困難學(xué)生幫扶計劃
時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的困難學(xué)生幫扶計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
困難學(xué)生幫扶計劃1
一、總體要求
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”“問(wèn)題學(xué)生”，使其得到轉化。
二、具體做法
�。ㄒ唬┙⒅贫�，明確職責。
根據上級有關(guān)的要求，結合我校實(shí)際，在原有的培優(yōu)扶差檔案建立的基礎上，進(jìn)一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、領(lǐng)導小組組長(cháng)：王xx副組長(cháng)：仇xx
成員：王志國薛玉峰楊文軍曾祥利李亞琴各班主任。
2、建立“學(xué)困生”“問(wèn)題學(xué)生”個(gè)人檔案。
以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調查，認真排查“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”現狀，按學(xué)習、行為規范等狀況排查分類(lèi)，建立個(gè)人檔案。
3、制定“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”結對幫扶制度。對已確認的“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”，各班分類(lèi)組織安排結對幫扶，實(shí)行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭；做到明確轉化目標，責任落實(shí)到人。
4、強化跟蹤流程管理。
對于“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”的轉化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調查反饋制度，建立“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”轉化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會(huì )、學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)鼓勵與引導，揚長(cháng)避短，防微杜漸。
�。ǘ┳⒅胤椒�，開(kāi)展活動(dòng)。
在轉化“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”工作中，幫扶教師要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”，教師要真心愛(ài)護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”要求教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著(zhù)眼于“拉”，著(zhù)手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學(xué)習輔導。
在轉化“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”工作中，教師要更新傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法，對“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要堅持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著(zhù)力提高“學(xué)困生”學(xué)習興趣和成績(jì)。
2、增強班集體凝聚力，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體，和諧的學(xué)習環(huán)境，往往對“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(cháng)補短的'良好氛圍，減輕“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”的心理壓力，確�！皩W(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
3、發(fā)現閃光點(diǎn)，讓“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”嘗試成功的喜悅。
在轉化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”身上的閃光點(diǎn)，堅持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現機會(huì )，多一點(diǎn)思想交流。根據我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗，在轉化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”中進(jìn)步快，某一方面表現突出者要及時(shí)表?yè)P鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”學(xué)有榜樣，趕有目標。學(xué)期末，對“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”成績(jì)提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步獎”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德進(jìn)步獎”，予以表彰。
4、發(fā)揮家校聯(lián)系卡作用，形成教育合力。在轉化“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”工作中，繼續推行我校過(guò)去成功的經(jīng)驗，充分發(fā)揮家校聯(lián)系卡的作用。每月發(fā)放一次“家校聯(lián)系卡”，實(shí)現學(xué)生校內外教育協(xié)調一致，幫扶教師要每月通過(guò)家校聯(lián)系卡，向家長(cháng)通報“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”學(xué)習情況及思想品德表現情況，以便雙方配合教育。利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、教師家訪(fǎng)、家長(cháng)接待日等形式，加強與“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”家長(cháng)的合作，形成合力，共同做好教育和轉化工作。
�。ㄈ┙涣骺偨Y，評比考核。
首先，建立“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”轉化研討制度。學(xué)校將每月召開(kāi)一次教育和轉化“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”的交流會(huì )，及時(shí)掌握各班級教育對象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶經(jīng)驗，及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉化工作納入教師考核方案中，與教師的年度考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱(chēng)評定掛鉤，對轉化“學(xué)困生”、“問(wèn)題學(xué)生”工作實(shí)績(jì)突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，對轉化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。
困難學(xué)生幫扶計劃2
一、指導思想
為了樹(shù)立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì )自學(xué)、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續深入地開(kāi)展下去，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設起愛(ài)的橋梁。
二、情況分析
由于父母是青壯年，常年外出打工，留下很多“留守兒童”，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。
老人溺愛(ài)孩子，對孩子的學(xué)習基本不作要求，導致學(xué)生學(xué)習能力較差，各學(xué)科基礎薄弱，在摸底考試中成績(jì)很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進(jìn)行一對一互助。
三、具體措施
1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對
留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。
2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習、生活的實(shí)際情況，發(fā)現潛在的
問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習上的困難。主動(dòng)、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。
3、在班級開(kāi)展“手拉手、結對子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。
4、優(yōu)先輔導。班級要從學(xué)習方面對留守兒童分類(lèi)分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習幫扶計劃，明確幫扶時(shí)間、，內容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習幫手，教師要對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
5、實(shí)施教師結對幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們健康成長(cháng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng)，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
留守學(xué)生幫扶材料
徐紅懷 20xx年4月9日
一、學(xué)生情況介紹
基本資料：劉慧玲，女,14歲,七（5）班學(xué)生；
背景資料:家庭組成成員：爸爸、媽媽、奶奶；
家庭教育狀況：爸爸、媽媽外出務(wù)工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶對其百般疼愛(ài)、百依百順,對她的要求從來(lái)不說(shuō)半個(gè)不字。
個(gè)性特征：劉慧玲聰明、活潑,但自信心差,性格執拗,容易動(dòng)怒。上課不太聽(tīng)講，要么去招惹別人，要么自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。與同學(xué)的關(guān)系很差,大部分都不愿意跟她玩,她也不愿意參加班級活動(dòng)。
二、原因分析
1．奶奶的無(wú)原則溺愛(ài)。她的奶奶一味的溺愛(ài)、嬌寵、遷就孩子，導致她任性、蠻橫、不講道理。
2．父愛(ài)、母愛(ài)的缺失。劉慧玲的爸爸、媽媽為了生活在她很小的'時(shí)候就離開(kāi)她,到大城市打工賺錢(qián),童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛(ài)，讓她的心理十分自卑,缺乏自信。
3.劉慧玲的奶奶很少讓她與同齡的小朋友玩,讓她成了一個(gè)缺少交往體驗、惟我獨尊的小皇帝。從上七年級以來(lái),她在同學(xué)的交往中常常遭到了同伴的排斥，由于不好的行為表現，也會(huì )遭到老師的批評，從而加劇了她的易暴易怒情緒。
三、具體教育措施
1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護。我主動(dòng)和她親近，和她做朋友。對她的情緒表示理解。當她調皮時(shí)，不直接批評，調查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來(lái)再探討原因。
2．努力改變家長(cháng)的教育方法。我和劉慧玲的家長(cháng)聯(lián)系，告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果，要對她的無(wú)理要求說(shuō)“不”，當她犯了錯誤要注意方法,及時(shí)批評教育；讓她的爸爸、媽媽通過(guò)電話(huà)經(jīng)常和她聯(lián)系、關(guān)心她的學(xué)習、生活，讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛(ài)。
3．教給她一些正確表達內心情感的方法。通過(guò)適當的提示幫助她回想生氣的原因。請她大膽的說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。帶動(dòng)班上學(xué)生給她找優(yōu)點(diǎn)、和她做朋友。
4．在集體生活中，多鼓勵她與其她同學(xué)交流和玩耍，多些機會(huì )讓她參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè )！
四、取得的成效
通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力, 劉慧玲已經(jīng)有些進(jìn)步，易怒現象少了，學(xué)會(huì )恰當地表達自己的情緒了，人際關(guān)系好了在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，上課有時(shí)也能舉手發(fā)言了，在同學(xué)心中的地位也有所提高，自信心也強了，參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。希望她有更大進(jìn)步,明天更美好。
五、存在的問(wèn)題
1、還需要進(jìn)一步同學(xué)生交流取得她的信任，同她建立親密的朋友關(guān)系，經(jīng)常同她交流。
2、還需經(jīng)常同家長(cháng)取得聯(lián)系，同家長(cháng)隨時(shí)交流孩子的相關(guān)情況。
困難學(xué)生幫扶計劃3
班級中的離異家庭的子女、流動(dòng)人口、留守兒童數量不少，在班級中占有一定的比例。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭的調查摸底工作、家教工作的指導和該類(lèi)家庭學(xué)生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，也能像其他孩子一樣健康成長(cháng)。
這類(lèi)學(xué)生往往來(lái)自殘缺家庭，要么是單親家庭，要么是離異家庭，要么是重新組合家庭，在這樣的家庭成長(cháng)的學(xué)生，由于缺少健全的家庭溫暖，他們從小少有人關(guān)心，形成冷漠的個(gè)性,另一個(gè)極端就是，由于家庭的殘缺不全，導致父親或母親中的一方對孩子百般溺愛(ài)，使得他們逐漸形成了一切以自我為中心的意識。來(lái)到學(xué)校后，由于環(huán)境發(fā)生了變化，他們極易形成強烈的'心理反差，不能適應學(xué)校的育人環(huán)境，因而忘了學(xué)習是自己的本份，對屬于自己的學(xué)習任務(wù)，多半采取抵制的態(tài)度，
1、 留心觀(guān)察班主任要學(xué)會(huì )把握學(xué)生的思想脈膊，善于動(dòng)察同學(xué)中，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的不良情緒的流露，都有可能發(fā)現潛在的問(wèn)題，及時(shí)找準思想教育的契機，特別是班級中的特殊學(xué)生，要建立跟蹤管理制度，定期交流、談心，達到師生心靈上的共鳴，同時(shí)要多和家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。
2 、以情動(dòng)情，人都是有感情的，班主任傾注了熱情，就是再鐵石心腸的學(xué)生也有感動(dòng)的時(shí)候。具體講，班主任對本班有逃棄學(xué)傾向的學(xué)生要建立個(gè)人檔案，根據學(xué)生的自身情況，采取有效的對策，對于來(lái)自問(wèn)題家庭的學(xué)生，首先要正面教育他們保持良好的心態(tài)，引導他們自尊自愛(ài)、自立自強，讓他們意識到人雖然無(wú)法選擇出生，但每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力獲得成功，在平時(shí)要不失時(shí)機地給他們以關(guān)愛(ài)，讓他們走出殘缺家庭的陰影，投入火熱的班集體生活，
而對于平時(shí)一向遵章守紀，做事認真的這類(lèi)學(xué)生，要不斷鼓勵他們，讓他們樹(shù)立信心，讓他們看到自身的內在潛力。
3、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使他們愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于工作的開(kāi)展。要主動(dòng)幫助他們察觀(guān)分析自己的得和失，并和科任老師聯(lián)系，確立科任老師關(guān)注本學(xué)科的學(xué)困生的意識。對于自由散漫，任性無(wú)度的學(xué)生，則非下大力氣不可，平時(shí)要求要嚴格，該從嚴要求的時(shí)候絕不遷就，讓他們明白沒(méi)有規矩不成方圓的道理，并多與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)定期到校參與管理、教育，努力做到家教集合。
4、 開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、為他們創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮應有的作用。同時(shí)在班級培養學(xué)生的正確的是非觀(guān)，讓積極向上的健康的氛圍感染他們，讓他們體會(huì )到投入學(xué)習的成功感，多開(kāi)些積極向上的主題班會(huì )，多開(kāi)展一些豐富多彩的班級課外活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又陶冶了他們的情操。
總之，我們不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
困難學(xué)生幫扶計劃4
為了提高師德修養，提升學(xué)生品質(zhì)，弘揚中華民族的團結友愛(ài)、扶貧濟困的美德，結合縣、中心校工作精神，踐行教師職業(yè)道德規范，結合我校實(shí)際，決定在全校內堅持開(kāi)展對貧困生、學(xué)困生“結隊子、送溫暖”幫扶活動(dòng)，盡其所能，給予精神、物質(zhì)上的援助，使這部分學(xué)生不因家庭生活有困難而失去求學(xué)的機會(huì )，特制定此計劃。
一、指導思想
本著(zhù)“六人”的學(xué)校管理理念，堅持以人為本，提倡“教育引導、心理疏導、人文關(guān)懷、規范管理”的學(xué)生管理理念，積極采取行之有效的全方位的幫扶手段，把解決思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結合，千方百計育好人，辦好事，使學(xué)生和生活有困難的'學(xué)生在學(xué)校感受到溫暖，樹(shù)立信心，積極上進(jìn)，讓條件優(yōu)越的學(xué)生能主動(dòng)奉獻愛(ài)心，通過(guò)全體師生的支持與困難生的努力，使其健康成長(cháng)，從而提高學(xué)習和生活質(zhì)量。
二、成立組織機構及工作職責
成立貧困學(xué)生幫扶管理領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
成 員：xxx、xxx、xxx、xxx
工作職責
1、統籌組織安排學(xué)習和生活困難學(xué)生的幫扶工作；
2、制定幫扶計劃。
3、負責有關(guān)學(xué)生幫扶工作文件的起草，材料的上報以及檔案資料的收集、整理和保管；
三、幫扶對象及條件
1、幫扶對象：限于在籍的全日制學(xué)生，遵紀守法，品行優(yōu)良，誠實(shí)謙遜，好學(xué)上進(jìn)者。
2、父母雙亡、家庭成員無(wú)力支付求學(xué)費用者。
3．家庭主要成員長(cháng)期患病、喪失勞動(dòng)能力、且醫療費用支出巨大，致使家庭經(jīng)濟嚴重入不敷出者。
4．民政局頒發(fā)了貧困證或者低保證者。
5．家庭突遭毀滅性天災人禍，短期內不能恢復生產(chǎn)生活者。
6、其他情況導致家庭經(jīng)濟困難和學(xué)習困難者。
四、幫扶方式
1、由領(lǐng)導牽頭，每位領(lǐng)導至少與一位或一位以上貧困學(xué)生結隊了，并保持持續性和穩定性。
2、倡議全校每位教師每年幫扶一個(gè)或一個(gè)以上貧困生。
3、班主任在班級內以興趣小組、倡議活動(dòng)等方式組織開(kāi)展捐資捐物幫扶活動(dòng)。
4、落實(shí)國家幫扶政策和社會(huì )其他力量的幫扶政策，由總務(wù)處具體落實(shí)。
5、捐助工作自愿進(jìn)行。
五、幫扶內容
對于幫扶學(xué)生要全面了解，以便有針對性的開(kāi)展幫扶工作，包括思想上解惑、生活上資助、學(xué)習幫提高、培養學(xué)生良好的品德與學(xué)習習慣、幫助形成積極向上的人生態(tài)度等。
六、幫扶程序與要求
第一階段：建立幫扶隊子。
1、各班任建立貧困生檔案，并向學(xué)校推薦，學(xué)校統計困難生名單，領(lǐng)導小組審核情況，幫扶責任人根據實(shí)際情況和自愿的原則確定幫扶對象。
2、申報后結成隊子，以適當的形式填寫(xiě)“幫扶交接單”。
第二階段：開(kāi)展活動(dòng)。
1、深入了解情況，了解學(xué)生最需解決的問(wèn)題。
2、有簡(jiǎn)單的幫扶措施，做好工作記錄、事項、效果心得等內容，工作要落到實(shí)處，收到實(shí)效。
3、班級活動(dòng)要講究方法，充分考慮學(xué)生的自尊心、自信心，克服學(xué)生自卑心、虛榮心等不良心理，班主任制定切實(shí)可行的幫扶計劃。
第三階段：幫扶效果和意見(jiàn)反饋。
本人意見(jiàn)、家長(cháng)學(xué)校意見(jiàn)及活動(dòng)經(jīng)驗總結等。
七、幫扶管理
1、國家和社會(huì )幫扶物質(zhì)，接受上級部門(mén)監督，提高透明度。
2、受幫扶學(xué)生要勤儉節約，杜絕浪費，積極上進(jìn)，否則停止幫扶。
3、幫扶責任人對愛(ài)幫者經(jīng)常進(jìn)行關(guān)心、談心，做好引領(lǐng)和鼓勵。
困難學(xué)生幫扶計劃5
徐紅懷 20xx年6月26日 一開(kāi)始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不知道具體代表什么，而通過(guò)學(xué)校跟留守兒童結對這樣的活動(dòng)逐漸了解起來(lái)。由于父母外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人留在戶(hù)籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個(gè)新的弱勢群體——“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。因此學(xué)校組織了與留守兒童結對的活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的工作，幫助他們解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
在關(guān)愛(ài)留守兒童結對活動(dòng)中，感覺(jué)劉慧玲是個(gè)活潑的女孩，但是與她交談時(shí)感覺(jué)她還是比較內向的，記得當時(shí)問(wèn)她一些情況時(shí)，會(huì )猶豫會(huì )兒再說(shuō)，有時(shí)就會(huì )點(diǎn)頭。不過(guò)，她始終都是帶著(zhù)可愛(ài)的笑容。 有時(shí)通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)她的一些情況，但是很多時(shí)候會(huì )出現問(wèn)題，就是與她奶奶的溝通問(wèn)題。都是用方言講話(huà)，也聽(tīng)不懂普通話(huà)，沒(méi)辦法只有聯(lián)系在外打工的媽媽?zhuān)越涣鞯臅r(shí)間減少了。從這樣的情況可以看出周?chē)沫h(huán)境對留守兒童影響極大。
留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長(cháng)的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動(dòng)，讓他們體會(huì )到社會(huì )上還有人關(guān)愛(ài)他們的，這世界是充滿(mǎn)愛(ài)的。盡自己所能幫助他們，
這是我們的義務(wù)，也是我們的責任。伴隨著(zhù)他們的成長(cháng)，我們也在逐漸地成長(cháng)。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，我想我學(xué)到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡(jiǎn)單的一個(gè)概念，簡(jiǎn)單的一個(gè)特殊群體，而是一個(gè)個(gè)兒童無(wú)比沉重的.現實(shí)處境，是一個(gè)個(gè)殘酷而又無(wú)奈的生活！因而，每個(gè)人都要從心底萌生責任感，關(guān)注留守兒童問(wèn)題，用心去關(guān)愛(ài)他們。 同時(shí)，作為班主任的我們應該充分利用自己的優(yōu)勢，不僅僅關(guān)注留守兒童，對于社會(huì )上的弱勢群體，我們都應不遺余力地去幫助他們。當然，也要讓更多的群體關(guān)注他們，確切地給予幫助。因為社會(huì )的和諧，需要你我共同維護；社會(huì )的穩定，需要你我共同保持。
從現在做起，從身邊做起。即使一點(diǎn)點(diǎn)的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收獲快樂(lè )。
困難學(xué)生幫扶計劃6
由于各種原因，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)差異，如智力、能力、社會(huì )交際能力的強弱等，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃：
一、學(xué)情分析：
我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
�。ㄒ唬⿲W(xué)優(yōu)生：
1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習。優(yōu)秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學(xué)習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì )出現一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實(shí)踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng )造性問(wèn)題。組織成績(jì)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。
3、 在教學(xué)中滲透課外的知識。成績(jì)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習基礎和學(xué)習能力，不滿(mǎn)足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內知識融會(huì )貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時(shí)，擴大知識面。盡量滿(mǎn)足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、 在課堂上創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(cháng)，發(fā)揮他們的作用。
�。ǘ⿲W(xué)困生：
1、課外輔導。找時(shí)間叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”結對幫扶，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)困生多表現，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗語(yǔ)文學(xué)習不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛(ài)上語(yǔ)文。
4、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。
5、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學(xué)困生現行學(xué)習情況，教給正確學(xué)習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習情況，提高學(xué)習成績(jì)；對他們可以適當放寬一些學(xué)習要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jì)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(cháng)之類(lèi)的“干部”，進(jìn)行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進(jìn)學(xué)習的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習的.意識。
8、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。
9、利用整理課、課后輔導等時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導。
10、定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
三、需要注意的問(wèn)題：
1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要的精力”。
2、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案。用整理課、課后輔導等時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導。
5、定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
計劃人：羅智平
20xx年9月
困難學(xué)生幫扶計劃7
“不讓一個(gè)學(xué)生應貧困而失學(xué)”這是我們寧河鎮中學(xué)全體領(lǐng)導和教師信守的貧困生救助原則。精心研究并制定了詳細的措施，使此項工作真正得到了扎實(shí)有效的開(kāi)展。
一、師生齊動(dòng)員，廣泛宣傳，積極發(fā)動(dòng)，讓人人獻出一點(diǎn)愛(ài)對于此項活動(dòng)的貫徹落實(shí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了全體教師會(huì )、校會(huì )、班主任會(huì )，班主任認真組織舉辦了主題班會(huì )。通過(guò)學(xué)習有關(guān)文件，廣泛宣傳，積極發(fā)動(dòng)，要求發(fā)揚勤儉節約的優(yōu)良傳統，從“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢(qián)”入手，實(shí)施愛(ài)心捐助、挽留貧困學(xué)生。
二、團支部率先行動(dòng)，團員進(jìn)步青年一馬當先
姜桂芳校長(cháng)在校務(wù)會(huì )后及時(shí)組織召開(kāi)全體教師會(huì )議與團員會(huì )議，以先鋒模范和帶頭作用要求大家，用真誠的.愛(ài)心和實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐自己的入團誓言。并且規定此項工作列入學(xué)期末評選優(yōu)秀團員的重要條件之一。
三、認真落實(shí)“一免一補”、貧困生補助實(shí)施方案。
教導處根據上級文件精神，結合本校貧困生幫扶措施，貧困補助落道實(shí)處，確保貧困生享受到貧困補助。
四、實(shí)施“一幫一”特困生救助工程
1、學(xué)校領(lǐng)導已經(jīng)開(kāi)始籌劃社會(huì )“一幫一”救助活動(dòng)。計劃在充分了解學(xué)生家庭情況的前提下，確保每位社會(huì )捐助人員幫扶一名特困生，并力爭使幫扶對象品學(xué)兼優(yōu)，成為對社會(huì )的有用之才。
2、動(dòng)員貧困生上學(xué)接受義務(wù)教育，不讓一個(gè)孩子因貧困而失學(xué)。
五、建立貧困生檔案
學(xué)校計劃將每學(xué)期確定的貧困生情況登記表和捐款情況表及時(shí)收存。
建立完整規范的貧困生檔案，一是確保三年之內被幫扶學(xué)生的經(jīng)濟支持，二是對每年一度的新生通過(guò)調查摸底重新確定入檔，使整個(gè)貧困生管理工作落筆有蹤、起始有序。
六、充分利用校務(wù)公開(kāi)表彰優(yōu)秀，激勵后進(jìn)
學(xué)校已經(jīng)將此項活動(dòng)與德育教育的開(kāi)展工作密切結合、通過(guò)公開(kāi)捐款情況，使廣大師生真正明確此項工作持久開(kāi)展的重要意義，從而培養了師生良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操，收到了良好的教育效果。
困難學(xué)生幫扶計劃8
一、指導思想
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉化。根據學(xué)困生的特點(diǎn)和形成的原因，特制訂本計劃。
二、措施與方法
現代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，才會(huì )可能被培養成符合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。學(xué)困生生活條件可以，但他們學(xué)習、生活依賴(lài)性強，為人自私，懶惰心理強。根據教育局、學(xué)區有關(guān)文件精神，結合我校實(shí)際，在學(xué)困生的轉化工作中，我必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，傾注愛(ài)心，發(fā)現學(xué)生的'閃光點(diǎn)，堅持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現機會(huì )，多一點(diǎn)思想交流，因材施教，抓好反復教育，和學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)困生倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力趕上其他學(xué)生。
1、 建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。
在轉化“學(xué)困生”工作中，我要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對“學(xué)困生”，要真心愛(ài)護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。
對學(xué)困生我要念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著(zhù)眼于“拉”，著(zhù)手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理，使學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。
2、因材施教，重視學(xué)習輔導。
在轉化“學(xué)困生”工作中，要更新傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要堅持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P”，特殊照顧“學(xué)困生”。并根據需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著(zhù)力提高“學(xué)困生”學(xué)習興趣和成績(jì)。
3、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )，盡快趕上其他學(xué)生。
4、 定期對學(xué)困生進(jìn)行談心，及時(shí)了解學(xué)習情況。
5、 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課外時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。
6、 經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。
7、及時(shí)與各任課老師聯(lián)系，使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注。
8、在課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)困生提供交流反饋的機會(huì )，不斷調整幫扶內容。
9、根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)進(jìn)行分析，然后
與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，找出進(jìn)步的原因，以便在今后的教學(xué)中加以推廣和應用。
總之，我作為一名合格的教師，為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在教育教學(xué)中要，親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，給他們力量與自信，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)�！昂髞�(lái)者居上”這句話(huà)一定能在他們身上實(shí)現，從而使他們成為合格的學(xué)生，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)。
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期
二〇XX年二月二十六日
困難學(xué)生幫扶計劃9
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據學(xué)校工作安排，為做好我班的處境不利學(xué)生轉化工作，特制訂本計劃：
一、指導思想
樹(shù)立“轉化一個(gè)處境不利學(xué)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。面向全體，因材施教，加強處境不利學(xué)生轉化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對處境不利學(xué)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應當尊重、信任處境不利學(xué)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn)：
�。ǎ保⿲μ幘巢焕麑W(xué)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì )認為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養處境不利學(xué)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
�。ǎ玻┳屘幘巢焕麑W(xué)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當的鼓勵。
�。ǎ常┳屘幘巢焕麑W(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強處境不利學(xué)生分辨是非的.能力
教師應曉之以理，提高處境不利學(xué)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養處境不利學(xué)生是非觀(guān)念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境，鍛煉處境不利學(xué)生的意志
針對學(xué)生不良行為，光*說(shuō)理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境，如為培養學(xué)生的意志力，教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固處境不利學(xué)生良好行為習慣 處境不利學(xué)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，處境不利學(xué)生故態(tài)復萌，
出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使處境不利學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗，獲取。對一些處境不利學(xué)生，要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，教師要引導學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。
三、主要工作安排：
1、針對處境不利學(xué)生行為習慣差，進(jìn)行日常行為習慣專(zhuān)題班會(huì )教育。
2、針對處境不利學(xué)生心理情況，選擇適當的時(shí)機和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。
3、針對處境不利學(xué)生學(xué)習目標不明確，進(jìn)行學(xué)習目的性教育；學(xué)習習慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習習慣---作業(yè)檢查等 ，針對學(xué)生的成績(jì)、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對一部分處境不利學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
5、建立處境不利學(xué)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績(jì)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每
個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！� 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會(huì )使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
【困難學(xué)生幫扶計劃】相關(guān)文章：
幫扶困難學(xué)生計劃06-19
參加困難幫扶作文05-16
困難學(xué)生幫扶工作總結范文07-09
困難學(xué)生幫扶方案（通用28篇）12-12
幫扶困難學(xué)生簡(jiǎn)報（通用16篇）01-18
困難學(xué)生幫扶簡(jiǎn)報范文（精選13篇）11-28
困難學(xué)生幫扶簡(jiǎn)報（通用12篇）11-29
困難職工幫扶總結12-13