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表達教育情懷的句子180句
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的句子吧，句子能表達一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事情，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對一段話(huà)的延續或省略。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的句子嗎？以下是小編收集整理的表達教育情懷的句子，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
2、初三了，孩子們不熬到夜里一兩點(diǎn)學(xué)習，這樣的孩子就是傻子。我要說(shuō)，這樣的老師很愚蠢。
3、教育上的心理疊加效應，對孩子有時(shí)是一種很大的傷害。
4、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者�！珴蓶|
5、孩子們，你們要拓寬自己的眼界和思維，不是僅僅為了一堂課和一晚上的作業(yè)。
6、教師唯有堅守教育情懷，才能從容面對挑戰，自信迎接未來(lái)，無(wú)論面臨怎樣的際遇，都能踐行“為國育才”使命。
7、老師和學(xué)生的關(guān)系，第一是老師在輩分上和作用上應該在上，第二是老師和學(xué)生在人格上是相互的平等和尊重。
8、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！獖W斯特洛夫斯基
9、平時(shí)考試的意義，就是找出存在的問(wèn)題，不是糾結名次，不是一眼看扁，不是無(wú)可救藥，更不是一錘定音。為什么我們的家長(cháng)和老師總盯著(zhù)孩子的名次，很簡(jiǎn)單，一是為了利益，一是為了榮譽(yù)，更可恨的是為了一個(gè)虛榮。
10、教育永恒的使命是尊重學(xué)生的人格，養成學(xué)生的人格——經(jīng)亨頤外國考察，讀方書(shū)也；國內考察，尋病源也。
11、如果不去加強并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。
12、學(xué)習一定是高效的有效的學(xué)習，不是濫用時(shí)間的庸俗的勤奮。
13、不忘信仰之心，對教育事業(yè)負責任。堅守信仰，方能固守精神家園，方能克服職業(yè)倦怠，方能抵御物欲橫流，方能恪盡責任之心。
14、急功近利的教育，是很殘害人的。但許多老師和家長(cháng)還津津樂(lè )道。
15、課內外銜接很重要，建立知識體系也很重要，一味的補課，一味的做重復的教輔材料，是扼殺人的一種教育。
16、學(xué)習的一個(gè)環(huán)節是刷題，可是要有質(zhì)量。
17、教育孩子的方法有不知其數，為什么要僅僅用簡(jiǎn)單粗暴的懲罰方法？原因很簡(jiǎn)單，不負責并且能短時(shí)間有效。而長(cháng)期潛伏的危害好像所有教育者都不察覺(jué)。
18、教育實(shí)習是一個(gè)師范生的轉折點(diǎn)由學(xué)生向老師的過(guò)渡，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力努力再努力！
19、孩子過(guò)早學(xué)習抽象知識危害大孩子天生就會(huì )對身邊的世界充滿(mǎn)好奇，會(huì )盡自己的可能去探索和發(fā)現周?chē)氖挛�。但過(guò)早地進(jìn)行抽象知識學(xué)習，會(huì )把孩子的注意力認為地轉向對抽象符號的關(guān)注，從而喪失很多在真實(shí)世界中的體驗和思考。
20、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是愛(ài)，是兒童對母親的愛(ài)，對人們積極的愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛(ài)是從母親對嬰兒的熱愛(ài)及其滿(mǎn)足于身體生長(cháng)需要的基礎上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛(ài)，并把學(xué)校融化于大家庭之中。
21、實(shí)際上，不只是缺乏教育的男性沙文主義者和保守的神職人員在阻礙婦女權利保障的進(jìn)步，婦女本身也在助紂為虐。
22、在思念之中，我想起了你的生日。我謹用只字片語(yǔ)，表達對你的情懷。衷心祝愿您青春長(cháng)駐，愿將一份寧靜和喜悅悄悄帶給您，生日快樂(lè )！
23、性教育首先就是社會(huì )人格的文化教育。
24、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
25、兒童到底最恐懼什么的孩子恐懼親人遭遇不測，感到害怕的第二位的問(wèn)題是遭到性 侵害到歲女孩的恐懼心理最強烈，助孩子克服恐懼心理，父母的關(guān)注很重要，兒童一般不愿意講出他們的恐懼家長(cháng)必須細心觀(guān)察拿出時(shí)間同孩子談話(huà)，了解清楚到底是什么讓孩子感到不安與恐懼。
26、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺(jué)悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。作者：陳鶴琴
27、我見(jiàn)過(guò)太多這樣的女孩子，眼里只有他，做的事也都是為他，他一笑就歌頌，他一皺眉頭就心痛，他的手不是手，那就是溫柔的宇宙，她這顆小星球就在他手中轉動(dòng)，他是光是電是唯一的神話(huà)。
28、與孩子互講故事每一個(gè)孩子都熱愛(ài)故事，一旦孩子讀書(shū)并從書(shū)中獲得美好的體會(huì )，他們就會(huì )從玩電腦游戲或看電視節目轉向閱讀。打開(kāi)孩子對閱讀的興趣的一個(gè)很好的方法就是，讀冒險故事或神話(huà)。讓閱讀成為一種習慣。讓他們沉浸在講故事的世界。
29、走過(guò)世紀的風(fēng)雨，萬(wàn)里長(cháng)城像巨龍在云中穿梭；跨國歲月的長(cháng)河，珠穆朗瑪峰像雄鷹傲立最高峰。且不說(shuō)現在的科技發(fā)達，就說(shuō)說(shuō)中國的四大發(fā)明，就足以讓我們的祖國向世界展示。
30、教師像蠟燭作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱(chēng)道。教師應該是火柴打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火智慧之火。
31、有一種情懷，在你的生命里誕生，走過(guò)青春，走過(guò)年少，便再也抹不去，也許直到你生活完結。你自己固執地把它定義為愛(ài)情，但無(wú)論怎樣，你們還是朋友，你們只是朋友。
32、修行就是要從根本上，從心地上來(lái)培養戒定慧的力量。而戒定慧的力量，又要在具體的生活環(huán)境中來(lái)生成在實(shí)際的修行過(guò)程中來(lái)生成。
33、賞識教育的特點(diǎn)是，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處小題大做無(wú)限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿(mǎn)自信，在我是好孩子的心態(tài)中覺(jué)醒。
34、愿這世界情歌不絕，愿這世界的男女在回首往事時(shí)能重溫舊時(shí)情懷，愿我們的告別不是因為仇恨和厭倦，而是因為愛(ài)。為愛(ài)告別。
35、在我心里，誰(shuí)都不能夠代替她，她像一個(gè)孩子，是我的唯一，我愛(ài)她。絕不允許任何人傷害她。
36、一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問(wèn)，結果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(cháng)一帆風(fēng)順。
37、父母也十分關(guān)懷他們，只不過(guò)沒(méi)有如影附形而已，孩子們在這方面至貪婪，巴不得做父母的貼身膏藥，直至他們長(cháng)大，另有出路，那才把父母一腳踢開(kāi)。
38、父母帶娃，教的是道理，學(xué)的是獨立，開(kāi)的是眼界，培育的是自信。是的，只有自己帶，孩子才有機會(huì )被自己尊敬、愛(ài)戴的父母榜樣的示范、關(guān)系的構建、環(huán)境的營(yíng)造所影響和熏陶，通過(guò)模仿來(lái)吸收、內化成自己的行為習慣和品質(zhì)教養。
39、教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)養字。家庭教育重在養，而不在教�，F在孩子學(xué)習上的問(wèn)題，各種各樣的問(wèn)題歸納起來(lái)就是心力的不足，心里面對學(xué)習熱情不足。養魚(yú)重在養水，養樹(shù)重在養根，養人重在養心。
40、在大人面前，當然是孩子錯了；在村干部面前，當然是村民錯了；在裁判面前，當然是球員錯了……在現實(shí)面前，當然是理想錯了。位置決定對錯！有實(shí)力才有話(huà)語(yǔ)權。
41、這看來(lái)是個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻體現了家長(cháng)對孩子的尊重，家長(cháng)對孩子的事情或問(wèn)題認真而親切的態(tài)度，使孩子與父母更親近。因為愛(ài)的細節不僅能感染孩子，更能教育孩子。蹲下來(lái)吧，只有蹲下來(lái)，不再居高臨下，與孩子完全處于平等時(shí)，孩子才會(huì )把他的真實(shí)想法告訴你。
42、做孩子的榜樣，嚴于律己青蛙需要教育蝌蚪如何跳上岸嗎？不需要。孩子會(huì )自然成為像你一樣的人。教育孩子要從教育自己入手，教育孩子的每一句話(huà)，都要返照到自己身上才會(huì )在他身上起作用。
43、教育要適度，別期望過(guò)高，別施壓過(guò)重。過(guò)高的期望，帶來(lái)無(wú)望；過(guò)度的保護，帶來(lái)無(wú)能；過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)無(wú)情；過(guò)多的干涉，帶來(lái)無(wú)奈；過(guò)多的指責，帶來(lái)無(wú)措。
44、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。
45、教育的本質(zhì)，是社會(huì )所需要的勞動(dòng)之一領(lǐng)域，是給予勞動(dòng)力以一種特殊的資格的。換句通俗的話(huà)，教育便是幫助人管社會(huì )生活的一種手段。自有，便有教育。
46、經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；教師的職責就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類(lèi)的未來(lái)培養人才。
47、做人基本的美德如尊老愛(ài)幼、有公德心，以及基本的生活規則如交通常識等等可以融入家長(cháng)平日的言傳身教之中，最好能夠習慣成自然，從小就將這些生活中的美德和規則牢記心里，逐漸化為自己的行為規則。
48、教師應該嚴格，不要嚴厲；嚴厲是封建的，如體罰，那是使教師變成了統治者，而學(xué)生則變成了被統治者。
49、孩子只要學(xué)習成績(jì)好、其它的什么也不用管，這樣培養一個(gè)高分低能的孩子，也是一個(gè)對社會(huì )沒(méi)用的人。
50、用謊言掩蓋事實(shí)。愛(ài)孩子要松緊有度，別以為孩子還小不懂事、一定要讓孩子認識到這件事情能不能做，絕不能把寬容演變成縱容哦。從小事做起，嚴格要求孩子。
51、不要和孩子直接頂撞，直撞頂撞起來(lái)，雙方都不好下臺。我們教育孩子是要糾正不良行為，而不是不良的孩子。沒(méi)有不良的孩子，只有不良的行為。寶爸寶媽要注意哦！
52、在某種意義上，現代的個(gè)人是命定要實(shí)行自治，是要對自由承擔義務(wù)的。這是一種令人深為不快又激動(dòng)人心的情況。只有愿意付出代價(jià)的人才能適應這種情況，而這個(gè)代價(jià)就是教育
53、堅強、勇敢是一個(gè)男孩子必須要具備的品質(zhì)，也是男人立足于世界的支點(diǎn)。不要懼怕任何人任何事，這個(gè)世界上沒(méi)有什么大不了的。我們不要惹事，出事了咱也不要怕事。智仁勇，達德也。
54、認準了的事情，不要優(yōu)柔寡斷。這個(gè)世界哪有那么多的天災人禍，那么多的絕癥分別，那么多的陰差陽(yáng)錯，那么多的天人永隔。很多時(shí)候沒(méi)有廝守到最后只是欠缺了一點(diǎn)緣分。我知道過(guò)不了痕就，你的身邊一定會(huì )有很好很好的女孩子，這樣我才能安心的將你放棄。
55、家庭教育的非正規性決定了家庭教育內容和教育方式的靈活多樣和隨機性。家庭教育沒(méi)有固定的教學(xué)內容、教學(xué)場(chǎng)所和方式，教育不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、條件的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。
56、知行合一。知是行之始，行是知之成。
57、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學(xué)校。
58、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習慣。
59、不要過(guò)多的干涉，給孩子創(chuàng )造機會(huì )的同時(shí)，不要過(guò)多的干涉和保護孩子
60、學(xué)校生活應當是這樣：在學(xué)校生活中經(jīng)常起作用的是人對人負責、人對社會(huì )負責的體系。學(xué)校正是靠“個(gè)人
61、雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學(xué)相長(cháng)也。
62、“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！� ——陶行知
63、定下規矩，獎罰分明
64、基層用制度管事，中層用教育管人，高層用文化管心，頂層用信仰管魂。關(guān)心是一種有形保護，信心是一種無(wú)形的保佑。
65、好的教育絕對不能以權威、武力來(lái)壓迫別人，因為權威只能服人之面，不能服人之心；唯有以慈悲的心情包容攝受，才能使別人由衷生起恭敬，心悅誠服地接受他的教導。
66、別計較。孩子頂嘴是為了宣告他的獨立，試探行為規則的底線(xiàn)。
67、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅強的性格，能培養學(xué)生責任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養學(xué)生抵制引誘和戰勝引誘的能力。
68、俗話(huà)說(shuō)子欲養而親不待，只要我的父母健在，就是上天對我最大的恩情及眷顧，我愿盡我所有來(lái)報答父母之恩。
69、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國君民，教學(xué)為先。
70、注重習慣養成。教育就是習慣培養。實(shí)踐證明，沒(méi)有克服不了的壞習慣，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì )向好的方向發(fā)展變化。
71、對周?chē)澜绲拿栏�，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。
72、教育是人的教育。一個(gè)不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個(gè)不把學(xué)生當人來(lái)培養的人，更不配當教師。
73、母校，一個(gè)溫馨而又甜蜜的稱(chēng)呼，你陪伴我度過(guò)了六年的小學(xué)時(shí)光，在這里我收獲知識，吸取教訓，不斷進(jìn)步……校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，始終讓我記憶猶新。
74、只有大的得到尊重后，才能發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)護謙讓小的。要培養小的對大的尊重。每當沖突發(fā)生就批大護小，其實(shí)對兩個(gè)孩子都不好。大的因為委屈越發(fā)恨小的。而小的則學(xué)會(huì )了一點(diǎn)小事就尖叫，日后甚至會(huì )利用大人去欺負大的。久而久之兩個(gè)人的關(guān)系只會(huì )更加對立仇視。
75、任何一種教育現象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。成功的教育應讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取真知，學(xué)會(huì )做人。無(wú)痕的教育沒(méi)有口若懸河，沒(méi)有正襟危坐，沒(méi)有訓斥責備，沒(méi)有傷心與眼淚，只有觸動(dòng)感激、心有靈犀、快樂(lè )成長(cháng)。
76、1望子成龍型，會(huì )對孩子的成長(cháng)造成一種強大的壓力與強烈的不安。2拔苗助長(cháng)型，拔苗助長(cháng)違反事物發(fā)展的客觀(guān)規律，急于求成，反而壞事。3狼爸虎媽型，要么造就的是紈绔子弟，要么就是唯唯諾諾的一個(gè)未來(lái)。4放任自流型，是對孩子的當下及未來(lái)極度的不負責任。
77、一是需要被愛(ài)與感。孩子需要父母的愛(ài)，這使孩子有安全感與價(jià)值感。二是需要安全感。三是需要規則。規則對孩子來(lái)說(shuō)就象是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì )覺(jué)得舒適自在。四是新的學(xué)習經(jīng)驗。
78、振興教育，必先廣儲師范，師資不敷，學(xué)校何以興盛。清張之洞
79、以人為本抓教育，規范行為建制度；權力制衡常監督，懲防結合是手段；標本兼治是目標，不犯錯來(lái)少失誤。
80、教養孩童、使他走當行的道、就是到老他也不偏離。
81、規矩是死的，家長(cháng)要根據孩子的實(shí)際情況來(lái)規定孩子的學(xué)習，而且不可以超前教育，什么年齡學(xué)習什么應該有個(gè)標準，而不要認為越早讓孩子學(xué)習越深奧的知識就對孩子好。
82、不要張嘴就說(shuō)孩子不怕我，教育是征服而不是降伏，親子之愛(ài)何須怕？老師不能靠拍桌子塑人，父母也不能靠打孩子立威。
83、現在，學(xué)生的自尊心都比較強，在公開(kāi)場(chǎng)合教育學(xué)生教師一定要注意策略。有些事情在處理的時(shí)候，不一定要直接針對事件本身，可以采取迂回戰術(shù)，旁敲側擊，讓學(xué)生自己去發(fā)現、去思考、去感悟，從中找到差距，認識到自己缺點(diǎn)和錯誤，從而得以改正。
84、任何成功的教育都是嚴慈相生一體兩翼的，過(guò)度寬容，人性就會(huì )恣意、防羈；過(guò)度約束，往往會(huì )感到壓抑、乃至膽怯。管而有度，管中有自由，放而謹慎，放中有約束才是教育藝術(shù)，如此的教育工作者才真正走向成熟。
85、品行與禮貌的教育非常關(guān)鍵，對孩子人生發(fā)展的影響，往往比多會(huì )幾道數學(xué)題，多彈幾首鋼琴曲要重要的多。知識可以日后學(xué)，而品行卻要從小積累。25條禮節，都是真實(shí)生活中的日常禮節，未必都適合我們的文化與傳統，但一定可以給我們一些借鑒。
86、學(xué)會(huì )把事情化整為零，積零為整。受益終生。人與人的智力條件相差不大，都很努力，但結果卻千差萬(wàn)別。因為好習慣更重要。
87、尊師情灑講臺上，重任承擔育棟梁。
88、盆友們，對養育，我們要堅信孩子自己有成長(cháng)的能力；對成材，我們要忍住成人的功力心；對過(guò)程，我們要堅持堅持再堅持。說(shuō)到底，養育不是技術(shù)活，它更像一份哲學(xué)，需要每位父母邊感受邊覺(jué)悟，邊實(shí)習邊成長(cháng)。我們一起加油吧。
89、教室是允許出正確的地方，學(xué)生是允許犯正確的人。很多時(shí)候，錯誤是學(xué)生成長(cháng)的代價(jià)與榮譽(yù)。揚長(cháng)補短，不避短不揭短，愛(ài)學(xué)生更要愛(ài)學(xué)生的錯誤，愛(ài)有錯誤的學(xué)生。
90、嚴明辦公制度，每位教師必須準時(shí)上、下班，特別是有早讀、自習、輔導任務(wù)的老師，必須準時(shí)到位、精心輔導，安排學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。辦公期間外出嚴格執行請假制度。全組教師必須嚴格遵守學(xué)校的各項制度，嚴以律己，忠于職守，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
91、界限與規則一旦定下，是需要大家都要遵守的，它決不會(huì )是對孩子單方面的要求，而是與孩子共處時(shí)大家都該遵守的約定與準則。那么除非客觀(guān)事實(shí)發(fā)生重大改變，彼此共處時(shí)的需求也發(fā)生了很大改變，我們才會(huì )考慮改變規則。
92、孩子是一個(gè)獨立的人，不是家長(cháng)的附屬品，應時(shí)刻清楚認識到，教育他是為了他而不是為了自己。經(jīng)常站在孩子的角度思考問(wèn)題，教育孩子往往事半功倍。對于孩子的目前情況，不論好壞，都不應放松管理。他們是不成熟的個(gè)體，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能對他造成極大的影響。
93、教育不應是滿(mǎn)桌的卷子和教育的封建，而是在青春中予以人生真理、予以辨別能力，用真理去填補歪理，用辨別能力去保護自己。
94、讓孩子正視自己的錯誤。教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎勵，但孩子做錯事時(shí)一定不要姑息，哪怕只是小錯也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯誤，及時(shí)改正，免得在錯誤里越陷越深。
95、不要把世俗的毛病傳染給孩子。父母不要把對某些人與事物的偏見(jiàn)在孩子面前表露出來(lái)，從而讓孩子在潛意識里也受到這種偏見(jiàn)的影響。
96、我們的教育是扼殺各行各業(yè)的天才，統一培養標準型人才的教育。在這種體制下想要發(fā)揮各自的才能，想要與眾不同，想要學(xué)到實(shí)用的知識，那么只能靠自己。
97、教育是一門(mén)科學(xué)，有自身的規律，必要的批評有助于孩子的健康成長(cháng)，是孩子走向成功的01推進(jìn)器和催化劑。在實(shí)踐中，運用賞識教育一定要有度，在對孩子教育的同時(shí)，賞罰分明可能更有用。
98、要公私分明不占公家便宜，以免孩子受到不良影響。
99、明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏(yíng)得時(shí)間。
100、社會(huì )流行一個(gè)觀(guān)點(diǎn)“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)誤導了很多人。其實(shí)終點(diǎn)成功才是真正的成功。孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，其實(shí)不重要。
101、書(shū)寫(xiě)不好的人，總是那些閱讀也不好的人。
102、教育的很多問(wèn)題，根源在于家長(cháng)和老師放不下自己的權威、尊嚴，認為自己時(shí)時(shí)處處表現得比孩子強，才能樹(shù)立權威。這既是個(gè)理念誤區，也是個(gè)巨大的心理障礙。教育者的目的是讓孩子成長(cháng)，而不是顯示自己的聰明與才華。
103、有一個(gè)強烈的感覺(jué)：我們的老師和家長(cháng)太累了，我們的教育承擔了不應由它來(lái)承擔的過(guò)多的社會(huì )壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富、當官、成名成家，這些壓力通過(guò)考試、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長(cháng)、教師、校長(cháng)的身上。
104、在教育孩子方面，我們會(huì )以身作則，對孩子進(jìn)行品德啟蒙教育，讓她學(xué)會(huì )尊敬長(cháng)輩，孝敬老人，養成戒驕戒躁力爭上游的良好品格。
105、造成目前教育障礙最主要的原因在于，教育實(shí)踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。
106、閱讀是對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。
107、書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養出靈巧的雙手。
108、教育者的唯一要做的事情，是保護甚至捍衛孩子的主動(dòng)性。在孩子的成長(cháng)面前，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧。
109、學(xué)習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行
110、通過(guò)閱讀而做好準備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一。
111、閱讀應當成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地。
112、真正的教育絕不是講道理、傳授知識，更不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護孩子的心力，讓他成為一個(gè)內心強大的人，一個(gè)能承擔后果、應對變故、改善自身和環(huán)境的人。
113、學(xué)生的第一件愛(ài)好就應當是喜愛(ài)讀書(shū)，這種愛(ài)好應當終生保持。
114、讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著(zhù)在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng )造，做到這一點(diǎn)是你應該引以為榮的事。
115、在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，已是必不可少。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去不復返，賞識教育成為教師教育過(guò)程中必不可少的一種手段。
116、心理激勵是一把挖潛啟智、培養孩子奮發(fā)努力、快速成長(cháng)的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表?yè)P為主。善于表?yè)P，就意味著(zhù)會(huì )贏(yíng)得教育上的主動(dòng)權。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現出來(lái)，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì )比社會(huì )上的其他人更強烈。
117、適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責。對調皮、好動(dòng)、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵，揚長(cháng)避短。好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。
118、兒童正處于成長(cháng)時(shí)期，是成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對孩子的訴說(shuō)，家長(cháng)一定要認真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬(wàn)不要以為孩子說(shuō)話(huà)沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話(huà)敷衍幾句甩手而去，這會(huì )極大地挫傷孩子。
119、不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，并頑強地站起來(lái)，這一次次的嘗試，無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生的獨立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結、分析，而不是在失敗中倒下。
120、不但要欣賞孩子，還要正確客觀(guān)地認識孩子，了解孩子身心需要，分析孩子的心理狀態(tài)。若賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓斥指責，會(huì )傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，表現懦弱或攻擊行為破罐破摔。反之，過(guò)度賞識，會(huì )導致孩子自滿(mǎn)自傲，任性，不能客觀(guān)正確地評價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。
121、“沒(méi)有不對的孩子，只有不對的方法”，當孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉變。不能發(fā)現孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。針對孩子身上出現的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過(guò)這種批評是孩子樂(lè )于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。
122、母親對我的愛(ài)之偉大讓我不得不用我的努力工作去驗證這種子愛(ài)是值得的。夏加爾（繪畫(huà)大師）
123、圣潔的母愛(ài)心中澎湃，風(fēng)雨歲月沒(méi)有彷徨和徘徊，博大的母愛(ài)灑向天地，人生旅途充滿(mǎn)繽紛的色彩。啊母愛(ài)啊母愛(ài)，人間最偉大的愛(ài)，啊母愛(ài)啊母愛(ài)，把溫馨的世界摟在胸懷……
124、生命就像是跳躍的音符，既然是母親給予我生命，我一定要好好珍惜它。因為母愛(ài)有一種莫名的力量，母愛(ài)就是如此神圣！
125、生活處處充滿(mǎn)母愛(ài)，母愛(ài)的光明無(wú)處不在，我們生活在這種光明中，應該覺(jué)得自己是幸福的。讓我們把這片光芒這種愛(ài)獻給孤兒們，讓他們也感受到這種幸福，讓他們知道世界是充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì )是關(guān)心他們的。每一天都充滿(mǎn)希望；每一天都充滿(mǎn)愛(ài)。相信明天會(huì )更好，明天又是個(gè)新的開(kāi)始。
126、年輕，就像母親的笑臉，轉映著(zhù)布滿(mǎn)云彩的天空，讓我們心中充滿(mǎn)那愛(ài)與關(guān)懷。讓我們展開(kāi)歲月的長(cháng)卷，拂去歷史的塵煙，去感觸這人間的親情，去解讀母親的纏綿。高臺亭謝間的輕歌曼舞已漸漸消歇，昔日的繁華風(fēng)流已湮滅無(wú)聞，只有綿綿慈母愛(ài)，穿越時(shí)空，流注千年。
127、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅，關(guān)于教育的句子�！R梭
128、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè )趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！商�
129、教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作�！招兄�
130、教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
131、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
132、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！獊喞锸慷嗟�
133、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
134、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
135、教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿�，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)�！K霍姆林斯基
136、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失�！R卡連柯
137、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童�！K霍姆林斯基
138、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
139、教育能開(kāi)拓人的智力�！R拉斯
140、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
141、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級之池中的水，時(shí)刻滋潤著(zhù)學(xué)生的心田�！呢ぷ�
142、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著(zhù)沒(méi)有時(shí)間做人�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
143、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
144、領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！K霍姆林斯基
145、理性和真理是人所共具的，屬于那先說(shuō)出來(lái)的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見(jiàn)和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來(lái)釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒(méi)有別的目的，只是要培養他的這種消化能力�！商�
146、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì )變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認識周?chē)澜绲哪芰��！K霍姆林斯基
147、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門(mén)面，好像她們一輩子只應該受人愛(ài)憐，靠男人吃飯，永遠不會(huì )遭到不幸似的�！R克吐溫
148、教育者，非為已往，非為現在，而專(zhuān)為將來(lái)�！淘�
149、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量，句子《關(guān)于教育的句子》�！K霍姆林斯基
150、教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
151、教育者應當深刻了解正在成長(cháng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
152、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝�(ài)迪生
153、教育植根于愛(ài)�！斞�
154、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計劃，隨著(zhù)生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
155、教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些�！官e塞
156、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了�！�
157、決定經(jīng)濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的創(chuàng )新的中小企業(yè)；真正推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的也不是少數幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著(zhù)的人，這些人也同樣是名不見(jiàn)經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng )業(yè)者�！说谩さ卖斂�
158、君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也；得天下英才而教育之，三樂(lè )也。君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉�！献�
159、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要�！�(chē)爾尼雪夫斯基
160、教育為公以達天下為公�！招兄�
161、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特
162、教育是國家的主要防御力量�！�
163、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)�！璧�
164、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用�！K霍姆林斯基
165、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當中，都會(huì )有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì )毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做�！獝�(ài)默森
166、每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
167、美育者，應用美學(xué)之理論于教育，以陶養感情為目的者也�！淘�
168、年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)�！惗喾�
169、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”�！招兄�
170、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì )告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做�！�
171、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
172、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
173、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
174、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！乩瓐D
175、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
176、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！獝�(ài)迪生
177、如果不去加強并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉�！K霍姆林斯基
178、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚笞约�。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家�！K霍姆林斯基
179、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度�！K霍姆林斯基
180、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者�！珴蓶|
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