從高考題看句子仿寫(xiě)題的應考對策

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：從高考題看“句子仿寫(xiě)題”的應考對策(網(wǎng)友來(lái)稿)。

　　一、歷年高考仿句題匯編

　�。�1999年全國高考試題第27題）在下面橫線(xiàn)處填入適當的語(yǔ)句，組成前后呼應的排比句。（5分）

　　人名共和國迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(cháng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；

　　，

　��；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè )。長(cháng)河永遠奔騰，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，

　　，史詩(shī)還在續寫(xiě)。我們的共和國正邁著(zhù)堅定的步伐，跨入新的時(shí)代！

　�。�2000年全國高考試題第26題）下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”，前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續類(lèi)比，形象生動(dòng)。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話(huà)。（4分）

　　虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美國]愛(ài)迪生）

　　蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）

　�。�1）

　�。�2）

　�。�2001年全國高考試題第26題）在畫(huà)線(xiàn)部分填上恰當的話(huà)，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。（6分）

　　悲觀(guān)者說(shuō)，希望是地平線(xiàn)，就算看得見(jiàn)，也永遠達不到；樂(lè )觀(guān)者說(shuō)，希望是

　　樂(lè )觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是

　�。�2002年全國高考試題第25題）仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（6分）

　　海是水的一部字典；

　　浪花是部首，

　　濤聲是音序，

　　魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。

　�。�2003年全國高考試題第25題）仿照示例，改寫(xiě)下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。（6分）

　　提示語(yǔ)：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾

　　改寫(xiě)為：除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下

　�。�1）提示語(yǔ)：（教學(xué)樓內）禁止喧嘩，必須打鬧

　　改寫(xiě)為：

　�。�2）提示語(yǔ)：（閱覽室內）報刊不得帶出，違者罰款

　　改寫(xiě)為：

　�。�2004年江蘇高考試題第24題）在“橡皮”“圓規”“直尺”中任選兩種，仿照例句，分別寫(xiě)一句話(huà)。（句式、字數可以和例句不同）（4分）

　　【例句】粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(cháng)了。

　　二、綜合分析

　　1、獲取信息

　　審視歷年高考仿句題，仿句題已經(jīng)成為考查學(xué)生語(yǔ)言應用能力的一種常規題型，我們至少可以獲得如下一些有用的信息：

　�。�1）自1998年以來(lái)，每年必考

　�。�2）分值很高（4-6分）

　�。�3）名為仿寫(xiě)，實(shí)為創(chuàng )作

　�。�4）難度大，得分低

　　總結：仿句題是語(yǔ)言知識的綜合運用，是分析能力、綜合能力和語(yǔ)言表達能力的綜合運用，體現了“以能力立意為主”的考試方向，因此倍受命題者青睞。

　　2、考何能力

　�。�1）思維角度：想象、聯(lián)想的思維能力、知識的遷移能力以及哲理思辯能力

　　聯(lián)想能力：相關(guān)或相反聯(lián)想

　　想象能力：舉一反三的能力

　　遷移能力：引用或化用名言名句、格言警句、俗語(yǔ)俚語(yǔ)歇后語(yǔ)、文學(xué)文化常識、其他學(xué)科知識的能力

　　思辯能力：從日常生活中的人、事或物中去發(fā)現或體悟某種哲理

　�。�2）語(yǔ)法角度：運用比喻（99、01、02）、排比（99、02）、對偶（00）、對比（01）、類(lèi)比（00）等多種修辭手法的能力

　　歷年高考仿句題均涉及到，其中以比喻最為青睞。特別要注意各種修辭的特點(diǎn)（如比喻要注意本體、喻體之間要有相似性；排比要句式相同、字數相同；對偶要詞性、感情色彩相對等等）。

　�。�3）句式角度：運用假設句（01）、因果句（00）、條件句、轉折句等句式的能力

　�。�4）表達能力：語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力

　　簡(jiǎn)明：簡(jiǎn)要明白

　　00年題“言簡(jiǎn)意賅”

　　連貫：話(huà)題統一，句序合理，銜接自然，有呼有應

　　99年題前后兩處要呼應

　　得體：適應語(yǔ)言環(huán)境

　　03年題情境分別為“教學(xué)樓內”、“閱覽室內”

　　3、具體步驟

　�。�1）分析題干的要求（公開(kāi)信息）

　�、�

　　仿寫(xiě)句與示例句的關(guān)系

　　與例句銜接構成一個(gè)完整的語(yǔ)段（99、01）

　　句子形式上相似，內容上沒(méi)有必然聯(lián)系（00、02、03、04）

　�、�

　　確定表達的主體

　　00年高考題：在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，不能另起爐灶。

　　02年高考題：選擇新的本體和喻體。

　　04年高考題：在“橡皮”“圓規”“直尺”中任選兩種，不能超出其外

　�、�

　　字數的要求

　　02、04年高考題：不要求與原句字數相同。有些同學(xué)費盡心思湊字數，而忽略了其它內容、形式上的東西，造成大面積失分，得不償失。

　�、�

　　形式的要求

　　▲

　　突破思維定視，按指令行事。

　　03年高考題：

　　只要求“親切友善、生動(dòng)而不失原意”，而沒(méi)有要求采用“除了……，除了……”的句式

　�。�2）研究例句的特點(diǎn)（隱含信息）

　�、�

　　語(yǔ)句表述的結構形式，包括表達方式、選用句式、語(yǔ)氣，甚至句子中詞性的一致

　　01年高考題：①暗喻修辭格，假設句式

　�、趯�(xiě)出風(fēng)和某事物的關(guān)系

　　00年高考題：仿寫(xiě)時(shí)要注意詞性相稱(chēng)

　�、�

　　語(yǔ)句表達情感、思想等方面的傾向

　　99年高考題：積極向上，能高度概括地形象地表現共和國的歷史，能表現信心和希望。

　　01年高考題：①樂(lè )觀(guān)者說(shuō)：內容須是積極向上的

　�、诒�觀(guān)者說(shuō)：寫(xiě)出風(fēng)的消極作用來(lái)體現悲觀(guān)

　　03年高考題：委婉的勸誡

　　04年高考題：有一定的哲學(xué)意味，對學(xué)生有一定的情感導向和價(jià)值導向

　�。�3）整理語(yǔ)句

　　從自己平時(shí)在生活和書(shū)本中積累起來(lái)的語(yǔ)言材料庫里，選擇合適的材料，展開(kāi)豐富的想象，“思接千載，視通萬(wàn)里”，使思維的.火花盡情綻放，使仿寫(xiě)的句子神采飛揚，讓我們盡量拿到那誘人的分數。

　　三、教學(xué)隨想

　　經(jīng)常跟學(xué)生講，命題者設下了許多陷阱和圈套，并作了大量的偽裝和掩飾，在等著(zhù)大家去鉆。在復習當中，學(xué)生的知識、能力儲備已經(jīng)不存在問(wèn)題，要想在這一階段有所提高，我想主要應從方法、技巧上去加以點(diǎn)撥、強化，培養他們的“火眼金睛”，讓他們具備揣摩命題者意圖的能力。而命題者的意圖存在于高考題中，因為高考題具有連貫性、延續性和穩定性，所以我們有必要從歷年的高考題中去梳理出命題者的思路和方向，把這些分析講給學(xué)生聽(tīng)，幫助他們熟悉高考題型，熟悉命題者的意圖，以期對來(lái)年的高考有一定的幫助。

　　寫(xiě)下上面的話(huà)，有一點(diǎn)無(wú)奈，又有一點(diǎn)遺憾，我們的高考制度竟然要求我們這樣來(lái)教學(xué)生！但不管怎么樣，高考仍要繼續進(jìn)行，教師仍要繼續教學(xué)，學(xué)生仍要繼續考試，我們只有一條路可走，那就是我們教師要想方設法讓學(xué)生在高考中少失分或不失分，或許順著(zhù)命題者的思路，揣摩透命題者的意圖，才是唯一有效的解決辦法。這也許就是應試教育留給我們大家的無(wú)奈吧！

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