有關(guān)國培計劃合集7篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家整理的國培計劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
國培計劃 篇1
三個(gè)多月的國培學(xué)習，轉瞬間就要結束。通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我學(xué)習到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對語(yǔ)文的教學(xué)有了更多新的認識。
這次的國培教育，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的.增長(cháng)，這是收獲豐厚的三個(gè)多月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的三個(gè)多月！所以在即將離別時(shí)刻，我會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養”的知識“大餐”內化為我學(xué)習的動(dòng)力，教學(xué)的資本。
在這三個(gè)多月的時(shí)間里，我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們教育教學(xué)理念。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。他們的卓越言行俯仰皆是，凡此種種，不可一一列舉，而同時(shí)，啟發(fā)了我等心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿(mǎn)天繁星，在我的心際閃爍。
專(zhuān)家的所“言”更是使我受益匪淺。有時(shí)他們信手撒下的三言?xún)烧Z(yǔ)，就如一道絢麗的亮光，驅走了我教育思想中的一角黑暗；有時(shí)他們一句簡(jiǎn)單的反問(wèn)，又能使我向青草更青處探索；語(yǔ)文教育的語(yǔ)文味道是什么？應當作一名什么樣的語(yǔ)文教師？在素質(zhì)教育和考試之間，教師如何作才能跳出優(yōu)美的舞姿？如何從實(shí)踐中總結經(jīng)驗形成理論？再用理論反作用于實(shí)踐？
我們許許多多的收獲，也還有許許多多的疑問(wèn)。專(zhuān)家們的精彩講座解開(kāi)了我個(gè)人思想中的諸多問(wèn)題，但新的問(wèn)題又隨之而生。除掉雜草后如何種上莊稼？這就需要我等到實(shí)踐中去嘗試了。
通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語(yǔ)文的教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。面對今后的課改，我充滿(mǎn)了信心，也一定要在自己的崗位上起到示范、引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)更多的教師建設高效課堂，造福天下學(xué)子，為祖國的真正強大作一個(gè)默默無(wú)聞的奠基者。
國培計劃 篇2
我有幸參加了教育局組織的國培計劃送教下鄉的學(xué)習，聽(tīng)取了優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)示范課，以及來(lái)自省級各位專(zhuān)家的指導，此次活動(dòng)我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的講課風(fēng)采，感受了專(zhuān)家的獨到的講評，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽(tīng)課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì )：
第一、教師善于創(chuàng )設情境。
在觀(guān)摩課上，我發(fā)現教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們在上課時(shí)能根據中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用中學(xué)生好學(xué)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。教師們精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗。非常值得我學(xué)習。
第二、教師獨特的教學(xué)理念。
首先是以學(xué)生為主體：現代教育提倡自主學(xué)習，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數學(xué)學(xué)習的主人，教師只是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導學(xué)生思考，也就是要適
時(shí)地引導學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng )設的`師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
其次是教給學(xué)生數學(xué)思想：通過(guò)這次學(xué)習我更加明確了在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中最重要的究竟是應該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識？不是。最重要的是教給學(xué)生方法？也不是。最重要的是教給學(xué)生數學(xué)思想。因為，如果擁有了數學(xué)思想，也就擁有了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙。
第三、教師精心的教學(xué)設計。
現在到處都在提學(xué)生的減負問(wèn)題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進(jìn)行精心的設計。今天的課上我感覺(jué)到授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發(fā)現許多值得我們學(xué)習的閃光點(diǎn)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契,看到老師精心設計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我感觸頗深，也發(fā)現了許多值得我們學(xué)習的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力。
總之，這次的學(xué)習使我明白了許多：有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、有用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習;教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì )多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學(xué)生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)其他教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。努力上好自己的每一節課，取人之長(cháng)，補己之短，在以后的教學(xué)中不斷提高自己，當好新理念下的數學(xué)教師，爭做有較高水準的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識水平的優(yōu)秀教師。
教下鄉”使我開(kāi)闊了眼界。常言道:“山外有山,人外有”,事實(shí)的確如此,幾位示范課的英語(yǔ)教師形式多樣的教學(xué)方法讓我深深折服,他們的教學(xué)設計,把課堂內容和學(xué)生生活完美銜接,便于學(xué)生更好的理解所學(xué)內容,將課堂知識點(diǎn)與生活合理地結合起來(lái)。精彩的課堂使我對英語(yǔ)老師這一角色有了個(gè)更全面的了解。讓我認識到作為一位英語(yǔ)教師,須具有淵博的知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),并在此基礎上形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。與其他老師相比;在我身上或多或少還存在著(zhù)許多不足之處,作為一名新教師,我應該在以后的工作中更加勤奮,虛心學(xué)習。積極鉆研專(zhuān)業(yè)知識,努力學(xué)習如何上好優(yōu)質(zhì)課。
二重視導入引領(lǐng)課堂
課堂導入環(huán)節更精心設計,充分體現出每一課的特色,好的課堂導入,不僅需要形式新穎,而且還要合理過(guò)渡。參賽的老師們,課件設計很優(yōu)秀,也很用心。關(guān)于導入,運用了歌曲和視頻資源等等,題材都圍繞教學(xué)內容,合理的過(guò)渡到了后來(lái)的教學(xué)環(huán)節,也激發(fā)了學(xué)生的興趣。要注重教學(xué)資源是否符合本學(xué)段學(xué)生的理解能力,是否能很好的導入新課,同時(shí)還要注意控制好時(shí)間,使導入環(huán)節更好地起到復習舊知識,引入新知識的教學(xué)功能,合理的導入,在英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重更對課堂起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。在此后的教學(xué)中,我將更好的運用新穎的導入設計理念,將本次所學(xué)感悟更好的運用到日常的教學(xué)工作之中
三、強化閱讀,深化訓練
如何上好閱讀課,一直是困擾著(zhù)我的間題。如何使學(xué)生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法,提升閱讀能力,這正是新課程標準英語(yǔ)數學(xué)的要求,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生握閱讀英語(yǔ)短文的方法,培養的要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生握閱讀英語(yǔ)短文的方法,培養學(xué)生閱讀的能力。通過(guò)閱讀理解課文內容,學(xué)習課文中一些重更的語(yǔ)言知識點(diǎn),培養學(xué)生寫(xiě)作能力,掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法,即快速閱讀、細節性閱讀和理解性閱讀等。通過(guò)此次活動(dòng),開(kāi)擴了我的視野,也將提升我的教學(xué)能力。
四合理有效提升譚堂
四、合理有效,提升課堂
有效課堂教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生只要有了興趣,會(huì )有學(xué)習的積極性,就會(huì )由被動(dòng)變主動(dòng),由死記背到靈活運用,從而參與到數學(xué)中來(lái),如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣,這將是老師的個(gè)人掌控課堂能力。
通過(guò)此次“送教下鄉”結,我也反思了自己的課堂教學(xué),讓我在英語(yǔ)基本技能方面有了很大進(jìn)步,將會(huì )在今學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。通過(guò)老師們的示范課和優(yōu)質(zhì)課,讓我受益匪淺,從中學(xué)到了許多,讓我了解如何更好的進(jìn)行英語(yǔ)課堂導入和閱讀教學(xué)等,通過(guò)送教下鄉各位教師細心講解和傳授,我也解決了在英語(yǔ)課教學(xué)中的困惑。相信通過(guò)這次“送教下鄉”培訓,我將在以后的英語(yǔ)教學(xué)中做的更好!
國培計劃 篇3
培訓即將結束，回顧國培的過(guò)程，有許多收獲，也有一些不盡人意之處，想與同行們分享。
一、開(kāi)拓了視野。
本次培訓，我們聽(tīng)到了許多專(zhuān)家高瞻遠矚的專(zhuān)題講座，優(yōu)秀的案例評析，以及許多優(yōu)秀學(xué)員的學(xué)習日志、教學(xué)設計及主題帖子。網(wǎng)絡(luò )培訓這個(gè)評臺讓我們在短期內走出去，開(kāi)拓了視野，學(xué)到了許多新東西。
二、加強了溝通。
國培網(wǎng)為教師之間的交流架起了非常好的交互平臺，這次培訓，既是一次教師學(xué)科理念和具體學(xué)科知識的溝通，又是一次情感的溝通，在這兩個(gè)多月的時(shí)候里，各地區各學(xué)校的教師互通有無(wú)，互相鼓勵，真誠地提出了許多寶貴意見(jiàn)。在培訓的過(guò)程中，我主動(dòng)建立了國培qq群，幫助其他教師解答了一些小問(wèn)題。相信通過(guò)這次培訓，同行們建立起來(lái)的聯(lián)系網(wǎng)和溝通模式，會(huì )在日后的教學(xué)工作和提升的過(guò)程中發(fā)揮更加深遠的作用，一起提高本地區的教學(xué)質(zhì)量。
三、解決了許多實(shí)際問(wèn)題，提升了教師的學(xué)科基本功。
在本次培訓的“班級論壇”模塊中，參與培訓的教師就一些日常教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)了深入的討論，如怎樣留生物作業(yè)、解題方法指導、實(shí)驗的開(kāi)展、中考復習、建立良好的師生關(guān)系、后進(jìn)生的提高措施、教師自身的心理調適等，內容涉及面廣，貼近教師日常工作，受益匪淺。相信在以后的日子里，這些交流會(huì )促進(jìn)教師們的反思，更好的為教育教學(xué)工作服務(wù)。
不足及反思：
一、培訓規定了每位學(xué)員發(fā)表的主題帖數量，這在一定程度上促進(jìn)了教師的學(xué)習，但在學(xué)習的后期也存在為湊數量而發(fā)帖的現象，因此真正參與到具體問(wèn)題的討論中，認真思考發(fā)表自己見(jiàn)解的.不夠多，這與面對面的交流相比，還是有一定的局限性。因為沒(méi)有討論起來(lái)，有時(shí)覺(jué)得不解渴，不給力。
二、通過(guò)培訓，看到了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例和研修日志，也能夠看出我地區存在許多優(yōu)秀的中學(xué)教師，他們深入進(jìn)行教學(xué)研究，認真思考如何提升自己，成為我學(xué)習的榜樣。我想在日后的工作中應當多與這樣的教師溝通，互通有無(wú)，共同提升。
生命不息，學(xué)習不止，通過(guò)學(xué)習我們才能發(fā)現不足，更好的參與到工作中，體會(huì )工作的樂(lè )趣，體驗生命的意義，做一個(gè)快樂(lè )的教育工作者，一個(gè)幸福的生命旅行者。
國培計劃 篇4
一、指導思想：
課程改革的核心環(huán)節是教室教學(xué)改革，校本研修應以研究教師行為，解決小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，結合教師需要和學(xué)校實(shí)際，研訓一體，務(wù)本求實(shí)，增強校本研修實(shí)效性，促進(jìn)教室教學(xué)改革，提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
二、校本研修目的：
充分利用網(wǎng)絡(luò )遠程培訓資源，學(xué)以致用;解決小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)修養，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、校本研修內容：
新思考網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文關(guān)于校本研修安排了模塊四三節內容：校本研修實(shí)踐策略與指導01;校本研修實(shí)踐策略與指導02;立足校本研修，促進(jìn)師生發(fā)展。結合我校小學(xué)語(yǔ)文校本教研應充分利用網(wǎng)上資源，利用小學(xué)語(yǔ)文國培與校本研修主題與形式的建議開(kāi)展活動(dòng)。
四、校本研修主題：
2+2反思評價(jià)法
“2+2評價(jià)反思法”，(常態(tài)教室觀(guān)摩與教學(xué)分析聽(tīng)課筆記)
學(xué)員之間聽(tīng)評課也可以使用此表
教學(xué)過(guò)程
1、兩項突出的優(yōu)點(diǎn)
2、兩項值得討論的問(wèn)題
3、對照自己預先的思考，進(jìn)行整體反思
基本假設：教師的教室察覺(jué)與分析能力發(fā)展與其教室教學(xué)能力發(fā)展成正比。
目的：使教師的教室察覺(jué)與分析能力的發(fā)展可視化。
優(yōu)點(diǎn)：
1、集中分析特點(diǎn)，避免表淺的.、泛化的評價(jià)與反思。
2、有助于提煉和學(xué)習導師的教學(xué)特點(diǎn)(教學(xué)藝術(shù))
3、有助于有效的反思
4、便于評價(jià)學(xué)員的進(jìn)展。
五、校本研修方法：
遵循網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與線(xiàn)下研修結合，個(gè)人學(xué)習與同伴互助結合，教師交流與學(xué)者引領(lǐng)結合的原則，主要以活動(dòng)和課題研究為載體來(lái)進(jìn)行校本研修。
活動(dòng)形式多樣，可以組建教師沙龍，組織教室觀(guān)摩、展評，備課、說(shuō)課競賽，論文評選等活動(dòng)。每次活動(dòng)以問(wèn)題研究和主題系列研究為主。
課題從小處著(zhù)眼，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為突破口，重視研究的“實(shí)用性”與“現實(shí)問(wèn)題”真正解決的有效性。
六、校本研修實(shí)施步驟：
主要圍繞“制定研修計劃——確定研修主題——開(kāi)展研修活動(dòng)——總結研修成果”開(kāi)展校本研修。
國培計劃 篇5
今天，認真閱讀了“國培計劃（20xx）示范性小學(xué)語(yǔ)文教師工作坊高端研修項目的第一階段內容：熟悉項目方案，逛逛網(wǎng)絡(luò )家園和我的研修，我的鄭重承諾。這是本人第二次參加國培，每一次的學(xué)習內容和學(xué)習目的不同行，本人承諾參加研究，并且做出如下承諾：
一、確保研修的時(shí)間。研修的時(shí)間為20xx年12月到年12月，一共有7個(gè)階段的學(xué)習內容�？头行迺r(shí)間戰線(xiàn)持久，工作事務(wù)繁重的困難，保證研究時(shí)間。
二、保質(zhì)保量地完成研修項目每個(gè)階段的學(xué)習任務(wù)，積極參與學(xué)員互評和在線(xiàn)討論，能夠做到培訓結束后按時(shí)提交7個(gè)階段的作業(yè)。
三、充分發(fā)揮線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下的'作用：本次研修以線(xiàn)上自主學(xué)習為主，但是本人會(huì )將學(xué)習的內容延伸到線(xiàn)下，延伸到自己的課堂。同時(shí)抓住分散學(xué)習、專(zhuān)家在線(xiàn)答疑與集中討論的機會(huì )，積極反思課堂中遇到的問(wèn)題，通過(guò)遠程培訓平臺與其他地區的研討交流活動(dòng)。
時(shí)代在變，課堂在變，學(xué)生在變，只有不斷學(xué)習，才能滿(mǎn)足學(xué)生。本人會(huì )有效利用時(shí)間重要，更好地做好自己的研修計劃，出色完成研修任務(wù)。
國培計劃 篇6
能參加這次國培，我深感榮幸。能聽(tīng)到專(zhuān)家講課，并參與互動(dòng)交流，真的是一次難得的學(xué)習機會(huì )，但我認為更多的是肩負著(zhù)一種神圣的責任和使命。對于這次培訓，我將全力以赴，認真學(xué)習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學(xué)素養。為了更好地學(xué)習，我制定出了自己的具體研修計劃：
一、指導思想
1、認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學(xué)員的要求。
2、珍惜機會(huì )，最大限度提高自我、完善自我和超越自我。
二、研修目標
1、通過(guò)培訓，轉變教育觀(guān)念，提高認識。
2、深化對小學(xué)數學(xué)課程性質(zhì)、課程目標的理解。
3、掌握小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生數學(xué)素養和課堂教學(xué)的有效性，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習作教學(xué)等方面的改革。
4、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習課程知識，在學(xué)習過(guò)程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
2、學(xué)習專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，逐步內化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極致詞。
3、通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的數學(xué)素養。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，博采眾長(cháng)，在交流中提高自己的.專(zhuān)業(yè)知識，逐步向專(zhuān)業(yè)化教師的標準靠近。
5、加強鍛煉，增強體質(zhì)，以便更好地投入學(xué)習和今后的工作;
四、研修內容
1、認真聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習理論知識。
2、積極參與班級研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在探討中提高自己的知識素養。
3、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
4、每天堅持看一個(gè)小時(shí)的教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，努力學(xué)習與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下讀后反思。
5、每天填寫(xiě)好研修日志，將自己的思想文字化，行動(dòng)化。
總之，我會(huì )不斷努力，使自已不斷得到進(jìn)步，得到提高。讓我的教學(xué)水平越來(lái)越好。
國培計劃 篇7
參加此次“國培計劃”是我走上工作崗位后參加的歷時(shí)最長(cháng)、形勢最正規的脫產(chǎn)培訓學(xué)習，說(shuō)它歷時(shí)長(cháng)是因為它將有4個(gè)月的培訓學(xué)時(shí)時(shí)間，說(shuō)它正規是因為它有正規的教學(xué)課程，有組織、有領(lǐng)導，學(xué)習的內容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學(xué)術(shù)權威等�？梢�(jiàn)“石大”對此次國培計劃的重視。
其實(shí)，每個(gè)人都是在不斷學(xué)習、吸納、借鑒的過(guò)程中，充實(shí)自己、提高自己、拓展自己，，使自己在不斷地登上一個(gè)又一個(gè)的高度去看待問(wèn)題，理解問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題。當然有些學(xué)習是在你的工作中無(wú)意識地學(xué)習并掌握到的，而有些學(xué)習是我們有意識的主動(dòng)地去理解、接受的。我認為后者的效果、速度、程度會(huì )遠遠高于、快于前者。所以每當有學(xué)習的機會(huì )時(shí)，我都愿意積極主動(dòng)的要求參加。我希望抓住每一個(gè)提速自己教學(xué)能力，提升自己思想理論高度，提高自己看待問(wèn)題，闡述問(wèn)題，拓寬自己素養內涵能力的機會(huì )。
本次培訓課程內容涉及面廣，有拓展我們視野的：“西方歷史視野下的個(gè)人主義”、有帶有學(xué)術(shù)研究提升我們理論高度的“西方歷史學(xué)理論與方法”、“20實(shí)際的世界社會(huì )主義運動(dòng)”，有對我們現有的歷史知識面延伸的“世界近代史專(zhuān)題”、“中國近現代史專(zhuān)題”、“中國歷史教學(xué)設計”、“中國歷史學(xué)業(yè)評價(jià)與考試命題”、“明清史專(zhuān)題”、“隋唐宋元史專(zhuān)題”；有對世界歷史發(fā)展研究的“中國歷史學(xué)理論與方法”、“20世紀中國史”、“中國歷史學(xué)科的現狀與發(fā)展趨勢”、“世界各國基礎教育歷史課程改革評析”；有親臨實(shí)景感受歷史變遷的“博物館學(xué)知識與實(shí)踐(烏市情景教學(xué))”、“考古知識與文物解讀（烏市情景教學(xué)）”；有對我國現階段和今后長(cháng)期教育發(fā)展展望的“國家中長(cháng)期教育發(fā)展規劃”、“中國歷史學(xué)科的現狀與發(fā)展趨勢”、“中國基礎教育歷史課程改革評析”；有提高教師素質(zhì)的“教師職業(yè)素養培養”等等。真的可以再提升和拓展、拓寬教師的知識面方面都有積極的作用。
授課的教授有來(lái)自蘭大歷史文化研究院院長(cháng)王希隆，有中國政法大學(xué)教授叢日生，有北大教授賀維方等等，能與這些大家、專(zhuān)家、教授面對面，能親耳聆聽(tīng)他們闡述自己對中外歷史發(fā)展中具有代表性事件獨到的見(jiàn)解，是我們每個(gè)學(xué)員難得的機會(huì )和榮幸。讓我們這些生活與我國偏遠落后地區且植根于我國基礎教育一線(xiàn)的教師，真正在思想上、理念上、思維方式上、教學(xué)方法上都能提升一個(gè)高度，能與我國教育理念發(fā)展接軌，能了解我國教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，同事把我國教育發(fā)展植根于世界教育發(fā)展的大環(huán)境大背景中去，從中找出我國教育與世界教育發(fā)展的差距與不足，積極汲取世界教育發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)及可取之處，改革我國教育發(fā)展中存在的`弊端與不足這樣的高度；也有從基礎出發(fā)，講授名家怎樣從普通教師一步步鍛煉成長(cháng)起來(lái)成為教學(xué)能手，教研專(zhuān)家的點(diǎn)滴事實(shí)。農七師教研室唐長(cháng)根主任的《做一個(gè)名師》就是這樣的。他的講解植根于全國各地的基礎教育的實(shí)施、發(fā)展、實(shí)踐、挫折、失敗、經(jīng)驗、成果等方面出發(fā)闡述了基礎教育改革的目的，新課程的培養目標，以及作為名師應具備的素養。既有成功的事例也有失敗的個(gè)案，讓我們感覺(jué)到這些個(gè)案就好像發(fā)生在我們身邊，也好像就發(fā)生在自己身上。比如唐老師講的有些學(xué)校為了防止教師有舊教案所采取的不同措施：有上交舊教案的做法、有把舊教案剪去一角的做法、有讓教務(wù)處批注日期的做法等等，總而言之這一系列的做法就是為了杜絕教師再用舊教案。而有些學(xué)校則是鼓勵教師用批注日期備課法來(lái)備課，調動(dòng)了許多教師的備課積極性，游得教師甚至在一課的教案上出現了三四個(gè)日期。這樣從基本功做起，日復一日，久而久之，何愁教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力提不高呢？因為這已不是在簡(jiǎn)單的備課了，而是透視出你對教師這個(gè)職業(yè)認知態(tài)度，是你對自身素養培養的嚴格要求，是你做事的嚴謹態(tài)度，同時(shí)也是你在自覺(jué)與不自覺(jué)中對自身知識素養、品格素養、人格素養的培養與提升。這樣的做事態(tài)度，這樣的教學(xué)態(tài)度能不讓我們每一位學(xué)員感動(dòng)嗎？課可見(jiàn)，基本功是在平時(shí)的點(diǎn)滴中積累起來(lái)的，同時(shí)我也相信在我們的學(xué)員中也不乏這樣的教師。
我們歷史國培班一共有30人，可惜有3名學(xué)員不知什么原因放棄了這次學(xué)習的機會(huì )。我們來(lái)自兵團各個(gè)師、團場(chǎng)。在學(xué)習中大家相識、相知。在學(xué)了近一個(gè)月后，大家彼此已經(jīng)能叫上名姓了。能相識是我們的緣分，能相處是我們的情分。在學(xué)習中大家彼此交流增進(jìn)了友誼。
受益最深的感悟是：一個(gè)人就應該不斷的學(xué)習，不斷的吸納新的知識、新的思想、新的觀(guān)念，不斷的充實(shí)自己、更新自己、更新自己、超越自己。因為通過(guò)聆聽(tīng)各位教授多層次、全方位、多角度地講解剖析國內外歷史的發(fā)展、演變的優(yōu)劣，使我們的思想境界突然變得開(kāi)闊了許多，對許多歷史事件也有了更深層次和更高空間的理解。比如馬健川教授講的《如何理解政府管理》中，對國內外政府管理的歷史發(fā)展規律；政府機構存在的許多問(wèn)題做了比較客觀(guān)系統全面的闡述，從中我們逐漸理解和明白了國家管理制度也是在逐漸完善的過(guò)程。暫時(shí)出現各種各樣的問(wèn)題是正常的也是不可避免的。當出現問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，這就是政府管理制度的完善過(guò)程。
王俊峰教授的《E世代學(xué)生心里健康教育》講座，給我們分析講解了當當學(xué)生的心理狀況、價(jià)值觀(guān)取向、人生態(tài)度、生活理念等，以及當今現實(shí)社會(huì )對青少年的正面影響以及負面影響，而我們應該逐漸的去理解并融入他們之中，因為我們也只是人類(lèi)歷史長(cháng)河發(fā)展中的一個(gè)過(guò)客。對于上輩，我們也曾經(jīng)叛逆過(guò)、對抗過(guò)。時(shí)過(guò)境遷，現在我們也成了他們的上輩，成了實(shí)施教育的宣判者，他們又成了反叛我們的一代，我們不去理解融入又能怎樣呢？當我們改變不了這個(gè)世界的時(shí)候，我們只能改變自己，其實(shí)改變自己就是讓自己去理解融入這個(gè)變化太快的新E世代，想想真是受益匪淺。烏市教研室歷史教研員孫梅老師首先從我國高考入手，談到高考這個(gè)指揮棒指揮著(zhù)中國的基礎教育。為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是乎類(lèi)似胎教這樣的早期教育便在孩子還沒(méi)出生時(shí)就開(kāi)始了。當孩子一出生就無(wú)意識的踏上了各種學(xué)習的戰車(chē)，投入到各種學(xué)習的“戰斗”中，父母也因為社會(huì )上和周?chē)鞣N各樣的比賽、競賽、評選、海選，打著(zhù)“愛(ài)孩子、不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的口號，把孩子推上了這列永無(wú)歸期的戰車(chē)。于是孩子就開(kāi)始了不斷的學(xué)、學(xué)、學(xué)，父母還在不斷的推、推、推。孩子的天真、活潑、好動(dòng)、愛(ài)突發(fā)奇想、奇斯妙問(wèn)的天性被扼殺了。早早的被各種特長(cháng)學(xué)習、晉級比賽所禁錮。孩子的“特長(cháng)”有了而天性沒(méi)了。久而久之就形成了我國目前教育的這種現狀。
聽(tīng)了中國政法大學(xué)教授叢日生的《西方文化中的個(gè)人主義精神》專(zhuān)題講座后，對中西方文化教育中存在的各種差異又有了新方面的透視，即西方文化中的個(gè)人主義精神。
我認為不管是中國文化還是西方文化，都是通過(guò)實(shí)踐的、積累、發(fā)展、改進(jìn)、創(chuàng )新、演變、變革，才到了今天的中西方文化，也才有了中西方文化的個(gè)性差異。透過(guò)目前的中西方文化來(lái)評論孰優(yōu)孰劣，我認為過(guò)于籠統，過(guò)于偏激也過(guò)于教條。因為，中西文化能發(fā)展到現在必定有它存在的空間和推進(jìn)它發(fā)展的推手。只是在它發(fā)展演變的過(guò)程中不斷地吸納，不斷地摒棄，去其糟粕，吸納不同文明的精華，才使中西文化蘊含著(zhù)這樣博大的內涵和豐富的精髓。即使這樣，也不是說(shuō)中西文化都是完美無(wú)缺的。因為地域不同、文化背景的不同、習俗習慣的不同，使中西文化存在著(zhù)許多不同的差異。比如：中西文化對人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)等都有許多差異。但隨著(zhù)科技的發(fā)展，世界的距離越來(lái)越近，各國之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，中西方文化的聯(lián)系也越來(lái)越頻繁、密切，中西方文化的碰撞也越來(lái)越凸顯。西方文化的一些觀(guān)念也逐漸滲透到中國文化中，中國人也開(kāi)始慢慢地從觀(guān)望、靠近、理解、接納、受用西方文化中的一些價(jià)值觀(guān)。能接納說(shuō)明中西文化中有共性、有空隙、有需要填補、補充、完善地部分。那么，西方針對中國文化是不是也像中國人接納西方文化那樣大度呢？西方文化為什么能很容易的滲透到中國文化呢？是它的強勢？是它的先進(jìn)？還是它的優(yōu)越性呢？很值得我們反思。
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