。
周光寧在《救救孩子》的演講開(kāi)場(chǎng)時(shí)說(shuō)：去年5月24日的《新民晚報》披露了這樣一個(gè)事實(shí)：一個(gè)四年級的小學(xué)生，每天要帶父母親手剝光了蛋殼的雞蛋到學(xué)校吃。有一次，父母忘了給雞蛋剝殼，差點(diǎn)憋壞了孩子，他對著(zhù)雞蛋左瞅右看，不知如何下口。結果只好原蛋帶回。母親問(wèn)他怎么不吃蛋，回答很簡(jiǎn)單：
“沒(méi)有縫，我怎么吃!”
周光寧通過(guò)小學(xué)生不會(huì )剝雞蛋這樣一則新聞報道開(kāi)頭，把聽(tīng)眾引入她的演講主題：全社會(huì )都要重視培養孩子們獨立生活的能力和戰勝困難的勇氣。
故事式開(kāi)場(chǎng)白容易調動(dòng)聽(tīng)眾的注意力，對語(yǔ)言技巧的要求也比較簡(jiǎn)單，故初學(xué)演講者特別適合于選用故事式開(kāi)場(chǎng)白，故事式開(kāi)場(chǎng)白要避免復雜的情節和冗長(cháng)的語(yǔ)言。
5.制造懸念式
一位日本教授在給大學(xué)生做演講前，面對臺下嘰嘰喳喳、談?wù)摬恍莸拇髮W(xué)生們，他沒(méi)有急于宣布他的演講主題，而是從口袋里摸出一塊黑乎乎的石頭揚了揚：“請各位同學(xué)注意看，這是一塊非常難得的石頭，在日本，只有我才有這一塊�！碑斖瑢W(xué)們都伸長(cháng)脖子想看個(gè)究竟的時(shí)候，這位教授才說(shuō)明，這塊石頭是他從南極探險帶回來(lái)的，并開(kāi)始他的南極探險演講。
制造懸念不是故弄玄虛，既不能頻頻使用，也不能懸而不解。在適當的時(shí)候應解開(kāi)懸念，使聽(tīng)眾的好奇心得到滿(mǎn)足，而且也使前后內容互相照應，渾然一體。
6.引經(jīng)據典式
演講開(kāi)場(chǎng)白也可以直接引用別人的話(huà)語(yǔ)，為展開(kāi)自己的演講主題作必要的鋪墊和烘托。
作為開(kāi)場(chǎng)白的被引用材料，一般要具備兩個(gè)基本條件：
第一，被引用材料極其精彩，具有相當強的概括力、說(shuō)服力和感染力。
第二，被引用材料出自權威、名人或聽(tīng)眾十分熟悉的事物，演講者利用權威效應或親友效應喚起聽(tīng)眾的注意。
7.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
用精練的語(yǔ)言交代演講意圖或主題，然后在主體部分展開(kāi)論證和闡述。這種開(kāi)場(chǎng)白方式可稱(chēng)之為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。
著(zhù)名羽毛球運動(dòng)員韓健在他載譽(yù)歸來(lái)的匯報演講中，就采用了開(kāi)宗明義式的開(kāi)場(chǎng)白：
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的同志們：
我從17歲開(kāi)始從事羽毛球運動(dòng)，至今已經(jīng)14年了。在這14年里，我有過(guò)成功的經(jīng)驗，也有過(guò)失敗的教訓，有過(guò)成為世界冠軍的喜悅，也有過(guò)敗北的痛苦。今天，我不想炫耀自己如何“過(guò)五關(guān)斬六將”，而只打算認真地談一談“走麥城”。
8.巧問(wèn)問(wèn)題式
人們在回答問(wèn)題之前的注意力是最集中的，為了回答好問(wèn)題，人們會(huì )集中全部的注意力來(lái)聽(tīng)問(wèn)題。
開(kāi)場(chǎng)就提出一個(gè)問(wèn)題，會(huì )起到雙重的效果，還會(huì )使聽(tīng)眾思考，為什么要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題可以由聽(tīng)眾回答，當然也可以自問(wèn)自答，還可以不答，作為一個(gè)懸念留到演講結束，只要能達到預期的目的就夠了。
李xx在北大的演講：
各位終于看到我了，主任，校長(cháng)，總裁，各位貴賓，各位老師，各位小朋友!來(lái)演講緊張不緊張?緊張，站在大庭廣眾面前，很多原本可以指揮千軍萬(wàn)馬軍隊的人，可是你讓他講幾句話(huà)，他就完了，不敢講話(huà)，什么原因?膽小。美國打贏(yíng)南北戰爭的將軍格蘭特，能夠指揮千軍萬(wàn)馬打勝仗，林肯總統請他上臺給他頒發(fā)勛章，請他講幾句話(huà)，他講不出口，為什么?怕這玩意，一演講就緊張。
要注意的是，所提的問(wèn)題要符合實(shí)際，符合客觀(guān)規律，還要是與聽(tīng)眾相關(guān)的問(wèn)題，又能達到切入主題的效果。切忌問(wèn)一些不符合現狀或讓聽(tīng)眾反感的問(wèn)題，也不能提一些非常幼稚低俗的問(wèn)題，以免使開(kāi)場(chǎng)效果適得其反。
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