- 相關(guān)推薦
認識鐘表教學(xué)設計15篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的認識鐘表教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
認識鐘表教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第84~85頁(yè) 教材分析：
本單元主要是使學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，主要是認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數。
學(xué)情分析:
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)時(shí)間的知識。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察、撥表針等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣;提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。
2、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間 的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子表。
學(xué)具準備：學(xué)具鐘
教法：情境教學(xué)法
學(xué)法：自主探究
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、小朋友們，時(shí)光老人給我們出了一個(gè)謎語(yǔ)：滴答滴答，滴答滴答··會(huì )走路沒(méi)有退，會(huì )說(shuō)話(huà)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)。
2、猜一猜，我是誰(shuí)?
3、鐘有什么作用呢?你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘?(學(xué)生自由回答)今天這節課咱們就一起來(lái)認識鐘表 (板書(shū)：認識鐘表)
二、學(xué)習新知
1、初步認識鐘面
(1)、出示鐘面，觀(guān)察鐘面表面：你能說(shuō)出鐘面上有什么嗎?
(2)學(xué)生交流，反饋：(板書(shū))
鐘面：① 有1～12個(gè)數字。
�、� 有2根針，長(cháng)針和短針。
引導說(shuō)出時(shí)針和分針及它們的不同。分針長(cháng)、時(shí)針短，(我是分針細又長(cháng)，我是時(shí)針短又胖)
2、認識整時(shí)
(1)學(xué)看整時(shí)刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時(shí)?此時(shí)分針指著(zhù)幾?時(shí)針指著(zhù)幾?(指名回答)
(黑板上同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請小朋友們仔細觀(guān)察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長(cháng)針指到幾，短針又指到幾)
師生共同小結：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。(一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))(板書(shū))
師：這會(huì )是個(gè)認整時(shí)的小竅門(mén)嗎?咱們一起來(lái)試驗一下吧。我撥一個(gè)時(shí)間，請你讀出來(lái)好嗎?
(師撥鐘2時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。)
過(guò)渡：哇，看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)!咱們再一起跟著(zhù)老師用心地說(shuō)一說(shuō)。
(2)認識整時(shí)的電子表示法
師問(wèn)：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當學(xué)生說(shuō)出以后，再出示8:00，驗證學(xué)生的.說(shuō)法。
思考：3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習本上寫(xiě)出來(lái)，指名板書(shū)3:00和6：00。
3、練習
師：小明是一個(gè)非常遵守時(shí)間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。
師：請看85頁(yè)第一幅，小明幾時(shí)在做什么?、(在黑板上寫(xiě)出第一個(gè))
師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫(xiě)在相應圖片的橫線(xiàn)上。(學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師巡視。)
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，小明這一天，幾時(shí)在做什么?
師：像這樣有規律的學(xué)習和生活，會(huì )讓我們身體更結實(shí)、學(xué)習更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習，
二、課堂小結
師：同學(xué)們，這節課我們認識了鐘表就可以有效地管理時(shí)間。只要我們管理好了時(shí)間，那我們在相同的時(shí)間里就能做更多的事。老師希望你們做一個(gè)愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
《認識鐘表》教學(xué)反思
時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導
下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設計本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導他們觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會(huì )認鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
抓住學(xué)生年齡特征，整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生對于特殊的時(shí)間如：6時(shí)、12時(shí)掌握得還是不夠扎實(shí)，本堂課的難點(diǎn)未突破。
學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間，但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
反思：
學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì )認識真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀(guān)察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì )學(xué)生書(shū)本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)，能
感受到數學(xué)的魅力，熱愛(ài)數學(xué)，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)!
認識鐘表教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、認識鐘面，能夠區分時(shí)針和分針。
2、會(huì )正確認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、學(xué)生達到了遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
整時(shí)的認讀方法
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘面上的時(shí)間。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。家唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。）當同學(xué)們猜出鬧鐘時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表
鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認識鐘表的興趣，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
�。级�、自主參與，探索新知
1、借助經(jīng)驗，認識鐘面
讓學(xué)生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀(guān)察，看看你發(fā)現了什么？把自己的發(fā)現與同桌交流，接下來(lái)全班交流，充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
在交流的.過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
2、聯(lián)系生活，認識整時(shí)
同學(xué)們會(huì )認鐘面上的時(shí)間嗎？（出示起床圖）學(xué)生回答。接著(zhù)問(wèn)：同學(xué)們會(huì )認下圖鐘面上的時(shí)間嗎？（出示3個(gè)鐘表圖）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后得出結論：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
3、動(dòng)手操作，撥鐘面
首先教師撥出1時(shí)、4時(shí)、7時(shí)，讓學(xué)生認。然后讓學(xué)生撥出下列時(shí)刻：
9時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、12時(shí)。最后讓同桌之間自由撥，互相認。
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、認一認，這樣設計滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。
4、認識電子表
�。ㄕn件出示）8:003:006:00
同學(xué)們知道這是什么意思？在哪見(jiàn)過(guò)這種表示法？最后得出：這是整時(shí)的第二種表示方法，小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)。
5、用兩種方法記錄時(shí)間。
在教普通計時(shí)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的寫(xiě)法，然后讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”字。在教電子計時(shí)法時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演課件上另外兩個(gè)鐘面的時(shí)間。使學(xué)生學(xué)以致用。
�。既�、應用新知，解決問(wèn)題
�。ǔ鍪菊n件）小明的一天
現在大家會(huì )認整時(shí)了，是不是會(huì )合理地安排時(shí)間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活”的思想。
�。妓模�、總結回顧，課外延伸
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
這樣設計是對本課學(xué)習的知識進(jìn)行系統的梳理提升，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)、合理地安排自己的作息時(shí)間，達到學(xué)以致用的目的。
三、課堂檢測。
1.填空：（出示幻燈片）
�。�1）鐘面上一共有（）個(gè)數字，有（）個(gè)大格。
�。�2）又細又長(cháng)的是（）針，又粗又短的是（）針。
�。�3）當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8就是（）時(shí)
2.看鐘面填空：（出示幻燈片）
這樣設計是對學(xué)生本節課的學(xué)習狀況進(jìn)行自我測評，通過(guò)檢測使學(xué)生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時(shí)收集反饋信息，做出相應的措施。
四、附板書(shū)設計
認識鐘表
時(shí)針和分針
鐘面上12個(gè)數字
12個(gè)大格
分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)
認識鐘表教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識目標:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作初步認識鐘表,知道時(shí)針、分針及鐘上面的數字;并結合學(xué)生生活經(jīng)驗會(huì )看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。
能力目標:通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng),培養觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。
情感目標:感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。結合日常生活作息時(shí)間,培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):區分時(shí)針和分針整時(shí)的認讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀(guān)念,會(huì )看鐘表時(shí)間。
3教學(xué)過(guò)程
3.1 第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1.聽(tīng)兒歌,引起興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌)
2.猜謎語(yǔ),揭示課題
師:其實(shí)這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ),你知道謎語(yǔ)中的他是誰(shuí)嗎?(鐘表)他就是我們生活中經(jīng)常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?
師:看來(lái)在我們生活中離不開(kāi)鐘表,今天這節課我們就來(lái)認識這個(gè)新朋友——鐘表(板書(shū)課題)。
師:我們先來(lái)看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!
活動(dòng)2【講授】聯(lián)系生活，認識鐘面
1.認識鐘面上的數字
師:同學(xué)們請看大屏幕,這是一個(gè)鐘面,鐘面上藏著(zhù)許多小秘密,請你們仔細觀(guān)察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說(shuō)一說(shuō)。(引導學(xué)生發(fā)現1到12這些數,并集體數數)最大的數是幾?
師:這12個(gè)數字把整個(gè)鐘面分成了一些相等的大格,比如說(shuō)12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個(gè)數之間也是一大格呢? (學(xué)生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)
2.認識指針
師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時(shí)針和分針)那請同學(xué)們來(lái)看一看分針和時(shí)針他們長(cháng)得有什么不同的地方呢?(討論時(shí)針和分針的區別:時(shí)針又短又粗,分針又長(cháng)又細,而很多時(shí)鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長(cháng)短)
師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個(gè)方向旋轉)
活動(dòng)一:同桌指一指,撥一撥
師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個(gè)小朋友告訴我你是怎么記住分針和時(shí)針的呢?
3.小結:鐘面上有1到12個(gè)數字,總共有12個(gè)大格,還認識了分針和時(shí)針。
活動(dòng)3【講授】自主探索，會(huì )認會(huì )讀整時(shí)
1.認識7時(shí)
師:伴隨著(zhù)這鬧鈴聲,小紅的一天開(kāi)始了(播放小紅起床動(dòng)畫(huà))小紅每天按時(shí)起床,你知道小紅是什么時(shí)候起床的呢?(學(xué)生反饋,糾正7點(diǎn)的錯誤讀法)
師:請你仔細來(lái)看一看這幅圖,你是從哪里看出來(lái)小紅是7時(shí)起床的呢?(學(xué)生反饋)觀(guān)察掛鐘7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾?(分針指向12,時(shí)針指向7,他就是7時(shí))(找另外幾個(gè)小朋友同樣再說(shuō)一遍)
活動(dòng)二:同桌說(shuō)一說(shuō)
師:你們都會(huì )說(shuō)了嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:我們在記錄7時(shí)的時(shí)候,可以請漢字來(lái)幫忙,先寫(xiě)數字7,再加上一個(gè)時(shí)間的時(shí)。
2.認識9時(shí)
師:小紅吃完早飯來(lái)到學(xué)校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時(shí)候上課的?(學(xué)生反饋)講解9時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指向哪,并記錄9時(shí)(學(xué)生來(lái)寫(xiě))。
3.認識5時(shí)
師:小紅回家感覺(jué)累了,他想看會(huì )動(dòng)畫(huà)片(展示小紅看動(dòng)畫(huà)片圖片),小紅是幾時(shí)看動(dòng)畫(huà)片的呢?(學(xué)生回答,講述5時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指向哪,并自主記錄5時(shí))
4.認識整時(shí)
師:請你們仔細觀(guān)察這三個(gè)時(shí)間,時(shí)針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個(gè)鐘面的分針都指向12)
小結:在數學(xué)中,我們把分針指向12的這個(gè)時(shí)刻稱(chēng)為整時(shí)
師:那他們又有哪些不同的地方?(說(shuō)說(shuō)不同在哪里)
小結:7時(shí)的時(shí)候時(shí)針指著(zhù)7,分針指著(zhù)12,7時(shí)的時(shí)候時(shí)針指著(zhù)9,分針指著(zhù)12,所以說(shuō)當分針指著(zhù)12的時(shí)候,時(shí)針指著(zhù)幾,就是幾時(shí)
活動(dòng)三:同桌說(shuō)一說(shuō)
師:把你的發(fā)現和你同桌小聲的說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)四:老師撥時(shí)鐘學(xué)生認時(shí)間
師:接下來(lái)老師來(lái)?yè)芤粋�(gè)整時(shí),你知道他是幾時(shí)嗎?撥整時(shí)的時(shí)候通常,我們先撥分針,再來(lái)?yè)軙r(shí)針。
(撥好6時(shí))老師每天在這個(gè)時(shí)間起床,你知道他是幾時(shí)嗎?(學(xué)生反饋)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(學(xué)生反饋)
活動(dòng)五:學(xué)生撥時(shí)鐘(同桌檢查是否撥對)
師:那你們想來(lái)?yè)芤粋�(gè)整時(shí)嗎?拿出你們的時(shí)鐘,聽(tīng)清楚老師的要求:
(1)撥出老師下午上課的時(shí)間:1時(shí)。說(shuō)一說(shuō)怎么撥的?(學(xué)生反饋)
(2)老師每天12時(shí)吃午飯。說(shuō)說(shuō)怎么撥的。(學(xué)生反饋)討論12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)
(3)撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)并且說(shuō)一說(shuō)怎么撥的,這個(gè)時(shí)刻又在做什么。(請幾個(gè)學(xué)生上來(lái)展示一下他們撥的整時(shí),可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)間)
學(xué)生上來(lái)?yè)艿轿业溺姳砩稀?/p>
5.認識電子表形式的整時(shí)
師:同學(xué)們,你還記得小紅是幾時(shí)起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的'時(shí)間,你還可以從哪里知道小紅起床的時(shí)間?(展示7:00),請問(wèn)這表示是幾時(shí)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法?(電子鐘上,電腦、手機上)
討論電子表的形式是怎么記錄時(shí)間的。(認一認這幾副圖片的時(shí)間,說(shuō)一說(shuō)他是怎么記錄的)
動(dòng)手用電子表的形式寫(xiě)7時(shí)。(先寫(xiě)一個(gè)7,再寫(xiě)兩點(diǎn))
討論兩點(diǎn)的位置和形狀。(這兩個(gè)點(diǎn)是兩個(gè)小圓點(diǎn),一上一下,在中間)
提醒0的位置和多少。
動(dòng)手用電子表的形式寫(xiě)9時(shí)和5時(shí)。(找兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)9時(shí)和5時(shí),教師進(jìn)行檢查和補充)
小結:用數字表示整時(shí),兩點(diǎn)右(后)邊是2個(gè)“0”,兩點(diǎn)左(前)邊是幾時(shí)就是幾時(shí)。
活動(dòng)4【練習】練習鞏固，智勇大闖關(guān) 評論
1、完成書(shū)本85頁(yè)做一做:小明的一天。(實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間,寫(xiě)完后討論為什么都是9時(shí),小明卻在做不同的事情)
小結:我們一天當中有2個(gè)9時(shí),因為時(shí)針在一天當中會(huì )走兩圈,就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)9時(shí),一個(gè)是早上的9時(shí),一個(gè)是晚上的9時(shí)。
(觀(guān)看一天中時(shí)針繞兩圈的動(dòng)畫(huà))
小結:我們要向小明學(xué)習,做一個(gè)珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的學(xué)生,做時(shí)間的小主人。
2、完成書(shū)本86頁(yè)第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說(shuō)說(shuō)為什么他們能做好朋友)
小結:掛鐘和電子鐘都能表示時(shí)間。
活動(dòng)5【講授】知識拓展
師:同學(xué)們,我們在生活中看到過(guò)各式各樣的鐘表,那你想知道古時(shí)候的人們是怎么記錄時(shí)間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)
小結:古代人們用來(lái)計時(shí)的東西還有很多,有興趣的同學(xué)可以下課后可以從書(shū)本或者上網(wǎng)去查一查。
活動(dòng)6【講授】課堂總結
師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你收獲了什么?
今天我們認識了整時(shí),其實(shí)在我們的生活中還有其他幾種類(lèi)型的時(shí)間,比如說(shuō)半時(shí),幾時(shí)幾分,像這樣的時(shí)間我們會(huì )在以后的課堂中進(jìn)行學(xué)習,今天的課我們就上到這里。
認識鐘表教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第84—85頁(yè)例題及想想做做。
設計理念：
新課標中新編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作，《認識鐘表》就是其中之一�！墩J識鐘表》屬于準備性知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識——如二年級要學(xué)習的時(shí)、分、秒，三年級要學(xué)習的24時(shí)計時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、充分運用直觀(guān)、引導學(xué)生在生活情境中認識時(shí)間；
2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認識；
3、結合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官參加活動(dòng)，掌握所學(xué)內容。
教學(xué)中首先以謎語(yǔ)的形式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活，讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。認識鐘表的過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、比一比的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現規律的過(guò)程，實(shí)現認識鐘面，會(huì )看整時(shí)和大約幾時(shí)的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識鐘面，認識時(shí)針、分針及鐘面上的數字。2、讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、通過(guò)撥表、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。
3、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識鐘表、區別鐘表上的時(shí)針和分針，會(huì )看整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在認識整時(shí)的基礎上，讓學(xué)生理解、體會(huì )大約幾時(shí)的含義。
學(xué)情分析：
學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中感知，在觀(guān)察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點(diǎn)。
課前準備：
課件、學(xué)具鐘、教具鐘、
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽(tīng)，提醒我們要早起。對，是鐘表。
2、瞧，一家鐘表店開(kāi)張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類(lèi)鐘表圖片）學(xué)生注意觀(guān)察。發(fā)現它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。你們都見(jiàn)過(guò)嗎？
3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？
對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時(shí)間，該干什么了。今天我們一起來(lái)“認識鐘表”—揭示課題。
二、自主探索，學(xué)習新知
�。�、初步認識鐘面
我們要認識鐘表，首先我們來(lái)認識鐘面。請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘面觀(guān)察一下，看看這個(gè)鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。
�。�1）說(shuō)的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪里？6呢？請同學(xué)們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個(gè)數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個(gè)數的位置。
�。�2）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長(cháng)、短）
你們知道長(cháng)的針叫什么嗎？短的`針呢？（板書(shū)：分針，時(shí)針）指著(zhù)課件上的鐘面，問(wèn)學(xué)生這兩根針叫什么名稱(chēng)？
�。�、初步認識整時(shí)
�。ǎ保┠沁@個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道？（出示：7時(shí)的鐘面）如果學(xué)生說(shuō)是7點(diǎn)鐘，要告訴他們在數學(xué)上又可以說(shuō)成“7時(shí)”。（板書(shū)7時(shí)）
你是怎么看出來(lái)的呢？
真聰明，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
�。ǎ玻┠敲催@幾個(gè)鐘面你會(huì )看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時(shí)6時(shí)10時(shí)）
�。�3）小結：同學(xué)們真了不起，那你們觀(guān)察一下這幾個(gè)鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時(shí)針是怎么指的？
師：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
�。�4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的？再全班交流。
如果是4時(shí)呢？分針、時(shí)針?lè )謩e指著(zhù)哪里？7時(shí)呢？
三、實(shí)踐應用
1、想想做做第二題和第六題
2、想想做做第五題（畫(huà)一畫(huà)）
四、總結
今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時(shí)和大約幾時(shí)。在生活中，我們每天都會(huì )經(jīng)過(guò)這樣的時(shí)刻。
認識鐘表教學(xué)設計5
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊第91、92頁(yè)，練習十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標
1．通過(guò)多媒體創(chuàng )設的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認識認識鐘面，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
教具準備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天劉老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長(cháng)什么樣吧�。ǔ鍪菊n題）
〔評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激趣導入�！�
二、認識鐘面
1．認識鐘面。
a．在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來(lái)仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導。）
b．你們觀(guān)察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來(lái)看看我的超級大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示鐘面）
* 又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。
* 還有12個(gè)數，我們數一數。
* 數字的旁邊還有什么？再來(lái)數一數有多少格？
�。ㄕn件中時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）
�。� 教師小結）時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
〔評析：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)�！�
三、認識整時(shí)
1．認識。
�。ǚ赔徛暎┞�(tīng)，誰(shuí)家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時(shí)了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時(shí)的？
* 長(cháng)長(cháng)的分針指著(zhù)幾？
* 短短的時(shí)針指著(zhù)幾？
* 教師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8是幾時(shí)？指著(zhù)4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客，看看誰(shuí)最聰明，能發(fā)現這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）
�。ń處熜〗Y：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）
像這樣分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c．能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對又快�。ǔ鍪�3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）
d．現在二人一組撥鐘練習。
〔評析：教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習，互相交流。如：互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節的設計。在這樣的教學(xué)設計中教師轉變了角色，成為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀(guān)察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想�！�
3．認識電子鐘。
現在你們和有著(zhù)分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長(cháng)得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢�。�
〔評析：對于電子表的學(xué)習，教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng)，既鞏固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習效率�！�
四、練習
1．小明的一天。
�。ǔ鍪編捉M畫(huà)面學(xué)生說(shuō)幾時(shí)）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間，回家后制定一個(gè)作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體，好好學(xué)習，好嗎？
2．動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來(lái)一個(gè)智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時(shí)間觀(guān)念、更好的認識整時(shí)有很大幫助�！�
五、總結
歌表演《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)間真的像小馬車(chē)一樣飛快的向前跑著(zhù)，所以我們一定要珍惜時(shí)間！讓我們都做時(shí)間的小主人，好嗎？
〔評析：在數學(xué)課堂中，適時(shí)結合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀(guān)念�！�
總評：
這節課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生在教師創(chuàng )設的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。
1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習。
“認識鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設計教學(xué)的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統一的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的`幾個(gè)環(huán)節有機的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的故事情境中學(xué)習。
2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
在設計時(shí)，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng )設的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺(jué)等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習新知。由于一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)是要將他們日常生活的許多活動(dòng)規范化，常識系統化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學(xué)生的“數學(xué)現實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是以經(jīng)驗為基礎的認識過(guò)程，課件中所出現上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時(shí)間觀(guān)念、更好的認識整時(shí)有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點(diǎn)。
3．設計環(huán)節，讓學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)合作學(xué)習的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識。在教學(xué)中的說(shuō)鐘面、說(shuō)整時(shí)、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學(xué)習的環(huán)節。
認識鐘表教學(xué)設計6
課題名稱(chēng)《認識鐘表》
移秀蘭 溱潼中心小學(xué)
一、概述
·小學(xué)數學(xué)一年級
蘇教版《數學(xué)》一年級上冊84、85頁(yè)一課時(shí) · 認識時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí) · 認識鐘表在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能： 初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習慣; 體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
三、學(xué)習者特征分析
本單元在學(xué)生掌握20以?xún)葦档幕A上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習與生活中時(shí)間觀(guān)念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學(xué)地認識鐘表的方法，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習慣。
四、教學(xué)策略選擇與設計
設計理念：設計本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現以下幾點(diǎn)： (一)知識呈現生活化：“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學(xué)生初步感知“數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”，使數學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學(xué)生學(xué)習自主化：本節課的教學(xué)內容認識鐘表面、認識整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。
(三)學(xué)習過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢
恰當運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè )的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
五、教學(xué)資源與工具設計
教學(xué)準備：課件，鐘面模型等。
六、教學(xué)過(guò)程
一)導入
1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，
什么時(shí)候睡)。師：猜猜它是誰(shuí)?
教師通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎?為什么?
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。
(二)動(dòng)手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現與表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )，我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數 2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著(zhù)什么數?你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?
小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。 連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法
說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也將鐘表知識與實(shí)際生活自然地結合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達三個(gè)鐘面的時(shí)間
小結：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí) 師追問(wèn)：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢? 生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí) 說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí) (三)鞏固練習
1.畫(huà)一畫(huà)：先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區別。
2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間
這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩
圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的.視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀(guān)察，看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)?
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。
4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的?
根據兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時(shí)間的觀(guān)念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
四、全課小結。
教學(xué)內容與
教師的活動(dòng)
媒體的運用
學(xué)生的活動(dòng)
教師進(jìn)行邏輯選擇
七、教學(xué)評價(jià)設計
本節課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結出的方法進(jìn)行練習。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項目的學(xué)習，對認識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認識整時(shí)和大約幾時(shí)大多數學(xué)生掌握良好，由練習反饋也可知。
八、幫助和總結
教師的作用就在于引導學(xué)生如何更有效地學(xué)習新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
認識鐘表教學(xué)設計7
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級數學(xué)上冊第91～92頁(yè)。
【教材分析】
本節課是認識時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認識整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習生活情景作為學(xué)習的線(xiàn)索，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習數學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習有關(guān)時(shí)分的知識奠定基礎。
【學(xué)生分析】
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數字；并使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。
【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。
【學(xué)具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學(xué)們想想，如果沒(méi)有了鐘表滴答滴答國還會(huì )發(fā)生什么事情呢？
2、師：小朋友們，你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？
今天我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
�。�1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了，大家一起來(lái)欣賞一下好嗎？（點(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）
�。�2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著(zhù)許多數學(xué)知識呢! 你仔細看看這些鐘表，都有些什么？
2、動(dòng)手做鐘面
�。�1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)鐘面吧！
�。�2）師：誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？
�。�3）讓學(xué)生上臺展示鐘面并匯報。
認識時(shí)針和分針：
�。ㄧ娒嫔嫌袃筛�，它們是時(shí)針和分針）
�。�4）師：請你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長(cháng)的是什么樣子？同學(xué)們怎么才能區別它們呢？
�。ǘ潭膛峙值氖菚r(shí)針，瘦瘦長(cháng)長(cháng)的是分針）
�。�5）時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運動(dòng)的？請你用手比劃一下。
�。ń處熃榻B順時(shí)針?lè )较�。�?/p>
認識數字和大格：
�。ㄧ娒嫔嫌�12個(gè)數字）
�。�6）師：這些數字是怎樣排列的'？你怎樣記住它們的位置呢？
�。�7）師：小朋友仔細觀(guān)察，兩個(gè)數字中間還有什么？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個(gè)大格？
小結：鐘面上有12個(gè)數字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書(shū)）
讓學(xué)生糾正自己畫(huà)的鐘表圖，再認一認時(shí)針和分針嗎，記一記它長(cháng)什么模樣？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，認識整時(shí)
(1)師：同學(xué)們對鐘面已經(jīng)有認識了，我們看到這樣一個(gè)鐘面。（課件出示）：
師：你會(huì )認鐘面上的時(shí)間嗎？（7時(shí)）
師：對，不過(guò)在數學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。
你怎樣看出是7時(shí)的？（多指幾人回答）
師：說(shuō)得真好，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。
�。�2）師：除了7時(shí)，你們還會(huì )認鐘表上的其他時(shí)間嗎？出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻
8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)
全班交流匯報……
師：仔細觀(guān)察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小結：分針都指著(zhù)12，時(shí)針指的數字不同。
師：像這樣分針指著(zhù)12，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢？
�。ㄍ烙懻摬R報）
小結并板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)數字幾就是幾時(shí)。（齊讀）
3、動(dòng)手操作，撥鐘面
�。�1）師：同學(xué)們都會(huì )認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個(gè)時(shí)間，你們來(lái)認一認 。
�。ń處煋艹�1時(shí)、3時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生認。）
�。�2）師：現在由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，你來(lái)?yè)芤粨�，看誰(shuí)撥得對。
學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：5時(shí)、9時(shí)，12時(shí)（說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的？）
�。�3）自由撥。（撥一個(gè)時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么）
4、用兩種方法記錄時(shí)間。
師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì )認整時(shí)了，那你們會(huì )把時(shí)間記下來(lái)嗎？
教師講解：第一種方法是普通計時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫(xiě)作2時(shí)（教師板書(shū)：2時(shí)）第二種方法是電子計時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。（板書(shū)：2：00）
5、學(xué)生試一試。
師：同學(xué)們試著(zhù)用兩種方法把它寫(xiě)下來(lái)好嗎？
請全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在練習紙上，并互相檢查。
三、應用新知，解決問(wèn)題
1、說(shuō)一說(shuō)：東東的一天
東東的一天都在干些什么呢？（要引導學(xué)生學(xué)會(huì )用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都要肯定。）
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動(dòng)的準確時(shí)間嗎？
3、猜一猜：下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表，你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后，是幾時(shí)嗎？
四、總結回顧，課外延伸
1、師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？
師：時(shí)光一去不復返，時(shí)間對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。
認識鐘表教學(xué)設計8
認識鐘表教案及評析
教學(xué)目標
1．使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3．使學(xué)生養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第91～93頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
教學(xué)設計
問(wèn)題導入
1．（在這一部分，教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題，一步一步地引導學(xué)生認整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。）問(wèn)題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀？”
“你們認識時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
[以問(wèn)題引入，直接明了。用設問(wèn)引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現欲。課前，我們對學(xué)生這一部分知識的掌握進(jìn)行了調查，發(fā)現大部分學(xué)生認識整時(shí)，一部分學(xué)生認識半時(shí)。通過(guò)動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節的設計，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機會(huì )，使學(xué)生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然，也有個(gè)別學(xué)生不認識時(shí)刻，所以撥不出來(lái)，但他們也會(huì )對知識感興趣，認真地看其他人撥。]
2．結合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認識的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認識的時(shí)刻，并提出：不會(huì )撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著(zhù)自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）
可能出現三種情況：
a．撥出整時(shí)。b．撥出半時(shí)。c．撥出幾時(shí)幾分。
認識整時(shí)
1．結合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認識的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認識的也會(huì )在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著(zhù)認識。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對了，但在數學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2．再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步認識，然后問(wèn)：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細觀(guān)察，想一想，你們是怎么認識整時(shí)的？”（總結整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì )看整時(shí)。）
3．通過(guò)整時(shí)的認識，介紹分針、時(shí)針的名稱(chēng)。
4．出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。
[整時(shí)的認識，主要是使學(xué)生認識分針、時(shí)針，并且總結整時(shí)的特征，使少部分不認識整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì )，并為后面學(xué)習半時(shí)做好鋪墊。]
認識半時(shí)
�。ㄇ懊鎸W(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的`時(shí)刻，讓認識的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認（8時(shí)半的認識學(xué)生有可能出錯，讓認識的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導學(xué)生觀(guān)察，并對比認整時(shí)的方法來(lái)討論如何認半時(shí)，得出認半時(shí)的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
[在總結半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導向性的問(wèn)題：“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。小朋友們仔細觀(guān)察，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們怎么來(lái)認呢？”這樣可以突破認半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規律，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看半時(shí)。]
認識鐘面
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數分別閃動(dòng)。
提問(wèn)：“小朋友們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？”
[通過(guò)課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數，長(cháng)針是分針，短針是時(shí)針即可。]
寫(xiě)時(shí)刻
1．認識電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認，并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫(xiě)法做準備。
2．寫(xiě)時(shí)刻。
教師板書(shū)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內容，小組訂正。
綜合練習
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動(dòng)畫(huà)演示），對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。
3．師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4．教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認識整時(shí)的順序，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結束語(yǔ)
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課�！�
教學(xué)設計說(shuō)明
本節課的內容包括認識鐘面、認識整時(shí)和半時(shí)等，主要是使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學(xué)生的知識基礎進(jìn)行了調查，知道學(xué)生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時(shí)，有少部分學(xué)生認識半時(shí)，知道鐘面上三根針的名稱(chēng)。因此在新授部分，結合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認識整時(shí)刻，但沒(méi)有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里，了解了這一點(diǎn)，對認識半時(shí)也有幫助。所以我沒(méi)有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認整時(shí)，并在此基礎上認半時(shí)，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認識規律。
一、充分利用教材資源。
教材所出示的鐘面上的時(shí)刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時(shí)刻，通過(guò)這些時(shí)刻來(lái)學(xué)習認識整時(shí)和半時(shí)。第92頁(yè)小朋友一天的生活圖與學(xué)生實(shí)際非常吻合，而且畫(huà)面非常生動(dòng)真實(shí)，也在練習中進(jìn)行了應用。
二、改進(jìn)和補充教材資源。
為了突出鐘面上的時(shí)針、分針和12個(gè)數，我制作了這樣一個(gè)課件：出示一個(gè)鐘面，時(shí)針、分針和鐘面上的12個(gè)數字可以分別閃動(dòng)，便于學(xué)生認識。
在本課的內容中，第92頁(yè)是結合小朋友一天的生活鞏固對整時(shí)的認識，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉兩圈。我對這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)。
1．將六幅圖做成動(dòng)畫(huà)的形式。這個(gè)練習是在最后部分出現，學(xué)生的注意力開(kāi)始分散，應用動(dòng)畫(huà)可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。
2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現，可以對學(xué)生的認識起到引導的作用。這樣使學(xué)生結合生活實(shí)際，知道一天中有早上的7時(shí)，也有晚上的7時(shí)。
3．對六幅圖中的時(shí)刻做了部分修改。將起床改為6時(shí)半，做操改為9時(shí)半，睡覺(jué)改為8時(shí)半，這樣更貼近學(xué)生生活，也起到了綜合練習的目的。
對課本練習十六的第3題的改進(jìn)：在本節課最后，教師用大的鐘表?yè)艿?時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“5時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？”“6時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？”并總結：“時(shí)間就是這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，再也回不來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)此練習，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
三、創(chuàng )造性提供的資源。
在綜合練習中，第1題設計的是“找座位”，是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表，上面有不同的時(shí)刻，還有5把椅子，每把椅子上有數字表示的時(shí)刻，給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻相同的椅子，小動(dòng)物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來(lái)的位置，拖動(dòng)用鼠標來(lái)操作。這個(gè)練習既鞏固了對整時(shí)、半時(shí)的認識，也鞏固了對數字表示時(shí)刻方法的認識，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。
在知道了課本上第92頁(yè)圖中小朋友的作息時(shí)間后，我又設計了一張表格，讓學(xué)生寫(xiě)出自己早上起床和晚上睡覺(jué)的時(shí)刻，讓他們知道要合理安排作息時(shí)間。
專(zhuān)家評析
這是教材改革以來(lái)，第一次讓剛入學(xué)不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。教師教案的設計大膽、開(kāi)放，不僅改變了教材的呈現形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng )造性地使用了教材。
從整節課來(lái)看，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．遵循學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“動(dòng)”中自然地、愉快地、主動(dòng)地獲取知識。
今天是高科技的信息時(shí)代，不可否認，學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎進(jìn)行了深入了解，知道了多數孩子基本能認整時(shí)，少數孩子也能認半時(shí)或其他時(shí)刻。于是，課的一開(kāi)始，教師就讓孩子“試著(zhù)撥出你認識的時(shí)刻�！笔聦�(shí)證明，這一大膽設計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會(huì )。老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥表、觀(guān)察討論、孩子講解、互相評價(jià)等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中自悟，從而獲取了新知識。
2．注重培養學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿(mǎn)足的精神。
認識整時(shí)和半時(shí)放在一節課，對比教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習、全班交流學(xué)習情況，使學(xué)生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實(shí)、靈活。
3．形式多樣的評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和情感。
課堂上老師多次表?yè)P、鼓勵學(xué)習，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習效果及時(shí)反饋，使學(xué)生在知識的海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè )趣。
總之，這節課無(wú)論從課的設計，還是從教師的臨場(chǎng)發(fā)揮上，都充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導者的位置，學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習過(guò)程中，使教與學(xué)真正融為一體。
認識鐘表教學(xué)設計9
教學(xué)內容：人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊第七單元《認識鐘表》。（84-85頁(yè))認識整時(shí)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步認識鐘面，學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)，會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識。
3、學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，用所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握看整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)。
教具準備：課件、鐘面一個(gè)。
學(xué)具準備：學(xué)具鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(喜歡)今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
�。[鐘或鐘表）同學(xué)們真聰明，聽(tīng)到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺(jué)，我們要遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間。
鐘表是我們日常生活中必不可少的東西，鐘表的設計也越來(lái)越漂亮�，F在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學(xué)們邊看邊想想鐘表有什么作用。
課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。
這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現在是什么時(shí)間了。②它可以告訴我們什么時(shí)候起床。什么時(shí)候該睡覺(jué)了。③它可以告訴我們什么時(shí)候該上學(xué)了。)
鐘表有這么多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表）
二、探究新知
1、初步認識鐘表。
課件演示,請同學(xué)們認真觀(guān)察鐘面，你發(fā)現鐘面上有什么？
匯報交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個(gè)數字，有12個(gè)大格。③有2根針，一根又細又長(cháng)，一根又短又粗。
同學(xué)們觀(guān)察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來(lái)了�，F在請同學(xué)們看這個(gè)鐘面。（介紹鐘面）
小結：通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現，時(shí)鐘是按照順時(shí)針的方向轉的，我們還發(fā)現，鐘面上有12個(gè)數字,把鐘面分成12格，又細又長(cháng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。
板書(shū)：時(shí)針、分針。
小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成�？墒�，你們認識時(shí)間嗎？（認識）看來(lái)同學(xué)們不僅聰明，還有一定的知識呢�，F在我們就試著(zhù)認一認下面這幅圖上的時(shí)間。
2、認識鐘面上的整時(shí)。
�。�1）（課件出示84頁(yè)情景圖）請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
�。ㄟ@是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。）
這個(gè)情景是不是很熟悉��？每天都發(fā)生在你們的身上��？我們應該養成早睡早起的好習慣。
引導：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？
�。〞r(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。）
�。�2）請同學(xué)們再用剛才的'方法，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。
生先說(shuō)時(shí)間,師再引導說(shuō)：8時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？3時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？6時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾？
�。�3）小結方法:
再觀(guān)察鐘面，通過(guò)觀(guān)察你們又有什么新發(fā)現嗎
( ①這幾個(gè)都是整時(shí)。②分針都指向12。)
誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾
小結：整時(shí)的時(shí)候，分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�4）時(shí)間表示法
同學(xué)們,請你們在認真觀(guān)察剛才的三幅圖是怎樣表示時(shí)間的
小結：時(shí)間有2種表示法：
第一種是普通計時(shí)法,即“數字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾。如：7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)。
第二種是電子計時(shí)法，1個(gè)數字加上“：”再寫(xiě)兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì )使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00
8時(shí)用電子表示法是8:00，8:00這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫(xiě)在數字的右下角。
小結：用電子表示法表示整時(shí)，冒號的右邊是兩個(gè)０，左邊是幾就是幾時(shí)。
8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表示法來(lái)表示應該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)敢來(lái)試一試？學(xué)生評價(jià)三位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣。
�。�5）感受時(shí)間與生活的聯(lián)系
當9時(shí)、12時(shí)、5時(shí)的時(shí)候，你一般在干什么？
上課能不能遲到？（遵守時(shí)間）
12時(shí)吃飯，吃飯能不能挑食？（營(yíng)養搭配）
做作業(yè)時(shí)能不能拖拖拉拉？（珍惜時(shí)間、養成良好的生活和學(xué)習習慣。）
三、鞏固應用，內化提高
1、連線(xiàn)：找朋友（課件出示）
今天，鐘表王國里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時(shí)間相同的鐘表作朋友，同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎？
2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（課件出示）
四、分享收獲
�。�、今天你學(xué)到了什么？上了這節課，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)？
�。�、作業(yè)：85頁(yè)做一做：小明的一天。
認識鐘表教學(xué)設計10
一、教材分析
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基矗教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
二、學(xué)生情況分析
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡孝好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2.培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的`方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
六、教學(xué)準備;
每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)鐘表 多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
小朋友請聽(tīng)這是什么聲音?
課件播放“滴答滴答”聲音。
學(xué)生猜出是鐘表的聲音。
(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來(lái)干什么的?(看時(shí)間的)你會(huì )看嗎?想學(xué)會(huì )看嗎?那今天這節課我們就來(lái)(板書(shū)認識鐘表)。
抓住學(xué)生對鐘有初步的認識這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng )設情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。
(二)認識鐘面
1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀(guān)察：鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現告訴給你的同桌。
2.交流匯報：
(1)生匯報：有2根針，一根長(cháng)，一根短;鐘面上還有數字(1、
2、3.----12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀(guān)察的真仔細
(2)仔細研究：
師邊板書(shū)邊說(shuō)：小朋友發(fā)現，鐘面上有12個(gè)數(師生邊寫(xiě)邊說(shuō))，這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個(gè)數圍成了一圈，這12個(gè)數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫(huà)邊說(shuō))，一根長(cháng)，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說(shuō)師歸納板書(shū)：又長(cháng)又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時(shí)針。
哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?
鐘面上的分針、時(shí)針是順著(zhù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
3.現在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!
4.現在你能很快認得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎
請你指一指說(shuō)一說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一邊
從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設計一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問(wèn)題研究鐘的結構，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)，幫助學(xué)生在初步認識鐘面的基礎上進(jìn)一步了解鐘的：1～12個(gè)數、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習積極性很高。
(三)認識整時(shí)
看一看
導入：看板書(shū)說(shuō)我們已經(jīng)認識了長(cháng)的叫分針，短的叫時(shí)針。那
你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?
1.出示7時(shí)的鐘面，有誰(shuí)知道這是幾時(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)你怎么看出來(lái)的。(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí))
請2-3名學(xué)生說(shuō)
師生齊說(shuō)：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。(板書(shū)：7時(shí))
說(shuō)一說(shuō)
1.(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面，仔細觀(guān)察，分別是幾時(shí)?
第一個(gè)是幾時(shí)?(8時(shí))你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)。)
第二個(gè)呢?(3時(shí))那你又是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí)。)
第三個(gè)呢?(6時(shí))你是怎么看出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)。)
2.剛才我們認的7時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，請仔細觀(guān)察一下，這幾個(gè)鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著(zhù)12時(shí))
3.小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
撥一撥
1.師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )看幾時(shí)了，接下來(lái)老師想看看哪位小朋友既會(huì )動(dòng)腦又會(huì )動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí)，9時(shí)，12時(shí)。
2.學(xué)生動(dòng)手
3.交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?(展示)
想一想
師：有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)行計劃，那我們來(lái)看小明她是怎么安排自己的一天的。
課件出示6幅圖(上午7時(shí)小明起床刷牙，上午8時(shí)小明上課，上午10小明在做操，中午12時(shí)小明在吃飯，晚上6時(shí)小明在看電視，晚上9時(shí)小明在睡覺(jué))
學(xué)生看圖交流。
由于一年級學(xué)生對時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來(lái)認識整時(shí)，并按看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，趣味盎然。
(四)小結
同學(xué)們，這節課你有什么收獲?
學(xué)生談收獲。
認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習噢。
最后讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。
播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
認識鐘表教學(xué)反思：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)教材第一冊的內容，是學(xué)生學(xué)習時(shí)間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當的鐘表及時(shí)間的感性認識。因此，從導入到實(shí)踐應用每個(gè)環(huán)節都與學(xué)
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
在學(xué)生認識整時(shí)時(shí)，我安排了4個(gè)環(huán)節。首先在學(xué)生認識整時(shí)前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，自己去認識鐘面。觀(guān)察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構，認識時(shí)針和分針。然后通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢?進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節看一看;鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)，你是怎么看出來(lái)的，從而探究總結出整時(shí)數特點(diǎn)、，再根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，不但豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，而且使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥時(shí)間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。充分利用了學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。從而知道 “我們的生活和學(xué)習同樣離不開(kāi)時(shí)間，認識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買(mǎi)寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習噢。整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設法解決問(wèn)題。
認識鐘表教學(xué)設計11
教材分析
《認識鐘表》這一課的主要內容是認識鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在不但是中先讓學(xué)生認識鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(cháng)針是分針，再以認識7時(shí)為例，來(lái)認識鐘面上的整時(shí)數，使學(xué)生感情到分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。接著(zhù)安排“試一試”讓學(xué)生認識幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數。又安排例題認識接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀(guān)念，并注意通過(guò)觀(guān)察和操作，鞏固鐘表面上整時(shí)數和大約幾時(shí)的認識。還結合生活情境，讓學(xué)生了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時(shí)的認識。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作，讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，建立初步的時(shí)間觀(guān)念。
2、在認識時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準確的說(shuō)出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：準確區分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。
學(xué)情分析
鐘表對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學(xué)生對鐘表上的時(shí)針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時(shí)和不滿(mǎn)整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒(méi)有形成可操作性的認識時(shí)間的思維方法。因些，在設計本課時(shí)，一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景，挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程，注重體驗和感悟，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法，然后在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。
教具、學(xué)具準備
媒體課件
教具：有秒針的鐘一個(gè)，沒(méi)有數字的或數字不全的鐘表各一個(gè)，自制鐘表
學(xué)具：每人準備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天上課，先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)呢？（課件出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴。它會(huì )告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？）
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著(zhù)了。今天這節課，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)一年級學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)來(lái)引出本課要學(xué)習的鐘表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。）
二、動(dòng)手探索，體驗感悟
�。ㄒ唬┱J識鐘面：
1、講述：請小朋友仔細觀(guān)察一下鐘面上有什么呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）
2、交流匯報：（根據學(xué)生回答，教師隨機引導）
�。�1）鐘面上有數字。
引導：請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。
�。ǔ鍪疽粋�(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數字的鐘）像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數字，沒(méi)寫(xiě)數字的地方你知道是幾嗎？
指著(zhù)沒(méi)寫(xiě)數字的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是數字幾。
�。ㄔO計意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒(méi)有數字的。在認識的鐘面上的數字后，進(jìn)行一定的拓展，挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。）
�。�2）鐘面上有針。
引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？
這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫(huà)一下。
說(shuō)明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動(dòng)。
引導：比較一下這兩根針。
在同一個(gè)鐘面上長(cháng)的針叫分針，短的叫時(shí)針。
誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針？（同桌互相在學(xué)具鐘上指一下）
�。�3）鐘面上有大大小小的格子。
說(shuō)明：這些格子是幫助人們更準確地來(lái)看時(shí)間的。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )進(jìn)一步學(xué)到。
�。ㄔO計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據學(xué)生的回答，隨機進(jìn)行引導，以學(xué)生為主體，努力在課堂上實(shí)現在有一定的預設的狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生成。）
�。ǘ┱J識整時(shí)。
1、觀(guān)察貼出的鐘面，提問(wèn)：現在鐘面上是幾時(shí)？你怎樣看出來(lái)的？
引導學(xué)生說(shuō)出：這是7時(shí)。
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。
小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)？
指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？
3、歸納總結。
仔細觀(guān)察一個(gè)這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開(kāi)始認識的7時(shí)，鐘面上的分針有什么特點(diǎn)？時(shí)針呢？
小結板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，是幾時(shí)。
�。ㄔO計意圖：由指導認識7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，然后再對幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現規律，滲透不完全歸納的思想。）
4、“想想做做”2。
�。ㄕn件出示“想想做做”第2題）看圖說(shuō)話(huà)：這三幅圖上分別是幾時(shí)了？小朋友在做什么？
5、“想想做做”1。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的？
�。ㄔO計意圖：兩個(gè)“想想做做”，結合生活實(shí)例，讓學(xué)生鞏固認識整時(shí)數。交換兩個(gè)“想想做做”的位置，是學(xué)生在說(shuō)自己早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)時(shí)，可能會(huì )出現不是整時(shí)的情況，就可以因勢利導，進(jìn)行認識大約幾時(shí)的學(xué)習了。）
�。ㄈ┱J識大約幾時(shí)。
1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖：
觀(guān)察一下，這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現悄悄地告訴你的好朋友。
2、匯報交流：哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現大聲地告訴大家？
第一個(gè)鐘：7時(shí)不到一點(diǎn)
第二個(gè)鐘：7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)
3、小結：像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。（板書(shū)：大約7時(shí)）
4、“想想做做”。
�。ㄕn件出示“想想做做”第3題）這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí)，你會(huì )看嗎？
�。ㄋ模┬〗Y。
�。ㄔO計意圖：對于大約幾時(shí)，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流來(lái)反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過(guò)程，就是一種經(jīng)歷的過(guò)程，是一種知識的建構過(guò)程。）
三、鞏固深化，應用拓展
1、撥一撥。（“想想做做”第4題）
�。�1）用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，再進(jìn)行交流。
�。�2）現在老師想讓大家撥出大約4時(shí)，可以怎樣撥？
指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
�。�3）考考你的小伙伴，你說(shuō)一個(gè)時(shí)間，讓他撥一撥。
2、畫(huà)一畫(huà)。（“想想做做”第5題）
�。ǔ鍪疽粋�(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘，分針指著(zhù)12）提問(wèn)：現在是8時(shí)，時(shí)針應該指著(zhù)幾？
如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫(huà)出來(lái)，你認為有什么要注意的地方？
�。ㄒ欢ㄒ弥钢�(zhù)8，要畫(huà)得比分針短一些。）
�。ㄕn件出示“想想做做”第5題）請你觀(guān)察一下這幾個(gè)鐘，看看哪幾個(gè)缺了時(shí)針，哪幾個(gè)缺了分針？
根據每個(gè)鐘下面的時(shí)間，把缺的'針補畫(huà)上。
3、怪現象。（“想想做做”第6題）
�。ㄕn件出示“想想做做”第6題）這里有個(gè)怪現象：鐘面上為什么都是10時(shí)呢？
生1：一個(gè)是早上的10時(shí)，小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí)，小朋友在睡覺(jué)。
生2：一天有24小時(shí)，要轉兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)。
4、生活中的鐘表。
�。�1）出示一個(gè)有秒針的鐘，這個(gè)鐘上怎么有三根針呀？
�。�2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖）這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒(méi)有，你知道是幾時(shí)嗎？
�。ㄔO計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進(jìn)行了一些拓展。如第3題撥時(shí)間，除了撥整時(shí)，還撥了大約幾時(shí)，除了撥書(shū)上的時(shí)刻，還進(jìn)行了同桌交流，互相撥了時(shí)刻。又如第5題，補時(shí)針或分針是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在畫(huà)前要搞清缺了哪根針，畫(huà)時(shí)還要注意對準數字幾和針的長(cháng)短，因此設計過(guò)程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）
四、總結全課，引領(lǐng)發(fā)現
小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著(zhù)很多的學(xué)問(wèn)，等著(zhù)我們去發(fā)現。
教學(xué)反思
1、數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，數學(xué)課堂上呈現的學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容應該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。本課的設計中，充分考慮到了這一點(diǎn)，如說(shuō)說(shuō)生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)自己早上起床、晚上睡覺(jué)的時(shí)刻等等。
2、現代認知心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)新知識的有意義習得必須在學(xué)習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結構的調整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生參與學(xué)習的根本原因�！罢�7時(shí)”和“大約7時(shí)”，還有兩個(gè)10時(shí)，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源，巧妙設問(wèn)，取得了很好的教學(xué)效果。
3、現代建構主義認為：知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構。在認識整時(shí)和大約幾時(shí)的過(guò)程中，重視了學(xué)生自主探究的過(guò)程，充分挖掘了學(xué)生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗，讓學(xué)生真正參與到探究活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)小組討論，合作交流，總結出了“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)”，認識了“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”都可以叫做“大約7時(shí)”，真正經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，切實(shí)有效地進(jìn)行知識的建構。
4、“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這是《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念。實(shí)踐應用環(huán)節的選題應該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到解決問(wèn)題后成功的樂(lè )趣，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過(guò)程中，根據學(xué)生接觸的生活實(shí)際對鐘表進(jìn)行了拓展，出現在沒(méi)有數字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習數學(xué)的無(wú)限樂(lè )趣。
認識鐘表教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時(shí)-------認識整時(shí)（84-85頁(yè))。
教學(xué)目標：
知識目標：認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。能力目標：培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標：培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
教學(xué)媒體：課件，學(xué)具鐘。
教學(xué)設計思路：
本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。學(xué)生對時(shí)針和分針的整體認識還不太習慣，重點(diǎn)放在通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。數學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數學(xué)知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。本節課的教學(xué)設計從導入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。而且根據學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、比較，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，感受數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學(xué)要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入：
1、師導言：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(預設生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。師：誰(shuí)猜到了這是什么生可能說(shuō)：鬧鐘,師可引導說(shuō)：鐘表（板書(shū)：認識鐘表）
二、自主探究
1．認識鐘面。
�。�1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘（課件出示），現在同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看鐘面上有些什么？”
�。�2）學(xué)生反饋交流結果。引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數，還有長(cháng)短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結：通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個(gè)數，12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，還有2根指針，又短又粗的──時(shí)針；又長(cháng)又細的──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時(shí)針，哪根是分針？
2．認識整時(shí)。
�。�1）屏幕上出示主題圖。
師：請小朋友觀(guān)察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)間是幾時(shí)？生說(shuō)。
�。�2）你能說(shuō)出下面鐘表上的時(shí)間嗎？
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí)，觀(guān)察討論：這三個(gè)鐘面的.分針和時(shí)針?lè )謩e所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生反饋討論結果。
學(xué)生可能回答：12時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向12；4時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向4；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數，指向幾就是幾時(shí)。
�。�4）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）講述電子表表示法
三、開(kāi)心練習
1、課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生回答：8時(shí)，8：00；3時(shí)，3：00，6時(shí)，6：00
2.《小明快樂(lè )的一天》。師：“現在老師要帶同學(xué)們去看看，小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法�！�
�。�2）小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的？
�。�3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
�。�4）這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養成良好的作習習慣。
四、課堂小結師：“今天我們學(xué)習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì )了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì )了嗎？）
認識鐘表教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識鐘面，了解時(shí)針、分針。
2、通過(guò)創(chuàng )設的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)，掌握中文和電子表數字的形式寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻。
3、結合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對整時(shí)的認識，，有早晨7時(shí)，也有晚上7時(shí)。
4、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )認整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉兩圈。
教具準備：多媒體課件、掛圖、時(shí)鐘模型、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：
1、猜謎語(yǔ)：
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?
2、展示多姿多彩的鐘表：
師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來(lái)認識鐘表。(出示課題：認識鐘表)
二、觀(guān)察交流、認識鐘面：
1.感知鐘面。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個(gè)鐘表。(課件出示鐘表)
觀(guān)察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報總結。
4、鐘面上有12個(gè)數字。按順序讀一讀。(1---12)
5、教學(xué)時(shí)針和分針
A：說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)知道這根長(cháng)針叫什么針?你是怎么知道的?那誰(shuí)知道這根短針叫什么
針?
師：你是怎樣區分時(shí)針、分針的?(重視學(xué)生評價(jià))
B：指一指，摸一摸。
指老師準備的鐘面，摸一摸自己學(xué)具上的時(shí)針和分針。
三、自主參與，探索新知：
A、認識整時(shí)
1
1、教學(xué)7時(shí)
(1)出示鐘面
(2)認一認
鐘面上的時(shí)刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時(shí)。
2、認讀3時(shí)、8時(shí)、6時(shí)。
課件出示3個(gè)整時(shí)時(shí)刻：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。請學(xué)生認一認
3、剛才，我們認識的8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)都是整時(shí)(板書(shū)：整時(shí))
4、學(xué)生操作
撥出12時(shí)，分針指向幾，時(shí)針指向幾?
撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻，(學(xué)生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾
時(shí)?這時(shí)你在干什么?
B、電子表的寫(xiě)法
1、7時(shí)還可以用電子表數字的形式表示7：00
2、書(shū)空7：00
3、小結：兩個(gè)小圓點(diǎn)的右邊是“00”，同時(shí)左邊是幾就是幾時(shí)。
4、找朋友。8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的電子表的寫(xiě)法
四、律動(dòng)放松，課間小憩：
課件出示：《時(shí)間就像小馬車(chē)》歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )自由活動(dòng)。結束后進(jìn)行惜時(shí)教育。
五、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、閱讀課本92頁(yè)的內容。小明的一天。
師：小明一天的學(xué)習、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、質(zhì)疑9時(shí)在過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?小明可能在做什么呢?10時(shí)在做操怎么又睡覺(jué)呢?
一天有2個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。
4、今天你有什么收獲?
時(shí)間很珍貴，希望每個(gè)小朋友都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
六、鞏固深化，拓展思維：
1.練習十六的第1題：連線(xiàn)(課件出示)
注重學(xué)生的評價(jià)。
2.練習八的第3題：過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(課件出示)
2
教學(xué)反思：
時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設計本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導他們觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會(huì )認鐘表的'方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘表店，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
1、時(shí)針?lè )轴樀恼J識不夠，不能以個(gè)別學(xué)生的回答代替知識的學(xué)習。
2、整時(shí)的教學(xué)也顯得過(guò)于倉促，指導不夠到位。
3、學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間，但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4、不夠了解低年級兒童的年齡及學(xué)習特點(diǎn)，教學(xué)的輕重緩急把握不準。
本節課的教學(xué)使我感受到學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì )認識真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀(guān)察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì )學(xué)生書(shū)本的知識是遠遠不夠的，要讓學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)能感受到數學(xué)的魅力，從而熱愛(ài)數學(xué)，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)!
3
認識鐘表教學(xué)設計14
教學(xué)內容
西師版小學(xué)數學(xué)第四冊第105——106頁(yè)例1、例2，第108頁(yè)課堂活動(dòng)第1、3題。
教學(xué)目標
通過(guò)對鐘面的觀(guān)察，認識秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
1、在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀(guān)念。
2、在觀(guān)察、認識鐘面的活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習的情感與態(tài)度，并讓學(xué)生養成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：構建1分的時(shí)間概念。
教學(xué)準備：實(shí)物鐘面教具一個(gè)，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘，小黑板，秒表。
教學(xué)過(guò)程
一、齊唱兒歌，導入新課
1、孩子們，會(huì )唱這首歌嗎？（師生齊唱時(shí)間歌）
2、歌詞里說(shuō)的是什么？（鐘表）對，鐘表能告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。你幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)睡呢？（早上七時(shí)起床，晚上九時(shí)睡覺(jué)）能在鐘面上把這些時(shí)間撥出來(lái)嗎？好，現在請準備好各自的小鬧鐘，根據老師的要求來(lái)?yè)艹鑫覀円惶斓淖飨r(shí)間吧！
師：早上7時(shí)起床，8時(shí)半上課，12時(shí)放學(xué)。下午2時(shí)半上課，4時(shí)放學(xué)，晚上9時(shí)按時(shí)睡覺(jué)。
3、看來(lái)，鐘表的作用可真不小呢！這節課，老師就帶領(lǐng)孩子們一起去了解關(guān)于鐘表更多的知識，好嗎？（板書(shū)：認識鐘表）
二、合作探究，教學(xué)新課
1、教學(xué)例1（出示鐘面）
導入：同學(xué)們，這就是一個(gè)鐘面，請大家仔細觀(guān)察。
看一看
�。�1）你能試著(zhù)指出鐘面上的時(shí)針、分針和秒針嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么？（可找出三位身材與時(shí)針、分針、秒針相對應的同學(xué)，加深學(xué)生對針的認識和記憶）
�。�2）“時(shí)針矮又胖，分針很健康，秒針細又長(cháng)。這，就是他們各自的特征，同學(xué)們，看著(zhù)你們的小時(shí)鐘，跟老師一起說(shuō)一說(shuō)，指一指吧！”老師指針，學(xué)生說(shuō)出名字。
�。�3）觀(guān)察：鐘面上除了時(shí)針、分針和秒針外，還有些什么？（數字）一共有多少個(gè)數字呢？（板書(shū)：鐘面上共有12個(gè)數字）一起來(lái)讀一讀！哦，原來(lái)是從1到12。（板書(shū)：1——12）像剛才我們讀數的方向，我們通常叫做順時(shí)針，如果放過(guò)來(lái)，就叫做逆時(shí)針。
�。�4）除了數字，鐘面上還有什么？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著(zhù)的兩個(gè)數字組成了一個(gè)大格，比如：12和1之間叫做一大格，時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí)。數一數，鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？想一想，時(shí)針走一圈是多少時(shí)呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時(shí)間，板書(shū)：有12個(gè)大格，時(shí)針走一大格是1時(shí)）
�。�5）每一個(gè)大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數數看，每一大格中，有多少個(gè)小格？（5個(gè)）分針走一小格表示多長(cháng)時(shí)間？分針走一大格是多少時(shí)間？二大格呢……（根據學(xué)生回答，老師在畫(huà)的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？（60個(gè)小格）（板書(shū)：還有60個(gè)小格，分針走一小格是1分）
撥一撥
孩子們真是太棒了，善于觀(guān)察，善于發(fā)現，接下來(lái)老師要撥動(dòng)鐘面，看看你又能發(fā)現什么？
�。�1）師把時(shí)針從1撥到2，讓學(xué)生按男女分組觀(guān)察。提問(wèn)：時(shí)針和分針有什么變化？（時(shí)針走了一大格，就是一時(shí)，分針走了60格，就是60分。并板書(shū)：時(shí)針走一大格，分針正好走一圈。1時(shí)60分）
�。�2）男女同學(xué)交換觀(guān)察，后說(shuō)出觀(guān)察的.結果。你能說(shuō)說(shuō)一時(shí)和60分有什么關(guān)系嗎？（師在已經(jīng)寫(xiě)好的1時(shí)、60分之間畫(huà)上等號）學(xué)生齊讀，順讀，倒讀。
�。�3）時(shí)，可以是字母表示，分可以用表示。引導學(xué)生讀一讀、用手書(shū)空這些字母。
�。�4）通過(guò)觀(guān)察和思考，解決了不少的問(wèn)題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好后，學(xué)生齊讀。
1、鐘面上有___12__個(gè)大格，__60___個(gè)小格。
2、分針走一小格的時(shí)間是_1分_，時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。
3、時(shí)針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。
�。�5）其實(shí)，這些知識書(shū)上也有呢，翻開(kāi)書(shū)第105頁(yè)。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿(mǎn)天，這就是2008年8月8日晚8時(shí)，北京奧運會(huì )在國家體育場(chǎng)——“鳥(niǎo)巢”隆重開(kāi)幕時(shí)的場(chǎng)景。這是咱們中國人舉辦的第一場(chǎng)奧運會(huì )，運動(dòng)員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績(jì)位居世界第一，為所有的中國人爭了光。
�。�6）下面例1的鐘面上，挨著(zhù)7的是時(shí)針，數字4上面是分針，又細又長(cháng)的針叫——秒針。誰(shuí)能準確地讀出鐘面上所表示的時(shí)間呢？關(guān)于鐘面，你已經(jīng)知道了什么呢？這個(gè)問(wèn)題，我們剛才通過(guò)填一填，已經(jīng)得到了解答。鐘面上有幾個(gè)大格，一個(gè)大格中有幾個(gè)小格？把幾字括起來(lái)，在幾字上面寫(xiě)上答案。下面這句話(huà)比較重要，大家畫(huà)上橫線(xiàn)，齊讀一次吧！再完成106頁(yè)例1的填空題。勾畫(huà)并齊讀黃色方框里的文字。
2、教學(xué)例2
師：同學(xué)們，現在，我們已經(jīng)知道了1時(shí)等于60分，那一分鐘到底有多長(cháng)呢？我們通過(guò)活動(dòng)，一起來(lái)感受一下吧。請看例2：
活動(dòng)1：（全班集體活動(dòng)）
1、1分約從1能數到幾？誰(shuí)來(lái)數一數？如果有學(xué)生為了速度，而出現錯誤的數法，老師要及時(shí)糾正。
2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時(shí)的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數脈搏應在安靜休息20分鐘后，將食指、中指、無(wú)名指的指端按在手腕內側橈動(dòng)脈（前臂靠近大拇指一側）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數1分鐘。）
3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動(dòng)之后，呼吸的速度會(huì )加快。（集體活動(dòng)，再指名匯報后，填在書(shū)上）
活動(dòng)2：（同桌互動(dòng)）
1、1分大約擊掌多少次？
2、1分大約寫(xiě)多少個(gè)字？就寫(xiě)小黑板上的內容吧。先調整好姿勢，三個(gè)一，預備，開(kāi)始！
活動(dòng)3：
誰(shuí)是我們班的跳繩冠軍？誰(shuí)愿意來(lái)挑戰她？同學(xué)們，選擇一名你喜歡的同學(xué)，數一數，在1分內，她能大約跳多少？看來(lái)，大家都想跳，這樣吧，回家后，請爸爸媽媽看時(shí)間，你們也來(lái)跳一跳，并記錄在書(shū)上，好嗎？
認識鐘表教學(xué)設計15
一、教材分析
1、教學(xué)內容：北師大版數學(xué)一年級上冊第八單元第一課時(shí)。
2、內容分析：本課的主要知識內容包括兩個(gè)方面：一是知道鐘表可以用來(lái)記時(shí)，初步認識鐘面，認識時(shí)針和分針；二是會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)，并學(xué)會(huì )整時(shí)和半時(shí)的表示方法。本單元是有關(guān)鐘表的第一次學(xué)習，為以后繼續學(xué)習鐘表進(jìn)行鋪墊。
3、學(xué)情分析：一（11）班的學(xué)生雖然在生活中會(huì )經(jīng)�？吹界姳�，但他們對鐘表并不熟知。本班學(xué)生的基礎一般，且本班學(xué)生的學(xué)習情況不穩定。
二、設計理念
教學(xué)及學(xué)法：根據本節課知識的特點(diǎn)，學(xué)生已具備一定的知識基礎；可以將探究性學(xué)習引入課堂。因此本節課采用觀(guān)察、探究、發(fā)現、總結教學(xué)模式，重點(diǎn)以引導學(xué)生為主，讓他們能積極、主動(dòng)的進(jìn)行探索，獲取知識。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數字；并使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)和半時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的`數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)和半時(shí)的認讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。
教具、學(xué)具準備：教鐘面模型、PPT
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、猜謎導入
師：在上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪位同學(xué)能猜出來(lái)。（出示PPT1）
嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，
他會(huì )告訴，我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
生：鬧鐘。（多請幾個(gè)學(xué)生回答）
師：那我們來(lái)看看謎語(yǔ)的答案是什么？（出示PPT：鬧鐘）
�。ǘ�、互動(dòng)新授
1、認識鐘面
師：請同學(xué)們抬頭看大屏幕，這時(shí)什么？它像什么呢？（出示PPT：鐘面）
生：鬧鐘
師：它很像鬧鐘，但是它沒(méi)有外殼，我們它叫做鐘面。
師：請同學(xué)們看看這個(gè)鐘面，觀(guān)察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁(yè)）
生：有數字
師：有哪些數字呢？你能從小到大數出來(lái)嗎？
生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
師：一共有多少個(gè)數字？從幾到幾？
生：一共12個(gè)數字，從1--12.
師：鐘面上除了數字還有什么？
生：有兩根針。
師：這兩根針有什么不同呢？
生：一根針又細又長(cháng)，一根針又粗又短。
師：說(shuō)得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時(shí)針，這根又細又長(cháng)的針叫做分針。（板書(shū)：時(shí)針：短而粗；分針：細而長(cháng)）
�。ɡ蠋煄ёx2遍：時(shí)針：短而粗；分針：細而長(cháng)）
師：現在同學(xué)們把鐘面拿出來(lái)，同桌之間相互合作，一位同學(xué)指，另一位同學(xué)說(shuō)。（老師巡邏）
師：現在老師想跟你們玩一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲叫做我說(shuō)你指。（老師指著(zhù)分針、時(shí)針讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
2、認識整時(shí)
師：請同學(xué)們把鐘面收起來(lái)放在旁邊，我們繼續上課。哪位同學(xué)來(lái)告訴老師你們早上上課的時(shí)間？
生：8點(diǎn)（出示PPT）
師：對，但是在數學(xué)里我們通常把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。跟老師一起讀兩遍，8時(shí)……
師：那下午同學(xué)們是從時(shí)候開(kāi)始上課呢？
生：2點(diǎn)。（出示PPT）
師：應該說(shuō)2時(shí)，以后幾點(diǎn)我們都要說(shuō)成幾時(shí)。跟老師一起讀兩遍，2時(shí)……
師：同學(xué)們知道播放新聞聯(lián)播嗎？哪有誰(shuí)知道它每天什么時(shí)候播？
生：7時(shí)
師：剛才的三個(gè)時(shí)間，8時(shí)、2時(shí)、7時(shí)都是整時(shí)（板書(shū)：整時(shí)），意思是8時(shí)整、7時(shí)整、2時(shí)整。
師：同學(xué)們觀(guān)察一下大屏幕上的三個(gè)時(shí)間，8時(shí)、7時(shí)、2時(shí)，這三個(gè)時(shí)間，鐘面上有沒(méi)有一樣的地方和不一樣的地方？
生：長(cháng)針的位置一樣，都指到12
師：長(cháng)針是什么針
生：分針，細而長(cháng)
師：剛才同學(xué)說(shuō)分針都指到12，那短而粗的時(shí)針？它指到哪里？
生：指到8、2還有7。
師：看到這些數字和這兩根針，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現整時(shí)的規律？
生：8時(shí)，時(shí)針就指到8；
2時(shí)，時(shí)針就指到2；
7時(shí),時(shí)針就指到7。
師：對，觀(guān)察得很好，但是這位同學(xué)少說(shuō)了一個(gè)條件，誰(shuí)知道是什么？
生：分針都指到12.
師小結：分針指到12的時(shí)候，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。（出示PPT師一起讀兩遍。
師：老師手上有幾張鐘表圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鐘表上得時(shí)間是是什么時(shí)候？3時(shí)、6時(shí)、12時(shí)（出示卡片，必要時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生特別注意12時(shí)的分針和時(shí)針是重合的。將卡片獎給回答正確的學(xué)生。）
2、學(xué)習電子表時(shí)間
師：同學(xué)們請看黑板，（12：00）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)它嗎？有沒(méi)有誰(shuí)知道它是什么？
生：時(shí)間、12點(diǎn)、電子表
師：對了，它也表示時(shí)間，這種叫做電子表時(shí)間。同學(xué)們看看12時(shí)和12：00有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？
生：前面都是12
師：現在你們認識了電子表時(shí)間，那老師想考考你們，1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間要怎么寫(xiě)呢？請學(xué)生拿出作業(yè)本，在本子上寫(xiě)一些1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間。（老師巡邏，發(fā)現問(wèn)題，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)電子表注意事項。）
3認識半時(shí)
師：（出示PPT示3時(shí)半、7時(shí)9時(shí)半的鐘表）有沒(méi)有同學(xué)知道這幾個(gè)的時(shí)間？
生：3點(diǎn)半、7點(diǎn)半、9點(diǎn)半
師：很好，這位同學(xué)認識3點(diǎn)半、7點(diǎn)半和9點(diǎn)半，但是在數學(xué)里我們要說(shuō)成3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半。這些是半時(shí)。幾時(shí)半都是半時(shí)。跟老師一起讀兩遍。（3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半）
師：同學(xué)們觀(guān)察一下3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半這幾個(gè)鐘表有什么一樣和不一樣的地方？