幼兒園教師觀(guān)察記錄《給每個(gè)孩子一個(gè)鍛煉的機會(huì )》
在家看了一個(gè)講座視頻，是魏書(shū)生老師的，看完之后感觸頗多，在班級管理中“事事有人干，人人有事干，時(shí)時(shí)有人干，人人時(shí)時(shí)干”。對于這四句話(huà)給了我很大的思考空間。在日常的班級管理中，對于我們班的孩子，我給了他們多少事情，多少機會(huì )去體現自己在班級中的一個(gè)角色。
對于幼兒園大班的孩子，我們應該怎么給孩子們來(lái)分配事情呢?
首先，事事有人干。適當的任務(wù)給每人一個(gè)機會(huì )。大班年齡段的孩子在進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候，能夠做哪些事情，給與孩子適當的量，才能吸引孩子來(lái)積極參與到為班級服務(wù)的行列中來(lái)。小組長(cháng)使我們常用的一個(gè)方法，給每個(gè)孩子輪流做。顧名思義，組長(cháng)就是管好自己所在的小組，是老師賦予孩子的一個(gè)權力。組長(cháng)在每天的午飯前先洗手，幫助同組拿筷子，當然，在平時(shí)的活動(dòng)中還要提醒旁邊的小朋友注意聽(tīng)講，遵守游戲的規則。
其次，人人有事干。分工的調整，給孩子自己的崗位。每個(gè)孩子喜歡的事情不一樣，能做的事情也不一樣，那就給每個(gè)孩子安排不一樣的任務(wù)。喜歡植物的，做植物角的園丁;喜歡玩玩具的，負責監督每個(gè)小組的玩具收拾;喜歡當警察的，幫助管理班級內調皮的孩子，做一個(gè)小警察;善于整理衣物、系鞋帶的，可以教其他孩子疊衣服、系鞋帶等等，讓每個(gè)孩子都有自己的空間。
再次，時(shí)時(shí)有人干。班級里的每個(gè)事情雖然發(fā)生的時(shí)間不是同樣的，但是一樣可以監督大家。在需要的.時(shí)候，一定要有人負責。班內也可以培養孩子的責任心，讓孩子們知道自己的責任是作么。比如最近班級你的植物角怎么確定有沒(méi)有孩子負責呢?做一本小小的記錄本，每天做好記錄。如果孩子做膩了，沒(méi)興趣，那么就換人來(lái)。
最后，人人時(shí)時(shí)做。每個(gè)人安排好任務(wù)之后，也必須要時(shí)時(shí)的去做。在進(jìn)行管理的時(shí)候，也要靈活機動(dòng)，不一定要把這個(gè)孩子拴在這個(gè)事情，他感興趣的可以多次嘗試，每個(gè)學(xué)期可以讓每個(gè)孩子都有機會(huì )嘗試不同的工作，每個(gè)人經(jīng)常要知道自己的現在該完成什么事情。
在班級管理中，每個(gè)事情要做的孩子會(huì )遵守這個(gè)規則，反而那些整天無(wú)事可做的孩子，帶來(lái)的副作用才是最明顯的。在關(guān)注好班級整體的時(shí)候，也要注意個(gè)體的差異，使得班級管理朝著(zhù)和諧、健康的方向前進(jìn)。
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