幼兒園老師觀(guān)察記錄《讓幼兒在相互交流中成長(cháng)》
留心觀(guān)察的父母一定會(huì )發(fā)現自家孩子身上的不同特質(zhì)，比如敏銳的觀(guān)察能力，細致的思維能力，遇事冷靜沉著(zhù)，語(yǔ)言口才超出常人等等。而孩子身上所表現出來(lái)的這些特殊才能，或許就是孩子的過(guò)人之處。
一、聰明孩子有什么不一樣
相比普通孩子，聰明孩子身上的很多東西父母和老師是可以很快發(fā)現的。比如聰明的孩子大多擁有好的學(xué)習習慣和生活習慣，他們有條不紊地處理著(zhù)自己的學(xué)習進(jìn)度，樂(lè )于助人，是老師的小助手，是爸媽的小棉襖。
聰明的孩子能從大人的言語(yǔ)之間看出事態(tài)的嚴重性，他們懂得尊敬父母老師，感恩周邊幫助過(guò)他的人們，樂(lè )觀(guān)，陽(yáng)光，熱情，開(kāi)朗，自信等等。孩子擁有了這些特質(zhì)，如果父母和家人還不能發(fā)現的話(huà)，只能說(shuō)明父母的眼睛真的有問(wèn)題。
二、擁有靈敏的思維能力
聰明孩子身上的特質(zhì)最明顯的就是他們都擁有靈活的思維，在面對某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們能從多角度去看問(wèn)題，而不是只看表面，他們的這種能力有些是先天的,如父母智商,還有就是通過(guò)后天的不斷培養而慢慢形成。
而孩子的成長(cháng)環(huán)境就是造就孩子擁有這些特質(zhì)的基本條件。舉一個(gè)眾所周知的例子：司馬光砸缸，當一起玩的小朋友掉進(jìn)了缸里時(shí)，其他孩子都只知道驚慌失措地跑開(kāi)，想不到任何辦法，而司馬光卻馬上想到了用石頭砸破缸，讓水流出來(lái)，同伴也得救了。這種靈活轉變的思維，并不是每一個(gè)孩子都擁有的，因此父母很容易就能發(fā)現孩子的與眾不同。
三、思維具有一定發(fā)散性
對一件事情或是一個(gè)事物如果只是存在固定的思維，那只能說(shuō)明這個(gè)孩子智商沒(méi)有問(wèn)題，而不能說(shuō)孩子智商高。一個(gè)高智商的孩子，他們對事物和事情的分析能力是多角度帶有發(fā)散性的。比如學(xué)一個(gè)單詞，聰明的孩子馬上就會(huì )發(fā)現，有很多跟這個(gè)單詞長(cháng)得差不多的單詞，就可以放在一起記憶，這也就是為什么聰明的孩子為什么學(xué)東西特別快的原因。
四、優(yōu)秀也是一種習慣
孩子再聰明，也需要擁有良好的生活習慣，文明禮儀習慣，因為優(yōu)秀也是一種習慣。父母不要擔心自己的孩子不夠聰明，其實(shí)只要孩子身上擁有了好的習慣和好的品質(zhì)，他們就會(huì )漸漸變得聰明起來(lái)，聰明也如優(yōu)秀一樣是一種習慣，有了環(huán)境的培養，孩子變聰明是遲早的事，家長(cháng)不必著(zhù)急。
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