認識人民幣教學(xué)設計(匯編15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的認識人民幣教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認識人民幣教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解其顏色、圖案、種類(lèi)及用途；能熟練、準確地辨別不同面值的人民幣。
2、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀(guān)察力、操作能力等。
3、教育幼兒愛(ài)護人民幣，從小養成不亂花錢(qián)的好習慣。通過(guò)活動(dòng)對幼兒滲透愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的教育。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。
2、難點(diǎn)：練習正確使用人民幣，購買(mǎi)家鄉特產(chǎn)，。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個(gè)。
四、課時(shí)安排：
共兩課時(shí)（本節為第1課時(shí)）
五、教學(xué)過(guò)程：
1、安靜律動(dòng)《請你像我這樣做》。
2、談話(huà)，揭題。
�。◣煶鍪緣簹q包）小朋友們，請猜一猜這是什么？我們再來(lái)一起看看里面有什么？這么多的錢(qián)、鈔票，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“人民幣”。
3、了解人民幣的用途，并引導幼兒用已有的生活經(jīng)驗辨別不同面值的人民幣。
小朋友們，你們知道人民幣是用來(lái)干什么的呢？什么情況下用到它？你能說(shuō)出它們是多少嗎？
師小結：看數字可以判斷人民幣的面值，其實(shí)在我的數學(xué)奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來(lái)一起看看吧！
4、認識不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類(lèi)。
�、�、認識不同面值人民幣的'正面、背面圖案、顏色及數字。
100元紅色正面：國徽毛主席頭像
背面：人民大會(huì )堂
50元綠色正面：國徽毛主席頭像
背面：布達拉宮
20元棕色正面：國徽毛主席頭像
背面：桂林山水
10元藍黑色正面：國徽毛主席頭像
背面：長(cháng)江三峽
5元紫色正面：國徽毛主席頭像
背面：泰山
1元橄欖綠正面：國徽毛主席頭像
背面：西湖
5角紫色正面：國徽苗族壯族人物頭像
背面：國徽
1角棕色正面：高山族滿(mǎn)族人物頭像
背面：國徽
�、�、了解人民幣的種類(lèi)。
長(cháng)方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。
�、�、教育幼兒愛(ài)護人民幣。
5、游戲：看誰(shuí)說(shuō)得快又準。
師手里拿著(zhù)不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準確地說(shuō)出人民幣的面值。
6、贊家鄉，買(mǎi)特產(chǎn)。
剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時(shí)都很激動(dòng)，其實(shí)我們的家鄉洋縣也是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂(lè )大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！
�、�、逐一了解家鄉的各個(gè)景點(diǎn)。
梨園景區開(kāi)明寺寶塔—蔡倫墓—華陽(yáng)
�、�、了解家鄉的特產(chǎn)。
黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。
�、�、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。
幼兒每人一套人民幣學(xué)具，按照每種特產(chǎn)的價(jià)格快速地找出相應的人民幣。
7、小結幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛(ài)護人民幣，更要節約開(kāi)支，不亂花錢(qián)。
認識人民幣教學(xué)設計2
設計背景
幼兒認識簡(jiǎn)單的人民幣并有買(mǎi)小零食的經(jīng)歷。
活動(dòng)目標
1、認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
活動(dòng)準備
1、字卡元、角、分。
2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
點(diǎn)名問(wèn)小朋友他們的新衣服怎么來(lái)的，教室里的電視怎么來(lái)的等，讓幼兒知道錢(qián)雖不是萬(wàn)能的，但沒(méi)錢(qián)是無(wú)法生活的。既然我們離不開(kāi)錢(qián)，（錢(qián)在我們中國叫人民幣）離不開(kāi)人民幣，今天我們就來(lái)認識人民幣。
二、認識人民幣
1、幼兒拿出自己帶來(lái)的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來(lái)的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。
4、游戲：買(mǎi)東西
幼兒扮演老板和買(mǎi)東西的`人，去買(mǎi)東西沒(méi)用完錢(qián)，應該補回來(lái)，引出元、角、分的簡(jiǎn)單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動(dòng)
玩法：將幼兒分成幾個(gè)小組，聽(tīng)教師的指令拿相應面值的游戲幣。如：教師說(shuō)8元，幼兒可以拿1個(gè)5元，1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等�？茨慕M幼兒能最快拿出來(lái)。
教學(xué)反思
本節活動(dòng)中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動(dòng)中一直表?yè)P和鼓勵幼兒，讓幼兒在認識人民幣時(shí)很認真。做游戲時(shí)，感受到了游戲的快樂(lè )。
認識人民幣教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
蘇教版一年級下冊第66～67頁(yè)例題及“想想做做”第1～4題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過(guò)程，體會(huì )1元以?xún)雀鞣N人民幣的幣值;通過(guò)模擬購物活動(dòng)，培養簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛(ài)護人民幣的意識。
【教學(xué)準備】
每4人小組準備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購物圖。
談話(huà)：小朋友，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西時(shí)需要用到什么?
提問(wèn)：你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎?
揭題：買(mǎi)商品時(shí)要用到錢(qián)，我們國家使用的錢(qián)叫作“人民幣”。
【說(shuō)明：從生活常見(jiàn)的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�
二、自主探究，獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類(lèi)
引入：今天我們先來(lái)認識1元及1元以下的人民幣。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類(lèi)。
學(xué)生可能有以下幾種分類(lèi)方法：
(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。
揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類(lèi)。
(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類(lèi)。
【說(shuō)明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過(guò)人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內將人民幣分類(lèi)，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統地認識人民幣，在大量辨認的活動(dòng)中總結出一般方法�！�
(二)認識人民幣的面值，總結提煉辨認方法
1.認識1元，初步體會(huì )方法。
用課件出示1元的紙幣并提問(wèn)：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的.“壹”就是數字“1”的大寫(xiě);“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。
小結：看到數字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的硬幣并提問(wèn)：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?
提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。
【說(shuō)明：在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生重點(diǎn)認識1元，并總結提煉辨認的方法，讓學(xué)生初步體會(huì )到“將數字和單位結合起來(lái)看是辨認人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀(guān)察、梳理、思考、總結，有助于學(xué)生建構方法，并自覺(jué)運用方法�！�
2.方法遷移，認識其他人民幣。
提問(wèn)：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數字和單位結合起來(lái)看，就能知道人民幣的面值。
【說(shuō)明：學(xué)生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節繼續讓學(xué)生自主辨認其余人民幣，進(jìn)而總結出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎上變得更加清晰深刻�！�
3.體會(huì )人民幣的大小。
提問(wèn)：這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。
談話(huà)：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個(gè)國家的尊嚴，所以大家要愛(ài)護人民幣。
4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。
【說(shuō)明：本環(huán)節展示所有1元以?xún)鹊娜嗣駧�，讓學(xué)生直觀(guān)感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育�！�
(三)認識人民幣單位間的進(jìn)率
�、睂W(xué)生操作，認識1元=10角。
課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。
談話(huà)：認識了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買(mǎi)東西了。筆記本的價(jià)錢(qián)是1元，怎樣付1元錢(qián)?
活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢(qián)，放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢(qián)方法，引導學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元，1元就是10角”。
小結：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書(shū)：1元=10角)
【說(shuō)明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì )不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng )設了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢(qián)買(mǎi)筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢(qián)方法，從而更全面地體會(huì )等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數學(xué)規定，也是一個(gè)生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內容，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的認識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識�！�
2.知識遷移，認識1角=10分。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?
小結：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書(shū)：1角=10分。)
追問(wèn)：幾枚5分可以換一枚1角?
節約意識教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢(qián)。
【說(shuō)明：引導學(xué)生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節約意識的教育�！�
三、組織活動(dòng)，拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問(wèn)：老師在商店里買(mǎi)了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢(qián)是多少，你怎么知道的?
小結：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數相加，5角+1角=6角。
2.提問(wèn)：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢(qián)是多少?
小結：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來(lái)就是1元3角。
3.提問(wèn)：小明買(mǎi)了一只毽子。你知道這只毽子多少錢(qián)嗎?
小結：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補充練習單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說(shuō)明：練習設計分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢(qián)，體會(huì )人民幣是可以計算的;第二層次是復名數，當有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來(lái)得到復名數，讓學(xué)生體會(huì )有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據10角=1元轉換成復名數，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認識，體會(huì )到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì )在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆�！�
(三)完成“想想做做”第3題
提問(wèn)：老師想買(mǎi)這張郵票，價(jià)錢(qián)是1元2角，可以怎樣付?
活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。
課堂交流：你是怎樣付的?
結合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結：在這些付法中，有的是用相同單位的錢(qián)來(lái)付的，有的是用不同單位的錢(qián)來(lái)付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。
【說(shuō)明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認識，學(xué)會(huì )不同的付錢(qián)方法，體驗付錢(qián)的策略�！�
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話(huà)：商店里還有好多學(xué)習用品呢!
(1)哪兩樣商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢(qián)，可以買(mǎi)哪件商品，應找回幾角?能買(mǎi)到1元5角的剪刀嗎?
小結：用1元錢(qián)買(mǎi)比1元少的商品，就要找回一些錢(qián);如果超過(guò)1元就買(mǎi)不到了。
(3)每樣商品只能買(mǎi)一件，1元最多可以買(mǎi)幾件，是哪幾件?
小結：同樣多的錢(qián)，挑便宜的買(mǎi)，就能買(mǎi)到更多的東西。
四、總結拓展(略)
認識人民幣教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、感知、認識不同面值的人民幣，學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。
2、了解人民幣的作用，知道購買(mǎi)物品時(shí)要付錢(qián)。
3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛(ài)護人民幣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有購物的經(jīng)驗，在生活中接觸或使用過(guò)的人民幣。
2、物質(zhì)準備：
教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個(gè)夾子分別標有1~10不同的價(jià)格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》人手一冊，記錄紙，人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、夾子商店。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導幼兒觀(guān)察室內有什么？每種夾子多少錢(qián)？引導幼兒認識漢字“元”。
2、認識人民幣。
教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認識這些錢(qián)嗎？這些錢(qián)上有什么？你知道這是哪個(gè)國家的錢(qián)嗎？
引導幼兒觀(guān)察人民幣，了解人民幣上有圖案和數字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛(ài)護人民幣。
教師：這些錢(qián)一樣嗎？什么地方不同？
讓幼兒知道人民幣時(shí)用來(lái)購買(mǎi)物品的'，引導幼兒了解每種人民幣的面額。
3、兌換人民幣。
教師指一個(gè)標價(jià)為4元的夾子：如果我想買(mǎi)這個(gè)夾子，可以怎樣付錢(qián)呢？
請幼兒思考并用人民幣示范，引導幼兒觀(guān)察并討論他是怎么付錢(qián)的？為什么要這樣付錢(qián)？
繼續引導幼兒思考其他的付錢(qián)方法。如：可以付四個(gè)1元的錢(qián)，也可以付兩個(gè)2元，還可以付1個(gè)2元、2個(gè)1元。
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)想買(mǎi)幾元錢(qián)的夾子，可以怎么付錢(qián)？
4、幼兒操作活動(dòng)。
請幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢(qián)，然后在紙上記錄下來(lái)。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，結合班級中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購物游戲，以充分調動(dòng)幼兒的積極性和對錢(qián)幣的興趣。
認識人民幣教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
蘇教版一年級下冊68—70頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1） 使學(xué)生在觀(guān)察、操作、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中，認識一元以及一元以下的人民幣。
�。�2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過(guò)程與方法：
�。�1） 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動(dòng)過(guò)程，初步認識商品的價(jià)格。
�。�2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1） 使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，培養主動(dòng)與同伴合作、交流的意識。
�。�2） 獲得學(xué)習成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的自信心。
�。�3） 養成愛(ài)護人民幣，勤儉節約的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識一元以?xún)鹊娜嗣駧藕驮�、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
在取幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
多媒體課件，一元以及一元以?xún)鹊娜嗣駧�，每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣，一個(gè)學(xué)具錢(qián)袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、課件出示情境圖：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上的小朋友準備去哪兒？
要買(mǎi)學(xué)習用品需要什么？
2、導入新課：
把你帶的錢(qián)舉起來(lái)，我們國家的'錢(qián)叫（人民幣）
這節課，我們先來(lái)認識幾種小面值的人民幣。（板書(shū)課題：認識人民幣）
二、探究新知：
1、認幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的。
教師相機教學(xué)認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分
我們在認識多大面值時(shí)，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書(shū)：元、角、分）
元、角、分就是人民幣的單位，它們三個(gè)中，最大的是誰(shuí)？最小的呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀(guān)察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛(ài)護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫(huà)，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過(guò)這些人民幣嗎？買(mǎi)過(guò)什么？
我們已經(jīng)認識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買(mǎi)這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉筆刀
3、找進(jìn)率：
教學(xué)1元=10角
小麗想買(mǎi)一桶橡皮泥，價(jià)錢(qián)是一元。你們猜猜他是怎樣付錢(qián)的？用你的學(xué)具錢(qián)拿一拿。
匯報之后演示，板書(shū)：1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個(gè)一分？
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著(zhù)密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、付幣：
小軍想買(mǎi)一支自自動(dòng)動(dòng)筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。
6、找幣：
課件出示：小明1元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)書(shū)皮后應找回多少錢(qián)？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢(qián)，想買(mǎi)什么，應找回多少錢(qián)？
1元錢(qián)可以同時(shí)買(mǎi)哪幾件商品？
三、拓展延伸：
這兩天，我們學(xué)校正在收費，按照國家規定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書(shū)：
認識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
認識人民幣教學(xué)設計6
教材分析
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以?xún)葦档恼J知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設計理念
數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，讓它們成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
課前準備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)流程
一、導入：從生活出發(fā)，創(chuàng )設情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢(qián)？（請學(xué)生回答。）
師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖，問(wèn)：“零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？”
【滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)，獻愛(ài)心等�！�
小結：我們國家的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：認識人民幣。）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來(lái)了兩位小朋友：
�。ㄕn件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來(lái)認識人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好�！�
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認識人民幣。
1．認識人民幣。
師：我們現在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學(xué)們仔細看，這些錢(qián)你們都認識嗎？
�。�1）區別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的“10元”，問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？點(diǎn)擊數字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫(xiě)）。
�、谡n件顯示放大的“10元”（新版），問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？
小結：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
�、苈�(lián)系實(shí)際：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么？
�。�2）區別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問(wèn)：你是怎樣認識的？
�、谡n件顯示5角硬幣，認一認。
�、壅n件同時(shí)出現5角紙幣和硬幣，區別不同。
�、苷n件出示背面，問(wèn)：背面是什么？（國徽。）
小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛(ài)護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認。
4．分類(lèi)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類(lèi)整理一下。
�。�1）按單位分：元、角、分（板書(shū)）。
�。�2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
�。�3）按數字大小分。
�。�4）按新版、舊版分。
請學(xué)生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢(qián)推到左上角，將書(shū)翻到第47頁(yè)，你發(fā)現書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒(méi)有？
�。ㄕn件播放配音）“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？”
一張2角可以換________個(gè)1角。
一張5角可以換________個(gè)1角。
小朋友們，動(dòng)手換一換吧！
活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
�。ㄒ龑В┬∨笥�，我們看聰聰、明明在干什么呢？
2．情景對話(huà)：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著(zhù)一堆錢(qián)）：“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺�！�
聰聰：“你拿這么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀！”“那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？”
請學(xué)生回答。
明明：“謝謝你！現在我知道了。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)�！�
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
四、實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄕn件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準備了一些小獎品，獎給活動(dòng)中表現好的同學(xué)。
1．師生互換：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？（同桌可以互相幫忙。）
2．生生互換（解決不同的付錢(qián)方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的.。
師：（拿一件玩具）買(mǎi)這件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品，表?yè)P他們團結合作的精神。
許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢(qián)去買(mǎi)自已想要的東西？好，讓我們去“小小超市”看一看吧�。ㄅ湟魳�(lè )）
選四名售貨員，開(kāi)始自由下座位買(mǎi)。
【購物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，買(mǎi)自己需要的東西，養成勤儉節約的好習慣�！�
五、總結。
�。ㄕn件配音）小朋友，這節課我們上得真愉快，學(xué)會(huì )了很多知識，你們都學(xué)會(huì )了什么？
�。ㄕn件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們再見(jiàn)。
生：聰聰、明明再見(jiàn)！
�。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬喊不帐∈徍袔煼陡叫。�
評析（謝文霞）
聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助（以達到激趣的目的）；也可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題（以達到解困的目的）。整節課上以這兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，成為本節課學(xué)生學(xué)習上的伙伴。
人民幣的認識對學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會(huì )使用它，體現它的社會(huì )價(jià)值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )肯定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習上的這個(gè)不足？本節課上，教師多處創(chuàng )設了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中認識并使用人民幣。
為了能讓學(xué)生切實(shí)認識人民幣，教師給每個(gè)同學(xué)都準備了錢(qián)袋，錢(qián)袋中有收集的各種元幣（10元、5元、2元、1元），角幣（5角、2角、1角）和分幣（5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習上有了直觀(guān)的感受，認識人民幣自然就不困難了。
認識之后便是會(huì )使用人民幣，體現它的社會(huì )價(jià)值。首先，教師創(chuàng )設了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀(guān)看錄像的過(guò)程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現到生活中處處有數學(xué)，人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用多種付錢(qián)的方法去買(mǎi)東西，開(kāi)拓思路，體現了開(kāi)放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。最后，“小小超市”活動(dòng)，配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買(mǎi)。而學(xué)生在買(mǎi)的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數量的錢(qián)買(mǎi)單一物品；用一定數量的錢(qián)買(mǎi)多種物品；用錢(qián)買(mǎi)過(guò)物品后，售貨員阿姨找回相應的錢(qián)數等。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買(mǎi)東西的樂(lè )趣，使學(xué)生在模擬買(mǎi)賣(mài)物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節課中最大的收獲�；顒�(dòng)一開(kāi)始，學(xué)生就情緒高漲，活動(dòng)過(guò)程中，體現出學(xué)生之間團結合作的精神，在此學(xué)到了平時(shí)沒(méi)有學(xué)到的知識，活動(dòng)結束時(shí)還意猶未盡
認識人民幣教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動(dòng)中初步認識1元以上面值的人民幣。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，體驗購物過(guò)程，感受購物樂(lè )趣，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單購物。
3、培養思維的靈活性與創(chuàng )新性，及初步推理能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識1元以上人民幣
1、復習提問(wèn)：上節課我們已認識了哪些面值人民幣？
2、自主探究：你還認識哪些面值的人民幣？
請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進(jìn)行相互辯認。
3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習“認識1元以上的人民幣”。
二、應用1元以上人民幣
1、基礎練習、加深認識：
同學(xué)們已能認識1元以上的人民幣，下面請同學(xué)們對照物品標出的價(jià)格，拿出相應的一張人民幣，（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）。
如果幾張人民幣合到一起，你能說(shuō)出錢(qián)數嗎？
練習一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行口答。
練習二：進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認。
2、模擬購物、嘗試運用：
�。�1）集體購物
臺燈標價(jià)52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢(qián)的方法。
指名匯報：生1：一張50元加一張2元。
生2：兩張20元加一張10元加一張2元。
………
�。�2）小組購物
組長(cháng)出示計算器、錄音機，讓學(xué)生在小組內交流付錢(qián)的方法。
-1-
�。�3）指定錢(qián)數購物
引出：剛才同學(xué)們已能順利的購買(mǎi)臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢(qián)，觀(guān)察竹簍里的物品，你想買(mǎi)些什么？
放音樂(lè )，組織學(xué)生自由選購
說(shuō)明：選購商品錢(qián)數總和應小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數可以是1件，也可以是2件，3件。
�。�4）選購體育用品
引出：剛才同學(xué)們用指定錢(qián)選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題。
出示P65T6題、指名回答。
補充問(wèn)題：
A 帶20元行嗎？為什么？
B 在第二問(wèn)題中，不可能買(mǎi)的是哪兩件商品？
3、綜合練習，拓展深化
�。�1）“想想做做”第7題。
注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎上指名板演。
�。�2）“想想做做”第8題。
�、� 指名說(shuō)圖中男孩、女孩表達意思？
�、凇罢觅I(mǎi)一個(gè)足球”說(shuō)明了什么？
�、� 指名學(xué)生口答。
三、總結評價(jià)
談話(huà)：小朋友們今天表現都非常棒，誰(shuí)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
【設計意圖：“新課程理念”把課堂教學(xué)目標定在探索、創(chuàng )新充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)上，強調把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的'基礎，因而，本課教學(xué)設計中，我努力放手給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自行探索的空間和時(shí)機，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現，在自我發(fā)展中創(chuàng )新，以求達到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。
一、讓學(xué)生在求知欲望中探索
善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學(xué)生參
-2-
與學(xué)習所應創(chuàng )設的最佳心理環(huán)境，因而在教學(xué)認識1元以上人民幣時(shí)，我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中，相互辯認，掌握新知，這樣不僅充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生互助索取知識能力，也激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望。
二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng )新。
教師注意引導學(xué)生從多角度、多側面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問(wèn)題的方法，因而本節課購物活動(dòng)設計非常注重體現開(kāi)放性、以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，如“從簍里取錢(qián)購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節，拿法的多樣性則體現了課堂教學(xué)開(kāi)放性，又如“指定錢(qián)數購物”不同購物方案又充分體現了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng )新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營(yíng)造了培養創(chuàng )新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人”。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。
本節課教學(xué)設計以購物活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組合作為主要學(xué)習方式，教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，如指定購買(mǎi)“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )運用，同時(shí)也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數學(xué)�！�
認識人民幣教學(xué)設計8
課 題
買(mǎi)衣服——認識人民幣(二)
主備教師
張瑋
使用教師
代金霞
參加人員
一年組全體教師
教學(xué)目標
知識目標:
認識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
進(jìn)一步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的作用與幣值。
能力目標:
在購物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標:
了解儲蓄的功能,養成存錢(qián)的習慣。
教學(xué)難點(diǎn):
根據實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián):上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
二、活動(dòng)一:認一認
1、我們怎樣才能買(mǎi)到這些漂亮衣服呢?(付錢(qián)) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來(lái)付錢(qián),可以嗎?(太麻煩了!)
2、我們該怎么付錢(qián)呢?(用面額比較大的人民幣)你見(jiàn)過(guò)嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請大家仔細觀(guān)察,這些錢(qián)你認識嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?
4、誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢(qián)能干什么嗎?課下可以再調查50元、100元可以干什么。
三、活動(dòng)二:買(mǎi)衣服
1、這些人民幣我們都認識了,現在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢(qián)呢?
2、學(xué)生匯報,借機發(fā)問(wèn):大家幫他想一想,還有別的拿法嗎?
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子,我有100元,大家幫我估計一下,這些錢(qián)夠不夠呢?我應該怎樣付錢(qián)呢?
4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì )很出色的�，F在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的',算一算一共要多少錢(qián),你打算怎樣付錢(qián)?
5、現在把學(xué)具中的錢(qián)準備好。利用學(xué)具盒里的錢(qián)來(lái)購物。遇到困難了嗎?(沒(méi)有零錢(qián)。)怎么辦?(找錢(qián))
(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現如果想準備出正好的錢(qián)比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節。)
現在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢(qián)。
四、活動(dòng)三:換錢(qián)
1、剛才大家當售貨員都很成功,不過(guò),為了買(mǎi)東西方便,通常大家會(huì )把錢(qián)換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?
還有別的換法嗎?
3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數學(xué)故事
六、總結,今天回家購物,寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
認識人民幣教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、能運用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問(wèn)題。
3、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
統一單位的計算方法。
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、出示上兩節課所認識的人民幣學(xué)生辨認。
2、填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
二、探索新知：
1、學(xué)習例6。
�。�1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學(xué)生說(shuō)出是多少錢(qián)。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢(qián)。
�。�2）教師提問(wèn)：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過(guò)程。
�。�3）教師進(jìn)一步提問(wèn)：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學(xué)生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
�。�4）引導學(xué)生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。
�。�5）學(xué)生獨立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習例6。
�。�1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價(jià)。提問(wèn)：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢(qián)？”
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺說(shuō)討論的結果。
�。�3）引導學(xué)生概括認識物品單價(jià)的方法：小數點(diǎn)左邊的數表示幾元，小數點(diǎn)右邊的第一個(gè)數表示幾角，第二個(gè)數表示幾分。
�。�4）學(xué)生獨立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習例7。
�。�1）創(chuàng )設童話(huà)情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買(mǎi)蘋(píng)果、蘿卜招待小豬外，還準備買(mǎi)2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買(mǎi)哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？
�。�2）學(xué)生和小兔一起認識每種氣球的價(jià)錢(qián)。
�。�3）引導學(xué)生由無(wú)序選擇信息到學(xué)習有序選擇信息。
�、俳M織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫(xiě)出每種選法的算式和結果。
�、诟餍〗M展示自己的選擇方案和結果。每小組的選擇方案和結果基本上是無(wú)序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學(xué)生由成功感。
�、垡龑W(xué)生將無(wú)序的選擇過(guò)程引入有序。教學(xué)生作如下思考：
a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的.，這樣有3種選法。
出示：
每種選法的結果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角
5角+8角=13角=（ ）元（ ）角
1元2角+8角=20角=（ ）元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結果如下：
5角+5角=10角=（ ）元
1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角
8角+8角=16角=（ ）元（ ）角
�、茏寣W(xué)生討論：怎樣有規律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過(guò)程，讓學(xué)生在討論中培養思維的有序性。
�。�4）完成做一做。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。
三、練習：
練習九第9題：學(xué)生獨立完成，訂正。
四、小調查：
回家后調查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調查3種：①這些商品是用什么方法標價(jià)的？②它們各表示多少錢(qián)？
五、小結：
這些課我們學(xué)習了什么內容？你學(xué)到了什么新東西？
作業(yè)布置：把調查的結果記錄下來(lái)。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的計算
12角=1元2角
0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角
課后小記：
認識人民幣教學(xué)設計10
《認識人民幣》教案設計
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第46——48頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。通過(guò)購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì )到人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節課的內容是在學(xué)生已掌握100以?xún)葦档恼J識及已知道用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節課的學(xué)習，為接下來(lái)學(xué)習&sh;人民幣的簡(jiǎn)單計算打下基礎。
學(xué)習者特征分析：
一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀(guān)形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)策略選擇：
依據《新標準》中：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！边@一理念，及低年級學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀(guān)演示、引導點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開(kāi)教學(xué)。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的`縮影”，因此，學(xué)法上主要以自
主探究為主，觀(guān)察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調參于到學(xué)習中。
媒體選擇和運用：
多媒體、音樂(lè )、文字補充資料
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、激趣引入
�。ǔ鍪荆涸诒叹G的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì )而忙著(zhù)……羊村長(cháng)要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(cháng)難住了。）
1、談話(huà)：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢(qián)在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
【這樣的設計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力�！�
二、 自主探究、引導點(diǎn)撥
�。ㄒ唬� 認識人民幣
1、 元、角、分
1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認的？
2） 人民幣單位：元
3） 愛(ài)護人民幣教育
�。ㄩW動(dòng)人民幣左上角的國徽）
4） 介紹人民幣的種類(lèi)：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
�。ǔ鍪静煌�1元）
5） 單位：角
�。� 出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）
6） 認整套人民幣：誰(shuí)還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
�。ǔ鍪菊兹嗣駧牛�
7） 單位：分
以分為單位的人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。
8） 小結認的方法：我們在認人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。
2、 分一分
1） 小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類(lèi)擺放。
2） 多媒體展示交流
3） 小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……
[整個(gè)環(huán)節的設計體現了“做數學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。]
二）認識1元=10角、1角=10分
1、認識1元=10角
�。ǔ鍪�:羊村長(cháng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數出來(lái)……(閃動(dòng)10張1角)
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書(shū)：1元=10角）
2、1元=（2）張5角
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）
3、1元=（5）張2角
師：美羊羊也有1元錢(qián)的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）
4、1角=（10）分
5、小結。
[充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動(dòng)參與，自主領(lǐng)悟，不著(zhù)痕跡地掌握了學(xué)習的重點(diǎn)。]
三、聯(lián)系生活、拓展應用
�。ǔ鍪竟涓８３校呵�，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標上？）
1、 猜尺子的價(jià)格：買(mǎi)一本練習本的價(jià)格可以買(mǎi)兩把尺子，尺子一把多少錢(qián)？
2、 思考：喜羊羊想買(mǎi)一把尺子，該怎么拿5角錢(qián)，有幾種拿法？
3、 匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、 1元錢(qián)能買(mǎi)什么？怎么買(mǎi)？
師：剛才買(mǎi)的都是同一種物品，如果要買(mǎi)不同的物品還可怎么買(mǎi)？
5、 模擬購物：學(xué)做小買(mǎi)賣(mài)
1） 活動(dòng)要求：小組合作 兩個(gè)組長(cháng)當營(yíng)業(yè)員，其余的組員當顧客。一個(gè)營(yíng)業(yè)員負責賣(mài)東西，一個(gè)負責收錢(qián)、找錢(qián)。文明購物 互相交流
2） 小組活動(dòng)
3） 請一小組的同學(xué)上臺展示：你買(mǎi)什么？是怎么付錢(qián)的？清點(diǎn)一共賣(mài)了多少錢(qián)？
6、 買(mǎi)這四樣物品，2元夠嗎？為什么？
7、 小結
【整個(gè)練習的設計集趣味性、應用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗，達到我“樂(lè )意學(xué)”的境界�！�
四、暢談收獲、延伸課外
1、 這節課玩得開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)有什么收獲？
2、 利用星期天，請爸爸媽媽帶你們去趟商店，看看哪些物品的價(jià)錢(qián)大約是1元，如果需要的話(huà)，用這節課所學(xué)的知識親自去買(mǎi)一買(mǎi)，好嗎？
【這樣，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又能把所學(xué)知識延伸課外，體現“從生活中來(lái)，又回歸生活中去”的教學(xué)新理念�！�
認識人民幣教學(xué)設計11
教學(xué)內容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標準數學(xué)實(shí)驗教科書(shū)第二冊第60頁(yè)例題,第61-62頁(yè)“試一試”以及“想想做做”的習題。
教材簡(jiǎn)析：
“認識人民幣”這單元的教學(xué)內容與過(guò)去“元、角、分”的教學(xué)內容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認識各種面值的人民幣和會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算為主；現在的教材，要求學(xué)生在認識人民幣的基礎上學(xué)習使用人民幣，要求學(xué)生在買(mǎi)東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。本課認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，教材從一幅三名孩子在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學(xué)生通過(guò)取幣、換幣、付幣、找幣等活動(dòng)，使學(xué)生對人民幣形成整體的認識�！霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購物付幣做準備�！跋胂胱鲎觥钡牧曨}安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認識取錢(qián)方案的多樣；第5題創(chuàng )設購物情景，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。
設計理念：
《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！北菊n擬體現以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、使學(xué)生初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，培養學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和勤儉節約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準備：每個(gè)學(xué)習小組（2人一組）準備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣
�。�1）、出示教材第60頁(yè)第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�2）、提問(wèn)： 你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買(mǎi)玩具。）你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么？（錢(qián)） 各個(gè)國家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國家的錢(qián)叫什么？（人民幣）
�。�3）、揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。]
二、自主探究
1、認識不同面值的人民幣。
�。�1）、提問(wèn)：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識） 請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽(tīng)。
�。�2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。
�。�3）、小組匯報：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來(lái)。
[評析：學(xué)生在現實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過(guò)找出認識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習，避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎上主動(dòng)構建知識體系。]
2、認識人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）、讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)的思想教育。
�。�2）、提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎？
請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。
學(xué)生匯報分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據。隨著(zhù)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評析：教師為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，引導學(xué)生從多角度、多側面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習中不知不覺(jué)地認識了人民幣的單位，實(shí)現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。]
�。�3）、出示教材第60頁(yè)第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么？（手表）
買(mǎi)手表該付多少錢(qián)？（1元）
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多
學(xué)生匯報拿1元錢(qián)的`不同方法。當出現拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。
�。�4）、提問(wèn)：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）
請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢(qián)，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。
完成課本第60頁(yè)填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應用已有的經(jīng)驗主動(dòng)構建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián)、1角錢(qián)，使學(xué)生看到取錢(qián)方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
�。�5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結果，以及為什么要這樣換？
[評析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“1元=10角”的規律的理解。]
三、應用拓展
1、連一連。（“想想做做”第1題）
觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對應的人民幣連起來(lái)。
2、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、拿一拿。
�。�1）“想想做做”第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價(jià)。
認識人民幣教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養實(shí)際生活中的購物能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養學(xué)生愛(ài)護人民幣，節約用錢(qián)的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識較小面值的人民幣
三、教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系
四、教學(xué)準備
多媒體課件人民幣學(xué)具
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新知
今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
[教學(xué)意圖：創(chuàng )設情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。]
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)
師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）
錢(qián)---我們國家的錢(qián)叫人民幣。今天這節課，老師就和大家一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)）
2、認識人民幣
�。�1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來(lái)，先自己認一認，再在同桌內交流，看誰(shuí)認得多。
�。�2）全班內匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）
生1：一元
師：咦，你是怎么認出來(lái)是1元呢？
生1：人民幣的中間有數字“1”。
生2：數字“1”的下面還有寫(xiě)“壹圓”
師：這個(gè)是大寫(xiě)的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫(xiě)作這個(gè)“元”(板書(shū):元)
師：這個(gè)又是多少錢(qián)呢？（課件再分別出示硬幣1元）
師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）
生反駁（比較1元和1角的硬幣）
師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來(lái)認識人民幣，更重要的是通過(guò)看數字和漢字來(lái)認識人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個(gè)硬幣，現在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個(gè)硬幣可以買(mǎi)糖吃，現在連最便宜的1顆糖都買(mǎi)不到了。
[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認識的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認識面值在1元以?xún)鹊母鞣N人民幣。]
3、整理分類(lèi)
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類(lèi)嗎？可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)，討論一下你的分類(lèi)方法。(生討論)
生1：元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。（出示課件）
師：太厲害了，誰(shuí)聽(tīng)清楚他的分類(lèi)方法了？(讓學(xué)生重復說(shuō)，并板書(shū)）
師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書(shū)單位）
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師：還有沒(méi)有其他的分類(lèi)方法？
生2：紙幣分一類(lèi)，硬幣分一類(lèi)（出示課件）
師：真棒，紙做的`人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：還有其他分類(lèi)方法嗎？
生3：把有數字1的分一類(lèi)，把有數字2的分一類(lèi)，把有數字5的分一類(lèi)。(課件出示)你有什么想說(shuō)的嗎？(引導)師：人民幣中有數字3嗎？有數字4嗎？有數字6嗎？生：沒(méi)有
4、發(fā)現國徽，愛(ài)護人民幣
師：看來(lái)這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們再來(lái)看看，有沒(méi)有發(fā)現每張人民幣上都有1個(gè)共同的標記？(課件用紅線(xiàn)圈出)知道這個(gè)標記是什么嗎？
生：國徽
師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛(ài)祖國就要愛(ài)護好人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們要怎樣愛(ài)護好它呢？
生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫(huà)或折疊
藍貓有個(gè)小建議給大家：我們可以把家長(cháng)給我們的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)存起來(lái)，做更有意義的事，比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習用品、獻愛(ài)心、存銀行等。我們要從小養成不亂花錢(qián)，勤儉節約的好習慣。
[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚了學(xué)生的個(gè)性，又培養了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習意識。此環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。我們應該愛(ài)護人民幣。]
5、元角分之間的關(guān)系
�。�1）藍貓給同學(xué)們提了個(gè)好建議，但是最近文具店遇到一個(gè)困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢(qián)換成1角的硬幣。
2角錢(qián)紙幣換成1角錢(qián)硬幣，可以換幾枚？誰(shuí)愿意跟它換？
他還想用5角錢(qián)換1角錢(qián)硬幣？1元錢(qián)呢（請3個(gè)同學(xué)換）
謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢(qián)可以換幾個(gè)1角錢(qián)，所以，1元=（）角，反過(guò)來(lái)，10角也等于（）元
知道了元和角的關(guān)系，如果你想買(mǎi)藍貓文具店里的1支1元錢(qián)的鉛筆，你準備怎么付？
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結：不管用哪種面值的人民幣來(lái)付錢(qián)，付的總數合起來(lái)是10角，也就是1元。
�。�2）1元=10角，誰(shuí)能試著(zhù)猜猜角和分之間有什么關(guān)系？
1角=（）分，反過(guò)來(lái)，10分也等于（）角
[教學(xué)意圖：通過(guò)“換幣活動(dòng)”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習成功的喜悅。]
�。ㄈ╈柟踢\用，拓展問(wèn)題
做一做1
做一做2
做一做1：可以先區分不同的單位，再按單位分別數出錢(qián)數來(lái)，然后合起來(lái)。
�。ㄋ模┗仡櫿�，升華認識
認識人民幣教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第46——48頁(yè)，例1、例2。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生認識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，養成勤儉節約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
教學(xué)準備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。
設計思路：
數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。小學(xué)數學(xué)新課程標準十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ?事物中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習過(guò)程緊密結合學(xué)生生活體驗，設計學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動(dòng)情境，開(kāi)展開(kāi)放的數學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習方式，促使學(xué)生成為學(xué)習的主體，同時(shí)培養學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，感知人民幣。
1、教師講故事：星期天，聰聰來(lái)到書(shū)店，發(fā)現了一本自己非常喜歡的故事書(shū)，準備買(mǎi)，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒(méi)帶錢(qián)）
2、師：同學(xué)們知道生活中錢(qián)能干什么嗎？你用過(guò)錢(qián)嗎？在什么地方用的？
在學(xué)生的回答中，教師引導：我們國家的錢(qián)叫人民幣，在生活中有著(zhù)廣泛的應用，今天這節課我們就一起來(lái)認識人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)到的本領(lǐng)多。
板書(shū)課題：認識人民幣
二、探究新知，認識人民幣。
1、小組合作，認識人民幣的面值。
A、師：請大家拿出準備好的人民幣，把你認識的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽(tīng)，不認識的在小組里研究一下，小組無(wú)法解決的，等會(huì )兒拿到上面來(lái)，我們一起來(lái)討論。
B、學(xué)生匯報所見(jiàn)到的不同面值的人民幣，小組之間互相補充。
設問(wèn)：你是怎樣認人民幣的，能否舉例說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生回答后，教師補充：對，我們看人民幣上的數和數后面的單位就能知道它的面值。認識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。
為什么要設置這么多不同面值的人民幣？
學(xué)生討論得知是為了使用方便。說(shuō)說(shuō)用一角的人民幣去買(mǎi)一臺彩電會(huì )怎么樣？用100元錢(qián)去買(mǎi)一支鉛筆呢？
C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認。
2、分類(lèi)排列，進(jìn)一步認識人民幣。
A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類(lèi)排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。
B、展示學(xué)生分類(lèi)排列的情況，并說(shuō)明理由。
方法一：把人民幣分成元、角、分三類(lèi)，每一類(lèi)按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）
元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
角：1分、2分、5分。
分：1分、2分、5分。
把這些人民幣按順序讀一讀。
想想說(shuō)說(shuō)：平時(shí)那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？
方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類(lèi)。
想想說(shuō)說(shuō)：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？
方法三：按新版和舊版分成兩類(lèi)。（不必過(guò)分強調這種分法。）
C、思考：把人民幣進(jìn)行分類(lèi)有什么作用？
3、換錢(qián)游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。
A、師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？
一張2角可以換個(gè)一角。
一張5角可以換個(gè)一角。
小朋友動(dòng)手換一換吧。
活動(dòng)形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。
反饋：請兩組上前表演。
B、情景對話(huà)：兩個(gè)學(xué)生上來(lái)表演。（取名：明明和聰聰）
明明：“你手里拿著(zhù)什么，干什么去��？”
聰聰：（攤開(kāi)手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺�！�
明明；“你拿這么多一角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜��？”
聰聰；“那怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？”
請大家幫助一下，想個(gè)好辦法。
聰聰：“謝謝大家，我現在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢(qián)�！�
1元=10角（板書(shū)） 課件演示
課間休息，聽(tīng)一段節奏歡快的音樂(lè )。
三、實(shí)踐活動(dòng)，應用人民幣。
1、活動(dòng)一：我錢(qián)換你錢(qián)。
A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對大家說(shuō)：我想把1元換成2角，誰(shuí)能幫助我？
在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)謝謝大家！
B、拿到剛才1元的同學(xué)，對大家說(shuō)：我想把1元換成5角，誰(shuí)能幫幫我？
在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿(mǎn)足。謝謝大家！
C、老師舉起5角錢(qián)，對大家說(shuō)：我想把這張5角錢(qián)換成一角或者2角，誰(shuí)能幫幫我？
學(xué)生用多種方法解決了老師的問(wèn)題。老師謝謝大家！
2、活動(dòng)二：我錢(qián)買(mǎi)你物。
課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）
討論：一元錢(qián)能買(mǎi)什么？
教師：一元錢(qián)雖然不多，但如果我們合理安排，也會(huì )有很大用處。老師希望小朋友在平時(shí)要節約用錢(qián)，合理用錢(qián)。
四、課堂回顧，課后延伸。
師：我們這節課玩得高興，還學(xué)到了很多知識，說(shuō)說(shuō)這節課你最大的收獲是什么？請你把學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。
認識人民幣教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、復習鞏固所學(xué)有關(guān)認識人民幣的知識。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應用人民幣的知識和100以?xún)葦档慕M成知識解決一些簡(jiǎn)單的減法計算問(wèn)題。
3、鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用所學(xué)人民幣的知識解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角
二、學(xué)習新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上物品的'價(jià)錢(qián)及小朋友的購物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購物活動(dòng)。教師創(chuàng )設情景：現在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢(qián)，你會(huì )買(mǎi)什么？（買(mǎi)1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數學(xué)問(wèn)題：還剩多少錢(qián)？或應找回多少錢(qián)？學(xué)生列算式計算。
3、如果你手中只有20元錢(qián)，想買(mǎi)一架小飛機，還差多少錢(qián)？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
�。�1）學(xué)生在小組中提具體一些的問(wèn)題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢(qián)？
�。�2）學(xué)生根據同伴提出的問(wèn)題列算式解答。
�。�3）鼓勵學(xué)生提出其它問(wèn)題。
�。�4）列算式解答。
三、練習：完成練習九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據問(wèn)題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。
作業(yè)布置。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的計算
認識人民幣教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
第二冊教材46、47、48頁(yè)“認識人民幣”第一課時(shí)。
教學(xué)理念：
同伴教育，數學(xué)來(lái)源于生活，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
設計意圖：
《認識人民幣》是學(xué)生學(xué)習了《100以?xún)葦档恼J識》的基礎上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程當中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節課是單元的起始課，是學(xué)習人民幣計算的基礎，新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現實(shí)生活對學(xué)生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢(qián)數，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知實(shí)際，應把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)，因為學(xué)生沒(méi)有乘除法做基礎，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來(lái)完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀(guān)的特征，從而逐步培養學(xué)生交流合作、相互學(xué)習、觀(guān)察等諸多能力。
2、通過(guò)書(shū)包的價(jià)格，超市買(mǎi)東西，換錢(qián)這三種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì )人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。
4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。
二、教學(xué)準備：
課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。
三、教學(xué)設想
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題．
從學(xué)生的生活情境引入，通過(guò)觀(guān)察超市購物的畫(huà)面，讓學(xué)生了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認識人民幣．
2、自主學(xué)習，合作交流。
教學(xué)中，教師要充分估計學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，靈活處理教材．通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)， 認一認， 試一試等活動(dòng)在自主學(xué)習，合作交流的活動(dòng)中進(jìn)一步認識人民幣如:說(shuō)一說(shuō)同桌間互相說(shuō)說(shuō)用一元錢(qián)能做什么？10元呢，100呢?讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
認一認: 互相說(shuō)出相應面值的.人民幣，并說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)。體會(huì )1元=10角，使學(xué)生對如何辨識人民幣有了自己的方法，初步體會(huì )到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養了學(xué)生的歸納能力和口頭表達能力。
試一試: 在學(xué)生認識人民幣的基礎上，通過(guò)購物找零練習，練習幣值的簡(jiǎn)單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認識1元＝10角、和模擬購物活動(dòng)奠定基礎。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。
3、知識小結，拓展應用。
在找零練習后設計了買(mǎi)東西的環(huán)節，讓學(xué)生根據圖上的物品，自由購物，算一算一共要多少錢(qián)，師生小結，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習過(guò)程，多面小結，提升成功的意義，滿(mǎn)足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性?xún)热�，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。
教學(xué)主要分以下幾個(gè)環(huán)節:
1了解人民幣的用途
2認識元幣，分幣
3找零計算
4買(mǎi)東西
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