教師節經(jīng)典美文
春天走了，秋天來(lái)，我們慢慢的懂事。風(fēng)吹白你的青絲，是你講過(guò)的句子。春天走了，秋天來(lái)，你們慢慢的欣慰。我不再是讓你操心的孩子，對于你的愛(ài)你從不解釋?zhuān)也辉谠偈亲屇悴傩牡暮⒆�，卻看到你的眼中涌出幸福的潮濕。本文是小編精心編輯的，教師節經(jīng)典美文希望能幫助到你！
教師節經(jīng)典美文篇一
有這樣一類(lèi)人，不是父母卻給了我們慈母嚴父般的關(guān)懷;有這樣一種事業(yè)，不是腰纏萬(wàn)貫權重勢大卻得到最真摯的尊敬和愛(ài)戴;有這樣一段感情，不是友情愛(ài)情卻超越朋友和情侶;有這樣一種特別的愛(ài)，是我們僅對那些特別的人才有的愛(ài)!這類(lèi)人是老師，這個(gè)事業(yè)是育人，這段感情是師生情，這種特別的愛(ài)我們只給特別的你——我們最親最?lèi)?ài)的老師們!
特別的愛(ài)給特別的你。我們是你的學(xué)生。特別的愛(ài)給特別的你，你是我們的老師。
春天走了，秋天來(lái)，我們慢慢的懂事。風(fēng)吹白你的青絲，是你講過(guò)的句子。春天走了，秋天來(lái)，你們慢慢的欣慰。我不再是讓你操心的孩子，對于你的愛(ài)你從不解釋?zhuān)也辉谠偈亲屇悴傩牡暮⒆�，卻看到你的眼中涌出幸福的潮濕。
人們總說(shuō)愛(ài)的本質(zhì)是幸�？鞓�(lè )的，人民教師關(guān)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福與快樂(lè )，能育好一代人，必將會(huì )影響幾代人。你們在育人中體驗著(zhù)我們成長(cháng)的快樂(lè )與幸福。作為學(xué)生，我知道當我們學(xué)會(huì )漢字時(shí)，你們是幸�？鞓�(lè )的;當我們把代章讀的很美的時(shí)候，你們是幸�？鞓�(lè )的;當我們多才多藝，展示才華的時(shí)候，你們是幸�？鞓�(lè )的;當我們一天天長(cháng)大，慢慢懂事的時(shí)候，你們更幸�？鞓�(lè )的。當我們走出“學(xué)樂(lè )園”邁進(jìn)“象牙塔”時(shí)候，這是你們最大的幸福與快樂(lè )。你們總能從我們的每一個(gè)細節中都能體會(huì )到幸福與快樂(lè )，你們總是這樣的無(wú)私偉大，總是把自己的幸福和我們緊緊相牽!教師的愛(ài)是圣潔的，給我們真誠的愛(ài)，讓我們愉快的學(xué)，激勵我們快樂(lè )、健康的成長(cháng)
你從不居高臨下，而是與我們坦誠相待。紅色的彩筆架起了情感的虹橋，長(cháng)長(cháng)的教鞭成了我們沉默的伴侶。在鎖鎖碎碎中播灑著(zhù)你們的真誠與關(guān)愛(ài)，當雨季來(lái)臨的時(shí)候，是老師您為我們撐起了第一把傘，使我們不在遭受風(fēng)雨的摧殘;當嚴寒來(lái)臨時(shí)，是老師您端起生火工具，為我們點(diǎn)燃寒冬里的第一爐火，讓學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的溫暖;當學(xué)生因病痛難耐時(shí)，是老師您毫不猶豫的背起病痛中的學(xué)生奔向醫院，使學(xué)生不再遭受病痛侵擾。面對特那些因家庭變故學(xué)習困難的學(xué)生，你們總是表現出慈母般的溫暖來(lái)捐資助困，奉獻愛(ài)心。使這些在竟相開(kāi)放中的蓓蕾不在枯萎，使本以脆弱的心靈更加堅強。特別的愛(ài)給特別的你，我們的老師，我們用成績(jì)來(lái)回報老師，我們用心來(lái)感恩老師，當我們取得成功的時(shí)候，我們總記得是老師的肩膀讓我們成長(cháng)。因為有你們用愛(ài)為我們成長(cháng)的人生撥開(kāi)密霧，點(diǎn)亮明燈，所以幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)。
愛(ài)是美的，也是善良的，因為你們的愛(ài)我們變的善良，因為你們的善良善良，我們的生命豐盈而飽滿(mǎn)，因為你們擁有善良的品質(zhì)總能交給我們善良的品格。因為善良生命才能開(kāi)出絢麗的花，結出豐碩的果。情蘊芝蘭芳自醇，心會(huì )桃李總是春。你們總說(shuō)人生的美好不只是在花前月下，青春的靚麗不只是鮮花與掌聲。在生命的美好時(shí)光里，你們總是當一片綠葉，一輩子默默奉獻，你們無(wú)悔的承載著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福與快樂(lè )，承載祖國的繁榮與昌盛。
讓我們如何感謝你，我們的老師，只把這份特別的愛(ài)獻給特別的`你!
教師節經(jīng)典美文篇二
今天是9月10號，教師節。一大早在給朋友圈里所有從事教育行業(yè)的同志道聲節日里的祝福后，突然想起來(lái)發(fā)生在身上的一件小事。
前幾日，因為家中有喜宴便提前半小時(shí)接了小鐘放學(xué)，那天正好是他的英語(yǔ)課外班上課的日子。我原以為，從教室出來(lái)的小鐘會(huì )眉開(kāi)眼笑，因為我覺(jué)得對于孩子而言玩的誘惑性要遠遠大于上課�？墒�，小鐘并沒(méi)有我預期想的那么高興，而是給我說(shuō)，媽媽?zhuān)闾崆皝?lái)接我一點(diǎn)都不好，你打擾了我的快樂(lè )。我吃驚之下詢(xún)問(wèn)原因�！拔艺诮o司校講題呢，正講到一半你就來(lái)了，一點(diǎn)都不好”!司校是與小鐘一起上課的一個(gè)孩子。在我嬉笑于他好為人師的同時(shí)，才發(fā)現原來(lái)我們每個(gè)人從小都有一個(gè)教師夢(mèng)。
對于小時(shí)候的我而言，教師這個(gè)行當是我羨慕的，覺(jué)得站在講臺上的老師永遠是那么高大，永遠是那么博學(xué)，是我心目中的十萬(wàn)個(gè)為什么的解答版。那時(shí)的我總是對自己的老師充滿(mǎn)著(zhù)帶有距離的敬畏感，在學(xué)校里只有老師主動(dòng)找我的份，沒(méi)有我主動(dòng)去找老師的概念。即使是不上課的日子，在大街上碰到，也是怯生生的跟老師打個(gè)招呼，然后就躲開(kāi)三丈遠，深怕自己站在那引起老師的擴展性思維向父母告我的小黑狀。
那時(shí)，每每看著(zhù)站在講臺上老師的身姿總是不由自主的延伸出一個(gè)念頭，我什么時(shí)候才能站在那里?在黑板上寫(xiě)板書(shū)，給學(xué)生講課，用紅筆在作業(yè)本上進(jìn)行勾畫(huà)，在試卷上填上分數……。教師，這個(gè)職業(yè)對我而言是可望而不可即的，有那么一點(diǎn)點(diǎn)艷羨，有那么一點(diǎn)點(diǎn)奢望，有那么一些些高山仰止的感覺(jué)。
那時(shí)候，哪個(gè)小伙伴家里要是能有一塊黑板總是讓其他孩子艷羨的事情。不上學(xué)的時(shí)候，小朋友們聚在一起的最常玩的就是“上課”的游戲。幾個(gè)小板凳、一塊不大的黑板、幾根舍不得浪費的粉筆，是游戲的道具，每人五分鐘的講課時(shí)間是大家必須要遵守的游戲規則。游戲中，往往是臺上的小老師舍不得放棄自己手中的權力，臺下聽(tīng)課的學(xué)生們開(kāi)始集體造反，要求“大王輪流做，今年到我家”。我有一個(gè)小我3歲的妹妹，“老師”是她從小摯愛(ài)的游戲角色。游戲中，她是老師，家里的小板凳是她的學(xué)生。每次去她家玩耍，我總是依著(zhù)她首先當著(zhù)她的學(xué)生，目的就是為了自己也有機會(huì )可以用用讓我眼饞的小黑板和粉筆。
第一次覺(jué)得老師不神秘是初中的時(shí)候。初中的政治老師是個(gè)剛畢業(yè)的漂亮女子，大眼睛，白皙的皮膚，燙著(zhù)波浪發(fā)，扎著(zhù)馬尾辮的時(shí)候那些大大小小的頭發(fā)卷總是隨著(zhù)身體的運動(dòng)而一齊晃動(dòng)著(zhù)。她在任課老師中很獨特，因為她的美麗，因為她的妝容，因為她永遠是一雙高跟鞋。學(xué)校對面是職工醫院，醫院里有一個(gè)花園，是我們放學(xué)后經(jīng)常玩耍出沒(méi)的地方。在某日的一次玩耍中，竟然碰見(jiàn)了和男朋友手牽手的政治老師，兩人和風(fēng)細雨、親親膩膩。一幫青春期的孩子懷著(zhù)好奇心窺視著(zhù)、嬉笑點(diǎn)評著(zhù)。原來(lái)，老師和我們一樣，都有一顆紅塵凡心。
上班后，我認識到教師其實(shí)就是一種職業(yè)，一種與其他行當平行并列的一種職業(yè)。只是這種職業(yè)有點(diǎn)特殊，需要面對的不是沒(méi)有生命的機器與辦公桌，面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一張張青春可人的面孔。因為特殊性，社會(huì )便賦予了這個(gè)職業(yè)太多的崇高性，將其比喻為園丁、蠟燭、春蠶、人類(lèi)靈魂的工程師……。其實(shí)，教師也是一個(gè)個(gè)普通的凡人，他們也有自己的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)恨情欲、小脾氣小性格、牢騷與不滿(mǎn)。教好書(shū)、盡好責、做好自己的本職、堅守自己的職業(yè)道德就是一個(gè)好老師、就是一個(gè)稱(chēng)職的社會(huì )人，我們不能對他們有太多的要求，不能硬在他們身上強加太高的、太多的道德枷鎖。
大學(xué)里，我學(xué)的是中文，宿舍8個(gè)人里有3個(gè)姐妹從事著(zhù)教師這個(gè)行當。大家天南海北各守一方，群聊是彼此聯(lián)系的橋梁。我們這些非教師經(jīng)常坐著(zhù)小板凳靜看她們幾個(gè)的閑聊，聽(tīng)她們發(fā)牢騷，聽(tīng)她們訴苦，聽(tīng)她們發(fā)泄對這個(gè)行當與體制的弊病，聽(tīng)她們說(shuō)除了正常的授課外強加的額外的工作負擔……。在她們身上我深切的感受著(zhù)一個(gè)個(gè)普通教師的壓力與繁瑣，感受著(zhù)教師只不過(guò)是一個(gè)與學(xué)生這個(gè)名字平行而相對的職業(yè)。她們不需要太多的光環(huán)，需要的只是家長(cháng)的理解和配合，只是社會(huì )的平常心對待。
我也曾經(jīng)夢(mèng)想過(guò)當一名老師，可是在大學(xué)填報志愿的時(shí)候我選擇了非師范類(lèi)。原因很簡(jiǎn)單，自認為缺乏管束孩子的能力，怕被調皮搗蛋的學(xué)生捉弄，而我又是一個(gè)生性?xún)葦�、羞澀的人�?/p>
我3歲上幼兒園、24歲大學(xué)畢業(yè)，21年的學(xué)生生涯中遇到了也許將近百位的老師。在畢業(yè)13年，工作13年的今天，我還記得誰(shuí)?還記得多少曾經(jīng)年幼青春的事情?記得那個(gè)總是在眼皮上貼紙片能提得動(dòng)一大桶飯的幼兒園老師，記得小學(xué)第一任班主任寇老師，記得打過(guò)我大嘴巴的小學(xué)數學(xué)老師，記得總讓我罰站的英語(yǔ)姜老太太，記得初中的班主任徐祖賢老師，記得和藹可親的白老師，記得講一堂課不看一眼筆記的林霞老師，記得粗曠細膩的崔堅老師，記得總把“戲院”發(fā)“妓院”的趙聰老師，記得政治大拿的郎曉紅老師，記得被我的問(wèn)題噎住的陳旺生老師，記得每天一百單詞的董老師……這些僅僅是我從幼兒園到高中的老師。原來(lái)，我還記得這么多。
大學(xué)呢?有視我為朋友的盧老師夫妻，有摔了眼鏡穿著(zhù)燙了洞西服的尚春生老師，有雜糅了四方方言的慶振軒老師，有替我們背黑鍋挨批評的趙蓉老師，有溫儒的趙曉剛老師，有被我的眼淚欺瞞過(guò)的趙云老師，有樂(lè )得收我為徒卻被我辜負了的趙建新老師，有英年已逝的許兵老師……還有那些曾經(jīng)給我們上過(guò)課，我已經(jīng)遺忘了姓名的老師。
一個(gè)小小的念頭竟然引發(fā)出自己這么的感念。
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