關(guān)于課堂上的小插曲的美文故事

　　在上《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，我一出示課題的時(shí)候，孩子們就開(kāi)始竊竊私語(yǔ)了，我便請一個(gè)小朋友站起來(lái)，讓他說(shuō)說(shuō)自己剛才在說(shuō)什么。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師應該是喝水呀？怎么課文是吃水呢？水怎么吃呢？”他這一說(shuō)就引起了班里很多孩子的共鳴。因為在上課之前我就考慮到這個(gè)問(wèn)題了，所以我便按照事先預設好的，讓幾個(gè)孩子站起來(lái)用家鄉話(huà)說(shuō)說(shuō)“我要喝水�！边@句話(huà)，在說(shuō)話(huà)練習中很多孩子都發(fā)現了，有些小朋友的家鄉就是把“喝水”說(shuō)成“吃水”的，所以我就乘機告訴孩子們，“吃水”是一種地方方言，我們國家有很多的不同的方言，但是小朋友們平時(shí)在學(xué)校說(shuō)的是普通話(huà)，以后小朋友們都要把普通話(huà)說(shuō)標準了。

　　在經(jīng)歷了這樣一個(gè)小插曲之后，課文的學(xué)習很有趣，學(xué)生從課文中朗讀、感悟，體會(huì )飲水思源的道理。在學(xué)習中學(xué)生也明白了毛主席為什么要帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖水井；也明白了鄉親們不會(huì )忘記挖井人人的原因。雖然課文的內容離現在的孩子們比較遙遠，但是我們可以通過(guò)讓學(xué)生切身的感受來(lái)體會(huì )課文。比如“村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑�！弊寣W(xué)生想想：如果你一天沒(méi)有水喝，你會(huì )怎么樣？讓你走很遠的路去挑水，你覺(jué)得怎樣？很快學(xué)生們就體會(huì )到了鄉親們的辛苦，朗讀表現得也挺不錯的。

　　但是在接近尾聲的時(shí)候，又發(fā)生了一件有趣的事：

　　生朗讀課文最后一個(gè)自然段的時(shí)候，把最后一句：上面刻著(zhù)：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席�！弊x成了：上面寫(xiě)著(zhù)……

　　生：老師，他讀錯了，他把“刻著(zhù)”讀成了“寫(xiě)著(zhù)”。

　�。ㄎ乙搽S機問(wèn)了一句）你覺(jué)得用“刻著(zhù)”好呢，還是用“寫(xiě)著(zhù)”好。

　　生1：用“寫(xiě)著(zhù)”好。因為寫(xiě)很快，用刀刻很麻煩。

　　生2：我覺(jué)得用“刻著(zhù)”好，因為如果用毛筆寫(xiě)上去的字，下雨了，會(huì )被雨水擦掉，就會(huì )看不清楚，用刀刻就不會(huì )了。

　　生3：我也覺(jué)得用“刻著(zhù)”好，因為鄉親們不想忘記毛主席，要永遠記住他，所以用刀刻，容易記住。

　　……

　　我補充到：是��！用刀刻保持的時(shí)間長(cháng)，而且也刻在了鄉親們的心里，讓鄉親們永遠記住毛主席�！�…

　�。�沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，又一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)了）

　　生：又刻又寫(xiě)好，先用刀刻，然后用毛筆寫(xiě)上，這樣比較好看，寫(xiě)的字不清楚了還可以再寫(xiě)……

　　師：你的想法真棒！看看書(shū)本圖片上的字就是用你說(shuō)的方法的。

　　在學(xué)生激烈的爭論中下課鈴想起來(lái)了，但是剛才上課的小插曲讓我意猶未盡，學(xué)生的思想其實(shí)挺豐富的，但是在上課的時(shí)候我們就不能聽(tīng)之任之，所以在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，做好引導，相信有些問(wèn)題還是可以利用到課文的學(xué)習上來(lái)的，而且也不會(huì )抹煞了孩子學(xué)習提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題的積極性。請不要忽視了課堂上的一些小細節，往往是那些細節會(huì )有不同的生成。

【課堂上的小插曲的美文故事】相關(guān)文章：

課堂上的小插曲優(yōu)秀作文11-27

課堂上的小插曲詳細作文01-28

課堂上的小插曲250字作文精選02-01

課堂上的小插曲作文600字（通用43篇）06-19

小插曲作文04-11

春游小插曲01-28

冬日“小插曲”01-15

在課堂上的小作文04-24

美文哲理小故事（精選21篇）06-07

課堂上的故事作文10-27