高三數學(xué)教學(xué)工作計劃合集15篇

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又邁入新的階段，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家收集的高三數學(xué)教學(xué)工作計劃，歡迎大家分享。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃1

　　(一)認真備課，加強同學(xué)科之間的聯(lián)系集體備課是教學(xué)制勝法寶，因此高三開(kāi)學(xué)之初，高三數學(xué)教師繼續進(jìn)行集體備課，盡管有文理之分，但總的教學(xué)理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學(xué)定下了基調。在集體備課中，認真研究《20xx年高考考試說(shuō)明》，認真編寫(xiě)導學(xué)案，使導學(xué)案實(shí)用，有實(shí)效。適合學(xué)校實(shí)情。

　　(二)教學(xué)嘗試，迎接新挑戰多年的教學(xué)、備考都是理科數學(xué)，由于工作原因，任文科數學(xué)，開(kāi)始覺(jué)得輕松，但后來(lái)發(fā)現不對頭，文科教學(xué)有難度，不能準備的太難，太難不會(huì )，不能準備太多，太多做不完�？傊�與理科教學(xué)有很大區別。但我及時(shí)調整教學(xué)策略，科學(xué)備考，認真研究高考信息，科學(xué)指導學(xué)生備考。今年學(xué)校大舉推進(jìn)新課改，高三擔當排頭兵，上學(xué)期，高三教師無(wú)論是市研討課、還是校內評優(yōu)課，我都勇于參加，目的是鍛煉自己，與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì )所淘汰。今年我將努力，爭取在文科數學(xué)上有較大的突破。

　　(三)堅決貫徹學(xué)校三生方案，在臨界生身上下功夫在20xx年高考基礎上，落實(shí)20xx年高三工作計劃，把教學(xué)重點(diǎn)放在臨界生身上，針對臨界生備課、上課、輔導，使每一節課都有效，不做無(wú)用功，同時(shí)加強輔導，使輔導成為制度，成為長(cháng)效機制。

　　(四)堅持使用錯題本錯題本是四中教學(xué)特色之一，在教學(xué)中我主動(dòng)使用，并指導學(xué)生使用，方法如下：課上授課時(shí)，學(xué)生出現問(wèn)題，及時(shí)告訴學(xué)生收集錯題，整理錯題、改正錯題，教師并記錄錯題，課后考錯題。錯題本在有的老師和學(xué)生看來(lái)是負擔，但本人認為，那是他沒(méi)有嘗到甜頭，因此總覺(jué)得是負擔，作為教師應敢為人先，敢于探索，敢于嘗試，在摸索中積累經(jīng)驗。使錯題本從形式化到制度化，堅持不懈，錯題本對教師是有用的法寶，是教學(xué)制勝的法寶。

　　(五)勇于嘗試各種教學(xué)方式本學(xué)期，我將繼續嘗試給文科學(xué)生講數學(xué)的'新模式，并進(jìn)一步總結，形成經(jīng)驗，及時(shí)總結;繼續改進(jìn)、探索編寫(xiě)新的導學(xué)案，使其更加完善;對于三生輔導、錯題本的使用。文科教學(xué)，我改變以前的高強度、高難度的教學(xué)模式，而是根據學(xué)生實(shí)際，穩扎穩打，將教材中與高考接近的試題改編，同時(shí)依靠教育網(wǎng)資源，編輯出適合本校學(xué)生的試題。

　　總之，半年的工作很多，計劃不如變化，我會(huì )與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，這樣才會(huì )進(jìn)步，使工作更完善。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃2

　　一、考情分析

　　高考命題是以《考試說(shuō)明》為依據的，高三數學(xué)復習是要以《考試說(shuō)明》為指導的，但是，《考試說(shuō)明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺。高三復習工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召開(kāi)的高三數學(xué)復習研討會(huì )上，也沒(méi)能有一個(gè)明確的復習要求。這就要求我們各位授課教師結合12屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對照題型示例，仔細揣摩，去研究“課程標準”中的各項要求的具體落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢。為了使本屆高三數學(xué)的復習工作更加有效，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深;注意各知識點(diǎn)的難度控制。根據學(xué)科的特點(diǎn)，結合本校數學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下復習計劃。

　　二、學(xué)情分析

　　我今年教授三個(gè)班的數學(xué)教學(xué)，原來(lái)帶兩個(gè)理科班：(21)班和(22)班，進(jìn)入高三以后，本屆學(xué)生是第一屆課改生，在高一、高二階段，無(wú)論是教師或學(xué)生，思想認識都不到位，學(xué)習抓得不緊，尤其課時(shí)不足，只重進(jìn)度不重效果，大部分學(xué)生的基礎知識、基本方法掌握不好，學(xué)習數學(xué)的信心和興趣不足。并且，學(xué)生的“知識回生”太快，有明顯優(yōu)勢的學(xué)生較少，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的習慣不強.還有不少數學(xué)是“缺腿”的優(yōu)生。 經(jīng)過(guò)與同組的其他老師商討后，我打算分三個(gè)階段來(lái)完成13屆高三數學(xué)的復習工作。

　　首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數學(xué)歸納法等內容的教學(xué)。然后進(jìn)入高三第一輪復習，文科班同學(xué)九月份開(kāi)學(xué)后直接進(jìn)入高三第一輪復習:根據往屆學(xué)生復習過(guò)程中出現的問(wèn)題，本屆學(xué)生可能會(huì )出現同樣的問(wèn)題

　　1、只跟不走

　　部分學(xué)生認為高考復習就是把高中的數學(xué)課的內容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽(tīng)牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復習課堂上聽(tīng)的很認真，作業(yè)做的也很認真，但從來(lái)沒(méi)有去想聽(tīng)了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問(wèn)題時(shí)有解決不了。我們認為主動(dòng)是學(xué)習成績(jì)提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過(guò)內因才能起作用。只有學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)來(lái)，才有可能真正取得提高，那么如何引導學(xué)生在復習中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的對策是在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性提高他們的學(xué)習興趣的同時(shí)，幫助他們養成在課前幾分鐘自覺(jué)地對本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習慣，或者把本堂課的'要點(diǎn)梳理設計成練習，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們去回顧、思考，可以說(shuō)課前對基礎知識的梳理與強化是學(xué)習的生命。

　　2、只看不寫(xiě)

　　一些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動(dòng)動(dòng)筆，答案一寫(xiě)了事。尤其我們(22)班學(xué)生多數有這個(gè)毛病。加強分析思考，這本身是件好事，但過(guò)了頭，就成了壞事。平時(shí)解題只是寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單答案，不注意解題步驟和過(guò)程的規范，導致的結果就是一些細節地方考慮不周全，考試中扣分過(guò)多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒(méi)了思路。所以我們的對策是同學(xué)們平時(shí)的練習和作業(yè)中必須要有完整的書(shū)寫(xiě)步驟，提高表達水平。高考中，只有把你的思維通過(guò)解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿(mǎn)分的可能。

　　3、只練不想

　　只埋頭拉車(chē)，不抬頭看路。高考復習資料五花八門(mén)，這些同學(xué)在復習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺(jué)得在復習中應邊練邊想，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰術(shù)，而要強化自我總結。學(xué)習數學(xué)離不開(kāi)做題，但要精，并在做題后要認真反思、分析，總結出一些問(wèn)題的規律，并找出自己存在的問(wèn)題，真正掌握解題的思維方式，內化為自己的能力。努力爭取達到做一題，得一法，會(huì )一類(lèi)，通一片的收獲。

　　三、指導思想

　　抓基礎知識和基本技能，抓數學(xué)的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學(xué)對象的基本性質(zhì)，處理數學(xué)問(wèn)題基本的、常用的數學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類(lèi)討論、數形結合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應萬(wàn)變，使數學(xué)學(xué)科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。 研究《課程標準》和《教材》，既要關(guān)心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學(xué)不同版本《考試說(shuō)明》的比較。結合上一年的新課改區高考數學(xué)評價(jià)報告，對《課程標準》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃3

　　這學(xué)期，可以說(shuō)大多數的學(xué)生的成績(jì)基本定型，但是仍然還有一部分學(xué)生有可能在原來(lái)的基礎上，進(jìn)一步提高自己的數學(xué)成績(jì)，因此本學(xué)期不能因為到了高三下學(xué)期就對自己和學(xué)生松懈。根據學(xué)科的特點(diǎn)，結合我校數學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下教學(xué)計劃。

　　一、 教學(xué)內容

　　高中數學(xué)所有內容：抓基礎知識和基本技能，抓數學(xué)的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學(xué)對象的基本性質(zhì)，處理數學(xué)問(wèn)題基本的、常用的數學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類(lèi)討論、數形結合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應萬(wàn)變，使數學(xué)學(xué)科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。

　　研究《考試說(shuō)明》，全面掌握教材知識，按照考試說(shuō)明的要求進(jìn)行全面復習。把握課本是關(guān)鍵，夯實(shí)基礎是我們重要工作，提高學(xué)生的解題能力是我們目標。

　　研究《課程標準》和《教材》，既要關(guān)心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學(xué)不同版本《考試說(shuō)明》的比較。結合上一年的新課改區高考數學(xué)評價(jià)報告，對《課程標準》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。

　　二、學(xué)情分析

　　我今年教授兩個(gè)班的數學(xué)：高三（20）班和高三（23）班，經(jīng)過(guò)與同組的其他老師商討后，打算第一輪20xx年2月初；第二輪從20xx年2月底至5月上旬結束；第三輪 從20xx年5月上旬至5月底結束。

　　三、具體措施

　�。ㄒ唬┩瑐湔n組老師之間加強研究

　　1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說(shuō)明》，明確復習教學(xué)要求。

　　2、研究高中數學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標、考綱與教材的關(guān)系；教材與教輔資料的關(guān)系；重視基礎知識與培養能力的關(guān)系。

　　3、研究xx年新課程地區高考試題，把握考試趨勢。特別是xx、xx、xx、xx等課改地區的試卷。

　　4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解xx高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調整復習方案。

　　5、研究本校數學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復習教學(xué)計劃。

　�。ǘ�）重視課本，夯實(shí)基礎，建立良好知識結構和認知結構體系

　　課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學(xué)生智能的生長(cháng)點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。

　�。ㄈ�）提升能力，適度創(chuàng )新

　　考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”。

　�。ㄋ模�強化數學(xué)思想方法

　　數學(xué)不僅僅是一種重要的`工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數學(xué)思想方法的考查也是高考數學(xué)命題的顯著(zhù)特點(diǎn)之一。數學(xué)思想方法是對數學(xué)知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過(guò)程中，能夠遷移且廣泛應用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì )生活。

　　在復習備考中，要把數學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學(xué)試題，均蘊涵了極其豐富的數學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時(shí)講解、反復強調，學(xué)生會(huì )深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會(huì )思如泉涌、駕輕就熟，數學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復習時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問(wèn)題，而并非只在高三復習將結束時(shí)去講一兩個(gè)專(zhuān)題了事。

　�。ㄎ澹�強化思維過(guò)程，提高解題質(zhì)量

　　數學(xué)基礎知識的學(xué)習要充分重視知識的形成過(guò)程，解數學(xué)題要著(zhù)重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數學(xué)知識和基本數學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。

　　多題一解有利于培養學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培養學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培養學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構建知識的橫向聯(lián)系，又養成學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習慣。

　�。�六）認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果

　　試卷講評要有科學(xué)性、針對性、輻射性。講評不是簡(jiǎn)單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類(lèi)，探求規律。

　　還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節。根據所教學(xué)生實(shí)際有針對性地組題進(jìn)行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。

　　四、教學(xué)要求

　　第二輪：專(zhuān)題過(guò)關(guān)，對于高考數學(xué)的復習，應在一輪系統學(xué)習的基礎上，利用專(zhuān)題復習，更能提高數學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著(zhù)專(zhuān)題的學(xué)習，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數法、數形結合，分類(lèi)討論，換元”等方法解決數學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)針對選擇、填空的特色，學(xué)習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時(shí)間的掌控力。

　　第三輪：綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學(xué)備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。該階段需要解決的問(wèn)題是：

　　1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

　　2、檢查復習的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯點(diǎn)，探索解題的規律。

　　3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò )的形成過(guò)程。

　　4、領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

　　五、在有序做好復習工作的同時(shí)注意點(diǎn)

　　1、從班級實(shí)際出發(fā)，我要幫助學(xué)生切實(shí)做到對基礎訓練限時(shí)完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書(shū)寫(xiě)“像霧像雨又像風(fēng)”的學(xué)生要加強指導，確�；�本得分。

　　2、在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問(wèn)題的疏導，考試時(shí)間的合理安排等等。

　　3、與備課組其他老師保持統一，對內協(xié)作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。

　　4、做到“有練必改，有改必評，有評必糾”。

　　5、課內面向大多數同學(xué)，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級是一個(gè)集體，我們的目標是“水漲船高”，而不是“水落石出”。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃4

　　一、學(xué)生情況

　　數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)本科071班學(xué)生已學(xué)習數學(xué)分析、高等代數等課程，具有比較扎實(shí)的數學(xué)基礎。

　　二、教材特點(diǎn)

　　教材是閔嗣鶴、嚴士健編的《初等數論》(第三版，高等教育出版社，20xx年)。該書(shū)共有9章，即：第一章是整數的可除性;第二章是不定方程;第三章到第五章是同余，同余式，以及二次同余式與平方剩余;第六章是原根與指標;第七章是連分數;第八章是代數數與超越數;第九章是數論函數等。內容比較豐富，供教學(xué)時(shí)數為每周4節共72節的教學(xué)之用。本課程教學(xué)時(shí)數共36節，所以只選出與中學(xué)數學(xué)有密切聯(lián)系的.最基礎的內容進(jìn)行講授。

　　教學(xué)改革措施

　　(針對學(xué)生與教材的特點(diǎn)，擬訂出相應的教改措施)

　　1、講清基本概念、基本定理和基本方法;

　　2、精講教學(xué)內容，只選出與中學(xué)數學(xué)有密切聯(lián)系的最基礎的內容進(jìn)行講授，重視學(xué)生解題訓練，加強學(xué)生的作業(yè)指導;

　　3、注意運用各種教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法，啟迪學(xué)生思維;

　　4、重視數學(xué)思想方法的教學(xué)和數學(xué)能力的培養。

　　5、補充一些有關(guān)數論的數學(xué)競賽題目，開(kāi)拓學(xué)生祝福視野，注意培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃5

　　一，學(xué)生情況分析：

　　高三學(xué)生學(xué)習刻苦，態(tài)度端正，自覺(jué)性強，但相當多的同學(xué)對基礎知識掌握較差，學(xué)習數學(xué)的氣氛不太濃，差生面特別廣，很多學(xué)生從基礎知識到學(xué)習能力都有待提高，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習普遍存在困難。輔差任務(wù)非常重，形勢非常嚴峻。

　　二、目標和措施

　　1，努力提高課堂復習效率。通過(guò)數學(xué)復習，讓學(xué)生熟悉數學(xué)基礎知識和基本基能，以及其中的數學(xué)思想方法，從而培養學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

　　2，深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”。深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò )結構，把握通性通法，不孤立記憶和認識各個(gè)知識點(diǎn)，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內在聯(lián)系，達到理解層次，注意知識塊的復習，構建知識網(wǎng)路。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比較，靈活運用；力求有意識的分析理解能力；尤其是數學(xué)語(yǔ)言的表達準確，格式規范，推理論證思路清晰。

　　3，準確把握考試說(shuō)明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關(guān)數學(xué)的思想方法，做到宏觀(guān)把握，微觀(guān)掌握，注意高考熱點(diǎn)，重視數學(xué)的應用，重視數學(xué)思想方法的滲透，以拓寬數學(xué)知識的廣度來(lái)求得知識的深度。

　　4，高考試題將課本知識進(jìn)行了綜合性處理，即在知識交匯的網(wǎng)絡(luò )處命題，因此在復習時(shí)，不但要對每個(gè)知識點(diǎn)要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系，注意代數知識和幾何知識的聯(lián)系，挖掘課本內容的深刻內涵，構建高中數學(xué)數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )體系；不但要重視概念和結論以及方法的要點(diǎn)，還要重視知識形成的過(guò)程，領(lǐng)悟每一個(gè)定理公式的來(lái)龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過(guò)程中體現的數學(xué)思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，以達到用老方法解決新問(wèn)題的高度。

　　5，以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規范解題，養成：想明白，寫(xiě)清楚，算準確的習慣，注意思路的.清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書(shū)寫(xiě)過(guò)程，舉一反三，及時(shí)歸納，觸類(lèi)旁通，加強數學(xué)思想和數學(xué)方法的應用。

　　6，協(xié)調好講、練、評、輔之間的關(guān)系，合理安排復習中講、練、評、輔的時(shí)間。追求數學(xué)復習的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復習教學(xué)的效率和效益；精心設計教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負擔，避免“題海戰” ，精心準備，講評到為，做到講評試卷或例題時(shí)：講清考察了那些知識點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路，用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤，是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針對學(xué)生的錯誤調整復習策略，使復習更加有重點(diǎn)、針對性，加快教學(xué)節奏，提高教學(xué)效率。

　　6，準確把握試題的難度，提高復習的針對性。試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度，多層次的考察，有效地檢測對數學(xué)知識中所蘊含的數學(xué)思想和方法掌握的程度。把握好近6年高考試題，落實(shí)好填空體，選擇題和解答題的前四道；立足基礎，精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試說(shuō)明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學(xué)試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說(shuō)明的要求，進(jìn)行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習狀況選題，不超越教學(xué)基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

　　7，更新教學(xué)手段，提高復習效率。

　�。�1）用電腦多媒體技術(shù)輔助數學(xué)復習教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，

　�。�2）利用電腦課件和積件，突破教學(xué)難點(diǎn)，注重學(xué)法指導及心理輔導。

　�。�3）及時(shí)向學(xué)生介紹學(xué)習方法和學(xué)習策略，及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反饋信息并彌補學(xué)生的不足。

　�。�4）針對不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗，促進(jìn)其提高。

　�。�5）解決優(yōu)生的數學(xué)缺門(mén)問(wèn)題，重點(diǎn)鞏固與提高中等生的數學(xué)解題水平和能力；帶動(dòng)數學(xué)困難生努力跟上復習，加強邊緣生的個(gè)別輔導，課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后重點(diǎn)輔導。

　　三、教學(xué)活動(dòng)安排：

　　第一階段（20xx年8月下旬-20xx年1月26日）：主要是加強課本基礎知識和基本技能的復習，不留死角、盲點(diǎn)，落實(shí)好每一個(gè)知識點(diǎn)；加強章、節知識過(guò)關(guān)，訓練以基礎題、中檔題為主；使學(xué)生“雙基”過(guò)關(guān)；加強數學(xué)思想、方法復習；注重訓練的規范性，思考的嚴密性。適當提升學(xué)生綜合運用能力，適度提高一輪復習要求。

　　第二階段（20xx年2月1日—4月30日）：主要以學(xué)科主干知識為重點(diǎn)，在知識交匯的網(wǎng)絡(luò )處做好綜合，組織10個(gè)左右專(zhuān)題進(jìn)行復習，要求專(zhuān)題選取綜合性強，有代表性；加強針對性訓練，選、填題注重速度和基礎訓練，以中檔題為主的分塊訓練突中檔題準確性；每周一套綜合訓練，旨在提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生綜合運用能力。專(zhuān)題復習，沖刺訓練及處理信息。專(zhuān)題：（1）函數、方程、不等式；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）能力問(wèn)題等等，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高綜合能力。

　　第三階段（5月1日-26日）：主要是查漏補缺和模擬訓練，突出適應性訓練、應試技巧；梳理試卷，回歸課本；加強信息的收集與整理。根據各區的高考模擬題擬訓練的模擬試卷，通過(guò)規范訓練，發(fā)現平時(shí)復習的薄弱點(diǎn)和思維的易錯點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，走近高考；第四階段（5月27-6月5日）：回歸課本，查缺補漏，再現知識點(diǎn)，學(xué)生整理，考前輔導，樹(shù)立信心，輕松應考。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃6

　　時(shí)間總是過(guò)得很快，高三上學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，對于這個(gè)學(xué)期我對自己教學(xué)做了明確的工作安排，提高這個(gè)月的工作效率。

　　我主要把這個(gè)月的教學(xué)任務(wù)分為三步走，第一步是習題練習，第二步是考試查漏，第三步是改正易錯，通過(guò)這三不把高三學(xué)生們的學(xué)習能力提高，讓他們有所成就，數學(xué)并不是其他課程只要在上課時(shí)候學(xué)好就可以了，數學(xué)是多變的，需要不斷的聯(lián)席，不斷的查漏補缺，不斷鞏固，才能夠一步一步的.提升，不像語(yǔ)文英語(yǔ)之類(lèi)的只需要死記硬背就能夠得到提升。

　　一、習題練習

　　我把給學(xué)生的練習題氛圍兩部分，一部分是課堂練習題，一部分是課后練習題，課堂練習主要是通過(guò)在課堂練習的題目，課后也是如其名是在課后給學(xué)生們加以鞏固的習題，課堂的習題主要以是一些性學(xué)習的重要知識點(diǎn)和難點(diǎn)，因為通過(guò)短短的課堂時(shí)間，學(xué)生們雖然有部分聽(tīng)懂了但是不代表所有人都懂，因此，在課后的時(shí)候需要給他們一些練習，通過(guò)練習題加深和鞏固所學(xué)知識，因為實(shí)在課堂上，有什么問(wèn)題我也可以及時(shí)給與解決，這樣就可以讓他們吧自己不明白的問(wèn)題通過(guò)練習反饋給我，當然這些課堂練習作業(yè)我并不會(huì )直接收上來(lái)，而是會(huì )在課堂上讓學(xué)生做完，然后從中抽調一些人隨機的回答問(wèn)題，最后并把這些習題再講一遍加深印象，課后作業(yè)是與課堂作業(yè)相輔相成的，課堂加深印象，課后鞏固，雖然在課堂上學(xué)生們掌握了，但是那只是短期記憶，還需要相應的課后作業(yè)作為補充，讓他們牢記知識重點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式來(lái)提升學(xué)生們學(xué)習效率，加深記憶力。

　　二、考試查漏

　　雖然到了高三每個(gè)月都會(huì )舉行月考，我覺(jué)得不能夠發(fā)現多少問(wèn)題，我會(huì )私下里給班級進(jìn)行班級考試，當然一般會(huì )利用晚自習，或者是課后時(shí)間讓他們自己做，做完之后就會(huì )批改，讓后通過(guò)這樣的方式發(fā)現問(wèn)題，把一些經(jīng)常出現，并且大多數學(xué)生都會(huì )出現的問(wèn)題跳出來(lái)作為一個(gè)重要的知識點(diǎn)在課堂上講解，讓學(xué)生們完全掌握所學(xué)知識，對待不同的學(xué)生方法不同，給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)錯誤本，讓他們把在考試中遇到的問(wèn)題都寫(xiě)在本子上，然后每隔一段時(shí)間抽查他們的學(xué)習情況，看是否把這些問(wèn)題都解決了，使得學(xué)生們平衡發(fā)展，這些試卷也必須分為需要上交的和不需要上交的，需要上交的就必須按時(shí)收上來(lái)，不上交的，也要抽時(shí)間把試卷講一遍，不然豈不是白發(fā)了。

　　三、改正易錯

　　我所做的一切都是找到學(xué)生們的問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，對于這些問(wèn)題就必須改正，學(xué)生們每掌握就是問(wèn)題，要是他們掌握就是改正，因此對于一些主要的題目知識點(diǎn)，學(xué)生們每掌握的我們就要再次講一遍，把這個(gè)只是點(diǎn)讓學(xué)生們吃透，弄明白，不讓他們一直渾渾噩噩，做好錯題記錄，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己收錄錯題，當然把錯題答案給出解決時(shí)必須的。

　　這是我這學(xué)期的工作計劃，我希望通過(guò)這三步走，把學(xué)生的數學(xué)成績(jì)總體提升一個(gè)臺階，讓學(xué)生們能夠在高考的時(shí)候取得好成績(jì)。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃7

　　本學(xué)期是學(xué)生最為關(guān)注的一年，也是決定著(zhù)學(xué)生能否考上大學(xué)的一年。本學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)是備戰高考，完成第一輪總復習，為實(shí)現學(xué)校制定的教學(xué)目標，特制定如下計劃：

　　一、教學(xué)進(jìn)度與要求

　　新課已授完，高三將進(jìn)入全面復習階段，全年復習分兩輪進(jìn)行。本學(xué)期將完成第一輪系統復習，此輪要求突出知識結構，扎實(shí)打好基礎知識，全面落實(shí)考點(diǎn)，要做到每個(gè)知識點(diǎn)，方法點(diǎn)，能力點(diǎn)無(wú)一遺漏。在此基礎上，注意各部分知識點(diǎn)在各自發(fā)展過(guò)程中的縱向聯(lián)系，以及各個(gè)部分之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò )，抓住知識主干，構建知識網(wǎng)絡(luò )。在教學(xué)中重點(diǎn)抓好各中通性、通法以及常規方法的復習，是學(xué)生形成一些最基本的數學(xué)意識，掌握一些最基本的數學(xué)方法。同時(shí)有意識進(jìn)行一定的綜合訓練，先小綜合再大綜合，逐步提高學(xué)生解題能力。

　　二、教學(xué)措施

　　1、進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，真正做到面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律。

　　在教學(xué)過(guò)程中處理好幾個(gè)矛盾：一是講和練的統一；二是量和內容的整合；三是自我探究和他人幫助的協(xié)調。每天采用有針對性的內容進(jìn)行限時(shí)小劑量的過(guò)關(guān)練習，幫助差生爭取基本分，學(xué)生可以解決，鼓勵他自己完成，克服機械模仿帶來(lái)的負遷移，同時(shí)增強信心。注意用分層教學(xué)來(lái)落實(shí)全體性與差異性。不能一個(gè)水平，一個(gè)內容，一個(gè)進(jìn)度對待所有學(xué)生，既要求保底，又要大膽放飛。能達到什么水平就練什么水平的試題，保持這個(gè)水平是首要的'，同時(shí)鼓勵學(xué)生根據自己實(shí)際，大膽向前沖。對于基礎較薄弱的學(xué)生，應多鼓勵多指導學(xué)法。因為進(jìn)入復習階段，這些學(xué)生會(huì )無(wú)所適從，很容易產(chǎn)生放棄念頭，教師的關(guān)心與鼓勵，是他們堅持下去的良藥。

　　2、加強學(xué)習，研究，注重學(xué)生、教材、教法和高考的研究，總結經(jīng)驗和吸取教訓。進(jìn)一步探索和研究高考數學(xué)的備考方法和措施，認真研究近幾年高考數學(xué)試卷，樹(shù)立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想。

　　3、加強常規教學(xué)的研究和管理。我們提出了“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。我們還要充分發(fā)揮各位數學(xué)教師的群體智慧，特別是有高考經(jīng)驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據數學(xué)科的特點(diǎn)，切實(shí)做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使學(xué)生提高解題能力，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)尋找補救措施，強化復習效果。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃8

　　為了更有效的提升我市高三數學(xué)教師水平，提高數學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，確保20xx年高考我市數學(xué)學(xué)科取得更好成績(jì)，特制定高三數學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃。

　　一、指導思想

　　在素質(zhì)教育理念指導下，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師教學(xué)方法轉變，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方法，大面積提高我市數學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　二．工作目標

　　1．深刻領(lǐng)會(huì )高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)素養和能力。

　　2．深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。在全市推廣優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法，變教師的教學(xué)生知識為教學(xué)生學(xué)習方法，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

　　3．教研組活動(dòng)有明顯成效。對高三教研活動(dòng)，要有課題、有方向，統一教學(xué)進(jìn)度，尤其是對高考方向的把握一定要做到心中有數。

　　4．研究歷年高考試題，把握高考命題方向。對資料上的題要有取舍的做，不讓學(xué)生陷入題海戰術(shù)中去。

　　5．狠抓學(xué)生知識落實(shí)。把課堂做為知識落實(shí)的主渠道，“四清”活動(dòng)常抓不懈。

　　6．學(xué)生的學(xué)科成績(jì)在優(yōu)生率、平均成績(jì)、合格率上有明顯提升。

　　三．主要問(wèn)題

　　數學(xué)學(xué)科高考在以能力立意命題的指導思想下不僅注重基礎知識的考察，更注重能力的考察，因此我們數學(xué)教學(xué)在注重基礎的前提下還要將知識、能力與素質(zhì)融為一體，全面提高學(xué)生的數學(xué)能力和數學(xué)素養�？v觀(guān)全市多年數學(xué)教學(xué)，我們發(fā)現其中的主要問(wèn)題是：

　　1. 在教學(xué)上存在盲目性和隨意性。

　　相當一部分教師尤其是初上高三教師不注意分析近年高考命題�？伎键c(diǎn)和新動(dòng)向，甚至今年哪些考點(diǎn)考和考到什么程度都不清楚。主要表現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）教學(xué)目標不清，忽視對大綱考綱的研究。大綱要求學(xué)科知識的四個(gè)層次是：認識、了解、理解、掌握。有些教師根本沒(méi)有認真研究大綱，從而給學(xué)生學(xué)習造成盲目導向：高考僅需要了解的內容學(xué)生卻在那里深挖狠挖，而需要掌握的內容卻只了解一點(diǎn)皮毛。

　�。�2）盲目按照本學(xué)科資料配置教學(xué)，不去分析資料的實(shí)用程度。有的資料只在包裝上、印刷上下功夫，在內容上缺乏新意，照抄上年資料，粗制濫造，缺乏對今年高考的導向作用。而我們有些教師不認真分析考綱，認為資料肯定是對的，從而浪費學(xué)生寶貴的時(shí)間與精力。

　�。�3）對學(xué)生不負責任，自己不愿意下功夫鉆研，就課本論課本，不對課本內容進(jìn)行深化、歸納。

　�。�4）就題論題，就題教題。在高三復習甚至是第一輪復習中，有些教師就拋開(kāi)課本，盲目采用幾套，現成題，現成的答案，不注意試題的質(zhì)量如何、重復性如何、實(shí)用性如何，浪費學(xué)生的寶貴時(shí)光，導致教學(xué)效果低下。

　　( 5 ) 文、理學(xué)科要求不清，盲目教學(xué)。在高考中，數學(xué)文、理雖然在教材上高一二相同，但高考對高一二要求有所不同，高三內容更是迵異。但我們有的教師不仔細分析這些區別，心中沒(méi)底，浪費學(xué)生的寶貴時(shí)間。

　　2．在課堂教學(xué)上，教師的教與學(xué)生的學(xué)相脫離。主要表現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）課堂教學(xué)效率低下�，F在教師尤其是高三教師大都代課較多，一部分教師是對教學(xué)缺乏激情，在課堂上為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。有的教師是在講臺上演獨角戲，根本不去考慮或者是沒(méi)有時(shí)間考慮學(xué)生的反應和接受能力。學(xué)生學(xué)習完全不是自主的，而是被動(dòng)的。這樣的課堂教學(xué)效果從何談起。

　�。�2）自主學(xué)習放任自流。教學(xué)是教與學(xué)的統一，而現在的高中課堂，卻出現兩個(gè)極端：一是滿(mǎn)堂灌，二是脫離教師的指導，學(xué)生盲目獨立。第二種情況會(huì )造成學(xué)生在課堂上的放任自流，其主要原因是教師經(jīng)驗不足盲目課改，忽視教與學(xué)的和諧統一。忽視了學(xué)生的自主學(xué)習應該是在教師指導下進(jìn)行。

　　3.學(xué)生知識落實(shí)不到位，教師教學(xué)事倍功半。主要表現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）對學(xué)生要求過(guò)高，估計過(guò)高。我們應該清楚學(xué)生每天要面對的是六門(mén)課程，我們不能只從自己一門(mén)課去考慮，給學(xué)生布置作業(yè)過(guò)多過(guò)濫，讓學(xué)生望而卻步。造成教師、學(xué)生時(shí)間的浪費。

　�。�2）缺乏監督檢查環(huán)節，使學(xué)生產(chǎn)生惰性心理。學(xué)生是心智尚不太成熟的群體，沒(méi)有監督檢查學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生僥幸心理，長(cháng)此以往，形成習慣，導致教學(xué)效果不佳。。

　�。�3）高三內容安排時(shí)間太少，學(xué)生在知識上有“夾生飯”現象。為了趕進(jìn)度，大部分學(xué)校對高三知識教學(xué)都安排在暑假補課，由于各方面原因，這部分內容學(xué)生用時(shí)少，落實(shí)差，但在高考中高三內容又是重點(diǎn)，導致高考數學(xué)高三基礎題失分現象嚴重。

　　4．教研組活動(dòng)流于形式。

　　年級教研組主要負責本年級的教學(xué)統一安排，但是現在各個(gè)學(xué)校教研組起不到應有作用，教師各自為戰，老教師起不到傳幫帶作用，新教師又不虛心請教，造成教學(xué)效果不佳。

　　5．二、三輪復習混淆不清，必要的專(zhuān)題講座不能可有可無(wú)。

　　高三二輪復習專(zhuān)題訓練是必不可少的。但有些學(xué)校因為各方面原因，專(zhuān)題訓練與模擬訓練混為一談，學(xué)生對高考重點(diǎn)訓練不夠，造成高考成績(jì)下降。

　　四．主要措施：

　　根據以上所述我市高中數學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和教研室的工作目標，在今年的全市教研活動(dòng)中，特制定如下措施：

　　1．扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)大綱和考試大綱學(xué)習與研究。

　　各校教研組要把研讀活動(dòng)列入教研活動(dòng)的議事日程，要有翔實(shí)的學(xué)習安排和考核機制，單獨學(xué)習和集中學(xué)習相結合，個(gè)人講解與相互討論相結合，教研成果要體現在教育教學(xué)的具體過(guò)程中。市縣教研室要針對各校大綱和考綱的學(xué)習效果進(jìn)行評估，要在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，把教學(xué)大綱和考綱的學(xué)習做為一項專(zhuān)門(mén)的考查內容，考查科任教師對大綱和考綱掌握運用情況，考查大綱和考綱有關(guān)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和相關(guān)題型的發(fā)展趨勢。

　　2．重視復習階段的長(cháng)短性安排-------分層要求、科學(xué)合理、夯實(shí)基礎、發(fā)展能力。

　　總復習的長(cháng)短安排，應落實(shí)到“每節”、“每周”的細處。具體詳盡，周密?chē)缹?shí)�？倧土暤拈L(cháng)計劃和短安排應互相結合，因材施教，合理安排課時(shí)數、測試時(shí)間等，合理區分“代數、立幾、解幾”這三大內容的.考試比重和時(shí)間安排，并具體問(wèn)題具體分析，并適時(shí)反饋調整。一般分為三個(gè)階段：

　　第一階段為復習的主要階段，直接對復習的質(zhì)量起基礎性作用。復習的原則是“全面性，基礎性”。要求“抓本務(wù)實(shí)、夯實(shí)三基、全面復習、單元過(guò)關(guān)”。

　　第二階段為專(zhuān)題復習階段，復習的原則是“重點(diǎn)復習、發(fā)展能力”。要求“構造網(wǎng)絡(luò )、重點(diǎn)復習、歸納遷移、發(fā)展能力”。一般以重點(diǎn)板塊為主，分專(zhuān)題復習。選定的專(zhuān)題可從“重點(diǎn)知識板塊”、“學(xué)習薄弱環(huán)節”、“熱點(diǎn)問(wèn)題”、“數學(xué)思想方法”中選定。

　　第三階段為綜合訓練強化階段，要求“縱橫聯(lián)系、整合綜合、強化訓練、全面提高”。以強化數學(xué)思想和解題方法為主，強化適應考試，并充分發(fā)揮考試的目的和功能。

　　3．改變教師的復習教學(xué)方法。

　　改變高三復習“滿(mǎn)堂灌，滿(mǎn)堂練”的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師應根據學(xué)生的認知水平，針對學(xué)生的不同復習階段，針對不同層次學(xué)生，具體問(wèn)題具體分析，適時(shí)調控。重視教學(xué)的應用價(jià)值，在“問(wèn)題情境”中組織教學(xué)和復習。我們應提前給學(xué)生出示下一節課的任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式自主學(xué)習討論，解決不了的問(wèn)題帶到課堂上老師解決。

　　4．明確練習與考試的目的和作用。

　　練習應有針對性、時(shí)效性和使能力得以發(fā)展的可持續性。對資料上的不切實(shí)際的練習應大膽刪減，不浪費時(shí)間在大量機械、重復、煩瑣、無(wú)效的運算上。注重練習的創(chuàng )新和實(shí)踐意義。

　　明確考試的目的和用意。要明確強化什么、淡化什么、達到什么、回避什么，明確考試的激勵效應，明確考試的有效性，對來(lái)自全國模擬題，信息卷，不能拿來(lái)就考就練，要經(jīng)再分析加工，教師預做，吸取有用的、合適的，進(jìn)行重組改造，然后再考。

　　5．重視信息交流和應試技巧的訓練。

　　研究高考命題趨勢，“穩中求變、變中求新”，抓住其不變性，探究其可變性，多到外校聽(tīng)課教研交流，走出去，多聯(lián)絡(luò )，多聽(tīng)信息反饋，并吸取分析為我所用。多關(guān)注報刊雜志上考試命題中心或其它專(zhuān)家的意見(jiàn)建議。

　　6．腳踏實(shí)地抓落實(shí)。

　　當日內容，當日消化，加強每天必要的練習督促。學(xué)完一周后，個(gè)人總結歸納，小組互相檢查，以“兵教兵、兵管兵”的形式進(jìn)行四清。教師可以采用周練、章練、月考形式對學(xué)生落實(shí)情況進(jìn)行檢查。

　　7、教學(xué)中要注重文理學(xué)科的差異。

　　文理學(xué)科對學(xué)生要求不同，在教學(xué)中我們要目標明確，難易適中。對于高一高二知識，雖然所學(xué)課本相同，但高考對文理科要求是不同的，所以我們教師在教學(xué)中就要注意這方面的差異，做到心中有數，目標明確。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃9

　　新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，在學(xué)校工作總體思路的指導下，現將本學(xué)期數學(xué)組工作進(jìn)行規劃、設想，力爭使本學(xué)期的工作扎實(shí)有效，為學(xué)校的發(fā)展做出新的貢獻。

　　指導思想

　　以學(xué)校工作總體思路為指導，深入學(xué)習和貫徹新課程理念，以教育教學(xué)工作為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結合數學(xué)組工作實(shí)際，用心開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生各項素質(zhì)的提高，提高數學(xué)組教研工作水平。

　　工作目標

　　1、加強常規教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強校本教研，用心開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，鼓勵教師根據教學(xué)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)研究，透過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思類(lèi)文章等促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　3、掌握現代教育技術(shù)，用心開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，拓展教研的深度與廣度。

　　4、組織好學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習用心性，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　主要工作

　　1、備課做好教學(xué)準備是上好課的前提，本學(xué)期要求每位教師做好教案、教學(xué)用具、作業(yè)本等準備，以良好的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂。

　　備課是上好課的基礎，本學(xué)期數學(xué)組仍采用年級組群眾備課形式，要求教案盡量做到環(huán)節齊全，反思具體，有價(jià)值。群眾備課時(shí)，所有教師務(wù)必做好準備，每個(gè)單元負責教師要提前安排好資料及備課方式，對于教案中修改或補充的資料要及時(shí)地在旁邊批注，電子教案的可在旁邊用紅色批注（發(fā)布校園網(wǎng)數學(xué)組板塊內），使群眾備課不流于形式，每節課前都要做到課前的“復備”。

　　每一位教師在個(gè)人研究和群眾備課的基礎上構成適合自己、實(shí)用有效的教案，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。各年級組每月帶給單元備課活動(dòng)記錄，在規定的群眾備課時(shí)間，教師無(wú)特殊原因不得缺席。

　　提高課后反思的質(zhì)量，提倡教學(xué)以后將課堂上精彩的地方進(jìn)行實(shí)錄，以案例形式進(jìn)行剖析。對于原教案中不合理的及時(shí)記錄，結合課堂重新修改和設計，同年級教師能夠共同反思、共同提高，為以后的教學(xué)帶給借鑒價(jià)值。數學(xué)教師每周反思不少于2次，每學(xué)期要有1—2篇較高水平的反思或教學(xué)案例，及時(shí)發(fā)布在向校園網(wǎng)上，學(xué)校將及時(shí)進(jìn)行評審。

　　教案檢查分平時(shí)抽查和定期檢查兩種形式，“推門(mén)課”后教師要及時(shí)帶給本節課的教案，每月26號為組內統一檢查教案時(shí)間，每月檢查結果將公布在校園網(wǎng)數學(xué)組板塊中的留言板中。

　　2、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地。教師不但要上好公開(kāi)課，更要上好每一天的“常規課”。遵守學(xué)校教學(xué)常規中對課堂教學(xué)的要求。課堂上要用心的創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，要重視學(xué)習方法、思考方法的滲透與指導，重視數學(xué)知識的應用性。學(xué)校將繼續透過(guò)聽(tīng)“推門(mén)課”促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，發(fā)現教學(xué)新秀。公開(kāi)課力求有特點(diǎn)，能側重一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)組內教師的研討。一學(xué)期做到每人一節，年輕教師上兩節。課堂對于比較成熟的公開(kāi)課或研討課鼓勵大家錄像，保存資料，及時(shí)地向校園網(wǎng)推薦。

　　關(guān)于高三數學(xué)教學(xué)工作計劃的寫(xiě)法，可以參考本頁(yè)面的所有內容。

　　一、復習思路：

　　如果把高三復習的教學(xué)比作捕魚(yú)，一輪復習用密網(wǎng)，大小魚(yú)蝦一網(wǎng)打；二輪復習用魚(yú)叉，瞄準大的把它拿；如果把一輪復習比作"火力覆蓋"的話(huà)，二輪復習應叫做"重點(diǎn)打擊"。

　　這輪復習是使知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活應用的關(guān)鍵時(shí)期，啟到了承上啟下的作用。我們高三文科備課組將以全品二輪復習專(zhuān)題訓練為主線(xiàn)，穿插各模擬卷和針對性練習。結合學(xué)生特點(diǎn)，建立以“強化基礎夯實(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，各個(gè)擊破，綜合提高�！钡亩�輪復習思路，確保數學(xué)學(xué)科在20xx年高考中取得好成績(jì)！

　　二、課程目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、系統性：貫通各模塊相關(guān)知識。通過(guò)縱向延伸和連接，構建完整、系統的知識結構。

　　2、綜合性：建立不同知識，不同方法、不同學(xué)科之間聯(lián)系。通過(guò)橫向拓展、問(wèn)題解決等，綜合所學(xué)知識。

　　3、靈活性：通過(guò)對重點(diǎn)知識的講解和變式訓練，加深理解，掌握本質(zhì)和內在聯(lián)系，能靈活應用知識解決問(wèn)題。

　　4、嚴謹性：通過(guò)講解、討論、辨析，克服學(xué)習難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和容易混淆的知識點(diǎn)，形成嚴謹、準確的知識體系。

　�。ǘ�）能力目標

　　核心為數學(xué)思維能力：會(huì )對問(wèn)題和資料進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象與概括，會(huì )用類(lèi)比、歸納和演繹進(jìn)行推理，能合乎邏輯地、準確地表達。

　　1、運算求解能力：會(huì )根據法則、公式進(jìn)行正確運算、變形和數據處理；能根據問(wèn)題的條件，尋找與設計合理、簡(jiǎn)捷的運算途徑；能根據要求對數據進(jìn)行估計和近似計算。是思維能力和運算技能的結合。

　　2、空間想象能力：能根據條件做出正確的圖形，根據圖形想象出直觀(guān)形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關(guān)系；能對圖形進(jìn)行分解、組合與變換；會(huì )運用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)。

　　3、抽象概括能力：對具體、生動(dòng)的實(shí)例能在抽象、概括的過(guò)程中，發(fā)現對象的本質(zhì)；從給定的大量信息材料中，能概括出一些結論，并能將其用于解決問(wèn)題或做出判斷。

　　4、推理論證能力：能根據已知事實(shí)或命題，論證教學(xué)命題的真實(shí)性。包括歸納、演繹、猜想、證明。

　　5、數據處理能力：會(huì )收集、整理、分析數據，能從數據中抽取對研究、解決問(wèn)題有用的信息，并做出判斷

　　6、數學(xué)應用意識：能綜合應用所學(xué)知識、思想、方法解決問(wèn)題，能理解問(wèn)題所陳述的材料，并對提供的信息資料歸納、整理和分類(lèi)，將實(shí)際問(wèn)題抽象為教學(xué)問(wèn)題；能用相關(guān)教學(xué)方法解決問(wèn)題并會(huì )驗證，能用數學(xué)語(yǔ)言正確地表達和說(shuō)明。既從現實(shí)生活中提煉相關(guān)數量關(guān)系，將實(shí)際問(wèn)題轉化為教學(xué)問(wèn)題，構造教學(xué)模型，并加以解決。

　　7、創(chuàng )新意識：能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，綜合與靈活地應用所學(xué)數學(xué)知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進(jìn)行獨立的思考，探索和研究，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。創(chuàng )新意識的強弱取決與對教學(xué)知識的遷移、組合、融合的程度。

　�。ㄈ�）數學(xué)思想方法：通過(guò)解決問(wèn)題讓學(xué)生親身感悟和體會(huì )以下基本的數學(xué)思想方法：

　　1、函數與方程的思想方法

　　2、數形結合的思想方法

　　3、化歸與轉化的思想方法

　　4、分類(lèi)討論的思想方法

　　三、課程內容：

　�。ㄒ唬�專(zhuān)題復習及時(shí)間安排

　　說(shuō)明：每周一個(gè)專(zhuān)題，一次綜合測試與講評，一到二份基礎題練習與講評，期間參插各地聯(lián)考等模擬卷的練習與講評。

　�。ǘ�）解題策略與解題規范訓練

　　1、填空題解答策略

　　2、選擇題解答策略

　　3、主觀(guān)試題解答策略

　�。ㄈ�）模擬考試與應試心理調適

　　1、學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)講解辨析

　　2、學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節強化

　　3、應試技術(shù)訓練

　　4、應試心理調適與素質(zhì)訓練。

　　四、實(shí)施辦法

　�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為本，實(shí)現8個(gè)關(guān)注

　　1、關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展

　　老師們都有這樣的體會(huì )：同一種類(lèi)型的題目課堂上講過(guò)，甚至講過(guò)好幾次，可是很多學(xué)生在考試中仍然不會(huì )做。為什么會(huì )出現這種情況呢？其重要原因就是在教學(xué)中，教師仍然用灌輸或變相注入式的教學(xué)，沒(méi)有通過(guò)學(xué)生自身的思維活動(dòng)，把有關(guān)知識納入其認知結構中，從而成為有效的和用得上的知識。

　　備課組將傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，深入了解學(xué)生的復習、練習情況，課堂上有針對性地啟發(fā)、講解，然后再讓學(xué)生通過(guò)適當練習予以強化，對于典型問(wèn)題，也可以讓學(xué)生板演，這樣能充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程�！拔覀兪墙叹�，不是保姆�！�

　　讓學(xué)生先做后聽(tīng)既為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習、獨立思考的機會(huì )，放學(xué)給學(xué)生，雖然處理的題目少，但是對疑難問(wèn)題的各個(gè)擊破才能提高課堂教學(xué)的有效性。

　　2、關(guān)注學(xué)生獲取知識的質(zhì)量

　　在數學(xué)教學(xué)中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現。因此要充分發(fā)揮練習的作用，提高練習的有效性。不能搞題海戰，那樣會(huì )讓學(xué)生疲憊不堪導致學(xué)生厭學(xué)，搞難度適中的周周練效果就很好。要嚴格控制練習題的質(zhì)量和數量，練習題要精選，題量要適度，要注意題目的典型性和層次性。尤其對文科班學(xué)生，要保證他們獲取知識的質(zhì)量就是不停地反復反復再反復。這一點(diǎn)徐彥老師是我的榜樣。

　　在指導學(xué)法方面仍然強調改錯本的使用。要求學(xué)生每天看錯題、易混淆的題以及典型題：把錯題記錄本以及高三大考試卷拿出來(lái)，認真分析和反思自己做錯的.題和典型題，這里面沉淀了自己學(xué)習高中數學(xué)的傷與痛，要看看自己經(jīng)常在那些薄弱地方受傷，提醒自己不要再走錯路了，畢竟好馬不吃回頭草！

　　3、關(guān)注學(xué)生應用知識的靈活性和綜合性

　　4、關(guān)注學(xué)生數學(xué)意識、數學(xué)能力的形成

　　要關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式，加強學(xué)法指導，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習方法，提高學(xué)習效率；要加強應試指導，訓練學(xué)生的應試技巧，使學(xué)生對不同難度的試卷都有良好的適應能力，在高考中能較好地發(fā)揮自己的水平。

　　5、關(guān)注學(xué)生數學(xué)思想、數學(xué)方法的形成

　　具體操作方法：配方、消元、換元、特值、待定系數

　　推理方法：綜合法、分析法、反證法、類(lèi)比法、解析法、歸納法

　　宏觀(guān)策略性思想方法：函數與方程、數形結合、分類(lèi)與整合、轉化與化歸

　　6、關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感發(fā)展與個(gè)性思維品質(zhì)的形成

　　要尊重和重視每一位學(xué)生，要經(jīng)常主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行接觸和溝通，練習要實(shí)行全收全改，千萬(wàn)不能只改部分同學(xué)的練習，批改時(shí)，建議對題打勾，錯題不要打叉，打叉會(huì )挫傷學(xué)生，干脆不做任何記號，反正學(xué)生知道打勾的是對題，其余的是錯題，他們知道老師給他們面子，會(huì )很自覺(jué)愉快地進(jìn)行訂正，這樣可以保護學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，增強他們學(xué)習數學(xué)的信心。

　　7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習情緒、應試心理

　　要加強教學(xué)常規管理，強化各項措施的落實(shí)，對學(xué)生應多督促、多檢查，幫助其克服惰性；要加強個(gè)別指導，對學(xué)生要多關(guān)心、多指導、多鼓勵，要注意對學(xué)生的意志力和心理調節能力的訓練，使學(xué)生能始終以積極的心態(tài)投入到學(xué)習中去。

　　8、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習情況的反饋指導與個(gè)別輔導

　　同一個(gè)班級的學(xué)生，層次差別較大，若按統一的標準進(jìn)行教學(xué)，勢必導致個(gè)別優(yōu)生吃不飽，差生吃不了。因此教學(xué)中對不同層次的學(xué)生，應區別對待，因材施教，因勢利導，使他們都能得到充分的發(fā)展。要高度重視“提優(yōu)補差”工作，采取各種有效措施把這項工作真正落實(shí)到位，只有這樣才能真正面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　重點(diǎn)人培養可以采用以下方案

　　1、要培養學(xué)生自學(xué)的習慣，如果一個(gè)學(xué)生過(guò)分依靠老師是不可能成為尖子生的。

　�。�、定時(shí)給學(xué)生指定方向，規定這一段時(shí)間主要學(xué)那些章節的知識。

　�。�、給一些我省各地市的摸擬試卷及省一些名校的習題集給他做讓他們廣東高考。

　�。�、給一些高考中的創(chuàng )新題給他做讓他適應新題型。

　�。�、在生活上經(jīng)常關(guān)心他。多忠他交流隨時(shí)了解他的思想動(dòng)態(tài)。

　�。ǘ�）優(yōu)化課堂教學(xué)，鉆研兩課

　　1、二輪專(zhuān)題復習課

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃10

　　一、數學(xué)的“雙基”是指數學(xué)的基礎知識、基本技能和數學(xué)思想方法。

　　它是數學(xué)能力培養的重要載體與有效支撐，是學(xué)生數學(xué)素養的重要組成部分,也是高考數學(xué)的考查重點(diǎn)，因此在復習時(shí)應注重以下幾點(diǎn)：

　　(一)基礎復習，要“細”;力求主次分明，突出重點(diǎn)。

　　1、課本是一切知識的來(lái)源與基礎，課本中結論，定理與性質(zhì)，都是學(xué)習數學(xué)非常重要的環(huán)節;因此立足課本，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識點(diǎn)，強調課本的重要性，不放過(guò)課本的每一個(gè)角落。

　　2、注意所做題目使用知識點(diǎn)覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。

　　3、要重視數學(xué)概念的復習，深刻體會(huì )數學(xué)概念的本質(zhì)特征.

　　如在函數的復習習過(guò)程中要重視函數概念的復習，深刻體會(huì )函數的本質(zhì)特征，學(xué)會(huì )函數的思維方式。

　　(二)對核心的知識要概括，解題的方法要概括，對每一章節、每一單元的問(wèn)題解決的思維方式做一概括!

　　在知識的復習過(guò)程中注意每一模塊復習完要注意引導學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò )圖，其目的是一方面,所學(xué)知識層次清晰，知識的邏輯關(guān)系清楚，更重要的是，這個(gè)知識結構圖也體現了學(xué)生應掌握的數學(xué)思維的基本模式與方法。

　　將典型問(wèn)題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數學(xué)問(wèn)題的能力，有效地提高復習的質(zhì)量，也是老師提高復習效率最應該做的事情。

　　(三)分層教學(xué)，教學(xué)內容要有針對性。

　　高三數學(xué)復習，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敘，對每章的知識結構，在復習開(kāi)始與復習結束時(shí)都要能寫(xiě)出或說(shuō)出各章節的知識結構與知識體系，特別要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容，及高考考過(guò)的知識點(diǎn)，為此，師生要研究近三年的高考題目。例如：“函數”一章，課本目錄：集合與函數、基本初等函數、函數方程與零點(diǎn)。因為函數是高考的重頭戲，函數知識與函數思想地位，需讓同學(xué)們下大力氣掌握，擴充內容：求函數解析式，函數值域，求函數定義域，函數圖像及變換，函數與不等式，函數思想的應用;重點(diǎn)知識重點(diǎn)掌握，重點(diǎn)訓練，也是近幾年高考的一個(gè)方向，而對于集合，因為高考要求降低，就適當減少課時(shí)，針對性處理數學(xué)知識點(diǎn)。減少盲目性，在高三能幫助同學(xué)們居高臨下復習，提高復習效果。

　　(四)滲透數學(xué)思想，數學(xué)方法。

　　數學(xué)高三總復習要抓得住“魂”,要通過(guò)復習，確實(shí)把握學(xué)科的基本思想.

　　目前的高考，強調對數學(xué)基礎知識考查，在知識交匯點(diǎn)設計試題。還考查中學(xué)數學(xué)知識中蘊涵的數學(xué)思想與方法，而函數與方程思想、分類(lèi)討論思想、數形結合思想、化歸與轉化思想是貫穿了整個(gè)中學(xué)數學(xué)的各個(gè)章節，比如方程有解，求的取值范圍。就可以轉化為求關(guān)于的函數的值域問(wèn)題。并且很多問(wèn)題的解決都是在尋找等量關(guān)系，建立方程或方程組，利用方程思想，同時(shí)還須注意通性通法的訓練，淡化特殊的技巧;而作為數學(xué)知識更高層次的抽象與概括，需要分章節在知識的發(fā)生，發(fā)展和應用過(guò)程中，不斷滲透與總結，暗線(xiàn)變明線(xiàn)，滲透變明確。先認識數學(xué)思想與方法的作用，以問(wèn)題為載體，以方法為杠桿，再想辦法應用于解題，例如在不等式的解法一章，首先強調化歸思想，即大多數的不等式最終都轉化為一元一次或一元二次不等式，再強調等價(jià)轉化，即常說(shuō)到的等價(jià)組，包括函數定義域，運算的等價(jià)性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡(jiǎn)單的指數不等式，對數不等式，三角不等式，一塊學(xué)習統一在數學(xué)思想前提中，便于很好的掌握，此外，可以開(kāi)展講座，集中學(xué)習數學(xué)思想與方法，加強理性認識，提高對數學(xué)學(xué)習的興趣。

　　二.不斷提高數學(xué)能力，特別是創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力

　　《考試說(shuō)明》中特別強調考查學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要適應現在考題的發(fā)展要求，在這一問(wèn)題上必須加強，我的體會(huì )是：在平時(shí)教學(xué)中，要注重教學(xué)方式的選擇和運用，一方面要創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生了解數學(xué)知識的現實(shí)背景，認識數學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系;另一方面，要結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活和身邊的數學(xué)問(wèn)題，把現實(shí)問(wèn)題“數學(xué)化”，并加以解決，而“研究性課題”的學(xué)習是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要載體，通過(guò)“研究性課題”的學(xué)習，能引導學(xué)生關(guān)注生活、社會(huì )、經(jīng)濟、環(huán)境等方面，從中提煉出有一定社會(huì )價(jià)值背景的應用問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生不斷追求新知、獨立思考和增強數學(xué)運用意識，學(xué)會(huì )將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題。同時(shí)有意識地把教學(xué)過(guò)程施行為數學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，把能力的培養貫穿于每一節課，每一道題之中，有意識加強不同知識點(diǎn)的聯(lián)系，選擇一些開(kāi)放性試題供學(xué)生探索，以發(fā)展學(xué)生思維，培養創(chuàng )新精神.

　　三、注重良好習慣的培養，增強學(xué)生的應試技巧

　　(一)注意學(xué)生的解題習慣。高考最終要通過(guò)解題見(jiàn)分曉，因此高三復習過(guò)程中，注意培養學(xué)生的良好解題習慣是非常重要的。培養學(xué)生的良好解題習慣應從以下幾個(gè)方面入手：

　　第一、審題要準。最好采取二次讀題的方法，第一次為泛讀，大致了解題目的條件和要求;第二次為精讀，根據要求找出題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)并挖掘題目的隱含條件。

　　第二、算理要清。在解題過(guò)程中不僅要明確每一種運算的基本步驟和方法，還要明確這種運算的.條件是否具備。

　　第三、跨度要小。解題過(guò)程(尤其是運算過(guò)程)的銜接要緊密，不要跳步驟。

　　第四：考慮要周。切忌思考問(wèn)題丟三落四、想當然、麻痹大意，在平時(shí)訓練時(shí)，出現此種情形，除性格因素外，要特別考慮一下在知識和方法上的缺陷。

　　同時(shí)高考是在單位時(shí)間內完成指定的題目，因此解題的速度顯得尤為重要，所以解題一定要有速度意識，用時(shí)多了即使對了也是“潛在丟分”，要讓學(xué)生在單位時(shí)間內拿到該拿的分數，不要把遺憾留在考試結束之后，在平常做題時(shí)則需按三個(gè)步驟完成，(1)先做容易題(撿著(zhù)做)，所謂容易題就是看了題目只須簡(jiǎn)單的運算就能得到結果的題目;這樣學(xué)生對整張試卷的情況就會(huì )心中有數，此時(shí)已有五六十分的分數到手了，心中有底，可以消除一些緊張的心理。(2)再做中檔題，所謂中檔題就是需要認真思考，可能會(huì )有一定的運算量的題目，(3)最后在看難題能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。在一些中難度的解答題中還要注意解本題靠后面的小題時(shí)可能會(huì )用到前小題的結論，或前小題不會(huì )證也可以“跳步解法”

　　(二)注意學(xué)生的書(shū)面表達。高考最終的成績(jì)是由各個(gè)閱卷老師給出的總和，學(xué)生與老師的交流是通過(guò)書(shū)面表達的形式進(jìn)行的，因此書(shū)面表達又顯得至關(guān)重要，(1)表述要全。到了高三，相當一部分學(xué)生考試時(shí)，非智力因素造成的失分非常嚴重，主要表現在表述上，導致79分的解答題中，幾乎沒(méi)有一個(gè)題能得滿(mǎn)分，問(wèn)題主要在于表述不夠全面，術(shù)語(yǔ)不夠準確，邏輯性不夠嚴密，運算失誤較多等。因此要避免出現“會(huì )而不對，對而不全”的現象。(2)突出得分點(diǎn)和踩分點(diǎn)。不會(huì )做不等于得不到分數，在平時(shí)的教學(xué)中尤其在高考前的這一階段，對于解答題有必要向學(xué)生說(shuō)明閱卷的評分情況是按步得分，按點(diǎn)得分，讓學(xué)生知道一個(gè)題目中哪些是關(guān)鍵步驟，必不可少的。真正不會(huì )做也可以將一些條件進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的變形，或許也能得到一兩分，不要小看它，可能是“萬(wàn)人之上”，同時(shí)書(shū)寫(xiě)要求做到簡(jiǎn)潔、明了。如果在高三總復習中注意解決這一問(wèn)題，它必是高考中分值的一個(gè)增長(cháng)點(diǎn)。

　　對于上文提供的高三第一輪數學(xué)復習教學(xué)計劃方法指導相關(guān)內容，是不是感覺(jué)很關(guān)鍵呢?希望大家都能取得好成績(jì)。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃11

　　一、加強集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題備課組在王修漢校長(cháng)、謝鎮祥主任的領(lǐng)導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。

　　在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對每位教師的教學(xué)目標的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。集體備課后，各位教師根據自己班級學(xué)生的'具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。

　　二、立足課本夯實(shí)基礎。

　　實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀(guān)念，立足課本，夯實(shí)基礎。復習時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無(wú)用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個(gè)不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的。細心推敲要考查的數學(xué)思想和數學(xué)方法。在復習基礎知識的同時(shí)要注重能力的培養，要充分體現學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現為思維活動(dòng)。同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃12

　　上學(xué)年，在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下，經(jīng)過(guò)我組教師和學(xué)生們的共同合作與努力，高二年級的數學(xué)成績(jì)圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校所下達的教學(xué)目標。本學(xué)期，我校提出了以“四星創(chuàng )建”為契機，強化教學(xué)工作過(guò)程管理，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升素質(zhì)教育實(shí)施水平，促進(jìn)師生身心全面發(fā)展。質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在課堂。因此作為一線(xiàn)的教師必須緊扣我校的工作目標，結合我校具體情況，準確把握新課程的理念，合理有序地安排課程，按時(shí)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，真正做到消滅無(wú)效、低效教學(xué)，落實(shí)有效教學(xué)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高�，F就我組全體教師的具體工作計劃制訂如下：

　　一、日常工作安排

　�。ㄒ唬┙M內分工安排與要求：我組共有教師13人，其中有五人任教兩個(gè)班級，而其余八人各任教一個(gè)班級。本屆高三共有10個(gè)理科班（4個(gè)強化班），6個(gè)文科班（2個(gè)強化班）和2個(gè)藝術(shù)班。根據任課教師的工作量的大小及任教畢業(yè)班的年限，因此文化班的午練、周練和單元檢測主要由王春、朱粉紅、沙德敏、程海龍、王衛華和仇海寧老師負責編寫(xiě)與審核，而藝術(shù)班的午練、周練和單元檢測主要由王月紅和向德友老師在文化班編寫(xiě)的午練、周練和單元檢測的基礎上進(jìn)行適當的改編而編制而成，其余五位老師只需把他們平時(shí)教學(xué)過(guò)程發(fā)現的問(wèn)題和想法及時(shí)反饋給編制教師即可。

　�。ǘ�）集體備課安排與要求：以征訂的《贏(yíng)在高考》（根據學(xué)生的層次不同，共有文、理兩個(gè)版本）為母本，在此基礎上各任課教師結合集體備課時(shí)討論的意見(jiàn)和自己所教班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行刪、補。提前一周備課，每次4至5節內容。每位教師在上課的同時(shí)，要預備下周所教內容，然后在每周周二下午全組教師在辦公室集中研討，盡量不要遲到、早退、缺席、并要積極準備發(fā)言，力求發(fā)揮集體智慧。主要是對上一周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)得與失進(jìn)行總結，對下一周的教學(xué)內容、課標要求、課時(shí)分布、例題選講，作業(yè)布置進(jìn)行研討。

　�。ㄈ�）午練安排與要求：每天中午12：15——12：45進(jìn)行當堂訓練，內容以近三天的教學(xué)內容為主，兼帶已復習的教學(xué)內容中易錯的、重點(diǎn)的知識，還有高考中簡(jiǎn)單的、必考的知識（如集合、算法、統計、邏輯、概率、復數等），通過(guò)滾動(dòng)練習，從而達到夯實(shí)基礎知識和基本技能的目的。根據教學(xué)內容的難易程度決定題量，基本控制在8至10題，其中簡(jiǎn)單題1-2題，中檔題5-6題，提高題1-2題，題型分布為8道填空題，2道解答題，盡量使普通班的學(xué)生能做對6-8題，強化班 ℅的學(xué)生能全部做完，正確率能達到 ℅以上，并且做到當天批改，當天反饋，及時(shí)糾錯。

　�。ㄋ模┲芫毎才排c要求：一周一份練習，若放假，則周五由學(xué)生帶回，周日交回檢查并反饋，若不放假，則在周日學(xué)生自主學(xué)習時(shí)限時(shí)獨立完成，并及時(shí)收、批及反饋。內容以本周所學(xué)內容為主，兼帶已復習過(guò)的教學(xué)內容中易錯的、重點(diǎn)的知識，還有高考中簡(jiǎn)單的、必考的知識（如集合、算法、統計、邏輯、概率、復數等），通過(guò)滾動(dòng)練習，從而達到夯實(shí)基礎的目的。題量為十四道填空題，六道解答題，分值為160分，另外理科每周三下午進(jìn)行一次附加題的訓練，題型安排與高考試卷相同，附加題試卷主要來(lái)自近三年江蘇省各個(gè)大市的“模擬題”。

　�。ㄎ澹┻^(guò)程檢測安排與要求：由于是高三，期中、期末的檢測試卷基本都來(lái)源于市教研室。而每章節的單元過(guò)關(guān)卷和及時(shí)補救卷基本仍放在學(xué)生的自主學(xué)習時(shí)間，題量為十四道填空題，六道解答題，分值為160分，理科需帶附加題。內容為本章所學(xué)內容，盡量能反映學(xué)生平時(shí)復習中的易錯知識點(diǎn)及重點(diǎn)知識。

　�。�六）教研安排與要求：雙周周二下午安排一位教師開(kāi)設一節公開(kāi)課，其余教師聽(tīng)課，課后及時(shí)積極互評到位，評價(jià)要實(shí)事求是，不能只撿好的.說(shuō)。單周周二下午部分教師參加區、市組織的教學(xué)研討，回來(lái)后積極傳達研討的內容和精神。

　　二、教學(xué)進(jìn)度安排計劃

　　文科：根據市教研室的要求，本學(xué)期在學(xué)期結束前必須完成一輪復習。

　　理科：根據市教研室的要求，最遲在第二學(xué)期的開(kāi)學(xué)三周內結束一輪復習。

　　周次 教學(xué)內容 集體備課 主備人 午練 編制人 周練（單元檢測） 編制人 公開(kāi)課 開(kāi)設人

　　一 9.1～9.3 完成兩套綜合模擬卷

　　9.4～9.6南京市高三學(xué)情調研

　　二 9.9～9.13集合及其表示、子集

　　集合的運算

　　命題的四種形式、充要條件簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結詞、全稱(chēng)量詞和存在量詞

　　三 9.16～9.20一元二次不等式

　　二元一次不等式（組）與簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規劃問(wèn)題

　　基本不等式

　　中秋放假

　　四 9.23～9.27不等式的綜合應用

　　函數的概念及表示

　　函數的值域與最值

　　函數的單調性與奇偶性

　　二次函數

　　五 9.30～10.4 指數與指數函數

　　對數與對數函數

　　冪函數與函數的圖像

　　國慶放假

　　六 10.7～10.11函數與方程

　　函數模型及其應用

　　導數的概念、幾何意義及運算

　　導數的應用

　　國慶放假

　　七 10.14～10.18三角函數的概念

　　同角三角函數關(guān)系式與誘導公式

　　和、差、倍角的三角函數

　　簡(jiǎn)單的三角恒等變換及其應用

　　八 10.21～10.25弧度制與任意角的三角函數

　　三角函數的誘導公式

　　兩角和與差的三角函數

　　九 10.28～11.1三角函數的圖像

　　三角函數的性質(zhì)

　　正弦定理和余弦定理

　　正弦定理、余弦定理的應用

　　十 11.4～11.8平面向量的概念及線(xiàn)性運算

　　平面向量的坐標表示

　　平面向量的數量積及應用

　　數系的擴充與復數的引入

　　十一 11.11～11.15期中考試

　　十二 11.18～11.22數列的概念與通項公式

　　等差數列 等比數列

　　數列求和

　　精品源自 物業(yè)管理條例

　　學(xué)年第一學(xué)期高三數學(xué)組教學(xué)工作計劃提要：集體備課安排與要求：以征訂的《贏(yíng)在高考》（根據學(xué)生的層次不同，共有文、理兩個(gè)版本）為母本，在此基礎上各任課教師結合集體備課時(shí)討論的意見(jiàn)

　　精品源自 物業(yè)管理條例

　　十三 11.25～11.29數列的綜合應用

　　空間幾何體的概念、表面積和體積

　　空間點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的位置關(guān)系

　　空間的平行關(guān)系

　　十四 12.2～12.6空間的垂直關(guān)系

　　空間向量的概念與運算

　　空間向量在立體幾何中的應用

　　直線(xiàn)的斜率與直線(xiàn)方程

　　十五 12.9～12.13兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系

　　圓的方程

　　直線(xiàn)與圓、圓與圓的位置關(guān)系

　　橢圓

　　十六 12.16～12.20雙曲線(xiàn)

　　拋物線(xiàn)

　　直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的綜合應用

　　曲線(xiàn)與方程

　　十七 12.23～12.27統計

　　兩個(gè)計數原理、排列與組合

　　二項式定理

　　隨機事件的概率、古典概型

　　十八 12.30～1.3幾何概型、互斥事件及其發(fā)生的概率

　　隨機變量的概率分布及數學(xué)期望

　　元旦放假

　　十九 1.6～1.10算法 數學(xué)歸納法 矩陣與變換 坐標系與參數方程

　　二十 1.13～1.17期末考試（市“一�！保�

　　注：1.由于文科班與藝術(shù)班在高二下學(xué)期已復習完第一章集合與常用邏輯語(yǔ)和第二章不等式，所以文科班與藝術(shù)班每周的復習進(jìn)度可根據學(xué)情適當放緩。

　　2.期中、期末前的練習的編制到時(shí)再重新分工。

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃13

　　一、指導思想

　　依據《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《教學(xué)大綱》,結合學(xué)生實(shí)際情況,準確定位起點(diǎn),立足雙基,夯實(shí)基礎,瞄準高考,培養綜合能力,努力提高課堂教學(xué)效益,從而全面提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習能夠拿分的知識點(diǎn)。

　　二、學(xué)科目標

　　1、構建知識網(wǎng)絡(luò )體系,通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習興趣。

　　2、抓好一輪專(zhuān)題復習,研究考試說(shuō)明,捕捉高考信息。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要為完成高三第一輪復習。作好模擬訓練,增加高考經(jīng)驗,爭取20xx年取得優(yōu)異成績(jì)。

　　三、教學(xué)方法及其措施

　　(一)制定科學(xué)的復習計劃

　　在認真研究教材、教綱和考綱,分析學(xué)生具體情況的基礎上,根據教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際科學(xué)的制定教學(xué)計劃。

　　1、時(shí)間分配。半期考試前基本完成必修教材的主體復習,年底前基本完成選修教材的復習,一月作考前適應性練習。

　　2、知識有所側重。注意向重點(diǎn)章節傾斜,做到重點(diǎn)知識重點(diǎn)復習。

　　3、注意教學(xué)分層。結合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況,講解時(shí)要有所區別,在99班做好培優(yōu)工作,并在緊盯可上生做好輔差工作,并在培養學(xué)生學(xué)習的積極性上下功夫,盡可能的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;認真做好輔優(yōu)工作,進(jìn)行個(gè)別輔導,關(guān)注學(xué)生的思想變化,及時(shí)引導,讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教,要求不同,爭取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

　　4、整體復習與階段復習計劃相配套。整體復習計劃精確到月,階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務(wù)和進(jìn)度。

　　5、適當調整,根據已完成的復習情況來(lái)調整計劃,強化薄弱環(huán)節;或者根據考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計劃等

　　6、確定模擬測試的時(shí)間,次數和分層輔導的安排等

　　7、鉆研考綱和教材,研究近5年高考試卷�？偨Y高考經(jīng)驗,指導好復習

　　(二)建立知識網(wǎng)絡(luò ),確立教學(xué)專(zhuān)題

　　在教學(xué)中要根據每個(gè)章節建立簡(jiǎn)明的知識網(wǎng)絡(luò ),然后按照高考題型劃分專(zhuān)題,如"單項選擇題","計算題",填空題等.在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習時(shí),可以將歷屆高考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi),分析和研究,找出其特點(diǎn)和規律,然后進(jìn)行講解.在對各專(zhuān)題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側面去展開(kāi),要分析透徹,要真正把握解題技巧和規律

　　(三)選好用好復習資料

　　高三數學(xué)教學(xué)計劃

　　在高三復習中我們將以步步高為復習的主體資料,參照優(yōu)化設計等較輔資料組織教學(xué)工作,充分用好資料的基礎學(xué)案落實(shí),完善考點(diǎn)突破和高考真題沖浪等知識,是資料更加有利于學(xué)生全面掌握知識,了解高考考什么,怎么考等問(wèn)題。

　　(四)選好模擬練習題,訓練學(xué)生解題能力

　　選練習題時(shí),決不不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題,避免重復和難題偏題的誤導,選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,兩周做一份綜合練習題為最適宜.在模擬練習中將使復習過(guò)的內容進(jìn)一步強化,重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固,未講到的或講得不透的內容,可以通過(guò)綜合練習使之得到彌補.而每做一份綜合練習,不僅學(xué)生要全力以赴,老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析.

　　要有針對性的培養學(xué)生的解題能力,如客觀(guān)題在速度和正確率方面的強化訓練,主觀(guān)題要加強完整性和科學(xué)性表述的強化.同時(shí)要建立錯題庫,把做過(guò)的試卷及練習題進(jìn)行整理,明白練習中出現錯誤的原因是什么,是對知識的.理解不準確造成的,還是是審理不嚴造成的,有利于避免同樣的錯誤的重犯.。

　　(五)認真備課,有的放矢

　　由于課堂復習容量的增大,要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間,集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題,減少不必要的環(huán)節,少做無(wú)用功;既不能"滿(mǎn)堂灌"也不能"大撒手",每堂課都要認真研究學(xué)生的實(shí)際情況,精講精練,同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程,啟迪思維,點(diǎn)撥要害.備課中對每節內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇,怎樣呈現給學(xué)生要進(jìn)行充分研究。教學(xué)中要及時(shí)反饋,根據學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。教師要多作題,多參考資料。把握高考方向,提高課堂效率

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃14

　　一、二輪復習指導思想：

　　高三第一輪復習一般以知識、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過(guò)第一輪復習，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問(wèn)題。而第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、檢測等要求較高。

　　二、二輪復習形式內容：以專(zhuān)題的形式，分類(lèi)進(jìn)行。具體而言有以下幾大專(zhuān)題。

　　(1)集合、函數與導數。此專(zhuān)題函數和導數、應用導數知識解決函數問(wèn)題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問(wèn)題的訓練。每年高考中導數所占的比重都非常大，一般情況在客觀(guān)題中考查的導數的幾何意義和導數的計算屬于容易題;二在解答題中的考查卻有很高的綜合性，并且與思想方法緊密結合，主要考查用導數研究函數的性質(zhì)，用函數的單調性證明不等式等。(預計5課時(shí))

　　(2)三角函數、平面向量和解三角形。此專(zhuān)題中平面向量和三角函數的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數內容的難度和比重有所降低，但仍保留一個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和一個(gè)解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內容應用性較強，將解三角形的知識與實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)將是今后命題的一個(gè)熱點(diǎn)，我們可以關(guān)注。平面向量具有幾何與代數形式的“雙重性”，是一個(gè)重要的只是交匯點(diǎn)，它與三角函數、解析幾何都可以整合。(預計2課時(shí))

　　(3)數列。此專(zhuān)題中數列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注意數列與其他知識交匯問(wèn)題的訓練。例如，主要是數列與方程、函數、不等式的結合，概率、向量、解析幾何為點(diǎn)綴。數列與不等式的綜合問(wèn)題是近年來(lái)的熱門(mén)問(wèn)題，而數列與不等式相關(guān)的大多是數列的前n項和問(wèn)題。(預計2課時(shí))

　　(4)立體幾何。此專(zhuān)題注重幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線(xiàn)面的問(wèn)題是重點(diǎn)(理科)。(預計3課時(shí))

　　(5)解析幾何。此專(zhuān)題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運算為目標。直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定點(diǎn)定值、對稱(chēng)問(wèn)題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線(xiàn)問(wèn)題具有兩大特色：一是融“綜合性、開(kāi)放性、探索性”為一體;二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導數工具的使用。我們在注重基礎的同時(shí)，要兼顧直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)綜合問(wèn)題的強化訓練，尤其是推理、運算變形能力的訓練。(預計3課時(shí))

　　(6)不等式、推理與證明。此專(zhuān)題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識的整合。其中一元二次不等式的解法和恒成立問(wèn)題應用較為廣泛，在函數與導數、數列、解析幾何的解答題中都會(huì )有所體現。(預計2課時(shí))

　　(7)概率與統計、算法初步、復數。要求學(xué)生具有較高的閱讀理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(預計3課時(shí))

　　(8)高考數學(xué)思想方法專(zhuān)題。此專(zhuān)題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類(lèi)討論思想方法是重點(diǎn)。(預計8課時(shí))

　　三、保障措施與實(shí)施建議：

　　以《考試說(shuō)明》、《考綱》為指導，制定詳實(shí)科學(xué)、可操作性強的教學(xué)計劃，并在4月底完成二輪復習，期間要進(jìn)行六大專(zhuān)題訓練、強化主干知識的復習，進(jìn)行一定數量的模擬檢測。

　　具體措施：

　　(一).明確“主體”，突出重點(diǎn)。教師要對《考試說(shuō)明》、《考綱》理解透徹，研究深入，把握到位，明確大方向。我們在繼續作好知識結構調整的同時(shí)，抓好數學(xué)基本思想、數學(xué)基本方法的提煉和升華，努力做好從單一到綜合;從分割到整體;從記憶到應用;從慢速模仿到快速靈活;從縱向知識到橫向方法的“五個(gè)轉化”�？傮w上，形成良好知識網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)總結解題規律，靈活應用通性通法，模擬高考情境，提高應試技巧。

　　(二)把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。從集體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的批改和輔導，環(huán)環(huán)相扣，絲毫不能松懈。集體備課的內容：備計劃、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理表現等。集備時(shí)，一人主講、全組聽(tīng)評、反復修改、二次定稿。

　　20xx年高考題啟示：選題以常規題型為主，嚴格控制難度，要有利于學(xué)生水平的提升。從各種材料中選出具有“針對性、典型性、新穎性”的題目，控制題目的難度，在“穩”、“實(shí)”上狠下功夫，充分發(fā)揮集體的力量和團隊的戰斗力。相互學(xué)習，資源共享。全力促進(jìn)集體備課與個(gè)人研究相結合，只為實(shí)現：讓我們的課堂了無(wú)遺憾。每位老師充分考慮所教班級學(xué)生的實(shí)際狀況，優(yōu)化課堂結構，合理安排課堂容量，真正發(fā)揮學(xué)生主體地位、重視數學(xué)思想方法的滲透、突出變式練習與一題多解，培養學(xué)生發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的應變能力。

　　(三)、定期檢測、細心批改，有效講評。眾所周知，取得成績(jì)的關(guān)鍵是落實(shí)，每日有訓練、每周有檢測，限時(shí)完成，及時(shí)批閱反饋。只要布置就有檢查，通過(guò)對學(xué)生學(xué)案試卷的細心批改，科學(xué)統計分析，找準病因(知識、方法技能、書(shū)寫(xiě)規范性等)，認真講評，并且對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　(四)做到四個(gè)轉變和做好五個(gè)“重在”。1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用. 2.變全面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題. 3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。4、變以“補弱”為主為“揚長(cháng)補弱”并舉，突出因材施教。五個(gè)“重在”是指：1、重在解題思想的分析，即在復習中要及時(shí)將幾種常見(jiàn)的數學(xué)思想滲透到解題中去;2、重在知識要點(diǎn)的梳理，即第二輪復習不像第一輪復習，沒(méi)有必要將每一個(gè)知識點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評，及時(shí)梳理;3、重在解題方法的總結，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類(lèi)、總結，以達觸類(lèi)旁通的效果;4、重在學(xué)科特點(diǎn)的.提煉，數學(xué)以概念性強，充滿(mǎn)思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點(diǎn)，在復習中要展現提煉這些特點(diǎn);5、重在規范解法的示范，有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注意書(shū)寫(xiě)規范，而高考是分步給分，書(shū)寫(xiě)不規范，邏輯不連貫會(huì )讓學(xué)生把本應該得的分丟了，因此教師在復習中有必要作一些示范性的解答。

　　(五)、注重應試技巧的訓練。雖然我們不能做考試的奴隸，但適當的考試訓練是必不可少的，在平時(shí)的復習考試中應做好如下幾點(diǎn)：

　　(1).容易題爭取不丟分——規范表述少跳步

　　加強接替表述的規范性，準確運用數學(xué)語(yǔ)言，盡量做到容易提不丟分，解題中出現不恰當的“跳步”，使很多人容易失分。

　　(2).中等題爭取少丟分——得分點(diǎn)處寫(xiě)清楚

　　容易題和中檔題是試卷的主要構成部分，是考生得分的主要來(lái)源，是進(jìn)一步解高考題的基礎，要確�；�礎分、拿下力爭分、不丟零碎分。

　　(3).較難題爭取多拿分——知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)

　　一道高考題做不出來(lái)，不等于一點(diǎn)想法都沒(méi)有，不等于所涉及的知識一片空白，尚未成功不等于徹底失敗，應盡量將自己知道的寫(xiě)出來(lái)。例如，涉及到直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系問(wèn)題，一般只要聯(lián)立直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)方程，消去一個(gè)未知數(如y)，然后寫(xiě)出這個(gè)一元二次方程(假如二次項系數不為零，否則要討論)，寫(xiě)出判別式和根與系數的關(guān)系，哪怕后面一點(diǎn)都不會(huì )解，也已拿到本題三分之一的分數。

　　(4)克服“會(huì )而不對，對而不全”的問(wèn)題

　　不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數論證中“以圖代證”。盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“以圖代證”準確地轉譯為“文字語(yǔ)言”，得分少得可憐，只有重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì )做”題才能“得分”。

　　(5)正確處理難題與容易題的關(guān)系

　　近年來(lái)考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時(shí)要按安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的難題上打“持久戰”，那樣既耗費時(shí)間又拿不到分，會(huì )做的題又被耽誤了，造成“隱性失分”。解答題一般都設置了層次分明的“臺階”，入口難，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會(huì )有“陷阱”，看似難做的題也有可得分之處，所以盡量做到中等題少丟分，難題多得分。

　　(六)科學(xué)研究教育策略，做好學(xué)生的心理導航工作。隨著(zhù)高考日日臨近，學(xué)生的緊張、焦躁心理逐漸加重，使休息效率和學(xué)習效率下降。我們針對學(xué)生的個(gè)性差異，以及具體情況要時(shí)刻注意學(xué)生心理方面的引導調節，為我們的學(xué)生保駕護航。

　　總之，第二輪復習過(guò)程中，要充分體現分類(lèi)指導、分類(lèi)要求的原則，內容的選取一定要有明確的目的性和針對性，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造性，更要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，要密切注意學(xué)生的信息反饋，防止過(guò)分拔高，加重負擔。二輪復習是對我們教師的教學(xué)水平，研究水平的大檢閱。

　　進(jìn)度與分工表

高三數學(xué)教學(xué)工作計劃15

　　一輪打基礎，二輪見(jiàn)提高，二輪復習是高三復習的快速增長(cháng)期。凡事預則立不預則廢，二輪復習時(shí)間短任務(wù)重，為了做好高三數學(xué)的二輪復習，特制定此計劃。

　　一、復習時(shí)間及進(jìn)度

　　復習時(shí)間：從2-17到5-17，大致三個(gè)月的時(shí)間

　　專(zhuān)題規劃：

　　1、三角和向量專(zhuān)題

　　2、數列專(zhuān)題

　　3、概率統計專(zhuān)題

　　4、立體幾何專(zhuān)題

　　5、解析幾何專(zhuān)題

　　6、坐標系與參數方程專(zhuān)題

　　7、函數與導數專(zhuān)題

　　8、函數與方程思想專(zhuān)題

　　9、數形結合專(zhuān)題

　　10、分類(lèi)討論專(zhuān)題

　　大致進(jìn)度：一周一個(gè)專(zhuān)題

　　二、二輪復習的宗旨

　　重視與一三輪復習的銜接，注重一輪回扣，注重歸納整合。二輪復習的重要任務(wù)是：使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的彌補起來(lái)，雜亂的.條例起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)。

　　三、二輪復習的備課要點(diǎn)

　　1、研讀考綱，最起碼知道考綱對于每一部分的內容有什么要求。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生做重點(diǎn)知識、方法、技巧的回眸。不是做簡(jiǎn)單的重復，而是在易錯、易漏、易忽略的點(diǎn)上做強調做透析。整合信息，知識歸入方法，方法歸入思想，使知識框架系統化�？梢圆捎米灾鏖喿x、師生對話(huà)、學(xué)案填空、同桌互問(wèn)、溫故知新等多種方式進(jìn)行回眸。突出學(xué)生的學(xué)，更要突出教師的導。導要導在點(diǎn)子上，不能浪費學(xué)生的時(shí)間。

　　3、每節課精選一道問(wèn)題精講精析。選題要注明選題理由，能寫(xiě)出三條以上的理由才能選，要么有深度，要么有廣度，要么有新意，要么有技巧，要么有易錯點(diǎn)。最好還有一個(gè)配套的問(wèn)題做課堂追蹤練習。

　　4、易錯題再現。將每一部分的易錯題收錄出來(lái)，整理打印，讓學(xué)生自習課上做。

　　5、一周做1-2次限時(shí)訓練，專(zhuān)題或者綜合都可以，訓練學(xué)生做題的時(shí)效性和規范性。

　　四、多種途徑提升自我解題能力

　　波利亞說(shuō)，數學(xué)技能就是解題能力，不僅是解決一般的問(wèn)題還應該解決需要某種程度的獨立思考、判斷、想象、創(chuàng )造的問(wèn)題。給自己準確定位，不低估也不要高估，多種途徑提高自我的解題能力，自己強才是真的強，才會(huì )有學(xué)生的強。

　　做好計劃，寒假就可以提前做準備了。

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