美文欣賞：《師德之魂》
人生在世，以德為本。一個(gè)人，無(wú)論從事什么職業(yè)，都應該有良好的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德，是教師為人的圭臬，行為的準則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書(shū)育人的任務(wù)，才能在孩子心中永駐其崇高的人師形象。我們幼兒教師對孩子慈母般的愛(ài)，我們可以把它稱(chēng)之為教育愛(ài)，要把我們的教育之愛(ài)充分體現在每個(gè)教育細節之中，愛(ài)是打開(kāi)孩子心扉的金鑰匙，愛(ài)心是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，可以說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育；愛(ài)心是消除與孩子間情感障礙的保證；愛(ài)心使師生溫馨和諧相處的內在動(dòng)力；愛(ài)心是培養老師與孩子的感情，使師生成為好朋友的橋梁，孩子能夠對老師做到“親其師，信其道”，正是無(wú)私地向孩子奉獻愛(ài)心的回報。一個(gè)人，無(wú)論從事什么職業(yè)，都應該有良好的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德，是教師為人的圭臬，行為的準則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書(shū)育人的任務(wù)，才能在孩子們心中永駐其崇高的人師形象。
一、為人師，付教育之愛(ài)，獲恬淡之心
熱愛(ài)孩子是教育的靈魂，高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子”。教師應把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子。當你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì )激起孩子對你情感的回報，從而樂(lè )于接受你所給予的一切。
幼兒教師的勞動(dòng)雖然是平凡的，但卻又孕育著(zhù)偉大，泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們來(lái)做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)它的綠幔�！蔽覀冇變航處熅鸵獦�(shù)立起這種平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神。因我要管理幼兒園的日常工作，因此在班里呆的`時(shí)間很少，但我和孩子們相處的關(guān)系卻非常的親密，戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，常常有孩子偷偷跑到辦公室笑嘻嘻問(wèn)我：“姜老師，你在干嗎？俺都想你了，你怎不去給俺上課了……”我想之所以孩子們能如此，或許就是因為我在平時(shí)的工作中注意了教育之愛(ài)的每個(gè)細節，其實(shí)只要我們對教育充滿(mǎn)愛(ài)，那些充滿(mǎn)感動(dòng)的教育細節便俯拾皆是，只要我們把愛(ài)做的更細更徹底，從小處著(zhù)眼，從細節入手，相信我們的教育之愛(ài)便會(huì )充滿(mǎn)我們日常生活中的每個(gè)細節！
二、為人師，愛(ài)孩子，擁有誨人不倦的品質(zhì)
高尚的師德是教育根本的品質(zhì)，“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。幼兒教師真正具有教育和高尚的師德，才能不斷更新幼教理念，樹(shù)立新的教育觀(guān)、幼兒觀(guān)，吸納更多的新鮮知識，傳授給幼兒。把愛(ài)撒向幼兒心田，真正做到尊重孩子，保護孩子的積極性，創(chuàng )造性。我認為孩子雖然幼小、年輕，但他們同樣具有自尊心。自尊心是孩子自我教育、自我發(fā)展的內在動(dòng)力。損害了孩子的自尊心，使他對任何活動(dòng)都毫無(wú)興趣，就會(huì )大大降低教育成效，甚至導致教育的失敗和惡性事故的發(fā)生。所以，教師尊重孩子是一件至關(guān)重要的事情，決不能以孩子不懂事為由，而要求孩子絕對服從。要建立和保持人格平等的師生關(guān)系，就要做到堅持用客觀(guān)、公正、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)評價(jià)每個(gè)孩子，我們時(shí)刻要做到心中裝有孩子，把愛(ài)心和關(guān)懷時(shí)刻帶給孩子，千萬(wàn)不安要按自己的思維方式獨斷看待孩子。例如：同事家辦喜事，便給我捎來(lái)一袋喜糖，我順手放在了辦公桌上。戶(hù)外游戲時(shí)，有幼兒跑來(lái)報告:“老師甜甜打開(kāi)了糖果袋，拿走了幾塊糖�！彼秊楹我S便拿糖呢?我把甜甜找來(lái)問(wèn)到：“你為何隨便拿糖？”甜甜低著(zhù)頭，手不停地玩著(zhù)衣角�！翱煺f(shuō)話(huà)，為何拿糖？”我抬高了聲音�！袄蠋�，雅茹難受”�！八y受與你拿糖有啥關(guān)系？”我有點(diǎn)發(fā)火�！袄蠋�，我拿糖不是給自己吃的，雅茹說(shuō)她難受，我想吃糖會(huì )好點(diǎn)，就去拿了�！痹瓉�(lái)是這樣，我為自己的沖動(dòng)而自責，便俯下身子，用嘴親了親她的額頭“真是個(gè)好孩子，老師錯怪你了，對不起，來(lái)，老師獎給你一顆糖”�，F在想想孩子由于年齡小，行為常常是很單純的。即使他們犯了錯誤，我們也應該先了解原因，不可一味批評，要給孩子一個(gè)解釋的機會(huì )，其實(shí)那樣也等于給了自己一個(gè)了解孩子的機會(huì )。通過(guò)這件事，我感到要做到教育中不失誤，避免失誤教師具有真正的教育愛(ài)和崇高的師德為培養出全面發(fā)展的幼兒，奠定人生成功的基礎是至關(guān)重要。
三、為人師，樹(shù)形象，時(shí)刻以孩子為鏡
馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，他總在創(chuàng )造奇跡，創(chuàng )造新人。唯有愛(ài)，教師才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，才會(huì )把辛苦的教育事業(yè)當作樂(lè )趣來(lái)從事，才能使教師感到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔心�！弊鳛橛變航處熚覀儾粌H要教孩子們在愉悅的游戲中獲取知識，更要在孩子面前樹(shù)形象。古人云：近朱者赤，近墨者黑，。聲和則響清，形正則影直。
教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的，對孩子的教育往往不會(huì )如此順利，因為孩子年齡小，智力尚未充分開(kāi)發(fā)，就像一塊尚未進(jìn)行雕磨的玉，教師作為孩子思想上重要的啟蒙人，如果用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì )逐漸脫落思想的“塵垢”成為一塊名副其實(shí)的美玉，祖國未來(lái)的棟梁之才�！皭�(ài)”是無(wú)價(jià)之寶，師德是教師之靈魂，教育實(shí)踐證明，愛(ài)是教育的前提，師德是教師之行動(dòng)準則，缺乏愛(ài)和師德的教育是不科學(xué)的教育。作為教師為人師是很重要的，因為孩子模仿教師的形象相當強烈，“教師的精神是振作還是萎靡，興趣是廣泛還是狹窄，性格是溫和還是暴躁，意志是堅強還是軟弱，生活是有序還是雜亂無(wú)章，這一言一行一舉一動(dòng)，都會(huì )給孩子產(chǎn)生深刻的影響。為你的孩子做好表率，用美好的形象去感化孩子養成良好習慣，這也是愛(ài)孩子的重要一環(huán)。孩子雖小，但他們的眼睛卻像一臺監視器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀(guān)察著(zhù)老師，老師的一言一行都逃不過(guò)他們的眼睛。一次剛剛迎接完安全大檢查，精神頓時(shí)松弛了下來(lái)，早操結束，我帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現陳好小朋友一直用眼睛盯著(zhù)我，似乎有話(huà)要對我說(shuō)說(shuō)似的�！瓣惡�，你有話(huà)要對姜老師說(shuō)嗎？”“老師，你今天也有了進(jìn)步，應該也得一朵小紅花�！彼脑�(huà)讓我丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，便好奇問(wèn)他：“為啥？我哪里進(jìn)步了？”“老師以前做操時(shí)不是沒(méi)做完走了，就是和別的老師說(shuō)話(huà)。今天您堅持做完，而且沒(méi)說(shuō)話(huà)�！标惡玫脑�(huà)讓我吃驚不小，盡管我是因為特殊工作的原因，有時(shí)真好在做操時(shí)間處理一些園里別的事情，但孩子卻以為我做事不專(zhuān)心。其實(shí)做操時(shí)老師注意力不集中，在孩子們面前和配班老師說(shuō)話(huà)這個(gè)問(wèn)題往往被好多同行們給忽視了，平時(shí)我們經(jīng)常要求孩子們應該如何如何做，但卻忽視了自己在一些細小環(huán)節上的言行一致。孩子們的心靈是純潔的，孩子們的眼睛是雪亮的，作為教育者的我們一定要謹言慎行，真正做好孩子們的奠基石。
四、為人師，付心血，讓教育之愛(ài)體現在細節之中
愛(ài)是人間最美的花朵，是心靈之弦，但僅有愛(ài)是不夠的。但我覺(jué)的教育之愛(ài)未必非得那樣洪烈，如果我們善于在平日中，在日常教育的每個(gè)細節中播種和呵護孩子們的感情，就會(huì )發(fā)現，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細節中。
一個(gè)小小的細節可以傳遞愛(ài)的信息，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可以扶起孩子的自尊，一句充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)語(yǔ)可以影響孩子的一生，作為幼兒教師千萬(wàn)不要輕視這小小的細節，我們的愛(ài)正是通過(guò)這些點(diǎn)滴細節慢慢滲透到每個(gè)孩子的心靈之中。相信這樣的鏡頭我們每天都會(huì )看見(jiàn)，當我們行走在幼兒園之中，常常會(huì )有孩子一臉陽(yáng)光地與我們打招呼：“老師好�！庇械睦蠋煏�(huì )微笑著(zhù)應答，有的教師會(huì )蹲下身子和孩子擁抱，或是用手撫摩孩子的頭或是臉蛋叫叫孩子的名字，而有的教師卻高傲地看孩子一眼或是用鼻子“恩”一下。更有甚者，有的教師卻依然顧我地走著(zhù)，看都不看孩子一眼，就這樣一個(gè)打招呼的細節，便掂量出教師對孩子愛(ài)的分量。平時(shí)教師們可能會(huì )經(jīng)常收到一些孩子的小禮物，比如：他自己畫(huà)的一副畫(huà)、或是他喜歡的一個(gè)小貼畫(huà)……我也不例外，經(jīng)常會(huì )收到一些不起眼的畫(huà)或他們的小制作，有的教師收到這些禮物常常會(huì )一笑置之，隨手放到桌上或抽屜里，而我總是細心的收起，并告訴孩子我有多么的喜歡和珍惜，告訴孩子老師對他的愛(ài)和感激，就這樣一個(gè)細節，有的教師是隨手丟掉了愛(ài)心，而我卻利用這個(gè)細節讓孩子們學(xué)會(huì )了愛(ài)和感激。
其實(shí)只要我們對教育充滿(mǎn)愛(ài)，那些充滿(mǎn)感動(dòng)的教育細節便俯拾皆是，只要我們把愛(ài)做的更細更徹底，從小處著(zhù)眼，從細節入手，相信我們的教育之愛(ài)便會(huì )充滿(mǎn)我們日常生活中的每個(gè)細節！教育是天底下最光輝的事業(yè)，師德是教育的光輝；教師是塑人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)造成鮮花開(kāi)放，師德是渡船，一趟又一趟地搭送著(zhù)求知者達到彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教育是一門(mén)崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。
愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，高尚的師德是教師的行動(dòng)準則，我們教育應用那顆與孩子溝通的法寶——博愛(ài)之心，師德之魂用愛(ài)去對待孩子，影響孩子，關(guān)心他們的成長(cháng)，盡職盡責。
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