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認識鐘表教學(xué)設計

時(shí)間:2023-03-10 14:02:23 教學(xué)設計 我要投稿
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認識鐘表教學(xué)設計15篇

  作為一名教職工,通常需要準備好一份教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢?下面是小編整理的認識鐘表教學(xué)設計,希望對大家有所幫助。

認識鐘表教學(xué)設計15篇

認識鐘表教學(xué)設計1

  教學(xué)內容:

  人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第84~85頁(yè) 教材分析:

  本單元主要是使學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí),初步認識鐘面上的時(shí)針和分針,主要是認識鐘面上的整時(shí)數,先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針,再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數。

  學(xué)情分析:

  鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)時(shí)間的知識。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育階段,已初步認識了鐘面,所以這節課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、結合生活經(jīng)驗,認識鐘面,認識時(shí)針和分針,學(xué)會(huì )看整時(shí)。

  2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)觀(guān)察、撥表針等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣;提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,建立學(xué)好數學(xué)的信念。

  2、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng),培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

  3、能用所學(xué)知識,合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念,教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間 的好習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

  教具準備:鐘面模型、鬧鐘、電子表。

  學(xué)具準備:學(xué)具鐘

  教法:情境教學(xué)法

  學(xué)法:自主探究

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,生成問(wèn)題

  1、小朋友們,時(shí)光老人給我們出了一個(gè)謎語(yǔ):滴答滴答,滴答滴答··會(huì )走路沒(méi)有退,會(huì )說(shuō)話(huà)沒(méi)有嘴,它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起床,什么時(shí)候睡覺(jué)。

  2、猜一猜,我是誰(shuí)?

  3、鐘有什么作用呢?你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘?(學(xué)生自由回答)今天這節課咱們就一起來(lái)認識鐘表 (板書(shū):認識鐘表)

  二、學(xué)習新知

  1、初步認識鐘面

  (1)、出示鐘面,觀(guān)察鐘面表面:你能說(shuō)出鐘面上有什么嗎?

  (2)學(xué)生交流,反饋:(板書(shū))

  鐘面:① 有1~12個(gè)數字。

 、 有2根針,長(cháng)針和短針。

  引導說(shuō)出時(shí)針和分針及它們的不同。分針長(cháng)、時(shí)針短,(我是分針細又長(cháng),我是時(shí)針短又胖)

  2、認識整時(shí)

  (1)學(xué)看整時(shí)刻 (利用教材的第一幅圖) 師:這是幾時(shí)?此時(shí)分針指著(zhù)幾?時(shí)針指著(zhù)幾?(指名回答)

  (黑板上同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請小朋友們仔細觀(guān)察,比較一下,這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長(cháng)針指到幾,短針又指到幾)

  師生共同小結:分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))(板書(shū))

  師:這會(huì )是個(gè)認整時(shí)的小竅門(mén)嗎?咱們一起來(lái)試驗一下吧。我撥一個(gè)時(shí)間,請你讀出來(lái)好嗎?

  (師撥鐘2時(shí),10時(shí),12時(shí),學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。)

  過(guò)渡:哇,看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)!咱們再一起跟著(zhù)老師用心地說(shuō)一說(shuō)。

  (2)認識整時(shí)的電子表示法

  師問(wèn):“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當學(xué)生說(shuō)出以后,再出示8:00,驗證學(xué)生的.說(shuō)法。

  思考:3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習本上寫(xiě)出來(lái),指名板書(shū)3:00和6:00。

  3、練習

  師:小明是一個(gè)非常遵守時(shí)間的好孩子,他把自己一天都安排得緊緊有條的,讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。

  師:請看85頁(yè)第一幅,小明幾時(shí)在做什么?、(在黑板上寫(xiě)出第一個(gè))

  師:剩下的五幅圖片,請小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么,時(shí)刻寫(xiě)在相應圖片的橫線(xiàn)上。(學(xué)生獨立填寫(xiě),教師巡視。)

  師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō),小明這一天,幾時(shí)在做什么?

  師:像這樣有規律的學(xué)習和生活,會(huì )讓我們身體更結實(shí)、學(xué)習更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習,

  二、課堂小結

  師:同學(xué)們,這節課我們認識了鐘表就可以有效地管理時(shí)間。只要我們管理好了時(shí)間,那我們在相同的時(shí)間里就能做更多的事。老師希望你們做一個(gè)愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。

  《認識鐘表》教學(xué)反思

  時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開(kāi)時(shí)間,陌生是他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導

  下,提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設計本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導他們觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學(xué)會(huì )認鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  成功之處:

  抓住學(xué)生年齡特征,整節課以玩為主線(xiàn),把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì ),激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境,使數學(xué)更貼近學(xué)生。

  不足之處:

  學(xué)生對于特殊的時(shí)間如:6時(shí)、12時(shí)掌握得還是不夠扎實(shí),本堂課的難點(diǎn)未突破。

  學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間,但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,在活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。

  反思:

  學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片,也要會(huì )認識真實(shí)生活中的鐘表,這就需要平時(shí)生活中的多觀(guān)察,多練習了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中,僅僅教會(huì )學(xué)生書(shū)本的知識是遠遠不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí),能

  感受到數學(xué)的魅力,熱愛(ài)數學(xué),主動(dòng)學(xué)習數學(xué)!

認識鐘表教學(xué)設計2

  一、教學(xué)目標

  1、認識鐘面,能夠區分時(shí)針和分針。

  2、會(huì )正確認、讀、寫(xiě)整時(shí)。

  3、學(xué)生達到了遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整時(shí)的認讀方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立時(shí)間觀(guān)念,會(huì )看鐘面上的時(shí)間。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。家唬、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。

  1、猜謎語(yǔ)。

  首先出示幻燈片讓大家猜謎,(滴答滴答,滴答滴答…………會(huì )走沒(méi)有腿,會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì )告訴我們,什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。)當同學(xué)們猜出鬧鐘時(shí),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題,目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  2、展示多姿多彩的鐘表

  鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!那么這節課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認識鐘表的興趣,為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。

 。级、自主參與,探索新知

  1、借助經(jīng)驗,認識鐘面

  讓學(xué)生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀(guān)察,看看你發(fā)現了什么?把自己的發(fā)現與同桌交流,接下來(lái)全班交流,充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  在交流的.過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的,因此可采用電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面數,從而得出鐘面的基本結構,也強調了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。這比教師直接給出答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。

  2、聯(lián)系生活,認識整時(shí)

  同學(xué)們會(huì )認鐘面上的時(shí)間嗎?(出示起床圖)學(xué)生回答。接著(zhù)問(wèn):同學(xué)們會(huì )認下圖鐘面上的時(shí)間嗎?(出示3個(gè)鐘表圖)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流,最后得出結論:分針長(cháng)長(cháng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。

  3、動(dòng)手操作,撥鐘面

  首先教師撥出1時(shí)、4時(shí)、7時(shí),讓學(xué)生認。然后讓學(xué)生撥出下列時(shí)刻:

  9時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、12時(shí)。最后讓同桌之間自由撥,互相認。

  通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、認一認,這樣設計滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。

  4、認識電子表

 。ㄕn件出示)8:003:006:00

  同學(xué)們知道這是什么意思?在哪見(jiàn)過(guò)這種表示法?最后得出:這是整時(shí)的第二種表示方法,小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0,前面是幾就是幾時(shí)。

  5、用兩種方法記錄時(shí)間。

  在教普通計時(shí)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”的寫(xiě)法,然后讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”字。在教電子計時(shí)法時(shí),充分利用教材,出示主題圖,使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習,讓學(xué)生板演課件上另外兩個(gè)鐘面的時(shí)間。使學(xué)生學(xué)以致用。

 。既、應用新知,解決問(wèn)題

 。ǔ鍪菊n件)小明的一天

  現在大家會(huì )認整時(shí)了,是不是會(huì )合理地安排時(shí)間呢?我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活,認識數學(xué)的活動(dòng)課,體現“數學(xué)源于生活”的思想。

 。妓模、總結回顧,課外延伸

  我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。

  這樣設計是對本課學(xué)習的知識進(jìn)行系統的梳理提升,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)、合理地安排自己的作息時(shí)間,達到學(xué)以致用的目的。

  三、課堂檢測。

  1.填空:(出示幻燈片)

 。1)鐘面上一共有()個(gè)數字,有()個(gè)大格。

 。2)又細又長(cháng)的是()針,又粗又短的是()針。

 。3)當分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)8就是()時(shí)

  2.看鐘面填空:(出示幻燈片)

  這樣設計是對學(xué)生本節課的學(xué)習狀況進(jìn)行自我測評,通過(guò)檢測使學(xué)生體驗到成功的喜悅和存在的不足,我及時(shí)收集反饋信息,做出相應的措施。

  四、附板書(shū)設計

  認識鐘表

  時(shí)針和分針

  鐘面上12個(gè)數字

  12個(gè)大格

  分針長(cháng)長(cháng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)

認識鐘表教學(xué)設計3

  教學(xué)目標

  知識目標:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作初步認識鐘表,知道時(shí)針、分針及鐘上面的數字;并結合學(xué)生生活經(jīng)驗會(huì )看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。

  能力目標:通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng),培養觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。

  情感目標:感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。結合日常生活作息時(shí)間,培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。

  2重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):區分時(shí)針和分針整時(shí)的認讀方法。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀(guān)念,會(huì )看鐘表時(shí)間。

  3教學(xué)過(guò)程

  3.1 第一學(xué)時(shí)

  3.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣

  1.聽(tīng)兒歌,引起興趣

  師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌)

  2.猜謎語(yǔ),揭示課題

  師:其實(shí)這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ),你知道謎語(yǔ)中的他是誰(shuí)嗎?(鐘表)他就是我們生活中經(jīng)常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?

  師:看來(lái)在我們生活中離不開(kāi)鐘表,今天這節課我們就來(lái)認識這個(gè)新朋友——鐘表(板書(shū)課題)。

  師:我們先來(lái)看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!

  活動(dòng)2【講授】聯(lián)系生活,認識鐘面

  1.認識鐘面上的數字

  師:同學(xué)們請看大屏幕,這是一個(gè)鐘面,鐘面上藏著(zhù)許多小秘密,請你們仔細觀(guān)察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說(shuō)一說(shuō)。(引導學(xué)生發(fā)現1到12這些數,并集體數數)最大的數是幾?

  師:這12個(gè)數字把整個(gè)鐘面分成了一些相等的大格,比如說(shuō)12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個(gè)數之間也是一大格呢? (學(xué)生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)

  2.認識指針

  師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時(shí)針和分針)那請同學(xué)們來(lái)看一看分針和時(shí)針他們長(cháng)得有什么不同的地方呢?(討論時(shí)針和分針的區別:時(shí)針又短又粗,分針又長(cháng)又細,而很多時(shí)鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長(cháng)短)

  師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個(gè)方向旋轉)

  活動(dòng)一:同桌指一指,撥一撥

  師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個(gè)小朋友告訴我你是怎么記住分針和時(shí)針的呢?

  3.小結:鐘面上有1到12個(gè)數字,總共有12個(gè)大格,還認識了分針和時(shí)針。

  活動(dòng)3【講授】自主探索,會(huì )認會(huì )讀整時(shí)

  1.認識7時(shí)

  師:伴隨著(zhù)這鬧鈴聲,小紅的一天開(kāi)始了(播放小紅起床動(dòng)畫(huà))小紅每天按時(shí)起床,你知道小紅是什么時(shí)候起床的呢?(學(xué)生反饋,糾正7點(diǎn)的錯誤讀法)

  師:請你仔細來(lái)看一看這幅圖,你是從哪里看出來(lái)小紅是7時(shí)起床的呢?(學(xué)生反饋)觀(guān)察掛鐘7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾?(分針指向12,時(shí)針指向7,他就是7時(shí))(找另外幾個(gè)小朋友同樣再說(shuō)一遍)

  活動(dòng)二:同桌說(shuō)一說(shuō)

  師:你們都會(huì )說(shuō)了嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  師:我們在記錄7時(shí)的時(shí)候,可以請漢字來(lái)幫忙,先寫(xiě)數字7,再加上一個(gè)時(shí)間的時(shí)。

  2.認識9時(shí)

  師:小紅吃完早飯來(lái)到學(xué)校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時(shí)候上課的?(學(xué)生反饋)講解9時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指向哪,并記錄9時(shí)(學(xué)生來(lái)寫(xiě))。

  3.認識5時(shí)

  師:小紅回家感覺(jué)累了,他想看會(huì )動(dòng)畫(huà)片(展示小紅看動(dòng)畫(huà)片圖片),小紅是幾時(shí)看動(dòng)畫(huà)片的呢?(學(xué)生回答,講述5時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指向哪,并自主記錄5時(shí))

  4.認識整時(shí)

  師:請你們仔細觀(guān)察這三個(gè)時(shí)間,時(shí)針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個(gè)鐘面的分針都指向12)

  小結:在數學(xué)中,我們把分針指向12的這個(gè)時(shí)刻稱(chēng)為整時(shí)

  師:那他們又有哪些不同的地方?(說(shuō)說(shuō)不同在哪里)

  小結:7時(shí)的時(shí)候時(shí)針指著(zhù)7,分針指著(zhù)12,7時(shí)的時(shí)候時(shí)針指著(zhù)9,分針指著(zhù)12,所以說(shuō)當分針指著(zhù)12的時(shí)候,時(shí)針指著(zhù)幾,就是幾時(shí)

  活動(dòng)三:同桌說(shuō)一說(shuō)

  師:把你的發(fā)現和你同桌小聲的說(shuō)一說(shuō)。

  活動(dòng)四:老師撥時(shí)鐘學(xué)生認時(shí)間

  師:接下來(lái)老師來(lái)?yè)芤粋(gè)整時(shí),你知道他是幾時(shí)嗎?撥整時(shí)的時(shí)候通常,我們先撥分針,再來(lái)?yè)軙r(shí)針。

  (撥好6時(shí))老師每天在這個(gè)時(shí)間起床,你知道他是幾時(shí)嗎?(學(xué)生反饋)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(學(xué)生反饋)

  活動(dòng)五:學(xué)生撥時(shí)鐘(同桌檢查是否撥對)

  師:那你們想來(lái)?yè)芤粋(gè)整時(shí)嗎?拿出你們的時(shí)鐘,聽(tīng)清楚老師的要求:

  (1)撥出老師下午上課的時(shí)間:1時(shí)。說(shuō)一說(shuō)怎么撥的?(學(xué)生反饋)

  (2)老師每天12時(shí)吃午飯。說(shuō)說(shuō)怎么撥的。(學(xué)生反饋)討論12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

  (3)撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)并且說(shuō)一說(shuō)怎么撥的,這個(gè)時(shí)刻又在做什么。(請幾個(gè)學(xué)生上來(lái)展示一下他們撥的整時(shí),可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)間)

  學(xué)生上來(lái)?yè)艿轿业溺姳砩稀?/p>

  5.認識電子表形式的整時(shí)

  師:同學(xué)們,你還記得小紅是幾時(shí)起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的'時(shí)間,你還可以從哪里知道小紅起床的時(shí)間?(展示7:00),請問(wèn)這表示是幾時(shí)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法?(電子鐘上,電腦、手機上)

  討論電子表的形式是怎么記錄時(shí)間的。(認一認這幾副圖片的時(shí)間,說(shuō)一說(shuō)他是怎么記錄的)

  動(dòng)手用電子表的形式寫(xiě)7時(shí)。(先寫(xiě)一個(gè)7,再寫(xiě)兩點(diǎn))

  討論兩點(diǎn)的位置和形狀。(這兩個(gè)點(diǎn)是兩個(gè)小圓點(diǎn),一上一下,在中間)

  提醒0的位置和多少。

  動(dòng)手用電子表的形式寫(xiě)9時(shí)和5時(shí)。(找兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)9時(shí)和5時(shí),教師進(jìn)行檢查和補充)

  小結:用數字表示整時(shí),兩點(diǎn)右(后)邊是2個(gè)“0”,兩點(diǎn)左(前)邊是幾時(shí)就是幾時(shí)。

  活動(dòng)4【練習】練習鞏固,智勇大闖關(guān) 評論

  1、完成書(shū)本85頁(yè)做一做:小明的一天。(實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間,寫(xiě)完后討論為什么都是9時(shí),小明卻在做不同的事情)

  小結:我們一天當中有2個(gè)9時(shí),因為時(shí)針在一天當中會(huì )走兩圈,就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)9時(shí),一個(gè)是早上的9時(shí),一個(gè)是晚上的9時(shí)。

  (觀(guān)看一天中時(shí)針繞兩圈的動(dòng)畫(huà))

  小結:我們要向小明學(xué)習,做一個(gè)珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的學(xué)生,做時(shí)間的小主人。

  2、完成書(shū)本86頁(yè)第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說(shuō)說(shuō)為什么他們能做好朋友)

  小結:掛鐘和電子鐘都能表示時(shí)間。

  活動(dòng)5【講授】知識拓展

  師:同學(xué)們,我們在生活中看到過(guò)各式各樣的鐘表,那你想知道古時(shí)候的人們是怎么記錄時(shí)間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)

  小結:古代人們用來(lái)計時(shí)的東西還有很多,有興趣的同學(xué)可以下課后可以從書(shū)本或者上網(wǎng)去查一查。

  活動(dòng)6【講授】課堂總結

  師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你收獲了什么?

  今天我們認識了整時(shí),其實(shí)在我們的生活中還有其他幾種類(lèi)型的時(shí)間,比如說(shuō)半時(shí),幾時(shí)幾分,像這樣的時(shí)間我們會(huì )在以后的課堂中進(jìn)行學(xué)習,今天的課我們就上到這里。

認識鐘表教學(xué)設計4

  教學(xué)內容:

  義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第84—85頁(yè)例題及想想做做。

  設計理念:

  新課標中新編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作,《認識鐘表》就是其中之一!墩J識鐘表》屬于準備性知識,為以后進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識——如二年級要學(xué)習的時(shí)、分、秒,三年級要學(xué)習的24時(shí)計時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象,只有讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此,在教學(xué)中,努力做到以下幾點(diǎn):

  1、充分運用直觀(guān)、引導學(xué)生在生活情境中認識時(shí)間;

  2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),幫助學(xué)生獲得感性認識;

  3、結合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習,注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官參加活動(dòng),掌握所學(xué)內容。

  教學(xué)中首先以謎語(yǔ)的形式引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活,讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中,“使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。認識鐘表的過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、比一比的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現規律的過(guò)程,實(shí)現認識鐘面,會(huì )看整時(shí)和大約幾時(shí)的教學(xué)目標。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生初步認識鐘面,認識時(shí)針、分針及鐘面上的數字。2、讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和大約幾時(shí)。

  2、通過(guò)撥表、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信念。

  3、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng),培養學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認識鐘表、區別鐘表上的時(shí)針和分針,會(huì )看整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在認識整時(shí)的基礎上,讓學(xué)生理解、體會(huì )大約幾時(shí)的含義。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對鐘表有一定了解,但那是來(lái)自生活的感性的零碎的,對某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗,讓學(xué)生在操作中感知,在觀(guān)察中比較,在交流中驗證,從而尋找規律,突破難點(diǎn)。

  課前準備:

  課件、學(xué)具鐘、教具鐘、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  1、談話(huà):同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?出示謎面:小小馬兒跑不停,日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽(tīng),提醒我們要早起。對,是鐘表。

  2、瞧,一家鐘表店開(kāi)張了,讓我們一起去看看吧。(課件出示各類(lèi)鐘表圖片)學(xué)生注意觀(guān)察。發(fā)現它們是掛鐘、鬧鐘和手表)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。你們都見(jiàn)過(guò)嗎?

  3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎?

  對,鐘表的作用可大了,他們能告訴我們現在是什么時(shí)間,該干什么了。今天我們一起來(lái)“認識鐘表”—揭示課題。

  二、自主探索,學(xué)習新知

 。、初步認識鐘面

  我們要認識鐘表,首先我們來(lái)認識鐘面。請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘面觀(guān)察一下,看看這個(gè)鐘面上有些什么呢?然后在小組里交流一下。

 。1)說(shuō)的真好,鐘面上有1—12的數,那12在哪里?6呢?請同學(xué)們在鐘面上指一指3和9在哪里(注意12應擺在最上面)把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個(gè)數是怎么排列的?閉上眼睛再想一想12個(gè)數的位置。

 。2)鐘面上除了有數外,還有兩根針,這兩根針有什么不同?(出示:長(cháng)、短)

  你們知道長(cháng)的針叫什么嗎?短的`針呢?(板書(shū):分針,時(shí)針)指著(zhù)課件上的鐘面,問(wèn)學(xué)生這兩根針叫什么名稱(chēng)?

 。、初步認識整時(shí)

 。ǎ保┠沁@個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道?(出示:7時(shí)的鐘面)如果學(xué)生說(shuō)是7點(diǎn)鐘,要告訴他們在數學(xué)上又可以說(shuō)成“7時(shí)”。(板書(shū)7時(shí))

  你是怎么看出來(lái)的呢?

  真聰明,分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7,就是7時(shí)。

 。ǎ玻┠敲催@幾個(gè)鐘面你會(huì )看嗎?你是怎么看的?(練習試一試:3時(shí)6時(shí)10時(shí))

 。3)小結:同學(xué)們真了不起,那你們觀(guān)察一下這幾個(gè)鐘面的分針,它們的指向有什么相同的地方?一起看一看時(shí)針是怎么指的?

  師:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾,就是幾時(shí)。

 。4)撥一撥:請小朋友拿出鐘面,在鐘面上撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí),然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?再全班交流。

  如果是4時(shí)呢?分針、時(shí)針?lè )謩e指著(zhù)哪里?7時(shí)呢?

  三、實(shí)踐應用

  1、想想做做第二題和第六題

  2、想想做做第五題(畫(huà)一畫(huà))

  四、總結

  今天我們和鐘表交上了朋友,認識了整時(shí)和大約幾時(shí)。在生活中,我們每天都會(huì )經(jīng)過(guò)這樣的時(shí)刻。

認識鐘表教學(xué)設計5

  教學(xué)內容

  義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊第91、92頁(yè),練習十六的第1、2、3題。

  教學(xué)目標

  1.通過(guò)多媒體創(chuàng )設的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)。

  2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格。

  3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養遵守時(shí)間的好習慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生認識認識鐘面,學(xué)會(huì )認識整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生建立時(shí)間概念,培養遵守時(shí)間的好習慣。

  教具準備

  多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天劉老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎?(學(xué)生自由回答)嗯,鐘表的作用這么大,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長(cháng)什么樣吧。ǔ鍪菊n題)

  〔評析:抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),創(chuàng )設情境,激趣導入!

  二、認識鐘面

  1.認識鐘面。

  a.在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面,拿起來(lái)仔細看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生玩學(xué)具,教師指導。)

  b.你們觀(guān)察的真仔細,現在請小朋友們放下手中的小鐘面,來(lái)看看我的超級大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示鐘面)

  * 又短又粗的針叫時(shí)針,又細又長(cháng)的針叫分針。

  * 還有12個(gè)數,我們數一數。

  * 數字的旁邊還有什么?再來(lái)數一數有多少格?

 。ㄕn件中時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。)

 。 教師小結)時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格,它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

  〔評析:利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導學(xué)生觀(guān)察,通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節,放手讓學(xué)生自主學(xué)習,合作學(xué)習,交流討論,解決第一個(gè)知識點(diǎn)!

  三、認識整時(shí)

  1.認識。

 。ǚ赔徛暎┞(tīng),誰(shuí)家的鐘表響了?(演示晶晶家)原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時(shí)了?(出示放大的鐘表)你是怎么知道是7時(shí)的?

  * 長(cháng)長(cháng)的分針指著(zhù)幾?

  * 短短的時(shí)針指著(zhù)幾?

  * 教師小結:分針長(cháng)長(cháng)指12,時(shí)針指7就7時(shí)。(學(xué)生跟著(zhù)說(shuō),教師演示課件)

  2.鞏固。

  a.搶答:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)8是幾時(shí)?指著(zhù)4呢?

  b.真不錯,歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客,看看誰(shuí)最聰明,能發(fā)現這些鐘面時(shí)刻相同的地方。(出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí))

 。ń處熜〗Y:分針長(cháng)長(cháng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。)

  像這樣分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí),我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。

  c.能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎?這么自信,那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對又快。ǔ鍪3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí))

  d.現在二人一組撥鐘練習。

  〔評析:教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習,自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習,互相交流。如:互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節的設計。在這樣的教學(xué)設計中教師轉變了角色,成為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去,在興趣的激發(fā)下,在情境中觀(guān)察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想!

  3.認識電子鐘。

  現在你們和有著(zhù)分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎?其實(shí)還有一種表,長(cháng)得很奇怪,要不要看看?(課件演示早晨,晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時(shí),你是怎么知道的?(教師在課件上演示7:00)

  小結:小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。

  7時(shí)和7:00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法,它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?(教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,可千萬(wàn)不要找錯呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn):“1:00,你的好朋友呢?”教師戴上1:00的頭飾,原來(lái)在這兒呢。

  〔評析:對于電子表的學(xué)習,教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng),既鞏固了新知,又放松了學(xué)生的身心,有利于提高學(xué)習效率!

  四、練習

  1.小明的一天。

 。ǔ鍪編捉M畫(huà)面學(xué)生說(shuō)幾時(shí))希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間,回家后制定一個(gè)作息計劃貼在床頭,堅持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體,好好學(xué)習,好嗎?

  2.動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))

  我看小朋友們精神百倍,那咱們再來(lái)一個(gè)智力大比拼好嗎?

  〔評析:教師設計的練習部分:“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中,讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境,學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時(shí)間觀(guān)念、更好的認識整時(shí)有很大幫助!

  五、總結

  歌表演《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)間真的像小馬車(chē)一樣飛快的向前跑著(zhù),所以我們一定要珍惜時(shí)間!讓我們都做時(shí)間的小主人,好嗎?

  〔評析:在數學(xué)課堂中,適時(shí)結合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透“惜時(shí)”觀(guān)念!

  總評:

  這節課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程,學(xué)生在教師創(chuàng )設的故事情境中學(xué)得饒有興趣,學(xué)得積極主動(dòng)。

  1.學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習。

  “認識鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心,是設計教學(xué)的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件,采用情境教學(xué)法,用統一的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的`幾個(gè)環(huán)節有機的聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的故事情境中學(xué)習。

  2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。

  在設計時(shí),教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),課件創(chuàng )設的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際,如:早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺(jué)等,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習新知。由于一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)是要將他們日常生活的許多活動(dòng)規范化,常識系統化,因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學(xué)生的“數學(xué)現實(shí)”;同時(shí),正是通過(guò)“經(jīng)驗”,學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是以經(jīng)驗為基礎的認識過(guò)程,課件中所出現上午一些生活情境,學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時(shí)間觀(guān)念、更好的認識整時(shí)有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點(diǎn)。

  3.設計環(huán)節,讓學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)。

  通過(guò)合作學(xué)習的方式,教師可以更好地了解學(xué)生,同時(shí),學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識。在教學(xué)中的說(shuō)鐘面、說(shuō)整時(shí)、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學(xué)習的環(huán)節。

認識鐘表教學(xué)設計6

  課題名稱(chēng)《認識鐘表》

  移秀蘭 溱潼中心小學(xué)

  一、概述

  ·小學(xué)數學(xué)一年級

  蘇教版《數學(xué)》一年級上冊84、85頁(yè)一課時(shí) · 認識時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí) · 認識鐘表在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用

  二、教學(xué)目標分析

  1、知識與技能: 初步認識鐘面,會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

  2、過(guò)程與方法:發(fā)展初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 建立時(shí)間觀(guān)念,從小養成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習慣; 體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。

  三、學(xué)習者特征分析

  本單元在學(xué)生掌握20以?xún)葦档幕A上,聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗,但他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習與生活中時(shí)間觀(guān)念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下,提升、概括科學(xué)地認識鐘表的方法,同時(shí),對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,培養學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習慣。

  四、教學(xué)策略選擇與設計

  設計理念:設計本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗,認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現以下幾點(diǎn): (一)知識呈現生活化:“數學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出,使學(xué)生初步感知“數學(xué)從生活中來(lái),到生活中去”,使數學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

  (二)學(xué)生學(xué)習自主化:本節課的教學(xué)內容認識鐘表面、認識整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,都是在老師的引導下,學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。

  (三)學(xué)習過(guò)程活動(dòng)化:新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢

  恰當運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)情境,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè )的活動(dòng)氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。

  五、教學(xué)資源與工具設計

  教學(xué)準備:課件,鐘面模型等。

  六、教學(xué)過(guò)程

  一)導入

  1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??會(huì )走沒(méi)有腿,會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì )告訴我們,什么時(shí)候起,

  什么時(shí)候睡)。師:猜猜它是誰(shuí)?

  教師通過(guò)猜謎語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感,營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問(wèn):你們喜歡它們嗎?為什么?

  學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。

  (二)動(dòng)手操作,交流,探究知識 1、認識鐘表

  設計這一環(huán)節時(shí),我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考,發(fā)現與表達的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì ),我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識,培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流

  學(xué)生匯報觀(guān)察結果,教師板書(shū):時(shí)針 分針 12個(gè)數 2、教學(xué)整時(shí)

  這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng )造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

  出示3時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?

  再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,然后再提問(wèn):1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著(zhù)什么數?你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?

  小組討論看整時(shí)的方法,通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。 連一連:學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間,鞏固看整時(shí)的方法

  說(shuō)一說(shuō):將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,也將鐘表知識與實(shí)際生活自然地結合起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  3、教學(xué)大約幾時(shí)

  出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達三個(gè)鐘面的時(shí)間

  小結:一個(gè)是7時(shí)不到,一個(gè)是剛過(guò)7時(shí),我們把它們都叫做大約7時(shí) 師追問(wèn):這兩個(gè)都是大約7時(shí),有什么不同呢? 生:一個(gè)是7時(shí)未到,一個(gè)是剛過(guò)7時(shí) 說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí) (三)鞏固練習

  1.畫(huà)一畫(huà):先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針,再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區別。

  2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間

  這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題,了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩

  圈,所以一天要走兩個(gè)10時(shí),拓展了學(xué)生的.視野,使所學(xué)知識融會(huì )貫通,培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

  出示兩幅表示10時(shí)的圖,讓學(xué)生觀(guān)察,看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現兩個(gè)都是10時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午10時(shí),一個(gè)是晚上10時(shí)。

  提問(wèn):一天有幾個(gè)8時(shí),幾個(gè)9時(shí)?

  3.撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間,然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節時(shí),教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。

  4.說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的?

  根據兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn),如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺(jué),豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識,使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對時(shí)間的觀(guān)念,聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。

  四、全課小結。

  教學(xué)內容與

  教師的活動(dòng)

  媒體的運用

  學(xué)生的活動(dòng)

  教師進(jìn)行邏輯選擇

  七、教學(xué)評價(jià)設計

  本節課利用多媒體組織教學(xué),有效突出了重點(diǎn),分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結出的方法進(jìn)行練習。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項目的學(xué)習,對認識鐘表已經(jīng)基本理解,包括認識整時(shí)和大約幾時(shí)大多數學(xué)生掌握良好,由練習反饋也可知。

  八、幫助和總結

  教師的作用就在于引導學(xué)生如何更有效地學(xué)習新知,盡可能將學(xué)生的學(xué)習效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的環(huán)境,如借助生動(dòng)形象的多媒體課件,引導學(xué)生觀(guān)察、思考、交流、比較、總結,從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

認識鐘表教學(xué)設計7

  【教學(xué)內容】

  義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)一年級數學(xué)上冊第91~92頁(yè)。

  【教材分析】

  本節課是認識時(shí)間的第一課時(shí),要求學(xué)生認識整時(shí),它是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習生活情景作為學(xué)習的線(xiàn)索,讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習數學(xué),它是本單元教學(xué)的重點(diǎn),也為今后學(xué)習有關(guān)時(shí)分的知識奠定基礎。

  【學(xué)生分析】

  大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識,他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象,因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并結合大量的操作活動(dòng),才讓學(xué)生容易掌握。

  【教學(xué)目標】

  1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數字;并使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。

  2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力,培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識,體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

  3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念,自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認讀方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀(guān)念,會(huì )看鐘表上的時(shí)間。

  【教具準備】多媒體課件,鐘面模型。

  【學(xué)具準備】空白鐘面,指針,顏色筆,小鐘面。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng )設情境,誘發(fā)興趣

  1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學(xué)們想想,如果沒(méi)有了鐘表滴答滴答國還會(huì )發(fā)生什么事情呢?

  2、師:小朋友們,你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎?它有什么作用嗎?

  今天我們就一起來(lái)認識鐘表。(板書(shū)課題)

  二、自主參與,探索新知

  1、初步感知鐘面

 。1) 師:小朋友,張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表,今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了,大家一起來(lái)欣賞一下好嗎?(點(diǎn)擊課件,出示鐘表圖)

 。2)師:這么多漂亮的鐘表,你喜歡嗎?鐘表的作用很大,在它們漂亮的外表身上還藏著(zhù)許多數學(xué)知識呢! 你仔細看看這些鐘表,都有些什么?

  2、動(dòng)手做鐘面

 。1)師:都看清楚了嗎?想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢?拿出老師給你們準備的1號紙,和你的同桌商量一下,一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)鐘面吧!

 。2)師:誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面?鐘面都有什么呢?

 。3)讓學(xué)生上臺展示鐘面并匯報。

  認識時(shí)針和分針:

 。ㄧ娒嫔嫌袃筛,它們是時(shí)針和分針)

 。4)師:請你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針,哪根是分針?它們長(cháng)的是什么樣子?同學(xué)們怎么才能區別它們呢?

 。ǘ潭膛峙值氖菚r(shí)針,瘦瘦長(cháng)長(cháng)的是分針)

 。5)時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運動(dòng)的?請你用手比劃一下。

 。ń處熃榻B順時(shí)針?lè )较。?/p>

  認識數字和大格:

 。ㄧ娒嫔嫌12個(gè)數字)

 。6)師:這些數字是怎樣排列的'?你怎樣記住它們的位置呢?

 。7)師:小朋友仔細觀(guān)察,兩個(gè)數字中間還有什么?(大格)我們一起數一數,鐘面上一共有多少個(gè)大格?

  小結:鐘面上有12個(gè)數字,12個(gè)大格,還有時(shí)針和分針。(板書(shū))

  讓學(xué)生糾正自己畫(huà)的鐘表圖,再認一認時(shí)針和分針嗎,記一記它長(cháng)什么模樣?和你的同桌互相指一指,說(shuō)一說(shuō)。

  3、聯(lián)系生活,認識整時(shí)

  (1)師:同學(xué)們對鐘面已經(jīng)有認識了,我們看到這樣一個(gè)鐘面。(課件出示):

  師:你會(huì )認鐘面上的時(shí)間嗎?(7時(shí))

  師:對,不過(guò)在數學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。

  你怎樣看出是7時(shí)的?(多指幾人回答)

  師:說(shuō)得真好,分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7,這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。

 。2)師:除了7時(shí),你們還會(huì )認鐘表上的其他時(shí)間嗎?出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻

  8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)

  全班交流匯報……

  師:仔細觀(guān)察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  小結:分針都指著(zhù)12,時(shí)針指的數字不同。

  師:像這樣分針指著(zhù)12,我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢?

 。ㄍ烙懻摬R報)

  小結并板書(shū):分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)數字幾就是幾時(shí)。(齊讀)

  3、動(dòng)手操作,撥鐘面

 。1)師:同學(xué)們都會(huì )認鐘表了,那老師想考考你們,老師撥一個(gè)時(shí)間,你們來(lái)認一認 。

 。ń處煋艹1時(shí)、3時(shí),11時(shí),讓學(xué)生認。)

 。2)師:現在由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí),你來(lái)?yè)芤粨,看誰(shuí)撥得對。

  學(xué)生拿出小鐘面,撥出下列時(shí)刻:5時(shí)、9時(shí),12時(shí)(說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的?)

 。3)自由撥。(撥一個(gè)時(shí)刻,說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么)

  4、用兩種方法記錄時(shí)間。

  師:小朋友們真聰明,已經(jīng)學(xué)會(huì )認整時(shí)了,那你們會(huì )把時(shí)間記下來(lái)嗎?

  教師講解:第一種方法是普通計時(shí)法,是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”,如2時(shí)寫(xiě)作2時(shí)(教師板書(shū):2時(shí))第二種方法是電子計時(shí)法,是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數字幾,中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。(板書(shū):2:00)

  5、學(xué)生試一試。

  師:同學(xué)們試著(zhù)用兩種方法把它寫(xiě)下來(lái)好嗎?

  請全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)在練習紙上,并互相檢查。

  三、應用新知,解決問(wèn)題

  1、說(shuō)一說(shuō):東東的一天

  東東的一天都在干些什么呢?(要引導學(xué)生學(xué)會(huì )用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ),只要學(xué)生說(shuō)得有道理,都要肯定。)

  2、連一連:小朋友,你們能找到小明每一項活動(dòng)的準確時(shí)間嗎?

  3、猜一猜:下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表,你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎?

  4、想一想:小朋友,你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后,是幾時(shí)嗎?

  四、總結回顧,課外延伸

  1、師:時(shí)間過(guò)得真快呀,一節課很快結束了,這節課你有什么感受?

  師:時(shí)光一去不復返,時(shí)間對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué),不浪費時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。

認識鐘表教學(xué)設計8

  認識鐘表教案及評析

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。

  2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

  3.使學(xué)生養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。

  教學(xué)內容

  教科書(shū)第91~93頁(yè)。

  教具、學(xué)具準備

  實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。

  教學(xué)設計

  問(wèn)題導入

  1.(在這一部分,教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題,一步一步地引導學(xué)生認整時(shí),既明確了鐘表的作用,又了解了學(xué)生的知識基礎,還為后面的認識埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生的表現欲望。)問(wèn)題分別是:

  “你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴,是誰(shuí)呀?”

  “鐘表是用來(lái)做什么的呀?”

  “你們認識時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回答。

  [以問(wèn)題引入,直接明了。用設問(wèn)引起懸念,激發(fā)學(xué)生的表現欲。課前,我們對學(xué)生這一部分知識的掌握進(jìn)行了調查,發(fā)現大部分學(xué)生認識整時(shí),一部分學(xué)生認識半時(shí)。通過(guò)動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節的設計,可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機會(huì ),使學(xué)生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然,也有個(gè)別學(xué)生不認識時(shí)刻,所以撥不出來(lái),但他們也會(huì )對知識感興趣,認真地看其他人撥。]

  2.結合學(xué)生經(jīng)驗,讓學(xué)生撥出認識的時(shí)刻。

  讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認識的時(shí)刻,并提出:不會(huì )撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

  3.投影展示。

  請撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著(zhù)自己的鐘表到投影上展示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。)

  可能出現三種情況:

  a.撥出整時(shí)。b.撥出半時(shí)。c.撥出幾時(shí)幾分。

  認識整時(shí)

  1.結合學(xué)生撥出的整時(shí)刻,出示其中的3個(gè),讓認識的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻,少部分不認識的也會(huì )在其中找到整時(shí)的特點(diǎn),慢慢學(xué)著(zhù)認識。

  說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后,教師規范學(xué)生語(yǔ)言:“小朋友們都說(shuō)對了,但在數學(xué)中,我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí),誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō),這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。

  2.再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步認識,然后問(wèn):“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細觀(guān)察,想一想,你們是怎么認識整時(shí)的?”(總結整時(shí)的特征,使全部的學(xué)生都會(huì )看整時(shí)。)

  3.通過(guò)整時(shí)的認識,介紹分針、時(shí)針的名稱(chēng)。

  4.出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固,然后,教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái),全班訂正。

  [整時(shí)的認識,主要是使學(xué)生認識分針、時(shí)針,并且總結整時(shí)的特征,使少部分不認識整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì ),并為后面學(xué)習半時(shí)做好鋪墊。]

  認識半時(shí)

 。ㄇ懊鎸W(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的`時(shí)刻,讓認識的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認的,初步感知。

  出示3時(shí)半、8時(shí)半,讓學(xué)生來(lái)認(8時(shí)半的認識學(xué)生有可能出錯,讓認識的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認的,簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征)。

  師引導學(xué)生觀(guān)察,并對比認整時(shí)的方法來(lái)討論如何認半時(shí),得出認半時(shí)的方法,在對比中加深印象(學(xué)生小組討論)。

  出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。

  [在總結半時(shí)的特征時(shí),我提出了一個(gè)具有導向性的問(wèn)題:“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻,時(shí)針和分針指的位置。小朋友們仔細觀(guān)察,半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢?我們怎么來(lái)認呢?”這樣可以突破認半時(shí)這個(gè)難點(diǎn),并采用討論的方法得到規律,讓學(xué)生學(xué)會(huì )看半時(shí)。]

  認識鐘面

  課件演示鐘面:時(shí)針、分針以及12個(gè)數分別閃動(dòng)。

  提問(wèn):“小朋友們仔細觀(guān)察,你發(fā)現了什么?”

  [通過(guò)課件演示和學(xué)生的介紹,最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數,長(cháng)針是分針,短針是時(shí)針即可。]

  寫(xiě)時(shí)刻

  1.認識電子表上的時(shí)刻。

  出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認,并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法,為后面的寫(xiě)法做準備。

  2.寫(xiě)時(shí)刻。

  教師板書(shū),學(xué)生學(xué)寫(xiě),并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

  學(xué)生完成作業(yè)紙上的內容,小組訂正。

  綜合練習

  1.找座位(課件操作)。

  2.小朋友的一天(動(dòng)畫(huà)演示),對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固,并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。

  讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。

  3.師或生說(shuō)出時(shí)刻,讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻,并及時(shí)反饋。

  4.教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認,并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認識整時(shí)的順序,并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

  結束語(yǔ)

  “時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了,而且再也回不來(lái)了,所以小朋友要珍惜時(shí)間,不浪費時(shí)間,讓我們做時(shí)間的小主人,好嗎?下課!

  教學(xué)設計說(shuō)明

  本節課的內容包括認識鐘面、認識整時(shí)和半時(shí)等,主要是使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切,我在課前對學(xué)生的知識基礎進(jìn)行了調查,知道學(xué)生對鐘表有一些認識,了解鐘表的作用,大部分的孩子能認整時(shí),有少部分學(xué)生認識半時(shí),知道鐘面上三根針的名稱(chēng)。因此在新授部分,結合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認識整時(shí)刻,但沒(méi)有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里,了解了這一點(diǎn),對認識半時(shí)也有幫助。所以我沒(méi)有利用教材的主題圖,而是直接讓學(xué)生認整時(shí),并在此基礎上認半時(shí),增加了課堂容量,也符合學(xué)生的認識規律。

  一、充分利用教材資源。

  教材所出示的鐘面上的時(shí)刻比較有代表性,而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切,如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時(shí)刻,通過(guò)這些時(shí)刻來(lái)學(xué)習認識整時(shí)和半時(shí)。第92頁(yè)小朋友一天的生活圖與學(xué)生實(shí)際非常吻合,而且畫(huà)面非常生動(dòng)真實(shí),也在練習中進(jìn)行了應用。

  二、改進(jìn)和補充教材資源。

  為了突出鐘面上的時(shí)針、分針和12個(gè)數,我制作了這樣一個(gè)課件:出示一個(gè)鐘面,時(shí)針、分針和鐘面上的12個(gè)數字可以分別閃動(dòng),便于學(xué)生認識。

  在本課的內容中,第92頁(yè)是結合小朋友一天的生活鞏固對整時(shí)的認識,使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉兩圈。我對這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)。

  1.將六幅圖做成動(dòng)畫(huà)的形式。這個(gè)練習是在最后部分出現,學(xué)生的注意力開(kāi)始分散,應用動(dòng)畫(huà)可以重新吸引學(xué)生,引起學(xué)生的興趣。

  2.將六幅圖分為三組:上午、中午、晚上,每一組分別出現,可以對學(xué)生的認識起到引導的作用。這樣使學(xué)生結合生活實(shí)際,知道一天中有早上的7時(shí),也有晚上的7時(shí)。

  3.對六幅圖中的時(shí)刻做了部分修改。將起床改為6時(shí)半,做操改為9時(shí)半,睡覺(jué)改為8時(shí)半,這樣更貼近學(xué)生生活,也起到了綜合練習的目的。

  對課本練習十六的第3題的改進(jìn):在本節課最后,教師用大的鐘表?yè)艿?時(shí),問(wèn)學(xué)生:“5時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?”“6時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?”并總結:“時(shí)間就是這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了,再也回不來(lái)!蓖ㄟ^(guò)此練習,對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

  三、創(chuàng )造性提供的資源。

  在綜合練習中,第1題設計的是“找座位”,是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表,上面有不同的時(shí)刻,還有5把椅子,每把椅子上有數字表示的時(shí)刻,給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻相同的椅子,小動(dòng)物就可以坐在椅子上,否則,它就回原來(lái)的位置,拖動(dòng)用鼠標來(lái)操作。這個(gè)練習既鞏固了對整時(shí)、半時(shí)的認識,也鞏固了對數字表示時(shí)刻方法的認識,同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。

  在知道了課本上第92頁(yè)圖中小朋友的作息時(shí)間后,我又設計了一張表格,讓學(xué)生寫(xiě)出自己早上起床和晚上睡覺(jué)的時(shí)刻,讓他們知道要合理安排作息時(shí)間。

  專(zhuān)家評析

  這是教材改革以來(lái),第一次讓剛入學(xué)不久的孩子,初步認識鐘面,并能正確地讀出整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。教師教案的設計大膽、開(kāi)放,不僅改變了教材的呈現形式,還豐富了教材的資源,創(chuàng )造性地使用了教材。

  從整節課來(lái)看,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.遵循學(xué)生的實(shí)際,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在“動(dòng)”中自然地、愉快地、主動(dòng)地獲取知識。

  今天是高科技的信息時(shí)代,不可否認,學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此,課前教師對孩子的知識基礎進(jìn)行了深入了解,知道了多數孩子基本能認整時(shí),少數孩子也能認半時(shí)或其他時(shí)刻。于是,課的一開(kāi)始,教師就讓孩子“試著(zhù)撥出你認識的時(shí)刻!笔聦(shí)證明,這一大膽設計,引起了孩子極大的興趣,給了不同的孩子充分展示自己的機會(huì )。老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥表、觀(guān)察討論、孩子講解、互相評價(jià)等一系列的活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中自悟,從而獲取了新知識。

  2.注重培養學(xué)生搜集信息、整理信息的能力,激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿(mǎn)足的精神。

  認識整時(shí)和半時(shí)放在一節課,對比教學(xué),不僅可以提高教學(xué)效率,還能給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習、全班交流學(xué)習情況,使學(xué)生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實(shí)、靈活。

  3.形式多樣的評價(jià),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和情感。

  課堂上老師多次表?yè)P、鼓勵學(xué)習,發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習效果及時(shí)反饋,使學(xué)生在知識的海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè )趣。

  總之,這節課無(wú)論從課的設計,還是從教師的臨場(chǎng)發(fā)揮上,都充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人,教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導者的位置,學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習過(guò)程中,使教與學(xué)真正融為一體。

認識鐘表教學(xué)設計9

  教學(xué)內容:人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊第七單元《認識鐘表》。(84-85頁(yè))認識整時(shí)。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生初步認識鐘面,學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí),會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)。

  2、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等活動(dòng),培養學(xué)生合作意識。

  3、學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀(guān)念,自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。

  4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力,用所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間,讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握看整時(shí)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)。

  教具準備:課件、鐘面一個(gè)。

  學(xué)具準備:學(xué)具鐘。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,謎語(yǔ)導入

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(喜歡)今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿,會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì )告訴我們,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。

 。[鐘或鐘表)同學(xué)們真聰明,聽(tīng)到鬧鐘響,就要馬上起床,不能睡懶覺(jué),我們要遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間。

  鐘表是我們日常生活中必不可少的東西,鐘表的設計也越來(lái)越漂亮,F在我們就一起去看一看鐘表吧!請同學(xué)們邊看邊想想鐘表有什么作用。

  課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。

  這些鐘表漂亮嗎?這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢?(①可以告訴我們現在是什么時(shí)間了。②它可以告訴我們什么時(shí)候起床。什么時(shí)候該睡覺(jué)了。③它可以告訴我們什么時(shí)候該上學(xué)了。)

  鐘表有這么多的作用,我們必須先認識它,才能使用它。今天,我們就一起來(lái)認識鐘表。(板書(shū)課題:認識鐘表)

  二、探究新知

  1、初步認識鐘表。

  課件演示,請同學(xué)們認真觀(guān)察鐘面,你發(fā)現鐘面上有什么?

  匯報交流:①形狀是圓形的、方形的等。②有12個(gè)數字,有12個(gè)大格。③有2根針,一根又細又長(cháng),一根又短又粗。

  同學(xué)們觀(guān)察得很認真,鐘面上的部件都被大家找出來(lái)了,F在請同學(xué)們看這個(gè)鐘面。(介紹鐘面)

  小結:通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現,時(shí)鐘是按照順時(shí)針的方向轉的,我們還發(fā)現,鐘面上有12個(gè)數字,把鐘面分成12格,又細又長(cháng)的針叫分針,又短又粗的叫時(shí)針。

  板書(shū):時(shí)針、分針。

  小朋友們真聰明,一下子就知道了鐘面的組成?墒,你們認識時(shí)間嗎?(認識)看來(lái)同學(xué)們不僅聰明,還有一定的知識呢,F在我們就試著(zhù)認一認下面這幅圖上的時(shí)間。

  2、認識鐘面上的整時(shí)。

 。1)(課件出示84頁(yè)情景圖)請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?

 。ㄟ@是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床。)

  這個(gè)情景是不是很熟悉?每天都發(fā)生在你們的身上?我們應該養成早睡早起的好習慣。

  引導:7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾?

 。〞r(shí)針指著(zhù)7,分針指著(zhù)12。)

 。2)請同學(xué)們再用剛才的'方法,說(shuō)一說(shuō):下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。

  生先說(shuō)時(shí)間,師再引導說(shuō):8時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾?3時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾?6時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾?

 。3)小結方法:

  再觀(guān)察鐘面,通過(guò)觀(guān)察你們又有什么新發(fā)現嗎

  ( ①這幾個(gè)都是整時(shí)。②分針都指向12。)

  誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō):整時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾

  小結:整時(shí)的時(shí)候,分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

 。4)時(shí)間表示法

  同學(xué)們,請你們在認真觀(guān)察剛才的三幅圖是怎樣表示時(shí)間的

  小結:時(shí)間有2種表示法:

  第一種是普通計時(shí)法,即“數字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾。如:7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)。

  第二種是電子計時(shí)法,1個(gè)數字加上“:”再寫(xiě)兩0(通常電子表和電視屏幕上會(huì )使這種表示方法)。如:7:00 1:00 4:00

  8時(shí)用電子表示法是8:00,8:00這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。(強調)“:”應寫(xiě)在數字的右下角。

  小結:用電子表示法表示整時(shí),冒號的右邊是兩個(gè)0,左邊是幾就是幾時(shí)。

  8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表示法來(lái)表示應該怎么寫(xiě)呢?誰(shuí)敢來(lái)試一試?學(xué)生評價(jià)三位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣。

 。5)感受時(shí)間與生活的聯(lián)系

  當9時(shí)、12時(shí)、5時(shí)的時(shí)候,你一般在干什么?

  上課能不能遲到?(遵守時(shí)間)

  12時(shí)吃飯,吃飯能不能挑食?(營(yíng)養搭配)

  做作業(yè)時(shí)能不能拖拖拉拉?(珍惜時(shí)間、養成良好的生活和學(xué)習習慣。)

  三、鞏固應用,內化提高

  1、連線(xiàn):找朋友(課件出示)

  今天,鐘表王國里的鐘表們聚集在一起,想找與自己時(shí)間相同的鐘表作朋友,同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎?

  2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(課件出示)

  四、分享收獲

 。、今天你學(xué)到了什么?上了這節課,你有什么話(huà)要對大家說(shuō)?

 。、作業(yè):85頁(yè)做一做:小明的一天。

認識鐘表教學(xué)設計10

  一、教材分析

  《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識,是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基矗教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。

  二、學(xué)生情況分析

  這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡孝好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng )設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了發(fā)現教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構,這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。

  三、教學(xué)目標

  1.使學(xué)生認識鐘面,結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。

  2.培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念,養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。

  3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時(shí)的`方法。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

  六、教學(xué)準備;

  每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)鐘表 多媒體課件

  七、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導入新課

  小朋友請聽(tīng)這是什么聲音?

  課件播放“滴答滴答”聲音。

  學(xué)生猜出是鐘表的聲音。

  (出示鐘表店)里的鐘,它是人們用來(lái)干什么的?(看時(shí)間的)你會(huì )看嗎?想學(xué)會(huì )看嗎?那今天這節課我們就來(lái)(板書(shū)認識鐘表)。

  抓住學(xué)生對鐘有初步的認識這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng )設情境,去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,非常有感興趣。營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍,使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘,鐘就在自己的身邊。

  (二)認識鐘面

  1.請小朋友拿出自己身邊的鐘,仔細觀(guān)察:鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現告訴給你的同桌。

  2.交流匯報:

  (1)生匯報:有2根針,一根長(cháng),一根短;鐘面上還有數字(1、

  2、3.----12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀(guān)察的真仔細

  (2)仔細研究:

  師邊板書(shū)邊說(shuō):小朋友發(fā)現,鐘面上有12個(gè)數(師生邊寫(xiě)邊說(shuō)),這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的,12個(gè)數圍成了一圈,這12個(gè)數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。

  鐘面上有兩根針(師邊畫(huà)邊說(shuō)),一根長(cháng),一根短。你們知道它們的名字嗎?,生說(shuō)師歸納板書(shū):又長(cháng)又細的那根叫分針,又粗又短短的那根叫時(shí)針。

  哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?

  鐘面上的分針、時(shí)針是順著(zhù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

  3.現在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!

  4.現在你能很快認得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎

  請你指一指說(shuō)一說(shuō),并同桌互相說(shuō)一邊

  從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),設計一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引出,并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問(wèn)題研究鐘的結構,然后讓學(xué)生暢所欲言,根據學(xué)生的回答隨機板書(shū),幫助學(xué)生在初步認識鐘面的基礎上進(jìn)一步了解鐘的:1~12個(gè)數、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習積極性很高。

  (三)認識整時(shí)

  看一看

  導入:看板書(shū)說(shuō)我們已經(jīng)認識了長(cháng)的叫分針,短的叫時(shí)針。那

  你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?

  1.出示7時(shí)的鐘面,有誰(shuí)知道這是幾時(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)你怎么看出來(lái)的。(分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí))

  請2-3名學(xué)生說(shuō)

  師生齊說(shuō):當分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7,就是7時(shí)。(板書(shū):7時(shí))

  說(shuō)一說(shuō)

  1.(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面,仔細觀(guān)察,分別是幾時(shí)?

  第一個(gè)是幾時(shí)?(8時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)8,就是8時(shí)。)

  第二個(gè)呢?(3時(shí))那你又是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)3,就是3時(shí)。)

  第三個(gè)呢?(6時(shí))你是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)6,就是6時(shí)。)

  2.剛才我們認的7時(shí),8時(shí),3時(shí),6時(shí),請仔細觀(guān)察一下,這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著(zhù)12時(shí))

  3.小結:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。

  撥一撥

  1.師:通過(guò)剛才的學(xué)習,我們學(xué)會(huì )看幾時(shí)了,接下來(lái)老師想看看哪位小朋友既會(huì )動(dòng)腦又會(huì )動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí),9時(shí),12時(shí)。

  2.學(xué)生動(dòng)手

  3.交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?(展示)

  想一想

  師:有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計劃,那我們來(lái)看小明她是怎么安排自己的一天的。

  課件出示6幅圖(上午7時(shí)小明起床刷牙,上午8時(shí)小明上課,上午10小明在做操,中午12時(shí)小明在吃飯,晚上6時(shí)小明在看電視,晚上9時(shí)小明在睡覺(jué))

  學(xué)生看圖交流。

  由于一年級學(xué)生對時(shí)間概念非常薄弱,借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片,讓學(xué)生來(lái)認識整時(shí),并按看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,趣味盎然。

  (四)小結

  同學(xué)們,這節課你有什么收獲?

  學(xué)生談收獲。

  認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人,古人告訴我們:“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習噢。

  最后讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。

  播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  認識鐘表教學(xué)反思:

  《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)教材第一冊的內容,是學(xué)生學(xué)習時(shí)間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗的積累,他們已經(jīng)具備了相當的鐘表及時(shí)間的感性認識。因此,從導入到實(shí)踐應用每個(gè)環(huán)節都與學(xué)

  生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習的快樂(lè )。

  在學(xué)生認識整時(shí)時(shí),我安排了4個(gè)環(huán)節。首先在學(xué)生認識整時(shí)前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,自己去認識鐘面。觀(guān)察自己身邊的鐘面,看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構,認識時(shí)針和分針。然后通過(guò)一個(gè)問(wèn)題:時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢?進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節看一看;鐘面上的時(shí)間是幾時(shí),你是怎么看出來(lái)的,從而探究總結出整時(shí)數特點(diǎn)、,再根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn),通過(guò)一些具體事件如:幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺(jué),不但豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識,而且使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念,再通過(guò)趣味性的練習,動(dòng)手撥時(shí)間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。充分利用了學(xué)具,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數學(xué)。從而知道 “我們的生活和學(xué)習同樣離不開(kāi)時(shí)間,認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人,古人告訴我們:“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習噢。整節課以玩為主線(xiàn),把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程層次分明,層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境,使數學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物,學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設法解決問(wèn)題。

認識鐘表教學(xué)設計11

  教材分析

  《認識鐘表》這一課的主要內容是認識鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認識鐘面上的時(shí)針和分針,弄清楚短針是時(shí)針,長(cháng)針是分針,再以認識7時(shí)為例,來(lái)認識鐘面上的整時(shí)數,使學(xué)生感情到分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾,就是幾時(shí)。接著(zhù)安排“試一試”讓學(xué)生認識幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數。又安排例題認識接近整時(shí)的時(shí)間,在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎上,指出兩種情況都是“接近7時(shí),可以說(shuō)大約7時(shí)”,從而理解“大約幾時(shí)”的含義。

  “想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,建立時(shí)間觀(guān)念,并注意通過(guò)觀(guān)察和操作,鞏固鐘表面上整時(shí)數和大約幾時(shí)的認識。還結合生活情境,讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí),滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時(shí)的認識。

  教學(xué)目標

  1、通過(guò)觀(guān)察和操作,讓學(xué)生初步認識鐘面,會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí),建立初步的時(shí)間觀(guān)念。

  2、在認識時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。

  3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能準確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

  教學(xué)難點(diǎn):準確區分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。

  學(xué)情分析

  鐘表對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現,由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時(shí)和不滿(mǎn)整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統的、片面的,只停留在感知的層面上,沒(méi)有形成可操作性的認識時(shí)間的思維方法。因些,在設計本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。

  教具、學(xué)具準備

  媒體課件

  教具:有秒針的鐘一個(gè),沒(méi)有數字的或數字不全的鐘表各一個(gè),自制鐘表

  學(xué)具:每人準備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎導入,激發(fā)興趣

  1、今天上課,先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ),什么謎語(yǔ)呢?(課件出示謎語(yǔ):有個(gè)好朋友,會(huì )跑沒(méi)有腿,會(huì )響沒(méi)有嘴。它會(huì )告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。請你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?)

  2、揭題:小朋友真聰明,一下就猜著(zhù)了。今天這節課,我們就一起來(lái)認識鐘表。(板書(shū)課題:認識鐘表,貼出自制教具,如右圖)

 。ㄔO計意圖:通過(guò)一年級學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調動(dòng)學(xué)習積極性。)

  二、動(dòng)手探索,體驗感悟

 。ㄒ唬┱J識鐘面:

  1、講述:請小朋友仔細觀(guān)察一下鐘面上有什么呢?(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)

  2、交流匯報:(根據學(xué)生回答,教師隨機引導)

 。1)鐘面上有數字。

  引導:請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數字,按從小到大的順序一起讀一讀。

 。ǔ鍪疽粋(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數字的鐘)像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數字,沒(méi)寫(xiě)數字的地方你知道是幾嗎?

  指著(zhù)沒(méi)寫(xiě)數字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數字幾。

 。ㄔO計意圖:生活中學(xué)生接觸的鐘表,有好多是數字不全甚至是沒(méi)有數字的。在認識的鐘面上的數字后,進(jìn)行一定的拓展,挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗,提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。)

 。2)鐘面上有針。

  引導:你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?

  這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫(huà)一下。

  說(shuō)明:其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在動(dòng)。

  引導:比較一下這兩根針。

  在同一個(gè)鐘面上長(cháng)的針叫分針,短的叫時(shí)針。

  誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針?(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)

 。3)鐘面上有大大小小的格子。

  說(shuō)明:這些格子是幫助人們更準確地來(lái)看時(shí)間的。在以后的學(xué)習中,我們還會(huì )進(jìn)一步學(xué)到。

 。ㄔO計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據學(xué)生的回答,隨機進(jìn)行引導,以學(xué)生為主體,努力在課堂上實(shí)現在有一定的預設的狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生成。)

 。ǘ┱J識整時(shí)。

  1、觀(guān)察貼出的鐘面,提問(wèn):現在鐘面上是幾時(shí)?你怎樣看出來(lái)的?

  引導學(xué)生說(shuō)出:這是7時(shí)。

  分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7,是7時(shí)。

  小結:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7,是7時(shí)。

  2、試一試。

  課件出示“試一試”三個(gè)鐘面,說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)?

  指名回答,說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的?

  3、歸納總結。

  仔細觀(guān)察一個(gè)這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),還有開(kāi)始認識的7時(shí),鐘面上的分針有什么特點(diǎn)?時(shí)針呢?

  小結板書(shū):分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾,是幾時(shí)。

 。ㄔO計意圖:由指導認識7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),然后再對幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀(guān)察,引導學(xué)生發(fā)現規律,滲透不完全歸納的思想。)

  4、“想想做做”2。

 。ㄕn件出示“想想做做”第2題)看圖說(shuō)話(huà):這三幅圖上分別是幾時(shí)了?小朋友在做什么?

  5、“想想做做”1。

  讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺(jué)的?

 。ㄔO計意圖:兩個(gè)“想想做做”,結合生活實(shí)例,讓學(xué)生鞏固認識整時(shí)數。交換兩個(gè)“想想做做”的位置,是學(xué)生在說(shuō)自己早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺(jué)時(shí),可能會(huì )出現不是整時(shí)的情況,就可以因勢利導,進(jìn)行認識大約幾時(shí)的學(xué)習了。)

 。ㄈ┱J識大約幾時(shí)。

  1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖:

  觀(guān)察一下,這兩個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現了什么?把你的發(fā)現悄悄地告訴你的好朋友。

  2、匯報交流:哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現大聲地告訴大家?

  第一個(gè)鐘:7時(shí)不到一點(diǎn)

  第二個(gè)鐘:7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

  3、小結:像這樣,7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7時(shí),都可以看成是大約7時(shí)。(板書(shū):大約7時(shí))

  4、“想想做做”。

 。ㄕn件出示“想想做做”第3題)這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí),你會(huì )看嗎?

 。ㄋ模┬〗Y。

 。ㄔO計意圖:對于大約幾時(shí),學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗,在認識過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流來(lái)反饋這種原始的感知情況,然后老師再在些基礎上加以總結和提煉,形成統一的認識。這樣的過(guò)程,就是一種經(jīng)歷的過(guò)程,是一種知識的建構過(guò)程。)

  三、鞏固深化,應用拓展

  1、撥一撥。(“想想做做”第4題)

 。1)用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí),再進(jìn)行交流。

 。2)現在老師想讓大家撥出大約4時(shí),可以怎樣撥?

  指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

 。3)考考你的小伙伴,你說(shuō)一個(gè)時(shí)間,讓他撥一撥。

  2、畫(huà)一畫(huà)。(“想想做做”第5題)

 。ǔ鍪疽粋(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘,分針指著(zhù)12)提問(wèn):現在是8時(shí),時(shí)針應該指著(zhù)幾?

  如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫(huà)出來(lái),你認為有什么要注意的地方?

 。ㄒ欢ㄒ弥钢(zhù)8,要畫(huà)得比分針短一些。)

 。ㄕn件出示“想想做做”第5題)請你觀(guān)察一下這幾個(gè)鐘,看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針,哪幾個(gè)缺了分針?

  根據每個(gè)鐘下面的時(shí)間,把缺的'針補畫(huà)上。

  3、怪現象。(“想想做做”第6題)

 。ㄕn件出示“想想做做”第6題)這里有個(gè)怪現象:鐘面上為什么都是10時(shí)呢?

  生1:一個(gè)是早上的10時(shí),小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí),小朋友在睡覺(jué)。

  生2:一天有24小時(shí),要轉兩圈,所以有兩個(gè)10時(shí)。

  4、生活中的鐘表。

 。1)出示一個(gè)有秒針的鐘,這個(gè)鐘上怎么有三根針呀?

 。2)(課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖)這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒(méi)有,你知道是幾時(shí)嗎?

 。ㄔO計意圖:練習的設計,在尊重教材編排的基礎上,又進(jìn)行了一些拓展。如第3題撥時(shí)間,除了撥整時(shí),還撥了大約幾時(shí),除了撥書(shū)上的時(shí)刻,還進(jìn)行了同桌交流,互相撥了時(shí)刻。又如第5題,補時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生在畫(huà)前要搞清缺了哪根針,畫(huà)時(shí)還要注意對準數字幾和針的長(cháng)短,因此設計過(guò)程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表,除了電子鐘,還拓展了有秒針的鐘。)

  四、總結全課,引領(lǐng)發(fā)現

  小朋友真聰明。在我們的生活中,有各種各樣的鐘表,鐘表上藏著(zhù)很多的學(xué)問(wèn),等著(zhù)我們去發(fā)現。

  教學(xué)反思

  1、數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際,數學(xué)課堂上呈現的學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容應該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。本課的設計中,充分考慮到了這一點(diǎn),如說(shuō)說(shuō)生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時(shí)刻,說(shuō)說(shuō)自己早上起床、晚上睡覺(jué)的時(shí)刻等等。

  2、現代認知心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)新知識的有意義習得必須在學(xué)習主體積極思維的參與下,經(jīng)歷認識結構的調整和重新組織,最終把新知同化,納入原認知結構中。而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生參與學(xué)習的根本原因!罢7時(shí)”和“大約7時(shí)”,還有兩個(gè)10時(shí),這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源,巧妙設問(wèn),取得了很好的教學(xué)效果。

  3、現代建構主義認為:知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構。在認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程中,重視了學(xué)生自主探究的過(guò)程,充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗,讓學(xué)生真正參與到探究活動(dòng)中來(lái),通過(guò)小組討論,合作交流,總結出了“分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾,就是幾時(shí)”,認識了“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”都可以叫做“大約7時(shí)”,真正經(jīng)歷知識形成的過(guò)程,切實(shí)有效地進(jìn)行知識的建構。

  4、“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這是《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念。實(shí)踐應用環(huán)節的選題應該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)就在身邊,感受到數學(xué)的趣味和作用,體驗到解決問(wèn)題后成功的樂(lè )趣,對數學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過(guò)程中,根據學(xué)生接觸的生活實(shí)際對鐘表進(jìn)行了拓展,出現在沒(méi)有數字的鐘,有三根針的鐘,電子表等等。這樣的拓展,與生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生體驗到了學(xué)習數學(xué)的無(wú)限樂(lè )趣。

認識鐘表教學(xué)設計12

  教學(xué)內容:

  人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時(shí)-------認識整時(shí)(84-85頁(yè))。

  教學(xué)目標:

  知識目標:認識鐘面,結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。能力目標:培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

  情感目標:培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念,從小養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認識鐘面,學(xué)會(huì )看整時(shí)。

  教學(xué)媒體:課件,學(xué)具鐘。

  教學(xué)設計思路:

  本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識,是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。學(xué)生對時(shí)針和分針的整體認識還不太習慣,重點(diǎn)放在通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。數學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上,要把數學(xué)知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。本節課的教學(xué)設計從導入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。而且根據學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中,讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、比較,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,感受數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性,達到教學(xué)要求。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,謎語(yǔ)導入:

  1、師導言:你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(預設生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜.課件顯示謎面:嘀嗒嘀嗒當當當,會(huì )走沒(méi)有腿,會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì )告訴你,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。師:誰(shuí)猜到了這是什么生可能說(shuō):鬧鐘,師可引導說(shuō):鐘表(板書(shū):認識鐘表)

  二、自主探究

  1.認識鐘面。

 。1)師:“老師這里也有一個(gè)鐘(課件出示),現在同學(xué)們仔細觀(guān)察,看看鐘面上有些什么?”

 。2)學(xué)生反饋交流結果。引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數,還有長(cháng)短不同的指針。

 。3)邊出示課件,邊小結:通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察,我們發(fā)現了鐘面上一共有12個(gè)數,12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,還有2根指針,又短又粗的──時(shí)針;又長(cháng)又細的──分針;。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指,并告訴同桌哪根是時(shí)針,哪根是分針?

  2.認識整時(shí)。

 。1)屏幕上出示主題圖。

  師:請小朋友觀(guān)察,看看小鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)間是幾時(shí)?生說(shuō)。

 。2)你能說(shuō)出下面鐘表上的時(shí)間嗎?

 。3)引導學(xué)生觀(guān)察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí),觀(guān)察討論:這三個(gè)鐘面的.分針和時(shí)針?lè )謩e所指的數字,有哪些相同的地方和不同的地方?學(xué)生反饋討論結果。

  學(xué)生可能回答:12時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向12;4時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向4;6時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數,指向幾就是幾時(shí)。

 。4)教師小結:在鐘面上,當分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

 。5)講述電子表表示法

  三、開(kāi)心練習

  1、課件顯示3個(gè)鐘面,學(xué)生回答:8時(shí),8:00;3時(shí),3:00,6時(shí),6:00

  2.《小明快樂(lè )的一天》。師:“現在老師要帶同學(xué)們去看看,小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的!逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。

 。1)師:“看第一幅圖,小明什么時(shí)候?在做什么?并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法!

 。2)小組間說(shuō)說(shuō):小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的?

 。3)指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的,并說(shuō)出是什么時(shí)候?(如7時(shí),是什么時(shí)候的7時(shí)。)

 。4)這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

  同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō),然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間,養成良好的作習習慣。

  四、課堂小結師:“今天我們學(xué)習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì )了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法,你學(xué)會(huì )了嗎?)

認識鐘表教學(xué)設計13

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生認識鐘面,了解時(shí)針、分針。

  2、通過(guò)創(chuàng )設的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí),掌握中文和電子表數字的形式寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻。

  3、結合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對整時(shí)的認識,,有早晨7時(shí),也有晚上7時(shí)。

  4、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養遵守時(shí)間,愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作,學(xué)會(huì )認整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉兩圈。

  教具準備:多媒體課件、掛圖、時(shí)鐘模型、學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣:

  1、猜謎語(yǔ):

  師:今天,老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ):我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習和休息,真是我的好幫手!猜猜看是什么?

  2、展示多姿多彩的鐘表:

  師:鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活,而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來(lái)認識鐘表。(出示課題:認識鐘表)

  二、觀(guān)察交流、認識鐘面:

  1.感知鐘面。

  師:請看大屏幕,老師這里也有一個(gè)鐘表。(課件出示鐘表)

  觀(guān)察電腦屏幕上的鐘面,鐘面上有什么?

  2.小組交流。

  3.匯報總結。

  4、鐘面上有12個(gè)數字。按順序讀一讀。(1---12)

  5、教學(xué)時(shí)針和分針

  A:說(shuō)一說(shuō)

  誰(shuí)知道這根長(cháng)針叫什么針?你是怎么知道的?那誰(shuí)知道這根短針叫什么

  針?

  師:你是怎樣區分時(shí)針、分針的?(重視學(xué)生評價(jià))

  B:指一指,摸一摸。

  指老師準備的鐘面,摸一摸自己學(xué)具上的時(shí)針和分針。

  三、自主參與,探索新知:

  A、認識整時(shí)

  1

  1、教學(xué)7時(shí)

  (1)出示鐘面

  (2)認一認

  鐘面上的時(shí)刻你知道嗎?你是怎么知道的?

  (3)齊讀7時(shí)。

  2、認讀3時(shí)、8時(shí)、6時(shí)。

  課件出示3個(gè)整時(shí)時(shí)刻:8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。請學(xué)生認一認

  3、剛才,我們認識的8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)都是整時(shí)(板書(shū):整時(shí))

  4、學(xué)生操作

  撥出12時(shí),分針指向幾,時(shí)針指向幾?

  撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻,(學(xué)生撥)同桌互相交流一下,你撥的是幾

  時(shí)?這時(shí)你在干什么?

  B、電子表的寫(xiě)法

  1、7時(shí)還可以用電子表數字的形式表示7:00

  2、書(shū)空7:00

  3、小結:兩個(gè)小圓點(diǎn)的右邊是“00”,同時(shí)左邊是幾就是幾時(shí)。

  4、找朋友。8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的電子表的寫(xiě)法

  四、律動(dòng)放松,課間小憩:

  課件出示:《時(shí)間就像小馬車(chē)》歌曲,讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )自由活動(dòng)。結束后進(jìn)行惜時(shí)教育。

  五、閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難:

  1、閱讀課本92頁(yè)的內容。小明的一天。

  師:小明一天的學(xué)習、生活是怎樣安排的?

  2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、質(zhì)疑9時(shí)在過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?小明可能在做什么呢?10時(shí)在做操怎么又睡覺(jué)呢?

  一天有2個(gè)10時(shí),上午10時(shí)和晚上10時(shí)。

  4、今天你有什么收獲?

  時(shí)間很珍貴,希望每個(gè)小朋友都能珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

  六、鞏固深化,拓展思維:

  1.練習十六的第1題:連線(xiàn)(課件出示)

  注重學(xué)生的評價(jià)。

  2.練習八的第3題:過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(課件出示)

  2

  教學(xué)反思:

  時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開(kāi)時(shí)間,陌生是他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導下,提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設計本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導他們觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學(xué)會(huì )認鐘表的'方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  成功之處:

  1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,把大家帶入鐘表店,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節課以玩為主線(xiàn),把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì ),激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境,使數學(xué)更貼近學(xué)生。

  不足之處:

  1、時(shí)針?lè )轴樀恼J識不夠,不能以個(gè)別學(xué)生的回答代替知識的學(xué)習。

  2、整時(shí)的教學(xué)也顯得過(guò)于倉促,指導不夠到位。

  3、學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間,但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,在活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。

  4、不夠了解低年級兒童的年齡及學(xué)習特點(diǎn),教學(xué)的輕重緩急把握不準。

  本節課的教學(xué)使我感受到學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片,也要會(huì )認識真實(shí)生活中的鐘表,這就需要平時(shí)生活中的多觀(guān)察,多練習了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中,僅僅教會(huì )學(xué)生書(shū)本的知識是遠遠不夠的,要讓學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)能感受到數學(xué)的魅力,從而熱愛(ài)數學(xué),主動(dòng)學(xué)習數學(xué)!

  3

認識鐘表教學(xué)設計14

  教學(xué)內容

  西師版小學(xué)數學(xué)第四冊第105——106頁(yè)例1、例2,第108頁(yè)課堂活動(dòng)第1、3題。

  教學(xué)目標

  通過(guò)對鐘面的觀(guān)察,認識秒針和時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

  1、在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中,初步建立起分的時(shí)間觀(guān)念。

  2、在觀(guān)察、認識鐘面的活動(dòng)中,培養學(xué)生的觀(guān)察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習的情感與態(tài)度,并讓學(xué)生養成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解1時(shí)=60分。

  教學(xué)難點(diǎn):構建1分的時(shí)間概念。

  教學(xué)準備:實(shí)物鐘面教具一個(gè),每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘,小黑板,秒表。

  教學(xué)過(guò)程

  一、齊唱兒歌,導入新課

  1、孩子們,會(huì )唱這首歌嗎?(師生齊唱時(shí)間歌)

  2、歌詞里說(shuō)的是什么?(鐘表)對,鐘表能告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。你幾點(diǎn)起,幾點(diǎn)睡呢?(早上七時(shí)起床,晚上九時(shí)睡覺(jué))能在鐘面上把這些時(shí)間撥出來(lái)嗎?好,現在請準備好各自的小鬧鐘,根據老師的要求來(lái)?yè)艹鑫覀円惶斓淖飨r(shí)間吧!

  師:早上7時(shí)起床,8時(shí)半上課,12時(shí)放學(xué)。下午2時(shí)半上課,4時(shí)放學(xué),晚上9時(shí)按時(shí)睡覺(jué)。

  3、看來(lái),鐘表的作用可真不小呢!這節課,老師就帶領(lǐng)孩子們一起去了解關(guān)于鐘表更多的知識,好嗎?(板書(shū):認識鐘表)

  二、合作探究,教學(xué)新課

  1、教學(xué)例1(出示鐘面)

  導入:同學(xué)們,這就是一個(gè)鐘面,請大家仔細觀(guān)察。

  看一看

 。1)你能試著(zhù)指出鐘面上的時(shí)針、分針和秒針嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么?(可找出三位身材與時(shí)針、分針、秒針相對應的同學(xué),加深學(xué)生對針的認識和記憶)

 。2)“時(shí)針矮又胖,分針很健康,秒針細又長(cháng)。這,就是他們各自的特征,同學(xué)們,看著(zhù)你們的小時(shí)鐘,跟老師一起說(shuō)一說(shuō),指一指吧!”老師指針,學(xué)生說(shuō)出名字。

 。3)觀(guān)察:鐘面上除了時(shí)針、分針和秒針外,還有些什么?(數字)一共有多少個(gè)數字呢?(板書(shū):鐘面上共有12個(gè)數字)一起來(lái)讀一讀!哦,原來(lái)是從1到12。(板書(shū):1——12)像剛才我們讀數的方向,我們通常叫做順時(shí)針,如果放過(guò)來(lái),就叫做逆時(shí)針。

 。4)除了數字,鐘面上還有什么?(格子)孩子們真細心。鐘面上挨著(zhù)的兩個(gè)數字組成了一個(gè)大格,比如:12和1之間叫做一大格,時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí)。數一數,鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?想一想,時(shí)針走一圈是多少時(shí)呢?想好了,請舉手。(老師合理利用時(shí)間,板書(shū):有12個(gè)大格,時(shí)針走一大格是1時(shí))

 。5)每一個(gè)大格中間,還有一些小格呢。細心的孩子們,再數數看,每一大格中,有多少個(gè)小格?(5個(gè))分針走一小格表示多長(cháng)時(shí)間?分針走一大格是多少時(shí)間?二大格呢……(根據學(xué)生回答,老師在畫(huà)的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字)分針在鐘面走一圈是多少分?(60分)鐘面上一共有多少個(gè)小格呢?(60個(gè)小格)(板書(shū):還有60個(gè)小格,分針走一小格是1分)

  撥一撥

  孩子們真是太棒了,善于觀(guān)察,善于發(fā)現,接下來(lái)老師要撥動(dòng)鐘面,看看你又能發(fā)現什么?

 。1)師把時(shí)針從1撥到2,讓學(xué)生按男女分組觀(guān)察。提問(wèn):時(shí)針和分針有什么變化?(時(shí)針走了一大格,就是一時(shí),分針走了60格,就是60分。并板書(shū):時(shí)針走一大格,分針正好走一圈。1時(shí)60分)

 。2)男女同學(xué)交換觀(guān)察,后說(shuō)出觀(guān)察的.結果。你能說(shuō)說(shuō)一時(shí)和60分有什么關(guān)系嗎?(師在已經(jīng)寫(xiě)好的1時(shí)、60分之間畫(huà)上等號)學(xué)生齊讀,順讀,倒讀。

 。3)時(shí),可以是字母表示,分可以用表示。引導學(xué)生讀一讀、用手書(shū)空這些字母。

 。4)通過(guò)觀(guān)察和思考,解決了不少的問(wèn)題,你能填一填嗎?(出示小黑板)填好后,學(xué)生齊讀。

  1、鐘面上有___12__個(gè)大格,__60___個(gè)小格。

  2、分針走一小格的時(shí)間是_1分_,時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。

  3、時(shí)針走1大格,分針正好走_1_圈,是_60小格,也就是60分。

 。5)其實(shí),這些知識書(shū)上也有呢,翻開(kāi)書(shū)第105頁(yè)。一起讀一讀課題。課題下面的圖中,燈光閃爍,禮花滿(mǎn)天,這就是2008年8月8日晚8時(shí),北京奧運會(huì )在國家體育場(chǎng)——“鳥(niǎo)巢”隆重開(kāi)幕時(shí)的場(chǎng)景。這是咱們中國人舉辦的第一場(chǎng)奧運會(huì ),運動(dòng)員叔叔阿姨們,就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績(jì)位居世界第一,為所有的中國人爭了光。

 。6)下面例1的鐘面上,挨著(zhù)7的是時(shí)針,數字4上面是分針,又細又長(cháng)的針叫——秒針。誰(shuí)能準確地讀出鐘面上所表示的時(shí)間呢?關(guān)于鐘面,你已經(jīng)知道了什么呢?這個(gè)問(wèn)題,我們剛才通過(guò)填一填,已經(jīng)得到了解答。鐘面上有幾個(gè)大格,一個(gè)大格中有幾個(gè)小格?把幾字括起來(lái),在幾字上面寫(xiě)上答案。下面這句話(huà)比較重要,大家畫(huà)上橫線(xiàn),齊讀一次吧!再完成106頁(yè)例1的填空題。勾畫(huà)并齊讀黃色方框里的文字。

  2、教學(xué)例2

  師:同學(xué)們,現在,我們已經(jīng)知道了1時(shí)等于60分,那一分鐘到底有多長(cháng)呢?我們通過(guò)活動(dòng),一起來(lái)感受一下吧。請看例2:

  活動(dòng)1:(全班集體活動(dòng))

  1、1分約從1能數到幾?誰(shuí)來(lái)數一數?如果有學(xué)生為了速度,而出現錯誤的數法,老師要及時(shí)糾正。

  2、一分脈搏大約能跳多少次?(正常成人在安靜時(shí)的脈搏為每分鐘60—100次,一般女性比男性快,幼兒比成人快,老人較慢。測量方法:數脈搏應在安靜休息20分鐘后,將食指、中指、無(wú)名指的指端按在手腕內側橈動(dòng)脈(前臂靠近大拇指一側)表面,壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜,計數1分鐘。)

  3、一份大約呼吸多少下?不要故意加快呼吸的速度,要自然呼吸。如果在運動(dòng)之后,呼吸的速度會(huì )加快。(集體活動(dòng),再指名匯報后,填在書(shū)上)

  活動(dòng)2:(同桌互動(dòng))

  1、1分大約擊掌多少次?

  2、1分大約寫(xiě)多少個(gè)字?就寫(xiě)小黑板上的內容吧。先調整好姿勢,三個(gè)一,預備,開(kāi)始!

  活動(dòng)3:

  誰(shuí)是我們班的跳繩冠軍?誰(shuí)愿意來(lái)挑戰她?同學(xué)們,選擇一名你喜歡的同學(xué),數一數,在1分內,她能大約跳多少?看來(lái),大家都想跳,這樣吧,回家后,請爸爸媽媽看時(shí)間,你們也來(lái)跳一跳,并記錄在書(shū)上,好嗎?

認識鐘表教學(xué)設計15

  一、教材分析

  1、教學(xué)內容:北師大版數學(xué)一年級上冊第八單元第一課時(shí)。

  2、內容分析:本課的主要知識內容包括兩個(gè)方面:一是知道鐘表可以用來(lái)記時(shí),初步認識鐘面,認識時(shí)針和分針;二是會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí),并學(xué)會(huì )整時(shí)和半時(shí)的表示方法。本單元是有關(guān)鐘表的第一次學(xué)習,為以后繼續學(xué)習鐘表進(jìn)行鋪墊。

  3、學(xué)情分析:一(11)班的學(xué)生雖然在生活中會(huì )經(jīng)?吹界姳,但他們對鐘表并不熟知。本班學(xué)生的基礎一般,且本班學(xué)生的學(xué)習情況不穩定。

  二、設計理念

  教學(xué)及學(xué)法:根據本節課知識的特點(diǎn),學(xué)生已具備一定的知識基礎;可以將探究性學(xué)習引入課堂。因此本節課采用觀(guān)察、探究、發(fā)現、總結教學(xué)模式,重點(diǎn)以引導學(xué)生為主,讓他們能積極、主動(dòng)的進(jìn)行探索,獲取知識。

  三、教學(xué)目標:

  1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數字;并使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí),知道整時(shí)和半時(shí)的兩種表示方法。

  2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的`數學(xué)思考能力,培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識,體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

  3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念,自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)和半時(shí)的認讀方法。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀(guān)念,會(huì )看鐘表上的時(shí)間。

  教具、學(xué)具準備:教鐘面模型、PPT

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、猜謎導入

  師:在上課之前,老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ),看看哪位同學(xué)能猜出來(lái)。(出示PPT1)

  嘀嗒嘀嗒當當當,會(huì )走沒(méi)有腿,會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴,

  他會(huì )告訴,我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。

  生:鬧鐘。(多請幾個(gè)學(xué)生回答)

  師:那我們來(lái)看看謎語(yǔ)的答案是什么?(出示PPT:鬧鐘)

 。ǘ、互動(dòng)新授

  1、認識鐘面

  師:請同學(xué)們抬頭看大屏幕,這時(shí)什么?它像什么呢?(出示PPT:鐘面)

  生:鬧鐘

  師:它很像鬧鐘,但是它沒(méi)有外殼,我們它叫做鐘面。

  師:請同學(xué)們看看這個(gè)鐘面,觀(guān)察一下,鐘面里都有些什么?(出示ppt第四頁(yè))

  生:有數字

  師:有哪些數字呢?你能從小到大數出來(lái)嗎?

  生:能,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

  師:一共有多少個(gè)數字?從幾到幾?

  生:一共12個(gè)數字,從1--12.

  師:鐘面上除了數字還有什么?

  生:有兩根針。

  師:這兩根針有什么不同呢?

  生:一根針又細又長(cháng),一根針又粗又短。

  師:說(shuō)得真好,那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時(shí)針,這根又細又長(cháng)的針叫做分針。(板書(shū):時(shí)針:短而粗;分針:細而長(cháng))

 。ɡ蠋煄ёx2遍:時(shí)針:短而粗;分針:細而長(cháng))

  師:現在同學(xué)們把鐘面拿出來(lái),同桌之間相互合作,一位同學(xué)指,另一位同學(xué)說(shuō)。(老師巡邏)

  師:現在老師想跟你們玩一個(gè)小游戲,這個(gè)游戲叫做我說(shuō)你指。(老師指著(zhù)分針、時(shí)針讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

  2、認識整時(shí)

  師:請同學(xué)們把鐘面收起來(lái)放在旁邊,我們繼續上課。哪位同學(xué)來(lái)告訴老師你們早上上課的時(shí)間?

  生:8點(diǎn)(出示PPT)

  師:對,但是在數學(xué)里我們通常把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。跟老師一起讀兩遍,8時(shí)……

  師:那下午同學(xué)們是從時(shí)候開(kāi)始上課呢?

  生:2點(diǎn)。(出示PPT)

  師:應該說(shuō)2時(shí),以后幾點(diǎn)我們都要說(shuō)成幾時(shí)。跟老師一起讀兩遍,2時(shí)……

  師:同學(xué)們知道播放新聞聯(lián)播嗎?哪有誰(shuí)知道它每天什么時(shí)候播?

  生:7時(shí)

  師:剛才的三個(gè)時(shí)間,8時(shí)、2時(shí)、7時(shí)都是整時(shí)(板書(shū):整時(shí)),意思是8時(shí)整、7時(shí)整、2時(shí)整。

  師:同學(xué)們觀(guān)察一下大屏幕上的三個(gè)時(shí)間,8時(shí)、7時(shí)、2時(shí),這三個(gè)時(shí)間,鐘面上有沒(méi)有一樣的地方和不一樣的地方?

  生:長(cháng)針的位置一樣,都指到12

  師:長(cháng)針是什么針

  生:分針,細而長(cháng)

  師:剛才同學(xué)說(shuō)分針都指到12,那短而粗的時(shí)針?它指到哪里?

  生:指到8、2還有7。

  師:看到這些數字和這兩根針,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現整時(shí)的規律?

  生:8時(shí),時(shí)針就指到8;

  2時(shí),時(shí)針就指到2;

  7時(shí),時(shí)針就指到7。

  師:對,觀(guān)察得很好,但是這位同學(xué)少說(shuō)了一個(gè)條件,誰(shuí)知道是什么?

  生:分針都指到12.

  師小結:分針指到12的時(shí)候,時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。(出示PPT師一起讀兩遍。

  師:老師手上有幾張鐘表圖,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鐘表上得時(shí)間是是什么時(shí)候?3時(shí)、6時(shí)、12時(shí)(出示卡片,必要時(shí)糾正學(xué)生的錯誤,讓學(xué)生特別注意12時(shí)的分針和時(shí)針是重合的。將卡片獎給回答正確的學(xué)生。)

  2、學(xué)習電子表時(shí)間

  師:同學(xué)們請看黑板,(12:00)同學(xué)們見(jiàn)過(guò)它嗎?有沒(méi)有誰(shuí)知道它是什么?

  生:時(shí)間、12點(diǎn)、電子表

  師:對了,它也表示時(shí)間,這種叫做電子表時(shí)間。同學(xué)們看看12時(shí)和12:00有沒(méi)有共同的特點(diǎn)?

  生:前面都是12

  師:現在你們認識了電子表時(shí)間,那老師想考考你們,1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間要怎么寫(xiě)呢?請學(xué)生拿出作業(yè)本,在本子上寫(xiě)一些1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間。(老師巡邏,發(fā)現問(wèn)題,提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)電子表注意事項。)

  3認識半時(shí)

  師:(出示PPT示3時(shí)半、7時(shí)9時(shí)半的鐘表)有沒(méi)有同學(xué)知道這幾個(gè)的時(shí)間?

  生:3點(diǎn)半、7點(diǎn)半、9點(diǎn)半

  師:很好,這位同學(xué)認識3點(diǎn)半、7點(diǎn)半和9點(diǎn)半,但是在數學(xué)里我們要說(shuō)成3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半。這些是半時(shí)。幾時(shí)半都是半時(shí)。跟老師一起讀兩遍。(3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半)

  師:同學(xué)們觀(guān)察一下3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半這幾個(gè)鐘表有什么一樣和不一樣的地方?