《烏鴉喝水》教案匯總6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。
2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3、初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。讀準課文的字音，讀通句子。
教 具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
公開(kāi)課教案：
一、激趣，講故事導入
1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認識它？（生答：烏鴉）
師：對，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì )讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認識。（會(huì )讀同學(xué)領(lǐng)著(zhù)全體同學(xué)讀）
3、識記生字：我們大家都認識了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字（指名說(shuō)）
�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）
4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？
5、今天老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現在老師就請我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文，識字
1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
�。�2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機會(huì )，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
�。ㄉx）適當的評價(jià)
3、識字
師：細心的同學(xué)你發(fā)現屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸）
小組合作：一起想方法記住這些字。
匯報：（1）去掉音節讀課文
�。�2）換語(yǔ)境讀課文。
4、寫(xiě)字
�、�、出示生字，學(xué)生觀(guān)察。提出問(wèn)題：它們都是什么結構的字，怎樣才干把他們寫(xiě)好，應該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。
�、�、書(shū)空
�、�、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)
�、�、學(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì )把課文讀的更好的。
1、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺(jué)自身讀的怎么樣了？是按你們自身說(shuō)的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段競賽讀一讀。
4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀
四、總結
《烏鴉喝水》教案 篇2
【簡(jiǎn)介】
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養學(xué)生做事要善于動(dòng)手和動(dòng)腦，因為這樣有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養，針對本課主要是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【學(xué)習者分析】
�。�、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀(guān)形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng )造一定的條件，對于學(xué)生發(fā)散思維培養是非常有力的，往往會(huì )有出人意料的表現。
�。�、通過(guò)前一段的教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的合作能力，懂得在小組里發(fā)表自己的意見(jiàn)，并互相幫助解決問(wèn)題，但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中，只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而有的同學(xué)在組里卻不愛(ài)說(shuō)話(huà)，小組里出現一言堂的現象。
【教學(xué)、學(xué)習目標】
�。�、學(xué)習課文，理解課文內容，了解烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。練習有感情地朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。�、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )遇到困難要想辦法解決。
【教學(xué)媒體】
課件“銜”的演示，以幫助學(xué)生直觀(guān)理解難懂的詞語(yǔ)。
實(shí)驗用品：瓶子，小石子。
【課前準備】
學(xué)生搜集適合的，細長(cháng)的瓶子，（可以是可樂(lè )瓶等和小石子。）
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)理念交流課外知識，導入學(xué)習１、通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。
�。�、朗讀課題。１、出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長(cháng)，但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。
�。�、板書(shū)課題。教師作為學(xué)習活動(dòng)的引導者，應積極開(kāi)發(fā)課程資源。初讀課文，讀準字音１、自己借助拼音讀準生字，也可以通過(guò)問(wèn)別人來(lái)解決困難。
�。�、小組內讀課文。
�。ǹ梢韵仍谛〗M內分工，每人讀一段，再開(kāi)始朗讀，朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。）
�。�、全班朗讀。
�。�、評價(jià)同學(xué)朗讀情況。（標準：是否準確）１、指導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準生字讀音。
�。�、巡視小組朗讀情況。
�。�、組織好學(xué)生評價(jià)朗讀。
教師重點(diǎn)指導：
�、佟翱诳省钡摹翱省焙汀昂人钡摹昂取币⒁庾x正確。
�、凇跋肓艘幌搿币辉~要連讀。
�、壑笇瑢W(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來(lái)，放到瓶子里�！钡耐ｎD讀好這句話(huà)。１、拼音教學(xué)與識字教學(xué)相結合，利用拼音讀課文。
�。�、評價(jià)能力的培養。整體感知課文內容１、自己讀課文。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（可以用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，也可以把全篇文章內容用自己的話(huà)講一講。）１、指導學(xué)生想想課文講了什么事？
�。�、指導學(xué)生可詳細或簡(jiǎn)略說(shuō)。培養學(xué)生感受課文內容的能力。質(zhì)疑，深入體會(huì )文章內容１、自己讀課文，找出不明白的地方，畫(huà)上“？”。
�。�、小組交流問(wèn)題，對于較容易的問(wèn)題同組就可以解答，仍然不懂的.可以提出來(lái)。
�。�、全班討論，提出問(wèn)題。（可以分別就課文內容和課文中不明白的詞語(yǔ)提出問(wèn)題。）
�。�、同學(xué)探究問(wèn)題。
�、畔日业娇梢越獯饐�(wèn)題的段落，再讀一讀，講一講。
�、菩〗M合作解決難點(diǎn)。
�、傧茸约簻蕚浜脤�(shí)驗用品，并說(shuō)一說(shuō)用的是什么樣的瓶子。
�、谛〗M分工好后，做實(shí)驗，并注意觀(guān)察瓶子里水的變化。
�。�、理解課文后，再有感情地朗讀課文。
要讀出“烏鴉著(zhù)急”和“烏鴉高興”的語(yǔ)氣。１、引導孩子說(shuō)一說(shuō)讀了課文有哪些問(wèn)題。
�。�、對于詞語(yǔ)方面的問(wèn)題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì )。
“銜”字通過(guò)讓學(xué)生看課件，直觀(guān)感受，加以體會(huì )。
�。�、對于學(xué)生提出文章內容方面的問(wèn)題，可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習來(lái)解決。
�。�、組織學(xué)生做實(shí)驗來(lái)突破“烏鴉是怎么喝著(zhù)水的”。這一難點(diǎn)。
�、抛尯⒆幽贸鰩�(lái)的實(shí)驗用品，看看是否符合課文中的要求。
�、谱尯⒆觽円孕〗M為單位做實(shí)驗，關(guān)注孩子們做實(shí)驗過(guò)程中的問(wèn)題，如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀(guān)察瓶子里水的變化。
�。�、指導學(xué)生理解后有感情朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，運用語(yǔ)文。
�。�、培養學(xué)生合作解決問(wèn)題能力。
�。�、為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。
�。�、擴展學(xué)生的自然學(xué)科知識，加強學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
發(fā)散思維１、學(xué)生想象，找出更多的辦法。
�。�、分析這些辦法的可行性，選出最佳辦法。
�。�、體會(huì )小烏鴉非常聰明。１、為學(xué)生創(chuàng )設情境，你是小烏鴉，你會(huì )怎么解決問(wèn)題呢？
�。�、思想陶冶，讓學(xué)生以愛(ài)動(dòng)腦，勤思考為榮。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。
培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
《烏鴉喝水》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)可、石等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟烏鴉急著(zhù)找水喝———喝不著(zhù)水———想辦法喝水———喝著(zhù)水了這一系列變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)句子。
4、明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教學(xué)準備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字、朗讀課文
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)可、石、辦3個(gè)生字。
2、整體感知課文內容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語(yǔ)氣。
3、有合作意識，培養學(xué)生認真思考的能力。
重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，
難點(diǎn)：整體感知內容，朗讀感悟第一自然段
教具準備：
生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入：
1、出示烏鴉圖片，這是什么？
板書(shū)：烏鴉（師生唱筆畫(huà)書(shū)空）
2、談話(huà)：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：想）
老師給同學(xué)們講一個(gè)烏鴉反哺的故事吧，聽(tīng)完后請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）
�。ɡ蠟貘f把小烏鴉養大后會(huì )脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會(huì )到處覓食喂養老烏鴉，直到它重新長(cháng)出羽毛。當烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的烏鴉反哺的故事。）
3、今天我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習烏鴉喝水的故事吧！
板書(shū)：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書(shū)空喝字）
4、齊讀課題：烏鴉喝水
二、初讀課文，識記生字
1、借助拼音自由讀課文，找到要求會(huì )認的生字圈一圈，并用橫線(xiàn)劃出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、你聽(tīng)我讀同桌互相檢查生字的認讀情況。
3、指名說(shuō)一說(shuō)：生字發(fā)音時(shí)應注意什么問(wèn)題？
4、檢查生字認讀情況（指名讀、齊讀）
5、識記生字：
A、我會(huì )認中有兩個(gè)字長(cháng)得很像，誰(shuí)先最早找到它們？（喝、渴
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）
B、應用比較的方法：兩個(gè)字長(cháng)得很像，可以用比較的方法來(lái)學(xué)習，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來(lái)學(xué)習？
如：右———石辦———為烏———鳥(niǎo)
C、猜字謎識記生字：
瓦片層層并一起（瓶）
水車(chē)千斤重（漸）
三、初讀感知課文內容
1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。）
2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。）
四、細讀第一自然段
1、圖文結合齊讀第一自然段
思考：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處）
A、到處是什么意思？（四處、處處）
B、現象說(shuō)話(huà)：烏鴉到處找水喝，它可能到過(guò)哪些地方，它的心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉）
4人小組討論
派代表匯報
C、重點(diǎn)指導讀到處兩字（突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情）
D、齊讀第一句話(huà)
2、指名讀第二句話(huà)（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）
A、想一想：你覺(jué)得這句話(huà)應該怎么讀？
�。ㄟm當引導：烏鴉到處找水喝，終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì )如何？
B、齊讀第二句話(huà)
3、齊讀第三、四句話(huà)
A思考：烏鴉喝不著(zhù)水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)出句子。
B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì )怎樣呢？
C、這句話(huà)該怎么來(lái)讀呢？
指導讀好怎么辦呢中的辦字（體會(huì )烏鴉有水喝不到的失望、著(zhù)急的心情）
4、齊讀第一自然段
五、生字指導
1、認讀可、石、辦3個(gè)生字，并口頭組詞
2、觀(guān)察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)說(shuō)應注意的筆畫(huà)
3、師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空
4、生描紅，練習書(shū)寫(xiě)各一個(gè)
六、作業(yè)布置
1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
《烏鴉喝水》教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
三、課前準備：
1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀(guān)察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì )怎么樣？
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┬蜗蠼翌}，學(xué)習生字。
1、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。
2、烏鴉雖然全身烏黑，長(cháng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認真聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
�。ㄈ┮宰x為主，學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
�。�3）在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著(zhù)，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì )是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著(zhù)爭啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
�。�5）他讀出了烏鴉著(zhù)急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習第二段。
�。�1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
�。�2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠處的東西，會(huì )這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
�。�3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著(zhù)水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？
�。�4）學(xué)生觀(guān)察插圖或實(shí)物，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著(zhù)水的情景。烏鴉多著(zhù)急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習第三段、第四段。
�。�1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
�。�2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
�。�5）引導學(xué)生觀(guān)察：隨著(zhù)投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
�。�6）演示烏鴉喝著(zhù)水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。
�。ㄋ模├首x課文，鞏固生字。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬├首x課文，進(jìn)行思維擴展訓練。
1、開(kāi)展朗讀競賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
�。ǘ⿵土�，完成課后練習，適當補充拓展練習。
1、繼續完成課后練習2。
2、完成課后練習3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴詞練習。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
�。ㄈ┱f(shuō)話(huà)訓練
請同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。
《烏鴉喝水》教案 篇5
【內容簡(jiǎn)析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著(zhù)水了。
【設計理念】
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究精神。
【教學(xué)目標】
1．認識“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．培養良好的思維習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì )烏鴉的好辦法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，質(zhì)疑
1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認識這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)認識這個(gè)詞？認讀“烏鴉”一詞。
2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知
1．自由讀課文，要求：讀準字音，不會(huì )讀的字想辦法解決。
2．聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標出生字詞。
3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準。
4．小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？
5．自由讀課文，標出課文一共有多少自然段。
6．愿意讀給大家聽(tīng)的同學(xué)站起來(lái)朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習，哪些地方你能超過(guò)他們？
7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結課文
這節課你有什么收獲？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？
第二課時(shí)
一、復習引入
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀中感悟
1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。
2．你最喜歡讀哪一段？請你反復地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？
3．檢查點(diǎn)撥。
�。�1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會(huì )（會(huì )怎么想、怎么說(shuō)）——指導朗讀第一句。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。
�。�3）做實(shí)驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
�。�4）指導朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì )烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4．拓展思維。
�。�1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
�。�2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結全文
1．有感情地自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）
2．總結全文。誰(shuí)能用自己的話(huà)把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？
3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話(huà)夸夸它。
四、指導背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1．認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）
2．選卡片填空。
七、指導書(shū)寫(xiě)
先讓學(xué)生觀(guān)察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習寫(xiě)。
《烏鴉喝水》教案 篇6
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要動(dòng)腦筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、所配圖畫(huà)，色彩鮮明，生動(dòng)形象
�。保畧D畫(huà)作者采用寫(xiě)意畫(huà)法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛(ài)的形象，使學(xué)生看到圖畫(huà)就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫(xiě)烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。
�。玻洳蕡D把文章的線(xiàn)索勾畫(huà)得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口�。�，烏鴉想出了一個(gè)好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫(huà)展示了一個(gè)完整的故事情節。
二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻
這篇文章是利用一個(gè)自然現象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開(kāi)初腦筋想辦法，就能克服困難�！�
三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹
文章開(kāi)始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見(jiàn)”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因；第三段重復使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明小烏鴉善于觀(guān)察，交代解決問(wèn)題的依據；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、從圖入手，整體感知
�。保笇W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。按圖的順序提出問(wèn)題：
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？
烏鴉想出了一個(gè)什么辦法？
烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。
�。玻笇W(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫(huà)內容的。初步了解課文內容。
二、細讀課文。
解詞析句在學(xué)生整體感知課文內容的基礎上，要讓學(xué)生逐段細讀課文，理解字詞含意�？蓢@以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
�。保疄貘f怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會(huì )到水很不容易找到。）
區分“到處”、“處處”
選詞填空：①公園里（ ）盛開(kāi)鮮花。
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