教學(xué)目標：
知識與技能
學(xué)習作者認真，質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格和以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法
用默讀及朗讀的方法完成對文章的學(xué)習和探討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )自我反省，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)。
重難點(diǎn)及解決辦法：
重點(diǎn)：對課文中情感的理解。
方法：用不同的角度去品讀課文，并通過(guò)問(wèn)題的設置和討論來(lái)完成。
難點(diǎn)：情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立。
方法：在理解課文的基礎上，深化作者情感，并適時(shí)引導，作情感與價(jià)值觀(guān)的有效遷移。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程;
一、 導入
曾經(jīng)有兩條可愛(ài)的小狗，一條在自己的人類(lèi)朋友遭到毒打而被大家拋棄的時(shí)候前去安慰，被一伙人打斷了腿。另一條小狗，卻因為主人害怕受到牽連而被送到醫院作了醫學(xué)解剖之用。
多年后，那個(gè)被毒打的人買(mǎi)了肉去看望那條被打斷了腿的小狗，但他不知道，這條小狗在受傷后早已哀號著(zhù)死去了。
而另一個(gè)人，寫(xiě)了一篇文章來(lái)向那條曾經(jīng)被自己拋棄的小狗致以深深的歉意。
被拋棄的這條小狗名叫“包弟”，而拋棄它的那個(gè)人叫做巴金。那篇文章，就是我們今天將要學(xué)習的課文。
二、 感知課文
品讀文章
請大家和作者一樣，用一種懷念的心情，深沉的歉意去自由朗讀這篇文章之后，談?wù)勀愕母惺�，大家交流一下�?/p>
（朗讀后的交流，可以有學(xué)生自由發(fā)揮，不必對答案作要求。）
教師提出看法：
我也讀過(guò)文章，我的感受是“我們都有錯”。同學(xué)們，能理解我的話(huà)嗎？
明確：1、我們都曾犯過(guò)錯。2、可是我們在很多時(shí)候卻沒(méi)有反省，沒(méi)有歉疚。
（學(xué)生如果能夠回答，可馬上解決，如果不能，這個(gè)問(wèn)題可遺留到最后解決。）
三、 分析課文
快速默讀文章及課后材料，討論兩個(gè)問(wèn)題。
教師：我們換個(gè)角度，請大家站在小狗的角度來(lái)默讀這篇文章，討論兩個(gè)問(wèn)題。
1、 你用生命詮釋了你對主人的忠誠與良心后不后悔，是否怨恨？請結合時(shí)代背景來(lái)考慮。
（根據學(xué)生自己的理解作答）
2、 現在，你閱讀了主人為你寫(xiě)下的這一篇真誠的祭文，你有作何感想？你認為你的主人是一個(gè)什么樣的人？
（感想各抒己見(jiàn)。在作者的身上，學(xué)生應該發(fā)現誠實(shí)、敢于承認錯誤，勇于自我反省和剖析等美好的人格。）
調整情緒，重拾作為人的記憶。
通過(guò)對文章的學(xué)習，我們應該在作者身上學(xué)到什么品質(zhì)呢？這樣的品質(zhì)你認為對你的成長(cháng)有什么樣的好處？
（學(xué)生可根據自己的實(shí)際情況回答。）
學(xué)學(xué)“大家”的風(fēng)格。
文章寫(xiě)的是一條小狗的悲慘遭遇，但好像還有很多與我們人有關(guān)的東西，到底是什么呢？作者為什么要用一只小狗來(lái)展現呢？
（通過(guò)這樣提問(wèn)，來(lái)完成學(xué)生對作品“以小見(jiàn)大”寫(xiě)法的探究）
四、小結及作業(yè)
成長(cháng)中，我們或許都犯過(guò)錯誤，有些錯甚至是無(wú)法彌補的，請你們也像巴金老人一樣，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，真誠的情感把內心的愧疚寫(xiě)下來(lái)。勇敢的同學(xué)，可以拿給別人看看，少點(diǎn)勇氣的呢，找一個(gè)僻靜的角落，念給自己聽(tīng)聽(tīng)，人自己的心靈得以解脫，得以慰藉吧！
五、 板書(shū)設計
幻燈片
楊超
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