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《學(xué)會(huì )安慰》教學(xué)設計3篇
作為一名老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《學(xué)會(huì )安慰》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《學(xué)會(huì )安慰》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
《學(xué)會(huì )安慰》是對四年級上冊第六單元的口語(yǔ)交際《感謝和安慰》的一個(gè)延伸話(huà)題，本節口語(yǔ)交際活動(dòng)課旨在引導學(xué)生對生活中需要幫助的人進(jìn)行安慰，是對他人孤獨、困難、痛苦或碰到困難時(shí)而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活，它既是實(shí)實(shí)在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。這個(gè)話(huà)題有助于引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的快樂(lè )。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備初步的語(yǔ)言表達能力和交際能力，但語(yǔ)言表達過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至缺乏條理，在使用禮貌用語(yǔ)上還存在一定差距，同時(shí)，在巧說(shuō)、會(huì )說(shuō)、真情實(shí)感的表達方面還存在一定問(wèn)題。需要引導學(xué)生結合生活實(shí)際和具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉和提升，以達到培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達的目的。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生向需要的人表達安慰;
2、通過(guò)創(chuàng )設不同的情景，引導學(xué)生學(xué)會(huì )面對不同的對象，態(tài)度真誠地安慰別。
3、感受安慰的快樂(lè )，能在生活中具有主動(dòng)安慰他人的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )態(tài)度真誠地安慰別人。
教學(xué)難點(diǎn)：面對不同的'對象和事情，用真誠的語(yǔ)言安慰他人。
教學(xué)準備
教師：關(guān)于情景創(chuàng )設的錄像、課件、心語(yǔ)卡
學(xué)生：書(shū)寫(xiě)心語(yǔ)卡
教學(xué)方法：情境創(chuàng )設法談話(huà)法
學(xué)法：練習法自主合作探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、師：“同學(xué)們，在上課之前老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：很多東西都是越分越少，但有一樣東西卻是越分越多，大家猜猜這是什么?(愛(ài))，對，愛(ài)就是付出，愛(ài)就是給予，今天我們這節課就要將愛(ài)分享，當然分享愛(ài)的方式有很多，安慰便是其中的一種�！�
2、課件出示安慰的意思，引導學(xué)生理解安慰的作用。
(過(guò)渡：既然安慰能給人們帶來(lái)如此美妙的感覺(jué)，這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì )安慰別人。)板書(shū)課題《學(xué)會(huì )安慰》。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習安慰。
情境創(chuàng )設一：
1、課件出示：大家好，我是小紅，第一單元的數學(xué)檢測因為粗心做錯了一道題，媽媽狠狠地批評了我一頓，說(shuō)我不配當數學(xué)課代表，本想著(zhù)第二單元試題不難，能全做對，可是沒(méi)想到又做錯了一題。哎，我好難過(guò)啊!
2、聽(tīng)清楚了嗎?小紅為什么不開(kāi)心?
(評價(jià)：你聽(tīng)得非常認真，要想更好的安慰別人，只有先認真傾聽(tīng)清楚別人的煩惱。)
3、開(kāi)始安慰：如果你是小紅的同學(xué)，你想怎樣安慰她?學(xué)生自由發(fā)言。
(1)引導學(xué)生找出安慰中的理解、建議、鼓勵。
(2)小結：有效的安慰就是要通過(guò)我們的真誠的語(yǔ)言表達出我們的理解，給出具體的建議和適時(shí)的鼓勵，使別人走出困境，遠離煩惱，擺脫傷心。
【設計意圖：口語(yǔ)交際的外延與生活的外延相同，選擇貼近學(xué)生生活的情境，引起學(xué)生的同感，更能使學(xué)生產(chǎn)生參與的強烈欲望】
情境創(chuàng )設二：
課件出示：小女孩哭了……
1、先想想孩子為什么哭了?
2、分角色表演，自創(chuàng )情境，展開(kāi)安慰。
三、播放視頻，激發(fā)真情
1、播放《見(jiàn)字如面》李真視頻，說(shuō)說(shuō)他安慰母親的話(huà)聽(tīng)來(lái)給你怎樣的感受。
2、強調安慰必須要真情實(shí)意。
四、互訴衷腸，制作安慰卡。
1、過(guò)渡：成長(cháng)中總有這樣那樣的煩惱，難怪有首歌中老唱：“我不想不想長(cháng)大，長(cháng)大后就有許多煩惱�！蔽蚁朊總�(gè)人都有自己的煩惱?現在就請大家同桌之間互訴衷腸，各自說(shuō)說(shuō)自己的煩惱和傷心事，釋放心情。
2、學(xué)生填寫(xiě)安慰卡。
(過(guò)渡：相信此時(shí)，大家的心情是輕松而又溫暖的，這讓我們大家見(jiàn)證了語(yǔ)言的巨大魅力!那我們中國的古人又是以怎樣的方式表達自己的安慰的呢?)
五、拓展延伸
1、出示表達安慰的名句。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君�！哌m(安慰朋友人應當豁達)
莫思身外無(wú)窮事，且盡生前有限杯。--杜甫
(安慰別人人生有限，莫活在過(guò)去)
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。--白居易
(安慰別人相遇即是緣分，且行且珍惜)
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。--高適
(安慰友人抖擻精神去奮斗、去拼搏)
山城薄酒不堪飲，勸君且吸杯中月�！K軾
2、出示《卡羅納》片段，請在文中找找老師和同學(xué)們是怎樣安慰剛剛失去母親悲痛萬(wàn)分的卡羅納的。
3、出示課件：通過(guò)剛才課文節選的片段和我出示的圖片，我們可以得知其實(shí)安慰人的方式有很多，大家能根據自己的親身實(shí)踐完成下面的填空嗎?
(過(guò)渡：是的，安慰人的方式有很多種，這節課我們只是體會(huì )了如何用語(yǔ)言安慰別人，以后的生活中，希望大家能根據生活中的實(shí)際情況主動(dòng)在別人需要時(shí)給予安慰，做一個(gè)分享愛(ài)、傳播愛(ài)的人。)
六、課后作業(yè)：
1、推薦閱讀《愛(ài)的教育》。
2、作業(yè)：今天回到家里主動(dòng)去安慰家里的親人，讓你的安慰給他們帶來(lái)溫暖和愛(ài)。
七、教師總結，提出期望
一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風(fēng)，除去人們的煩躁;是冬天里的紅紅火爐，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學(xué)們今后在學(xué)習上、生活中，把自己真誠的安慰和愛(ài)心給予別人，給別人以鼓勵、自信、力量和溫暖。從中，你會(huì )發(fā)現，你因為分享愛(ài)而讓別人和自己的生活變得更快樂(lè )!
板書(shū)設計：
真心實(shí)意理解建議鼓勵
《學(xué)會(huì )安慰》教學(xué)設計2
教學(xué)目的
激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣和欲望,使其學(xué)會(huì )用準確、得體、婉轉的語(yǔ)言安慰他人，進(jìn)一
步增強口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
創(chuàng )設各種情境，使學(xué)生在積極的情感體驗中學(xué)會(huì )安慰別人。能準確、得體、婉轉的.使
用語(yǔ)言安慰別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像，提出安慰
1、多媒體播放錄像。
師：看了這段錄像，你產(chǎn)生什么疑問(wèn)嗎? (學(xué)生自由提問(wèn))
導語(yǔ)：我們在日常生活誰(shuí)都不可能是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能會(huì )遇到這樣那樣不順心的事情。那當別人不開(kāi)心或者受到意外打擊、傷害的時(shí)候，我們應該及時(shí)地給他們以安慰。通過(guò)我們的安慰、開(kāi)導，使之心情舒暢、開(kāi)朗起來(lái)。(板書(shū)課題)
二、師生表演，學(xué)會(huì )安慰
1、學(xué)生表演錄像情節。
通過(guò)剛才的模仿和同學(xué)們的回答。我們知道了：
我要想安慰別人首先應該知道對方為什么(煩惱、傷心)。并要認真的傾聽(tīng)她煩惱的(原因)。(板書(shū)：傾聽(tīng)原因)
2、當我們知道了小惠是因為考試失誤而傷心以后，我們應該怎樣幫助小惠來(lái)正確看待考試失誤?
同桌練習，匯報。
那剛才同學(xué)們所說(shuō)的就是在幫助小惠消除——(煩惱)，化解——(憂(yōu)慮)，(板書(shū)：化解憂(yōu)慮)
3、為了更好的讓小惠走出煩惱，重拾信心，我們還可以借用名言警句。經(jīng)典詩(shī)文來(lái)鼓勵她，可以吟詩(shī)作對來(lái)激勵她。也可以用自己的話(huà)來(lái)安慰她。要多說(shuō)鼓勵的話(huà)。
(大屏幕出示名言警句)。生讀。
全班練習。
用它來(lái)鼓勵一下小惠。 生鼓勵。
在你們的真誠鼓勵之下，小惠已經(jīng)走出了煩惱，露出了開(kāi)心的微笑。安慰人還要對他進(jìn)行真誠的——(鼓勵)。(板書(shū)：真誠鼓勵。)
4、師生表演：
送對聯(lián)：上聯(lián)是：學(xué)海航行不盡風(fēng)平浪靜，下聯(lián)是：書(shū)山探險也有陡峭崎嶇。橫批是：勇往直前。(大屏幕出示)。齊讀。
三、運用方法，互動(dòng)安慰。
1、學(xué)生列舉煩惱。
學(xué)生列舉煩惱。
2、離位尋求安慰。
學(xué)生互相安慰。(音樂(lè )起)
3、兩生互相安慰展示。師生評價(jià)。
五、選定情境，拓展安慰。
1、大屏幕出示。
a：小華是四(3)班的班長(cháng)，這次參加大隊干部的競選，僅以?xún)善敝盥溥x了。她愣愣地坐在那，心里難受極了——-
b：鄰居張爺爺的兒子經(jīng)過(guò)多年努力，終于如愿以?xún)�，即將去美國留學(xué)，近幾天，王奶奶總覺(jué)得心里少了什么，很失落——-
c：體育課后，小強第一個(gè)回到教室，看到王明的字典掉在了地上。剛要幫他揀起來(lái)，王明正好走進(jìn)教室，硬說(shuō)小強把字典扔在了地上。小強默默走開(kāi)，心里委屈極了——
2、小組練習。
3、學(xué)生、師生互動(dòng)安慰。師生即時(shí)評價(jià)、表演。
六、暢談收獲，升華安慰。
1、學(xué)生談收獲。
2、(播放圖片)師生隨音樂(lè )朗誦。
《學(xué)會(huì )安慰》教學(xué)設計3
一、教材分析
《學(xué)會(huì )安慰》是蘇教版四年級下冊練習3當中的一篇口語(yǔ)交際。在四年級的口語(yǔ)交際要求中：讓學(xué)生能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
基于以上要求，在本節課的設計中，我首先注重對學(xué)生進(jìn)行安慰方法的指導設計，通過(guò)設置情境，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學(xué)生達到一定的理性認識。學(xué)會(huì )安慰的方法其目的是讓學(xué)生運用到實(shí)際的生活當中去，并且能帶有一定的針對性對周?chē)枰卜�的人進(jìn)行安慰、幫助，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。于是我在學(xué)生掌握一定的方法之后，設計了一些學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的話(huà)題，并接下來(lái)把話(huà)題的涵蓋面擴寬，避免話(huà)題過(guò)于單一，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度思考問(wèn)題。
方法策略、參與態(tài)度是設計的一部分內容，語(yǔ)言表達也是我們應該在課堂上所要關(guān)注的。如表達時(shí)的語(yǔ)音問(wèn)題：普通話(huà)、語(yǔ)速、語(yǔ)調、文明用語(yǔ)。語(yǔ)態(tài)問(wèn)題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢、傾聽(tīng)等。
二、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識，學(xué)會(huì )說(shuō)安慰別人的話(huà)。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方。
3、能夠真誠的安慰他人，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生針對不同的對象、針對不同的的事情，適時(shí)的調整安慰的語(yǔ)言，用真誠去撫慰他人。
四、教學(xué)準備
制作課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┝奶鞂�
與學(xué)生聊天談話(huà)，相互認識。
�。ǘ┣稍O情境
1、老師今天來(lái)給大家上課，看到這么多的老師在聽(tīng)課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的表情），同學(xué)能不能讓老師不那么緊張呢？
2、哪位同學(xué)能對老師說(shuō)些什么？（生發(fā)言）
3、現在老師就按照你們的方法去做，誒？聽(tīng)了你們溫暖的話(huà)語(yǔ)，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實(shí)在生活當中有很多人跟老師一樣會(huì )有一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂(yōu)愁，帶給人溫暖和力量，同時(shí)自己也會(huì )感到十分快樂(lè )。
4、師板書(shū)：安慰
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，學(xué)會(huì )安慰
1、談話(huà)時(shí)相機出示第一個(gè)情境課件。
師出示：期中考試過(guò)后，解小惠發(fā)現自己有一道應用題做錯了，難過(guò)得哭了。
�。�1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的內容，了解該如何安慰別人。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，解小惠為什么難過(guò)？假如你是小惠的同學(xué)，你會(huì )怎么安慰她呢？
�。�2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學(xué)生掌握技巧。
�。�3）、生回答，師相機板書(shū)。
�。�4）、在安慰別人是應該要注意哪些問(wèn)題？（禮貌，文明，真誠等）
�。�5）、學(xué)生小組交流。（讓學(xué)生充分自主交流，得出安慰技巧，體現學(xué)生的主體地位）
�。�6）、選生上臺表演，師生共同評價(jià)。
2、出示第二、三個(gè)情境課件。
�。�1）因為前幾天生病，孟繁林今天上數學(xué)課好多地方聽(tīng)不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。
�。�2）陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來(lái)常常悶悶不樂(lè )，暗自落淚。
同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。
�。�3）師巡視指導
�。�4）組內練習說(shuō)，師從語(yǔ)言，聲音等方面進(jìn)行評價(jià)，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對于不足中肯的提出。
�。�5）師模仿被安慰人，生上臺進(jìn)行安慰。
�。ㄋ模┥钊胗柧�，學(xué)會(huì )安慰身邊的人
1、生說(shuō)說(shuō)自己最近有沒(méi)有什么難過(guò)或是煩心的`事。（同學(xué)間自由交流）
�。�1）、師：同學(xué)們，我們班有這么多同學(xué)有不開(kāi)心的事，那我們該如何去安慰他們呢？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近的煩心事，其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)。
�。�3）師發(fā)安慰卡，把你想安慰同學(xué)的話(huà)，寫(xiě)在卡片上。
�。�4）學(xué)生對著(zhù)你要安慰的同學(xué)讀讀，并且把卡片送給他。
�。�3）說(shuō)說(shuō)被安慰后的心情如何？
�。ㄎ澹┬〗Y課題，提出希望
同學(xué)們，有了愛(ài)就有了安慰 ，我希望在平常的生活中同學(xué)們也能把愛(ài)的聲音送給每一個(gè)人，讓她們的心靈上得到真正的安慰和慰藉，讓我們齊讀一首小詩(shī)結束今天的課吧。
一句句安慰
是那春天里絲絲的細雨，滋潤著(zhù)人們的心靈
一句句安慰
是那夏天里涼涼的清泉，洗滌著(zhù)人們的憂(yōu)傷
一句句安慰
是那秋天里陣陣的微風(fēng)，清掃著(zhù)人們的煩惱
一句句安慰
是那冬天里紅紅的火爐，溫暖著(zhù)人們的雙手
它，
是陽(yáng)光，是雨露，是和風(fēng)，
更是人生路上你我相握的手。
讓這種愛(ài)普照在每一個(gè)人的心中！
�。┱n外拓展
要求學(xué)生在平時(shí)的生活中，能用自己語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)安慰和幫助遇到困難的人，讓我們的世界充滿(mǎn)更多的愛(ài)和正能量。
板書(shū)：
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�。▌�(dòng)作）安慰（溫柔）
�。ㄓ眯模�
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