體育教研計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的體育教研計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育教研計劃1
根據學(xué)校20xx-20xx學(xué)年辦學(xué)方案的思路，充分領(lǐng)會(huì )校長(cháng)在體育教師會(huì )議上的要求，本組這學(xué)期將更切實(shí)做好各項工作。本組今年的工作將以加強我校體育教師隊伍建設為基點(diǎn)，以進(jìn)一步提高日常體育工作質(zhì)量為突破口，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為核心，以提高學(xué)校運動(dòng)隊訓練水平及成績(jì)?yōu)橥七M(jìn)劑，為學(xué)校的發(fā)展壯大作一定貢獻，同時(shí)進(jìn)一步體現學(xué)校體育工作在當前實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用。
一、工作要點(diǎn)
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)體育組課改內容資源，深化課改研究。
開(kāi)發(fā)新課程內容資源，體現不同階段學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面基本要求的體育課程內容體系，是實(shí)施體育新課程標準和實(shí)現課程目標，急需解決的操作層面的現實(shí)問(wèn)題。
1、科組內采用參與式、互動(dòng)式、進(jìn)行教學(xué)設計、案例的研討。
2、加強備課制度，上一堂有關(guān)的新課程標準實(shí)踐課。
3、加強體育組的教育教學(xué)研討。以課程標準為主體，結合學(xué)校的情況，創(chuàng )出自己的教育教學(xué)模式，提高課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。
�。ǘ┮赞D變學(xué)生學(xué)習方式為重點(diǎn)，推進(jìn)課題研究。
1、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，逐步完善合作探究性學(xué)習方式教學(xué)的設計框架。
2、重視教例、案例的積累。加強教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，認真學(xué)習新課程標準，制定好單元計劃及做好教例、案例的資料積累。
二、具體工作思想安排
1、認真抓好體育課外活動(dòng)，及開(kāi)展多種形式的體育項目活動(dòng)；
2、于每周星期2,星期4下午組織學(xué)校學(xué)生軟排隊,籃球隊及進(jìn)行邊選拔邊訓練的原則，使學(xué)校的第二課堂活動(dòng)得到有效的開(kāi)展；
3、加強課堂教學(xué)研究，努力提高實(shí)施新課程的水平，進(jìn)行一課一案一得的實(shí)踐課匯報。
4、做好教育教學(xué)工作，加強家常課的內容，做好課課有內容，有創(chuàng )新。
5、發(fā)揚艱苦樸素、勤儉節約精神、管理好現有的體育器材和使用。并作好器材登記入冊。
三、具體工作內容
1、調整早操的隊伍，進(jìn)退場(chǎng)的紀律，秩序，糾正廣播操的錯誤動(dòng)作，努力提高早操的質(zhì)量。
2、優(yōu)化課堂結夠，提高40分鐘效率，重視課的密度和強度，教學(xué)形式靈活多樣。
3、抓好學(xué)�；@球運動(dòng)隊的組建工作，逐步提高我�；@球運動(dòng)隊的訓練水平和運動(dòng)水平。
4、于12月份開(kāi)展學(xué)校體育比賽活動(dòng)。
5．備課要求
1>．認真備課，保持兩周余量；
2>．每學(xué)期教研組檢查備課兩次；
3>．認真參加培訓及教研組活動(dòng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量；
6．上課要求:重在培養興趣，重在全面提高
1>．進(jìn)一步加強思想進(jìn)修學(xué)習，不出現體罰與變相體罰現象。
2>．熟悉課的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有底有收獲。
3>．教師在課前做好準備工作，不上無(wú)準備的課。
4>．課堂中啟發(fā)學(xué)生求知求真敢于提問(wèn)，敢于探究。教師加強巡視，一激勵表?yè)P為主，充分發(fā)揮學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師，喜歡體育這門(mén)學(xué)科。
7．聽(tīng)課要求
互相聽(tīng)課并做到及時(shí)反饋、交流。
體育教研計劃2
一、指導思想
中小學(xué)體育課程改革對體育教育工作者來(lái)說(shuō)，無(wú)論在教育概念方面還是業(yè)務(wù)能力方面都面臨著(zhù)巨大的挑戰。課程改革不僅僅是壓力，更是挑戰。因為，新課程無(wú)論從理論到方法都是全新的，每個(gè)人都要重新學(xué)習。對以往經(jīng)驗重新審視，在繼承以往體育教育工作優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎上，不斷改革、創(chuàng )新、發(fā)展。體育教研工作上承領(lǐng)悟教育行政部門(mén)課程改革思路，下連實(shí)現這些新思路的直接實(shí)踐者教師，教研工作起到了架起教育理念轉化為教育教學(xué)行為的橋梁作用。需要教研員和教師們一起去實(shí)踐去研究，不僅起到橋梁與紐帶作用，還應起到中介者兼實(shí)踐者的作用。
二、工作目標
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，我們體育學(xué)科的教研工作面臨著(zhù)許多新的問(wèn)題、新的情況和新的挑戰。
新時(shí)期的教研工作正在發(fā)生一次歷史性的變化，“建立與新課程相適應的以校為本的教研制度，建立多元開(kāi)放的教學(xué)研究機制”，有如下五個(gè)重大變化：
教研工作的重心發(fā)生變化：教研工作的重心下移由教研機構到學(xué)校，體育教研工作是一項群眾性的研究工作。教研員是廣大體育教師開(kāi)展教研工作的帶頭人。教研員在做好自身研究工作的同時(shí)，還應喚起廣大體育教師參與教研的熱情，讓廣大體育教師投身到教研工作之中。教研員要逐步建立以校為本的教研機制。以校為本的教研是充分發(fā)揮教師個(gè)人、教研組和教研員各方面的作用，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、交流與合作共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴謹的教研氣氛，提高教研質(zhì)量。教研員要加強對校本教研的指導，以教學(xué)觀(guān)念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為指導重點(diǎn)，挖掘教師的教學(xué)潛能，發(fā)現教師教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和經(jīng)驗，不斷提高教師的.“自我造血”能力。
二、教研工作的主體發(fā)生變化：
教研工作的主體不再是理論和專(zhuān)業(yè)人員，而是教師，教師群體成為教學(xué)研究的主體。在這個(gè)過(guò)程中并不意味著(zhù)我們教研人員僅僅是參與其中，相反我們的任務(wù)更加艱巨，如何通過(guò)我們的研究、指導和服務(wù)使廣大教師真正成為教研工作的主體這將是我們所面臨的新的嚴峻的挑戰。
三、教研工作的目標發(fā)生變化：
教研工作的目標不僅僅在于提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，而在于師生的共同發(fā)展，特別強調了體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，充分體現了以人為本的理念。這就要求我們的教研工作更加注重體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也就是說(shuō)我們的教研工作要更多地著(zhù)眼于體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提高。
教研工作的研究的問(wèn)題發(fā)生變化：教研工作所研究的對象不局限在理論性問(wèn)題的研究，更不能追求純理論研究，而應以新課程實(shí)施中，教師所面臨的具體問(wèn)題為對象，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重總結經(jīng)驗，理論的提升、規律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這就要求，我們教研工作設立課題，選擇研究問(wèn)題要從教師的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，善于抓住基礎教育課程改革中，教學(xué)里的熱點(diǎn)問(wèn)題和傾向問(wèn)題。
四、教研工作的方式方法發(fā)生變化：
教研工作的方式方法不單純?yōu)橹v座式、輔導式，更注重互動(dòng)式、參與式走進(jìn)教師，充分發(fā)揮教師集體智慧群體作用，使教師在不斷提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這就要求我們在教研工作中，更注重通過(guò)新的方式方法調動(dòng)教師主動(dòng)參與研究，相互溝通，共同發(fā)展。
五.管理實(shí)施
針對上述變化，結合體育學(xué)科教研工作的特點(diǎn)，新時(shí)期體育學(xué)科教研工作對策思考如下：
調整體育學(xué)科教研工作的重心，以學(xué)校為教研基地，以課堂教學(xué)為教研工作的主戰場(chǎng)。走出教研室，深入學(xué)校、深入課堂。最近我到下面一些學(xué)校聽(tīng)課，和一線(xiàn)教師們共同商討交流課改中體育教學(xué)中的一些問(wèn)題，深有感觸。由于是隨機聽(tīng)課，學(xué)校和教師事先都沒(méi)準備，因此體育課反映十分真實(shí)，教研員加強調查研究工作，掌握第一線(xiàn)教師的工作情況，經(jīng)常到學(xué)校隨機聽(tīng)課，與教師現場(chǎng)交流，零距離研討，不斷反思，對當前課改中體育教學(xué)中的傾向性問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題有了新的認識。同時(shí)學(xué)校教師對此也十分歡迎，感到收效大。這使我引發(fā)的對策思考是如何通過(guò)我們的工作，把“研究室”放到學(xué)校，放到課堂，從而實(shí)現教研工作的重心下移。
轉變自身角色。新時(shí)期的教研工作中，我首先應該完成角色轉變，努力成為體育學(xué)科教研工作的研究者、指導者、組織者，變指令性為指導性，由重布置、檢查、評比轉變?yōu)橹卣{研、指導、協(xié)調。例如：在聽(tīng)課后和教師商討課時(shí)鼓勵老師把課改前后變化的實(shí)踐、親身體驗（體會(huì )）、和今后如何上、怎么上體育課用文字記錄下來(lái)。這就是通過(guò)各種方式和努力工作把廣大中小學(xué)體育教師推向教研一線(xiàn)，真正成為教研工作的主體。這是我們努力方向。
調整體育學(xué)科教研工作的目標。新時(shí)期體育教師教研工作的目標，不在于拿出幾次高水平的體育課，也不在于搞幾次像樣的體育學(xué)科活動(dòng)，而在于全面提高全市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。體育教師與其它學(xué)科教師相比，常常被人們看作專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，根據這個(gè)特點(diǎn)，實(shí)現體育教研的目標任務(wù)更為艱難。例如：在聽(tīng)課時(shí)評課后，及時(shí)發(fā)現教學(xué)工作和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的實(shí)際問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)校教師的呼聲，了解教學(xué)中教師的實(shí)際困難，
及時(shí)提供咨詢(xún)、信息服務(wù)與技術(shù)幫助。結合聽(tīng)課中的實(shí)際問(wèn)題與教師展開(kāi)對話(huà)，了解教師的所思、所想、所疑、所惑，以一種積極互動(dòng)方式與教師平等交流，共同切磋，與課改同行，與教師一起成長(cháng)。因此，要努力把對話(huà)、交流、互動(dòng)的機制引進(jìn)體育教研，通過(guò)校本教研為體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭造平臺，通過(guò)專(zhuān)題研討課、教學(xué)反思、論文、案例評比，引導廣大體育教師走上一條學(xué)習研究之路。
調整體育學(xué)科教研工作的研究對象。新時(shí)期體育學(xué)科教研工作的研究課題和問(wèn)題，要突出針對性、實(shí)踐性，更加注重新課程實(shí)施中教師所面臨的具體問(wèn)題，更加注重對課改中體育課堂教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題和傾向問(wèn)題的研究，善于引導學(xué)校和廣大體育教師不斷學(xué)習總結經(jīng)驗，進(jìn)行理論指導下的實(shí)踐性研究。
打破了以體育競賽為中心的田徑運動(dòng)會(huì )的模式，面向全體學(xué)生，改變運動(dòng)會(huì )項目的單一，得到鍛煉的人少，得到展示的人少，得到參與和體驗的人少，改變以少數體育尖子為主角，多數學(xué)生當配角的局面�？菰�、乏味的運動(dòng)項目已滿(mǎn)足不了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，也不適應新課程理念下“健康第一”思想的需求。通過(guò)設立合作交流類(lèi)、機能提高類(lèi)、體育鍛煉類(lèi)、田徑競爭類(lèi)、風(fēng)采展示類(lèi)等五類(lèi)比賽項目，使全校師生乃至家長(cháng)大都參與到校運動(dòng)會(huì )中來(lái)，激發(fā)廣大學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養了學(xué)生終身體育的意識，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，體現體育學(xué)科“健康第一”的理念。
以新課改理念為指導，以新穎易練為特點(diǎn)，以交往合作為方式，以促進(jìn)健康為目的，打破以枯燥，多年不變的統一動(dòng)作間操為內容，突破了以往的出工不出力，達不到實(shí)際效果的局面，樹(shù)立共同參與，需要健康發(fā)展，自我體驗，愉悅合作意識。
還有當前一些學(xué)校拿出來(lái)的公開(kāi)課能夠體現新課程的理念和要求，而平時(shí)常規課卻依然如故，沒(méi)能體現“以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目標”的理念；一方面，一些教師學(xué)習了新課程理念，強調了“健康第一”，強調了“學(xué)生主體”但卻弱化了學(xué)生掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技術(shù)的培養和訓練，弱化了教師在課堂教學(xué)中的作用。這類(lèi)傾向性問(wèn)題，正是我們當前亟待研究解決的對象。
調整體育教研工作的方式方法。新時(shí)期要求我們體育學(xué)科的教研工作創(chuàng )新教研模式，調整方式方法。面對新的情況我們要思考通過(guò)新的模式、新的方法，調動(dòng)廣大教師參與到體育教研中來(lái)，成為教研工作的主體。新的教研方式應該以新課程為導向，緊緊圍繞新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題開(kāi)展研究，通過(guò)推進(jìn)校本教研，靈活運用案例分析、問(wèn)題解決、調查研究、現場(chǎng)研討、區域交流的教研活動(dòng)方式，引領(lǐng)廣大教師參與研究。當務(wù)之急是各區教研隊伍統一思想，交流經(jīng)驗。明確新時(shí)期如何轉變教研工作方式方法，共同探討新的模式，通過(guò)全市各區教研網(wǎng)絡(luò )帶動(dòng)全市體育學(xué)科以教師為主體的教研活動(dòng)。
新時(shí)期教研制度與機制的重大變化，引發(fā)了我們的一些思考，但更重要的是如何把這些思考付諸實(shí)踐，以新的姿態(tài)，新的模式迎接新的挑戰。
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