信息技術(shù)應用提升計劃范文（精選23篇）
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)應用提升計劃范文（精選23篇），希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)應用提升計劃1
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )，作為教師，應該與時(shí)俱進(jìn)，要適應新時(shí)代教育發(fā)展的要求，否則我們會(huì )成為社會(huì )的淘汰品，所以我必須自覺(jué)參加中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應用能力培訓學(xué)習。為了能讓本次培訓學(xué)習起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的進(jìn)步，我制定了如下研修方案。
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，從而適用“新教育”“新技術(shù)”“新課堂”的要求。
二、研修目標
1、提高自己對信息技術(shù)應用在及各科教學(xué)中應用的理解能力和操作能力。
2、能結合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對語(yǔ)文及各科教學(xué)不斷和總結，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
3、轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
三、研修方式
1、認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們的教授，虛心向專(zhuān)家及同行請教在學(xué)習中對專(zhuān)家講解不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
2、在學(xué)習中總結、反思，在總結、反思中提升加強業(yè)務(wù)學(xué)習與進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國內外及周?chē)逃畔⒑蛯?zhuān)業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑提升自己的思想和技能水平，如各種信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)的新知識、新技能。⑴積極利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討。⑵在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。⑶利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。⑷利用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
3、積極學(xué)習
俗話(huà)說(shuō)“長(cháng)到老，學(xué)到老”，我決心珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，并擬寫(xiě)質(zhì)量較高的教學(xué)反思、教學(xué)或者教學(xué)設計與同事交流，把問(wèn)題作為課題研究，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動(dòng)。
三、具體
1、上課期間每天利用1至2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò )研修平臺（假期可以每天適當延長(cháng)3至4小時(shí)），認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。
5、多實(shí)踐，多反思，多總結，積極把學(xué)習遇到的共性問(wèn)題上升為課題，并對其進(jìn)行研究總結和把經(jīng)驗進(jìn)行交流、分享。
總之，我決心不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，努力學(xué)習信息技術(shù)，并學(xué)以致用!
信息技術(shù)應用提升計劃2
在制定這個(gè)研修計劃之前，我先感謝這次信息技術(shù)培訓的所有組織者！希望自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這次研修平臺能提升自己的信息技術(shù)應用能力，彌補自己在教學(xué)中的不足。讓學(xué)生們喜歡上課堂，熱愛(ài)上學(xué)習，讓同事們能相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)效率�，F就測評結果和專(zhuān)家的建議，結合自身實(shí)際，制定這個(gè)研修計劃。
一、自身分析：
在應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面：我的技術(shù)素養還是可以的，對多媒體設備等能熟練操作，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn)，并能熟練應用，能通過(guò)多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法。計劃與準備方面，還是能找準運用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的契合點(diǎn)的。組織與管理方面，讓每個(gè)學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，保持學(xué)生學(xué)習注意力，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，引導他們提升技術(shù)素養并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。
但在評估與診斷方面卻存在嚴重的不足，沒(méi)有好好學(xué)習評估的標準，所有就會(huì )在診斷方面出現無(wú)從下手的感覺(jué)。學(xué)習與發(fā)展方面，
，具有主動(dòng)運用信息技術(shù)促進(jìn)自我反思與發(fā)展的意識，掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習能力。
應用信息技術(shù)轉變學(xué)習方式方面：技術(shù)素養方面也是還行，可能是得益于自己對各種網(wǎng)絡(luò )設備的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀(guān)念。計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個(gè)方面卻是嚴重的出現問(wèn)題，在發(fā)展目標中我將列出。學(xué)習與發(fā)展方面，還是能有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實(shí)現學(xué)用結合。
二、環(huán)境分析：
鄉鎮的初級中學(xué)，相對而言還是比較落后的。無(wú)論是設備還是整體的觀(guān)念。教學(xué)任務(wù)也比較重。
發(fā)展目標：
1、應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力方面，在自己較好的技術(shù)素養的基礎上繼續加強學(xué)習，對計劃于準備、組織與管理、學(xué)習與發(fā)展等三個(gè)方面的各項較強理解和實(shí)行，重點(diǎn)將評估與診斷方面的各項指標理解透，通過(guò)這次培訓，力爭達到優(yōu)秀。
2、應用信息技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式能力方面，計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個(gè)方面是一片飄紅��！計劃與準備這塊評估列出了六點(diǎn)，組織與管理有五點(diǎn)，評估與診斷有四條，我將一一了解，一一學(xué)習，爭取將它們融會(huì )貫通，達到優(yōu)秀。
3、應用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力方面，本人將通過(guò)此次培訓，結合網(wǎng)絡(luò )與實(shí)踐教學(xué)中的各種資源，力求是自己在專(zhuān)業(yè)水平上有個(gè)大的提高。
三、行動(dòng)計劃
如果說(shuō)在實(shí)現目標的過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰的話(huà)，那最大的困難可能是時(shí)間問(wèn)題。但時(shí)間就是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的！
1、學(xué)習必修和選修的共計17門(mén)課程，認真觀(guān)看視頻，學(xué)習文字內容，累計學(xué)習時(shí)間達到20小時(shí)以上。
2、積極參與BBS討論，積極參與話(huà)題討論和交流，在與其他老師的學(xué)習中獲得提升。
3、加入學(xué)科所屬的工作坊，參與坊內話(huà)題討論，積極發(fā)言，認真關(guān)注別人發(fā)表的內容。
4、經(jīng)過(guò)充分準備后，完成研修作業(yè)一；在教學(xué)實(shí)踐中選擇小課題切入，錄制、制作微視頻，完成研修作業(yè)二。
5、積極整理材料，完成培訓感言任務(wù)。
實(shí)現發(fā)展目標的具體途徑與措施：現在好好珍惜這次培訓的機會(huì )，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們的視頻與講座，做好筆記與交流，把學(xué)到的理論結合實(shí)際教學(xué)應用到課堂上區。在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書(shū)籍，多花點(diǎn)時(shí)間鍛煉下各種教學(xué)軟件，提升自己的信息技術(shù)應用能力。
最后給自己一個(gè)好的祝福：邁上新臺階！
信息技術(shù)應用提升計劃3
今年，有機會(huì )參加信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，我十分高興。通過(guò)培訓，不僅能提高自己信息技術(shù)能力水平，而且還能應用信息技術(shù)構建有效課堂，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我打算下功夫學(xué)好培訓的所有課程內容，真正學(xué)到一些信息技術(shù)，學(xué)以致用，讓課堂教學(xué)變得更精彩，用信息技術(shù)能力水平啟迪學(xué)生，使學(xué)生插上騰飛的翅膀。
一、學(xué)習目標：
認真學(xué)習各個(gè)階段的課程內容，按考核的要求高質(zhì)量完成作業(yè)任務(wù)，理論學(xué)習與實(shí)踐結合，提高自己的能力水平，培訓學(xué)習與課堂教學(xué)結合，把信息技術(shù)與自己從事的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓技術(shù)服務(wù)教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)習任務(wù)：
學(xué)習所有推薦的選修和必修課程，對部分課程進(jìn)行反復學(xué)習，摸索研究，爭取學(xué)到更多的東西，使自己的信息技術(shù)能力水平有一個(gè)大提升。
三、學(xué)習措施：
1、研讀網(wǎng)絡(luò )培訓資料。采取通讀與精讀相結合的方式，結合自身的成長(cháng)需求，認真研讀教材，學(xué)后做到及時(shí)反思，認真完成作業(yè)。
2、積極互動(dòng)，參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習內容和進(jìn)程，積極參與討論，思考預設的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，分享同伴的認知，感悟專(zhuān)家的點(diǎn)評。
3、積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中提升能力。
4、及時(shí)調整自己的學(xué)習方式。每天先看課，邊學(xué)邊實(shí)踐練習。如果這樣不行，先通覽課程一遍，明確學(xué)習的內容，明確學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地學(xué)習，有針對性地請教專(zhuān)家同行。
信息技術(shù)應用提升計劃4
根據《廣東省中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力測評指南》，發(fā)現我的信息技術(shù)水平處于中等水平，雖然在平時(shí)的教學(xué)工作中，也能夠熟練使用基礎的信息化工具，但是一旦遇到未接觸的內容，還是無(wú)法應對，所以，我認識到我在信息技術(shù)的應用上，還需要有很大距離的提升。
存在的問(wèn)題：信息技術(shù)領(lǐng)域觸及面比較小，只局限于經(jīng)常使用的一些功能和軟件的應用，而面對深層次的信息技術(shù)能力還有待提升。
希望能夠通過(guò)學(xué)習，掌握更多的信息技術(shù)理論和知識，將信息技術(shù)更好地利用到教育教學(xué)工作中去，提高工作效率。
制定能力提升目標，闡明目標能力點(diǎn)及其達標后的效果。
一、G4基于數據分析的學(xué)情診斷
解決學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的問(wèn)題平臺能對學(xué)生在在線(xiàn)學(xué)習平臺的使用情況，包括各科目、章節的點(diǎn)擊情況等，相同資源的不同展現形式的點(diǎn)擊情況等數據進(jìn)行分析、處理，從而了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習興趣、方向、習慣等。平臺能根據學(xué)生在論壇和課堂的表現對其進(jìn)行分類(lèi)和分 級，并根據學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對習題、測驗、實(shí)驗等的完成情況，總結他們的學(xué)習弱點(diǎn)，使其了解自己和別人的差距在哪里，是什么原因導致的，從而推薦相關(guān)課程，以激勵學(xué)生發(fā)表有價(jià)值和有趣的觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)交流，提高學(xué)習效率。
二、B5基于數據的個(gè)別化指導
個(gè)別化學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，提供給學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習，獲得適合學(xué)生自己的學(xué)習方法，根據學(xué)生的個(gè)體差異，使得學(xué)生獲得相映的發(fā)展。因此，個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)能最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自主性。
三、G7智慧教育背景下教研活動(dòng)組織或參與
在新課程改革背景下教研組承擔著(zhù)實(shí)施新課程、研充新教學(xué)、組織新教研培養新教師、生成新文化的新使命教研組是實(shí)施校本課程、開(kāi)展校本教研、進(jìn)行校本研修的“真組織”
研修內容及方式
一、研修方式
1.網(wǎng)絡(luò )研修，加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國內外及周?chē)逃畔⒑蛯?zhuān)業(yè)理論，每周至少抽出三個(gè)小時(shí)，通過(guò)多種途徑，如上網(wǎng)絡(luò )平臺閱讀與教學(xué)相關(guān)的刊物、學(xué)習多媒體技術(shù)、觀(guān)課磨課、聽(tīng)講座等，汲取學(xué)科的新知識、新技能。
2.教學(xué)實(shí)踐．利用手段編助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)發(fā)，積極參與在線(xiàn)研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數宇教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。
3.科組教研。積極參與學(xué)�？平M的線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。參與集體備課、教學(xué)實(shí)踐、觀(guān)看評課、專(zhuān)題研討、課題研究、課例開(kāi)發(fā)等活動(dòng)。積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，今年至少撰寫(xiě)一籍教學(xué)論文或者教學(xué)設計，積極參加市教育系統組織的教科研成果征集活。
二、具體措施
1.每天花至少1小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò )研修平臺，認真完成所選能力點(diǎn)的.各項任務(wù)及作業(yè)。
2.認真聆聽(tīng)觀(guān)摩示范課例，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3.多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好
4.多閱談信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的應用能力水平。
總之，我決心不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蕸，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，努力學(xué)習，并學(xué)以致用。
信息技術(shù)應用提升計劃5
1、 教師導讀
設置教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標，提出學(xué)習任務(wù)、學(xué)習問(wèn)題，指導分組，提供部分網(wǎng)站、網(wǎng)址、文本。以一組為例：
王喆、王 皕：落實(shí)"浥"、"進(jìn)"的音、義；查王維其它的作品及賞析、評論。
顏力、傅倩雯：查王維的生平及邊塞詩(shī)派、田園派；查柳的有關(guān)生物知識。
嚴倩、葉好秋：查王維的畫(huà)及《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè )；查"陽(yáng)關(guān)"、"渭城"的歷史、地理方面的相關(guān)知識。
學(xué)生自主學(xué)習，分頭找資源（從網(wǎng)上、光盤(pán)上、詞典等文本上），設計相應的測試試題，制成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
2、相互交流、討論（不能夠解決的問(wèn)題留在記事本上，求助老師、專(zhuān)家、網(wǎng)友或作為研究性課題留待日后解決）。同時(shí)，反饋、完善，提出新的問(wèn)題，提供新的文本、電子資源。
3、以網(wǎng)頁(yè)形式建立以《渭城曲》為主線(xiàn)的綜合性資源庫課案課件-超文本。包括課文導讀、有關(guān)資料、自主測試、拓展學(xué)習、大綜合、研究性課題、電子路徑七大塊。
4、資源放入相應的知識結構圖中，構建語(yǔ)文資源庫及王維資源庫、邊塞派資源庫等。
信息技術(shù)實(shí)驗班的學(xué)習特點(diǎn)和辦學(xué)意圖
上述《渭城曲》的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程，是我校開(kāi)設信息技術(shù)實(shí)驗班的一次教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄。
《渭城曲》的教學(xué)過(guò)程，體現了信息技術(shù)實(shí)驗班學(xué)習的五個(gè)特點(diǎn)：
1、自主的學(xué)習；協(xié)作的學(xué)習；
2、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，以電腦為工具開(kāi)展交互式的學(xué)習
3、提出問(wèn)題，搜尋材料，解決問(wèn)題，開(kāi)展研究性的學(xué)習；
4、注意各學(xué)科知識的整合。
通過(guò)以上五種途徑，培養學(xué)生的五大素質(zhì)：
1、自主能力；
2、協(xié)作能力；
3、信息素養；
4、研究能力；
5、綜合素質(zhì)。
這正是我校舉辦信息技術(shù)實(shí)驗班的意圖。
信息技術(shù)實(shí)驗班開(kāi)辦的必要性
1、e時(shí)代的到來(lái)要求我們培養學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )素養。
21世紀是信息化、網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代。面對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，信息素養的培養正在引起世界各國越來(lái)越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標與評價(jià)體系之中，成為評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項重要指標。
2、高考大綜合的方向要求我們培養學(xué)生的大綜合素質(zhì)。
高考已經(jīng)開(kāi)展了"理化生"、"史地政"小綜合的考試，正在向大綜合的方向發(fā)展。"大綜合"的理念，與技術(shù)、知識和通訊的大爆炸相適應，一場(chǎng)學(xué)習的革命也是一場(chǎng)考試的革命。一個(gè)人不可能也沒(méi)必要把每一個(gè)學(xué)科的知識系統地基、詳盡地學(xué)習掌握。人們更多的是以問(wèn)題或課題為主線(xiàn)，運用相關(guān)的知識理論綜合的去分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
3、《學(xué)習的革命》告訴我們，終身學(xué)習成為必要。而自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、研究性學(xué)習又是終身學(xué)習的必要方式，也是終身學(xué)習的重要內容。
信息技術(shù)實(shí)驗班理論依據
1、基于建構主義的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種模式與傳統的以教師為中心的教學(xué)模式有本質(zhì)上的區別，集中體現在學(xué)與教的轉變上：學(xué)生由被動(dòng)的接受知識轉變?yōu)橹R的主動(dòng)構建者，成為課堂的主體；學(xué)生以課本為綱，進(jìn)行自主學(xué)習,課本不再是學(xué)生學(xué)習的唯一內容； 師生充分互動(dòng)，成為學(xué)習的合作者，媒體的作用由教師傳授知識的演示工具轉變?yōu)閯?chuàng )建情景、協(xié)作學(xué)習、會(huì )話(huà)交流的認知工具。
2、依據實(shí)驗心理學(xué)家特瑞赤拉（TrEicher）做過(guò)的兩個(gè)著(zhù)名心理實(shí)驗。
根據這兩個(gè)實(shí)驗，教學(xué)應該盡量大限度的讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的學(xué)習，獲取更多的信息；通過(guò)討論交流，獲得最持久的記憶效果。
3、人們偏愛(ài)的學(xué)習方式主要有三種，教學(xué)應同時(shí)滿(mǎn)足多種學(xué)生的要求，最大限度減少學(xué)習方式偏差對學(xué)習效率的負影響。
實(shí)驗班的構建
包括學(xué)生、老師、學(xué)習空間、課程四個(gè)方面。
1、學(xué)生的構建
96人，分成2個(gè)班，每班8個(gè)小組，每小組6人，每人一部電腦，以圓桌式圍坐，以利相互討論，協(xié)作學(xué)習。
信息技術(shù)實(shí)驗班學(xué)生的構建，充分考慮到自主、協(xié)作。學(xué)生自愿報名，自愿參加電腦夏令營(yíng)活動(dòng)。本身就是對學(xué)生研究性學(xué)習、大綜合素質(zhì)、信息素養的檢驗和培養。
2、老師的構建
先在全校開(kāi)展有關(guān)網(wǎng)絡(luò )知識的講座，學(xué)習有關(guān)理論，介紹學(xué)校信息技術(shù)實(shí)驗班的構想。再由老師自愿報名，組成教師網(wǎng)絡(luò )興趣小組，開(kāi)展進(jìn)一步的培訓學(xué)習。
老師的組成，我們同樣注意到了信息素養這一點(diǎn)，特別強調了反主導式、反填鴨式教學(xué)，提倡自主式、協(xié)作式、研究式、大綜合式的學(xué)習，從而保證實(shí)驗班在新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習。
3、學(xué)習空間的構建
信息技術(shù)實(shí)驗班的主要教學(xué)都在多功能網(wǎng)絡(luò )教室。
配備具有現代意義的多功能網(wǎng)絡(luò )教室（附圖），將液晶投影儀、實(shí)物展臺、VCD等設備制作成多媒體小車(chē)，兩間教室共用，教室的功能將由純網(wǎng)絡(luò )教室→多媒體網(wǎng)絡(luò )教室→多功能網(wǎng)絡(luò )教室轉化。在教室中設置圖書(shū)角(文本、電子圖書(shū))，教室以小組討論的形式布局：6人一小組，一人一部電腦，一小組圍成一個(gè)圓，總共有8張圓桌坐48人，學(xué)生不再統一面向黑板。這種布局具有跨時(shí)間、空間的意義，便于學(xué)生小組討論、協(xié)作學(xué)習，學(xué)生將真正體驗到以"自主學(xué)習"和"協(xié)作學(xué)習"為主、交互式學(xué)習（網(wǎng)絡(luò )畫(huà)板、聯(lián)機討論、電子郵件）為輔的學(xué)習樂(lè )趣。
4、課程構建
�、逍畔⒓夹g(shù)實(shí)驗班的課程由校本教材、課外活動(dòng)兩部分組成。校本教材的建立是課程構建的重點(diǎn)。
我校網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的校本教材由傳統的文本教材和全新的電子校本教材組成。在信息技術(shù)實(shí)驗班的初期，決不排斥傳統的文本教材，而且保持與文本教材即課本的對應。
�、骐娮有１窘滩�，利用網(wǎng)絡(luò )更快更好地獲取更多的信息資源，用計算機作為認知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁(yè)的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等其他媒體信息）。主要由電子教材、課程資源庫兩部分組成。
�、倬W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的電子教材，包含教學(xué)多媒體素材如文本、影像、圖片、課件、錄音等、網(wǎng)絡(luò )資源表、自制視頻庫、優(yōu)秀的學(xué)生作品、學(xué)生自建資源庫等內容。
�、谡n程資源庫，是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的校本教材的核心。以學(xué)生為主體的課程資源庫（含課件庫）包括學(xué)科式、問(wèn)題式兩種課件資源：A課程資源庫要求以單科為主線(xiàn)，其余學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)或支撐點(diǎn)共同組成學(xué)科式綜合性課件；B以研究問(wèn)題為主線(xiàn)相關(guān)學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)或支撐點(diǎn)共同組成問(wèn)題式綜合性課件。以上兩種合稱(chēng)為主線(xiàn)式綜合性課件。所有資源（含課件）以網(wǎng)狀結構互相關(guān)聯(lián)。另外，還有各學(xué)科的知識結構圖（即知識結構樹(shù)）。
換個(gè)角度說(shuō)，課程資源庫由教師電子教案、學(xué)生超文本資源庫兩部分組成，我們可以分別稱(chēng)之為教件、學(xué)件。
同樣，其他學(xué)科的知識樹(shù)由相應學(xué)科的教師指導構建。值得提醒的是，這些學(xué)科的知識樹(shù)與學(xué)科式綜合性課件、問(wèn)題式綜合性課件三方面組成一個(gè)豐富的資源庫----超文本資源庫，以網(wǎng)絡(luò )的形式提供給學(xué)生，較之傳統的知識樹(shù)、資料、筆記，何止天壤之別。這是網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，這一切將極大的改變學(xué)生的素質(zhì)，特別是自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養。
在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的5大素質(zhì)
1、教師的備課決定了學(xué)生素質(zhì)的培養
教師備課，要求各學(xué)科組織信息化教學(xué)資源庫。每個(gè)學(xué)習單元至少安排兩種信息源，教案由信息源和知識結構圖組成，按搜索流程圖編寫(xiě)；信息技術(shù)實(shí)驗班采取集體備課制，目的是打通各學(xué)科知識間的界限。主線(xiàn)教師根據教材內容，寫(xiě)出知識結構圖，標明知識要點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)制定大綜合的內容，指出與其它學(xué)科的關(guān)系，讓學(xué)生用各學(xué)科的知識幫助解決。
這種備課方式，決定了學(xué)生要開(kāi)展自主學(xué)習、大綜合的學(xué)習，必然能夠培養學(xué)生的自主能力、綜合能力。
2、學(xué)習過(guò)程必然培養學(xué)生良好的德育素質(zhì)
由于信息技術(shù)實(shí)驗班的班級構建及教學(xué)與普通班不同，每一個(gè)學(xué)生都是帶著(zhù)任務(wù)和興趣進(jìn)行自主、自立的學(xué)習，每個(gè)學(xué)生都很專(zhuān)注，除討論外他們需要安靜的環(huán)境，長(cháng)此以往將在課堂上形成了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，組織紀律性自然得到了加強。因而，學(xué)生的自主能力得到培養。
信息技術(shù)實(shí)驗班的學(xué)生在學(xué)習Word、PowerPoint、電腦美術(shù)、電腦音樂(lè )、收發(fā)e-mail、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上查詢(xún)資料、網(wǎng)上討論、制作網(wǎng)頁(yè)、參加讀書(shū)活動(dòng)、寫(xiě)讀書(shū)心得并做成網(wǎng)頁(yè)等等的學(xué)習活動(dòng)中，信息素養得到了提高。學(xué)習的自覺(jué)性增強，拓寬知識面，思維方式更加開(kāi)闊，想象力和創(chuàng )造力得到盡情發(fā)揮，處理問(wèn)題更有條理、有目的�？梢�(jiàn)，學(xué)生的信息素養、多種能力得到培養。
由于整合課網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習和制作涉及到方方面面的知識，特別是音樂(lè )、美術(shù)在其它學(xué)科中的應用，使學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊，審美層次提高。這是學(xué)生信息素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
教學(xué)過(guò)程中，教師只要給學(xué)生布置任務(wù)、提供資源素材和資源路徑；隨著(zhù)學(xué)生知識與能力的不斷增長(cháng)，學(xué)生資源庫中的材料將要求學(xué)生在網(wǎng)上或在其它地方自己搜尋完成，而教師只提供方法，不再提供材料，課程資源庫特別是超文本資源庫的建立工作將全部由學(xué)生自己完成或由小組協(xié)作完成。這一切必然培養學(xué)生的自主能力、協(xié)作能力、信息素養、研究能力、綜合能力這五方面的素質(zhì)。
建立以學(xué)生為主體的課程資源庫（課件庫），課程資源庫要求以單科為主線(xiàn)，其余學(xué)科為發(fā)散點(diǎn)或支撐點(diǎn)共同組成綜合性課件。各學(xué)科每月至少完成一次綜合課、安排綜合課的公布以及對綜合課的評價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)習小組在評價(jià)其它小組工作的過(guò)程中全面掌握資源庫中的知識，落實(shí)"自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習"的核心思想，落實(shí)信息化、大綜合的思想。
信息技術(shù)教育是未來(lái)5至10年內逐步推廣的先進(jìn)的教改方向，是不可逆轉的教育發(fā)展潮流。
總之，我們的信息技術(shù)實(shí)驗班對傳統教育的觀(guān)念、手段、形式和內容都提出了最富沖擊的挑戰，我們的實(shí)驗將培養學(xué)生自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養5大方面的素質(zhì)，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，適應信息時(shí)代的需要。
信息技術(shù)應用提升計劃6
一、巧妙運用電教媒體創(chuàng )設相應的情境
教學(xué)實(shí)踐證明：濃厚的學(xué)習興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息，能使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習活動(dòng)，能使學(xué)生在繁重、緊張的學(xué)習過(guò)程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒，提高學(xué)習效果。巧妙地應用現代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，利用圖形、聲音和文字等一體化的多媒體教學(xué)，會(huì )給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。能使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習熱情。如我在教學(xué)《十里長(cháng)街送總理》一文時(shí)，如果不渲染特定的課堂氛圍，學(xué)生是不容易進(jìn)入課文意境中去的。當我第二次教授該文時(shí)，制作CAI課件導入新課，收到了良好的效果。我首先運用課件出示背景圖——高山、大地、森林、河流、周總理遺像、畫(huà)外配音朗讀詩(shī)歌（《周總理，你在哪里》），然后在哀樂(lè )聲中引出課題，將學(xué)生帶入課文所創(chuàng )設的令人悲痛的意境中，他們受情境感染，撥動(dòng)了相應的情感琴弦，思想深處與作者產(chǎn)生了共鳴�？梢�(jiàn)，巧妙運用電教媒體創(chuàng )設相應的情境，使學(xué)生更容易把握文章的情感基調，為豐富學(xué)生的情感體驗奠定了堅實(shí)的基礎。
二、優(yōu)化課堂設計，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
在課堂設計時(shí)，要注意引導學(xué)生從各個(gè)方向去解決問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，防止思維的絕對化和僵硬化。在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生產(chǎn)生大量疑問(wèn)，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。
同時(shí)，培養能力、領(lǐng)會(huì )思想方法重在“滲透”和“潛移默化”，不應該把方法當作知識向學(xué)生灌輸。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重講清思路，理清來(lái)龍去脈，在不知不覺(jué)中滲透處理問(wèn)題的基本方法，舉一反三，開(kāi)闊思路，增加完成類(lèi)似“問(wèn)題”的能力，提高自主學(xué)習能力，盡可以多地產(chǎn)生學(xué)習遷移。
三、應用信息技術(shù)學(xué)習方式，提高學(xué)生的綜合能力
非信息技術(shù)教師可以培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息的能力。課前，我們可以布置一些與教學(xué)內容有關(guān)的課外作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生根據教材內容，上網(wǎng)查找有關(guān)的資料。同學(xué)們在上網(wǎng)查找的過(guò)程中常常遇到一些問(wèn)題，在課堂上引導學(xué)生展開(kāi)討論，使他們更容易掌握上網(wǎng)收集信息的基本技能，如怎樣輸入合適的關(guān)鍵字查找、哪些網(wǎng)站是我們常用的網(wǎng)站、怎樣利用“收藏夾”更方便點(diǎn)擊到常用的網(wǎng)站等等。通過(guò)課外實(shí)踐，結合課堂討論，其他學(xué)科與信息技術(shù)二者互相促進(jìn)，提高了學(xué)生的綜合能力。
四、應用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維
學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是，從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式；但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。認知心理學(xué)家也指出：“學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識發(fā)展之中的。新舊知識間的連接，是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的起始點(diǎn)。
新舊知識間對比、遷移、轉化，學(xué)生抓住思維的轉折點(diǎn)。是學(xué)生的思維轉化點(diǎn)。抓住思維過(guò)程中的起始點(diǎn)和轉折點(diǎn)，是推動(dòng)學(xué)生思維的重點(diǎn)”在教學(xué)中，把遠程教育網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)下載的以及制作的所需知識間的連接點(diǎn)、舊知識向新知識的轉變過(guò)程的資源生動(dòng)形象地展現給學(xué)生，不僅給學(xué)生一個(gè)馳騁想象的空間，而且能夠激發(fā)學(xué)生好奇心、學(xué)習興趣，推動(dòng)學(xué)生思維不斷向前發(fā)展。如有位小學(xué)數學(xué)老師在教學(xué)“數射線(xiàn)”時(shí)，設計了小熊跳遠的動(dòng)畫(huà)情節，優(yōu)美的音樂(lè )、可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)中，小熊從一個(gè)點(diǎn)上，一小格一小格地向前跳，同時(shí)在小熊的下方演示出一條條射出標數字的、有箭頭的線(xiàn)。整個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程，教師無(wú)須費力解說(shuō)，學(xué)生自己動(dòng)腦，馬上就說(shuō)出了數射線(xiàn)的特點(diǎn)。
五、運用信息技術(shù)可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程
如傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書(shū)寫(xiě)各種單詞、重點(diǎn)對話(huà)、句式，教學(xué)起來(lái)相當的'煩瑣、費力、耗時(shí)。而運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師在課前將一些文字材料制作成電子文件，在教學(xué)中展示出來(lái)，就節省了課堂板書(shū)的時(shí)間。既清楚又規范，圖文并茂，又開(kāi)闊了學(xué)生視野，擴大了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規定的時(shí)間內輕輕松松學(xué)到更多的知識，由被動(dòng)的接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習的參與者。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)發(fā)現、展示、交流等形式，獲取知識，形成自己觀(guān)點(diǎn)。因此，信息技術(shù)背景下的英語(yǔ)學(xué)習不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，促進(jìn)知識積極內化，而且為開(kāi)展自主式英語(yǔ)學(xué)習提供了足夠空間。避免了人手書(shū)寫(xiě)的誤導，還留出更多的課堂時(shí)間給學(xué)生操練，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率。
總之，非信息技術(shù)教師只有充分利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化自己的課堂才能出現個(gè)性十足的魅力課堂，我們的教育天地才會(huì )萬(wàn)紫千紅、生機盎然，我們的課堂也才一定會(huì )成為教師充分展現個(gè)性魅力、學(xué)生個(gè)性張揚的舞臺。
信息技術(shù)應用提升計劃7
一、自我分析
為了提高自己的信息技術(shù)水平和能力，更好的把信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)中，本人參加了信息技術(shù)2.0培訓。登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修平臺，我前段時(shí)間完成了信息技術(shù)應用能力測評，等級為優(yōu)秀，但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，我發(fā)現自己的信息技術(shù)能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時(shí)提到某些軟件、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)我都從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更何況應用和掌握了。因此，我要好好利用此次學(xué)習，把握好這次難得學(xué)習機會(huì )，提升自己的信息技術(shù)應用能力，彌補自己課堂教學(xué)中的缺陷，讓更多的孩子熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)。
二、研修主題
本人結合自身實(shí)際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術(shù)助力新的課堂教學(xué)
三、研修內容
1、通過(guò)培訓，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
2、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。
3、用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
4、利用所學(xué)知識更好的服務(wù)課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結合。
四、研修具體措施與安排
1、每天利用1—2小時(shí)登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。
5、利用假期學(xué)好理論知識，復課后多將所學(xué)知識運用到實(shí)際教學(xué)中。
五、預期效果
通過(guò)不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的教學(xué)工作做得更好！為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)貢獻自己的力量！
信息技術(shù)應用提升計劃8
一、自我分析：
課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，目前我應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠遠不足，距實(shí)現信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。應用信息技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式能力。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的天空，但由于受傳統“一支粉筆一本教科書(shū)”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉變學(xué)生學(xué)習方式上還存在很多問(wèn)題，過(guò)多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。應用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )具有其強大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò )對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展十分重要，不出就能實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，而我在此方面還十分欠缺，網(wǎng)友少參加學(xué)習團體也少。
二、研修主題
優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設計研究
提高信息技術(shù)教師課堂教學(xué)能力研究；
信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生基礎情況調查研究
三、研修內容：
優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設計研究
提高信息技術(shù)教師課堂教學(xué)能力研究；
信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生基礎情況調查研究
四、研修措施和安排
嚴格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習。
除統一安排學(xué)習外，自己找時(shí)間加強理論學(xué)習和具體實(shí)踐。
堅持在學(xué)中練，練中學(xué)，切實(shí)提高自己的信息技術(shù)應用能力。
保證學(xué)習時(shí)間，堅持每天至少學(xué)習1—2小時(shí)，認真完成培訓期間各項任務(wù)和作業(yè)。
多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，不懂的地方及時(shí)通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)或向專(zhuān)家、同行請教。
養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎
五、預期效果
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)“信息技術(shù)應用能力提升工程”化方向發(fā)展。
信息技術(shù)應用提升計劃9
一、自我分析
我是一名小學(xué)的青年教師。在近幾年的教育教學(xué)生涯中，我越來(lái)越感受到信息技術(shù)手段能有效的幫助我解決在教育教學(xué)工作中的困惑，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現課堂教學(xué)效率的最大化。
因此，在這次信息技術(shù)2.0培訓過(guò)程中我給自己制定的目標是實(shí)現從一師一技到一師一策的轉化，不僅要提升信息化應用能力，提高信息技術(shù)與教育教學(xué)融合水平，更逐步具備在信息化條件下實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的能力，研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的能力。
二、研修主題
鼎城區信息提升工程
三、研修內容
1、解讀教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見(jiàn)，學(xué)習學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃和校本研修計劃，了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規劃及項目開(kāi)展的意義。
2、結合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，確定能力點(diǎn)，尋求技術(shù)解決策略。
教學(xué)中學(xué)會(huì )用ppt，希沃白板等技術(shù)手段，提高自己應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計和學(xué)業(yè)評價(jià)等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展需求。
3、在獨立研修學(xué)習的基礎上，參加區、校、學(xué)科組的研修活動(dòng)，通過(guò)組內協(xié)作，進(jìn)行線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)習。
線(xiàn)上：學(xué)習平臺學(xué)習；
線(xiàn)下：參加學(xué)校組織的校本研修（至少兩次），做好過(guò)程性資料的收集，按時(shí)提交作業(yè)。
在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)的支持，讓學(xué)生進(jìn)行充分的展示交流，達到最佳的學(xué)習效果。
四、研修措施和安排
研修措施
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，在專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)下，我們要不斷更新自己的每天瀏覽教育類(lèi)網(wǎng)頁(yè)1小時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。
2、深入實(shí)踐。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓所得運用到課程當中去，可以進(jìn)行互相學(xué)習提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當前信息技術(shù)教學(xué)難題，以研促教。
3、認真聽(tīng)課評課，積極備課做課。利用觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )見(jiàn)賢思齊，學(xué)習提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。
4、積極參加培訓，潛心學(xué)習研討，認真參與活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步，積極向專(zhuān)家請教，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，利用好每次的學(xué)習機會(huì )。
研修安排
1、20xx年xx月
�。�1）充分了解項目，認真研究項目方案。在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團隊的指導下進(jìn)行線(xiàn)上、線(xiàn)下的培訓學(xué)習。
�。�2）根據自身實(shí)際，選擇能力點(diǎn)，進(jìn)行能力點(diǎn)分析，確定研修提升方向，制定研修計劃。
�。�3）完成自己選擇的三個(gè)維度的能力點(diǎn)的視頻學(xué)習，完成平臺要求的線(xiàn)上研修。
2、20xx年xx月-xx月
�。�1）繼續學(xué)習平臺上的視頻，根據需要錄制收藏，熟練操作方法，然后制作各類(lèi)視頻作品。
�。�2）結合校本研修計劃和本教研組的研修安排，通過(guò)研修平臺開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，根據能力點(diǎn)考核要求，基于研修平臺進(jìn)行學(xué)習或整合多種非正式學(xué)習渠道，掌握能力要求。
3、20xx年xx月
�。�1）完成能力點(diǎn)各種材料的提交，并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團隊的指導下，開(kāi)展互評等工作，配合學(xué)校認證考核。
4、20xx年xx月
回顧研修過(guò)程，撰寫(xiě)總結、反思，提交1節信息化教學(xué)課例或一個(gè)完整的信息化教學(xué)案例。以論文或反思的形式，指導自身今后的教育教學(xué)工作。
五、預期效果
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，在專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)下，我們要不斷更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。我迫切的想在以下幾方面提高：
1、電子白板的使用能力。
2、自己制作課件的能力。
3、對信息處理的能力。希望通過(guò)這次學(xué)習使我能夠學(xué)會(huì )運用一些軟件處理能力，借以提高課堂教學(xué)效果。
4、學(xué)校的各種先進(jìn)設備，也都開(kāi)始運用到教學(xué)當中，這就要求我們要做發(fā)展型和學(xué)習型教師。
信息技術(shù)應用提升計劃10
從教以來(lái)，大多與黑板粉筆打交道，但是隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，熟悉的教學(xué)方式發(fā)生了改變，利用信息技術(shù)教學(xué)是當下教學(xué)工程的趨勢�；畋谢畹嚼�，學(xué)到老的理念，我們鄉村教師也應該遵循時(shí)代發(fā)展的潮流，使用信息技術(shù)提升知識傳播的直觀(guān)性、課堂教學(xué)的互動(dòng)性。鼎城區提升工程2.0是一個(gè)非常好的學(xué)習機會(huì )，我們應該把握好。
一、研修目標
認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )教育教學(xué)改革的新思想，提高自己的信息技術(shù)應用能力，結合生物學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極使用現代信息技術(shù)，做到學(xué)科知識與信息技術(shù)的科學(xué)整合，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、通過(guò)本期網(wǎng)絡(luò )研修培訓，認真學(xué)完預設課程、坊主推課里的生物學(xué)科相關(guān)內容，并最終能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
2、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合素質(zhì)。
3、利用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
二、研修計劃
1、針對研修目標，有目的的學(xué)習，具體到各個(gè)軟件的使用。
2、每天計劃學(xué)習時(shí)間，保證學(xué)習的質(zhì)量。
3、學(xué)習過(guò)程中不會(huì )的詢(xún)問(wèn)青年教師，盡量做到“不跳過(guò)”。
4、對于自己有用的學(xué)習內容，做筆記記錄。
三、預期成果
1、能夠熟練使用PPT，學(xué)會(huì )PPT的修改操作。
2、能夠使用冰點(diǎn)文庫下載文檔。
3、學(xué)會(huì )使用問(wèn)卷星發(fā)布問(wèn)卷。
4、安裝訊飛輸入法語(yǔ)音輸入文字。
四、總結
教師學(xué)習和學(xué)生時(shí)代的學(xué)習一樣，需要持之以恒，短時(shí)間內掌握這么多的信息技術(shù)不太現實(shí)，應該把學(xué)習貫穿于生活之中，學(xué)習是為了實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)習。
信息技術(shù)應用提升計劃11
一、自我分析：
本人具有較好的信息技術(shù)素養，但所學(xué)所知雜而散，平時(shí)用于課堂教學(xué)不多，沒(méi)有形成系統。
二、研修主題：
信息技術(shù)提升工程2.0通識部分
三、研修內容及考核能力點(diǎn)選擇：
1，熟練掌握圖片，聲音，影像的獲取方法
2，初步學(xué)會(huì )PPT，微課等的制作與使用
3，進(jìn)一步學(xué)習網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的基本技術(shù)
四、研修措施和安排：
1，每天觀(guān)看教學(xué)視頻2至3小時(shí)
2，每天在電腦上使用一個(gè)相關(guān)軟件1至2小時(shí)
五、預期效果：
1，掌握與教學(xué)相關(guān)的軟件使用技巧
2，能較熟練地使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)
信息技術(shù)應用提升計劃12
一、自我分析：
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強知識，更新教育教學(xué)理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應新時(shí)期教師培訓和教研的需要，跟上時(shí)代的步伐，使自己盡快成長(cháng)起來(lái)，特制定個(gè)人校本研修計劃：本人從教20多年，多年以來(lái)，一直從事數學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生思想工作扎實(shí)，教室凝集力強。在數學(xué)教學(xué)方面，善于鉆研獨特的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式；勤于思索拓展學(xué)生思維途徑，是學(xué)生學(xué)習目的明確。所以數學(xué)學(xué)科成績(jì)名列前茅。
1、樹(shù)立優(yōu)良的師德觀(guān)念，提高個(gè)人職業(yè)道德水平。學(xué)習相關(guān)資料，以參與案例教學(xué)、聆聽(tīng)報告為載體，樹(shù)立優(yōu)良的師德風(fēng)尚。
2、主動(dòng)參與“分層教學(xué)、合作學(xué)習”的教室教學(xué)模式，樹(shù)立以“學(xué)生為本”的教育教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力在民主、平等、和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。
3、以課改研究為主要形式，提升個(gè)人的教育科研水平，培養自身的可持續發(fā)展能力。通過(guò)研讀課標，教室實(shí)踐、自我、同伴互助，請教教學(xué)能手等形式，提高自己的教學(xué)水平。
4、通過(guò)參與電子備課，參加計算機知識的培訓，實(shí)踐多媒體教學(xué)等形式，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。
二、研修主題
努力提升自己的信息技術(shù)能力，讓它為教學(xué)服務(wù)
三、研修內容與考核能力點(diǎn)選擇
(一)鼎城區師訓中心規定的研修內容
1、師德研修。主動(dòng)參與讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)習貫徹落實(shí)《小學(xué)中學(xué)教師職業(yè)道德規范(修訂版)》，學(xué)習《新義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規，進(jìn)一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，提高自己依法從教的水平。
2、信息工程2.0的學(xué)習，認真觀(guān)看視頻內容，并積極運用到課堂教學(xué)中。教學(xué)教研能力研究。主動(dòng)參與組內教研活動(dòng)，參與課題研究研討課活動(dòng)、聽(tīng)評課活動(dòng)。主動(dòng)研討，在互助學(xué)習中更新理念，改進(jìn)不足，努力提高自身教學(xué)教研能力。
3、教育科研能力研修。要樹(shù)立教研科研認識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實(shí)施，結合教室教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方式和教育科研基本方法的研修。做到教學(xué)即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學(xué)中。
4、現代信息技術(shù)應用能力研修。樹(shù)立應用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的認識，熟練掌握信息技術(shù)應用的基礎知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。
(二)個(gè)人自主選擇的研修內容
1、從實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)參加學(xué)校和教研組的研討、互助，做到有問(wèn)題及時(shí)解決，有經(jīng)驗及時(shí)學(xué)習，使校本教研服務(wù)于教學(xué)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
2、三點(diǎn)一線(xiàn)活動(dòng)。始終將個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，三點(diǎn)連成一線(xiàn)，層層推進(jìn)，螺旋上升。以教學(xué)反思、交流研討、教室評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)示范、案例分析、談心得體會(huì )等活動(dòng)為平臺提高自己的業(yè)務(wù)水平。
四、研修措施與安排
1、每周參加教研組的校本教研活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)評課進(jìn)行教學(xué)反思與交流，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀(guān)念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他
2、參加豐富的活動(dòng)，展示自己，增強品牌認識。主動(dòng)做好人人一節課活動(dòng)。號召教師樹(shù)立品牌認識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務(wù)本，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習的深度、廣度。
3、利用網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)拓眼界，組織上網(wǎng)培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話(huà)。
五、預期效果
力爭通過(guò)本次培訓達到掌握常見(jiàn)的課堂教學(xué)軟件。
信息技術(shù)應用提升計劃13
一、自我分析
我是一個(gè)對新生事物特別感興趣的人，當信息技術(shù)走入教學(xué)時(shí)代的開(kāi)始，我就是參與者，也是見(jiàn)證者。信息技術(shù)作為教育現代化教育改革的主要推動(dòng)力量，受到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。但由于水平有限，也由于時(shí)間有限，自己的信息技術(shù)能力雖然在同齡人中處于較好水平，但是和優(yōu)秀的同行們相比，我覺(jué)得還有很大的差距，我覺(jué)到需要學(xué)習的知識很多。所以在本次培訓中，我一定會(huì )認真學(xué)習，把信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習能力相結合，用信息技術(shù)促進(jìn)我的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提升自身素養，為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展保駕護航。
二、研修主題
信息技術(shù)提升工程2.0培訓團隊工作坊
三、研修內容
1、解讀教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見(jiàn)，學(xué)習學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃和校本研修計劃，了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規劃及項目開(kāi)展的意義。
2、完成培訓課程計劃中規定的學(xué)習要求，及時(shí)登錄上網(wǎng)學(xué)習視頻講座；參加網(wǎng)上網(wǎng)下的積極參加互動(dòng)研討、學(xué)習反思、答疑等活動(dòng)；按照要求完成作業(yè)。
3、學(xué)習多媒體圖像素材加工與處理、多媒體資源的獲取與處理等了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn)，掌握多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法，掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設備及其他新技術(shù)的常用操作。并能熟練應用到教學(xué)和管理中，既減輕教師學(xué)生的負擔，又提升自己的能力。
4、學(xué)習word和excel、PPT以及多媒體素材加工，把學(xué)到的知識和技術(shù)運用到備課、課堂教學(xué)和編寫(xiě)課堂練習中，利用技術(shù)支持，改進(jìn)教學(xué)方式，使課堂氣氛更活躍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使自己的組織和管理課堂的方式方法得到有效的提高。
5、學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)、其它科目教學(xué)中的信息技術(shù)應用、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境支持的小學(xué)所有科目的探究式教學(xué)、教學(xué)中信息技術(shù)應用案例評析等知識，并在以后的自己課堂教學(xué)中充分運用，讓自己的課堂教學(xué)從傳統模式走向現代教育模式。
6、指導學(xué)校教師完成信息技術(shù)提升工程2.0的各項任務(wù)。
四、研修措施和安排
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1、7月24日——7月30日：完成個(gè)人研修計劃。
2、7月31日——8月30日：完成網(wǎng)上課程學(xué)習。
3、9月——10月
�。�1）繼續學(xué)習平臺上的視頻，根據需要錄制收藏，熟練操作方法，然后制作各類(lèi)視頻作品。
�。�2）結合校本研修計劃和本教研組的研修安排，通過(guò)研修平臺開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，根據能力點(diǎn)考核要求，基于研修平臺進(jìn)行學(xué)習或整合多種非正式學(xué)習渠道，掌握能力要求。
4、11月
完成能力點(diǎn)各種材料的提交，并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團隊的指導下，開(kāi)展互評等工作，配合學(xué)校認證考核。
5、12月
回顧研修過(guò)程，撰寫(xiě)總結、反思，提交1節信息化教學(xué)課例或一個(gè)完整的信息化教學(xué)案例。以論文或反思的形式，指導自身今后的教育教學(xué)工作。
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1、按照坊主和輔導員的要求，按時(shí)按量完成相關(guān)作業(yè)、活動(dòng)、任務(wù)。
2、堅持每天學(xué)習，并在實(shí)踐中進(jìn)行操作練習。
3、及時(shí)總結和反思自己的得失和經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
五、預期效果
1、提高信息技術(shù)素養，了解相關(guān)知識。了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型與功能，熟練操作常用設備。掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設備及其他新技術(shù)的常用操作。通過(guò)多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法。
2、掌握有正確方法，進(jìn)行有效的課前計劃和準備。依據課程標準、學(xué)習目標、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選擇適當的教學(xué)方法。設計有效實(shí)現學(xué)習目標的信息化教學(xué)過(guò)程。設計有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的信息化教學(xué)過(guò)程與學(xué)習活動(dòng)。設計學(xué)習指導策略與方法，促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng )造。
3、熟練掌握希沃白板的使用技巧和課件制作方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)習有效組織和管理課堂的方式方法。利用技術(shù)支持，改進(jìn)教學(xué)方式，加強家校合作，有效實(shí)施課堂教學(xué)轉變學(xué)習方式，有效開(kāi)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。
4、了解如何科學(xué)的進(jìn)行評估與診斷。嘗試利用技術(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習過(guò)程信息，并能整理與分析，發(fā)現教學(xué)問(wèn)題，提出針對性的改進(jìn)措施。引導學(xué)生利用評價(jià)工具開(kāi)展自評與互評，做好過(guò)程性和終結性評價(jià)。嘗試建立學(xué)生學(xué)習電子檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供支持。
信息技術(shù)應用提升計劃14
通過(guò)信息技術(shù)2.0培訓研修，能使自己獨立熟練地運用現代信息教學(xué)技術(shù)改變自己的教學(xué)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科的深度融合。更逐步具備在信息化條件下實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的能力，研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的能力，使課堂更豐富，更生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，凸顯學(xué)生個(gè)性化學(xué)習。為達成此次研修目的，全面促進(jìn)自身成長(cháng)提升，服務(wù)自己的教育教學(xué)工作，我先對自己選擇的三個(gè)維度的能力點(diǎn)進(jìn)行大致分析，再對本輪信息技術(shù)2.0研修活動(dòng)作一個(gè)規劃。
一、微能力點(diǎn)的分析
1、選擇微能力點(diǎn)
A1：技術(shù)支持的學(xué)情分析；B2：微課程設計與制作；C5：基于數據的個(gè)別化指導。
2、能力點(diǎn)知識分析
�。�1）技術(shù)支持的學(xué)情分析（A1）
該能力點(diǎn)主要掌握用于學(xué)情分析的一些工具，平臺內主要介紹有Excel（平臺推薦使用office2013版本，功能強大）、問(wèn)卷星、百一測評等工具的使用。經(jīng)過(guò)初步的學(xué)習，我發(fā)現平臺所宣授的幾個(gè)技能點(diǎn)，都是非常實(shí)用的。
�。�2）微課程的設計與制作（B2）
B2能力點(diǎn)主要包含微課的設計理念，原則，方法，技巧，以及一些基礎性的理論知識，和制作的一般性步驟、方法、技巧等。還介紹幾個(gè)好用的軟件，如錄屏加剪輯軟件Camtasia8。0，手機圖片處理APP——MIX，這些實(shí)用的小工具，真是平時(shí)不用不知道，經(jīng)過(guò)平臺的介紹，真有種相見(jiàn)恨晚的的感覺(jué)。
�。�3）基于數據的個(gè)別化指導（C5）
基于數據的個(gè)別化指導強調在學(xué)生自主學(xué)習環(huán)境中，理解和尊重每一位學(xué)生的問(wèn)題、需求以及興趣，基于多元的學(xué)生信息數據和學(xué)習數據，為學(xué)生提供不同的指導方案，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(cháng)。
本能力點(diǎn)主要介紹的內容有：①數據的采集方法和數據分析，用到的一些工具等。與A1有重復之處，也有新的工具介紹，結合現實(shí)情況，我們采集、分析數據使用最多的還是Excel工具，所以重點(diǎn)以學(xué)習Excel工具為主。②個(gè)別化指導。本能力點(diǎn)分析數據的目的就是為了之后實(shí)施個(gè)別化指導，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(cháng)。解決如何指導、轉化提高的問(wèn)題，也是一個(gè)研修學(xué)習的重點(diǎn)。
二、研修規劃
根據學(xué)校的安排，經(jīng)過(guò)前期對項目的初步了解和學(xué)習，特別是線(xiàn)上的學(xué)習，內心深有感觸，平臺內擁有大量實(shí)用的技能和理論知識，對自身的工作一定有極大的幫助，結合自身工作實(shí)際，以及提升需求，決定按以下計劃開(kāi)展研修活動(dòng)。
1、2021年01月
�。�1）充分了解項目，認真研究項目方案。在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團隊的指導下進(jìn)行線(xiàn)上、線(xiàn)下的培訓學(xué)習。
�。�2）根據自身實(shí)際，選擇能力點(diǎn)，進(jìn)行能力點(diǎn)分析，確定研修提升方向，制定研修計劃。
�。�3）完成自己選擇的三個(gè)維度的能力點(diǎn)的視頻學(xué)習，完成平臺要求的線(xiàn)上研修20分。
2、2021年2月
�。�1）繼續學(xué)習平臺上的視頻，根據需要錄制收藏，熟練操作方法，然后制作各類(lèi)視頻作品，在今日頭條號上保存分享。
�。�2）結合校本研修計劃和本教研組的研修安排，通過(guò)研修平臺開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，根據能力點(diǎn)考核要求，基于研修平臺進(jìn)行學(xué)習或整合多種非正式學(xué)習渠道，掌握能力要求。自己要有1次公開(kāi)課例。
3、2021年3月
�。�1）完成能力點(diǎn)各種材料的提交，并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團隊的指導下，開(kāi)展互評等工作，配合學(xué)校認證考核。
�。�2）用項目理念、方法、工具，推進(jìn)南寧市“十三五”課題《初中信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)踐研究》的繼續研究。
4、2021年4月
回顧研修過(guò)程，撰寫(xiě)總結、反思，指導自身今后的教育教學(xué)工作。
信息技術(shù)應用能力提升工程2.0專(zhuān)題培訓是國家戰略項目，關(guān)系到國家教育發(fā)展、人工智能、人才培養的大格局，信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養，作為一名教師，理應擁護國家教育政策，順應時(shí)代發(fā)展潮流，主動(dòng)學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養。
信息技術(shù)應用提升計劃15
為了提高自己信息技木應用能，在各個(gè)方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定個(gè)人研修計劃如下：
本人缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力，尤其在課堂評價(jià)與診斷上一籌莫展，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗。很少使用信息技術(shù)手段輔助設計學(xué)習指導策略與方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng )造的活動(dòng)，對課堂的評價(jià)與診斷就更不用提了。只注重教師信息技術(shù)能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生較少，尤其在信息搜集和處理能力上指導偏少。
我決定嚴格按照研修流程，結合評價(jià)的指導意見(jiàn)，彌補自己的短板。要熟悉研修的平臺，按照每一板塊的要求，積極收看專(zhuān)家的視屏講座，主動(dòng)參與群內的討論話(huà)題，潛心研讀學(xué)習內容，按時(shí)完成作業(yè)。對于不懂會(huì )不會(huì )的知識，主動(dòng)請教，加強合作與分享。每天安排時(shí)間學(xué)習研修的課程，要抓住本次研修的好機會(huì )，密切聯(lián)系
課堂教學(xué)注重理論與實(shí)踐結合，研教研學(xué)方有成效。對學(xué)習中出現的新問(wèn)題要因地制宜，結合本地的實(shí)際情況來(lái)解決，無(wú)論是硬件與軟件，都能想辦法去克服，保證完成研修任務(wù)。通過(guò)多種途徑獲取信息技術(shù)教育資源，掌握加工、制作和管理信息技術(shù)教育資源的工具與方法。向有經(jīng)驗的同事學(xué)習，學(xué)習他們信息化教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗，鞏固和提升自己運用信息技術(shù)教學(xué)的能力。
信息技術(shù)應用提升計劃16
在新課改的大背景下，為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，本著(zhù)通過(guò)應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，應用信息技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式能力，同時(shí)應用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力為宗旨，“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著(zhù)課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了校園，為教師營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習型的文化氛圍，構建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。在新課程理念的引領(lǐng)下，作為一名農村中學(xué)的教師，我將在教育教學(xué)工作中認真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學(xué)技能。本人培訓研修計劃擬定如下：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習信息技術(shù)運用能力提升工程學(xué)習，了解信息技術(shù)教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果，明確信息技術(shù)新課程標準與教育政策法規，學(xué)生自主學(xué)習能力得到發(fā)展，教師心理調試與情緒控制得到提升，形成有效的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格。具體做到：
1、加強理論學(xué)習，豐富理論基礎。通過(guò)研修測評，了解不足之處，針對性做出調整，認真學(xué)習運用理念與方法，努力提高信息技術(shù)運用基礎能力。
2、加強專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，關(guān)注國內外及周?chē)逃畔⒑蛯?zhuān)業(yè)理論，通過(guò)多種途徑，學(xué)習研討信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識、新技能。
3、積極參加學(xué)校的常規教研活動(dòng)、研究課、示范課等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)聽(tīng)課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。多參加教育科研能力研修，
樹(shù)立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動(dòng)。
4、以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學(xué)流程，課堂教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體作用，對每一次的教學(xué)活動(dòng)認真反思，做好記錄，以便發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷進(jìn)步。積極參加上級教育主管部門(mén)組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，認真完成作業(yè)。
5、樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討。
總之，不斷學(xué)習，不斷更新，不斷豐富文化底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的信息技術(shù)能力研修工作做好!
信息技術(shù)應用提升計劃17
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標
1、轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應用在數學(xué)教學(xué)中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對數學(xué)教學(xué)不斷反思和總結，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
三、研修方式及內容
1、積極學(xué)習
珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守班主任老師的各項要求，每天按時(shí)上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心觀(guān)看視頻，認真聆聽(tīng)，并做好必要的記錄。內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
2、聆聽(tīng)請教
對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)網(wǎng)上與同行請教交流，努力尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思總結
每天結合自己在培訓學(xué)習中的感受寫(xiě)出體會(huì )、積極撰寫(xiě)研修日志，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中應用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過(guò)學(xué)習，利用技術(shù)支持，改進(jìn)教學(xué)方式，有效實(shí)施課堂教學(xué)轉變學(xué)習方式，有效地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統與現代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統教學(xué)手段的不足。
信息技術(shù)應用提升計劃18
一、指導思想
依據《株洲市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0株洲市攸縣江橋街道鴨塘鋪中心小學(xué)整校推進(jìn)實(shí)施方案》和教研組具體情況，特制定本組本研修方案。
二、研修主題
根據精準的學(xué)情分析，進(jìn)行更科學(xué)有效的的教學(xué)設計。
三、研修目標
根據學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0整體推進(jìn)的規劃，本學(xué)期深入和完善以信息技術(shù)應用能力提升為核心的校本研修工作，立足學(xué)科特征，聚焦課堂，依托教研活動(dòng)，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高教師信息化教學(xué)水平，切實(shí)研究、解決信息技術(shù)與信息學(xué)科教學(xué)深入融合中出現的新問(wèn)題和新情況，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、工作安排
1、所有成員完成前沿課程的學(xué)習，20xx年11月3號前。（蔡楊帆、歐陽(yáng)芹、譚子愷、單志明、徐嘯劍各自完成。）
2、完成信息技術(shù)支持的教研系列課程，20xx年11月6號前完成。（蔡楊帆負責）
3、制定方案：提交— —份學(xué)科信息化教學(xué)的研修活動(dòng)計劃：依據學(xué)校整校推進(jìn)實(shí)施方案，結合教研組內教師的信息技術(shù)應用能力現狀，設計完成本教研組的信息化教學(xué)研修計劃，20xx年11月8日前完成。（蔡楊帆負責）
4、完成一份信息化融合示范案例：完成一份信息技術(shù)與學(xué)科應用實(shí)踐的示范指導案例（基于本學(xué)科選擇的能力點(diǎn)），20xx年11月8日前完成。（蔡楊帆負責）
5、所有成員完成在線(xiàn)測評，完成能力點(diǎn)的選擇。坊主協(xié)助本組成員完成在線(xiàn)測評，完成能力點(diǎn)的選擇，20xx年11月8前完成。
6、完成相關(guān)能力點(diǎn)的系列課程，上傳作業(yè)，20xx年11月13號前完成。
7、基于本組能力點(diǎn)的選擇，發(fā)布校本研修任務(wù)。20xx年11月15號完成。（蔡楊帆負責）
8、所有老師完成校本研修任務(wù)，20xx年11月27號完成。
9、提交校本研修成果：提交本學(xué)科校本研修當中的整體研修成果。20xx年11月30號完成。（蔡楊帆負責）
五、研修任務(wù)
網(wǎng)絡(luò )研修：11月1日開(kāi)始，學(xué)校組織教師參加中國教師研修網(wǎng)的研修。
�。�1）技術(shù)學(xué)習：進(jìn)行信息技術(shù)培訓和應用實(shí)踐，掌握相關(guān)技能工具（希沃白板、希沃授課助手）、利用教師研修網(wǎng)學(xué)習在線(xiàn)教學(xué)策略，能熟練使用1—3種信息技術(shù)相關(guān)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；
�。�2）協(xié)同備課：以備課組為單位，利用貝殼網(wǎng)等資源空間進(jìn)行在線(xiàn)集體備課，確定一兩個(gè)應用突破口完成教學(xué)設計。例如9月份參與湖南省在線(xiàn)集體備課大賽。
�。�3）應用實(shí)踐：每位青年教師利用多種技術(shù)手段，創(chuàng )新教學(xué)方式，融合學(xué)科特征，進(jìn)行信息化教學(xué)研討課。
�。�4）創(chuàng )新教學(xué)成果：基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式，如項目式學(xué)習、翻轉課堂、創(chuàng )客教育和跨學(xué)科融合教學(xué)研修等。
信息技術(shù)應用提升計劃19
為了進(jìn)一步提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，我積極地參加了全國繼續教育網(wǎng)的國培計劃。
一、 指導思想
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習把基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高教師的整體教學(xué)水平。
二、 基本情況
雖然在日常教學(xué)中會(huì )用到一些多媒體教學(xué)手段，但技術(shù)不夠嫻熟，更多的網(wǎng)絡(luò )資源沒(méi)有很好地利用到地理課堂上;對于課題研究、學(xué)術(shù)論文等方面也要有所提高，所以今后在這些方面仍需繼續努力!
三、 研修目標
1、使自己由網(wǎng)絡(luò )知識的初學(xué)者向中高級狀態(tài)轉變，進(jìn)而使自己成為新課程的現代化實(shí)施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平;不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
2、以新的教育理念為指導，以課程改革為重點(diǎn)，憑借現代化教學(xué)手段以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;把著(zhù)眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結合上;把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上。
四、 研修內容
(一)個(gè)人讀書(shū) (通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源)
1、精讀教育教學(xué)方面的專(zhuān)著(zhù)，充實(shí)自己。
2、根據業(yè)務(wù)需要，將學(xué)習內容整理成學(xué)習筆記。
3、做好學(xué)科知識的不斷更新。
4、經(jīng)常撰寫(xiě)研修小結。
(二)加強交流 積極參加各種討論。
(三)做好聽(tīng)課記錄，積極反思，在學(xué)習中補充自己的不足，使自己的學(xué)習更加的完整。
五、 活動(dòng)與實(shí)施
1、認真參加學(xué)習培訓，作好培訓記錄。
2、參加研修活動(dòng)，吸取其他老師的成功經(jīng)驗。
3、精心準備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長(cháng)，努力提升使用現代教學(xué)設備的能力。
4、空余時(shí)間利用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修。
信息技術(shù)應用提升計劃20
“提高教學(xué)的有效性”是教育界的永恒主題，也是各學(xué)科教師不懈追求的目標。學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的接受者，如果能夠運用信息技術(shù)來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，課堂教學(xué)的有效性就會(huì )獲得極大的提升。
一、動(dòng)畫(huà)軟件——讓情境創(chuàng )設多姿多彩
創(chuàng )設問(wèn)題情境是科學(xué)課堂上必不可少的教學(xué)環(huán)節之一，情境創(chuàng )設如果過(guò)于單調、直白則難以激發(fā)學(xué)生的興趣、引發(fā)學(xué)生的思考，太繁雜又不實(shí)用、浪費時(shí)間，還容易分散學(xué)生注意力。這讓教師犯了難，怎么樣才能創(chuàng )設出既實(shí)用又有趣的問(wèn)題情境呢？筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾位教師在上《地球的衛星——月球》這節課時(shí)風(fēng)格迥異的開(kāi)題。
第一位教師以提問(wèn)的方式開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入這節課，問(wèn)題是：“同學(xué)們，你們還記得學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)嗎？大家了解月亮嗎？”然后請學(xué)生吟誦有關(guān)月亮的古詩(shī)詞，繼而進(jìn)入主題。
第二位教師首先利用PPT課件播放一組月球表面形態(tài)的圖片以及人類(lèi)登月的報道文字，然后組織學(xué)生思考問(wèn)題：“從這些材料中，同學(xué)們都了解到了有關(guān)月球的什么知識呢？你們還知道些其他的嗎？”在請部分學(xué)生回答完問(wèn)題之后，教師引出主題。
第三位教師請學(xué)生欣賞一段Flash動(dòng)畫(huà)短片《嫦娥奔月》，觀(guān)賞完畢后教師提出疑問(wèn)“月球上真的住著(zhù)神仙嗎？”“你知道哪些關(guān)于月球的奧秘呢？”然后引出有關(guān)月球的教學(xué)內容。
對比三位教師的開(kāi)題方式，后兩位教師的方式顯然優(yōu)于第一位教師。原因是后兩位教師運用信息技術(shù)創(chuàng )設了更為生動(dòng)、直觀(guān)、有趣的問(wèn)題情境，學(xué)生的學(xué)習興趣瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)習主動(dòng)性得到調動(dòng)，很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。因此，在現實(shí)教學(xué)中，教師可以利于信息技術(shù)手段把某個(gè)主題的相關(guān)內容制作成多媒體課件或者動(dòng)畫(huà)短片。哪些信息技術(shù)可以完成這些工作呢？最常見(jiàn)的是PPT（幻燈片），PPT相對比較簡(jiǎn)單，即使是對電腦不熟悉的人也容易上手，唯一的不足是功能較少。如果要把場(chǎng)景做得更加逼真的話(huà)，可以選擇使用Flash、Author-ware以及繪聲繪影等比較專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，這對教師的要求要高一些。但是只要教師肯學(xué)、肯做、肯嘗試，相信這些教學(xué)手段的運用一定能為課堂注入新的活力，讓教學(xué)之花綻放得更加絢麗奪目。
二、博客平臺——令課后實(shí)驗教學(xué)暢通無(wú)阻
許多科學(xué)教師都有這樣一個(gè)困惑：一些科學(xué)實(shí)驗過(guò)程的時(shí)效性較長(cháng)，需要幾個(gè)星期、幾個(gè)月甚至更長(cháng)的時(shí)間才能看到實(shí)驗效果，比如觀(guān)察植物、動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程、觀(guān)察鐵生銹的現象等等，這些實(shí)驗無(wú)法在課堂上即時(shí)完成，只能在課后進(jìn)行。那么，如何保證學(xué)生在課后完成這些實(shí)驗的有效性呢？
利用網(wǎng)絡(luò )博客可以很好地解決這一難題。博客（Blog）也叫作“網(wǎng)絡(luò )日記”，是當前網(wǎng)絡(luò )應用中一種類(lèi)似于工作筆記，用于表達個(gè)人思想，可以隨機發(fā)布文字、圖片和視頻，按時(shí)間順序組織并能與他人共享的網(wǎng)絡(luò )交流方式。隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，博客已經(jīng)成為繼課件、 資源庫、 教育主題網(wǎng)站之后的新型網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用模式。它的創(chuàng )建和操作都很簡(jiǎn)單，以新浪博客為例，只需在新浪網(wǎng)站首頁(yè)上注冊一個(gè)用戶(hù)，便可創(chuàng )建一個(gè)博客�？茖W(xué)教師可以引導學(xué)生創(chuàng )建屬于自己的博客并與教師和同學(xué)的博客進(jìn)行鏈接，利用這一平臺實(shí)現課后的“零”距離實(shí)驗教學(xué)。
如在學(xué)習《蠶的生長(cháng)變化》這課時(shí)，教師要求學(xué)生利用博客記錄“蠶生長(cháng)發(fā)育”的過(guò)程。學(xué)生在家里養蠶，每隔一段時(shí)間就用相機拍攝下蠶生長(cháng)狀態(tài)的圖片，上傳到自己的博客，同時(shí)用文字記錄蠶的生長(cháng)狀況和自己的心得體會(huì )，教師通過(guò)瀏覽學(xué)生的博客及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗的情況，合理指導學(xué)生完成實(shí)驗。學(xué)生之間也可以閱讀彼此的博客并留言，對學(xué)生來(lái)講，玩博客是一件令人振奮的事，和有共同愛(ài)好的人建立了一種博客關(guān)系，在相互分享各自的經(jīng)驗、思想的過(guò)程中，自身對某一方面的學(xué)習興趣會(huì )逐漸濃厚，學(xué)習的主動(dòng)性會(huì )日益增強，并能實(shí)現知識的提升�？傊�，微博為教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，讓思想交流暢行無(wú)阻。
三、翻轉課堂——給學(xué)生插上自主學(xué)習的翅膀
傳統教學(xué)一般采用“先教后學(xué)”的方式，即教師在課堂上講授新知，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習。傳統方式下，學(xué)生的學(xué)習地位不免顯得有些被動(dòng)，大有被教師“牽著(zhù)鼻子走”的味道。而近幾年興起的“翻轉課堂”教學(xué)模式則完全顛覆了傳統做法，它提倡“先學(xué)后教”，即學(xué)生在家利用學(xué)習資源（微視頻、學(xué)習任務(wù)單以及相關(guān)閱讀材料等）自主完成知識的學(xué)習，課堂上教師不再講授新課，而是把寶貴的課堂時(shí)間用來(lái)為學(xué)生答疑解惑和師生、生生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生有了更多質(zhì)疑、交流、反思的機會(huì )，學(xué)習的主體性得到了更大的顯現，從而達到更好的教育效果。
例如在進(jìn)行“用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細胞”實(shí)驗的教學(xué)時(shí)，傳統課堂中教師通常會(huì )先介紹顯微鏡的構造和使用方法，然后組織學(xué)生利用顯微鏡觀(guān)察、記錄、描述洋蔥表皮細胞的教學(xué)方式，由于學(xué)生初次接觸顯微鏡，短時(shí)間內難以正確掌握使用顯微鏡的方法和步驟，容易產(chǎn)生操作失誤的現象，從而導致實(shí)驗失敗，因此教學(xué)的有效性不高。鑒于此，筆者思慮再三之后決定嘗試采用“翻轉課堂”教學(xué)模式。
筆者事先利用PPT課件、手機錄像和Camtasia Studio屏幕錄像軟件等技術(shù)手段設計制作了一段時(shí)長(cháng)5分鐘左右的微視頻，視頻中首先結合實(shí)物圖片詳細介紹顯微鏡的構造，然后以最大化的視角演示正確使用顯微鏡的方法和步驟，向學(xué)生普及顯微鏡知識。此外，筆者還設計制作了一份學(xué)習任務(wù)單，里面有相應的學(xué)習任務(wù)。課前，學(xué)生在家里通過(guò)微視頻自學(xué)相關(guān)知識，完成相應學(xué)習任務(wù)并在學(xué)習困惑一欄中寫(xiě)下自己遇到的疑難問(wèn)題等，筆者再根據收上來(lái)的學(xué)習任務(wù)單了解學(xué)生存在的困惑和問(wèn)題。課堂上，教師不再機械介紹顯微鏡的使用方法，而是集中時(shí)間和精力幫助學(xué)生答疑解惑、組織學(xué)生討論和進(jìn)行“觀(guān)察洋蔥表皮細胞”的實(shí)驗操作。由于有了課前的學(xué)習，再加上課堂上的深入交流，學(xué)生對顯微鏡的正確使用方法和步驟有了更加清楚的認識，實(shí)驗的成功率大大提高了�！胺D課堂”教學(xué)模式把學(xué)習的主動(dòng)權由教師轉移到了學(xué)生身上，如同給學(xué)生插上了一雙翅膀，讓他們能在廣闊的科學(xué)天地里自由翱翔。
俗話(huà)說(shuō)：“他山之石，可以攻玉�！爆F代化的信息技術(shù)在提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性方面的作用是顯而易見(jiàn)的。其在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應用還有許多，遠不止本文提出的這三點(diǎn)�？偠灾�，教師平時(shí)要多觀(guān)察、多學(xué)習、多運用現代信息技術(shù)的教學(xué)手段和方法，善用信息技術(shù)這一“他山之石”，叩開(kāi)有效教學(xué)的大門(mén)。
信息技術(shù)應用提升計劃21
我于2013年走上現在工作崗位，一直在農村小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)工作，其間還擔任班主任工作。從教伊始我對教育事業(yè)一直期待，不敢懈怠。在學(xué)校領(lǐng)導和各位同事的關(guān)心、指導和支持下，我才能在這個(gè)平臺上得以不斷進(jìn)步，實(shí)現自己的理想，也取得了一些成績(jì)。但與此同時(shí)深深感到自己還有很多不足之處，還有很多方面需要好好學(xué)習。對于個(gè)人信息技術(shù)能力這一方面還存在很多的缺陷，在信息技術(shù)在教學(xué)中的應用還有待于大幅度的提升，我希望能在今后的教學(xué)學(xué)習生涯中，在應用信息技術(shù)和應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力兩方面能夠得到顯著(zhù)的提高。
為了提高自己的信息技術(shù)水平和能力，在校期間參加了全國計算機等級考試，獲得了全國計算機二級等級證書(shū)。作為農村教師我參加了“國培計劃”——中小學(xué)教師遠程培訓項目信息技術(shù)培訓。在培訓期間我珍惜每一次培訓機會(huì )，認真根據自己的在信息技術(shù)方面的缺陷，根據所培訓內容查漏補缺，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家所講信息技術(shù)方面的知識技巧，并做好必要的記錄。信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，對于我來(lái)說(shuō)，將任重而道遠，我會(huì )用年輕教師該有的認真去正確面對，讓自己在教學(xué)道路上不斷進(jìn)步。
研修目標：
1、從2013年---2014年，希望通過(guò)自己的努力，能使用word和excel完成教學(xué)中一些打字或者制表任務(wù)。最重要的是學(xué)習用ppt制作最基本的教學(xué)課件，用于課堂教學(xué)，力爭做到基本掌握簡(jiǎn)易多媒體的使用。
2、從2014年---2015年，在教學(xué)過(guò)程中要融圖片、文字、聲音、影像于一體，能使教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣味性。
3、從2015年---2016年，計劃在2015年底能夠使用電子白板進(jìn)行課件的制作，并進(jìn)行日常的課堂教學(xué)。在2016年，爭取將信息技術(shù)與教學(xué)融合，多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。
具體措施：
第一：針對每一次培訓的機會(huì )，不論是校內的還是校外的更或是網(wǎng)絡(luò )培訓，能夠認識到它的重要性，在培訓過(guò)程中認真遵守培訓能力提升的各項要求，培訓過(guò)程中能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真傾聽(tīng)專(zhuān)家報告，每天擠出時(shí)間學(xué)習，對所學(xué)進(jìn)行整理，方便日后應用。能將培訓所學(xué)在教學(xué)中得以應用，內化成自身的知識，彌補自己在信息技術(shù)知識方面的不足。
第二：信息技術(shù)的學(xué)習是個(gè)不斷學(xué)習并發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程，所以在應用信息技術(shù)方面遇到瓶頸和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力尋求有經(jīng)驗的教師幫助解決。積極參與研討活動(dòng)，努力向其他老師交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教他人，與同事共同探討。
第三：結合自己在教學(xué)學(xué)習中使用多媒體的感受寫(xiě)出教學(xué)心得及反思，可通過(guò)學(xué)校教研活動(dòng)，與在校各位同事、領(lǐng)導共同交流探討，不斷提升信息技術(shù)在自我語(yǔ)文教學(xué)中應用的能力。
第四：將所學(xué)信息技術(shù)手段能夠做到節節課滲透，在使用中不斷發(fā)現問(wèn)題，并尋求方法解決問(wèn)題，爭取通過(guò)不斷的學(xué)習，有所體會(huì )和收獲。最大程度做到運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統與現代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統教學(xué)手段的不足。
作為一名教師，只有不斷學(xué)習，不斷更新自己，才能得到學(xué)生的尊敬與喜愛(ài)。我們要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。 以上就是我個(gè)人信息技術(shù)能力提升計劃的全部?jì)热萘�，希望自己能在最短的時(shí)間最快的成長(cháng)起來(lái)。
信息技術(shù)應用提升計劃22
教師信息化教學(xué)能力起點(diǎn)自我分析：
1、在教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常應用到多媒體教學(xué)，用的最多的是課件，對于課件的制作比較精通，但課件大多數是從網(wǎng)上搜索再加以修改�，F在教學(xué)上要求用希沃大屏一體機，還不能做到得心應手。
2、結合診斷測評與自身的實(shí)情況
我認為我在信息技術(shù)方面還有以下幾方面需要提高：
�。�1）希沃大屏一體機的應用能力。
�。�2）課件制作精美的能力。
�。�3）信息加工的能力。
�。�4）信息利用的能力。
我希望通過(guò)此次學(xué)習能讓我真正學(xué)會(huì )運用一些高級處理軟件，以提高課堂教學(xué)效果。
能力提升目標：
1、通過(guò)此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。理解信息技術(shù)對改進(jìn)課堂教學(xué)的作用，具有主動(dòng)運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識。
2、通過(guò)培訓提升自己對信息技術(shù)應用在教學(xué)中應用的理解能力和操作能力；并利用信息研修目標、技術(shù)教育構建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型與功能，熟練操作常用設備。了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn)，并能熟練應用。
4、能結合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對小學(xué)科學(xué)課堂不斷反思和總結，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
5、通過(guò)多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法。通過(guò)培訓，學(xué)習如何制作高質(zhì)量的微課。
6、通過(guò)培訓，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)素養。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握信息技術(shù)的運用能力，提高教育質(zhì)量。
研修內容及方式：
一、xx月
xx日-xx月xx日研修主題為網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的提高，目的為提高數字教育資源獲取與評價(jià)能力。能做到視頻的下載、網(wǎng)頁(yè)資料的截取、屏幕的錄制等技能
二、xx月xx
日-xx月xx日
研修主題為技術(shù)支持下的學(xué)情分析研討.
掌握學(xué)情分析一些主要的技術(shù)支持如采用問(wèn)卷星等軟件實(shí)現問(wèn)卷調查（主要調查學(xué)習經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習能力、學(xué)習風(fēng)格以及學(xué)習條件等）或者思維導圖（用于復習中檢查學(xué)生的知識框架）等，用微信、QQ等實(shí)現問(wèn)卷分享。
三、xx月xx日-xx月xx日
研修主題為技術(shù)支持下的課堂導入研討。
在數學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多種導語(yǔ)設計，使學(xué)生的認知活動(dòng)和情感體驗迅速融入到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué)。我經(jīng)常運用創(chuàng )設情境導入、借助媒體導入。運用信息技術(shù)導入給我們的課堂增加了色彩。
四、xx月xx日-xx月xx日
主題為多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略開(kāi)展教研與實(shí)踐，信息技術(shù)與教學(xué)模式融合策略隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的進(jìn)步，使得我們的生產(chǎn)。
生活模式發(fā)生了巨大的變化，于教育教學(xué)也產(chǎn)生了諸多影響。不斷地基于信息化時(shí)代背景下，探究信息技術(shù)與教學(xué)模式的融合，能夠有效地提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)模式的改革發(fā)展。
信息技術(shù)應用提升計劃23
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
二、學(xué)習目標
1、轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應用在教學(xué)中應用的理解能力和操作能力。
3、結合自己的學(xué)習有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對信息技術(shù)教學(xué)不斷反思和總結，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
三、學(xué)習方式
1、認真學(xué)習。
珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，按照網(wǎng)上學(xué)習日程安排，準時(shí)觀(guān)看直播，若因特殊情況當天不能觀(guān)看直播，則第二天及時(shí)觀(guān)看回放。學(xué)習時(shí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的記錄。內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
2、相互請教。
對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思總結。
每天結合自己在培訓學(xué)習中的感受寫(xiě)出體會(huì )、積極撰寫(xiě)研修日志，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中應用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過(guò)學(xué)習，利用技術(shù)支持，改進(jìn)教學(xué)方式，有效實(shí)施課堂教學(xué)轉變學(xué)習方式，有效地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統與現代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統教學(xué)手段的不足。
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