幼兒園小班區域計劃

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班區域計劃，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班區域計劃1

　　一、現狀分析：

　　通過(guò)幼兒園小班上學(xué)期的游戲開(kāi)展，孩子們的交往能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經(jīng)常會(huì )出現與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過(guò)多擺弄玩具，獨自游戲。游戲結束時(shí)，玩具整理零亂，滿(mǎn)地都是材料。

　　二、總目標：

　　在正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)指導下，合理安排各項活動(dòng)，提供豐富的活動(dòng)材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。引導幼兒樂(lè )意參與游戲，扮演各種不同的角色，明確自己的職責。鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，能根據游戲，自由想象活動(dòng)的情節，并養成遵守游戲規則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習慣。

　　三、各個(gè)區域的目標：

　　《建構樂(lè )園》

　　1、在搬運、取放、堆疊積木的過(guò)程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力。

　　2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　《大家秀一秀》

　　1、為幼兒提供豐富的`樂(lè )器材料，表演學(xué)過(guò)的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。

　　2、鼓勵和指導幼兒大膽表現、培養和提高表演的興趣。

　　3、感受表演給大家帶來(lái)的快樂(lè )和滿(mǎn)足，積極嘗試參加表演。

　　4、培養安靜觀(guān)看、傾聽(tīng)的習慣。

　　《開(kāi)心閱讀》

　　1、提供具有色彩繽紛畫(huà)面，主動(dòng)有趣情節的圖書(shū)，使幼兒對圖書(shū)產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。

　　2、愿意把看到的內容講給小朋友聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達能力，豐富詞匯。

　　3、在閱讀過(guò)程中，掌握正確的閱讀方法，一頁(yè)一頁(yè)地翻，形成良好的閱讀習慣。

　　《科學(xué)探索區》

　　1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的小肌肉運動(dòng)能力和手眼協(xié)調能力。

　　2、樂(lè )意感知周?chē)�的物品、現象，了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征。

　　3、嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)，喜歡操作、擺弄，嘗試提問(wèn)和表達自己的所見(jiàn)所聞。

　　《小巧手》

　　1、喜歡參加繪畫(huà)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　2、嘗試將橡皮泥泥壓扁、搓長(cháng)、團圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。

　　3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

　　4、教育幼兒在活動(dòng)中養成良好的操作衛生習慣。

　　溫潤的春天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)欣賞的季節，播撒心情可以感受到春天的氣息。讓我們***班一起品味春風(fēng)春景，一起做游戲、開(kāi)野餐，讓美好的春天留給我們一個(gè)美好的印象。

　　【活動(dòng)意義】

　　促進(jìn)本班同學(xué)間的交流，營(yíng)造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶情操，同時(shí)領(lǐng)略?xún)?yōu)美的景色，***班班委會(huì )決定在本周六舉行春游活動(dòng)。這既可以為全體成員營(yíng)造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學(xué)們的集體意識。

　　【活動(dòng)組織】

　　1、活動(dòng)總負責： 班長(cháng)：

　　主要負責人：班長(cháng)，團支書(shū)

　　2、活動(dòng)策劃：主策劃人 班長(cháng)

　　其他策劃人 全體班委

　　3、活動(dòng)組織者：全體班委

　　4、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　5、活動(dòng)時(shí)間：20xx年**月**日

　　6、參加人員：***班全體同學(xué)、其他班友等

　　7、乘車(chē)方式：

　　【活動(dòng)內容】

　　1、前期準備：

　�。�1）班長(cháng)負責聯(lián)系地點(diǎn)，團體門(mén)票訂購、包車(chē)時(shí)間與價(jià)格等，做好事先安排，文娛委員及副班長(cháng)負責活動(dòng)游戲，娛樂(lè )等事宜，其他班委負責安全，春游疑問(wèn)解答等問(wèn)題。

　�。�2）團支書(shū)統計自愿參加這次活動(dòng)的成員名單，先自由組隊,每組大概是6—10人左右（可根據具體原因安排），再根據需要由班委統一組織，(原則上各小組要有一位班干部)，并統計有意向燒烤或野炊的同學(xué)名單.

　�。�3)所需物品：各種食物（組內自行購買(mǎi)）、水（多帶點(diǎn)）、應急藥品（自備）、雨傘（防備）。學(xué)生證。

　�。�4)活動(dòng)費用：見(jiàn)附表。

　�。�5)照相攝影主要由***負責，其余學(xué)生自行安排。

　　2、活動(dòng)進(jìn)程

　�。�1）**月**日早上8：15，我們在學(xué)院***集合，各組長(cháng)點(diǎn)名確定人數到齊，我們集合同一出發(fā)去目的地，在去目的地的路上，可大體介紹一下將要進(jìn)行的活動(dòng)內容及活動(dòng)的流程。 9：30到達目的地，說(shuō)明注意事項，然后自由組隊進(jìn)行游玩，大家可以結伴同行，先熟悉一下目的地的環(huán)境，自由游玩。

　�。�2）4：30集合清點(diǎn)人數，帶隊

　　一、指導思想

　　以《國家教育中長(cháng)期發(fā)展綱要》為指南，圍繞“和諧教育”辦學(xué)模式的構建這一核心目標，進(jìn)一步豐富和完善第二課堂課程設置和組織工作，確保第二課堂活動(dòng)收到預期的效果�，F將本學(xué)期學(xué)校第二課堂活動(dòng)計劃如下：

　　二、活動(dòng)內容與形式

　　1、第二課堂活動(dòng)面向全體學(xué)生，根據小學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況選取合適的內容組織開(kāi)展。

　　2、學(xué)校第二課堂活動(dòng)小組主要包括：舞蹈、合唱、書(shū)畫(huà)、電腦、經(jīng)典誦讀、趣味數學(xué)、趣味英語(yǔ)、籃球、田徑、棋類(lèi)、鼓號等。

　　3、本學(xué)期起，我校把學(xué)生的經(jīng)典誦讀放在突出位置，并把此項工作延伸到課外。要求語(yǔ)文科組利用全校的第二課堂活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生誦經(jīng)典唱經(jīng)典演經(jīng)典。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：從學(xué)生在�；顒�(dòng)時(shí)間中安排一節課（每周四第7節）作為全校第二課堂活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)目的與要求：

　　1、加強管理。學(xué)校值日行政必須加強巡視檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)記錄、及時(shí)處理、及時(shí)反饋。各輔導教師要落實(shí)點(diǎn)名制度，每次活動(dòng)要清點(diǎn)人數，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，不讓一位學(xué)生流失課堂，確�；顒�(dòng)質(zhì)量。班主任老師要協(xié)助管理，讓學(xué)生在規定時(shí)間內到各興趣班進(jìn)行活動(dòng)，各興趣班老師，將缺席學(xué)生名單及時(shí)上報給巡視行政，巡視行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任。

　　2、豐富內涵。班級第二課堂活動(dòng)要在已有的基礎上在豐富內涵上下功夫，讓學(xué)生做到愛(ài)參與，樂(lè )參與，主動(dòng)參與，力爭每個(gè)學(xué)生在興趣愛(ài)好方面學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)。

　　3、堅持“四性”、“五定”、“五有”。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，必須做到活動(dòng)內容科學(xué)性、知識性、趣味性和實(shí)效性，定時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生、輔導教師、活動(dòng)內容，有計劃、有措施、有總結、有反思、有成果。

　　4、成果展示。元旦前后，開(kāi)展文藝、經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)、書(shū)畫(huà)、科技等各種展演活動(dòng)，評出最優(yōu)秀活動(dòng)組或個(gè)人進(jìn)行表彰。

　　5、全員參與。各班根據學(xué)生興趣，按各活動(dòng)組招收人數，盡量將全班學(xué)生均衡分配。讓每一個(gè)學(xué)生都參與第二課堂活動(dòng)。

　　6、制定方案。第二周各活動(dòng)小組（含校、班隊）擬好本學(xué)期第二課堂活動(dòng)計劃，并將參加各活動(dòng)小組的名單用電子文檔報體育組備案。

　　五、各組具體任務(wù)：

　　趣味數學(xué)：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣，讓學(xué)生大膽學(xué)、自信學(xué)、輕松學(xué)，體現玩中學(xué)和學(xué)中玩。

　　趣味英語(yǔ)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)表達能力。教學(xué)內容淺顯易懂、結合實(shí)際、貼近生活、富有情趣，并提創(chuàng )學(xué)生在校園里用英語(yǔ)簡(jiǎn)單問(wèn)候用英語(yǔ)寫(xiě)作。

　　經(jīng)典誦讀：了解中華傳統文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，培養孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力，教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養。

　　書(shū)畫(huà)組：書(shū)法，繼續訓練書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，提高練習的密度與力度，注重書(shū)寫(xiě)的筆順及結構，真正做到平衡端正、疏密得當、結構嚴謹、清晰美觀(guān)，爭取在街道以上比賽中獲獎。繪畫(huà)，培養學(xué)生審美的素質(zhì)，重視繪畫(huà)的基本功訓練，重點(diǎn)練習撕紙畫(huà)、記憶畫(huà)及想象畫(huà)，積極參加各級各類(lèi)的競賽。

　　文藝（民樂(lè )、舞蹈、合唱、京劇、聲樂(lè )）：培養學(xué)生對文娛的興趣，扎實(shí)訓練基本功，不斷提高表演藝術(shù)。

　　電腦：使學(xué)生在鍵盤(pán)的敲打聲和鼠標的點(diǎn)擊聲中感受網(wǎng)絡(luò )時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)越性，樹(shù)立他們從小掌握科技的信心。

　　鼓號隊：調整充實(shí)組員，以老帶新，逐步提高，做到拉得出、打得響。鼓號隊員要求做到動(dòng)作正確、到位、熟練地學(xué)會(huì )原地、前進(jìn)、跳躍時(shí)的不同擊法，在各種活動(dòng)中發(fā)揮作用。號手隊員要求節奏準確、演奏整齊、動(dòng)作熟練，并能熟練吹奏2—3首適合少年兒童的小曲，能參加本校及一些社會(huì )性的活動(dòng)。

　　體育類(lèi)（田徑、籃球、足球、棋類(lèi)）：以增強身體素質(zhì)為宗旨，培養良好的意志、品質(zhì)為主要內容，刻苦訓練，掌握技藝技能，爭取在上級組織各類(lèi)賽事中出好成績(jì)。

　　六、x小學(xué)第二課堂活動(dòng)安排

幼兒園小班區域計劃2

　　我班本學(xué)期共建立了四個(gè)區：語(yǔ)言區、美工區、益智區、娃娃家。各區具體計劃與安排如下：

　　語(yǔ)言區：

　　責任人：張玉平教育目標：

　　1.能表述圖中內容，并用簡(jiǎn)單完整的句子表達自己的意愿；2.學(xué)習利用手偶簡(jiǎn)單講述故事《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂(lè )晚會(huì )》并嘗試創(chuàng )編故事部分內容；3.復習有關(guān)圖書(shū)結構的知識，鞏固翻閱圖書(shū)的'方法；4.學(xué)習認真傾聽(tīng)別人講述。

　　材料：圖書(shū)若干、故事背景盒兩個(gè)、故事紙偶盒三個(gè)。

　　規則：按指定人數進(jìn)入該區；在引導下正確取放圖書(shū)；不影響他人的活動(dòng)；在引導下能夠利用手偶、故事背景盒，合作講述故事；收區時(shí)能夠正確擺放物品。

　　指導內容：引導幼兒用簡(jiǎn)單的句子表達自己的想法和做法；引導幼兒正確的取放圖書(shū)并正確翻閱圖書(shū)；引導幼兒完整講述故事愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》

　　《小綠苗》《快樂(lè )晚會(huì )》；引導幼兒有禮貌地傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，。

　　美工區：

　　責任人：蘇苗教育目標：

　　1、初步學(xué)習用剪刀剪皺紋紙的技能，學(xué)習用小紙球粘貼紙盤(pán)，學(xué)習安排合理的粘貼位置。

　　2、學(xué)習利用工具畫(huà)圓；3、鞏固粘貼面狀材料的技能，發(fā)展手眼協(xié)調能力；4、鞏固撕紙粘貼的技能；5、通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行繪畫(huà)。

　　材料：皺紋紙、剪刀、膠水、瓶蓋、碎彩紙、創(chuàng )意泥；桃樹(shù)、帽子、手套、魚(yú)等圖形；各種玻璃瓶。

　　規則：按指定人數進(jìn)入該區域，能夠自始至終完成一幅作品；不影響他人工作；提醒下能夠隨時(shí)注意保持良好常規。

　　指導內容：工作時(shí)的常規：物品的擺放、垃圾盒的使用；正確使用剪刀并注意安全；引導幼兒學(xué)習安排合理的粘貼位置；引導幼兒合理用創(chuàng )意泥裝飾瓶子；指導幼兒用心完成一幅作品。

　　益智區：

　　責任人：羅美婷教育目標：

　　1、認識三角形、圓形、正方形、心形、五角星五種圖形。并能按不同顏色對以上圖形進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、會(huì )比較大小、按圖形鑲嵌、按規律排序、串珠等。

　　3、會(huì )拼簡(jiǎn)單的場(chǎng)景圖。

　　4、培養幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手操作力、語(yǔ)言表達力以及耐心。

　　5、會(huì )按相同特點(diǎn)對事物進(jìn)行分類(lèi)。

　　材料：大小不一的盒蓋、自制拼圖、課本塑封操作冊、各類(lèi)益智玩具。

　　游戲指導：

　　1、指導幼兒會(huì )禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)。如謝謝、不用謝、沒(méi)關(guān)系、請幫我、麻煩啦等。

　　2、指導幼兒會(huì )正確操作益智區內所有益智玩具，并鼓勵"一物多玩"。

　　娃娃家：

　　責任人：季風(fēng)香教育目標：

　　1、通過(guò)感知、擺弄能接觸到事物，體驗事物最明顯的特征。

　　2、知道父母所做的事，感受他們對自己的愛(ài)材料：

　　1、孩子可以操作制作食品的半成品。

　　2、各類(lèi)生活用品。如：電話(huà)、服裝、化妝品等。

　　3、各類(lèi)玩具。如:小家具、小炊具、小服裝、手機、醫護用品、毛絨玩具等。

　　游戲指導：

　　1、支持幼兒自發(fā)的操作和擺弄。

　　2、鼓勵幼兒參與材料制作。

　　3、引導幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現如：媽媽做飯、爸爸上班系領(lǐng)帶等。

幼兒園小班區域計劃3

　　今天區角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜歡的區域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的xx居然選擇了畫(huà)畫(huà)，好奇心驅使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的.蠟筆畫(huà)著(zhù)一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡�！笨匆�(jiàn)我馬上請求道：“老師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊�！蔽揖驮谒�畫(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著(zhù)畫(huà)好的小魚(yú)：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭畹溃骸皒x，你今天真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為xx今天的表現高興。轉身去別的區域觀(guān)察。等我再次回來(lái)看xx時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線(xiàn)條涂滿(mǎn)了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎么畫(huà)成這樣��？”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了�！蔽衣�(tīng)了趕緊說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，老師錯怪你了�！�

　　xx的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，可以說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫(huà)面中也表現出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無(wú)論畫(huà)成什么樣子，都不失為一幅好畫(huà)，老師不應去責備，而應去觀(guān)察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題了解情況，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。

幼兒園小班區域計劃4

　　一、來(lái)園活動(dòng)

　　活動(dòng)目標：

　　1、能安靜地進(jìn)行桌面游戲。

　　2、學(xué)習與同伴合作一起玩。

　　重點(diǎn)指導：安靜游戲并且學(xué)習與同伴合作玩。

　　二、體鍛活動(dòng)

　　活動(dòng)目標：

　　1、喜歡玩體育活動(dòng)器具。

　　2、活動(dòng)中有初步的自我保護意識，注意安全。

　　3、活動(dòng)結束知道要把玩具放好。

　　重點(diǎn)指導：踏板車(chē)

　　分散游戲：球類(lèi)、大型玩具區域、跳跳球、平衡類(lèi)、投擲類(lèi)等

　　集體游戲：放鞭炮

　　三、學(xué)習活動(dòng)：

　　手指畫(huà)——草地上的花

　　四、區角活動(dòng)

　　活動(dòng)目標：

　　1、自主地選擇自己喜歡的區角進(jìn)行活動(dòng)，并有一定的`持久性。

　　2、學(xué)習與同伴合作交往。

　　重點(diǎn)指導：操作區

　　五、生活活動(dòng)

　　活動(dòng)目標：

　　1、獨自吃完自己的一份飯菜，安靜就餐不挑食。

　　2、知道飯后放好餐具，并且會(huì )漱口及擦臉。

幼兒園小班區域計劃5

　　通過(guò)幼兒園小班上學(xué)期的游戲開(kāi)展，孩子們的交往能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經(jīng)常會(huì )出現與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過(guò)多擺弄玩具，獨自游戲。游戲結束時(shí)，玩具整理零亂，滿(mǎn)地都是材料。

　　一、區域設置，適合幼兒

　　根據幼兒健康、社會(huì )性、認知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng )設了建構樂(lè )園、巧手作坊、娃娃之家、開(kāi)心閱讀、益智樂(lè )園等不同形式的區域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機會(huì )。

　　因而，區域活動(dòng)規則的制訂應該是由教師和幼兒來(lái)共同完成，偏廢某一方都是不妥的。如，有些區域因人數較多，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具、學(xué)具現象；有的幼兒在活動(dòng)中無(wú)故中途退出而導致活動(dòng)無(wú)法繼續進(jìn)行……諸如此類(lèi)情況，教師便可以及時(shí)組織幼兒就發(fā)生的“問(wèn)題”展開(kāi)討論。通過(guò)討論，讓幼兒明白，這一“問(wèn)題”若不解決，將會(huì )影響到活動(dòng)的正常開(kāi)展；而解決“問(wèn)題”的辦法，便是共同商討相應的活動(dòng)規則。

　　二、有計劃地投放材料

　　創(chuàng )設活動(dòng)區要有一定的計劃性，要根據近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃、有目的投放材料是區域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著(zhù)決定性作用。應根據幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。

　　三、區域之間的聯(lián)系

　　加強區域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強了活動(dòng)的'趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導幼兒在美工區印小魚(yú)等送到娃娃家等。幼兒對這些活動(dòng)會(huì )很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。

　　四、活動(dòng)開(kāi)展內容

　　1、巧手作坊：做面具、媽媽的笑臉、爸爸的胡子、美麗的家、小柵欄、長(cháng)壽面、小拖鞋、爸爸的領(lǐng)帶、小小不倒翁、大魚(yú)和小魚(yú)、充氣寶寶、熱帶魚(yú)、紙杯變變變。

　　2、益智樂(lè )園：鹽不見(jiàn)了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、釣魚(yú)、蛋寶寶站起來(lái)、都會(huì )變、套圖形、美麗的彩虹、找一找，分一分、運水。

　　3、娃娃之家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班、拜訪(fǎng)朋友、小醫生本領(lǐng)大、我會(huì )做。

　　4、開(kāi)心閱讀：我喜歡看圖書(shū)、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事、池塘也是哈哈鏡、沙寶寶。

　　5、建構樂(lè )園：造房子、大房子，小房子、小動(dòng)物的家、獨木橋、花兒朵朵、我們的幼兒園、給小動(dòng)物蓋房子。

　　五、加強指導，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境

　　在區域活動(dòng)中要重視講評，以講評推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評價(jià)能力差，開(kāi)始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？和誰(shuí)一塊玩？以后逐步引導幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂(lè )，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。而教師的講評則以表?yè)P、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結束，并激發(fā)幼兒下一次繼續活動(dòng)的愿望。

幼兒園小班區域計劃6

　　一、問(wèn)題的提出區域活動(dòng)，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據。

　　考慮幼兒園教育的目標、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些不同的活動(dòng)區域，如積木區、表演區、科學(xué)區等。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規定，幼兒自由選擇活動(dòng)區域，在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng )造性和趣味性深得幼兒的喜愛(ài)，在區域活動(dòng)中孩子們在與材料的互動(dòng)中建構了知識，開(kāi)發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng)，同時(shí)也是一種有序的活動(dòng)，游戲的有序性一旦被破壞，游戲將無(wú)法很好地進(jìn)行下去。區域游戲活動(dòng)因其自由、自主、教師間接指導等特點(diǎn)，也容易出現一些問(wèn)題，規則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(cháng)輩包辦代替，導致自身的自理能力差，隨拿隨放的現象時(shí)有發(fā)生。在區域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn)，活動(dòng)結束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負擔。此現象造成了兩種結果：一是無(wú)奈無(wú)休止的整理，二是活動(dòng)時(shí)間的短缺。國有國法，家有家規。幼兒園的班級是一個(gè)大家庭，同樣，班級內也要有規則的約束，這是幼兒一日生活有序開(kāi)展的保障。幼兒期是行為習慣培養的最佳期，良好規則意識的建立有助幼兒養成受益一生的素質(zhì)和習慣。

　　二、存在問(wèn)題分析。

　　小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來(lái)到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會(huì )"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新知識，這是必不可少的途徑。對幼兒來(lái)說(shuō)，區域就是一個(gè)有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手擺放，反正爺爺奶奶會(huì )幫他整理，沒(méi)有顧忌、沒(méi)有任務(wù)，沒(méi)有任何規則。而且絕大多數幼兒自理能力相對較差，沒(méi)有收拾整理的經(jīng)驗。

　　場(chǎng)景一：剛到游戲的時(shí)間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng)。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著(zhù)把建構區的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買(mǎi)的東西放到了教室的角落里。

　　場(chǎng)景二：徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區玩槍?xiě)鹩螒�，搞的建筑區亂七八糟，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音，等到結束音樂(lè )響起來(lái)后，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。

　　場(chǎng)景三：教室里還不間斷的冒出爭執："這個(gè)不能放這里的，我不準你放這里。""這是我的！這是我的！""老師！他打我！他碰我！"相對于集體活動(dòng)，區域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強烈的規則感，如何選擇區域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來(lái)保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進(jìn)入區域，由于缺乏對規則的了解，如"超市"的場(chǎng)面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規則，只能很多規則來(lái)約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內有效果。如何給小班幼兒創(chuàng )設一個(gè)安靜、有序、富有吸引力的環(huán)節讓幼兒自覺(jué)的遵守游戲規則呢？我們必須重視細節處理，內化規則意識，巧妙制定區域活動(dòng)規則在區域游戲活動(dòng)中玩出規矩來(lái)。

　　三、區域活動(dòng)規則建立的方法。

　　如何在區域活動(dòng)開(kāi)展初期做好應對工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區域活動(dòng)，讓區域活動(dòng)發(fā)揮其應有的教育價(jià)值。同時(shí)讓教師敢于放開(kāi)手腳讓幼兒盡情地玩區域活動(dòng)，使幼兒玩得開(kāi)心、教師帶得省心，優(yōu)化區域規則，我認為可以從以下三方面入手。

　　1.重視開(kāi)始環(huán)節，先行活動(dòng)"前"規則美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段，因此對其進(jìn)行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導，讓游戲活動(dòng)的'價(jià)值體現出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對小班幼兒的區域活動(dòng)規則的有效引導就顯得非常重要。因此，教師應該讓幼兒意識到區域活動(dòng)有自主性外、更要有的是秩序性和規則性。在正式的區域活動(dòng)開(kāi)始前，規則意識應在幼兒的心中逐步建立，規則建立了，有規則地開(kāi)展區域活動(dòng)才能算是正式的區域活動(dòng)，規則先行，為活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎。那么如何建立規則呢？

　　在區域活動(dòng)開(kāi)展前，教師把幼兒帶到各區前，一一講解這是什么區，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對材料有一個(gè)大致的了解，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著(zhù)介紹玩具應該怎么擺放，逐漸增加什么可以做，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認為對孩子說(shuō)"不可以"是不可觸碰的高壓線(xiàn)，這些可以和不可以就是規則。對孩子講規則時(shí)，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導。當然規則的建立并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，除了活動(dòng)前亮出規則外，活動(dòng)中、活動(dòng)后重新提規則至關(guān)重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規則才能牢固建立。

　　這里所講的規則更側重的是擺放規則，如：不隨意移動(dòng)固定放置的物品，一個(gè)區的物品不能移到別的區，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當然還有在自選的區域堅持玩到最后等規則也是需要強調和鞏固的。

　　區域游戲活動(dòng)的制定，只是為區域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種"可依的法"，而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于"有法可依"，否則，活動(dòng)就會(huì )失去其存在的意義。在實(shí)踐中，我們根據不同規則的性質(zhì)，主要運用四種方法來(lái)幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規則。

　�。�1）暗示法所謂暗示法，是指將區域活動(dòng)規則蘊含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說(shuō)話(huà)"，讓區域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區域的活動(dòng)規則。

　　如關(guān)于進(jìn)區人數的限定問(wèn)題，我們采用進(jìn)門(mén)掛牌、貼名字控制椅子數、投放適量同類(lèi)材料等方法，來(lái)提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規則。如小舞臺，我們通過(guò)投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規則；當椅子坐滿(mǎn)的時(shí)候，先到其他區域去玩，等椅子空了再來(lái)，避免一個(gè)區域因為認識過(guò)多而引發(fā)糾紛。再比如建構區，我們投入一定數量的操縱材料，暗示沒(méi)有足夠的材料的幼兒就要去別的區域玩，等等。

　�。�2）圖示法規則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規則還可以通過(guò)圖畫(huà)加文字的方式形象地表示，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著(zhù)娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區時(shí)比較從容，離開(kāi)區域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫(huà)成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當你的鞋子放成一對好朋友姿勢時(shí)，左右腳便不會(huì )穿錯。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿(mǎn)額人數的標志，同時(shí)又成為了訓練小班幼兒生活技能的無(wú)言之師。

　　除此之外，我們還經(jīng)常將圖示法應用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區域的材料歸類(lèi)擺放，每一類(lèi)都有相應的標志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著(zhù)積木的筐子表示這是積木的家，貼著(zhù)幾何圖形的表示幾何圖形應放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應、分類(lèi)學(xué)習。

　�。�3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約，在活動(dòng)中常常會(huì )因忘記規則而影響了自己或別人的操作活動(dòng)。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當的幫助、提醒�？梢允墙處煂τ變旱奶嵝�，也可以是幼兒對幼兒的提醒。

　　教師可將幼兒部分規則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感。如在區域活動(dòng)過(guò)程中，教師播放一些輕柔的音樂(lè )，當幼兒聲音過(guò)響時(shí)，教師輕輕地提醒："我聽(tīng)不到好聽(tīng)的音樂(lè )了，你們能安靜一些嗎？"當幼兒由于不懂規則而無(wú)法活動(dòng)時(shí)，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過(guò)去抱起娃娃，摸著(zhù)娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著(zhù)涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫院吧。"這種"介入式"的提醒，既糾正了媽媽忽略娃娃的現象，又豐富了游戲情節。

　�。�4）趣味法要使幼兒在區域活動(dòng)時(shí)專(zhuān)注， 就必須讓他們喜歡區域，愿意長(cháng)時(shí)間操作。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn)，教師在設計區域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學(xué)習用勺子舀各種東西來(lái)喂娃娃。在超市里，擺設各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì )角色。

　　2.逐區開(kāi)展，材料遞增，細化、完善規則（1）逐區開(kāi)展，細化規則小班幼兒的認識水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區全面鋪開(kāi)地玩，不光幼兒會(huì )顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動(dòng)時(shí)，可先帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)活動(dòng)區，幫助幼兒認識區域的名稱(chēng)、內容和材料。之后采用逐區開(kāi)放的方式進(jìn)行。逐區開(kāi)放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強幼兒的行為目標，為全面開(kāi)展作儲備。

　　幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩定孩子們的情緒，滿(mǎn)足他們的心理需求，讓他們適時(shí)適度地 "為所欲為"非常有必要。

　�。�2）材料遞增，完善規則逐區開(kāi)放，讓幼兒全面深入了解了各區的規則，材料有序的遞增是完善規則得要點(diǎn)。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿(mǎn)足人數需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡(jiǎn)單的規則后，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開(kāi)展正式的、完整的區域活動(dòng)。

　　3.關(guān)注結束環(huán)節，建立活動(dòng)"后"規則區域活動(dòng)結束后，幼兒不會(huì )整理，教師替幼兒整理材料變得理所當然。如果教師抓一抓結束環(huán)節，建立良好的活動(dòng)"后"規則，這樣的狀況就會(huì )逐漸改變。小班幼兒認知水平還很低，個(gè)體之間的差異也很大，讓幼兒按類(lèi)擺放似乎有點(diǎn)困難，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān)，孩子們能做到，當然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導和督促。前面說(shuō)到規則先行時(shí)提到擺放規則，有了擺放規則的建立，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強，能理會(huì )老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰(shuí)放錯了還會(huì )幫忙糾正，初步懂得了分類(lèi)擺放。隨著(zhù)材料的逐步增加，遇到種類(lèi)多又相似的區域材料，教師張貼形象的圖標幫助孩子們理解材料和位置的對應。（也有小部分幼兒還不會(huì )按要求擺放，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì )被同化）。

　　習慣的建立是一個(gè)長(cháng)久的、逐步穩定的過(guò)程，需要不斷地內化，是一種行為傾向。所以日�；顒�(dòng)中的物歸原處的規則要求不能松懈，如：晨間桌面活動(dòng)的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規則很重要，它和區域活動(dòng)的取放規則應要求一致，可起到相輔相成的作用。同時(shí)爭取家長(cháng)的積極配合，家園一致要求對習慣的養成也至關(guān)重要�；顒�(dòng)結束環(huán)節的自我整理規則是必定的要求，教師要不斷強調參加該區域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈，方可離開(kāi)區域。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習慣，還培養了幼兒的責任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀(guān)察者與引導者，而不是無(wú)助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師，還使幼兒養成了良好的游戲習慣，對幼兒一生的習慣養成有利。

幼兒園小班區域計劃7

　　我們小二班共有幼兒35名，大部分的幼兒都來(lái)自外地，平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起，對于與人交往的社會(huì )經(jīng)驗不豐富，對于一些社會(huì )活動(dòng)也不是很了解。而且這學(xué)期我們班將開(kāi)展早期閱讀和英語(yǔ)教學(xué)的研究活動(dòng)針對以上情況，制訂了以下活動(dòng)計劃。

　　一、游戲區域

　　語(yǔ)言區、美術(shù)區、手工區（泥工作坊）、娃娃家、小菜場(chǎng)、理發(fā)店、玩具店、超市、銀行

　　二、游戲準備、目標

　　語(yǔ)言區：提供給幼兒識字的卡片和英語(yǔ)圖片。

　　目 的：

　　1、激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)和認識漢字的興趣。

　　2、能自己主動(dòng)的學(xué)會(huì )一定數量的漢字。

　　3、會(huì )看到圖片說(shuō)出漢字很英語(yǔ)單詞。

　　美術(shù)區：提供幼兒蠟筆和繪畫(huà)紙。

　　目 的：

　　1、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　2、學(xué)會(huì )美術(shù)活動(dòng)的一些技能。

　　3、能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

　　手工區（泥工作坊）：提供幼兒彩泥和泥工工具。

　　目 的：

　　1、激發(fā)幼兒對泥工活動(dòng)的'興趣。

　　2、學(xué)會(huì )泥工活動(dòng)的一些技巧和技能。

　　3、能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達自己的意愿。

　　娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等

　　目 的：

　　1、引導幼兒學(xué)習觀(guān)察生活，在游戲中發(fā)揮創(chuàng )造力、增強獨立生活的能力；培養幼兒合作能力和語(yǔ)言交往能力。

　　2、反映家庭的日常大亨貨內容，體驗爸爸、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情。

　　小菜場(chǎng)：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。

　　目 的：

　　1、熟悉各種蔬菜和水果，并說(shuō)出名稱(chēng)及主要外形特點(diǎn)，豐富有關(guān)知識，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。

　　2、知道菜場(chǎng)是購買(mǎi)菜的地方，了解菜場(chǎng)中營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)情況；培養幼兒熱愛(ài)生活的情感和語(yǔ)言交往能力，激發(fā)幼兒學(xué)習做營(yíng)業(yè)員的愿望。

　　理發(fā)店：提供幼兒玩具理發(fā)工具、洗發(fā)水等

　　目 的：

　　1、認識理發(fā)員，了解理發(fā)員的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。

　　2、在游戲中知道幼兒運用禮貌用語(yǔ)與人交往。了解理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程。

　　玩具店：提供幼兒各種玩具。

　　目 的:

　　1、讓幼兒了解各種玩具的特點(diǎn)和玩法。

　　2、在游戲中扮演營(yíng)業(yè)員和顧客的角色，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)交往能力。

　　超 市：提供幼兒各種飲料瓶包裝盒等

　　目 的：

　　1、認識超市，知道超市里有食品、日用品等，了解營(yíng)業(yè)員的主要工作任務(wù)，學(xué)習模仿?tīng)I業(yè)員的勞動(dòng)，逼真的扮演營(yíng)業(yè)員和顧客等角色。

　　2、在角色交往中學(xué)習社會(huì )性行為，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養幼兒襖戶(hù)玩具及會(huì )主動(dòng)整理玩具的習慣。

　　銀 行：提供幼兒銀行的牌子、玩具鈔票等。

　　目 的：

　　1、了解銀行的作用，產(chǎn)生初步的存儲概念。

　　2、鍛煉幼兒初步的計算能力，培養幼兒做事仔細、專(zhuān)心的良好習慣。

幼兒園小班區域計劃8

　　一、總目標：

　　1、能自選個(gè)人喜歡的區域活動(dòng)，積極參與。

　　2、玩什么取什么，不玩把材料放回原處。

　　3、學(xué)習使用玩具的基本技能，認真操作。

　　4、愛(ài)護玩具，不丟仍毀壞，不敲打玩具，不拿玩具到處走動(dòng)，玩具掉落隨時(shí)拾起。

　　5、能與伙伴友好的玩，學(xué)習表達個(gè)愿望，能使用禮貌語(yǔ)言與人交往。

　　6、不干擾別人，不大聲喊叫，不在室內跑動(dòng)、打鬧。

　　7、注意衛生安全，如知道用眼衛生，坐姿正確和使用工具的`安全等。

　　8、游戲結束，能將玩具材料收放整齊。

　　主題：我愛(ài)我家

　　(一)、科學(xué)區設計

　　名稱(chēng)：多功能轉盤(pán)

　　目標：

　　1、認識5以?xún)鹊臄怠?/p>

　　2、鞏固對各種圖形的認識。

　　3、體驗操作的樂(lè )趣。

　　材料：圖片，轉盤(pán)，籃子

　　(二)、角色區設計

　　名稱(chēng)：溫馨娃娃家

　　目標：

　　1、通過(guò)隨意玩、辦角色玩。

　　2、在分享玩具的同時(shí)，體驗活動(dòng)樂(lè )趣。

　　3、學(xué)習自己吃飯、培養生活自理能力。

　　材料：餐具，布娃娃、塑料物品、衣服、豆豆。

　　三、建構區設計

　　名稱(chēng)：小小建筑師

　　目標：

　　1、通過(guò)建構區活動(dòng)引導幼兒學(xué)會(huì )分享玩具、合作玩。

　　2、培養幼兒的搭建能力，促進(jìn)空間知覺(jué)的發(fā)展。

　　3、了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂(lè )趣。

　　材料：各種材料的玩具、積木。

幼兒園小班區域計劃9

　　為進(jìn)一步豐富校園文化生活，努力營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，展現學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采和學(xué)校整體精神面貌，引導學(xué)生博覽群書(shū)，培養學(xué)生“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好習慣，讓學(xué)生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗社會(huì )、了解科學(xué)、拓展思維、憧憬未來(lái)。先做如下活動(dòng)規劃：

　　一、活動(dòng)參與對象：

　　全校老師、學(xué)生和家長(cháng)。

　　二、活動(dòng)內容：

　　1、由各班語(yǔ)文老師根據年段特點(diǎn)、本班學(xué)生實(shí)際情況，選擇一本必讀書(shū)和兩本或以上選讀書(shū)，作為讀書(shū)節活動(dòng)中學(xué)生讀書(shū)內容（當然也可以根據實(shí)際適當擴充）（在國慶放假前選好書(shū)目，根據班級實(shí)際情況布置作業(yè)。）

　　2、語(yǔ)文老師根據所選的必讀書(shū)上好一堂導讀課（上交資料），出一份與必讀書(shū)有關(guān)的閱讀競賽卷。競賽卷的內容以年段的`必讀書(shū)為主，適當添加其他讀書(shū)成果的題目。競賽卷在10月19日之前上交。

　　3、學(xué)生利用學(xué)校閱讀課、午讀、家庭讀書(shū)等時(shí)間閱讀老師提供的必讀和選讀書(shū)目，適當添加其他類(lèi)書(shū)籍閱讀。寫(xiě)好一篇讀后感，讀后感內容是老師提供的必讀書(shū)目。參加一次讀書(shū)競賽。

　　4、家長(cháng)利用閑暇時(shí)間陪孩子讀書(shū)，享受美好的親子時(shí)光。

　　三、活動(dòng)安排：

　　1、讀后感：

　�。�1）孩子讀一本必讀書(shū)，寫(xiě)讀后感。

　�。�2）上交時(shí)間是10月24日之前，電子稿形式上交。

　�。�3）評比：年段交換批改，一二互換、三四互換、五六互換。評出一、二、三等獎若干。

　　2、閱讀競賽：

　�。�1）由年段語(yǔ)文老師統一出閱讀競賽卷，內容以必讀書(shū)為主，在10月19日之前上交。

　�。�2）競賽時(shí)間是10月24日（周三）班隊課（非班主任語(yǔ)文老師可以和班主任互相協(xié)調，或當一節代課）

　�。�3）競賽卷由年段交換批改，一二互換、三四互換、五六互換。

　　3、以年段為單位，以讀書(shū)成果為內容，做好一塊展板。（在10月底之前完成）

幼兒園小班區域計劃10

　　活動(dòng)設計背景

　　再一次幼兒區域活動(dòng)時(shí)，我們班的孩子在玩積木時(shí)發(fā)生口角，了解原因后我知道，原來(lái)是應為積木不夠，不能擺兩個(gè)房子，于是夢(mèng)夢(mèng)搶了另一個(gè)人的積木，從而大打出手。平息事件后我想到為什么不能讓幼兒學(xué)會(huì )分享，并樂(lè )意分享，在一起玩的過(guò)程中分享快樂(lè )。于是設計了這次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標

　　1.引導幼兒萌生與同伴分享玩具的意識，并能樂(lè )意分享。

　　2.學(xué)習各種與同伴合作分享的方法，在嘗試中體驗一起玩的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解快樂(lè )是要一起分享的。

　　2.在幼兒園玩具是大家的，要和小朋友們一起分享，才會(huì )快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1.幼兒圍坐成半圓形。

　　2.各種各樣幼兒自帶的玩具。

　　3.人數安排：沒(méi)帶玩具的幼兒占總人數的三分之一。

　　4.合作分享方法圖例：

　　A.一起玩;

　　B.交換玩;

　　C.等待著(zhù)玩。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、在自主玩耍中重溫玩具帶來(lái)的快樂(lè )

　　1.老師：“小朋友，今天你們帶玩具來(lái)了嗎?是什么玩具，怎么玩，能告訴大家嗎?”引導幼兒介紹玩具的名稱(chēng)和玩法。

　　2.老師：“你們的玩具都很好玩，現在我們都來(lái)玩玩吧�！庇變鹤灾魍嫠Ｗ詭У耐婢�。

　　二、在同伴的不快樂(lè )中萌生一起玩的意識

　　1.老師提問(wèn)玩玩具的幼兒：“小朋友，你們玩得開(kāi)心嗎?” (引導幼兒表達自己的快樂(lè )心情。

　　2.老師提問(wèn)沒(méi)有玩具的幼兒：“小朋友，你們開(kāi)心嗎?為什么呢?”引導幼兒表達因沒(méi)有玩具玩耍而產(chǎn)生的不悅心情。

　　3.老師：“原來(lái)是沒(méi)有玩具玩，怪不得不開(kāi)心呢。小朋友，有什么辦法讓他們也高興起來(lái)呢?”引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識，并表達出自己愿望分享。

　　4.老師：“呀，有那么多的.小朋友愿意和大家一起玩，老師真開(kāi)心，現在快去找個(gè)朋友一起玩吧�！弊層變鹤灾鹘Y對和沒(méi)帶玩具的同伴進(jìn)行分享并游戲。

　　三、在與同伴的玩樂(lè )中探究一起玩的方法

　　1.老師：“小朋友，現在你們玩得快樂(lè )嗎?”

　　2.老師：“真奇怪，一個(gè)玩具兩個(gè)人玩，能告訴我你們是怎么一起玩的嗎? ”引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述自己和同伴的玩樂(lè )過(guò)程。

　　3.老師：“原來(lái)你們是這么玩的，那怎樣一起玩更快樂(lè )呢，讓我們來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么做的吧�！背鍪疽黄鹜娴膱D例，讓幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中了解一起玩的各種方法。

　　四、在再次的嘗試中體驗一起玩的快樂(lè )

　　1.老師：“原來(lái)一起玩有這么多好方法，那就請小朋友再來(lái)試一試，和你的好朋友玩得更快樂(lè )些，好嗎?”

　　2.指導幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗一起玩的快樂(lè )。

　　活動(dòng)結束時(shí)老師：“小朋友，一個(gè)人玩很開(kāi)心，大家一起玩會(huì )更快樂(lè )，現在，讓我們找更多的朋友一起玩，好嗎? ”領(lǐng)幼兒繼續到戶(hù)外進(jìn)行分享合作玩耍。

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