書(shū)本里寫(xiě)景寫(xiě)得好的句子
第一篇:《與朱元思書(shū)鞏固練習(筆記版)》
《與朱元思書(shū)》鞏固練習
一、解釋加橫線(xiàn)的詞 風(fēng)煙 俱 凈 天山共色 從流飄 蕩 一百許里 天下獨絕 水皆縹碧 急湍甚箭 猛浪若奔 皆生寒樹(shù) 負勢競上 互相軒 邈 爭高直指 泠泠作響 好鳥(niǎo)相鳴 千轉不窮 鳶飛戾天望峰息心 經(jīng)綸世務(wù) 窺谷忘反 橫柯上蔽 疏條交映
二、語(yǔ)句翻譯
1、
2、
3、
4、 風(fēng)煙俱凈，天山共色 從流飄蕩，任意東西 自富陽(yáng)------天下獨絕 水皆縹碧------直視無(wú)礙
5、急湍甚箭，猛浪若奔
6、負勢------成峰
7、泉水------成韻
8、蟬則------猿則------
9、鳶飛------經(jīng)綸------
10、橫柯------有時(shí)見(jiàn)日
三、內容分分析
�。ㄒ唬�、文學(xué)常識：《與朱元思書(shū)》選自 ，作者 ，字 ， 朝 家
�。ǘ�、按要求寫(xiě)句子書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。
1、寫(xiě)登舟縱目的總體感受的句子書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。
2、寫(xiě)放舟江上的自由情態(tài)的句子
3、概括贊嘆富春江景的句子
4、寫(xiě)富春山全貌的句子
5、寫(xiě)富春江水清澈的句子
6、寫(xiě)富春江流氣勢磅礴的句子
7、寫(xiě)富春江水有緩有急的句子
8、從視覺(jué)上寫(xiě)富春山的整體形象的句子
9、從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)富春山的情趣的句子
10、把原本靜止的重山疊嶺之狀寫(xiě)活的句子
11、表現作者鄙棄名利思想的句子
12、蘊含明與暗的辯證法的句子
13、描寫(xiě)優(yōu)美的自然景物深深吸引游人的句子
14、寫(xiě)夾岸高山上寒樹(shù)的句子
15、總領(lǐng)全文的句子
16、體現作者沉湎于山水的生活情趣的句子
�。ㄈ�、內容理解
1、“奇山異水，天下獨絕”在文章結構上有何作用？
2、作者寫(xiě)山的奇抓住了山 的 特點(diǎn)，寫(xiě)水的異抓住了水 的 特點(diǎn)
3、寫(xiě)山奇，分別從 和 的角度來(lái)寫(xiě)景，這樣寫(xiě)得好處是？
4、直接描寫(xiě)急湍孟浪的形狀，使人恍若親見(jiàn)的句子是 ，
它使我們自然聯(lián)想起 的 中的兩句詩(shī)
5、找出從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景的對偶句各一組，并說(shuō)說(shuō)它們的表達效果
6、唐詩(shī)中有“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的寫(xiě)景詩(shī)句，你能從本文中也找出與之相同意蘊的文句嗎？
7、作者寫(xiě)景時(shí)都運用了哪些修辭方法？舉例說(shuō)明
8、具體說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序寫(xiě)景的？
9、面對富春江奇山異水，作者生發(fā)了怎樣的感慨？你怎樣理解這句感慨？表達了作者怎樣的思想感情？
10、“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指怎樣的人？
11、本文表現了作者怎樣的思想情趣？
12、暗示本文寫(xiě)景季節特征的一個(gè)字是？從你積累的古詩(shī)詞中寫(xiě)一個(gè)含有該字的句子
13、從你積累的古詩(shī)詞中寫(xiě)出一組描寫(xiě)山水的詩(shī)句
14、“橫柯------見(jiàn)日”蘊含了怎樣的生活哲理？
15、“奇山異水，天下獨絕”是對富春江山水的總體評價(jià)，根據作者的描寫(xiě)，分析這里的山“奇”在何處？
16、作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫(xiě)山，這樣寫(xiě)好在哪里？
17、賞析句子，體會(huì )語(yǔ)言美
�。�1）“風(fēng)煙俱凈，天山共色”
�。�2）“從流飄蕩，任意東西”書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。
�。�3）“夾岸高山，皆生寒樹(shù)”
�。�4）“急湍甚箭，猛浪若奔”
18、吳均筆下的富春江景色優(yōu)美，如今成為旅游勝地，吸引了無(wú)數中外游客前來(lái)觀(guān)光旅游，請你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段導游詞，向游客介紹富春江的風(fēng)景。
文言知識積累
1、理解詞類(lèi)的活用：
任意東西
東西（ 名詞—動(dòng)詞，向東向西 ）；
猛浪若奔
奔（ 動(dòng)詞—名詞，飛奔的馬 ）；
負勢競上
上（ 名詞—動(dòng)詞，向上 ）；
互相軒邈
軒邈（形容詞—動(dòng)詞，向高處遠處伸展 ）；
橫柯上蔽
上（ 名詞—狀語(yǔ)，在上面 ）。
2、通假字:書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。
窺谷忘反“反”通“返”，返回
千轉不窮“轉”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲
第二篇:《中考作文環(huán)境描寫(xiě)經(jīng)典好句子》
寫(xiě)作指導
在記敘文寫(xiě)作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，不是隨心所欲的，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)�！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達到這種境界呢？
一、 人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養等特點(diǎn)。
二、 人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對話(huà)描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。
三、 人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話(huà)必錄和拖泥帶水的現象。
四、 具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。 同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設計語(yǔ)言，更應該如此。
心理描寫(xiě)，是對人物內心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因寫(xiě)清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì )顯得蒼白無(wú)力。
心理活動(dòng)的展現和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì )越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱(chēng)寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！
在現實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內在性格的變化，常常處在不協(xié)調的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。
通過(guò)對比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
一、 運用對比描寫(xiě)，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會(huì )，為對比而對比。
二、 兩個(gè)人進(jìn)行對比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)，后寫(xiě)一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不同的思想性格。
寫(xiě)人，如果從一個(gè)側面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿(mǎn)。多側面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。
通過(guò)多側面描寫(xiě)來(lái)豐滿(mǎn)人物形象，我們可以稱(chēng)它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋�，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。
寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個(gè)人物之間的線(xiàn)索。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據表現文章中心思想的需要來(lái)決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。
因此，同學(xué)們在有了寫(xiě)人的材料以后，就應該進(jìn)一步考慮它的結構。
寫(xiě)人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結構。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。
第二種，逐層進(jìn)入式。
這種結構方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常�？梢允刮恼聝热葚S富起來(lái)。 根據表達的需要，描寫(xiě)人物的外貌
對人物的容貌、身材、衣著(zhù)和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的.人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據表達的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。
怎樣根據表達的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢？
第一、 根據表達的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養、社會(huì )環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。
第二、 根據表達的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。
有的同學(xué)他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)�！懊济右话炎��！笨墒切Ч�？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì )知道特征在哪里。
第三、 根據表達的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的. 這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達的需要，或者觀(guān)察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì )有變化。
總之，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。
二、范例
媽 媽 的 手
在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫(xiě)的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長(cháng)期的勞動(dòng)使繭皮爬上了手指，使手背上長(cháng)了一層淺黑色的皮。
當雞叫三遍的時(shí)候，媽媽的手已經(jīng)開(kāi)始工作了：忙著(zhù)做早點(diǎn)。臨近中午，她的手又工作了：忙著(zhù)做午飯。下午，她的手又開(kāi)始工作了：忙著(zhù)做晚飯。夜晚，當明月高懸的時(shí)候，媽媽的手又工作了：忙著(zhù)洗衣服�？傊�，媽媽的手時(shí)時(shí)刻刻工作著(zhù)。
媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿(mǎn)母愛(ài)的手。記得一個(gè)寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線(xiàn)活。
夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫(xiě)了，怕把作業(yè)做壞。這時(shí)，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對我說(shuō)：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí)，我覺(jué)得無(wú)比暖和。在她的鼓勵下，我終于認真地完成了作業(yè)。
記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來(lái)，可皮靴里已塞滿(mǎn)了石灰�！安荒艽┝恕�，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì )批評我的。最后，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴藏到門(mén)縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗
皮靴。但門(mén)縫里皮靴的影子都沒(méi)有。 我著(zhù)急得差點(diǎn)哭起來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，鎮靜下來(lái)，就到別處去找。剛找到后門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎？我隨著(zhù)聲音走去，在天井里，我發(fā)現了媽媽?zhuān)跒槲蚁雌ぱ�。她的手凍得紅紅的，裂開(kāi)了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)洗�！眿寢岅P(guān)心地說(shuō)：“振振，我來(lái)洗�！蔽以趺匆膊淮饝�，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了。書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。
��！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。
書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子
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