關(guān)于進(jìn)度計劃錦集五篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編為大家收集的進(jìn)度計劃5篇，希望對大家有所幫助。
進(jìn)度計劃 篇1
一、班級學(xué)生情況分析
二（3）班共有學(xué)生人，其中男 人，女人， 學(xué)生在學(xué)習方法，學(xué)習習慣上有很多差異，還需一段時(shí)間來(lái)適應新同學(xué)和新老師。由于人數都很多，在上課時(shí)不能做到生生到位，改作業(yè)也不能做到很迅速，因此平時(shí)打算采用生生互幫互助的方法，來(lái)使學(xué)生掌握知識，提高各方面能力。
二、教材分析和教學(xué)目標
（一）數與代數
1、第一單元“數一數與乘法”。在這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)“數一數”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義，從生活情境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、第二單元“乘法口訣（一）”第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、第四單元“分一分與除法”第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì )除法的意義，從生活情境中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘法和除法的互逆關(guān)系。
4、第六單元“時(shí)，分，秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)，分，秒的學(xué)習，初步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。在實(shí)際情境中，認識時(shí)，分，秒，初步體會(huì )時(shí)、分、秒的
實(shí)際意義，掌握時(shí)，分，秒之間的進(jìn)率，能夠準確地讀出中面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
（二）空間與圖形
1、第三單元“觀(guān)察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習中，學(xué)生將經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、第五單元“方向與位置”。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生能根據給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
（三）統計與概率
1、第九單元“統計與猜測”。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步體驗數據的調查、收集、整理的過(guò)程，根據圖表中的數據中《分類(lèi)》。結合日常生活中必須進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性，能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節日廣場(chǎng)”、“月球旅行”、“趣味運動(dòng)會(huì )”旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在其他具體內容的學(xué)習中，安排了“小調查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應用性問(wèn)題，旨在對某一知識進(jìn)行實(shí)際應用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)
本冊教材以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)呈現學(xué)習內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生操作，在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運用的過(guò)程，從中獲得對數學(xué)知識的理解和體驗。下面結合具體學(xué)習內容，闡述本冊教材編寫(xiě)的意圖和特色：
（一）在數與代數的學(xué)習中，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結合，體驗乘除的含義，發(fā)展學(xué)生的數感和符號感
1、關(guān)于乘除法的含義
第一單元的標題為“數一數與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，體現了教材要通過(guò)大量的動(dòng)手操作、幫助學(xué)生體驗乘法除法含義的設計思路。在學(xué)習乘法之前，教材安排了“數一數”的活動(dòng)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，3個(gè)3個(gè)地數，4個(gè)4個(gè)地數，……使學(xué)生體會(huì )到生活中存在著(zhù)大量可以用乘法表示的問(wèn)題。而學(xué)生只學(xué)過(guò)加法，將感受到用相同數連加的方法進(jìn)行計算有一定的局限性，從而體會(huì )到學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)“兒童樂(lè )園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì )”等情境，由幾個(gè)幾個(gè)地數，抽象出用乘法算是表示的模型，使學(xué)生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學(xué)習除法之前，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動(dòng)中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包含除”/
2、關(guān)于乘法口訣
乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進(jìn)行，“乘法口訣（一）”是2~5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6~9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式，并分成兩段展開(kāi)教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2~5的乘法口訣數目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣，然后再進(jìn)行6~9的乘法口訣的教學(xué)，6~9的乘法口訣的數目比較大，但是有新學(xué)的口訣越來(lái)越少，而舊的口訣又得到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點(diǎn)：
�。�1）每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的。
�。�2）以5的乘法口訣作為其始內容進(jìn)行編排。
�。�3）在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學(xué)生探索的空間。
�。�4）口訣編排設計上注意體現一定的規律性，啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規律，以便于學(xué)生來(lái)記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學(xué)生的基本計算技能。
3、關(guān)于表內除法的應用
本冊教材把表內除法的運算與解決問(wèn)題結合起來(lái)。首先乘除法的認識都是從實(shí)際情境引入的，本身就是應用問(wèn)題的學(xué)習，另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強乘除法
知識的應用。
�。�1）練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息，有是答案不唯一的問(wèn)題，有時(shí)還讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并進(jìn)行解決。
�。�2）通過(guò)數學(xué)故事、數學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目，應用所學(xué)的知識。
4、關(guān)于時(shí)、分、秒的認識
（二）在空間與圖形的學(xué)習中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展空間觀(guān)念
1、關(guān)于“觀(guān)察物體”
教材安排了“看一看（一）”“看一看（二）”兩個(gè)活動(dòng)�！翱匆豢矗ㄒ唬�，通過(guò)觀(guān)察講桌，使學(xué)生體驗到站在不同的位置觀(guān)察物體看到的形狀可能不同，站在不同的位置看講臺，最多看到三個(gè)面�！翱匆豢矗ǘ�，觀(guān)察幾個(gè)正方形搭成的簡(jiǎn)單物體，讓學(xué)生從正面、側面、上面進(jìn)行觀(guān)察并辨認。
2、關(guān)于“方向與位置”
教材力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，如，太陽(yáng)從東方升起，讓學(xué)生在操場(chǎng)辨認東、南、西、北四個(gè)方向。教材通過(guò)實(shí)際情境，使學(xué)生學(xué)會(huì )用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
（三）在統計與概率學(xué)習中，注重通過(guò)統計活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念；通過(guò)有趣的猜測活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中存在著(zhù)不確定現象
教材通過(guò)“統計班級同學(xué)的生日在什么季節”的活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)展一系列的調查活動(dòng)，把調查結果用在方格紙中涂色的方式呈現出來(lái)，并回答一些問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展統計觀(guān)念。
本冊教材安排了對不確定現象的認識，教材第一次安排這樣的教學(xué)內容。教材通過(guò)有趣的猜測活動(dòng)——拋硬幣、摸球等，使學(xué)生感受到有些現象是確定的，有些現象是不確定的。
（四）在整理與復習中，注重培養學(xué)生回顧與反思的學(xué)習能力
“整理與復習”的目的是讓學(xué)生對自己本階段所學(xué)的知識與技能、數學(xué)思想方法以及情感與態(tài)度等方面進(jìn)行歸納、總結與反思。這部分內容由兩部分組成：一是“你學(xué)到了什么”，這是對所學(xué)的知識與技能、數學(xué)思想與方法的總結與反思。二是“我的成長(cháng)足跡”，這是學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程及情感與態(tài)度的總結與反思。
四、本冊教材的教學(xué)建議
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議。
（一）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)
在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“數一數”的活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗乘法的含義，開(kāi)展“分一分”的活動(dòng)，在大量“平均分”的過(guò)程中，體驗除法的含義。
（二）引導學(xué)生獨立思考與互坐教列，幫助學(xué)生積累參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，教師要幫助學(xué)生積累參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。在本冊教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。
（三）培養學(xué)生初步的應用意識，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，教師在教學(xué)中要充分利用這些素材培養學(xué)生的應用意識。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找生活中那些問(wèn)題可以用乘法解決，哪些問(wèn)題可以用除法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與顯示生活的聯(lián)系。
（四）創(chuàng )造性地使用教材
教材只是提供了學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索。教師在教學(xué)中，要根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)過(guò)程。教師還應該適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。
五、教材的`評價(jià)建議
評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，應該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，是否樂(lè )意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否有學(xué)習數學(xué)的興趣。教師還應該了解學(xué)生數學(xué)思考的過(guò)程，可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，談一談自己的想法。
�。ǘ┻m時(shí)評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握
二年級的學(xué)生往往需要聯(lián)系已有的生活實(shí)際或具體事物來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。因此，對學(xué)生評價(jià)時(shí)，應重點(diǎn)考察學(xué)生結合具體材料時(shí)對所學(xué)內容實(shí)際意義的理解。例如，評價(jià)學(xué)生是否理解和掌握乘法口訣，就要結合具體情景，學(xué)生能否逐步獨立編制乘法口訣，知道每句乘法口訣的含義。評價(jià)學(xué)生是否記住了某一部分口訣，可以通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式，觀(guān)察學(xué)生記憶口訣流暢性，可以通過(guò)“對口令”的形式，了解口訣記憶的準確程度。在計算乘除法算式時(shí)，一般要求到期末在1分鐘時(shí)間內能準確計算8—9題。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生發(fā)現問(wèn)和解決問(wèn)題能力的評價(jià)
對學(xué)生發(fā)祥問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評價(jià)，可以考察以下幾個(gè)方面：學(xué)生能否在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，能否嘗試選擇適當的方法解決問(wèn)題，能否愿意與同伴合作交流解決問(wèn)題，能否用自己的語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
六、 教學(xué)進(jìn)度表
2
周
次起 止
月 日計劃進(jìn)度
教學(xué)內容課時(shí)
19.1 ～ 2始業(yè)教育1
23～ 9數一數與乘法5
310 ～ 16乘法口訣（一）5
417 ～ 23乘法口訣（一）5
524 ～ 30觀(guān)察物體5
610.1～7放假
78 ～ 14分一分與除法5
815 ～ 21分一分與除法5
922 ～ 28分一分與除法、方向與位置5
1029～ 11.4方向與位置、時(shí)、分、秒5
115 ～ 11時(shí)、分、秒、乘法口訣（二）5
1212 ～ 18乘法口訣（二）除法5
1329 ～ 25除法統計與猜測5
1426～ 12.2統計與猜測、總復習5
153 ～ 9總復習5
1610 ～ 16復習5
1717 ～ 23復習5
1827 ～ 30復習5
1931 ～1. 6復習5
207～ 13復習5
2114 ～ 20期末檢測
進(jìn)度計劃 篇2
暢游五環(huán)世界 服務(wù)健康生活
暢游體育工作計劃進(jìn)度表
部門(mén)：人力資源部月份：20xx.8
備注：以上為人力資源部8月份工作計劃進(jìn)度表模板，請各部門(mén)按此模板認真填寫(xiě)項目或工作內容，謝謝！
綠色標識部分表示進(jìn)化進(jìn)度，藍色為周末，行政人事部會(huì )根據各部門(mén)各項目實(shí)際完成進(jìn)度情況跟進(jìn)，檢查時(shí)段用黃色部分標識，未完成以
紅色標識，各部門(mén)關(guān)鍵性工作或項目人力資源部將定期公示上墻，接受公司全體員工的監督與考評。
進(jìn)度計劃 篇3
本學(xué)期，我們一年級語(yǔ)文組老師將在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，以學(xué)生為中心，研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。繼續以打造高效為重點(diǎn)，以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，不斷提升新課程教學(xué)的實(shí)施水平，真正確立與新課程相適應的教學(xué)觀(guān)念和方式，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)習教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗意識。
對一年級教師進(jìn)行集中培訓，集體備課。一年級教學(xué)，特別要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學(xué)用書(shū)、義務(wù)教育課程標準，縱觀(guān)全書(shū)，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，創(chuàng )設多種語(yǔ)境，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。教師做到課課反思，每周至少聽(tīng)一節課，每月上傳一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文或案例，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
三、抓好常規教育，培養學(xué)習習慣。
針對一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的評價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
四、采用多種方式，提升教學(xué)質(zhì)量。
每上好一單元的課及時(shí)進(jìn)行單元形成性練習；同時(shí)在班級和年級組定期和不定期的開(kāi)展不同形式的語(yǔ)文活動(dòng)，如每月一賽，開(kāi)學(xué)初，我們就在全年級開(kāi)展了“聽(tīng)寫(xiě)比賽”，利用這種形式幫助學(xué)生鞏固上學(xué)期學(xué)習的生字詞。今后我們還要陸續開(kāi)展我是“寫(xiě)話(huà)小能手”，“識字小明星”、“故事大王”等，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣、成功的感覺(jué)。
五、開(kāi)展教研活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。
每位教師都要認真參加每次的教研活動(dòng)，根據教研主題和教學(xué)內容先自己備好課，主講教師應準備充分，使教研活動(dòng)有推廣的實(shí)用價(jià)值，課后結合自己的教學(xué)思路積極評課發(fā)表意見(jiàn)，使教研活動(dòng)具有實(shí)效性。
六、重視資料積累，撰寫(xiě)心得體會(huì )。
開(kāi)學(xué)一開(kāi)始，就建議每位老師要有這樣一個(gè)意識，重視資料和經(jīng)驗的積累。如：每位教師上課研討的過(guò)程性資料，教材到底好不好用，好不好教，學(xué)生喜歡不喜歡？如口語(yǔ)交際，學(xué)生哪些不同的反應，哪些情況下學(xué)生思維特別活躍？好的課例，典型的課例，學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，甚至學(xué)生典型的發(fā)言都記錄下來(lái)。
七、實(shí)施方法：
1、在教學(xué)中，滲透趣味性，活化教學(xué)內容。通過(guò)穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
2、在識字教學(xué)中，培養學(xué)生的自主識字能力。根據兒童的認知特點(diǎn)，識字教學(xué)實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)。突出學(xué)生的自主性，通過(guò)放手讓學(xué)生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當地引導學(xué)生自主識字，讓學(xué)生自己尋求認字方法，使學(xué)生從過(guò)去的繁重識字負擔中解放出來(lái)。
3、在識字、閱讀教學(xué)中，隨時(shí)把握時(shí)機，為學(xué)生創(chuàng )設口語(yǔ)交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把表演、競賽、游戲、音樂(lè )等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識，培養興趣，形成能力，逐步提高語(yǔ)文素養。
進(jìn)度計劃 篇4
一 、學(xué)生情況分析
小學(xué)六年級是孩子發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始從相對的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉化，因吃對未來(lái)的成長(cháng)影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導學(xué)生個(gè)體的“自我意識”朝著(zhù)客觀(guān)、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)去的方向發(fā)展，為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊。
二、教材分析
�。ㄒ唬�、本冊教科書(shū)由四個(gè)單元構成。
第一單元 你我同行；
第二單元 人類(lèi)的家園；
第三單元 同在一片藍天下；
第四單元 再見(jiàn)，我的小學(xué)生活
�。ǘ�、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
主要通過(guò)真實(shí)的歷史資料，讓學(xué)生在認識戰爭和沖突帶給人類(lèi)苦難的基礎上,感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng )和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞臺上保衛祖國和維護和平的作為，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感，增強民族自豪感。
�。ㄈ�、本冊教材各單元目標
第一單元：
1．通過(guò)從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會(huì )“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的含義。
2．了解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖說(shuō)出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。
3．引導學(xué)生了解全球化背景之下我國和世界的經(jīng)濟互動(dòng)，為中國經(jīng)濟實(shí)力的快速提升而自豪，讓學(xué)生知道我國在經(jīng)濟上互通有無(wú)的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動(dòng)，對外來(lái)產(chǎn)品持正確態(tài)度。
4．使學(xué)生認識到國際互聯(lián)網(wǎng)是當代人們進(jìn)行信息交流的最重要的工具之一，在學(xué)會(huì )利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習和生活服務(wù)的同時(shí)，又必須保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。
第二單元：
1．引導學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟的影響，認識人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境所的作用，使學(xué)生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)共同的生存環(huán)境。
2．讓學(xué)生了解什么是自然災害，知道保護環(huán)境可以減少和降低自然災害帶來(lái)的危害，理解在危難中社會(huì )互助的作用，學(xué)習一些在常見(jiàn)自然災害中的自救知識。
3．使學(xué)生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎，是國家可持續發(fā)展的寶貴財富，保護物種就是保護人類(lèi)自身賴(lài)以生存的環(huán)境，使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動(dòng)植物特別是保護瀕危野生動(dòng)植物工作的緊迫性，培養學(xué)生以朋友們的愛(ài)心平等對待地球上其他動(dòng)物，增強學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護物種的意識的情感。
4．初步了解外來(lái)有害物種入侵對新的生態(tài)系統、物種多樣性和人類(lèi)健康帶來(lái)的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來(lái)物種的正確態(tài)度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5．使學(xué)生認識到自然資源是人類(lèi)社會(huì )持續發(fā)展的物質(zhì)基礎，自然資源的存量有有限的，幫助學(xué)生逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。
第三單元：
1．從戰爭給人類(lèi)，特別是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角，使學(xué)生知道戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，同時(shí)，使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平，制止戰爭，進(jìn)行著(zhù)不懈的努力。
2．科學(xué)技術(shù)的喜與憂(yōu)。引導學(xué)生關(guān)注周?chē)�，從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，改善了人們的生活，是社會(huì )發(fā)展的重要動(dòng)力，并以紫激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí)，也要使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，如果利用不當不僅不能造福人類(lèi)，還會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難，使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用，正確對待科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負面影響。
3．初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯(lián)合國在維護世界和平、促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用；知道聯(lián)合國為解決世界兒童問(wèn)題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養學(xué)生地球村公民的意識。
第四單元
1．使學(xué)生通過(guò)對6年小學(xué)生活的回顧，總結自己的成長(cháng)過(guò)程，認識到自己在6年中所取得的成績(jì)是通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(cháng)的幫助獲得的，為順利跨入中學(xué)大門(mén)樹(shù)立應有的信心，同時(shí)，引導學(xué)生在回顧過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習生活提供借鑒。
2．“百聞不如一見(jiàn)”，為了能讓六年級的同學(xué)對中學(xué)有感性的具體的認識，設置了直接到中學(xué)參觀(guān)的活動(dòng)課程，目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現未來(lái)的中學(xué)生活的主要內容，思考自己要做好哪些方面的準備，特別是做好克服困難的思想準備。
3．生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實(shí)際出發(fā)，喚起學(xué)生成長(cháng)，成才的進(jìn)取意識和對未來(lái)中學(xué)生活的渴望和準備，幫助他們在離開(kāi)小學(xué)大門(mén)后能夠堅實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。
三、任務(wù)、目標：
本課程是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程，那么對綜合課這個(gè)性質(zhì)老師已不再陌生。特別是到了五、六年級地理、歷史、科學(xué)等各科內容融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎將品德、行為規則、法則、愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義、國情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機融合，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
基于以上的課程性質(zhì)和總目標，六年級《品德與社會(huì )》教材延續了以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn)的設計思路，課程的設置圍繞學(xué)生的社會(huì )生活展開(kāi)，并注意到兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域及認知領(lǐng)域，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會(huì )生活的方方面面。
而六年級下學(xué)期又是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期，這個(gè)學(xué)期的學(xué)生，大部分已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，可以說(shuō)他們的良好品德和社會(huì )性的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)比較高的狀態(tài)。因此，從六年級下冊的教材來(lái)看，更重視學(xué)生日益增強的道德素養與社會(huì )性的不斷發(fā)展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推進(jìn)。同時(shí)因為他們又將面臨著(zhù)升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話(huà)題，引導學(xué)生直面生活中的各種問(wèn)題，為學(xué)生向初中階段順利過(guò)渡做了必要的準備。
品德與社會(huì )課程旨在促進(jìn)良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的品德和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
四、具體措施
1、全面把握課程目標。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生積極地參與、體驗。
3、根據本冊教材安排的教學(xué)內容，在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界，引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園。
4、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量多地呈現直觀(guān)性的材料。
5、在本冊教學(xué)中進(jìn)行課題《品德與社會(huì )綜合性的教學(xué)實(shí)踐與研究》的落實(shí)。
6、將社會(huì )中的知識轉化為生活問(wèn)題。
7、大膽想象，解決生活問(wèn)題。
五、教學(xué)進(jìn)度：
周次 課文 課時(shí)
1 男生和女生 2
2 朋友之間 2
3、 學(xué)會(huì )和諧相處 2
4、 只有一個(gè)地球 2
5、 我們能為地球做什么 2
6、 當災害降臨的時(shí)候 2
7、 戰爭風(fēng)云下的苦難 2
8、 放飛和平鴿 2
9、 我們手拉手 2
10、 我的成長(cháng)足跡 2
11、 臨別感言 2
12--16期末復習 10
進(jìn)度計劃 篇5
教學(xué)計劃
一、教學(xué)內容和單元編排
本冊課本共四個(gè)單元。根據小學(xué)低段兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從適應小學(xué)生活的基本需要出發(fā)，按主題單元設計內容。在單元的編排和組織上，教材不強求體系的結構性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活出發(fā)，以時(shí)間推進(jìn)過(guò)程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線(xiàn)索，選擇指導的重心，設計主題單元。同時(shí)，本冊教材還試圖以社會(huì )技能的指導作為編寫(xiě)的暗線(xiàn)。
課本第一單元三課，其主題是感受春天的美好，熱愛(ài)春天。第二單元四課培養學(xué)生獨立自主的能力，走進(jìn)社會(huì )。課本第三單元共四課，其主題是鼓勵學(xué)生在班級中積極與人交往，通過(guò)同學(xué)與同學(xué)這一最基本的人際交往輔導，讓學(xué)生感受到自己與同學(xué)，自己與班級的親密、互動(dòng)的關(guān)系，積極主動(dòng)地創(chuàng )造班級的良好氛圍。課本最后一個(gè)單元有四課，本單元的教學(xué)主題是熱愛(ài)學(xué)習，從而有計劃、有目的地安排自己的學(xué)習生活，并以積極向上的心態(tài)激勵自己不斷進(jìn)步。
這四個(gè)單元覆蓋了學(xué)校、家庭、社區等兒童主要生活的空間，在教學(xué)主題上分別側重新課標所確立的生活的四個(gè)維度：健康安全、愉快積極、負責任有愛(ài)心和動(dòng)腦筋有創(chuàng )意，并同時(shí)進(jìn)行其他生活主題教育。
二、教材的特點(diǎn)
1、以直接學(xué)習為主，并逐漸向間接學(xué)習過(guò)渡的多種學(xué)習方式相結合。
2、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規范教育。
3、引導學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。
4、支持隨機進(jìn)入教學(xué)
5、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導向設計
三、學(xué)期教學(xué)目標
態(tài)度和情感：感受新學(xué)校環(huán)境的美好，對老師充滿(mǎn)信任、敬仰，充滿(mǎn)興趣地參與學(xué)校一天的生活，為自己是小學(xué)生感到快樂(lè )。喜歡和老師、同學(xué)交往，體驗與人交往的快樂(lè )，感受學(xué)習的愉快，有初步的規則意識，在嘗試自己解決麻煩的過(guò)程中，體驗克服困難的喜悅。培養學(xué)生對父母的自豪感，引導學(xué)生對父母表達自己的謝意與敬重，體會(huì )家庭帶給人的快樂(lè )感受。以積極的態(tài)度對待春天的氣候特征，感受春天的美好。
行為和習慣：鼓勵學(xué)生在班級中積極與人交往，通過(guò)同學(xué)與同學(xué)這一最基本的人際交往輔導，讓學(xué)生感受到自己與同學(xué)，自己與班級的親密、互動(dòng)的關(guān)系，積極主動(dòng)地創(chuàng )造班級的良好氛圍。能夠向父母表達自己的尊敬與愛(ài)，并注意文明用語(yǔ)。具有一定的生活自理能力。有計劃、有目的地安排自己的學(xué)習生活，并以積極向上的心態(tài)激勵自己不斷進(jìn)步。
過(guò)程和方法：通過(guò)自身觀(guān)察比較、歸納及操作練習，能感受新學(xué)校的美好。積極參與行為練習，從而完全適應學(xué)校生活。積極地參與并體驗學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )邀請同學(xué)和接受邀請，在教師的指導下學(xué)會(huì )調控自己的情緒。了解父母，關(guān)注家庭，并能以自己的行為為家庭帶來(lái)歡樂(lè )。
知識和技能：能與同學(xué)分享家庭故事，并初步了解如何處理班級中不順心的事，了解春天的氣候特征和各種保健方法，能合理地安排自己的學(xué)習生活。
四、教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。
2、以學(xué)生為中心的自主活動(dòng)和體悟學(xué)習。
五、班級情況分析
一年級學(xué)生的社會(huì )知識相對較為單薄，社會(huì )實(shí)踐能力相對薄弱。自身的素質(zhì)不高，相對來(lái)講，實(shí)踐性強、整合性高、社會(huì )性強的浙教版的《品德與生活》學(xué)起來(lái)就比較吃力，需要教師多加引導。
六、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間安排
第一單元：8課時(shí)
第二單元：10課時(shí)
第三單元：8課時(shí)
第四單元：8課時(shí)
七、各單元教學(xué)進(jìn)度安排
周次 單元主題 單元教學(xué)內容 課時(shí)安排
1-4 春天的歌 春天說(shuō)了什么 2
和小樹(shù)一起長(cháng)大 3
快樂(lè )的春游 3
4-7 今天我當家 上超市 3
進(jìn)廚房 3
有人生病時(shí) 2
當好小主人 2
8-12 我在班級中 我們分享我們快樂(lè ) 2
我幫你你幫我 2
我們的教室，我們的家 2
我們共度六一節 2
12-15 快樂(lè )的學(xué)習生活 我愛(ài)學(xué)習 2
我會(huì )學(xué)習 2
興趣與堅持 2
多彩的課余學(xué)習 2
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