有缺點(diǎn)的孩子也是天使美文

　　在祁智看來(lái)，孩子的不足是成長(cháng)過(guò)程中不可避免的，“就像我們脫了鞋子，卷起褲腿過(guò)河，鞋子掉到水里、褲腿被打濕”，“是途中隨時(shí)都可能遇到的事情”�！吨ヂ殚_(kāi)門(mén)》中描寫(xiě)的大鐘亭小學(xué)四(1)班的孩子，身上都有這樣或那樣的不足：張天不自信，尹露露和孫新悅膽子小，李強、孟可文和汪超成績(jì)差，姜珊貪吃，楊晨暑假過(guò)后才補寫(xiě)作業(yè)，遲速偏科、近視……這些不也是我們的學(xué)生存在的問(wèn)題嗎？讀著(zhù)《芝麻開(kāi)門(mén)》，就感覺(jué)是在自己班級的教室里巡視。

　　再反思一下自己，這些孩子在我們眼里還是“天使”嗎？

　　被視為重點(diǎn)幫扶對象的孟可文，在和平時(shí)有些瞧不起自己的孩子一起踢足球的時(shí)候，盡管自己在市少體校足球隊練就了精湛的球技，卻不想進(jìn)過(guò)多的球使對手難堪。面對著(zhù)這樣一個(gè)處處維護著(zhù)別人尊嚴的孩子，我們能因為他數學(xué)成績(jì)不好就說(shuō)他不是“天使”嗎？

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵是我們平時(shí)容易忽略他們作為“天使”的一面，有時(shí)甚至因為他們某一方面的不足而抹殺他們作“天使”的權利。要是我們也能“用欣賞和寬容的目光來(lái)看他們”，用“理解和熱情來(lái)攙扶他們”，“他們會(huì )進(jìn)步的，就像我們再一次過(guò)河時(shí)，鞋子也許就不會(huì )掉進(jìn)水里，褲腿也許就不會(huì )被打濕”。

　　大鐘亭小學(xué)四(1)班的孩子們終究褪去了“瑕疵”，成長(cháng)為真正的“天使”，因為四(1)班是他們成長(cháng)的“天堂”。

　　比如對于李強這樣一個(gè)好動(dòng)、調皮、成績(jì)很不理想的學(xué)生，徐老師和李校長(cháng)沒(méi)有批評、指責，哪怕有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，他們都像兩個(gè)熱情的“觀(guān)眾”一樣報以熱烈的掌聲，所以李強“覺(jué)得奇怪，老師再厲害的'批評，他都能經(jīng)受得住，表?yè)P卻讓他吃不消，表?yè)P好像是溫暖的小手，撓得他癢癢的，讓他舒服得直想喊”。

　　“成長(cháng)不僅是孩子的事，也是大人的事，成長(cháng)會(huì )伴隨我們每個(gè)人的一生”。走進(jìn)新課程，面對這群腦海里整天閃著(zhù)各種希奇古怪念頭的小天使，作為老師，作為家長(cháng)，如果我們不順應這種變化，那就會(huì )成為“不受歡迎的人”。每個(gè)孩子都有“渴望長(cháng)高的欲望”，我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當的方式，牽著(zhù)他們的手迎著(zhù)陽(yáng)光走。孩子需要成長(cháng)的“天堂”，我們是“天堂”的締造者和維護者，我們要學(xué)著(zhù)徐老師那樣，“目光柔和、親切，臉上帶著(zhù)微笑”，在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，“學(xué)生就是一株茁壯成長(cháng)的小樹(shù)，一條奮力上游的小魚(yú)，一只自由翱翔的小鳥(niǎo)”，每天都在快樂(lè )地成長(cháng)，那時(shí)，我們也會(huì )像徐老師和李校長(cháng)一樣感到無(wú)比快樂(lè )的。

　　在給孩子們締造成長(cháng)“天堂”的過(guò)程中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

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