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幼兒園小班觀(guān)察記錄心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班觀(guān)察記錄心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班觀(guān)察記錄心得1
老師的關(guān)心使孩子健康成長(cháng)
聰聰是幼兒園小二班的孩子，長(cháng)得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對他疼愛(ài)有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然后擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然后送到幼兒園。
然而就是這么一個(gè)可愛(ài)的孩子，剛入園時(shí)居然不會(huì )說(shuō)話(huà)，所以聰聰又是一個(gè)特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說(shuō)，但是心里肯定著(zhù)急。正常的孩子在這個(gè)年齡，無(wú)論是和同伴交流，還是和大人說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言表達方面是沒(méi)有問(wèn)題的，可是聰聰做不到。他有時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽(tīng)不懂別人說(shuō)話(huà)呢?還是耳朵有問(wèn)題?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不愿跟他玩兒，老師們更是對他單看一眼。平時(shí)有機會(huì )就單獨對他進(jìn)行語(yǔ)言訓練，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞匯。聰聰說(shuō)起來(lái)雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當他吃力地說(shuō)出“老師好”時(shí)，大家都很高興，我下意識地在聰聰的臉上吻了一下，匆匆笑了，笑得好開(kāi)心啊!這是他的進(jìn)步，也喜歡老師的這個(gè)獎勵。
真是功夫不負有心人呢，漸漸地，聰聰學(xué)會(huì )了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當他學(xué)會(huì )一個(gè)詞，都會(huì )得到老師的吻，這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現聰聰是最幸福的了，因為老師的吻是他進(jìn)步的動(dòng)力。就這樣半年過(guò)去了。有一次上音樂(lè )課，學(xué)的是《顏色朋友在哪里》這首歌，每次學(xué)完我都會(huì )讓所有的孩子上臺前來(lái)展示，聰聰也不例外。表現好的孩子會(huì )得到大家的掌聲，還有老師獎勵的小粘貼。得到獎勵的孩子臉上都洋溢著(zhù)成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說(shuō)話(huà)上匆匆有進(jìn)步，可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的`是，匆匆竟然唱的調很準，并且吐字清楚，雖然沒(méi)有唱完整，但是我覺(jué)得他是班里唱的最好的一個(gè)。我帶頭鼓起掌，把小粘貼貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個(gè)吻都代表著(zhù)他的一次進(jìn)步，大家都為他感到高興。
在這期間，我們積極和聰聰的家長(cháng)合作，他的家人從沒(méi)放棄過(guò)對聰聰的培養，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現在都愿意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個(gè)群體。幼兒園是孩子的第二個(gè)家，家庭的溫暖，老師的關(guān)心是孩子成長(cháng)的基礎，讓我們攜起手來(lái)，讓孩子健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園小班觀(guān)察記錄心得2
做一個(gè)對自己負責的孩子
新的學(xué)期又開(kāi)始了，過(guò)了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。
今天下午我看到天氣特別的好，就帶著(zhù)孩子們到戶(hù)外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的來(lái)回的跑，跑著(zhù)跑著(zhù)不小心摔倒在了地上，我剛要跑過(guò)去看他摔到哪了沒(méi)有，只見(jiàn)他一骨碌從地下爬了起來(lái)，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來(lái)，我趕緊走了過(guò)去想扶他起來(lái)，可他蹲在地下一動(dòng)不動(dòng)的，突然，只見(jiàn)他從地上抓了些什么反手向我揚來(lái)，在我還沒(méi)來(lái)得及做出反應時(shí)，只覺(jué)得臉上一麻“哎吆!”看著(zhù)他那憤怒的眼神，摸著(zhù)我發(fā)麻的臉頰，怎么辦?剎那間無(wú)數念頭從我腦中閃過(guò)：狠狠的批評他?對他冷處理?或者......
我慢慢的把他拉了起來(lái)，然后拉著(zhù)他的手說(shuō)：“振雨，老師知道你摔倒了，現在肯定很疼，摔到哪里了?老師來(lái)給你揉一下好不好?”他看著(zhù)我，哭聲慢慢的'變小了......
通過(guò)這件再普通不過(guò)的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養一個(gè)有責任心的孩子，一個(gè)懂得對自己負責的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。
幼兒園小班觀(guān)察記錄心得3
要真正學(xué)會(huì )教育孩子
小班的孩子剛入幼兒園，年齡比較小，不懂事，要想使他們養成良好的生活衛生習慣，最有效的辦法就是要耐心指導、啟發(fā)、幫助。
一天，一個(gè)小朋友對我說(shuō)：“老師，剛才去廁所時(shí)樂(lè )樂(lè )揀到一支鉛筆放在他口袋里了，他沒(méi)給老師�！蔽耶斘艺业綐�(lè )樂(lè )時(shí)，看見(jiàn)他正在小朋友炫耀說(shuō)：“我揀了一支鉛筆，他就是我的就是我的�！甭�(tīng)到孩子幼稚的一番話(huà)，我意識到孩子還很小，還不十分清楚“自己”和“別人”的概念，不知道拾到東西要交給老師或失主。
通過(guò)這件事，我在班里開(kāi)展了《拾金不昧》活動(dòng)，一開(kāi)始，我給孩子家們講了《拾金不昧.》的故事，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)故事中的小朋友是怎樣做的。然后小朋友展開(kāi)討論：一個(gè)孩子說(shuō)：“我撿到一角錢(qián)交給了老師;”另一個(gè)孩子說(shuō)：“一天我揀到一個(gè)玩具是紅紅的，我給了他�！睒�(lè )樂(lè )聽(tīng)了，對我說(shuō)：“老師，我錯了，以后我再揀到東西一定還給人家或交給老師�！闭f(shuō)著(zhù)，從口袋里掏出錢(qián)鉛筆來(lái)交給了我，并說(shuō)：“老師，你給她吧�！蔽耶斨�(zhù)全班小朋友的面，表?yè)P了樂(lè )樂(lè )這種拾金不昧的精神，并將鉛筆還給了失主，小朋友們都高興地鼓起了掌。
通過(guò)這件事，使我意識到留給孩子們的是做人的一點(diǎn)啟示，而留給我的卻是在教育過(guò)程中值得保留的一條經(jīng)驗：要理解孩子，要學(xué)會(huì )教育孩子，要學(xué)會(huì )啟發(fā)引導孩子。
平平是剛入園的孩子，他性格比較內向，無(wú)論我們做什么事，搞什么活動(dòng)，他總是坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)，問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)：“老師，我不會(huì )�！庇袝r(shí)甚至不出聲，真拿他沒(méi)辦法。我想來(lái)想去，于是在一次美術(shù)課上，孩子們在畫(huà)畫(huà)，我便嘗試著(zhù)先帶他看別的小朋友是怎么畫(huà)的，并帶領(lǐng)他一起畫(huà)一遍，在老師的帶領(lǐng)操作下，漸漸他的動(dòng)手操作能力增強了。別的活動(dòng)也是如此，我先帶他看別的孩子玩，并帶他跟別的孩子一起玩，漸漸的，他覺(jué)得跟別的`孩子一起玩是很快樂(lè )的事情。
在幼兒園，很多孩子因為羞澀而在集體面前不敢做自己想做的事，他們并不是頭腦太笨、手腳太拙，而是在家習慣了依賴(lài)大人，現在離開(kāi)了家人，面對一個(gè)陌生的環(huán)境做什么事都想做而不敢去做，最好的辦法就是先讓他們認識幼兒園里的小朋友和老師，熟悉幼兒園的環(huán)境，使他們感到在幼兒園就像在自己家里一樣，并和他做一些簡(jiǎn)單的游戲、活動(dòng)等，并抓住他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步不斷表?yè)P鼓勵，他們做事情就大膽起來(lái)了。一次我剛要拖地，平平抿著(zhù)小嘴走過(guò)來(lái)微笑著(zhù)說(shuō)：“老師，我幫你拖地吧”!我高興地用手摸了摸他的頭并表?yè)P他說(shuō)：“平平，你真是一個(gè)懂事的好孩子�！彼吲d地抿嘴兒笑了。
通過(guò)這件事使我認識到在平時(shí)的工作中，教師要注意了解孩子的心理特點(diǎn)，幫助孩子做想做而不敢做的事，要真正學(xué)會(huì )教育孩子。
幼兒園小班觀(guān)察記錄心得4
小班健康吉尼斯拍皮球活動(dòng)正在進(jìn)入尾聲，但幼兒園的庭院里卻絲毫不減角逐的競賽氣氛，反而愈來(lái)愈緊張。因為我們班的連續拍皮球大王香香以2996個(gè)暫時(shí)勝出后，小三班的小女孩也在漸漸接近3000這個(gè)數字，是否能超過(guò)我們的香香，大家都認為如果這個(gè)小女孩如能超出3000，那冠軍非她莫屬。作為老師，當然希望冠軍在自己班中，也覺(jué)的我們班的孩子有這個(gè)實(shí)力贏(yíng)得冠軍，但目前形式看來(lái)，小三班的那個(gè)女孩輕松的樣子有些懸。不一會(huì )兒小三班孩子拍皮球區域那邊爆發(fā)出一陣歡呼：“哇，到3000個(gè)了，我們贏(yíng)了�！�，那個(gè)小女孩也自己停了下來(lái)�！芭�，這個(gè)小女孩好厲害啊�！�，我也不由得佩服這個(gè)小女孩，可我在心里還是不肯替我們班的孩子服輸，雅雅今天也超常發(fā)揮，拍了2938個(gè)，但還是不敵小三班的那女孩。
但是……我們小一班還有一個(gè)種子選手——露露，上次她在班中最高拍過(guò)20xx個(gè)，今天還是有實(shí)力競爭的'。因為她開(kāi)始的晚，所以她剛開(kāi)始時(shí)還沒(méi)引起大家的注意�，F在場(chǎng)地上就剩露露小朋友了，冠軍到底是誰(shuí)呢?我問(wèn)給她數數的實(shí)習生老師“她多少個(gè)了?”“2400”，大家都圍攏過(guò)來(lái)，“現在多少個(gè)了?”“2800個(gè)�！�，露露拍球會(huì )移動(dòng)位置，球越來(lái)越離小朋友和老師近了，我可替她著(zhù)急起來(lái)，怕球會(huì )掉了，保育員陳老師在旁邊也幫忙著(zhù)給她騰位置，讓坐在邊上的孩子再往旁邊移。陳老師在移的時(shí)候，我心里還是忐忑不安，怕椅子會(huì )不小心碰住她的球�？汕蚓拖裢耆�(tīng)她的話(huà)，在她手下是如此的順?lè )�，即使當她的球離小朋友、老師越來(lái)越近時(shí)，她臉上絲毫不露緊張的神色，繼續不緊不慢的繼續拍�！艾F在多少個(gè)了?”“3400個(gè)�！弊鰹樗睦蠋熚铱墒且稽c(diǎn)都不保留替露露得勝的欣喜�！皣u，讓她繼續拍�！眲⒗蠋熢谂赃呡p聲示意，露露不理周?chē)蠹业难哉Z(yǔ)，仍然不緊不慢的沉浸在自己的拍球世界里。過(guò)了一會(huì )兒，我真的舍不得了，“露露，你手酸嗎，手酸了別拍了�！甭堵稉u了搖頭，輕輕說(shuō)：“不酸�！庇诌^(guò)了一小會(huì )兒，我又跟她說(shuō)：“露露，你手酸嗎?”，露露還是搖搖頭。最后，露露小朋友以連續拍球4474個(gè)結束，成為實(shí)驗幼兒園小班連續拍皮球吉尼斯的第一個(gè)創(chuàng )記錄者，將載入幼兒園的園志!
幼兒園小班觀(guān)察記錄心得5
實(shí)錄：
語(yǔ)言的發(fā)展是反復練習，不斷校正，逐步規范的過(guò)程。故事表演可以為小班幼兒提供大量的規范的口語(yǔ)練習的機會(huì )。如故事《小兔乖乖》，幼兒表演時(shí)我用溫柔的語(yǔ)調介紹“兔媽媽”的三個(gè)孩子，用緊張的聲調描繪大灰狼的出現，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門(mén)。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對話(huà)惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給他開(kāi)門(mén)時(shí)，孩子們一齊和小兔唱兒歌：“不開(kāi)，不開(kāi)……”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)……”表演故事的幼兒練習角色對話(huà)，其他幼兒則可以跟著(zhù)老師一道附誦故事。隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，幼兒學(xué)習使用不同的語(yǔ)氣去表現角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現故事的背景、情節發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點(diǎn)是喜歡不厭其煩地聽(tīng)同一個(gè)故事，變換幼兒擔任角色，表演故事，其他幼兒聽(tīng)故事，跟著(zhù)教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習規范語(yǔ)言的機會(huì )。
分析：
小班幼兒的模仿能力很強，而故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿。孩子們在表演，也是在游戲，會(huì )不知不覺(jué)進(jìn)入游戲情境，體驗角色在故事情節發(fā)展中的喜怒哀樂(lè )。由于故事有很強的表現力，幼兒進(jìn)入角色后，會(huì )隨著(zhù)故事情節的發(fā)展在表演中表現角色的情感，而這種情感表現在幼兒對角色的模仿中獲得近乎真實(shí)的感受：小兔在媽媽身邊快樂(lè )地絮語(yǔ)，小兔對大灰狼的恐懼;(《小兔乖乖》)惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊(《三只羊》)等等。就是教師的情境描繪也可以調動(dòng)幼兒的情緒，豐富的情感體驗更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱情，使小班幼兒的規范化語(yǔ)言練習得以經(jīng)常進(jìn)行。語(yǔ)言教學(xué)、故事表演、游戲活動(dòng)在日常教學(xué)活動(dòng)中可有機結合，幼兒根據作品內容去操作、表現。幫助幼兒用動(dòng)作來(lái)理解新詞，還可在表演中嘗試運用新詞，以達到掌握新詞的目的。如：“篤篤篤、嘭嘭嘭、夾、著(zhù)急、狠狠地”。使幼兒比較容易地理解復雜的.情緒，幫助幼兒認識周?chē)氖澜�，對他們以后語(yǔ)言的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
反思：
3至4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒學(xué)習語(yǔ)言的欲望強烈，表現欲很強。他們學(xué)習回答人們的問(wèn)題，學(xué)習用語(yǔ)言向別人提出請求，學(xué)習敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽(tīng)故事。正因為如此，在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事表演對小班幼兒有著(zhù)特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進(jìn)入游戲角色的特點(diǎn)，是故事表演能取得很好的語(yǔ)言教學(xué)效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點(diǎn)的對小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的好形式，經(jīng)常地、成功地在小班幼兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)中使用這一形式，對幼兒語(yǔ)言的發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認識社會(huì )及對幼兒其他方面能力的發(fā)展都有著(zhù)積極的影響。
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