一年級下冊培優(yōu)輔差記錄

一年級下冊培優(yōu)輔差記錄1

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、差原因分析

　　尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

　　1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

　　2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。

　　3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對待學(xué)習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼�付老師家長(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。

　　4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的"一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。

　　三、采取措施

　　由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對造成學(xué)習困難的原因著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手。

　　1、引導學(xué)習困難學(xué)生正確認識自我

　　學(xué)習困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應，因而容易降低學(xué)習目標，放棄堅持不懈的`學(xué)習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫學(xué)習困難的困境。

　　2、培養良好的學(xué)習態(tài)度

　　正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養。

　　3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

　　學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

　　4、教育他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習。

　　從某種意義上說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習，幫助他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習的關(guān)鍵應該是掌握學(xué)習策略。應結合語(yǔ)文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認知策略和學(xué)習努力程度調控策略等，對學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習肯定是有益的。

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　　一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學(xué)困生轉化工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。

　　學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗;學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤。

　　二、采取具體的轉化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。

　　1 、對學(xué)生采取“一幫一”的措施�！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的.學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫助。

　　2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導，并及時(shí)總結學(xué)困生轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機。

　　3、取得家長(cháng)的配合，及時(shí)與家長(cháng)溝通，給家長(cháng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。

　　三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。

　　當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，就要使學(xué)生認為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習的興趣和學(xué)習的重要性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習中去。

　　1 、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習的興趣，才可能談到提高學(xué)習成績(jì)。

　　2 、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習，生活處處有數學(xué)，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。

　　3 、應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

　　4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習的自信。

　　本學(xué)期，在全校領(lǐng)導及班主任的共同努力下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀律衛生和學(xué)習上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成績(jì)達到60分以上，不能不說(shuō)這是一個(gè)不小的進(jìn)步。

　　總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng)，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著(zhù)問(wèn)題，有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。

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　　在教育教學(xué)工作中，我認識到培優(yōu)補差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如:不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，現將“培優(yōu)補差”工作總結如下:

　　一、在“培優(yōu)”方面:

　　1、分析中等生的個(gè)性，加強思想教育

　　培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生身上，而在于中等生身上。培養他們有正確的思想，認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通，結合平常學(xué)習和生活中出現的各種現象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習的自覺(jué)性。

　　2、競爭機制尋找原因，體現成功感

　　在課外輔導時(shí)，我通過(guò)做大量的練習，讓中等生分成小組來(lái)競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設計不同層次的問(wèn)題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會(huì )他們表現，這樣不但調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且讓他們體現成功感。

　　3、體現優(yōu)生的價(jià)值，爭做優(yōu)生

　　在班里我非常重視優(yōu)生的能力，放手讓他們大膽地抓好班上的一切事情，讓他們盡最大能力做到最好，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。

　　二、在“補差”方面:

　　后進(jìn)生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強;經(jīng)常受到父母的訓斥、怒罵;同學(xué)們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí)，他們是非�？释�得到別人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長(cháng)的關(guān)愛(ài)。因此，我通過(guò)以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作:

　　1、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內化。

　　就像黃全愈先生在《素質(zhì)教育在美國》一書(shū)中寫(xiě)的:“孩子作為一個(gè)自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個(gè)有獨立人格的社會(huì )人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人�！币虼�，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，而應更多地去發(fā)現，去欣賞，發(fā)現他們的進(jìn)步，欣賞他們的點(diǎn)滴成功，并且讓他們學(xué)會(huì )自我發(fā)現和自我欣賞。

　　2、多鼓勵，多表?yè)P。

　　后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì )對自己也越來(lái)越失望。所以，在這一年中，我在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，給予及時(shí)肯定，使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步時(shí)，我總是先表?yè)P后進(jìn)生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。心理學(xué)家指出，當一個(gè)人得到賞識時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì )對未來(lái)充滿(mǎn)了信心，而一個(gè)有信心的人，會(huì )更積極地投入到工作和學(xué)習中去。因此，我盡可能地創(chuàng )造條件和環(huán)境，使學(xué)生獲得表?yè)P的機會(huì )。如在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)中，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì )及時(shí)表?yè)P。我對后進(jìn)生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的.情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。

　　3、設立目標，讓其感受成功。

　　在鼓勵、表?yè)P后進(jìn)生的同時(shí)，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進(jìn)器，能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據后進(jìn)生的實(shí)際情況，設立合理的目標，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。

　　三、存在的不足及努力的方向

　　盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但從期末的成績(jì)分析可得，相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄成績(jì)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉化，優(yōu)生成績(jì)還不尖，我的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后會(huì )繼續努力探索更加有效的路子，實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　以上是我培優(yōu)和補差工作中的做法，深深明白了培優(yōu)補差是一項艱巨的工作，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，爭取做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學(xué)質(zhì)量。

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　　本學(xué)期我擔任六年級145班語(yǔ)文教學(xué)。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的培優(yōu)輔潛教學(xué)情況總結。

　　一、針對學(xué)生備好每一節課

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生來(lái)自四面八方，成績(jì)，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力較弱，授課采用較深說(shuō)教，學(xué)生不能適應。另一方面，同學(xué)雖然基礎較差，但學(xué)習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點(diǎn)。講得太深，就照顧不到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

　　二、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓練培養學(xué)生語(yǔ)文能力。

　　通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě);認識生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。養成了積累語(yǔ)言的習慣。引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運用結合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì )一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì )作者表達的思想感情，學(xué)習了作者觀(guān)察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌，養成先想后說(shuō)的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著(zhù)修改自己習作。養成較好的語(yǔ)文能力。

　　三、在輔導潛能生方面

　　開(kāi)學(xué)初就把那一部分學(xué)習困難或是學(xué)習態(tài)度不端正的`學(xué)生安排到各個(gè)得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監督和老師物質(zhì)獎勵辦法相結合，一段時(shí)間以來(lái)，發(fā)現學(xué)困生都能按時(shí)完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為老師我除了每?jì)蓚�(gè)星期評選一次按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生后，還在平時(shí)的課堂上多關(guān)注他們，有比較簡(jiǎn)單的題目都先提問(wèn)他們，如果是發(fā)現他們主動(dòng)舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學(xué)習的樂(lè )趣。如果他們在某些方面有了進(jìn)步，我都會(huì )及時(shí)地打電話(huà)向家長(cháng)反饋，并要求家長(cháng)及時(shí)把在家的表現進(jìn)行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現差生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，多加以賞識。

　　四、在培優(yōu)方面

　　努力提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學(xué)習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學(xué)期末還讓他們承擔起一對一的互助活動(dòng)，在幫輔的過(guò)程中，優(yōu)秀學(xué)生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽(yù)感，和增進(jìn)了學(xué)生之間的友愛(ài)。當然了，在平時(shí)的作業(yè)中，我都會(huì )布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訓練，并鼓勵多到圖書(shū)館進(jìn)借閱書(shū)籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學(xué)生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長(cháng)多方支持，促進(jìn)優(yōu)秀生更優(yōu)秀。

　　以上是我這學(xué)期在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。

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