復習計劃4篇
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的復習計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復習計劃 篇1
復習是教學(xué)工作的重要一環(huán)。生物總復習的指導思想應該是：以《中考要求》為指導，以課本為基礎，抓住主線(xiàn)，緊扣中心，強化訓練，培養能力。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對這種情況，如何在時(shí)間緊迫的情況下制定出科學(xué)、有序的總復習計劃，并使總復習計劃順利妥當實(shí)施達到較為理想的效果，也是能夠讓學(xué)生從容面對中考的有力武器。
一、制定復習實(shí)施方案
1、確定復習目標：從復習知識、訓練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實(shí)施方案。
2、考慮復習形式：復習大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：①背：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構建知識體系；精講就要精選，精選要做到：訓練同一個(gè)知識點(diǎn)的題目不重復做，②考：為了避免學(xué)生復習時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考的形式應該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書(shū)面考試等；③多練：科學(xué)選題，注意點(diǎn)面，強化訓練細評：細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。
3、選擇復習方法：可采用講練結合、專(zhuān)題討論、個(gè)別輔導等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。
4、以練為主，講練結合。練習是提高復習質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過(guò)選擇難度適中的練習題讓學(xué)生獨立完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后
采取矯正補救來(lái)確保目標的實(shí)現。在練的基礎上進(jìn)行講評，可培養學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結合，和諧交替，才能有效地提高復習效果。
5、培養能力，提高素質(zhì)
在復習過(guò)程中，充分運用分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養學(xué)生的思維品質(zhì)。通過(guò)練習、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓性強、難度較大的題目，能培養學(xué)生的應用能力、創(chuàng )新能力和適應各種題型的能力。
二、制定復習方法
“兩輪復習法”要求先全面復習，后進(jìn)行重點(diǎn)復習和中考模擬考試。做到著(zhù)眼全面，突擊重點(diǎn)，點(diǎn)面結合，把全面復習和重點(diǎn)復習有機結合起來(lái)，這樣即系統全面又有側重的復習，基本上能使大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識，考出較為理想的成績(jì)。
（一）、各階段時(shí)間安排及要求：
1、第一輪復習階段
本輪復習為“全面復習打基礎”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎、全面復習、單元過(guò)關(guān)。針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎知識，因時(shí)間久部分已遺忘的共性，本著(zhù)“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實(shí)復習基礎知識，具體地說(shuō)：教師“依綱靠本”扎實(shí)地講清各單元知識點(diǎn)，初步對各單元知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，歸納、小結，學(xué)生在“溫故知新”的基礎上，重新識記，理解，應用。同時(shí)教師在復
習前，要向學(xué)生說(shuō)明考點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數，自覺(jué)的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。
此階段將采取一些必要措施來(lái)鞏固和增強復習效果：
1、教師應根據每節課復習內容，精選練習，布置適量的難度適中的練習供學(xué)生練習，并通過(guò)適量的檢查批改，檢測復習效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復習提供依據。
2、把書(shū)本的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，列出復習提綱，讓學(xué)生課后去整理識記。
3、面向全體學(xué)生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學(xué)習有困難的學(xué)生降低復習難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成績(jì)。
4、深入備課，全面了解學(xué)生，從課本和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定復習內容、方法，并把它落到實(shí)處。
5、把新課改的理念貫穿于復習的全過(guò)程，避免學(xué)生的死記硬背，對試題的答案不要求唯一，學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學(xué)生的負擔。
6、加強學(xué)生讀圖、填圖能力的培養，除了要求學(xué)生識圖外，還要會(huì )填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在復習的過(guò)程中要加強學(xué)生這方面能力的培養和訓練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達到將生物知識的掌握融會(huì )到圖上的目的。
（二）第二輪復習階段
本輪復習為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，要求：強化重點(diǎn)、強化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強化，精講，多綜合，多練習。針對學(xué)生第一輪復習，反饋情況，以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強化訓練
重點(diǎn)、難點(diǎn)內容。以使學(xué)生在掌握全面基礎知識基礎上，能把握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)加深對知識理解和應用。
此階段：
1、采取五個(gè)專(zhuān)項訓練，教師應精選練習，在備考過(guò)程中,發(fā)揮集體的智慧.結合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、在復習中，可以采用課堂教師提問(wèn)、抽寫(xiě)、抽背、自查、課下學(xué)習小組檢查相結合的方法，檢查學(xué)生的復習情況。特別是對于班級學(xué)習處于中游、中下游的學(xué)生，缺少學(xué)習的自覺(jué)性，需要教師和學(xué)習小組的同學(xué)多加督促和幫助。個(gè)別學(xué)生應及時(shí)與其班主任老師、學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習中、思想上出現的問(wèn)題。
3、課后，要精選與課堂知識點(diǎn)相關(guān)的練習，供學(xué)生在課后專(zhuān)項訓練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。
4與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志。親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友,多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復習的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(cháng)。
5、最后練習四套綜合模擬試卷。
總之，在生物總復習中，老師要緊扣課程標準，幫助學(xué)生將課文零散的知識系統化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應兩條主線(xiàn)，緊扣重點(diǎn)內容展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)通過(guò)一系列訓練來(lái)鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復習取得理想的成績(jì)。
復習計劃 篇2
語(yǔ)文教材在設置上體現了：“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的特點(diǎn)。因而在處理本冊教材的復習時(shí)，我們想努力體現以下幾個(gè)環(huán)節：
一、教材的分組復習：
教材的編排，注意了內容的整合和訓練的循序漸進(jìn)，所以在復習時(shí)還要遵循這個(gè)編排特點(diǎn)，先從教材整體入手，對課文的序列進(jìn)行有序的復習。具體體現在：
1、導讀的復習
�、磐ㄟ^(guò)每一組導讀的復習，讓孩子們明確以前學(xué)文的各種方法，并以每組內的具體課例為依托，檢驗學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習效果，從而內化為孩子們自身所具備的一種知識與技能。 ⑵以導讀為契機，梳理每組內的課例，總結文章的主體內容，體會(huì )作者在文中所要表達的思想。
2、課例的復習
�、� 通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實(shí)學(xué)生對于字音與字形的強化識記與經(jīng)驗識記的有機結合，夯實(shí)生字教學(xué)效果。
在這一部分的生字復習時(shí)，主要做到對生字整合性的復習，音、形、義有機結合，做到學(xué)以致用，融會(huì )貫通。
�、剖崂碚n文內容，把握文章主旨。
以課前預習和課后練習為主體，從課文的基本內容到寫(xiě)法都進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，主要引導學(xué)生在學(xué)習作者寫(xiě)作技藝的基礎上，使自己的主觀(guān)認識和主體思想受到感染和教育。 在對課文內容的訓練時(shí)，我們還可以以教材為憑借對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達方面的訓練，如：你學(xué)了這篇課文，你都從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動(dòng)的是哪？讓你感動(dòng)的原因是什么？
另外就是對于古詩(shī)的復習，我們除了讓學(xué)生做到對古詩(shī)背會(huì )寫(xiě)之外，還要做到對古詩(shī)意境的體會(huì )，對于作者思想內涵的把握，以及對于相關(guān)知識的拓展與延伸�；蛘呤菍τ谕�(lèi)題材的古詩(shī)文的搜集與整理。
在這里還在涉及根據詩(shī)的意境讓孩子寫(xiě)出相關(guān)詩(shī)句的練習，或根據對古詩(shī)的理解，寫(xiě)成故事的片斷文字訓練。
這樣學(xué)生不但能夠對于文章的內容有所把握，還可以讓自己的主觀(guān)認識在再一次的讀書(shū)感悟中得到提升，能力在不斷地訓練中得到鍛練。
�、钦n堂內外的延伸，升華自我認識。
課堂只是學(xué)習的開(kāi)端，對于這一點(diǎn)，不僅體現在初學(xué)課文時(shí)，在復習階段也是如此。因為語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)無(wú)處不在的。生活處處皆語(yǔ)文。生字會(huì )在生活中出現，情境會(huì )在生活中再現，語(yǔ)言會(huì )在生活中錘煉。
在復習的過(guò)程中，我們沒(méi)有必要再在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中提出明確的課外復習要求，但是我們可以每一天給學(xué)生少許的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的觀(guān)察收獲或讀書(shū)收獲，其目的，不止在于對知識的鞏固，更重要的是對學(xué)生良好學(xué)習習慣的延續。
�、匙x寫(xiě)例話(huà)的復習
這是對于學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作方面的指導，在處理這一內容時(shí)，我們只需讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看
一看，想一想在這一例話(huà)的引頷下，自己學(xué)到了多少？得到了多少？又能運用多少？在以后的訓練過(guò)程中在哪一方面又要提升多少即可。
�、捶e累運用的復習
積累運用的設置意在注重在整合的訓練中，提高學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的綜合素養。
�、抛x讀背背
對于這一類(lèi)知識的復習，我們可以利用早讀的時(shí)候，讓學(xué)生對自己已經(jīng)掌握了的知識進(jìn)行溫故而知新，同時(shí)做到相關(guān)知識的自我鏈接。
�、� 閱讀
在積累運用中的閱讀，意在讓學(xué)生通過(guò)短小的文章或故事，來(lái)豐富學(xué)生的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化底蘊，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。所以在復習這一內容時(shí)，我們只需讓學(xué)生對這一閱讀內容中所涉及的相關(guān)閱讀知識與技藝進(jìn)行梳理與總結、提升、內化，從而在本組的其他課例中對這一閱讀能力進(jìn)行訓練與檢驗。
�、强谡Z(yǔ)交際
對于這一部分內容，我們只對于口語(yǔ)交際的方法與注意事項再對學(xué)生進(jìn)行提示，無(wú)需要過(guò)多、過(guò)細的指導與訓練。我們可以把學(xué)生的這一訓練融會(huì )貫通到語(yǔ)文復習的各個(gè)環(huán)節之中。
二、知識的整合復習
為了學(xué)生在接受知識時(shí)有一定的序列，更是為了減緩學(xué)生學(xué)習的坡度，教材進(jìn)行了分組設置。為了更好地對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理，我們還在教材的整體復習的基礎上，對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行了切塊式的復習，具體分為以下幾個(gè)方面：
�、标P(guān)于音節：
音節的知識雖然孩子們在一年級時(shí)就開(kāi)始接觸，但這并不意味著(zhù)孩子對于這一知識就無(wú)需要再進(jìn)行提示，縱觀(guān)孩子們的測驗，我們就可以分析得知，越是讓我們感受到孩子們在認知上沒(méi)有難度的地方，讓孩子們失分的可能性卻越高。也許是我們師生雙方的對于相關(guān)內容的忽視，對讓這一種現象得到“長(cháng)足”發(fā)展。因而我認為在復習時(shí)也要加強這幾個(gè)方面的專(zhuān)項訓練：
�、乓龑Ш⒆诱_拼讀音節，一并在田字格內進(jìn)行字體訓練
�、谱尯⒆訁^分平、翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節。
�、亲尯⒆訉σ徊糠稚诌M(jìn)行音序的書(shū)寫(xiě)訓練，并對這些生字根據音序來(lái)進(jìn)行排列。 ⑷讓學(xué)生對于一些生字或易讀錯音的字進(jìn)行字音的選擇訓練。
對于這一個(gè)訓練點(diǎn)，在學(xué)生的各種檢測中是非常常見(jiàn)的，我們在進(jìn)行這一訓練點(diǎn)時(shí)，一定要引導孩子認真分析題意，合理使用標記符號，以免造成馬虎失分。
2、關(guān)于詞語(yǔ)：
詞語(yǔ)訓練一直以來(lái)作為我們對于學(xué)生基本知識的一個(gè)訓練點(diǎn)，我們在引導學(xué)生進(jìn)行復習時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面，引導孩子進(jìn)行專(zhuān)項訓練。
�、磐x詞的選詞填空。
這就要求我們的孩子理解詞語(yǔ)的方法多樣化，以致達到不同情境中的自主識別。 ⑵四字成語(yǔ)的相關(guān)內容填空。
在這種訓練中，要注意引導孩子訓練的多樣性：像，把成語(yǔ)補充完整、同義詞成詞、反義詞成詞??
�、钦諛幼訉�(xiě)詞
ABB、ABAB 、ABCC、AABC、AABB。
�、汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空
在進(jìn)行這一訓練時(shí)，不用機械地對孩子講解區分關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的區分技藝，但是我們必須對
孩子們講明，前后兩個(gè)詞語(yǔ)才是一個(gè)完整的詞。對于這一點(diǎn)在修改病句中表現的特別明顯。
3、關(guān)于句子
在高年級對于句子的訓練是非常常見(jiàn)的。主要表現為：
第一大類(lèi)：句子間的相互轉換
�、拧鞍选薄氨弧弊志涞幕Q。
�、茢U句與縮句之間的相互互換。
�、顷愂鼍湎蚋袊@句的相互轉換。
注意標點(diǎn)的變換。
�、汝愂鼍湎蚍磫�(wèn)句的相互轉換。
也要注意標點(diǎn)的變換。
�、傻谝蝗朔Q(chēng)與第三人稱(chēng)間的相互轉換。
第三大類(lèi)：修改病句
�、胖貜投哙�
方法：分清大小概念，決定取舍
�、瞥煞謿埲�
方法：找出缺少的“誰(shuí)”，“什么”、或者是“怎么樣”以作添加。
�、乔昂竺�
方法：找出相矛盾的“點(diǎn)”，刪去或改掉其中的一個(gè)。
�、仍~序顛倒。
方法：找出順序顛倒的詞再作修改。
�、刹缓鲜吕�。
方法：與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，盡量少作改動(dòng)，忠于愿意，尊重客觀(guān)事實(shí)。
�、试~語(yǔ)搭配不當。
方法：找出不當“點(diǎn)”進(jìn)行合理化處理。
�、擞迷~不當。
方法：聯(lián)系詞語(yǔ)積累，改正不當“處”。
�、虤w類(lèi)不當。
方法：找出不是一類(lèi)的，進(jìn)行修改或刪除。
�、椭复幻�。
方法：借助詞語(yǔ)將話(huà)說(shuō)明白。
(10)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)互換。
方法：遵循常理，進(jìn)行合理化地再使用。
在處理以上所有的句子練習時(shí)，一定要向孩子強調要保持原句意思的不變，不能隨心所欲。
4、關(guān)于閱讀
做到；
�、沤虝�(huì )孩子認真閱讀，不要少做題。
�、埔⒆雍侠硎褂梦恼轮幸笫褂玫母鞣N標記符號。
�、菍W(xué)會(huì )聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
�、韧暾磉_自己的想法與認識。
�、闪芾毂M致地抒發(fā)自己的啟發(fā)與體會(huì )。
5、關(guān)于作文
�、耪J真讀作文要求，明確作文主題。
�、茢M好文章題目或補充完整作文題目。
�、橇泻米魑奶峋V。
�、认牒梦恼麻_(kāi)頭結尾。
�、尚形牡恼J真細心，書(shū)寫(xiě)的工工整整。
�、蕪娀魑牡臉它c(diǎn)使用。
以上只是我對于本冊教材與使用與復習環(huán)節的粗淺認識，不當之處，敬盼得到大家的指正，以其在我們的共同努力下，實(shí)現在最短的時(shí)間內，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
復習計劃 篇3
1．夯實(shí)解題基本功。
高考復習的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。
2．突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題。
“會(huì )而不對，對而不全”是一個(gè)老大難問(wèn)題�！皶�(huì )而不對”是拿到一道題目不是束手無(wú)策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書(shū)寫(xiě)不準，最后答案是錯的�！皩Χ蝗笔撬枷氪篌w正確，最終結論也出來(lái)了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端情況，討論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等，這個(gè)老大難問(wèn)題應該認真重視，并綜合治理加以解決。
3．注重良好習慣的培養。
(1)速度�？荚嚨臅r(shí)間緊，是爭分奪秒，復習一定要有速度意識，加強速度訓練，用時(shí)多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。
(2)計算。數學(xué)高考歷來(lái)重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的要求。運算要熟練、準確，運算要簡(jiǎn)捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理。
(3)表達。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了，因此，復習中要有書(shū)寫(xiě)要求，模擬考試后要求交“滿(mǎn)分卷”。
4．結合實(shí)際，了解學(xué)生，注重學(xué)困生的輔導，分類(lèi)指導。
高考復習要結合高考的實(shí)際，也要結合學(xué)生的實(shí)際，要了解學(xué)生的全面情況，實(shí)行綜合指導�？赡苡械膶W(xué)生應專(zhuān)攻薄弱環(huán)節，而另一些學(xué)生則應揚長(cháng)避短。了解學(xué)生要加強量的分析，建立檔案。了解學(xué)生，才有利于個(gè)別輔導，因材施教，對于好的學(xué)生，重在提高;對于差的學(xué)生，重在補缺。要讓每一個(gè)學(xué)生都有提高。
5．要把提高數學(xué)能力與培養數學(xué)素養有機結合起來(lái)。
因為它是基本能力的高層次的反映，而這又需要從運算準確、表達清楚、推理嚴密等基本功的強化著(zhù)手，通過(guò)嚴格訓練學(xué)生從審題、解答到反思，獨立完成解題全過(guò)程來(lái)實(shí)現。復習的重點(diǎn)應放在研究、研討上，而不是灌輸，重在通過(guò)復習提高學(xué)生的悟性，啟發(fā)引導學(xué)生自己去感悟、提高。
6．堅持“面向中等生，重視中低檔題”的基本方針。
重視基礎，立足雙基，著(zhù)眼于能力的提高。隨著(zhù)高校招生并軌政策的實(shí)施，分數線(xiàn)下降，“踩線(xiàn)生”“邊緣生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應該劃歸此列，中等生的提高意味著(zhù)上線(xiàn)率的提高，對此應引起充分注意。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢，對總分高、而數學(xué)較差的學(xué)生應采取相應措施。
7．注重學(xué)生的心理輔導和心理調節。
教師應對學(xué)生出現的各種心理問(wèn)題及時(shí)給予有針對性的輔導、咨詢(xún)，幫助他們解決心理困擾，以平常心對待高考，提高學(xué)生面對高考的心理應變能力。還應結合實(shí)際教給學(xué)生應試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗，要加強考試的常規要求訓練。
高考生物必背知識點(diǎn)整合
1.原核細胞與真核細胞相比最主要特點(diǎn)：沒(méi)有核膜包圍的典型細胞核。
2.細胞分裂間期最主要變化：DNA的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。
3.構成蛋白質(zhì)的氨基酸的主要特點(diǎn)是：(氨基酸)都至少含一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一氨基酸和一個(gè)羧基連在同一碳原子上。
4.核酸的主要功能：一切生物的遺傳物質(zhì)，對生物的遺傳、變異及蛋白質(zhì)的生物合成有重要意義。
5.細胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)分子和磷脂分子。
6.選擇透過(guò)性膜主要特點(diǎn)是水分子可自由通過(guò)，被選擇吸收的小分子、離子可以通過(guò)，而其他小分子、離子、大分子卻不能通過(guò)。
7.線(xiàn)粒體功能：細胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。
8.葉綠體色素的功能：吸收、傳遞和轉化光能。
9.細胞核的主要功能：遺傳物質(zhì)的儲存和復制場(chǎng)所，是細胞遺傳性和代謝活動(dòng)的控制中心。
10.新陳代謝主要場(chǎng)所：細胞質(zhì)基質(zhì)。
11.細胞有絲分裂的意義：使親代和子代細胞之間保持遺傳性狀的穩定性。
12.ATP的功能：生物體生命活動(dòng)所需能量的直接來(lái)源。
13.與分泌蛋白形成有關(guān)的細胞器：核糖體、內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體。
14.能產(chǎn)生ATP的細胞器(結構)：線(xiàn)粒體、葉綠體、(細胞質(zhì)基質(zhì)(結構))。能產(chǎn)生水的細胞器(結構)：線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體(細胞核(結構))。能堿基互補配對的細胞器(結構)：線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體、(細胞核(結構))。
15.滲透作用必備的條件是：一是半透膜;二是半透膜兩側要有濃度差。
16.內環(huán)境穩態(tài)的生理意義：機體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。
17.呼吸作用的意義是：(1)提供生命活動(dòng)所需能量;(2)為體內其他化合物的合成提供原料。
18.減數分裂和受精作用的意義是：對維持生物體前后代體細胞染色體數目的恒定性，對生物的遺傳和變異有重要意義。
19.DNA是主要遺傳物質(zhì)的理由是：絕大多數生物的遺傳物質(zhì)是DNA，僅少數病毒遺傳物質(zhì)是RNA。
20.DNA規則雙螺旋結構的主要特點(diǎn)是：(1)DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(cháng)鏈盤(pán)旋成的雙螺旋結構。(2)DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架;堿基排列在內側。(3)DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對，遵循堿基互補配對原則
。21.DNA結構的特點(diǎn)是：穩定性——DNA兩單鏈有氫鍵等作用力;多樣性——DNA堿基對的排列順序千變萬(wàn)化;特異性——特定的DNA分子有特定的堿基排列順序。
22.遺傳信息：DNA(基因)的脫氧核苷酸排列順序。遺傳密碼或密碼子：mRNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基。
23.DNA復制的意義：使遺傳信息從親代傳給子代，從而保持了遺傳信息的連續性。DNA復制的特點(diǎn)：半保留復制，邊解旋邊復制。
24.基因是指控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的基本單位，是有遺傳效應的DNA片段。
25.基因的表達是指基因使遺傳信息以一定的方式反映到蛋白質(zhì)的分子結構上，從而使后代表現出與親代相同的性狀。包括轉錄和翻譯兩階段。
26.遺傳信息的傳遞過(guò)程：中心法則。
27.基因自由組合定律的`實(shí)質(zhì)：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進(jìn)行減數分裂形成配子的過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時(shí)，非同源染色體上非等位基因自由組合。
28.基因突變是指由于DNA分子發(fā)生堿基對的增添，缺失或改變，而引起的基因結構的改變。發(fā)生時(shí)間：有絲分裂間期或減數第一次分裂間期的DNA復制時(shí)。意義：生物變異的根本來(lái)源，為生物進(jìn)化提供了最初原材料。
29.基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的基因的重新組合。發(fā)生時(shí)間：減數第一次分裂前期或后期。意義：為生物變異提供了極其豐富的來(lái)源。這是形成生物多樣性的重要原因之一，對生物的進(jìn)化有重要意義。
高三階段怎樣安排自己的時(shí)間
在高三階段，復習課程的時(shí)間和內容應靈活安排，因為每個(gè)人的學(xué)習習慣和方法等方面都有所不同，學(xué)習時(shí)間和課程內容應因人而宜。根據你自己的情況，你可以制訂一個(gè)短期或長(cháng)期的學(xué)習計劃時(shí)間安排表。若某一科目是你的劣勢你可以多花些時(shí)間去學(xué)習，優(yōu)勢科應繼續拔高�？傊�，要根據你自己的實(shí)際情況制訂計劃，不要好高騖遠和固步自封。
溫瑞安說(shuō)過(guò)“真正的高手會(huì )把精，氣，神集中于一擊�！倍谏钪�，集中精力更是一種明智，注意力更是一種資源。因為在一定的時(shí)期內，一個(gè)人的資源和能量是有限的，你無(wú)法同時(shí)做好數件同等重要，難度又都很大的事情。因此，你在學(xué)習和上課時(shí)注意力集中尤為顯得很重要。車(chē)到山前必有路，對于注意力不集中，身心疲倦是有辦法可以解決的。
學(xué)會(huì )給自己加油。
汽車(chē)不是加過(guò)一次油后就可以永遠跑下去的。同樣，我們在學(xué)習時(shí)也需要給自己加油。特別是注意力不太集中時(shí)，這種自己加油能使人增強毅力和信心。
生活上豐富多樣化。
高三的學(xué)習生活無(wú)疑是緊張的，是戰前的大演習，但在這種緊張的生活中能過(guò)各種富于強烈情緒體驗的活動(dòng)來(lái)充實(shí)自己的生活，放松一下是有可能的。如打球、聽(tīng)音、看電影、讀一些雜志、下棋等，這樣可以調節因學(xué)習而造成的心理疲倦。
加快做事的節奏。
人在精神良好的狀態(tài)下工作、學(xué)習、做事，效率和效果都會(huì )最佳，而適當地加快做事節奏，可以有效地刺激大腦，振奮人的精神。在一個(gè)小時(shí)內應完成的學(xué)習任務(wù)，不應拖拖拉拉利用兩個(gè)小時(shí)去完成。在學(xué)習時(shí)，加以時(shí)間限制以使自己有一個(gè)緊迫的時(shí)間觀(guān)念，防止拖沓。同時(shí)，做事節奏一加快，就可以把節省下來(lái)的時(shí)間做一些文體活動(dòng)和休息調整，充實(shí)活躍自己的生活，從而更加有效地清除心理上疲感和注意力更容易集中。
進(jìn)行體育鍛煉。
體育鍛煉能讓人產(chǎn)生一種架馭感、超越感。因此在體育活動(dòng)后，人會(huì )心情愉快，精神飽滿(mǎn)地投入工作和學(xué)習。
參考別人的例子提醒自己。
任何不利情況都是可以克服的。雖然愛(ài)迪生只接受過(guò)三個(gè)月的正規教育，但他是最偉大的發(fā)明家。這樣你可能是懸崖勒馬，注意力很快集中。
在十分疲倦時(shí)，應趴在課桌上或躺在床上睡一會(huì )兒。
因為人不可能像機器那樣一直動(dòng)轉下去。在十分疲倦時(shí)，人腦已處于混飩狀態(tài)，如果強打精神支撐著(zhù)學(xué)習不但沒(méi)有效果反而浪費了時(shí)間。應休息一下，人就會(huì )精神煥發(fā)，學(xué)習效率就會(huì )大大提高，不要舍不得時(shí)間去休息。一旦你休息好了，學(xué)習時(shí)注意力也集中了，那么，你的很多功課就可以復習了。
至于瑣碎的時(shí)間如何學(xué)習。這就看你是學(xué)的文科或理科了。你若是文科的，可以背單詞、政治、歷史或是學(xué)習語(yǔ)文。不可能在很瑣碎的時(shí)間內做一道數學(xué)難題吧。你若是學(xué)理科的，也可以學(xué)習英語(yǔ)、與語(yǔ)文相關(guān)的東西、或者重點(diǎn)理解一些物理或數學(xué)定理類(lèi)的�？傊�，你要自己去把握，把很零碎的時(shí)間利用起來(lái)并取得其利用的效果和價(jià)值。
高考生物備考指南總結
1、在新課學(xué)習時(shí)做好預習工作
選修本的編排是分專(zhuān)題進(jìn)行的，不像必修本的各章節之間有著(zhù)內在的聯(lián)系，所以系統性不明顯。但其每一章都可在必修本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，它是對必修本知識的延伸和拓展。同學(xué)們做好預習工作，一方面可以了解該章節的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及與必修本相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系，另一方面可以對必修本進(jìn)行復習。例如：第一章人體生命活動(dòng)的調節和免疫，涉及到必修本第一章“蛋白質(zhì)的功能”、第三章“人和動(dòng)物體內三大營(yíng)養物質(zhì)的代謝”、第四章“人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調節”等內容，如能在預習新課時(shí)復習這些內容，對新課的學(xué)習將起到事半功倍的效果。
2、采取多種方式強化對概念的識記、理解和應用
在生物學(xué)考試的各種題型中，都貫穿著(zhù)對概念的考查，包括對單個(gè)概念的理解、應用，對不同概念之間的相互關(guān)系的理解及應用等。這就要求同學(xué)們做到認真聽(tīng)講、細致讀書(shū)、仔細做題、及時(shí)反饋。因為學(xué)習主要是由知識的輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程組成的。知識輸入包括聽(tīng)課、閱讀和理解，知識的貯存靠記憶實(shí)現，知識的輸出是指知識的再現和運用。平時(shí)的習題訓練和考試就是知識輸出的體現，要提高考試成績(jì)，必須加強聽(tīng)課、閱讀、理解和記憶。同學(xué)們可以根據自己的學(xué)習習慣，采取適合自己的方法，以提高答題的準確率。切記要重質(zhì)不重量，不必強求書(shū)讀了多少遍，題做了多少本，關(guān)鍵在于通過(guò)這些形式，達到掌握概念的目的。
3、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展
選修本中有許多與生物科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展相關(guān)的內容，比如：生物固氮、雜交水稻、基因工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程、植物組織培養技術(shù)、核移植技術(shù)、發(fā)酵工程等，這體現了生物教學(xué)不是囿于教材與大綱，而是與社會(huì )、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的特點(diǎn)。同學(xué)們對這些知識要加強關(guān)注，從中找出相關(guān)生物學(xué)原理，這樣既拓寬了知識面，又能夠對知識應用的情況加以檢驗。
高中化學(xué)知識點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗基本操作
1. 儀器的洗滌
玻璃儀器洗凈的標準是：內壁上附著(zhù)的水膜均勻，既不聚成水滴，也不成股流下。
2.試紙的使用
常用的有紅色石蕊試紙、藍色石蕊試紙、pH試紙、淀粉碘化鉀試紙和品紅試紙等。
(1)在使用試紙檢驗溶液的性質(zhì)時(shí)，一般先把一小塊試紙放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待測溶液的玻璃棒點(diǎn)試紙的中部，觀(guān)察試紙顏色的變化，判斷溶液的性質(zhì)。
(2)在使用試紙檢驗氣體的性質(zhì)時(shí)，一般先用蒸餾水把試紙潤濕，粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把試紙放到盛有待測氣體的導管口或集氣瓶口(注意不要接觸)，觀(guān)察試紙顏色的變化情況來(lái)判斷氣體的性質(zhì)。
注意：使用pH試紙不能用蒸餾水潤濕。
3. 藥品的取用和保存
(1)實(shí)驗室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。因此在使用時(shí)一定要嚴格遵照有關(guān)規定，保證安全。不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品(特別是氣體)的氣味，不得嘗任何藥品的味道。注意節約藥品，嚴格按照實(shí)驗規定的用量取用藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量，一般應按最少量取用：液體1～2mL，固體只需要蓋滿(mǎn)試管底部。實(shí)驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗室，要放入指定的容器內或交由老師處理。
(2)固體藥品的取用
取用固體藥品一般用藥匙。往試管里裝入固體粉末時(shí)，為避免藥品沾在管口和管壁上，先使試管傾斜，用盛有藥品的藥匙(或用小紙條折疊成的紙槽)小心地送入試管底部，然后使試管直立起來(lái)，讓藥品全部落到底部。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。
(3)液體藥品的取用
取用很少量液體時(shí)可用膠頭滴管吸取;取用較多量液體時(shí)可用直接傾注法。取用細口瓶里的藥液時(shí)，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后拿起瓶子(標簽對著(zhù)手心)，瓶口要緊挨著(zhù)試管口，使液體緩緩地倒入試管。注意防止殘留在瓶口的藥液流下來(lái)，腐蝕標簽。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里傾注液體時(shí)，應用玻璃棒引流。
(4)幾種特殊試劑的存放
(A)鉀、鈣、鈉在空氣中極易氧化，遇水發(fā)生劇烈反應，應放在盛有煤油的廣口瓶中以隔絕空氣。
(B)白磷著(zhù)火點(diǎn)低(40℃)，在空氣中能緩慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。
(C)液溴有毒且易揮發(fā)，需盛放在磨口的細口瓶里，并加些水(水覆蓋在液溴上面)，起水封作用。
(D)碘易升華且具有強烈刺激性氣味，盛放在磨口的廣口瓶里。
(E)濃硝酸、硝酸銀見(jiàn)光易分解，應保存在棕色瓶中，貯放在陰涼處。
(P)氫氧化鈉固體易潮解且易在空氣中變質(zhì)，應密封保存;其溶液盛放在無(wú)色細口瓶里，瓶口用橡皮塞塞緊，不能用玻璃塞。
4. 過(guò)濾
過(guò)濾是除去溶液里混有不溶于溶劑的雜質(zhì)的方法。
過(guò)濾時(shí)應注意：
(1)一貼：將濾紙折疊好放入漏斗，加少量蒸餾水潤濕，使濾紙緊貼漏斗內壁。
(2)二低：濾紙邊緣應略低于漏斗邊緣，加入漏斗中液體的液面應略低于濾紙的邊緣。
(3)三靠：向漏斗中傾倒液體時(shí)，燒杯的尖嘴應與玻璃棒緊靠;玻璃棒的底端應和過(guò)濾器有三層濾紙處輕靠;漏斗頸的下端出口應與接受器的內壁緊靠。
5. 蒸發(fā)和結晶
蒸發(fā)是將溶液濃縮，溶劑氣體或使溶質(zhì)以晶體析出的方法。結晶是溶質(zhì)從溶液中析出晶體的過(guò)程，可以用來(lái)分離和提純幾種可溶性固體的混合物。結晶的原理是根據混合物中各成分在某種溶劑里的溶解度的不同，通過(guò)蒸發(fā)溶劑或降低溫度使溶解度變小，從而析出晶體。加熱蒸發(fā)皿使溶液蒸發(fā)時(shí)，要用玻璃棒不斷攪動(dòng)溶液，防止由于局部溫度過(guò)高，造成液滴外濺。當蒸發(fā)皿中出現較多的固體時(shí)，即停止加熱，例如用結晶的方法分離NaCl和KNO3混合物。
6. 蒸餾
蒸餾是提純或分離沸點(diǎn)不同的液體混合物的方法。用蒸餾原理進(jìn)行多種混合液體的分離，叫分餾。如用分餾的方法進(jìn)行石油的分餾。
操作時(shí)要注意：
(1)液體混合物蒸餾時(shí)，應在蒸餾燒瓶中放少量碎瓷片，防止液體暴沸。
(2)溫度計水銀球的位置應與支管口下緣位于同一水平線(xiàn)上。
(3)蒸餾燒瓶中所盛放液體不能超過(guò)其容積的2/3，也不能少于1/3.
(4)冷凝管中冷卻水從下口進(jìn)，從上口出，使之與被冷卻物質(zhì)形成逆流冷卻效果才好。
(5)加熱溫度不能超過(guò)混合物中沸點(diǎn)最高物質(zhì)的沸點(diǎn)。
7. 升華
升華是指固態(tài)物質(zhì)吸熱后不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程。利用某些物質(zhì)具有升華的特性，可以將這種物質(zhì)和其它受熱不升華的物質(zhì)分離開(kāi)來(lái)，例如加熱使碘升華，來(lái)分解I2和SiO2的混合物。
8. 分液和萃取
分液是把兩種互不相溶、密度也不相同的液體分離開(kāi)的方法。萃取是利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來(lái)的方法。選擇的萃取劑應符合下列要求：和原溶液中的溶劑互不相溶;對溶質(zhì)的溶解度要遠大于原溶劑，并且溶劑易揮發(fā)。
在萃取過(guò)程中要注意：
(1)將要萃取的溶液和萃取溶劑依次從上口倒入分液漏斗，其量不能超過(guò)漏斗容積的2/3，塞好塞子進(jìn)行振蕩。www .ks5 u.c om
(2)振蕩時(shí)右手捏住漏斗上口的頸部，并用食指根部壓緊塞子，以左手握住旋塞，同時(shí)用手指控制活塞，將漏斗倒轉過(guò)來(lái)用力振蕩，同時(shí)要注意不時(shí)地打開(kāi)活旋塞放氣。
(3)將分液漏斗靜置，待液體分層后進(jìn)行分液，分液時(shí)下層液體從漏斗口放出，上層液體從上口倒出。例如用四氯化碳萃取溴水里的溴。
9. 滲析
利用半透膜(如膀胱膜、羊皮紙、玻璃紙等)使膠體跟混在其中的分子、離子分離的方法。常用滲析的方法來(lái)提純、精制膠體。
復習計劃 篇4
初中數學(xué)總復習是完成初中三年數學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統、完善、深化所學(xué)內容的關(guān)鍵環(huán)節。重視并認真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數學(xué)基礎知識，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運用。同時(shí)是對學(xué)習基礎較差學(xué)生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學(xué)習。因此特制訂本計劃，以便實(shí)施教學(xué)總復習有計劃、有步驟。
一、緊扣大綱，精心編制復習教案
初中數學(xué)內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點(diǎn)，精心編制復習計劃。計劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際�？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應用知識的實(shí)際，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規定時(shí)間內獨立完成。然后按測試中出現的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點(diǎn)。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩眩教師制定的復習計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習實(shí)際制定具體復習規劃，確定自己的奮進(jìn)目標。
我們在組織全組老師編寫(xiě)資料的時(shí)候，圍繞著(zhù)以下三點(diǎn)構想：
1、全面性雖然我們不敢說(shuō)“一冊在手，別無(wú)所求”，但我們堅信對你是有多多少少幫助的。由于我們圍繞著(zhù)：①對考試的熱點(diǎn)作認真分析；②對知識點(diǎn)做細致整理；③對20xx中考的動(dòng)態(tài)分析等編制理念，同時(shí)，我們在編制安排上本著(zhù)：著(zhù)眼于操作；立足于中考；服務(wù)于學(xué)生等想法，按照分課時(shí)將教案和學(xué)案在一本中設計的原則，使我們老師在使用的時(shí)候能有很全面的借鑒價(jià)值。
2、可操作性我們在整個(gè)復習中，設置三個(gè)階段①基礎知識積累階段：題目的難度大概是中考題目中的70%的基礎題目；②專(zhuān)項知識整理階段：題目的難度大概是中考題目中的20%---30%的應用題目；③實(shí)戰演練階段（借助一份中考試卷的解答指導試卷的解讀技巧）
3、互動(dòng)性在編制這本復習書(shū)的時(shí)候，為了充分體現在教師主導下的學(xué)生主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，我們在設計的時(shí)候，開(kāi)辟四個(gè)特色欄目：“自我診斷”“警鐘長(cháng)鳴”“師生對話(huà)”“機動(dòng)園地”，以便我們老師在使用的時(shí)候能找到非智力因素等課程資源。
4、資料新我們這本復習用書(shū)中的所有例習題，均來(lái)源于①從20xx年各地中考題中采用優(yōu)中選優(yōu)的原則選擇50%，②從其他有關(guān)資料中精選20%，③我們學(xué)校老師原創(chuàng )自編習題約占30%.
二、追本求源，系統掌握基礎知識
總復習開(kāi)始的第一階段（2月21號——3月27號），首先必須強調學(xué)生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對配備的練習題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學(xué)生必須獨立完成，少數困難學(xué)生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高學(xué)生復習效率
總復習的第二階段（3月27號——4月20號），要特別體現教師的主導作用。對初中數學(xué)知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y的條理化的知識點(diǎn)。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為４塊１３線(xiàn)：第一塊為以解直角三角形為主體的１條線(xiàn)。第二塊相似形分為３條線(xiàn)：（１）成比例線(xiàn)段；（２）相似三角形的判定與性質(zhì)。（３）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含７條線(xiàn)：（４）圓的性質(zhì)；（５）直線(xiàn)與圓；（６）圓與圓；（７）角與圓；（８）三角形與圓；（９）四邊形與圓；（１０）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有２條線(xiàn)：（１１）作圓及作圓的內外公切線(xiàn)等；（１２）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級由教師歸類(lèi)，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數學(xué)教材內容。
四、集中練習，爭取提高應試速度
梳理分塊，把握教材內容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復習（4月20號——5月20號）。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習題，精心批改學(xué)生完成的練習題，及時(shí)講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線(xiàn)定理的證明及應用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應用都是綜合性強且是重點(diǎn)應掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。
五、查漏補缺，達到掌握最佳效果
在進(jìn)行三論復習后，我們將準備進(jìn)行第四輪復習（5月21號——6月13號）在這個(gè)階段，我們主要抓兩件事情：
1、知識的查漏補缺，“亡羊補牢，猶為未晚�！�
擬在此階段召開(kāi)一次“初三師生面洽會(huì )”重點(diǎn)回答（中層以上）學(xué)生在解答數學(xué)題中遇到的困惑，我們初三數學(xué)老師現場(chǎng)解答。會(huì )后整理成資料，發(fā)給學(xué)生，以便更好地掌握數學(xué)解答的技巧。（這個(gè)環(huán)節也有可能提前到第二輪復習結束以后，也就是在四月初）
2、心理調節。
我們堅信，只要付出了辛勤的汗水，那么收獲的一定是豐收的喜悅。
只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘終將迎來(lái)一片翠綠。
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中考語(yǔ)文復習計劃12-22
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