《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、認識"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"園、團"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達什么心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導學(xué)生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
復備記錄
第 一 課 時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
1、師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
2、出示詞卡“太陽(yáng)”，指導讀準字音。
3、出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認記生字
1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
3、指導識記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
4、鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動(dòng)畫(huà)演示，指導寫(xiě)字
1、猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”
2、出示課件：“因”書(shū)寫(xiě)筆順規則
3、出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(cháng)得很像？
書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
4、師范寫(xiě)“園”“因”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調是二聲。
臉=月+（ ） 陽(yáng)=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭
5、學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導。
6、集體評價(jià)。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習，整體感知
1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì )為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
5、指導學(xué)生體會(huì )朗讀要領(lǐng)。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的.太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
�。�2）感悟句子意境：
綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）
�。�3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達什么心愿。
�。�1）讀第二自然段。
�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同來(lái)理解"邀請"的意思）
�、�"金黃色的落葉"忙著(zhù)"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì )說(shuō)些什么（如："小魚(yú)、小魚(yú)，你好��！我可以當你的小雨傘，你們快來(lái)吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）
�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？
�。�2）朗讀第三四自然段，引導學(xué)生練習用"因為……所以……"說(shuō)話(huà)。
四、總結全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
板書(shū)設計
綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼
18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、正確認讀“掛、街”等8個(gè)生字，通過(guò)觀(guān)察示范，正確指導書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)、臉”兩字。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文第1、3自然段。通過(guò)演示、聯(lián)系生活、情境體驗等理解“掛、到處、清涼、凍僵”等詞的意思。
3、繼續建立句子的概念。
4、引導學(xué)生感悟蘊藏在畫(huà)中的美好心愿和濃濃愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
依托文本識字學(xué)詞美讀體悟
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)情景再現，實(shí)現情感體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、（課前聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》）歌曲中的小朋友種下太陽(yáng)，表達心愿，多有意思��！看老師寫(xiě)“
太陽(yáng)”兩個(gè)字。指導書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”。
2、今天我們學(xué)得這篇課文就和太陽(yáng)有關(guān)，題目叫做____指導讀題
二、初讀感知
1、教師范讀課文。交流：這四個(gè)太陽(yáng)是怎么來(lái)的？
2、學(xué)生自由讀課文，努力把課文讀通讀順。想一想這四個(gè)太陽(yáng)是怎么樣的？
3、分小節檢查朗讀：
重點(diǎn)指導學(xué)生讀準長(cháng)句：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
4、交流：小哥哥畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？學(xué)詞：彩色
5、小結：小哥哥畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)是_____，一個(gè)是______，一個(gè)是_______，還有一個(gè)是_______
三、情景體驗，朗讀感悟
第一自然段：
1、自由讀第一節，想想：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，放在什么地方呢？找出有關(guān)的句子。
2、理解“掛”，想一想我們在生活中什么時(shí)候也用上掛這個(gè)動(dòng)作？請學(xué)生演示動(dòng)作
3、看圖說(shuō)話(huà)，感受夏天的炎熱
4、學(xué)詞“清涼”：配樂(lè )看圖，你看，這綠綠的太陽(yáng)照到高山上，打著(zhù)卷兒的樹(shù)葉又（）；照到田野，低著(zhù)頭的花兒又（）；想象一下，這綠綠的太陽(yáng)照到街上，路上的行人會(huì )（）；它還化成一股清風(fēng)，吹進(jìn)教室，小朋友會(huì )說(shuō)（）
5、理解“到處”：想想，還有哪些地方也變清涼了？
6、指導朗讀，讀出清涼的感覺(jué)
7、合作讀___背誦
第三自然段
1、學(xué)詞“凍僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一場(chǎng)鵝毛大雪，地上，樹(shù)上，屋頂上到處一片雪白，刺骨的寒風(fēng)還呼呼地吹了過(guò)來(lái)，你有什么感覺(jué)��？
2、學(xué)詞“溫暖”：就在這時(shí)候，天空中出現了一輪火紅火紅的太陽(yáng)，這時(shí)候，你的`小手、小腳、小臉有什么感覺(jué)呢？
3、指導朗讀：那你能讀好這句話(huà)，把溫暖帶給大家嗎？
4、看圖，用上“溫暖”一詞練說(shuō)句式：
陽(yáng)光溫暖了冰凍的小河，小河_______________
陽(yáng)光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙_________________
陽(yáng)光溫暖了________________
5、齊讀
四、小結，合作讀文
1、課文學(xué)到這里，我們知道了小哥哥希望夏天有個(gè)（綠綠的太陽(yáng)），到處一片清涼；冬天有個(gè)（紅紅的太陽(yáng)），大地一片（溫暖），多有愛(ài)心的小哥哥呀！
2、男女生合作讀文
3、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)里幽藏著(zhù)小哥哥怎樣的心愿呢，我們下節課來(lái)學(xué)。
五、復習鞏固，書(shū)寫(xiě)生字
1、讀生字卡片
2、讀兒歌，圈兒歌中的生字，劃一劃本課學(xué)到的新詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)“臉”。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。
2、把課文讀通讀順。
3、理解詞句意思，培養孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識十三個(gè)生字
難點(diǎn)：理解詞句意思，培養孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。
教學(xué)資源準備：準備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：今天老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧（播放音樂(lè )《種太陽(yáng)》）同學(xué)們能告訴老師你聽(tīng)到了什么（太陽(yáng)）板書(shū)
2、師：今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、師：現在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開(kāi)課本第81頁(yè)，看誰(shuí)動(dòng)作快。（表?yè)P坐姿最棒的同學(xué)）。
2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)？
3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái)，把自然段標出來(lái)。
三、隨文識字，朗讀課文
1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（隨機學(xué)課文。如：生讀第二自然段）
2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧，是不是這個(gè)？（出示金黃的太陽(yáng)，貼在黑板上）秋天是收獲的季節，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋(píng)果真好看�。ㄒ龑W(xué)生看課前貼在黑板上的蘋(píng)果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋(píng)果里藏著(zhù)生字寶寶呢，想不想認識他們？
3、“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋(píng)果，想不想嘗嘗？
“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認讀。嘗過(guò)之后，我們知道了蘋(píng)果是那么的甜！
“甜”（師標注拼音）分析字形，左右結構，“舌”字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋(píng)果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開(kāi)小火車(chē)讀）
香甜的果子誰(shuí)都喜歡，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）
師：秋天是豐收的季節，那么我們該帶著(zhù)什么樣的感情來(lái)讀這一自然段呢？（帶著(zhù)豐收喜悅的心情齊讀這一段落）
4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽(yáng)，你還喜歡送給什么季節的太陽(yáng)呢？（出示綠綠的太陽(yáng)）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導看板書(shū)，綠葉狀的.生字卡片）
5、學(xué)習“掛、街”兩個(gè)生字。師標注拼音，請小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。
帶著(zhù)清涼的感覺(jué)齊讀課文。
6、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節呀？
請聽(tīng)課最認真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段。并一起來(lái)認識認識這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”（注音）誰(shuí)再來(lái)當當小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？
帶著(zhù)溫暖的感覺(jué)齊讀這一自然段。
7、師：親愛(ài)的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節我們沒(méi)有送去太陽(yáng)？
對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽(yáng)）我們帶著(zhù)什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺(jué)）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽(tīng)吧�。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著(zhù)生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習生字。
8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛(ài)的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀）
師：生字寶寶過(guò)關(guān)了，現在大家應該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧�。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！
四、拓展延伸
師：“今天老師還為大家準備了一些詞語(yǔ)朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準確？”齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。（練習說(shuō)話(huà)）
五、課堂小結
今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫(huà)太陽(yáng)送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續討論討論。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著(zhù)一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽(yáng)）
今天，我們就來(lái)學(xué)習與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。（板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。）
2、讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問(wèn)）
下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。
二、自主識字，感悟課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來(lái)。
2、出示生字新詞，檢查生字讀音。
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯音。
�。�2）師生共同交流生字的寫(xiě)法，認讀生字。
�。�3）打亂順序認讀生字新詞。
3、再讀課文，給課文標上自然段。
三、再讀課文，整體感知：
1、文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）
2、這四個(gè)太陽(yáng)，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認真朗讀課文內容，讀給大家聽(tīng)。（教師指導學(xué)生朗讀，注意朗讀的節奏、感情等）
四、品讀領(lǐng)悟：
�。ㄒ唬┠阕x懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（指名說(shuō)說(shuō)）
1、我知道了小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）
2、你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。
3、指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評價(jià)。
4、師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，如果天空中出現一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì )感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望�。ò鍟�(shū)：綠綠的 夏天 清涼）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
指導朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農作物、果子的顏色，出示金黃的太陽(yáng)圖）
請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練。
開(kāi)展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的.喜悅。（板書(shū)：金黃的 秋天 香甜）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵：身體由于長(cháng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）
�。S機出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書(shū)：紅紅的 秋天 香甜）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
老師提問(wèn)，學(xué)生回答：
1、春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)圖）
2、為什么呢？（因為春天是個(gè)多彩的季節。通過(guò)競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書(shū)：彩色的 春天 多彩）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
師：同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）
希望同學(xué)們在課下畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。
五、寫(xiě)字指導：
1、出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字，認認讀讀。
2、重點(diǎn)指導“園、因”和“陽(yáng)”字�！皥@、因”二字都是全包圍結構的字，被包圍部分的大小要適中�！瓣�(yáng)”字的“左耳”高且小。強調“因”、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢。
六、課堂總結：
板書(shū)設計
四個(gè)太陽(yáng)
夏天 秋天 冬天 春天
綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)
清涼 香甜 溫暖 多彩
教學(xué)反思
課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美�！拔摇碑�(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。結合季節特點(diǎn)，引導學(xué)生理解課文每段內容。注重朗讀指導，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì )。由讀入手，由景生情，通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。將觀(guān)察、朗讀、繪畫(huà)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 5
課時(shí)目標
1.復習“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.復習“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。 教學(xué)用具：
四個(gè)太陽(yáng)的圖片，詞卡，多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣揭題：
1.你們看，這是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)掛在天空的課件。）
2.太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來(lái)光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧！
課件出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞。
3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
4.你們喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？有個(gè)小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng)，還喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了——四個(gè)太陽(yáng)
5. 學(xué)生根據課題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。A設：?jiǎn)?wèn)題1：小畫(huà)家為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)？
問(wèn)題2：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？）
二、初讀課文，整體感知：
1.讓我們帶著(zhù)問(wèn)題打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，讀讀課文，看看這個(gè)小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
學(xué)生邊讀邊畫(huà)句子。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
學(xué)生根據自己的閱讀匯報。
3.我們再來(lái)認識一下他們吧！
出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡，積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
4.瞧，四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮��！你喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？請四人小組合作學(xué)習，找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)，把寫(xiě)它的那段多讀幾遍，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。
三、以學(xué)定教，細讀課文：
請四人小組進(jìn)行匯報，根據匯報，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習綠太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.夏天到了，你有什么感覺(jué)？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。
2.小畫(huà)家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件：將火紅的太陽(yáng)換成綠色），現在你又有什么感覺(jué)？
3.是呀，這種感覺(jué)就叫做——清涼。出示詞語(yǔ)：“清涼”，學(xué)生讀詞、積累。
4.指導朗讀第一自然段。
�。�1）誰(shuí)想把這種清涼的感覺(jué)讀出來(lái)，請自己讀讀第一自然段吧。
�。�2）誰(shuí)想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。
�。�3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習金黃的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.多美麗的太陽(yáng)��！請自己讀讀第二自然段吧。
2.（課件展示：葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)。）
小朋友們，你們看到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
指導學(xué)生讀好句子，并理解詞語(yǔ)。
�。�1）邀請你的同桌讀讀吧。
�。�2）誰(shuí)想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話(huà)？ 學(xué)生讀句子后，出示詞語(yǔ)“邀請”，讀詞、積累。
3.落葉也迫不及待的邀請我們去果園看看呢！你們看到了什么？
�。ㄕn件展示各種各樣的水果。）引導學(xué)生運用形容詞說(shuō)看到的水果。如：“紅紅的蘋(píng)果”。
積累詞語(yǔ)：“香甜”。
4.指導朗讀第二自然段：
金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜，讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的.太陽(yáng)吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習紅紅的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.請小朋友們閉上眼睛聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）
2.學(xué)生說(shuō)感受，相機引導理解詞語(yǔ)“凍僵”。
3.指導朗讀第三自然段：
這時(shí)，要是有一輪紅紅的太陽(yáng)，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。
指名讀，男生讀，女生讀。
4. 在讀好第三自然段的基礎上，出示詞語(yǔ)“溫暖”，理解并積累。
�。ㄋ模⿲W(xué)習彩色的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習用描寫(xiě)顏
色的詞說(shuō)話(huà)。
2.指導朗讀第四自然段，積累詞語(yǔ)“多彩”。
是呀，春天真是個(gè)——多彩的季節。請自己讀讀第四自然段吧。
3.師生合作，引讀第四自然段。
4.指導書(shū)寫(xiě)生字“因”。
“因為”的“因”是我們這節課要學(xué)的生字，誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“因”時(shí)，需要注意什么。
四、激情回顧，拓展延伸：
1.四個(gè)不同的太陽(yáng)表達了小畫(huà)家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節。讓我們帶著(zhù)這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2.拓展延伸：
你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)，為什么呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
3.總結：我們大家都有一個(gè)美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。
五、作業(yè)：
1. 背誦課文。
2. 畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的太陽(yáng)。
六、板書(shū)：
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩
七、課后反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級下冊的一篇課文。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)了豐富的想象力。結合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我的教學(xué)設計以讀和積累詞句為主線(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習。
1、注重詞語(yǔ)積累和運用，夯實(shí)基礎。
這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機會(huì )。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我都注重引導學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來(lái)反復讀，從而達到積累的目的。特別是描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，課文中出現了很多，在學(xué)生積累的基礎上，結合課文中的情境，讓學(xué)生試著(zhù)運用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
2、抓住語(yǔ)文本質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來(lái)。
一年級的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，所以，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節課，我在孩子們熟讀課文的基礎上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽(tīng)、想、說(shuō)，親身進(jìn)行體驗。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 6
教材分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿(mǎn)童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng )新悟情。內容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為宗旨。
設計意圖：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng )新”設計教學(xué)，讓學(xué)生認識到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng )新，引導學(xué)生從讀入手，感知課文內容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養創(chuàng )新精神，在學(xué)習中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養學(xué)生善于發(fā)現、善于思考、善于創(chuàng )造的能力。
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的美好心愿。
能力目標：
培養學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng )新能力，表達能力。
情感目標：
培養學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準備：四幅放大的.課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、是呀，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧�。ǔ鍪菊n題）。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節？用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？
4、匯報交流。隨機板書(shū)：春天 夏天秋天冬天
5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？
板書(shū)：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天
6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。
7、匯報交流。隨機板書(shū)：
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組：
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會(huì )作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
先別急著(zhù)告訴老師，請大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價(jià)）
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習哪段。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步學(xué)習撕、貼技能。
2、訓練手指的靈活性。
3、在老師的引導下學(xué)習有序整理用具。
活動(dòng)準備：
1、幼兒活動(dòng)材料《紙工》。
2、漿糊每組一盒。
3、范例一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、美麗的太陽(yáng)。
1、小朋友，晴天的時(shí)候是什么樣的?(會(huì )出太陽(yáng))太陽(yáng)公公出來(lái)了給人的感覺(jué)怎樣?(暖暖的)太陽(yáng)公公是什么樣子的?你看過(guò)太陽(yáng)嗎?對，我們抬起頭看太陽(yáng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )覺(jué)得刺眼，那是因為太陽(yáng)發(fā)出了強烈的'光芒。太陽(yáng)的光芒是五彩的，你看，老師這里就有一個(gè)五彩的太陽(yáng)，你知道是怎么做出來(lái)的嗎?
2、請幼兒欣賞老師的范例。
二、引導幼兒學(xué)習制作太陽(yáng)的方法。
1、出示操作材料：今天楊老師就來(lái)教小朋友來(lái)做太陽(yáng)，小朋友可要看仔細哦!
2、教師示范講解《太陽(yáng)》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、將太陽(yáng)的沿外輪廓取下。
2、再把彩色紙撕下來(lái)。
3、再把彩色紙撕貼在太陽(yáng)的周?chē)?/p>
三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。
1、提出要求：要求幼兒先想想應該怎么做，再動(dòng)手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問(wèn)題可以問(wèn)老師也可以問(wèn)小朋友。
2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進(jìn)行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子(語(yǔ)言及動(dòng)作)，提醒保持干凈。
四、結束活動(dòng)。
1、小結幼兒制作情況，引導幼兒相互欣賞作品。
2、表?yè)P做的好的幼兒。效果分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標：
1、嘗試用點(diǎn)、短線(xiàn)和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現太陽(yáng)散發(fā)的光芒。
2、學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條或圖案裝飾太陽(yáng)娃娃的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽(yáng)。
3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動(dòng)準備：
繪畫(huà)紙、筆、范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
謎語(yǔ)導入：一個(gè)勤勞老公公，天一亮就上工，若有一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)。
讓幼兒猜出謎底。
2、引導幼兒欣賞畫(huà)面，學(xué)習裝飾太陽(yáng)娃娃。
——教師帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導幼兒欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？
太陽(yáng)娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？
——師生共同討論如何表現太陽(yáng)的'光芒，說(shuō)說(shuō)：你想畫(huà)什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想像，用點(diǎn)、線(xiàn)和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現
教師可根據幼兒的回答，在黑板上畫(huà)一畫(huà)，幫助幼兒學(xué)習裝飾的基本方法。
3、交代繪畫(huà)要求，幼兒操作，教師指導。
——先用筆勾畫(huà)出太陽(yáng)娃娃的基本形象，然后用彩色進(jìn)行涂色。
——鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽(yáng)光芒和太陽(yáng)娃娃。
——教師交代繪畫(huà)要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽(yáng)娃娃。
——幫助幼兒較弱的幼兒，大膽地在操作材料上進(jìn)行裝飾。
4、總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
——展示太陽(yáng)娃娃，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡的太陽(yáng)娃娃，并說(shuō)也原因。
——表?yè)P畫(huà)面整潔、色彩鮮艷的作品。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 9
彩色的太陽(yáng)鏡
1、嘗試用兩個(gè)相同的圖形連接表現太陽(yáng)鏡。
2、樂(lè )意參加結構活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗：幼兒有插正方形、長(cháng)方形和圓形的經(jīng)驗。
物質(zhì)：PPT、動(dòng)物玩具若干、各色鏡片等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以談話(huà)導入：
師：夏天到了，太陽(yáng)真刺眼，我們外出的時(shí)候怎樣保護我們的眼睛呢？
2、親自體驗戴太陽(yáng)鏡的樂(lè )趣
�。�1）師：下面請小朋友拿一個(gè)太陽(yáng)鏡戴一戴，和旁邊同伴說(shuō)一說(shuō)你戴的太陽(yáng)鏡有點(diǎn)像什么形狀的？有幾個(gè)鏡框，他們一樣大嗎？戴在耳朵上的'兩根鏡架腿是什么樣的？
�。�2）幼兒進(jìn)行討論，播放幻燈片
師幼共同小結：有的太陽(yáng)鏡是圓形的，有的太陽(yáng)鏡是方形的。有兩個(gè)一樣大的鏡框，戴在耳朵
3、幼兒進(jìn)行建構，教師指導
�。�1）師：現在小朋友都有太陽(yáng)鏡，可是小動(dòng)物們沒(méi)有，他們多想擁有一副彩色的太陽(yáng)鏡啊，那我們小朋友怎么辦呢？
幼兒進(jìn)行討論決定用雪花片插太陽(yáng)鏡送給小動(dòng)物。
師：那你準備插什么樣的眼鏡呢？
幼兒進(jìn)行討論，有的用方形有的用圓形。
�。�2）幼兒進(jìn)行建構，教師指導
提醒幼兒插完后戴上試一試能不能戴上，插完眼鏡后選擇相應的鏡片放入鏡架。
4、作品評價(jià)
�。�1）展示幼兒的作品。
�。�2）請個(gè)別幼兒介紹自己的建構方法。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標
1.初步了解適當曬太陽(yáng)對人身體健康有好處。
2.學(xué)會(huì )在太陽(yáng)直射下保護自己不受紫外線(xiàn)傷害。
活動(dòng)準備
1.圖片：太陽(yáng)傘，太陽(yáng)和戴帽子的孩子，很熱的天
2.趣味練習：尋找夏天的東西
活動(dòng)過(guò)程
一、室外活動(dòng)
1.帶幼兒到陽(yáng)光下面曬太陽(yáng)。
2.引導互相說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的`感覺(jué)。
二、室內活動(dòng)
1.討論：曬太陽(yáng)對身體有什么好處？
你知道誰(shuí)最需要曬太陽(yáng)嗎？
引導幼兒回憶老人、小朋友、病人都需要曬太陽(yáng)。
2.了解日光浴
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)有的人在沙灘上曬太陽(yáng)嗎？
告訴幼兒在沙灘上曬太陽(yáng)叫沙灘日光浴。
3.教師：曬太陽(yáng)能使人體力充沛，還能減少憂(yōu)郁癥、骨質(zhì)疏松的發(fā)病率，幫助人體合成維生素d，經(jīng)常接受日光浴可以防止缺鈣，增強免疫系統功能。
4.出示圖片：打太陽(yáng)傘
提問(wèn)：曬太陽(yáng)有那么多的好處，他們?yōu)槭裁催�打太陽(yáng)傘遮住太陽(yáng)呢？
引導幼兒互相討論。
教師向幼兒解釋在強烈的陽(yáng)光下要注意防護，因為陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)對人體有傷害，紫外線(xiàn)照射皮膚時(shí)，可引起血管擴張，出現紅斑，過(guò)量照射可產(chǎn)生彌漫性紅斑，并形成小水泡和水腫，長(cháng)期照射可使皮膚干燥、失去彈性和老化。
紫外線(xiàn)照射眼睛時(shí)可引起角膜炎。
三、結束
趣味練習：尋找夏天的東西
請幼兒找出夏天的物品：帽子、防曬霜、太陽(yáng)鏡、遮陽(yáng)傘等，說(shuō)說(shuō)他們分別有什么用。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標
1、嘗試根據相關(guān)線(xiàn)索大膽想象，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
大膽清楚地表達自己的'想法
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據相關(guān)線(xiàn)索大膽想象，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品
活動(dòng)準備
信封、小兔子圖片、線(xiàn)索圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導入，引出客人小兔子
今天吳老師請來(lái)了一位小客人，它有著(zhù)短短的尾巴，你覺(jué)得這個(gè)小客人是誰(shuí)？（兔子，熊）它還有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的耳朵。（兔子）
二、找東西
1、今天小兔子是來(lái)請我們幫助她找東西的，它想要找的這個(gè)東西的樣子畫(huà)好了放在信封里面。誰(shuí)來(lái)幫我打開(kāi)這個(gè)信封？○
小兔子想找的這個(gè)東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？
2、這上面有這么多圓，一共有幾個(gè)圓呢？我們一起來(lái)數一數吧。（師手點(diǎn)，不數）
3、一起問(wèn)一問(wèn)：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。
�。ㄎ乙业臇|西就在這些東西里面）
4、小兔子又給了我們一個(gè)信封，誰(shuí)來(lái)幫我把信封拆開(kāi)
紅色的，哪些東西又紅又圓？
我們一個(gè)一個(gè)來(lái)看，不符合的拿下來(lái)。
5、還有一個(gè)信封在天上的
什么東西又圓又紅在天上？
6、最后一個(gè)信封會(huì )發(fā)光。原來(lái)太陽(yáng)是……
三、小兔子為什么要找太陽(yáng)呢？
活動(dòng)延伸
太陽(yáng)的本領(lǐng)很大，發(fā)光發(fā)熱，可以有太陽(yáng)能。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、認識反復記號。
3、能夠創(chuàng )編聲勢動(dòng)作參與音樂(lè )表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》。
教學(xué)難點(diǎn)：
為歌曲編創(chuàng )聲勢動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)生分組討論，為下面的歌謠設計節奏并讀一讀。
太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。
蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野上笑哈哈。
二、新授
1、初步感受歌曲
(1)老師播放歌曲范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)錄音中是怎樣讀這段歌謠的。
(2)學(xué)生跟著(zhù)錄音按節奏讀一讀這段歌謠。
(3)老師提問(wèn)：這首歌曲的情緒是怎樣的？
(4)學(xué)生再次看譜聆聽(tīng)錄音，了解歌曲的演唱順序。
2、認識反復記號
學(xué)生找一找歌曲中出現了幾次反復記號。
3、學(xué)唱歌曲
(1)學(xué)生仔細觀(guān)察歌譜，數一數演唱部分的旋律有幾個(gè)樂(lè )句，想一想它們之間有什么聯(lián)系。
(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè )句歌譜，注意6-3、3-5的'音準。
(3)學(xué)生學(xué)唱第-樂(lè )句歌譜，注意6-3、3-6、5-2的音準。
(4)學(xué)生完整演唱歌譜，說(shuō)的部分可按節奏讀歌詞。
(5)學(xué)生試著(zhù)填詞演唱，注意反復記號。
(6)老師提問(wèn)：這首歌曲的歌詞與旋律之間有什么關(guān)系？應該用怎樣的聲音演唱？
(7)學(xué)生隨伴奏用輕快活潑的聲音完整演唱歌曲，注意一字一音處要吐字清晰，以及結束句的速度變化。
三、鞏固
1、創(chuàng )編
學(xué)生分組討論，為歌曲創(chuàng )編聲勢動(dòng)作，并邊唱邊表演。
2、拓展欣賞
學(xué)生聆聽(tīng)四部童聲合唱《太陽(yáng)出來(lái)了》，感受四部合唱帶來(lái)的不同意境。
四、小結
板書(shū)設計：略
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 13
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用語(yǔ)言描述情境，能大膽運用形容詞，在交流中豐富詞匯。
2、在創(chuàng )造性表現太陽(yáng)的基礎上，嘗試創(chuàng )編。
3、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前 先組織幼兒給太陽(yáng)化妝（繪畫(huà)），背景圖6幅。
2、課件《調皮的太陽(yáng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、我的好朋友
1、幼兒隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，看看屏幕上的好朋友是誰(shuí)？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下這個(gè)好朋友嗎？
二、欣賞動(dòng)畫(huà)
1、這到底是個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？看完動(dòng)畫(huà)片你就知道了（完整播放）
2、調皮的太陽(yáng)都到哪去了？（根據幼兒的回答，點(diǎn)擊相應圖片）
3、它都做了哪些調皮的事？（隨幼兒復述片段播放）
4、你最喜歡散文里的哪一句？為什么？
4、隨課件講述（只放聲音）
三、和調皮的'太陽(yáng)做游戲
1、你想帶調皮的太陽(yáng)去哪？去干什么？（嘗試創(chuàng )編）
A、欣賞幼兒創(chuàng )作的不同表現形式的太陽(yáng)
B、把自己畫(huà)的太陽(yáng)粘貼在喜歡的場(chǎng)景中，自由創(chuàng )編。
2、調皮的太陽(yáng)邀請你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎？
在音樂(lè )中進(jìn)行跳舞。
附：調皮的太陽(yáng)
調皮的太陽(yáng)，來(lái)到屋子里，掀開(kāi)被子，催小朋友早早起床。
調皮的太陽(yáng)，來(lái)到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。
調皮的太陽(yáng)，來(lái)到果園里，掏出畫(huà)筆把蘋(píng)果涂成紅的，把草莓涂成紅的。
調皮的太陽(yáng)，掛在空中睡午覺(jué)，樂(lè )得小朋友光著(zhù)屁股跳進(jìn)河里。
調皮的太陽(yáng)，躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。
調皮的太陽(yáng)玩累了，紅著(zhù)臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 14
活動(dòng)目的：
1、喜歡曬太陽(yáng)，愿意扮演角色參加游戲，能愉快的表現自己。
2、樂(lè )意跟隨教師學(xué)會(huì )變換不同姿勢曬太陽(yáng)。
3、鞏固爬、滾的`動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、 教師準備：烏龜的頭飾一個(gè)，自選音樂(lè )磁帶，錄音機。
2、 幼兒準備：已有會(huì )向前爬和走、跑的動(dòng)作經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師戴頭飾扮演"烏龜媽媽"，幼兒扮演"烏龜寶寶"。烏龜媽媽帶領(lǐng)烏龜寶寶去曬太陽(yáng)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒在地墊上練習手腳協(xié)調的爬，注意引導幼兒學(xué)習向后爬行的方法。
3、提問(wèn)：烏龜寶寶，我們可以怎么曬太陽(yáng)？
引導幼兒學(xué)會(huì )變換不同姿勢，練習躺、趴、爬、滾等動(dòng)作，教師可以用揉揉幼兒肚子，摸摸幼兒頭，抱抱幼兒來(lái)增進(jìn)與幼兒的情感。
4、放松活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè )做《曬太陽(yáng)》韻律操結束活動(dòng)。
附：曬太陽(yáng)太陽(yáng)暖，太陽(yáng)亮， （雙手按節奏做太陽(yáng)閃光的動(dòng)作）寶寶一起曬太陽(yáng)。 （雙手張開(kāi)拍肚子）曬曬手，曬曬腳， （拍手兩下，拍腳背兩下）曬得渾身暖洋洋。 （雙手交叉拍肩兩下）太陽(yáng)暖，太陽(yáng)亮， （雙手按節奏做太陽(yáng)閃光的動(dòng)作）寶寶一起曬太陽(yáng)。 （雙手張開(kāi)拍肚子）曬曬胸，曬曬背， （拍胸口兩下，拍背后兩下）曬得屁股暖洋洋。 （雙手繞后拍屁股四下）太陽(yáng)暖，太陽(yáng)亮， （雙手按節奏做太陽(yáng)閃光的動(dòng)作）寶寶一起曬太陽(yáng)。 （雙手張開(kāi)拍肚子）躺著(zhù)曬，滾著(zhù)曬。 （原地平躺或翻滾）曬曬太陽(yáng)真健康。 （雙手交叉拍肩兩下后，雙手由下向上打開(kāi)。）
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、音樂(lè )活動(dòng)唱一唱《太陽(yáng)出來(lái)了》，是讓學(xué)生用歌聲表現太陽(yáng)出來(lái)時(shí)壯美秀麗的場(chǎng)景。
2、能學(xué)會(huì )用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》，表現歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的合唱部分
教學(xué)過(guò)程：
一、 太陽(yáng)出來(lái)了。
1、談話(huà)導入，出示課件三聲部練習曲。
2、將學(xué)生分成三個(gè)聲部和老師一起完成這個(gè)活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》、
二、 歌唱太陽(yáng)。
1、導入揭示課題：《太陽(yáng)出來(lái)了》。 聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，歌曲的`情緒是怎樣的？速度是怎樣的？ 師歸納：歌曲情緒：熱情活潑；速度：稍快。
2、再聽(tīng)一遍，請同學(xué)們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節奏相似的樂(lè )句6
旋律相似：出示課件，教唱 找出難點(diǎn)。
節奏相似：出示課件，教唱，重點(diǎn)教唱二聲部。
3、欣賞圖片，了解歌曲內容，熟悉音樂(lè )旋律。
�。�1）引導欣賞圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片有什么。
�。�2）幫助學(xué)生理解歌曲內容。師：誰(shuí)出來(lái)了，小鳥(niǎo)在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱。
師：誰(shuí)吹來(lái)了，樹(shù)葉在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱 。
師：誰(shuí)涌來(lái)了，大海在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱 。
師：什么響起了，我們在干什么，怎么唱的？我們來(lái)唱一唱。
4、學(xué)唱歌曲。
�。�1）師范唱歌曲 。
師：老師把你們看到的圖畫(huà)，配上音樂(lè )唱一唱。
�。�2）跟隨教師演唱歌曲。
5 、 練唱歌曲 。
�。�1）學(xué)習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時(shí)跳躍地演 唱 、
�。�2）學(xué)習用接唱這一演唱形式演唱歌曲。
師：老師唱前半句，你們唱后半句。 也 可 以 請 學(xué) 生 分 組 演 唱 。
6、學(xué)生邊看圖，邊完整地演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》。
7、師伴奏合唱這首歌。
8、聽(tīng)錄音哼唱一遍。
9、聽(tīng)伴奏帶合唱歌曲。
10、用口風(fēng)琴試著(zhù)來(lái)吹奏旋律。
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