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新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì )（通用24篇）
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 1
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班群眾對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺(jué)得就應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。
一、創(chuàng )設平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級氛圍能夠對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫忙。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班群眾中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班群眾，就務(wù)必讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著(zhù)來(lái)做班長(cháng)。值日班長(cháng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的`工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習狀況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )。同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據學(xué)生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
二、創(chuàng )設師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才能夠聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達的學(xué)習效果。但在溝通中，我認為教師就應注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生持續適當的距離。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì )下降。因為總是有些學(xué)生會(huì )利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì )仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(cháng)期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎上，與學(xué)生持續距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長(cháng)大。
2、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會(huì )把自己的心事，對校園、對班級和對同學(xué)的一些看法和推薦、甚至是對社會(huì )熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應當真誠地與學(xué)生交流，個(gè)性是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫忙學(xué)生，讓他們明白這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P他們，幫忙他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要資料。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵能夠幫忙學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表?yè)P信；獎勵學(xué)習用品；在自設班級表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級輿論，老師是起著(zhù)重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著(zhù)自己一時(shí)意氣做事，在那里老師就要起到一個(gè)引導作用。當覺(jué)察到班里出現一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì )來(lái)教育學(xué)生，證明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生就應做的，哪些是不就應做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，就應讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂(yōu)患意識，要適當地給學(xué)生樹(shù)立對手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評比來(lái)提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，能夠直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候，總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也明白是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，能夠攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美。
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 2
歲月匆匆，花開(kāi)花落，轉瞬，一個(gè)學(xué)期結束了�；仡欉^(guò)去一個(gè)學(xué)期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認識到自己的不足之處。
記得剛接觸這個(gè)班級，我發(fā)現本班學(xué)生的特點(diǎn)是，中上層少，下層生多，多數學(xué)生情緒不穩定，缺乏自覺(jué)學(xué)習的習慣。為了使這個(gè)班級形成積極向上的集體，在班級工作中我十分注意以下幾個(gè)方面的工作:
一、營(yíng)建氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班級的形成。
1.抓好紀律教育。一個(gè)良好的班級形成紀律的好壞起著(zhù)關(guān)鍵的作用。因此，我每當接觸到一個(gè)新的班級。首先，結合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎。
2.鼓勵競爭，共同進(jìn)步，沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有危機感，更沒(méi)有創(chuàng )造燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組競爭，這樣既培養學(xué)生們的競爭意識，又讓他們懂得團隊存在的價(jià)值。班上形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習氛圍。
二、以德育為主，重視德育教育。
1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說(shuō)“身教勝于言傳”，在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行，班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手擺正一下不整齊的桌凳，躬身?yè)炱饘W(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門(mén)等等。這些細節動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。
2.加強學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。
和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂(lè )學(xué)習的重要保證。我以文明禮貌入手，對學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間，班級之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養孩子文明禮儀的行為習慣，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步，以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任的`難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，搞清楚成為差生的原因，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P，使他們樹(shù)立信心，品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。
總之，我雖然擔任了許多年的班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長(cháng)溝通方面，還需要有更多的耐心多學(xué)習，多積累經(jīng)驗，班級管理工作雖然千頭萬(wàn)緒，工作方法也千差萬(wàn)別，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索，總結行之有效的方法經(jīng)驗，使自己班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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管理一個(gè)班級有如經(jīng)營(yíng)一項工程，考量著(zhù)一個(gè)人的心力、耐力和毅力。愿將幾點(diǎn)心得與體會(huì )和大家分享。
一、跟班要勤
作為班主任勤是基礎，時(shí)間的付出是保證�！扒凇斌w現在：勤做學(xué)生思想工作、勤觀(guān)察學(xué)生、勤思考管理的得失、勤找學(xué)生“談話(huà)”、勤鼓勵學(xué)生……總之，要勤到班級中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的.問(wèn)題，對班級工作就會(huì )心中有數。
二、治班要嚴
人們常說(shuō)“嚴是愛(ài)，松是害”，國有國法，家有家規，班也應該有班規，在治理班級過(guò)程中，要有嚴明的班級紀律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。同時(shí)讓學(xué)生們監督班干部。這樣管理班級的效率會(huì )越來(lái)越高。在班級管理中，嚴字當頭，還要注意培養班級凝聚力，以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
三、管班要細
我認為，班級管理要精細化，這也是是一種意識、一種觀(guān)念、一種認真、精益求精的態(tài)度。作為班主任，我深刻地體會(huì )到精細化管理的科學(xué)性、重要性，而且工作實(shí)踐證明，精細化管理不但切實(shí)可行，而且行之有效。
對班級管理我強調要“三精三細”：“三精”是精心、精致、精益求精，就是從大處著(zhù)眼，精明簡(jiǎn)要，突出重點(diǎn)；“三細”是細致、細心、細雨潤物，就是對學(xué)生管理從小處著(zhù)手，關(guān)注個(gè)體，注重細節，用人性化的關(guān)愛(ài)感化學(xué)生。具體表現在：教師形為的精細化；精心選拔和培養班干部，形成班風(fēng)建設的骨干力量；班級制度的精細化；精細化的高效課堂等方面。
總之，班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒(méi)有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點(diǎn)心得。
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在十幾年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要做好班級管理，就應使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束，才能讓學(xué)生在寬松自如的學(xué)習氛圍中發(fā)揮自己的特長(cháng)。
在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執法，務(wù)必要公平，要一碗水端平，這些年來(lái)，我堅持了一個(gè)標準，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉了班風(fēng)。下面我談幾點(diǎn)看法：
一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應。
二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現自己才能的機會(huì )。采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻計獻策，再結合老師的見(jiàn)解，取得共識，大家共同制定和執行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。
三是要求全班同學(xué)參加日常管理構成輪值制度，每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強職責感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。
四是在各項工作中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)務(wù)必做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
要管理好班級，還務(wù)必調動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調動(dòng)校園、家庭和社會(huì )三個(gè)方面的力量參與班級管理。
校園的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是校園和家庭兩部分的銜接，經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，能夠及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的.教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。在班級管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結合時(shí)事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、勤奮學(xué)習等感人的事例級學(xué)生樹(shù)立榜樣。
學(xué)生的思想教育，不從根本上去抓，就不能促使他們健康誠長(cháng)。我班采取多種形式，師生間的思想交流，制度化的班級管理等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮班委會(huì )、科代表、小組長(cháng)的作用。這套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養學(xué)生的才干，把班級各項活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
對班級的學(xué)生干部既要嚴格要求，又要挑選膽大的學(xué)生承擔，也要處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫忙和指導。我們的目標是培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習上，務(wù)必五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。個(gè)性在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機會(huì )，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每一天的衛生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì )和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè )性的文體資料，以到達活躍身心，調劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(cháng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)用心投入；第五，積極參與校園組織的各項競賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強大家的群眾觀(guān)念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 5
管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細心，也需要創(chuàng )造。尤其是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生對班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng )造性的管理方法。
一、沉默是金。
俗話(huà)說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看個(gè)案例。
案例：我現在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫王某，聽(tīng)說(shuō)小學(xué)時(shí)就算是個(gè)人物，而且人長(cháng)得也比較高大，最初我就知道他會(huì )成為我工作中的一個(gè)重點(diǎn)。之后的相處也證實(shí)了這點(diǎn)。：脾氣犟，經(jīng)常違反紀律，個(gè)性極強，常與外班不自覺(jué)的一些學(xué)生來(lái)往。開(kāi)始時(shí)，我對他除了說(shuō)教。有一天，他又犯錯了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒(méi)老師，我看著(zhù)他，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著(zhù)他，因為說(shuō)實(shí)話(huà)，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現，他慢慢有了變化，從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì )兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟我一眼，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著(zhù)他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默："你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著(zhù)我。"你可以走了。"我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著(zhù)幾天表現很好，我不失時(shí)機地表?yè)P了他。后來(lái)盡管他有反復，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了。后來(lái)，他是個(gè)好學(xué)生。
分析：沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。
適用范圍：常規療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí)。
使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。
二、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒(méi)認真聽(tīng)，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)："你辛苦了，快吃飯!"學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認真。
分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂(lè )而不為呢?
三、收回權利。
案例：班上有四組，每組輪流值周，組長(cháng)全權負責。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調查一下，原來(lái)是小組長(cháng)的失職。指導過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)的被撤換的小組長(cháng)調職另用，這次，他對待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析：收回權利，是為了讓某些班上擔任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強的'學(xué)生。
把班級建成一個(gè)朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學(xué)生之間應該保持怎樣的距離，眾說(shuō)不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生心理，認為班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，班主任和學(xué)生的距離就是"剪刀差"。
初一年級是學(xué)生對中學(xué)生活的適應期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切無(wú)不從"新"字開(kāi)始，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習習慣。因此，在和學(xué)生的交往上，要做到"離多接少"。此時(shí)的學(xué)生，大都愿意把自己的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣。班主任此時(shí)應和學(xué)生保持"離多接少"的距離，對學(xué)生嚴而有方、嚴而有度，讓學(xué)生覺(jué)得老師很?chē)�。這一時(shí)期中，班主任認真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級的每個(gè)第一次，形成良好的開(kāi)端，對以后的工作大有裨益。
到初二年級，學(xué)生進(jìn)入初中生活的轉折期。隨著(zhù)學(xué)生對環(huán)境的熟悉，自身的缺點(diǎn)、毛病也開(kāi)始暴露，松懈情緒出現，同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，學(xué)生情緒不穩定，動(dòng)蕩分化較為劇烈。學(xué)生對教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學(xué)生間的距離，已不再是初一那樣"離多接少"，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種"若即若離"的距離。對學(xué)生的教育本著(zhù)曉之以理、動(dòng)之以情的原則，讓學(xué)生覺(jué)得老師雖嚴，但嚴而有據，嚴而有愛(ài)。在工作中能洞察學(xué)生的思想變化，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難，引導學(xué)生走出誤區，進(jìn)一步提高班主任在學(xué)生中的威信。
初三的到來(lái)，對學(xué)生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵，這一時(shí)期絕大多數同學(xué)對學(xué)習有一種緊迫感，學(xué)習壓力和心理負擔均較以往增大。此時(shí)班主任應和學(xué)生多接觸、多談心、多理解，保持"離少接多"，縮短師生之間的距離，站在學(xué)生的角度去思考，走到學(xué)生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關(guān)系。教育中掌握"以教為主，教訓結合"的原則，講究工作方法，注意營(yíng)造良好的教育氛圍。"感人心者，莫先乎情"，此時(shí)班主任工作更應細致深入，從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生推心置腹地交談。讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛(ài)戴，并樂(lè )于接受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學(xué)生人生道路上的朋友和指導者。
從初一到初三，班主任和學(xué)生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解的整個(gè)過(guò)程，班主任和學(xué)生之間的距離也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開(kāi)的剪刀，班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在初一，師生距離最遠；慢慢隨著(zhù)歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短；到初三結束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對學(xué)生了解得越來(lái)越深的過(guò)程中，班主任對學(xué)生的教育如絲絲春雨，潤物無(wú)聲，已深深浸入學(xué)生的心扉，班主任也已成為學(xué)生的知心朋友。
正如"教無(wú)定法"一樣，我認為管理也無(wú)定法�？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏�(huì )有更多的富有創(chuàng )造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師"無(wú)為而治"!
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 6
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的作用。
一.創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，恰當合理的運用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )新。當學(xué)生犯錯誤或故意"搗蛋"時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評與指正；當學(xué)生的想法或表現不恰當或不完善時(shí)，我首先肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現熱情。
多年來(lái)，我長(cháng)期擔任班主任，了解班級學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛(ài)，對生活失去信心，所以不能安心學(xué)習。最近幾年受經(jīng)濟浪潮的影響，學(xué)生隊伍中又多了一個(gè)龐大的群體————-留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無(wú)助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。而且這是更有價(jià)值的愛(ài)，這是社會(huì )的囑托，事業(yè)的期望，這種愛(ài)，正是我們教師責任心的源泉。古人云："親其師，信其道"。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿(mǎn)愛(ài)，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會(huì )心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹(shù)立服務(wù)意識，培養學(xué)生良好的行為習慣
著(zhù)名教育家?葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養學(xué)生良好的行為習慣。"作為教師，是學(xué)生成長(cháng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養學(xué)生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長(cháng)打下扎實(shí)的基礎。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時(shí)機。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，以配合課內教學(xué)，一本好書(shū)，會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書(shū)，會(huì )引導學(xué)生探索古今中外的無(wú)數奧秘；一本好書(shū)，會(huì )幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
三、細心扶持學(xué)生步入人生之旅
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現他們的長(cháng)處，正面引導，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養，到了學(xué)校還是惡習不改，上課不聽(tīng)講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)�？墒撬麄兩砩峡倳�(huì )有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P，并鼓勵他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他們也會(huì )有進(jìn)步的.。在學(xué)校組織的秋季運動(dòng)會(huì )、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成績(jì)，學(xué)習也有了很大的進(jìn)步。就是這個(gè)細微之處正說(shuō)明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。
四、做一個(gè)勤快的班主任
俗話(huà)說(shuō)："一勤天下無(wú)難事"。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己"勤快"。勤于處理他們之間的大小事務(wù)，即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規違紀行為。每天我一直強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時(shí)到校，從小培養學(xué)生良好的晨讀習慣，我長(cháng)期堅持與學(xué)生同時(shí)到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校沒(méi)有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些"勤"，使我班上的學(xué)生在紀律方面都能?chē)栏褡袷�，很少違犯。班主任要努力做到"勤"，班主任需要充當許許多多角色，有人說(shuō)班主任也是一個(gè)官，但也是世界上最小的一個(gè)主任官，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個(gè)主任官當的成敗如何，不僅關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(cháng)，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會(huì )是非�？春眠@個(gè)最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學(xué)生
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺(jué)得老師對每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習，展示自我。使一名后進(jìn)生轉化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
六、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣
作文教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高起著(zhù)舉足輕重的作用，但它也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達呢?我認為最好的方法是培養學(xué)生養成記日記的好習慣。
寫(xiě)日記能鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達能力，也是對自己成長(cháng)過(guò)程的一種記錄形式。小學(xué)生寫(xiě)日記，能培養他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬(wàn)花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動(dòng)手能力!
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰："他山之石，可以攻玉。"作為班主任難免都會(huì )碰到一些"堅硬的石頭"，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要"匠師們"的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美，用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 7
10月20日我園全體教師參加聆聽(tīng)了張麗鷹老師的情緒專(zhuān)題課《笑看人生——做陽(yáng)光快樂(lè )的自己》。
張麗鷹老師從解讀壓力、情緒管理、塑造積極心態(tài)三部分很好的詮釋了壓力、情緒的意義。壓力會(huì )給生活帶來(lái)樂(lè )趣，人的成長(cháng)和發(fā)展是在不斷對應環(huán)境壓力的過(guò)程，而情緒的真正來(lái)源是內心的信念、規條、價(jià)值，外界的人、事、物只是誘因。我們可能無(wú)法改變風(fēng)向，但我們至少可以調整風(fēng)帆；我們可能無(wú)法左右現實(shí)，但我們可以調整心情，換一個(gè)角度，換一種思維，困難會(huì )變成機遇，挫折會(huì )導致成功。生活中我們會(huì )遇到各種壓力，而我們要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，正確面對壓力。
面對天真無(wú)邪的孩子，我們幼兒園教師更要管理好自己的情緒，把陽(yáng)光、快樂(lè )、積極帶給孩子，不做暴躁有情緒的老師。一堂滿(mǎn)滿(mǎn)當當的正能量課程，老師們充滿(mǎn)學(xué)習熱情，學(xué)以致用，剖析自己，讓最好的自己服務(wù)于本職工作，寫(xiě)出了自己的所思所想。
幼兒教師情緒管理心得體會(huì )安仁是一個(gè)福地，是一個(gè)充滿(mǎn)正能量的地方，在這里有一群熱愛(ài)學(xué)習的老師，有一群無(wú)私奉獻的園長(cháng)，有一群充滿(mǎn)智慧和正氣的領(lǐng)導。
在張老師上課之前，福娃幼兒園的老師帶領(lǐng)我們一起來(lái)了一個(gè)激情四射的開(kāi)場(chǎng)舞蹈，每位老師瞬間都充滿(mǎn)了激情，會(huì )場(chǎng)的氣氛變得沸騰了起來(lái)。接下來(lái)張老師對我們在場(chǎng)的所有老師進(jìn)行了“壓力程度的測試”，很榮幸自己是一位壓力中度的成員。其實(shí)我們每一個(gè)人都有自己的壓力，源自于工作、家庭、交往等。壓力到底是什么？以前我只感覺(jué)到自己有壓力，但從不知道壓力到底是什么？今天張老師的解答讓我明白了壓力就是面臨威脅時(shí)的本能反應。很多時(shí)候這種壓力得不到好的釋放就會(huì )變得悲觀(guān)起來(lái)，甚至覺(jué)得自己的某種選擇是否正確，自己是否是個(gè)無(wú)能的人，往往我都會(huì )把這些壞情緒發(fā)泄在我愛(ài)人身上，每當我發(fā)泄完后又會(huì )后悔，這樣會(huì )讓自己更難受。但有這種壓力的.情緒是一件壞事嗎？我一直覺(jué)得壓力會(huì )給予自己最大的動(dòng)力，而張老師說(shuō)壓力會(huì )給生活帶來(lái)樂(lè )趣，個(gè)體的一生發(fā)展都在不斷適應新環(huán)境新事物，從而讓我們有了抗壓的能力。
雖說(shuō)壓力會(huì )給人帶來(lái)動(dòng)力，但如果我們不會(huì )管理自己的情緒，把這種壓力變成語(yǔ)言暴力去攻擊身邊人的時(shí)候這就是持續不斷的精力消耗，最后導致心力衰竭。所以我們要學(xué)會(huì )管理自己的情緒，積極的心態(tài)成就人格魅力，不要把自己不好的情緒給別人，更要有一雙善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)擴大并發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，而不是只找缺點(diǎn)，并抓住不放，再重復著(zhù)說(shuō)，這只會(huì )讓人更消極。不管和任何人相處，在言語(yǔ)上都不要讓他人不舒服，多點(diǎn)贊美，發(fā)生問(wèn)題時(shí)都在自己身上找原因，我們會(huì )發(fā)現其實(shí)愛(ài)人、父母、同事、領(lǐng)導都是很美好的。
我相信所有人都希望自己是一位陽(yáng)光快樂(lè )自信的人，也一直努力讓自己成為這樣的人，只要我們在工作、家庭中都能體現自己的價(jià)值，我相信我們會(huì )成為陽(yáng)光快樂(lè )自信的人。
在這里我代表我們安平捷培幼兒園全體教師向美麗的周園長(cháng)和領(lǐng)導們真誠的說(shuō)聲謝謝，感謝您們組織的這次學(xué)習，讓我們老師有了寶貴的學(xué)習機會(huì )，也感謝張老師給我們帶這場(chǎng)精彩的講座。
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作為一幼兒教師，整天要和孩子們打交道，孩子不比大人，什么都不懂，有時(shí)哭有時(shí)鬧，有時(shí)和同伴打打鬧鬧，孩子無(wú)理取鬧時(shí)，還有就是教師工作壓力大，工作量多又瑣碎時(shí)，容易導致幼兒教師出現情緒化，幼兒教師有情緒是要及時(shí)排解，否則會(huì )影響到孩子，那么幼兒教師怎么調節自己的情緒呢?
當老師的負面情緒找不到出口，那么孩子就有可能受傷害。是人，就會(huì )有壓力，有倦怠，自然也就會(huì )有不良情緒。特別是幼兒教育工作者，我們在關(guān)愛(ài)孩子健康成長(cháng)的同時(shí)，還應該關(guān)注老師這個(gè)群體存在的職業(yè)壓力。而既然選擇“心靈工程師”作為自己的職業(yè)，那么老師也必須做好心理準備，學(xué)會(huì )面對壓力，管理好自己的情緒。
幼兒教師面對的都是幼兒，龐大的工作量、幼兒的人身安全、師幼之間的溝通不暢，都極易引發(fā)幼兒教師的負面情緒。但面對同樣難以管教的孩子，有的老師會(huì )春風(fēng)化雨，而有的老師會(huì )采取過(guò)激行為。生活中的每個(gè)人都有壓力，錯誤的應對方式，暴露的恰恰是自身存在的心理問(wèn)題。
作為一名幼師，就必須要做好心理準備，學(xué)會(huì )面對壓力，管理好自己的情緒。當遇到難以承受的壓力和不良情緒困擾的時(shí)候，幼兒教師應該學(xué)會(huì )進(jìn)行自我調節，切不可以對孩子大喊大叫，吼孩子，更不能打孩子，自己在有情緒的`時(shí)候換一個(gè)老師去和孩子溝通。
而既然選擇“心靈工程師”作為自己的職業(yè)，那么作為老師，我們也必須做好心理準備，學(xué)會(huì )面對壓力，管理好自己的情緒。要替生活中的情緒找到合適的宣泄渠道，不帶入工作中，愛(ài)孩子是老師最基本的職業(yè)素養。
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管理一個(gè)班級有如經(jīng)營(yíng)一項工程，考量著(zhù)一個(gè)人的心力、耐力和毅力。愿將幾點(diǎn)心得與體會(huì )和大家共享。
一、跟班要勤
作為班主任勤是基礎，時(shí)間的付出是保證�！扒凇斌w現在：勤做同學(xué)思想工作、勤觀(guān)測同學(xué)、勤思考管理的得失、勤找同學(xué)“談話(huà)”、勤鼓舞同學(xué)……總之，要勤到班級中去，到同學(xué)中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本狀況，掌控同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，能實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，對班級工作就會(huì )心中有數。
二、治班要嚴
人們常說(shuō)“嚴是愛(ài)，松是害”，國有國法，家有家規，班也應當有班規，在治理班級過(guò)程中，要有嚴明的班級紀律，讓同學(xué)知道該干什么和不該干什么。當然還要留意要嚴而有度，不能挫傷同學(xué)的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培育一批得力的.班干部。讓班干部輪番值勤管理紀律衛生。同時(shí)讓同學(xué)們監督班干部。這樣管理班級的效率會(huì )越來(lái)越高。在班級管理中，嚴字當頭，還要留意培育班級凝集力，以及同學(xué)的集體榮譽(yù)感。
三、管班要細
我認為，班級管理要精細化，這也是是一種意識、一種觀(guān)念、一種專(zhuān)注、精益求精的立場(chǎng)。作為班主任，我深刻地體會(huì )到精細化管理的科學(xué)性、重要性，而且工作實(shí)踐證明，精細化管理不但切實(shí)可行，而且行之有效。
對班級管理我強調要“三精三細”：“三精”是細心、精致、精益求精，就是從大處著(zhù)眼，精明簡(jiǎn)要，突出重點(diǎn)；“三細”是細致、細心、細雨潤物，就是對同學(xué)管理從小處著(zhù)手，關(guān)注個(gè)體，著(zhù)重環(huán)節，用人性化的關(guān)愛(ài)感化同學(xué)。具體表現在：老師形為的精細化；細心選拔和培育班干部，形成班風(fēng)建設的骨干能量；班級制度的精細化；精細化的高效課堂等方面。
總之，班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣味道皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒(méi)有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點(diǎn)心得。
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本學(xué)期，我們很榮幸學(xué)習了劉艷萍老師共享的班級管理閱歷，讓我受益匪淺。下面，我具體談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )：
一、精細管理、一絲不茍
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規章，不成方圓�！泵拷拥揭粋�(gè)班級，我們應當都會(huì )花大精力抓同學(xué)的行為規范。我們要利用班會(huì )課對同學(xué)進(jìn)行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內板報的教育作用，采用“成長(cháng)樹(shù)”、“快活之星”、“我努力我快活”、“爭章園地”等欄目，進(jìn)一步規范同學(xué)的行為習慣。我們還留意培育同學(xué)的挑戰意識，如選班干部，組織同學(xué)毛遂自薦，鼓舞同學(xué)挑戰自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)覺(jué)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標準要求自己，看到孩子們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們的喜悅不言而喻。在學(xué)習成果方面，我們結合學(xué)�；顒�(dòng)組織同學(xué)開(kāi)展改錯別字、成語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等競賽，很多同學(xué)在競賽中脫穎而出。為了激勵孩子的積極性，我們還可以采用階段性嘉獎方式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對表現較好、進(jìn)步較大的同學(xué)獎一次，讓更多同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。
二、以愛(ài)為橋，傾心教育
誰(shuí)不愛(ài)同學(xué)，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與同學(xué)一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為一名班主任，在同學(xué)的學(xué)習生活中應當給他們更廣泛的愛(ài)。由于每個(gè)同學(xué)家庭狀況不同，經(jīng)濟狀況也不同。我們也會(huì )遇到這樣那樣的同學(xué)，我在學(xué)習和生活中盡我所能的援濟那些需要我援濟的孩子，用我的愛(ài)架起和同學(xué)們溝通的橋梁，爭做孩子們益的良師。
三、以身示范、為人師表
同學(xué)對老師有著(zhù)一種特別的信任和依靠情感，班主任的自身素養，道德修養，客觀(guān)上就是班級乃至班級中每一個(gè)個(gè)體的楷模。烏申斯基也曾說(shuō)過(guò)：“老師個(gè)人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！币虼�，在班級中，我們要時(shí)刻著(zhù)重身教，為人師表，以良好的形象領(lǐng)先示范，潛移默化地影響和激勵同學(xué)良好習慣的養成和道德素養的提高。平常，凡是要求同學(xué)做到的我首先做到。要求同學(xué)關(guān)懷集體，我們首先為班級著(zhù)想；要求同學(xué)在勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手畫(huà)腳，袖手旁觀(guān)；要求同學(xué)上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到；要求同學(xué)不亂扔臟物，我們首先不扔臟物，發(fā)覺(jué)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)。雖然這是一個(gè)微小的動(dòng)作，但同學(xué)馬上意識到保持教室衛生室每個(gè)人的責任，也包括老師，這時(shí)同學(xué)就不僅是用眼睛老看你，而且上心靈來(lái)感知你，同學(xué)會(huì )在你彎腰之際，集體的責任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育同學(xué)。這就是榜樣的能量，這就是無(wú)聲的教育。我們用我的行動(dòng)感染、示范、教育同學(xué)，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對比、激勵自己，使我看到了老師的人格魅力帶給同學(xué)是無(wú)窮的能量和巨大的影響。這也使我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用平實(shí)、堅韌的心態(tài)教同學(xué)戰勝困難，實(shí)現自我。
四、創(chuàng )設良好的班級氛圍，充分發(fā)揮班干部的'作用
班集體是培育同學(xué)成長(cháng)的一方沃土，在班級管理中，為了讓更多同學(xué)有當班干部的機會(huì )，讓每一位同學(xué)都相信“我能行!”同時(shí)，也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好，我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由同學(xué)自我推舉并做競選演講，再由同學(xué)無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì )。他們一人一責，各負其責，又相互合作，工作完成得相當超卓。我們還可以定期召開(kāi)班干部會(huì )議，總結他們工作中的得與失，教育他們明辨是非，鼓舞他們積極參與集體活動(dòng)，擴大干部在同學(xué)中的積極影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，在班級中孕育發(fā)奮向上的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)文明守紀、團結互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強凝集力的班集體。
五、采用多種途徑家校攜手，形成教育合力
首先充分利用班級微信群、捎話(huà)本、小紙條的形式，實(shí)時(shí)向家長(cháng)傳達學(xué)校動(dòng)態(tài)和同學(xué)動(dòng)態(tài)，家長(cháng)有任何疑問(wèn)或建議都可以利用這些渠道向我反映，我們也要實(shí)時(shí)批改予以答復。其次，在日常教學(xué)中，發(fā)覺(jué)同學(xué)的異樣狀況，也會(huì )主動(dòng)和家進(jìn)步行電話(huà)溝通，對于家長(cháng)的電話(huà)詢(xún)問(wèn)也耐煩解答。再次，對于個(gè)別問(wèn)題同學(xué)和家進(jìn)步行面對面交談。了解家長(cháng)在家變現，分析問(wèn)題形成緣由，和家長(cháng)一起爭辯方法對策。期末結束后，我發(fā)覺(jué)有部分同學(xué)基礎很差，家長(cháng)的教育也跟不上，所以，我就在學(xué)期末的家長(cháng)會(huì )上，指導家長(cháng)輔導方法，并且定期反饋，家校同步，現在這些孩子也有了顯著(zhù)的進(jìn)步，我也甚感欣慰。
班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 11
通過(guò)學(xué)習學(xué)校推薦的這篇文章，使我對學(xué)校的管理工作的重要性得到了進(jìn)一步的提升，使我更加堅信：要想出效益，就要抓管理，只有做到了精細化管理，才能不斷推動(dòng)學(xué)校整體工作邁上新臺階。具體收獲如下。
一、使我對學(xué)校的精細化管理的涵義有了清晰的認識。
學(xué)校管理的三重境界 ： 規范化 精細化 個(gè)性化。細化管理指精密、細致的管理，即用精心的態(tài)度實(shí)施細致的管理過(guò)程，以獲取精品的結果。精細化管理就是落實(shí)管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。工作要日清日結，每天都要對當天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。精細化管理要求層層完善、系統健康，權力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔，責任人人負。精心是態(tài)度，精細是過(guò)程，精品是成績(jì)。結合自己的工作，作為班主任就要對班主任一日常規做到位，發(fā)現問(wèn)題，要及時(shí)想辦法解決問(wèn)題，使班級少出問(wèn)題或不出問(wèn)題。作為一名物理老師，就要對自己的一日教學(xué)中的備教批復改做好統籌安排，使自己的教學(xué)做到日日清。作為年級長(cháng)和工會(huì )主席就要在工作扮演好自己的角色，從而起到模范帶頭作用。
二、學(xué)校精細化管理的操作過(guò)程。
1、培養自己“沒(méi)有任何借口”的意識，這是一種負責、敬業(yè)的精神，一種服從、誠實(shí)的態(tài)度，一種完美的執行能力。一個(gè)人對自己的工作、學(xué)習不負責任就是對自己不負責任，一個(gè)對自己不負責任的人就沒(méi)有任何前途可言;對待工作與學(xué)習的正確態(tài)度是正視現實(shí)，踏實(shí)敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習、不斷進(jìn)取。
2、掌握并使用精細化管理的原則與方法，提高自己的工作效率， 首先要明確精確管理目標，制度是學(xué)校目標在工作規范上的具體體現，學(xué)校制訂、完善各項制度，引導全校師生日常工作規范，約束全體師生工作行為，明確全體師生遵守或者違反規定的獎勵懲罰措施，保障學(xué)校各項措施執行的`政令暢通，這些可謂規范化。
其次是嚴格管理過(guò)程，就是制度的執行，就是落實(shí)。落實(shí)過(guò)程中要有一下幾個(gè)原則：
(1) 警告性原則。就是讓每位教師和學(xué)生明確知道，若做了不該做的事或沒(méi)有應該做的事，是會(huì )受到處罰的。
(2) 確定性原則。就是說(shuō)，只要觸犯學(xué)校組織的制度，就一定會(huì )受到懲處。如果觸犯了規定而不一定受到懲處，那么人們往往會(huì )冒風(fēng)險。當然，“重獎勵、輕處罰”是現代員工管理的一個(gè)趨勢。特別是當多數員工在某方面出現錯誤時(shí)，表彰出色者無(wú)疑會(huì )有很大的帶動(dòng)作用。表彰優(yōu)秀者也是對犯規者的一種懲處。
(3)即時(shí)性原則。懲處必須在錯誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行，決不拖泥帶水，決不能有時(shí)間差，以達到及時(shí)改正錯誤行為的目的。
(4) 公平性原則。懲處的規章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所說(shuō)的制度是對事不對人。
學(xué)校的精細化管理涉及諸多層面，我將用我個(gè)人的微薄力量為我校的精細化管理而努力工作�？赡芪覍Υ苏J識比較淺顯，但我會(huì )加強學(xué)習改進(jìn)自我。
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 12
能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征，做任何工作，都要具備相應的能力。不同的活動(dòng)任務(wù)、內容對所需能力也提出了不同的要求。
一、縝密有方的組織管理能力
班主任工作既要面對整個(gè)班級，又要面對個(gè)別幼兒。對整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級各項工作。同時(shí)又要針對個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉化的能力，班級工作就會(huì )陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣(mài)力”也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實(shí)際結合起來(lái)，成為一個(gè)有機部分。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。要善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )。
班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現在形成良好的班級風(fēng)氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。有經(jīng)驗的班主任，總是把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識，一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個(gè)幼兒的成長(cháng)，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級建設關(guān)鍵在于能夠通過(guò)創(chuàng )造性的工作，不斷引導集體向前進(jìn)步。
二、機智、靈敏的應變能力
應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問(wèn)題的.能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當的教育方式。這種能力也可稱(chēng)為“教育機智”。
班主任的工作對象是生動(dòng)活潑的幼兒，他們來(lái)自不同的家庭，受過(guò)不同程度的家庭教育，幾十個(gè)孩子的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構成了班主任工作的紛繁復雜，千變萬(wàn)化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準確，及時(shí)，適度。根據具體情況靈活運用，因材、因時(shí)、因人施教。班級工作中會(huì )遇到許多新情況、新問(wèn)題。班主任不能僅憑過(guò)去的經(jīng)驗辦事，要根據變化了的情況改變教育方法和內容，機智靈活地處理過(guò)去所沒(méi)有遇到過(guò)的新問(wèn)題，這對班主任來(lái)說(shuō)十分重要。
三、廣泛、靈活的協(xié)調能力。
協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調班組成員、家長(cháng)，社會(huì )等各種教育力量，充分調動(dòng)各方面的積極因素，對幼兒進(jìn)行協(xié)調一致的影響，園長(cháng)之友《幼兒園的班級管理》。要協(xié)調，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門(mén)，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調能力就成了班主任不可缺少的能力。
首先，配班教師、保育員如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會(huì )超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動(dòng)與班組成員，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。在協(xié)調科任教師方面，很重要的工作是加強對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。
其次，班主任是幼兒園和社會(huì )，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調工作。班主任要和家長(cháng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過(guò)家長(cháng)及時(shí)了解幼兒在家的表現和各方面情況，并向家長(cháng)反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。
班主任與家長(cháng)溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪(fǎng)”。班主任要掌握家訪(fǎng)的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時(shí)間，方式，方法�，F在家訪(fǎng)的方法有很多，電話(huà)、短信、紙條、網(wǎng)絡(luò )等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。
四、深刻敏銳的觀(guān)察分析能力
班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀(guān)察能力。贊科夫說(shuō)“對一個(gè)有觀(guān)察力的教師來(lái)說(shuō)，幼兒的樂(lè )觀(guān)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對這種表現熟視無(wú)睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀(guān)察能力是班主任的重要能力。
一個(gè)有敏銳觀(guān)察力的班主任，能從幼兒的細微表現中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學(xué)地預測問(wèn)題的趨勢，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。
五、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達能力
語(yǔ)言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準確表現的能力。正確的教育思想，要通過(guò)準確的語(yǔ)言來(lái)表達。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)幼兒的心弦，引起強烈的共鳴。許多優(yōu)秀班主任在教育幼兒中能取得顯著(zhù)成效，除了具有較強的事業(yè)心、責任感，具有淵博的知識和豐富的經(jīng)驗外，善于運用豐富、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言，也是一個(gè)重要因素。相反，有的班主任語(yǔ)言單調乏味，內容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語(yǔ)傷人，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語(yǔ)言欠佳，不能達到預期效果，甚至適得其反。
班主任應當是語(yǔ)言藝術(shù)的專(zhuān)門(mén)家，除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規范，流暢外，還應當具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使幼兒入耳、入腦，能打動(dòng)幼兒的心靈�？偨Y一些優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：
1、采用準確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。
2、引用一些故事、典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮。
3、應用富有哲理性的俗語(yǔ)、格言。
4、講求風(fēng)趣、詼諧和幽默。
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以前發(fā)現有的學(xué)生在課堂上控制不住自己的情緒，思想開(kāi)小差或者做小動(dòng)作，隨便講話(huà)，影響課堂紀律，降低聽(tīng)課效率的話(huà)。就會(huì )以正面教育為主，如采用語(yǔ)言，肢體，表情、物質(zhì)等鼓勵學(xué)生，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。也常常樹(shù)立身邊的榜樣讓學(xué)生改正習慣。還有就是努力提高課堂藝術(shù)，讓自己的課上得生動(dòng)活躍些，學(xué)生喜歡學(xué)了，課堂效率就會(huì )大大提高。但孩子畢竟是孩子，他們的注意力是短暫的，所以我偶爾也會(huì )急躁，嚴厲批評調皮搗蛋的學(xué)生。
參與了本主題的研討學(xué)習后，我提高了認識，班主任不僅要管好自己的課堂教學(xué)，還要協(xié)調好任課老師的工作。做到既不越權，又要加強和任課老師的溝通交流。不斷地及時(shí)地協(xié)調自己和任課老師、任課老師與學(xué)生、自己與學(xué)生的關(guān)系，使之處于和諧的互動(dòng)狀態(tài)。 教師具備對教學(xué)內容的管理能力是課堂管理成功的核心。
教學(xué)內容是通過(guò)教材來(lái)體現的，由于教師對教材的`處理主要涉及備課和講課兩點(diǎn)，所以對教學(xué)內容的管理也應著(zhù)重這樣兩個(gè)方面，從內容準備上的管理看，在備課過(guò)程中，教師要善于把對教材內容的分析、直觀(guān)教具的運用、己有知識和相關(guān)知識的配合等進(jìn)行重新設計，按照粗——細——精的程序進(jìn)行，粗備，即全面、透徹地領(lǐng)會(huì )所教學(xué)科的課程標準，力求按課程標準進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生牢固地掌握課程標準中規定的全部?jì)热�，達到課程標準所要求的水平，同時(shí)還應了解相近學(xué)科的課程標準，密切各科間聯(lián)系。細備，即把每一單元的總體
要求、基本概念、基本理論的系統弄通，使學(xué)生獲得系統的科學(xué)知識，認識客觀(guān)事物的運動(dòng)規律。精備，即抓住每一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)備課時(shí)還要處理好教與學(xué)的關(guān)系，切實(shí)做到有的放矢。從內容傳輸中的管理看，在講課過(guò)程中，教師要注意講究課的結構的合理性，根據學(xué)生實(shí)際、教材內容采用適當教學(xué)方法，靈活地、創(chuàng )造性地組織教學(xué)，創(chuàng )設學(xué)生積極、主動(dòng)參與的課堂氛圍。
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不知不覺(jué)中，我在幼教這片土地上耕耘了14個(gè)年頭了，從一個(gè)一知半解的新手需要老師帶到現在要帶新的教師，這期間經(jīng)過(guò)了很多很多的故事。對于幼兒園的班級管理也有了一定的經(jīng)驗，現總結一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、團結同事，做到“同心”“熱心”
在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關(guān)鍵。三位老師愉快地在一起共事，心情自然舒暢，工作當然也覺(jué)得輕松了。而班主任作為一班之長(cháng)就任何事情都要管，“熱心”地幫助一下他人，你會(huì )獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心，對中心的工作由于離開(kāi)2年的關(guān)系所以有些細節的地方我都不太清楚，而配班的老師又是剛開(kāi)始工作，所以對于我們班的工作就出現了一些問(wèn)題。而保育員張老師是一直待在中心的，所以我就在期初就要求張老師能對我們的工作對提寶貴的意見(jiàn)，我們做的不好的地方自己就能及時(shí)的指出來(lái)，把問(wèn)題解決于萌發(fā)之時(shí)，這樣我們班的工作才能順利的開(kāi)展起來(lái)。而對于我提出來(lái)的一些意見(jiàn)和建議也請兩位老師能及時(shí)做好，大家都能坦誠相待，這樣一個(gè)班級才能更好的發(fā)展。工作時(shí)要做到不分你我，只要有空都要幫助一起做好，部分老師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)榜樣。
二、愛(ài)護孩子，要有“愛(ài)心”
小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此，剛開(kāi)學(xué)哭的孩子很多，我會(huì )抱著(zhù)哭泣的孩子并輕聲細語(yǔ)的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開(kāi)心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子開(kāi)心愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮，這一個(gè)小女孩特別愛(ài)哭，還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì )兒要找她的衣服了，一會(huì )兒要睡覺(jué)了，一會(huì )要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課，她突然會(huì )閉著(zhù)眼睛放聲大哭，看著(zhù)她那么大聲的哭，我的心會(huì )異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩定自己，并提醒著(zhù)自己，要有“愛(ài)心”!想著(zhù)便走向若兮，問(wèn)：“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說(shuō)�！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢�!”我乘機順勢引導，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課后，我把若兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個(gè)老大難啊，由于一直是保姆帶的，不喜歡跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個(gè)幼兒園都能聽(tīng)到，一開(kāi)始她只接受我這個(gè)老師，做什么都盯著(zhù)我，我去吃個(gè)飯她也會(huì )放聲大哭，后來(lái)想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪(fǎng)，和配班老師商量等等的方法什么都用到，這樣一段時(shí)間以后，我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園，慢慢和小朋友接觸了�，F在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園。
三、對待家長(cháng)，要有“耐心”
我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(cháng)的工作。記得有一天，隨著(zhù)離園時(shí)間的到來(lái)，一個(gè)個(gè)孩子拉著(zhù)爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”，隨后離開(kāi)了教室。當最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過(guò)去了，我可以輕松地休息了。豈料，當我回到辦公室時(shí)，一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著(zhù)小朋友來(lái)到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下，并安頓好小朋友，微笑著(zhù)問(wèn)她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋(píng)果，我家寶貝沒(méi)拿到，今天還是沒(méi)有，難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思考著(zhù)解決的方法。多年的工作經(jīng)驗告訴我，當遇到此類(lèi)情況時(shí)，只有先摸準家長(cháng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對待他們，才能解決問(wèn)題。面對小朋友奶奶的質(zhì)問(wèn)，我首先肯定小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了小朋友許多閃光之處，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著(zhù)我向她解釋了“紅蘋(píng)果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋(píng)果”的條件。小朋友奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷，她還不時(shí)的點(diǎn)著(zhù)頭，表示贊同我的觀(guān)點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機成熟了，我委婉地指出小朋友沒(méi)有獲得“紅蘋(píng)果”的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓勵了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著(zhù)我。臨走時(shí)，小朋友奶奶對我說(shuō)：“老師，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出來(lái)。對待孩子，一定要嚴格要求�！爆F在，小朋友奶奶每天來(lái)接小朋友，總是微笑著(zhù)問(wèn)我：“小朋友今天怎么樣?”小朋友進(jìn)步了，我則以贊揚的.口氣加以肯定;小朋友表現不夠好時(shí)，我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著(zhù)我們的工作，她的態(tài)度也激勵著(zhù)我更加努力地工作。
又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì )哭醒，對于這種現象我們老師總是把這個(gè)情況告之家長(cháng)，但說(shuō)了幾次以后家長(cháng)顯得有些不耐煩，感覺(jué)是我們老師沒(méi)有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作，和孩子約定好，不行;觀(guān)察孩子的午睡狀況，發(fā)現孩子睡到一半總會(huì )咳嗽，有些咳不出來(lái)的感覺(jué)，每當孩子有這樣情況，我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來(lái)，拍拍后背，喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了，孩子的這個(gè)現象其實(shí)在家里也有，晚上睡覺(jué)也會(huì )哭，可家長(cháng)沒(méi)找到原因。我們一再和家長(cháng)交流，還在家園聯(lián)系冊上寫(xiě)了反饋的意見(jiàn)，家長(cháng)慢慢就感覺(jué)到我們老師真的很關(guān)心孩子。
當然，在我們的工作中還有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，只要做一個(gè)有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應該努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我開(kāi)心愉快的一部分。
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 15
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養:其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，要求學(xué)生具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風(fēng)班貌。
有目標才有動(dòng)力。班主任要根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋(píng)果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。 家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會(huì )議質(zhì)量，盡量與家長(cháng)取得共識。會(huì )上可以請個(gè)別優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的'經(jīng)驗，我們可以利用校訊通與家長(cháng)取得聯(lián)系，談教改的方向，談本期教學(xué)內容及要求，談學(xué)生情況，要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
素質(zhì)教育應時(shí)代需要所培養的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng )造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘學(xué)生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、培養創(chuàng )造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎。
對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。
做好總結是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結要認識不足，吸取經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活"的過(guò)程中，初中班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆"愛(ài)心"，去感受孩子的內心世界,我們一定可以做得更好。
學(xué)校實(shí)施管理的體會(huì )
1.創(chuàng )新管理理念，營(yíng)造敬人重事守正求新的管理氛圍是前提。 老師和學(xué)生是充滿(mǎn)靈感、有血有肉的人，我認為應更多地從思想上入手，加強對老師和學(xué)生的管理，創(chuàng )設寬松、和諧、團結的人際環(huán)境來(lái)促進(jìn)教師更主動(dòng)、積極地做好工作，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、自覺(jué)地去完成學(xué)習任務(wù)。而學(xué)校的內部管理機制的優(yōu)化，關(guān)鍵在于張揚管理人性，讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學(xué)工作。所以我認為一個(gè)學(xué)校的管理要做優(yōu)，不在于校長(cháng)的權力有多大，你的處罰有多重，關(guān)鍵還在于要以人為核心，提升學(xué)校的管理內涵。
學(xué)校樹(shù)立“以教師為本”、“教師發(fā)展第一”的管理思想，努力營(yíng)造“優(yōu)秀教師是西中寶貴財富”的輿論氛圍。踐行“尊重教育，和諧育人，為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為主題的辦學(xué)理念，實(shí)行“敬人重事，方圓有度”的管理理念，對教師的人文管理充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的人性化、個(gè)性化色彩，讓每位教師在學(xué)校里生活好，學(xué)習、工作得更好，使其得到最大程序的發(fā)展和成功。學(xué)校領(lǐng)導真正做到人本管理，傾注溫暖的人文情懷，尊重教師、關(guān)心教師，營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍。人文管理使校長(cháng)、教師和學(xué)生，形成了一個(gè)和諧、友誼、親切、融洽的教育共同體。把“讓每一個(gè)學(xué)生都揚起希望的`風(fēng)帆，讓每一個(gè)教師都體驗教育的樂(lè )趣，讓每一位家長(cháng)都享受成功的喜悅之上”，成了學(xué)校和諧的共視。
學(xué)校管理的核心都是人，學(xué)校管理中要正視這種特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，樹(shù)立人本主義的現代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認認真真做好;人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業(yè)心來(lái)實(shí)現。要做到愛(ài)護人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養人、滿(mǎn)足人在精神和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，這樣就是優(yōu)化了管理效能。
2、完善常規管理制度，用合理的制度來(lái)制約人，引導人，激勵人建立科學(xué)的評價(jià)制度。
首先，做好“五定”工作制。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進(jìn)行充分的調查分析，減少管理層次、杜絕因人設崗;合理設定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類(lèi)型崗位的相對比例;根據崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，工作數量達到滿(mǎn)負荷，工作質(zhì)量要高標準;崗位職責要具體且易操作和檢查。
其次要認真落實(shí)“五制”，即落實(shí)校長(cháng)負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質(zhì)量考核制和績(jì)效工資制。另外，還要建立規范的用人管事制度。有了合理的制度還要有正確執行制度的干部，干部要做到“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。讓全校師生心服口服，在日常工作中，反復提醒自己“公生明，廉生威”，并向全校教職工做出“承諾”，對中層干部提出“要求”。要求全體干部每周做好“一二三五十”的調研管理工作，上課或開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校只要有學(xué)生、教師，就要有中層以上校級干部。教學(xué)常規檢查過(guò)程教師、干部全部參與、全程參與，真正做到以人和事的客觀(guān)實(shí)際為依據，以公平、公正考核為準繩，事事面前人人平等，教學(xué)常規就容易落得實(shí)處。
3、制度管理與情感管理結合，用優(yōu)化的制度凝聚、約束教師 學(xué)校的管理，說(shuō)白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行人文管理。改革制度管理過(guò)于僵化、死板、苛刻，導致職工怨聲載道，影響教師情感，影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師要真心呵護，誠心關(guān)懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵富于情，精神鼓勵含滿(mǎn)情。尊重教師的人格，尊重教師的工作和學(xué)習，關(guān)注每一個(gè)教師的情感，關(guān)心每一位教師的存在和價(jià)值。學(xué)校管理才能真正達到“管是為了不管”的境界，才能最大限度地調動(dòng)廣大教師工作、學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )新性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固，達到教學(xué)常規管理的目的。
學(xué)校管理中的困惑。
體驗農村學(xué)校管理方方面面的苦楚，在實(shí)際工作中，著(zhù)實(shí)感到有太多的困惑和無(wú)奈，校長(cháng)工作的艱難，責任之重，壓力之大，所面臨的問(wèn)題之多。近兩年來(lái)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不為教育所迷，為安全所憂(yōu)，為管理所困，為經(jīng)費所愁，為課改所惑。下面的話(huà)，也是管理者不得不說(shuō)的情結。
1、常規管理中的問(wèn)題。管理中實(shí)實(shí)在在感到老師們心里的不平衡。老教師、病教師的課改和小學(xué)教師課頭過(guò)導致教案備寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)校教師隊伍嚴重老齡化，這些老教師年齡老，資歷深，對教育教學(xué)缺乏興趣與動(dòng)力，榮譽(yù)感不強，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，積極性很難調動(dòng)，如何激發(fā)教師內在動(dòng)力并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，都是困惑。
2、校長(cháng)負責制和追究校長(cháng)責任制的問(wèn)題。
學(xué)校教師配備和調動(dòng)，變動(dòng)沒(méi)有一定的規矩和規則，校長(cháng)沒(méi)有發(fā)言權。只能是給你什么人你校長(cháng)就用什么人，這個(gè)人表現不好就是校長(cháng)的責任。在管理上，哪個(gè)教師出了問(wèn)題，校長(cháng)負全責，校長(cháng)就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。對于學(xué)校的管理，必定會(huì )觸及少數人的利益，所以必定有人上告、信訪(fǎng)。校長(cháng)的有限權力和無(wú)限責任之間存在著(zhù)難言的矛盾。
3、新課改怎么做的問(wèn)題
教學(xué)質(zhì)量的單一目標已經(jīng)成為對教師進(jìn)行考核、評比、評價(jià)的一個(gè)重要指標，這就在無(wú)形中為教學(xué)涂上了一層功利的色彩。因此，實(shí)際科程設置就有了與規定不一致的方面，檢查時(shí)課表是“臨時(shí)抱佛腳”的產(chǎn)物。帶給校長(cháng)的是理論與面對現實(shí)的無(wú)奈。
4、經(jīng)濟拮據，無(wú)力實(shí)行獎勤罰懶
由于沒(méi)有額外資金來(lái)源，對表現較好的教師沒(méi)有資金去獎勵他們。這樣就不能很好的用物質(zhì)刺激的辦法去調動(dòng)教師工作的積極性。獎勵性績(jì)效工資只能在大鍋里找多少，教師工資校長(cháng)說(shuō)了不算，干好干賴(lài)，校長(cháng)只能是靠一些精神鼓勵的辦法去讓干得較好教師得到一些心理滿(mǎn)足。
學(xué)校管理中的措施和想法。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。20xx年教育局確定了“127” 的教育工作思路，教育質(zhì)量提升，辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校是工作重心。質(zhì)量提升，過(guò)程是抓好“教學(xué)常規”，關(guān)鍵是教師“隊伍建設”。難管理的是具有活的思想的“人”。我們的管理工作主要是各方面相對成熟的成人和落實(shí)工作的措施 第一，抓領(lǐng)導班子作風(fēng)轉變。始終堅持以教育教學(xué)為中心，全力抓好教育質(zhì)量提高工作。修定完善《學(xué)校領(lǐng)導工作和考核條例》，制定《西園中學(xué)落實(shí)中央八項規定轉變管理作風(fēng)的要求》。實(shí)行干部民主測評制度，“一二三五十”的調研制度。培養一支群眾信得過(guò)、處理問(wèn)題能力強、奉獻敬業(yè)、作風(fēng)務(wù)實(shí)的行政工作隊伍。細化落實(shí)分管領(lǐng)導責任，強化職能責任意識，做到分工明確、團結協(xié)作，要深入畢業(yè)班課堂教學(xué)中，親自參與課堂教學(xué)研究，中層班子成員一學(xué)期聽(tīng)課不少于30節；學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)處、教研室人員一學(xué)期聽(tīng)課不少于30節。加強中途巡課，聘請家長(cháng)聽(tīng)課。要做好教師的思想工作，統.一教師思想認識，多與教師交流、座談，在生活上予以關(guān)心，在工作上積極鼓勵，充分調動(dòng)教師工作的積極性。同時(shí)，學(xué)校要做好后勤服務(wù)工作，搞好食堂管理，以適應他們在緊張學(xué)習中身體發(fā)展的需要。
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 17
這幾年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
1、培養學(xué)生的良好習慣
一年級學(xué)生由于年齡小，表現為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著(zhù)。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養學(xué)生良好習慣上，首先是利用品德課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學(xué)生養成一些寫(xiě)作業(yè)、讀書(shū)的習慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級
2、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的.各項活動(dòng)，結合學(xué)校的各項規章制度和一年級的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)每天的品德課不斷地向學(xué)生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰(shuí)損害了我們班級的榮譽(yù)，我們應該向哪個(gè)班級學(xué)習等等，使學(xué)生形成熱愛(ài)班級的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、培養有管理能力的小干部。
部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小，能力強的也不多，所以我著(zhù)重培養了班干3個(gè)班干部：班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員。除了班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(cháng)，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到，鍛煉他們的能力。班級管理
4、平時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系。
一開(kāi)學(xué)我就把家長(cháng)的手機號寫(xiě)在花名冊上以便聯(lián)系，也把自己的電話(huà)也及時(shí)地告訴家長(cháng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(cháng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(cháng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
一個(gè)多月很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應了學(xué)校生活，對學(xué)校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話(huà)的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別調皮的慢慢適應了上課的節奏，能跟上班集體的步伐。我會(huì )把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗上會(huì )不斷總結，更好的為可愛(ài)的孩子們服務(wù)，因為他們是祖國的未來(lái)!的讀書(shū)角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū)，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識字量，對讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不可以離開(kāi)自己的位置，而且每天都有班長(cháng)和副班長(cháng)管理。
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 18
我踏進(jìn)了xx幼兒園，開(kāi)始了我的幼教生涯。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多，尤其是對幼兒園班級管理這塊，有了全新、較深的認識。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學(xué)習自我管理�！庇變簣@班級常規所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動(dòng)當中，具有非常重要的作用，就班級常規管理工作這個(gè)問(wèn)題我說(shuō)一下自己的幾點(diǎn)切身體會(huì )：
一、幼兒園班級常規管理使各項活動(dòng)正常開(kāi)展的基石
常規，顧名思義就是指日常的行為規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
班級常規在幼兒日�；顒�(dòng)中具有非常重要的地位，它看似無(wú)形，卻又無(wú)處不在，比如在教學(xué)活動(dòng)中要有一定的教學(xué)常規以維持課堂的繼續；在就餐時(shí)，為了幼兒能夠安全、正確的就餐，就必須有一些科學(xué)的就餐規則讓幼兒們去遵守；在游戲中，為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開(kāi)展，就必須依照相應的游戲規則來(lái)游戲。同時(shí)教師對幼兒進(jìn)行常規教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)打好基礎。孩子就像美麗的風(fēng)箏，而常規就像風(fēng)箏線(xiàn)，只有風(fēng)箏線(xiàn)牽引著(zhù)，風(fēng)箏才可以飛的更遠。班級常規在一日活動(dòng)中有著(zhù)不可或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節順利進(jìn)行的重要的、必要的基礎。
二、針對班級現象制定個(gè)性化的班級常規
我覺(jué)得制定班級常規要依據幼兒為標準，因為每位幼兒都具有自己獨特的個(gè)性，所以班級常規的也要量身定做，從而具有相對應的特點(diǎn)。
班級常規是一種約束幼兒日常行為的'一種準則，所以要幼兒遵守常規，幼兒能遵守常規，那班級常規必須是根據幼兒現有的平均能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，自律性不高，所以所選規則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。
對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規則老師可以試著(zhù)讓他們共同參與制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問(wèn)小朋友“玩滑滑梯的時(shí)候，我們要注意哪些才不會(huì )受傷？”這樣不僅可以調動(dòng)更多幼兒的積極性、注意力，讓他們知道規則的具體內容以及遵守規則的重要性。制定班級常規要精練不能過(guò)多，一旦制定后，最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機會(huì )，比如制定好玩滑滑梯的規定了，然后讓幼兒去玩，會(huì )發(fā)現很多孩子能很好的遵守游戲規則，當游戲結束后，教師還應該及時(shí)的總結，多表?yè)P、少批評，讓幼兒們熟悉規則的具體要求，從而慢慢培養幼兒養成自覺(jué)遵守團體規定的良好習慣。
三、抓好班級常規的具體要素
常規常規，日常的行為規則。抓常規，要就要抓日常，常常抓。俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起，即從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。班級常規是個(gè)廣泛的領(lǐng)域，它包括了幼兒的生活常規、學(xué)習常規，而生活常規又包含了幼兒良好的衛生習慣、生活習慣的培養等子領(lǐng)域，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有計劃、有秩序的開(kāi)展常規管理的工作。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的需要。孩子們對規則遵守的持續性并不是很長(cháng)，因此就需要老師不斷地去重復，去提醒，從而慢慢形成良好的習慣。
另外，我認為抓常規，其最終目的不是批評某位幼兒，而是要幫助幼兒改掉不良的習慣，養成良好的習慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡，相對較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，幼兒現階段各方面的水平和能力都有限，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，動(dòng)之以情，要講究培養的形式，要不怕反復的工作，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
四、班級常規制定形式可以多樣化、藝術(shù)化
往往命令式的制定班級常規的方法是最生硬的，孩子們接收時(shí)可能帶有不樂(lè )意的心態(tài)，違心的去實(shí)施，到最后并不能達到很好的效果，所以，班級常規制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。
比如利用游戲建立行為常規。有一天早上，孩子們剛剛來(lái)到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發(fā)現幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說(shuō)：“小朋友，快把玩具撿起來(lái)，不要都翻出來(lái)�！笨墒遣恢且驗楹⒆觽兺娴锰吲d了沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是聽(tīng)見(jiàn)了也不想撿，小朋友們誰(shuí)也沒(méi)有去撿。在以往，碰到類(lèi)似情況，我總是提高嗓門(mén)下命令，讓小朋友把積木撿起來(lái)再玩�？墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋�(gè)類(lèi)似的案例，又看到玩具柜上有幾個(gè)彩色的塑料盒，靈機一動(dòng)，拿了一個(gè)小盒子說(shuō)：“地上有這么多的寶貝哪，我去揀寶貝嘍！”并撿起了—個(gè)玩具放在盒子里。這個(gè)辦法還挺有效，一開(kāi)始引來(lái)了圓圓小朋友的眼光，她連忙趴下桌來(lái)去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個(gè)寶貝！”，她的聲音引來(lái)了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，彎下身子來(lái)?yè)斓粼诘厣系耐婢�，你一個(gè)，我一個(gè)，—會(huì )兒，就把地上撿的干干凈凈。
在中午就餐的時(shí)候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢？輕音樂(lè )是一個(gè)很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時(shí)候我們都會(huì )放上一段經(jīng)典的輕音樂(lè )，既是藝術(shù)享受，又能幫助幼兒遵守常規，而且教師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識，一舉多得。當幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂(lè )，音樂(lè )在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，不要經(jīng)常更換所使用的音樂(lè )，讓幼兒習慣成自然。
班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法、小小班長(cháng)管理法等等都是很實(shí)用、很貼近幼兒的教育方法，在實(shí)際的常規管理過(guò)程中，孩子們不僅得到多方面的鍛煉，而且還能夠達到很好的積極的管理效果。
在班級日常管理中，教師自身要以公平、平等的準則去對待每位幼兒，做到規則對每個(gè)幼兒都是一視同仁，不能出現不公或偏頗。
總之，班級常規管理是一門(mén)藝術(shù)，它既非常細致而又具有一定挑戰性、靈活性，每天都需要我們認真的去工作、去學(xué)習、去思考、去總結、去反思。在日常管理工作中，老師既要用心，又要用腦，并能隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，不斷改進(jìn)方法。我是一名年輕的教師，自身還存在著(zhù)許多不足之處，但我會(huì )不斷地去學(xué)習、去探索，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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我校教育、教學(xué)管理工作在黨政領(lǐng)導的直接領(lǐng)導下，按照“依法治校、科研興�！钡霓k學(xué)思路，依據工作計劃，堅持教務(wù)、教學(xué)、教研共抓齊舉，充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智，積極轉變教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取，在全體教職工的一致努力下，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校各項教育教學(xué)工作�，F將我校的工作情況總結如下。
一、 加強師德師風(fēng)的建設
1、加強班主任隊伍建設。目標：建立一支具有現代意識和管理手段的高素質(zhì)的班主任隊伍。重視對班主任的培養。班主任要講“學(xué)習、敬業(yè)、公正、效率”，要有“愛(ài)心、耐心、信心”。
2、讓每位教職工都成為德育工作者。堅持“以德治�！�、要發(fā)揚人人都是德育工作者的理念，始終把德育放在首位，德育教育成為每一位教職工的意識。使德育工作做到經(jīng)�；�、制度化、規范化、科學(xué)化。
二、 建立健全安全管理制度。
1、 抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規教育，多次組織學(xué)生觀(guān)看關(guān)于交通等方面的安全教育錄像和有關(guān)法制教育錄像，引導學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。
2、開(kāi)展“安全教育活動(dòng)月”活動(dòng)，進(jìn)一步強化學(xué)校安全教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護能力，動(dòng)員全社會(huì )共同關(guān)注和支持學(xué)校安全工作，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開(kāi)展。教育是安全的前提，安全是教育的`目的。
3、我們始終堅持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長(cháng)鳴，常抓不懈，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(cháng)。
三、在教學(xué)管理方面。
1、盡量開(kāi)全所有課程，確保教學(xué)秩序的正常開(kāi)展。結合學(xué)校工作實(shí)際制定學(xué)校教學(xué)計劃，明確了指導思想和工作目標、工作任務(wù)和要求，并保持督查執行。
2、加強對教研組工作的指導、督促與檢查。本學(xué)期各教研組都制定了本組工作計劃，做到有內容、有措施。具體體現在：定時(shí)、定地點(diǎn)開(kāi)展教研組活動(dòng)，包括集體備課、聽(tīng)課、評課、集體學(xué)習和討論等教研活動(dòng)。本學(xué)期各教研組每位教師均上了一節學(xué)科探討課。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、了解教學(xué)情況，并及時(shí)提出整改意見(jiàn)。
3、不定期抽查教師教案、測驗、作業(yè)批改、聽(tīng)課情況，并記錄反饋。通過(guò)此舉督促教師備好課，批改好作業(yè)，做好測試反饋。另外，還不定時(shí)召開(kāi)班干會(huì )，學(xué)生調查問(wèn)卷等形式了解學(xué)生對授課老師的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋老師授課的優(yōu)勢和存在的問(wèn)題，使其明確努力的方向。
4、不定時(shí)召開(kāi)教師會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )，分析當前教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)；虛心聽(tīng)取有利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展的良策，共商學(xué)校教學(xué)發(fā)展大計；了解教師在教育教學(xué)上的實(shí)際困難，并想方設法為他們排憂(yōu)解難，為他們創(chuàng )造一個(gè)輕松的工作環(huán)境。
5、制定并完善我校上班、請假、調課制度，教學(xué)獎勵制度，學(xué)生獎勵制度，教學(xué)評價(jià)表。并完善教研組長(cháng)工作職責，任課老師工作職責，
各學(xué)科教師工作職責，各功能室工作人員工作職責。
我們在教育教學(xué)方面雖然做了不少的工作，也取得了一定的成績(jì)，但回頭反思，發(fā)現仍有許多不足，統籌考慮還有不周。如：工作執行、督查力度不夠；教學(xué)評價(jià)體系不夠完善；部分教師的教育教學(xué)方法還有待改進(jìn)；教師、學(xué)生的負擔還很重等。今后我們將一如既往的努力工作，積極改進(jìn)工作方法，以學(xué)校教育教學(xué)管理為核心，服務(wù)于老師、服務(wù)于學(xué)生，力爭把教育教學(xué)工作做得更好。
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通過(guò)這次有關(guān)教育教學(xué)的培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感激領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，這次培訓以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
教師這個(gè)職業(yè)要求我們作為老師的一定要活到老學(xué)到老，學(xué)的東西也要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)，用更好更新的方法教育學(xué)生，所以接觸新東西，不斷的學(xué)習是我們刻不容緩的事情，這也就是我們?yōu)槭裁磪⒓舆@次培訓的原因，因為培訓可以讓我們學(xué)習更多的東西。這次的培訓，勞主任和賴(lài)老師就讓我們收獲匪淺。
一、培訓讓我的思想有所轉變
勞主任是第一個(gè)話(huà)題就是有關(guān)“思想”的，這讓我知道了我是為誰(shuí)工作的.，我們如果從大的范圍說(shuō)是為了學(xué)生為了教育工作，但我們真正的是為自己工作，既然是為自己工作，受益者是自己，我們有什么理由不好好工作?就像勞主任說(shuō)的，必須要對自己狠一點(diǎn)，我們的工作環(huán)境大都是農村，很不如意，但一定要轉換自己的對工作的態(tài)度，克服困難，努力工作。
二、培訓讓我更了解學(xué)校的構成
勞主任通過(guò)問(wèn)答的方式讓我們知道了學(xué)校的三要素主要是人、物、事，和課堂的三要素老師、學(xué)生、教材，這也讓我懂得我們老師與學(xué)生的關(guān)系，怎樣處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。
三、培訓讓我懂得怎樣更好的備課
培訓過(guò)程中，勞主任給我們五分鐘的時(shí)間分別給自己的主科備課，然后分別講述了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的備課方法，主要是先走進(jìn)文本，然后“讀點(diǎn)”，讀的點(diǎn)越多越好，當然每個(gè)老師讀到的點(diǎn)會(huì )不同，教學(xué)時(shí)抓的的點(diǎn)就會(huì )不同，這就是為什么“不同的老師，相同的內容，相同的學(xué)生，為什么成績(jì)不同?”的原因，所以，在以后的備課中，一定要讀好點(diǎn)。
四、通過(guò)培訓我教研和科研
剛剛步入教育的行業(yè)，我們對教研和科研還不了解，通過(guò)賴(lài)老師的培訓，我知道了教研和科研的關(guān)系，它們對我們的重要性，還有具體科題的管理和要求。這是我接觸的又一個(gè)新的知識。
五、更了解我們現在用的教材的改版情況
培訓前我知道我們的數學(xué)教材有所改版，具體改版的年級和內容不是很了解，通過(guò)培訓讓我更了解我們所用的教材，特別的改版的內容，這更要我知道我們作為教師應該更要專(zhuān)研我們的教材，摸透教材才可以。
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近年來(lái)，我園在加大基礎設施建設，加強內部管理的同時(shí)，樹(shù)立社會(huì )化觀(guān)，充分利用家庭、社區教育資源，構筑起幼兒園、家庭、社會(huì )三位一體、溝通互補的立體教育網(wǎng)絡(luò )。在實(shí)踐中我們堅持以家長(cháng)學(xué)校為主陣地、多種教育途徑相結合的“家園共育”，將園內教育和園外教育有機的結合起來(lái)，取得了良好的效果。
一、樹(shù)立三教聯(lián)育意識，形成共同辦校共識
在長(cháng)期的教育實(shí)踐中，老師們越來(lái)越感受到幼兒園教育的“勢單力薄”，而家庭、社會(huì )因素對幼兒的影響卻越來(lái)越大，“5+2=0”的現象在幼兒園表現的尤為突出。再加上部分家長(cháng)因不了解幼兒園教育的任務(wù)和內容，存在重教輕保的思想。我們認識到要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，首先要提高家長(cháng)素質(zhì)，在教育過(guò)程中要內外聯(lián)手，尋求外援，有效整合幼兒園、家庭及社區的資源，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
一方面，我們積極組織教師學(xué)習有關(guān)家長(cháng)學(xué)校工作的具體要求，提高廣大教師“家園合作、科學(xué)育兒”的意識,樹(shù)立不斷開(kāi)發(fā)育人資源的共識。
另一方面利用多向家長(cháng)宣傳辦好家長(cháng)學(xué)校的現實(shí)意義,在取得家長(cháng)支持的基礎上，我園于_年，創(chuàng )辦了第一屆家長(cháng)學(xué)校。
二、成立兩級互動(dòng)組織，建立有序辦學(xué)機制
為確保家長(cháng)學(xué)校正常、有序的開(kāi)辦，我們成立了家長(cháng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì )，園長(cháng)親自擔任家長(cháng)學(xué)校校長(cháng)，校務(wù)委員會(huì )由幼兒園領(lǐng)導班子成員、教師、家長(cháng)代表、退休教師代表組成，負責家長(cháng)學(xué)校的領(lǐng)導和管理工作。
我們還充分調動(dòng)不同層次社區力量的積極性，以教學(xué)班為單位推薦家長(cháng)代表，成立了家長(cháng)委員會(huì )，同時(shí)聘請社會(huì )各界人士成為我園家長(cháng)學(xué)校的顧問(wèn)，從而構成了管理層、操作層、智囊層三個(gè)家教梯次的園內立體教育場(chǎng)。
為把我園家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )辦成“傳播科學(xué)家教知識，交流有效家教，啟迪正確家教習慣，形成家園共育合力”的平臺，我們擬訂出《家長(cháng)學(xué)校學(xué)員學(xué)習制度》、《家長(cháng)聯(lián)系制度》、《家長(cháng)學(xué)校領(lǐng)導》、《家長(cháng)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員評比制度》等制度職責共12份，進(jìn)一步明確職責，保證了分工合作，建立起有序的辦學(xué)機制，促成家長(cháng)學(xué)校工作有序推進(jìn)。
三、科學(xué)設置教學(xué)內容，實(shí)施有效辦學(xué)目標
幼兒園實(shí)施以保為主、保教并重的教育，在家長(cháng)學(xué)校的課程設置上，我們也充分考慮到幼兒特點(diǎn)及家長(cháng)需要，注重了教學(xué)內容的科學(xué)性、全面性、系統性、適用性，開(kāi)設有思想教育、法制教育、營(yíng)養衛生教育、心理健康教育等內容。為了讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒教育目標，有效實(shí)施家園共育，我們還自編自印出兩本家長(cháng)學(xué)校教材，將《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》打印成冊分發(fā)給家長(cháng)，還根據教育目標整理出《幼兒日常行為規范訓練基本要求99條》，讓廣大家長(cháng)明確目標，要求一致的對孩子進(jìn)行生活衛生習慣、行為習慣、學(xué)習習慣的養成教育。我園富有針對性的設置教學(xué)課程，凸現了辦學(xué)的實(shí)效性。
為保證家長(cháng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我們成立了由幼教專(zhuān)家、法律顧問(wèn)、心理咨詢(xún)師、交警、保健醫生、兼職教師組成的講師團，定期有序地為家長(cháng)授課和舉辦咨詢(xún)活動(dòng)。我們先后邀請到xx、xx來(lái)園給家長(cháng)授課，他們的講座理論先進(jìn)，旁征博引，引起了家長(cháng)的共鳴，收到了很好的教育效果。我們還充分利用社區資源，請交警、兒科醫生等人為我園家長(cháng)授課，指導家長(cháng)科學(xué)育兒。近五年來(lái)，我們共組織家長(cháng)學(xué)校專(zhuān)題講座17場(chǎng)，咨詢(xún)活動(dòng)xxxx，有效改變了廣大家長(cháng)的育兒觀(guān)念和教育行為。
四、致力拓寬家教渠道，促進(jìn)家園信息互動(dòng)
傳播科學(xué)的家教知識，啟迪學(xué)員形成科學(xué)的家教行為，實(shí)現合作育人的目標是家長(cháng)學(xué)校的立校之本，為此我們在家長(cháng)學(xué)校豐富的專(zhuān)題講座的基礎上，開(kāi)展了全方位、多途徑的家園互動(dòng)活動(dòng)。
1、交談。
我們要求教師每日一交談，即利用家長(cháng)每日接送孩子的時(shí)間，有重點(diǎn)、有目的和家長(cháng)進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)向家長(cháng)了解孩子的身體狀況或反映孩子在園的生活、學(xué)習表現，有針對性的進(jìn)行護理和教育。
2、家訪(fǎng)。
教師每周一家訪(fǎng)，每次走訪(fǎng)1—xx幼兒家庭，了解幼兒環(huán)境和家長(cháng)教育態(tài)度，和家長(cháng)交流教育，針對孩子特點(diǎn)制定相應的教育，因人而異的實(shí)施教育，各班每學(xué)期幼兒家訪(fǎng)率均達到8xxxx以上。
3、家長(cháng)園地、家長(cháng)宣傳專(zhuān)欄、網(wǎng)站。
家長(cháng)園地是各班向家長(cháng)有效宣傳科學(xué)育兒經(jīng)驗、衛生保健知識的窗口，家長(cháng)園地的內容來(lái)自于各類(lèi)幼教書(shū)籍和雜志，教師經(jīng)過(guò)精心選擇和整理，提供給家長(cháng)學(xué)習，家長(cháng)園地的內容每半月更換一次。我們還以年級組為單位開(kāi)辟了家長(cháng)宣傳專(zhuān)欄，將每月教育主題、工作重點(diǎn)及時(shí)向家長(cháng)公布。
為進(jìn)一步加大家園聯(lián)系的密度和廣度，20xx年5月，我園籌建起自己的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò )輻射廣闊、速度快捷、資源豐富、交流便利的優(yōu)勢向家長(cháng)發(fā)布通知，宣傳我園動(dòng)態(tài)，傳授育兒經(jīng)驗等，并通過(guò)論壇和班級留言板與家長(cháng)互通信息，共同探討有效的教育方式。
4、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)匯報會(huì )。
我園每學(xué)期初召開(kāi)一次全園家長(cháng)會(huì )，學(xué)期中舉行一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，學(xué)期結束進(jìn)行一次家長(cháng)匯報活動(dòng)。從20xx年開(kāi)始，我們又將家長(cháng)開(kāi)放日改為家長(cháng)開(kāi)放周，給家長(cháng)提供更充足的時(shí)間，讓家長(cháng)能夠更全面、更真實(shí)的了解到孩子在園的活動(dòng)情況。
5、親子園活動(dòng)。
每學(xué)年我們組織兩次親子園活動(dòng)，讓家長(cháng)和孩子一起來(lái)園參加趣味盎然的運動(dòng)會(huì )和“六·一“慶�；顒�(dòng)，給家長(cháng)提供了一個(gè)和孩子同學(xué)、同樂(lè )的機會(huì )，受到了家長(cháng)的熱烈響應。
五、及時(shí)落實(shí)信息反饋，實(shí)現家園合作育人
學(xué)員群體中蘊涵著(zhù)豐富的育兒經(jīng)驗，凝聚著(zhù)無(wú)限的教育智慧，我們廣開(kāi)言路，主動(dòng)征求他們對課程設置和教學(xué)的.意見(jiàn)，征求他們對幼兒園建設和發(fā)展的建議，征求他們對合作育人的設想，構建起信息反饋落實(shí)制。近年來(lái)，我們印發(fā)各種家長(cháng)調查問(wèn)卷xx份，收集整理出家長(cháng)意見(jiàn)xx條，合理化建議xx個(gè)，對這些意見(jiàn)和建議我們認真落實(shí)、及時(shí)整改，促使教師不斷改進(jìn)工作方法，促進(jìn)了幼兒園教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化。我們還請家長(cháng)參與民主管理，制訂幼兒食譜、評選“好園丁”，五年來(lái)，由家長(cháng)評選出“好園丁”，此活動(dòng)的開(kāi)展，有效促進(jìn)了教師服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
一份耕耘，一份收獲。我園開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校五年來(lái)，累計培訓家長(cháng)xx人，結業(yè)xx人，評選出優(yōu)秀家長(cháng)xx。家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)辦，務(wù)實(shí)而具體的活動(dòng)的開(kāi)展，提高了廣大學(xué)員對家庭教育重要性的認識，初步確立起以身垂范、小事入手、科學(xué)家教的意識，倡導起民主尊重的家教作風(fēng)。
成績(jì)屬于過(guò)去，工作還看將來(lái)，我園將以全新的理念，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，將“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”整體工作目標落到實(shí)處，做到細處，努力為家長(cháng)、為社會(huì )營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境，為孩子撐起一片藍天。我們相信有上級領(lǐng)導的關(guān)懷，有家長(cháng)和社區人民的支持，我園家長(cháng)學(xué)校會(huì )越辦越好。
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 22
10月28日，我參加了班主任培訓會(huì )，有幸親耳聆聽(tīng)了著(zhù)名教育家魏書(shū)生先生、陳宇先生以及董瑩瑩女士的講座，其中魏書(shū)生先生以及陳宇先生的講座讓我印象深刻，使我受益匪淺，感慨良多。
一、魏老師告訴我們要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓生命開(kāi)花結果。
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”（《大學(xué)》），這句話(huà)的意思是大學(xué)的宗旨（可以理解為學(xué)習的目的）在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完善的境界。那么作為教育工作者，我們怎么做能達到這樣的目標呢？
1“在明明德”，即要弘揚人內心光明品性，使“人之初，性本善”的明善部分發(fā)揚光大�！皟刃墓饷鞯谋拘浴辈皇侨ネ獠繉ふ�，而是學(xué)生目前自身有的、父母給的、基因中帶的。每個(gè)人心中都有善的種子，也有惡的種子，后天的教育就是要依靠道德的引導把人性之善開(kāi)發(fā)出來(lái)、鼓勵出來(lái)、彰顯出來(lái)，讓德、善的力量在每一次觀(guān)念抉擇時(shí)都占上風(fēng)�！按髮W(xué)之道，在明明德”就是告訴我們教育工作者要學(xué)會(huì )用溫暖的力量和正面教育啟迪學(xué)生的內心，幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生內心中光明的、人性的、積極、勤奮、樂(lè )觀(guān)、追求真、美、善的品德找出來(lái)使其發(fā)揚光大。那么這就達到了“幫助學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)做到更優(yōu)，長(cháng)處做到更長(cháng)”的目的第一步。為什么這樣做？因為你要告訴他優(yōu)點(diǎn)不是驕傲的資本，而是改革的資源，創(chuàng )新的起點(diǎn)，是每個(gè)人幸�？鞓�(lè )的源泉，這是教育第一步。
2“在親民”，親即為新，就是圖新、向新、革新的意思�！坝H民”就是使人棄舊圖新，去惡從善的意思，“在親民”就是告訴我們教師讓學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處守住，使優(yōu)點(diǎn)發(fā)展、發(fā)展再發(fā)展，達到“新我”覆蓋“舊我”的目的。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我，刷新自我，那就不愁成不了更好的自己。比如，當你覺(jué)得讀書(shū)很舒服的時(shí)候，每天讀三分鐘。當你堅持在堅持的時(shí)候，它就先入心細，再生新根，扎深根。下面的根越扎越深，上面就不斷發(fā)新芽，散新葉、長(cháng)心花、結新果，那就可以天天享受不斷更新的感覺(jué)。這樣還會(huì )使學(xué)生把自己的注意力由懶散、消極、頹廢、自卑、傲慢轉移到積極、樂(lè )觀(guān)、實(shí)干、愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善上來(lái)，努力的目標也不是追求第一名或名次的前進(jìn)，而是不斷超越自己，是“更高更快更強”。大家都不攀比，腳踏實(shí)地的做自己能做的事，寫(xiě)自己能寫(xiě)的作業(yè)，算自己能算的題，都在踏實(shí)的超越自我。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我、刷新自我就是自強不息，就幸福，就快樂(lè )，就問(wèn)心無(wú)愧。
不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是倒數第一的'學(xué)生，都在忙著(zhù)找優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，在忙著(zhù)不斷超越自己了。就達到另一個(gè)目的——學(xué)生擁有了自我管理的能力，那班級不就好管了嗎？這也就是為什么魏書(shū)生先生敢用二十節課教完二百節課的內容，而且從不留作業(yè)，不批改作文，學(xué)生成績(jì)照樣名列前茅、比其他班高出很多的的原因吧。
3“在止于至善”，就是達到最好完美的境界。當然任何完美的境界不存在，“在止于至善”美好的理想設定、人格的完美追求，是讓人不斷完善自我，不斷提升境界的正面價(jià)值引導，是更高、更好、更強、不斷向完善的境界靠近。
大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。如果我們教育工作者能發(fā)現每個(gè)學(xué)生的光明向善的品行，并使之不斷向新向好，以善美為追求目標，那么我們教育出來(lái)的學(xué)生將會(huì )是品格上的君子，學(xué)業(yè)上的才俊，是國家真正的棟梁！
其實(shí)這個(gè)方法我們平時(shí)也在用，但是卻很少能堅持下來(lái)，如果能在每個(gè)孩子身上堅持三年的話(huà)作用肯定是巨大的。
二、陳宇老師教會(huì )我要善于利用規則解決問(wèn)題。
“規則”一詞并不新鮮，這的“規則”一詞并非教師強加于學(xué)生，而是經(jīng)過(guò)師生討論制定的，要倡導學(xué)生表達自己的意見(jiàn)，將達成共識的部分形成規則，這樣的規則是群體價(jià)值觀(guān)的集體認同，而不再是教師一人理念的體現。施行起來(lái)學(xué)生才會(huì )有認同感。陳宇做班主任，凡事和同學(xué)商量，他們班上的班規班紀沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì )，然后同學(xué)討論最后全體通過(guò)，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，事前無(wú)規則，出現任何情況之后也都是自己處理，自己決定怎么辦。班中也有班干部，可他們凡事還是來(lái)問(wèn)我，殊不知是自己并沒(méi)有真正的給學(xué)生權利，在班級管理中沒(méi)有體現民主。萬(wàn)事都是自己定，還不時(shí)抱怨班主任真累啊，真操心啊，那為什么不把權利還給學(xué)生？通過(guò)科學(xué)的管理，達到“事事有規則，人人守規則”的效果呢？所以從學(xué)習會(huì )回來(lái)之后，對于一些事情我讓學(xué)生自己做主、自己商量，比如對于違反在校時(shí)間穿校服、按時(shí)進(jìn)出宿舍等紀律方面，同學(xué)們一起商量后制定了相應的制度，而且同學(xué)們遵守的都比較好，因為這是學(xué)生自己制定的、他們也愿意遵守，并且會(huì )把它當回事、記心上。
通過(guò)這次培訓收獲較多，學(xué)到了很多實(shí)用的班級管理方法和培養學(xué)生的理念，但要想把這些理解運用到實(shí)際工作中并發(fā)揮到真正的作用，還需要花費較多的時(shí)間和精力，愿我能把理論運用到實(shí)踐中，在我和學(xué)生的共同管理下，我們的206班會(huì )越來(lái)越好！
新時(shí)代教師發(fā)展的再思考班級管理心得體會(huì ) 23
愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理想與熱情的有機結合。要像母親一樣無(wú)私和不求索取愛(ài)我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛(ài)我們的學(xué)生，像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛(ài)我們的學(xué)生，不溺愛(ài)不袒護，在他們跌倒時(shí)，鼓勵他們勇敢地站起來(lái)!
一、搭建愛(ài)的橋梁�！獝�(ài)心。
作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話(huà)，深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大，請繼續努力!"與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)刃呐笥咽降挠亚�，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。
二、形成良好風(fēng)氣——細心。
班主任管理班級需要細心。班級的'衛生、紀律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)特別明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進(jìn)心強。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P，聽(tīng)不了批評，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級制定了班級制度，并在此基礎上開(kāi)展了"比一比誰(shuí)最好"、"看一看我最棒"的評比活動(dòng)，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。充分利用墻報的作用，把在學(xué)習中的表現、生活中的好人好事都上墻報，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此激勵學(xué)生。
三、面對反復的學(xué)生要有——耐心。
現代社會(huì )，孩子們接受到許多復雜的信息，影響著(zhù)孩子們，所以管理班級還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績(jì)平平，總不見(jiàn)上升。我觀(guān)察他一段時(shí)間后，了解到他很愛(ài)勞動(dòng)幫助別人。但是學(xué)習上，課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)候上課還做小動(dòng)作。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛(ài)幫助別人的優(yōu)點(diǎn)，給他在班內安排了勞動(dòng)委員的職務(wù)，并且找他談心，從此以后，他上課也認真了，學(xué)習有了很大的進(jìn)步。
四、對學(xué)生要有——真誠之心。
班級管理需要 "誠心"，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現問(wèn)題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導，以幫助他們健康成長(cháng)。每個(gè)班級都有拔尖學(xué)生和學(xué)習有困難的學(xué)生。對于后者，我并沒(méi)有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，這樣做一方面對家長(cháng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對孩子有信心。
五、讓學(xué)生體驗成功——幸福自信之心。
我班級的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，只要細心洞察也不難發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習上有一定的難度，但若委以他們做一些非學(xué)習上的事，他們會(huì )覺(jué)得老師是信任他們的。因此，我對成績(jì)差的學(xué)生，征詢(xún)他的意見(jiàn)，安排他為班級做些力所能及的事情：如當勞動(dòng)委員的、當值周班長(cháng)的、值日組長(cháng)等等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級管理，不把他們當差生看待，使他們覺(jué)得自己是班集體的一分子，在班里是有價(jià)值的，能夠為集體服務(wù)，從而消除了自卑的心理，覺(jué)得"我能行，我是老師的好幫手"
案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢，我讓她當值周班長(cháng)，她很驚訝，不相信我說(shuō)的話(huà)是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長(cháng)職務(wù)即刻上任了，在一周的時(shí)間里，該生管理有序從早自習到紀律衛生等情況非常有規律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學(xué)習上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好，上課積極回答問(wèn)題，積極參加勞動(dòng)積極為班級做好事等，老師也經(jīng)�？洫勗撋莻�(gè)好孩子了!
總之，教育是一項用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，用心去理解溫暖學(xué)生，爭取做學(xué)生信賴(lài)的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻自己的愛(ài)，我相信世界一定會(huì )變成美好的人間。
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班級是一個(gè)小社會(huì )，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì )，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng )造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統意義上醫學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì )適應能力全部處于良好狀態(tài)�！焙�(jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰。如何才能讓學(xué)生都健康成長(cháng)呢?筆者做了以下的嘗試：
一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們：愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人，才能教育人”。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地熱愛(ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì )同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè )上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習。有一次數學(xué)單元測驗時(shí)，筆者發(fā)現他用眼睛瞟別人的答案，當時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結束時(shí)抓住了這個(gè)契機約他進(jìn)行了單獨的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話(huà)，有了學(xué)習的意愿，認為他會(huì )很快追上大家的;其次，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當的，讓他明確知道學(xué)習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)才會(huì )體會(huì )到其中無(wú)窮的樂(lè )趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話(huà)，學(xué)生說(shuō)：“老師，請給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì )給你驚喜的�！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎：細心
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì )破碎，不復存在�！卑嗉壒ぷ鞯膹碗s性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細地觀(guān)察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話(huà)，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀(guān)察，正確判斷，從學(xué)生的細微表現中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀(guān)察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現異常，就分別找2人談心，打開(kāi)心結，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級管理是一項長(cháng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì )松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的'“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，但還是要強迫自己耐著(zhù)性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績(jì)就會(huì )功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(cháng)就把他培養成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍
努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)去學(xué)習是我們努力的目標。我們這個(gè)班級的孩子在學(xué)習中層次區分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類(lèi)學(xué)習比較有積極性、學(xué)習成績(jì)穩步上升的同學(xué)，具有代表性的是董人瑄，他的反應敏銳，很會(huì )學(xué)習，很愛(ài)接受挑戰，但缺點(diǎn)是粗心�，F有的學(xué)習內容很難滿(mǎn)足他的需求，在班級里沒(méi)有學(xué)生是他的對手，由此造就了他的自滿(mǎn)。另外一種類(lèi)型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長(cháng)就認為孩子上了學(xué)就應該由教師全權負責，和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。
還有一種類(lèi)型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習水平的孩子。鑒于班級學(xué)生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習水平的孩子開(kāi)展的是定目標、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標，通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵，向這個(gè)目標前進(jìn)，每個(gè)月底對這個(gè)月的完成情況作出總結，看看目標達成情況，如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習目標繼續努力。在實(shí)施當中，筆者作為孩子學(xué)習的引導者給出自己適當的意見(jiàn)和建議，指導孩子們如何訂立目標，這個(gè)活動(dòng)持續進(jìn)行后，好多孩子對自己學(xué)習數學(xué)充滿(mǎn)了自信，認為自己同樣可以學(xué)會(huì )并且學(xué)好數學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結對小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對學(xué)習困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導，每天不留知識死角，這樣對于輔導者也起到了及時(shí)鞏固每節課學(xué)習的知識。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習穩定了，身上去除了不少浮躁，被輔導者的學(xué)習成績(jì)也有了較大的提高。
教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(cháng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信�？傊�，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè )無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻愛(ài)心，實(shí)現自我，感受成功，是筆者追尋的目標。
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