記錄心得體會(huì )匯編15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的記錄心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
記錄心得體會(huì )1
相斌父親做運輸生意，早出晚歸，有時(shí)甚至不回家；而母親忙于家務(wù)，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來(lái)計算；照顧他日常生活的是奶奶。
他對讀書(shū)毫無(wú)興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習基礎也很差，平時(shí)的行為規范也不好。這是我第二次走進(jìn)他家。第一次因為剛開(kāi)學(xué)打架，而這次因為一個(gè)學(xué)期結束后，他所學(xué)的三科里已經(jīng)有兩科的期末考試成績(jì)是個(gè)位數了。
一直以來(lái)，和他父親接觸了很多次，而他父親比較簡(jiǎn)單的家教方式讓我有點(diǎn)擔心。每次和他父親談完后，他父親總是罵他一通，也不管是什么時(shí)間。我不知道這次家訪(fǎng)到底有多少效果，帶著(zhù)擔心和希望我還是走進(jìn)了他家。在簡(jiǎn)單地寒暄后，我向他父親匯報了他的學(xué)習成績(jì)以及在學(xué)校的表現等情況，并告知他父親如果按這樣的趨勢，肯定是畢業(yè)都成問(wèn)題。他父親因為也不是第一次聽(tīng)到這些了，所以也不感到很驚訝，只是又一次對著(zhù)坐在對面沙發(fā)上的他一頓痛罵。同時(shí)很無(wú)奈地告訴我：“父母的話(huà)對他已經(jīng)不起作用了，家庭對他的控制能力已經(jīng)很弱，幾乎無(wú)法管住他。希望老師多對他加強管理，老師的`話(huà)比家長(cháng)的話(huà)更有效�！睂λ赣H的回答我也感到無(wú)奈，但我還是建議他父親心平氣和地坐下來(lái)，像個(gè)朋友一樣和兒子多多溝通，千萬(wàn)不要心急，一步一步來(lái)，定有效果。
去之前我先給她家里打了個(gè)電話(huà)，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對我的家訪(fǎng)感到很意外。農村人樸素的念頭認為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長(cháng)。
現在是農忙時(shí)間，選擇這個(gè)時(shí)間家訪(fǎng)，我當然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買(mǎi)東西了。他們熱情地請我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。
當我說(shuō)到她在校的優(yōu)秀表現時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習慣。在學(xué)習上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息，永遠是做不完的作業(yè)。我建議她統籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪費時(shí)間，只有勞逸結合，才能事半功倍。
我問(wèn)她父母不在身邊會(huì )不會(huì )想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等她回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到x月份他們才回家一趟在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著(zhù)覺(jué)。今年他們不打算出遠門(mén)了她的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊，這樣可以多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對父母的決定是明智的。我只是說(shuō)她以后要享福了。我看見(jiàn)她臉上露出了甜美的笑容。
記錄心得體會(huì )2
同情心作為幼兒良好社會(huì )性、人格品質(zhì)的重要組成部分，不是一朝一夕就能夠形成的。因此，在培養幼兒同情心的過(guò)程中，必須堅持專(zhuān)門(mén)教育活動(dòng)和隨機教育相結合的原則�？h口：一方面，教師要根據幼兒普遍存在的問(wèn)題，組織專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，從發(fā)展幼兒的同情認知，激發(fā)幼兒的同情體驗，促使其產(chǎn)生同情行為；另一方面，教師要有意識地抓住日常生活中的一些突發(fā)事件和一些平常小事隨機地對幼兒進(jìn)行同情心的教育，強化幼兒的同情行為，從而使幼兒一時(shí)的、個(gè)人的、短暫的同情行為轉化為內在的，自覺(jué)化的品質(zhì)。
一次，一個(gè)幼兒摔倒了，30多名幼兒中，只有兩名幼兒能主動(dòng)詢(xún)間同伴疼不疼，并給他揉傷，其他幼兒或不知所措，或無(wú)動(dòng)于衷，或在一旁嬉笑。有的幼兒不僅不扶，甚至還說(shuō)："誰(shuí)叫他不小心！"也有的說(shuō)："讓他自己起來(lái)川
有一次吃餃子時(shí)，嬌嬌小朋友說(shuō)："餃子太燙，沒(méi)法吃！"旁邊的幼兒緊接著(zhù)說(shuō)了一句：“燙死你！”
小朋友在一起玩，張怡聽(tīng)小朋友不知為什么哭了，當時(shí)只有兩名幼兒走過(guò)去間她怎么了，其余幼兒都視而不見(jiàn)。
這一件件真實(shí)的"小事"說(shuō)明：幼兒的同情心相當缺乏，因而導致了幼兒同情行為的嚴重缺乏。這其中的原因當然是多萬(wàn)面的，有的是因為家庭教育中片面注重培養幼兒的獨立性"勇敢精神，而忽視培養幼兒的同情心；有的則是由于家長(cháng)的溺愛(ài)，以自我為中心，認為受到別人的關(guān)心愛(ài)護是理所當然的，而不懂得別人也需要自己的關(guān)心，幫助。
針對以上情況，在教育中就把同情認知、同情體驗及同情行為三者緊密結合起來(lái)，以培養幼兒的同情心。
一、同情認知的培養
具有同情認知是產(chǎn)生同情情感和行為的前提和基礎，在日常生活中，我們經(jīng)常引導幼兒觀(guān)察什么情況會(huì )讓別人難過(guò)，別人什么時(shí)候需要自己的幫助。比如：有的小朋友生病了，很難受，他希望別的小朋友能關(guān)心他，有朋友摔倒了，別的小朋友不應該站在旁邊看，而應該把他扶起來(lái)，并幫助他拍拍身上的土，間問(wèn)他疼不疼。我們還隨時(shí)引導幼兒關(guān)注困難者，幫助他人，如看到有的小朋友玩玩具時(shí)，就應該邀請他一起玩，對于個(gè)別能力差的幼兒，小朋友不能嘲笑他。說(shuō)他"笨，而應該耐心友好地去幫助他。
二、同情體驗的培養
同情情感是同情行為的內在動(dòng)機，我們通過(guò)多種途徑喚起幼兒內在的情感體驗。首先，我們以身作則，對需要關(guān)心的幼兒予以安慰""和關(guān)懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。如：吳安倪的父母有時(shí)在外工作，孩子的情緒不是很穩，愛(ài)哭，我們就常常親切地安慰她，摟摟她，親親她，告訴她老師很喜歡她，這樣一來(lái)不僅使吳安倪的情緒有所好轉，也使別的幼兒受到感染。其次，我們還設計了"他摔到了"。他為什么哭？""我來(lái)幫助你"等活動(dòng)，運用角色轉換、移情等方法引導幼兒體驗當自己處于他人的情況時(shí)的`情感、愿望。例如：如果你生病了，你希望別人怎么做；如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎樣對你；如果你不會(huì )做游戲或做不好，你希望別的小朋友不埋你，笑話(huà)你，還是幫助你？從而讓幼兒更好地體驗，理解他人的情感，知道自己在別人需要幫助時(shí)該怎么做。
三、同情行為的培養
同情行為是同情心培養的根本目的，在幼兒獲得了同情認知，產(chǎn)生了同情情感后，我們應引導幼兒把同情認知、情感落實(shí)在行動(dòng)上，教給幼兒響應的積極的行為方式。我們發(fā)現幼兒的同情行為方式，如：看到一個(gè)小朋友摔倒了，全班小朋友都去扶他，結果擠成一團，而沒(méi)有人想到采用其他的安慰萬(wàn)式，看到一個(gè)小朋友哭了，好幾個(gè)小朋友都掏出手帕為她擦眼淚，反而弄得那個(gè)小朋友不知所措。針對這種情況，我們引導幼兒討論還可以用什么別的方式來(lái)表示自己對摔倒的同伴的關(guān)心和幫助，于是幼兒想出了為他撣土，搬椅子請他坐下，詢(xún)問(wèn)他疼不疼，為他揉腿等等萬(wàn)式。同時(shí)我們還創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒實(shí)踐，鼓勵幼兒做出各種各樣的關(guān)心，友愛(ài)行為，適時(shí)強化他們的好行為。
總之同情心的培養對孩子的意義是很大的，在時(shí)間中使幼兒能主動(dòng)地關(guān)心，幫助那些需要幫助的人。
記錄心得體會(huì )3
師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了，教師學(xué)習筆記心得體會(huì )。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候�！皢�(wèn)渠哪得清如 蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)中共談了一百條建議，讀著(zhù)此書(shū)，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿(mǎn)信心……
書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題， 有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。書(shū)中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)”。一看著(zhù)題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐�，沒(méi)有時(shí)間�！逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨，心得體會(huì )《教師學(xué)習筆記心得體會(huì )》。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導學(xué)習能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(cháng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應接不暇，更何況現在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研;晚上回到家還要忙著(zhù)家中瑣碎的事情。那么教師的.時(shí)間到底從那里來(lái)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書(shū)中寫(xiě)到：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。
對啊!這段話(huà)發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，成為入門(mén)的常識。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應
記錄心得體會(huì )4
20xx年，我有幸參加了此刻與經(jīng)典全國小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了14節各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下頭我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自我的粗淺體會(huì )和感受。
現代與經(jīng)但這一個(gè)展示的平臺，不但能夠給我們展現許多精巧、細膩的課，還能夠呈現充滿(mǎn)著(zhù)研究的，有著(zhù)執教者思考深度的課。細細咀嚼著(zhù)名師的課，也引發(fā)了我對數學(xué)及其數學(xué)課堂教學(xué)的思考。
我們能向名師學(xué)什么：
1、學(xué)習她們的態(tài)度對學(xué)生賞識而不是指責
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識。此刻，很多教師也已經(jīng)認識到賞識對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為僅有表?yè)P才算是賞識，我們所見(jiàn)的課堂，異常是一些公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評選等場(chǎng)合下，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學(xué)生說(shuō)得對與錯，一律大加贊賞，對于這種形式上的贊美，其效果必然會(huì )大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發(fā)乎內心的。也許是一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的手勢，也許是一個(gè)輕微的動(dòng)作，都可能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，給學(xué)生留下終生的激勵。
聽(tīng)完幾位教師的課后我覺(jué)得，我們更加需要的'就是這種出自真心的、無(wú)聲的贊美。她們在課堂上說(shuō)的話(huà)很少，學(xué)生為什么學(xué)得那么起勁師生之間為什么那么和諧因為兩位教師的表情和眼神告訴孩子們：教師相信你們你們是最棒的。這一切是那么自然，我明白，那是心靈深處最樸素的情感的真實(shí)流露和表白。我相信，語(yǔ)言能夠模仿，能夠言不由衷，可是，表情和眼神是沒(méi)法造假的，這一切，心靈敏感的孩子怎樣會(huì )感受不到呢
我在腦海里不停地重復著(zhù)一句話(huà)：這就是名師！她們用生命來(lái)感動(dòng)著(zhù)生命，用真情來(lái)呼喚著(zhù)真情，用執著(zhù)來(lái)激勵著(zhù)執著(zhù)，這就是名師！
2、要學(xué)習她們的教學(xué)理念把課堂還給學(xué)生
理念左右著(zhù)教師的行為。僅有教師的理念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，這幾年的經(jīng)驗告訴我們，此刻要做的仍然是要把課堂還給學(xué)生。把課堂還給學(xué)生不僅僅是一個(gè)口號，最重要的是如何落實(shí)到課堂上。許淑一和劉延革兩位教師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到教師簡(jiǎn)單的導入后一切都是學(xué)生在做主，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生考學(xué)生，學(xué)生管學(xué)生，教師沒(méi)有一點(diǎn)煽情的表演，有的只是偶爾的點(diǎn)撥幾句；我們還看到，學(xué)生的思維是敏捷的，學(xué)生的表達是流暢的，他們不斷地提出自我對問(wèn)題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿(mǎn)了生命力，充滿(mǎn)了智慧，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是這群學(xué)生太厲害了。于是我產(chǎn)生了一個(gè)感想：這就是名師，這就是高效的課堂。
一節數學(xué)課后，給學(xué)生留下最深刻印象是什么這是每位名師都會(huì )去思考的東西，我讀到的教師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學(xué)的思考方法，他更關(guān)注學(xué)生對數學(xué)探究的熱情以及數學(xué)學(xué)習的活力，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的活力，不僅僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。
幾天聽(tīng)課下來(lái)，感覺(jué)名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿(mǎn)載而歸，不僅僅收獲知識，還收獲思想，收獲情感。聽(tīng)課的教師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思，不禁為學(xué)生的靈動(dòng)鼓掌，為名師的機智幽默喝彩。
記錄心得體會(huì )5
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì )頻繁出現，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì )給我們老師帶來(lái)迷芒、疑惑、喜悅、溫暖......，一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問(wèn)題，我們馬上會(huì )松一口氣或茅塞頓開(kāi)，接著(zhù)會(huì )出現其他幼兒遇到的問(wèn)題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀(guān)察與記錄》。這本書(shū)為我們幼兒教師提出邊觀(guān)察邊記錄為我們職業(yè)成長(cháng)打好基礎，而不是有的幼兒出現問(wèn)題，我們憑直覺(jué)去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀(guān)察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來(lái)講，做記錄這項工作沒(méi)有固定的規則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機，要保證有足夠近的距離去聆聽(tīng)，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺(jué)到被監視后就不再繼續他們的'游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機，避免產(chǎn)生過(guò)多干預或放羊現象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評價(jià)讓幼兒充分參與，說(shuō)出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波動(dòng)較大并常常愛(ài)哭的幼兒，教師應給予更多的關(guān)注，當幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開(kāi)導千萬(wàn)不要當幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會(huì )讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿(mǎn)足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬(wàn)不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現錯誤，應及時(shí)糾正并激勵他們說(shuō)完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長(cháng)保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續追蹤會(huì )有意想不到的效果。
重視對孩子操作過(guò)程的觀(guān)察，在觀(guān)察孩子的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄“xx到數學(xué)區隨意拿了幾樣東西，沒(méi)怎么玩就到別的組去了�！边@位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節卻忽略了，也可以讓孩子說(shuō)出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問(wèn)”，你想怎么玩？把解決問(wèn)題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀(guān)察。
在實(shí)際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫(xiě)時(shí)，對于如何觀(guān)、如何記無(wú)從入手。我們老師要學(xué)會(huì )耐心觀(guān)察上課、游戲、戶(hù)外......等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)才會(huì )更快。
幼兒行為觀(guān)察和記錄最終目的是孩子學(xué)習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng )新，把自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。
記錄心得體會(huì )6
實(shí)習的第一周，是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一周。對于任何一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習是一個(gè)很好的學(xué)習方式，也是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，所以感謝汕頭二中能夠給我們這次寶貴的機會(huì )。實(shí)習開(kāi)始的第一天，我懷著(zhù)忐忑的心情來(lái)到學(xué)校，不知道如何去跟老師、同學(xué)們相處，但是當我漫步在校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”，瞬間心花怒放。
正如眾多的老師所說(shuō)的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。當我真正踏上那三寸講臺，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很是恰當。因為老師授課的.時(shí)候，不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識，同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。我會(huì )珍惜接下來(lái)實(shí)習的每一天，期待每一份收獲，驚喜與感動(dòng)，我也將繼續努力，多向其他老師學(xué)習，爭取在后面的課程有更大進(jìn)步。
實(shí)習的第一周，是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一周。對于任何一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習是一個(gè)很好的學(xué)習方式，也是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，所以感謝汕頭二中能夠給我們這次寶貴的機會(huì )。實(shí)習開(kāi)始的第一天，我懷著(zhù)忐忑的心情來(lái)到學(xué)校，不知道如何去跟老師、同學(xué)們相處，但是當我漫步在校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”，瞬間心花怒放。
正如眾多的老師所說(shuō)的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。當我真正踏上那三寸講臺，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很是恰當。因為老師授課的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識，同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。我會(huì )珍惜接下來(lái)實(shí)習的每一天，期待每一份收獲，驚喜與感動(dòng)，我也將繼續努力，多向其他老師學(xué)習，爭取在后面的課程有更大進(jìn)步。
記錄心得體會(huì )7
去之前我先給她家里打了個(gè)電話(huà)，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對我的家訪(fǎng)感到很意外。農村人樸素的念頭認為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長(cháng)。
現在是農忙時(shí)間，選擇這個(gè)時(shí)間家訪(fǎng)，我當然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買(mǎi)東西了。他們熱情地請我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。
當我說(shuō)到她在校的優(yōu)秀表現時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習慣。在學(xué)習上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息，永遠是做不完的作業(yè)。我建議她統籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪費時(shí)間，只有勞逸結合，才能事半功倍。
我問(wèn)她父母不在身邊會(huì )不會(huì )想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等她回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著(zhù)覺(jué)。今年他們不打算出遠門(mén)了她的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊，這樣可以多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對父母的決定是明智的。我只是說(shuō)她以后要享福了。我看見(jiàn)她臉上露出了甜美的笑容。
一點(diǎn)感悟：
這次家訪(fǎng)唯一讓我遺憾的是沒(méi)有能和她的奶奶談一談。我想知道平時(shí)父母不在家的時(shí)候，一個(gè)老人，一個(gè)臨時(shí)監護人又是隔代親，是怎樣教育她的，是否在學(xué)習上經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習。但是不管怎樣，我覺(jué)得家長(cháng)對孩子的影響是重大的，在性格、行為、習慣、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面都會(huì )潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長(cháng)都能像她的家長(cháng)一樣關(guān)心孩子的成長(cháng)，但愿所有的'學(xué)生都能像她一樣自立自強。
家訪(fǎng)感悟
付雪坤是一位對電腦極其癡迷的男孩，看著(zhù)他對電腦的入迷程度，我曾為此專(zhuān)門(mén)與家長(cháng)進(jìn)行了多次的交流，主要是擔心他不能控制好自己，在網(wǎng)絡(luò )中迷失了自己。
付雪坤的爸爸媽媽都是很爽朗的人。平時(shí)就因為他在學(xué)校的各種調皮的行為和家長(cháng)見(jiàn)面的機會(huì )就比較多，交流的時(shí)間比較長(cháng)，家長(cháng)也比較熟悉了。
在談話(huà)中，付雪坤一直都在旁邊的，他坐在那里低著(zhù)頭一聲不吭。還時(shí)不時(shí)地偷偷瞟一眼他的爸爸，看著(zhù)他的乞求的表情我把準備好的一堆譴責的話(huà)都咽了下去。而是話(huà)鋒一轉詢(xún)問(wèn)起他在家里的情況。首先開(kāi)口的是他的媽媽?zhuān)f(shuō)她們夫妻兩都比較忙，她給我講述了孩子在家里做家務(wù)，早晨為了能讓媽媽多睡一會(huì )，他為父母做早餐的事。還有就是為了能在母親節為媽媽買(mǎi)禮物，他連著(zhù)幾天把午餐錢(qián)都省了下來(lái)，餓著(zhù)肚子上課的事情。 聽(tīng)了這些之后，我向他們反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習及活動(dòng)中的表現，當然我著(zhù)重講的是孩子在學(xué)校尊敬師長(cháng)，樂(lè )于助人的事情。同時(shí)也把其他的任課教師的評價(jià)轉達給他的父母。并說(shuō)名這個(gè)孩子屬于比較聰明的學(xué)生，接受能力特別強，只是基礎比較差，同時(shí)也就學(xué)習情況和他父母一起進(jìn)行了交流并且明確了家長(cháng)在家里需要輔導的部分是什么。對于他上網(wǎng)的問(wèn)題我沒(méi)有提起。
但付雪坤并不是沒(méi)有缺點(diǎn)的，特別是前一段時(shí)間對在電腦上花了太多時(shí)間，導致學(xué)習成績(jì)出現滑坡。有的時(shí)候還會(huì )再現得比較浮躁，書(shū)寫(xiě)也還需要加強，等等。但總體來(lái)看，還是一位很懂禮貌、有責任心的好孩子，特別是主動(dòng)提出早晨來(lái)班級開(kāi)門(mén)，每天早晨無(wú)論刮風(fēng)下雨都第一個(gè)到校并主動(dòng)幫助值日生打掃教室，解決了一個(gè)班級的老大難問(wèn)題。 在送我出來(lái)的路上，付雪坤說(shuō)“老師，聽(tīng)說(shuō)你要家訪(fǎng)，我真是緊張死了�！薄熬o張什么呀?”“怕你告狀唄!”“不會(huì )的，如果有什么缺點(diǎn)我會(huì )在學(xué)校里與你交流，覺(jué)得有必要家長(cháng)配合的才會(huì )跟家長(cháng)說(shuō)，不會(huì )亂告狀的�！彼�(tīng)了之后馬上說(shuō)老師今后我一定好好學(xué)習，把落下的知識用假期的時(shí)間補上。并和我約好不會(huì )的就會(huì )打電話(huà)給我。
不由得又想起了好幾個(gè)孩子，一說(shuō)到家訪(fǎng)，先是歡迎后又緊張的神情。原來(lái)是他們怕告狀!好的孩子亦如此，那學(xué)困生、紀困生呢?
莫讓家訪(fǎng)成告狀!在家訪(fǎng)中走進(jìn)孩子，多聆聽(tīng)他們的聲音;走近家長(cháng)，與他們一起探討教育問(wèn)題。
也許，這才是家訪(fǎng)最重要的目的。
記錄心得體會(huì )8
11月24、25日兩天在xx市實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了九節無(wú)錫級的優(yōu)質(zhì)課，兩天下來(lái)受益匪淺，細細品味有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )。
1、參賽選手都十分注重對單元知識點(diǎn)的串聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生對零亂的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來(lái)龍去脈，找出他們的內在聯(lián)系與區別，在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng)，結成片。對以后的單元復習有很大的啟發(fā)意義。其中以xx實(shí)驗中學(xué)的宗俊英教師的知識樹(shù)與江陰一中的xx教師的手工貼圖給人印象深刻。
2、對教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。本單元的`教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是質(zhì)量守恒定律的應用、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式與利用方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。選手們在處理重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)都注重練習的順序性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計算，突出知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，其次練習難易程度清晰，貼合學(xué)生認知規律。能有效的突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，知識點(diǎn)之間的過(guò)渡巧妙自然。并且都比較重視用化學(xué)語(yǔ)言，解決化學(xué)問(wèn)題，注意語(yǔ)言表達的準確性，解題格式的工整性，和方程式書(shū)與的規范性。這些既體現化學(xué)的學(xué)科特色，也培養了學(xué)生良好的解題習慣和學(xué)習習慣。這點(diǎn)江陰二中的陶艷教師給我印象深刻。
3、選手們都善于利用多種教學(xué)手段，想方設法調節課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強的升天夢(mèng)，馬小跳與馬靈靈的主角設置，不但豐富了課學(xué)教學(xué)資料，有的也對學(xué)生進(jìn)行了情感與價(jià)值觀(guān)方面的教育。這點(diǎn)華莊中學(xué)的錢(qián)宇教師的小強的升天夢(mèng)貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深刻。
4、選手們都清楚的意識到在新課程背景下教師的由演員向導演主角的轉變，都精于組織教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，他們則利用優(yōu)美的口頭語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，采用互助式、討論式、小組競賽式教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張則是因為大腦的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的簡(jiǎn)便愉悅。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立組內合作創(chuàng )新的意識，也培養了他們的集榮譽(yù)感。
5、但也有個(gè)別選手出現一些不足如：解題方法不合理，語(yǔ)言表達失誤，對學(xué)生的啟發(fā)與鼓勵不足。
總之，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習收獲很大，對復習的方法有了進(jìn)一步的認識與提高。同時(shí)感覺(jué)自我還要加強近幾年中考的研究，了解中考的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，設法提高自我復習課的效率，努力去踐行減負增效。
記錄心得體會(huì )9
要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會(huì )、家庭三者缺一不可，家訪(fǎng)是教師對學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，是對學(xué)生進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。
自從走上工作崗位，我擔任班主任工作，已有五個(gè)年頭。五年的不斷探索，讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。
家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，可以為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花�！奔以L(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。
家訪(fǎng)過(guò)程：
1、學(xué)生信息：
小胡，天資聰穎，但有時(shí)不能控制自己，不夠勤奮。
湯佳宇，勤奮好學(xué)，但有偏科現象。
2、目的：了解父母對他們的教育方法，改進(jìn)學(xué)習習慣，增強學(xué)習興趣和信心。
3、解決方案：跟家長(cháng)分析小毛病的大危害，并在適當時(shí)候要家長(cháng)對我們或學(xué)生的意見(jiàn)表態(tài)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jì)。
家訪(fǎng)時(shí)間：1月16日上午9：00—10：00 下午4：00—5：00
家訪(fǎng)情況：經(jīng)過(guò)上一天的家訪(fǎng)，我們了解到，這兩位同學(xué)家中的'主要由媽媽負責學(xué)習生活。但據了解，小胡同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，在家里經(jīng)常不能自控，在沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候就想著(zhù)玩。他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺(jué)得總是管不住自己。該同學(xué)在老師和家長(cháng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽(tīng)講，不影響老師講課；課后認真完成作業(yè)，字寫(xiě)寫(xiě)端正。
小李平時(shí)在家作業(yè)很認真完成，但對于數學(xué)上的一些知識很混淆，在家長(cháng)的點(diǎn)撥下，效果甚微，有時(shí)碰到難題就退縮了。該生表示，以后會(huì )改正自己的缺點(diǎn)，知難而上，主動(dòng)向老師同學(xué)請教
該孩子在校表現較很好，上進(jìn)心很強，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，上課能積極回答問(wèn)題，但是這孩子卻非常的粗心，受到一點(diǎn)打擊就會(huì )掉眼淚，內心比較脆弱。
該生在家尊重長(cháng)輩，關(guān)心他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務(wù)。在學(xué)習方面比較主動(dòng)，主動(dòng)完成各科作業(yè)。在家與媽媽相處的時(shí)間較多，不經(jīng)常與周?chē)暮⒆油嫠�，可能內心脆弱與這個(gè)有關(guān)。
家長(cháng)對孩子在學(xué)校的健康成長(cháng)很欣慰，認為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，希望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng)，讓孩子們能從活動(dòng)中得到鍛煉，培養孩子健康人格。
記錄心得體會(huì )10
一、培養興趣
作文課不能上成單純的講解課，也不能上成單純的練習課。我們應把它看成一項有趣的活動(dòng)，興趣是最好的老師，只要教師在課堂上設置一些有趣的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。江蘇省語(yǔ)文特級教師張賽琴所上的《多變的氣象》一節作文指導課，她讓學(xué)生到黑板上畫(huà)云、畫(huà)閃電，讓學(xué)生模擬雷聲、雨聲，學(xué)生在一系列活動(dòng)中愉快寫(xiě)作。真不愧是快樂(lè )作文的導師，為我們作出了表率。
二、添加幽默
幽默的語(yǔ)言可使知識變得淺顯易懂，可使人精神放松，可使課堂氣氛和諧，幽默感強的教師使學(xué)生感到和藹可親，使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)課，產(chǎn)生“共振”效應。這一點(diǎn)從聽(tīng)課教師們的笑聲中足以體現。
三、養成習慣
名師們的課堂都很注重增培養學(xué)生良好的作文習慣。
1、培養學(xué)生心口如一的寫(xiě)作習慣，做到作文反映自己的思想、學(xué)習和生活，不寫(xiě)空話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)，心口如一，言行一致。
2、培養學(xué)生勤于積累的習慣，就是要求學(xué)生在平時(shí)能自覺(jué)地多聽(tīng)，自覺(jué)地多看，自覺(jué)地多讀，做到凡是有意義的內容都能及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累豐富的材料。
3、培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，要寫(xiě)好作文，就要養成細致觀(guān)察的習慣，就得要求學(xué)生自覺(jué)的觀(guān)察。在觀(guān)察時(shí)，立足點(diǎn)正確，掌握一定的方法，全面細致，并要讓學(xué)生養成多寫(xiě)觀(guān)察日記，多寫(xiě)生活作文。
4、培養學(xué)生富于想象的習慣，要求學(xué)生在作文時(shí)，能從實(shí)在的事物出發(fā)，把所寫(xiě)的內容展現在眼前，并加以具體敘述。記人，似乎聽(tīng)到、看到人物的音容笑貌和語(yǔ)言行動(dòng)；敘事，似乎親身經(jīng)歷事件的發(fā)生、發(fā)展和結果的全過(guò)程；狀物，似乎觸摸到有關(guān)的物體，真切的`看到它的特點(diǎn)，或感受到它的美；寫(xiě)景，似乎自己置身于其間，觀(guān)賞游覽，流連忘返�？傊�，在寫(xiě)作文時(shí)，能把自己腦海中所浮現的畫(huà)面按順序、有重點(diǎn)的具體寫(xiě)下來(lái)，并能表明自己的看法，表達自己的思想感情。
5、培養學(xué)生作后修改的習慣。
此外，通過(guò)這次聽(tīng)課，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )課本里的知識，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達�！靶≌Z(yǔ)界泰斗”賈志敏老先生告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)的三大任務(wù)就是閱讀、作文和寫(xiě)字。語(yǔ)文課應該指導學(xué)生把字寫(xiě)漂亮，把漢語(yǔ)讀準確、流利、有感情，真實(shí)地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，交流順暢。他在上作文課時(shí)，就注重從細微處著(zhù)手，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：怎樣坐、怎樣聽(tīng)、怎樣看、怎樣說(shuō)、怎樣讀、怎樣寫(xiě)、怎樣想、怎樣改，真是不厭其煩、用心良苦。
記錄心得體會(huì )11
大學(xué)生活，總是有許多事情值得我們去做，我們認真努力的學(xué)習，我們舉辦和參加各種比賽，我們組織并參與各種社會(huì )活動(dòng)。
我們一直忙碌著(zhù)，一直繃緊著(zhù)神經(jīng)奮斗著(zhù)，我們好像忘記了放松、愜意，我們忘記了開(kāi)懷大笑的感覺(jué)，我們忘記了孩童時(shí)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。完全的放松，自由的歡笑，天真和浪漫都逐漸從我們的生活中流逝，但在陽(yáng)光明媚的六月，最美的是天使般孩童的笑靨，他們有著(zhù)最純真的心，他們有著(zhù)異想天開(kāi)的創(chuàng )意！踏著(zhù)一地的陽(yáng)光，我們來(lái)到了湖大幼兒園，尋找天真的歡笑，尋找最自由的想法，尋找天馬行空的創(chuàng )意。
下午兩點(diǎn)半，我們帶著(zhù)準備好的材料和小禮品，來(lái)到了湖大幼兒園，小朋友們已經(jīng)午休完畢，乖乖的坐在教室，看到我們的到來(lái)，他們一下子活躍了起來(lái)，開(kāi)心的朝我們露出笑臉，老師們耐心的彈起風(fēng)琴，組織小朋友們坐好，好動(dòng)的小朋友們雖然把手背在身后，卻還時(shí)不時(shí)朝我們做著(zhù)鬼臉，就在進(jìn)門(mén)的一剎那，我們已經(jīng)被他們的快樂(lè )感染，每一個(gè)人都抑制不住臉上的笑容。
在老師的組織下，他們終于安靜的坐好了，我們的領(lǐng)隊陳尋向他們做了自我介紹，并告訴他們今天要和哥哥姐姐們進(jìn)行一系列有意思的活動(dòng)。首先，小朋友和我們自由結成一對一的組合，孩子們很開(kāi)心，歡呼雀躍，跑到各自喜歡的哥哥姐姐身邊。我們也完全被孩子們的活力打動(dòng)，大家忘記了一切煩惱，進(jìn)入了孩子們的世界。
我們拿出準備好的白紙，發(fā)給每一個(gè)人，告訴他們畫(huà)出自己心目中的家，而我們先在一旁陪伴，在他們需要時(shí)給與幫助。孩子們的想象力完全超出了我們的想象，一只彩色筆就讓一張白紙變得生動(dòng)無(wú)比，蘑菇形的房子，蝸牛殼狀的房子，宇宙飛船式的房子。他們的世界果然豐富多彩，讓我們這些自稱(chēng)做設計的'人都自嘆不如。短短四十分鐘，他們已經(jīng)捧著(zhù)自己的理想家園驕傲的站在我們面前，接踵而至的，是各式各樣的難題交到了我們手里，但是，讀大學(xué)的哥哥姐姐也不是那么容易放棄的，我們拿出模型卡紙、彩色卡紙、透明膠等各種做模型需要的材料，開(kāi)始為實(shí)現他們的理想而準備。他們也立刻被我們帶來(lái)的五花八門(mén)的材料所吸引，或是激動(dòng)，或是疑惑，都好奇著(zhù)：他們畫(huà)的這些奇妙世界真的能在哥哥姐姐們的幫助下變成真的嗎？我們的時(shí)刻登場(chǎng)了~
三點(diǎn)二十，我們的活動(dòng)進(jìn)入正題——幫孩子們建房子，我們拿著(zhù)孩子們畫(huà)的圖紙，開(kāi)始琢磨和分析搭建的手段和方法，孩子們也有模有樣的和我們討論著(zhù)他們的方案，整個(gè)教室，氣氛異常熱烈，大家都像夢(mèng)想家般奇思妙想，同時(shí)，也如實(shí)干家般，努力的尋夢(mèng)。大學(xué)生和幼兒園小朋友的合作，簡(jiǎn)直是難以想象和猜測的，時(shí)而是我們指導他們剪裁材料，時(shí)而又是他們指點(diǎn)我們他們的設計和想法，他們的童趣和我們的思想自由的交融。
時(shí)間過(guò)得飛快，我們建房子的速度也不可估量，最后的十幾分鐘里，我們的專(zhuān)注程度不亞于交圖前夕，但心情卻沒(méi)有那種沉重的壓力，孩子們也十分認真，像愛(ài)護自己的寶貝一樣，生怕自己和哥哥姐姐一起搭建的小房子出什么意外，四點(diǎn)半，哨聲響起，十幾幢奇形怪狀的小房子就擺在了我們的眼前，大家擦擦頭上勞動(dòng)的汗水，全都自信而驕傲的站在自己的作品旁邊，那一刻，無(wú)論是我們還是孩子們，都像是真的建起了自己的理想家園一般快樂(lè )和滿(mǎn)足。
接下來(lái)的時(shí)間，我們一起欣賞每一件作品，為每一幢房子取了名字，并給小朋友們送上了可愛(ài)的小禮品，已表示對他們以下午精彩表現的表?yè)P和肯定。這是一次小小的互助活動(dòng)，我們沒(méi)有評選一二三等獎，每個(gè)人的夢(mèng)想都是美麗的，每個(gè)人的勞動(dòng)都是值得肯定的，我們在乎的是這個(gè)過(guò)程中的交流和獲得的純真快樂(lè )，在乎的是孩子們和我們都獲得了一次沒(méi)有任何束縛和壓力的體驗。
活動(dòng)終于結束，作品應老師的請求留在了幼兒園作展覽，而我們帶著(zhù)滿(mǎn)心的快樂(lè )和孩子們依依告別踏上了歸途。
雖然時(shí)間很短暫，但這一下午，團員們似乎像是內心注了活力一般，臉上洋溢著(zhù)微笑，內心的激情，比傍晚的夕陽(yáng)更加火紅。
記錄心得體會(huì )12
班會(huì )記錄與反思
活動(dòng)記錄：
1主持人給同學(xué)們播放歌曲《中國夢(mèng)》
2向同學(xué)們展示流沙河的著(zhù)名詩(shī)歌《我的理想》
3同學(xué)們訴說(shuō)自己的理想
同學(xué)們的理想：教師，科學(xué)家，醫生，宇航員，運動(dòng)員，詩(shī)人，警察等等。
4小組同學(xué)討論實(shí)現夢(mèng)想的方式。
5小組同學(xué)派代表來(lái)訴說(shuō)自己小組討論的實(shí)現夢(mèng)想的辦法。
學(xué)生代表發(fā)言：實(shí)現夢(mèng)想需要堅定的意志與堅持不懈的努力。需要對自己擁有堅定的.信心與恒心。需要排除一切干擾為夢(mèng)想而奮斗的豪情與壯志。
7教師做小結，告訴大家要樹(shù)立崇高的理想，并且為了實(shí)現理想而腳踏實(shí)地地努力，只有這樣才可以實(shí)現夢(mèng)想。
8播放歌曲《超越夢(mèng)想》，并且讓大家齊聲朗誦梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊f(shuō)》，大家在歌聲與朗誦中激發(fā)為夢(mèng)想而努力的豪情與壯志。
活動(dòng)反思：
這次班會(huì )準備的很充分，導入部分用《中國夢(mèng)》歌曲，這樣使學(xué)生直觀(guān)地接觸“中國夢(mèng)”主題，中間的流沙河的詩(shī)歌也可以讓學(xué)生了解到理想的重要性，班會(huì )中間的小組討論環(huán)節，使大家暢談夢(mèng)想，并且意識到實(shí)現理想的方式。結尾部分的《少年中國說(shuō)》和《超越夢(mèng)想》對班會(huì )的主題進(jìn)行了升華，使學(xué)生將自身的夢(mèng)想與偉大的祖國緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的歷史責任感。不足的是，由于大家發(fā)言非常積極，超過(guò)了學(xué)校規定的班會(huì )時(shí)間，下次再學(xué)生發(fā)言前要考慮到時(shí)間安排的問(wèn)題，控制好時(shí)間。
記錄心得體會(huì )13
隨著(zhù)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國家還是社會(huì )對教師的要求也越來(lái)越高，對于幼兒教師來(lái)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。本次寒假在家，我認真仔細的將《幼兒行為的觀(guān)察與記錄》這本書(shū)翻閱了一遍，深覺(jué)這本書(shū)中所著(zhù)內容對一線(xiàn)的幼兒教師來(lái)說(shuō)大有裨益，通過(guò)這段時(shí)間段的學(xué)習，受益匪淺。
一、教學(xué)教研一把抓，學(xué)會(huì )觀(guān)察是基礎
幼兒教師的職業(yè)壓力大是業(yè)內普遍的共識，因為幼兒園的工作作息與中小學(xué)的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對幼兒進(jìn)行照顧。讀過(guò)《幼兒行為的觀(guān)察與記錄》之后，我感覺(jué)自己在教育與教研關(guān)系的認識上存在很多的不足：其實(shí)，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學(xué)，并且服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)教研應該一把抓，首先，我們要學(xué)會(huì )的就是：用眼、用心，學(xué)會(huì )觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)。
幼兒行為的觀(guān)察，觀(guān)察什么?書(shū)中有詳細完整的記錄，主要有以下幾個(gè)方面：
1.觀(guān)察幼兒在常規活動(dòng)中的行為
幼兒在園的一天中，大部分時(shí)間都在進(jìn)行常規活動(dòng)：進(jìn)餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動(dòng)看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學(xué)習和成長(cháng)的重要途徑，值得我們注意。書(shū)中詳細的介紹了如何觀(guān)察幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午休行為和過(guò)渡時(shí)間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。
2.觀(guān)察幼兒使用材料的情況
與常規活動(dòng)一樣，游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個(gè)在幼兒個(gè)性方面發(fā)展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認知能力的發(fā)展，特別是符號表征能力。
閱讀和書(shū)寫(xiě)的確是符號表征過(guò)程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語(yǔ)言符號的'一部分；而非語(yǔ)言符號表征要借助藝術(shù)形式呈現——繪畫(huà)、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂(lè )及戲劇。對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不能充分地把握或者用語(yǔ)言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過(guò)使用游戲材料時(shí)形成的關(guān)系以及所引起的變化來(lái)獲得對抽象概念的直觀(guān)感覺(jué)。在兒童使用材料的過(guò)程中，我們需要觀(guān)察兒童使用材料的環(huán)境、刺激、花費的時(shí)長(cháng)等等內容。
3.觀(guān)察幼兒之間的社交行為
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨一無(wú)二的個(gè)體，因此便會(huì )有各式各樣的社交行為和反應。在兒童早期階段，他們對待他人的態(tài)度開(kāi)始在人格結構中打下基礎，我們需要去觀(guān)察以下三個(gè)方面：
�、儆變簩Υ说膽B(tài)度（關(guān)懷/疼愛(ài)/信任/懷疑/厭惡）
�、谟變旱那楦袘B(tài)度（深厚的/隨意的/冷漠的)
�、塾變簱碛械呐c他人相處的技能的數量和種類(lèi)（通過(guò)要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃）
4.觀(guān)察師幼關(guān)系及在教師主導活動(dòng)中幼兒間的相互關(guān)系
師幼互動(dòng)是我們日常教學(xué)和生活中常提到的詞語(yǔ)，在許多情況下，師幼關(guān)系的細節都會(huì )存在與日常的偶發(fā)時(shí)間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會(huì )從身邊非常重要的成年人——父母、養父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的理解。我們需要觀(guān)察認真的觀(guān)察師幼關(guān)系，這樣可以告訴我們幼兒感覺(jué)到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態(tài)度看待成年人；是可以借助成年人達到自己的目的，亦或是對他們敬而遠之等等。
總而言之，“觀(guān)察”是記錄的基礎，也是教研的基礎。我們需要學(xué)會(huì )認真的觀(guān)察，善于發(fā)現幼兒的行為特點(diǎn)，這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
記錄心得體會(huì )14
今年是我帶的第四次小班，每次都帶小班給我的感受都是不同的。幼兒園里小班開(kāi)展的“走進(jìn)家庭，走進(jìn)學(xué)生，集中家訪(fǎng)月”活動(dòng)，讓我們在這個(gè)月里更近距離的和家長(cháng)溝通交流，發(fā)揮了家園合作的更大的作用。
今年我們小三班有30個(gè)小朋友，其中女寶寶有16個(gè)，男寶寶有14個(gè)。孩子們在學(xué)校生活了3個(gè)星期了，小朋友們都已經(jīng)能很好的適應幼兒園的生活并喜歡上幼兒園了。其中在這三個(gè)星期中有一段小插曲讓班里的寶寶和各位家長(cháng)“受驚”了。
起因是這樣的：
班里有個(gè)叫涵涵的小男孩，在短短的3個(gè)星期了咬傷了7個(gè)小朋友，對于出現這樣的現象我們老師是有責任的，對于制止他的這種行為一定要靠家長(cháng)和我們配合才能更好的制止和預防。在涵涵入園的第1個(gè)星期時(shí)就出現了咬人的現象，我們以為是小朋友之間搶玩具才引起的，但后來(lái)才發(fā)現不是的。涵涵根本不和其他小朋友交流，沒(méi)有什么征兆就去咬人。這樣的事情讓我們老師防不勝防。第一次利用下午放學(xué)的時(shí)間和他的爸爸約談，他爸爸只是說(shuō)自己的孩子語(yǔ)言表達能力不強，以前在家里從來(lái)沒(méi)有過(guò)咬人的現象，可能是偶爾這樣的。以后一定會(huì )教他的。作為老師，家長(cháng)護著(zhù)孩子的言辭讓我們也不便多說(shuō)什么。接著(zhù)來(lái)的幾天，涵涵就算是看電視高興了也會(huì )去咬旁邊坐著(zhù)的小朋友，針對這種情況，我們又請涵涵的媽媽利用放學(xué)后的時(shí)間和進(jìn)行約談。那天涵涵的.婆婆來(lái)了，“肇事者”涵涵在中間一副事不關(guān)己的樣子，媽媽和婆婆表示平時(shí)自己很寵，涵涵要什么馬上就給，涵涵不能等的，如果不給或者是讓他等涵涵就會(huì )發(fā)脾氣、大哭大鬧。通過(guò)這次約談我們發(fā)現了發(fā)生這種事情的原因是家里的太寵愛(ài)、溺愛(ài)了。我們給了他們一些建議：
�、闭埰牌藕蛬寢屧谔幚磉@種事情要意見(jiàn)要一致，從平時(shí)和他玩開(kāi)始，一個(gè)涵涵最喜歡的東西媽媽主動(dòng)說(shuō)和涵涵一起玩，如果涵涵等不及了，要讓涵涵學(xué)會(huì )“等待”。
�、步虝�(huì )涵涵用語(yǔ)言來(lái)表達自己的心情。碰到自己喜愛(ài)的東西在別人手里要學(xué)會(huì )說(shuō)“我能和你一起玩嘛?”自己很高興的事情可以用笑、拍手、跺腳來(lái)表達而不是去傷害別人。
�、橙绻霈F那種說(shuō)了也不聽(tīng)不講道理的現象時(shí)，爸爸和媽媽要等他發(fā)泄完后進(jìn)行說(shuō)服教育。
約談時(shí)涵涵的媽媽、好婆和親婆都像小學(xué)生一樣在聽(tīng)老師的建議，并表示會(huì )好好配合老師一起改掉涵涵咬人的壞毛病。
通過(guò)這次“家訪(fǎng)月”的活動(dòng)讓我更深的感受到家里對孩子的教育會(huì )出現教育觀(guān)念不一致的現象這也是因為現在差不多都是三代同堂住在一起，祖輩和父輩在教育孩子時(shí)觀(guān)念相差太多。這也讓我深思怎么去處理家長(cháng)所反映的觀(guān)念不一一的現象，這也是接下來(lái)所有的老師都會(huì )遇到的難題。
記錄心得體會(huì )15
巴金曾說(shuō)過(guò)：只有寫(xiě)才會(huì )寫(xiě)。也就是說(shuō)，勤動(dòng)筆能提高我們的寫(xiě)作能力。但是對于自己來(lái)說(shuō)，寫(xiě)，還能記錄著(zhù)自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓生命因寫(xiě)而精彩。
我手寫(xiě)我心，我思故我在。漫步在教育旅途中，攜手一群群天真、純潔的孩子們，常常在不經(jīng)意間收獲了感動(dòng)。此時(shí)，那些美好的過(guò)往就像一幕幕情景撲面而來(lái)，聽(tīng)，鋒遞給過(guò)一顆珠子，想要送給我，問(wèn)他為什么，他笑著(zhù)說(shuō)：“因為它很漂亮，我想把它送給您�！狈忌×�，我關(guān)心地詢(xún)問(wèn)了一下情況，后來(lái)無(wú)意間看到了她送來(lái)的一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：老師，謝謝您。很多時(shí)候，很多事情讓自己感動(dòng)于心，唯有用寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己的感受，把這最動(dòng)人的畫(huà)面記錄在內心最深的角落。
有時(shí)候，人需要感性的一面，一處風(fēng)景、一本書(shū)、一首詩(shī)，甚至是短短的一句話(huà)，都可以讓我們陷入不可自拔的境界。從中，我們共鳴、頓悟，有一種動(dòng)筆的`沖動(dòng)�？催^(guò)一些書(shū)，品過(guò)一些詩(shī)，常常感嘆道：書(shū)猶藥也，善讀可以醫愚。在讀與思的過(guò)程中，常常思緒萬(wàn)千，覺(jué)得如果此時(shí)不把它用文字書(shū)寫(xiě)下來(lái)，會(huì )覺(jué)得可惜、后悔。于是，一篇篇文字就這樣寫(xiě)成了。
文字，也是有生命的，這一字一句都是心靈開(kāi)出的花朵。身為人師，如果筆耕不輟，善于用文字記錄自己的生活，可以讓自己在生命旅途中看得更清，走得更遠。
就讓富有魅力的文字來(lái)裝飾自己的生活吧，讓寫(xiě)成為我們的一個(gè)習慣吧。
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