學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計1
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文講的是母親發(fā)現兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導學(xué)生全面認識母愛(ài)，激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【設計理念】
學(xué)生是學(xué)習的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應著(zhù)重指導學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐，因此教師應該讓學(xué)生自主學(xué)習，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，成為自己的學(xué)習主人。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
�。�、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內容
�。�、自由朗讀課文，讀準每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
�。�、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
�。�、簡(jiǎn)要復述課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。�、匯報自己讀懂的內容，提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，體會(huì )情感
�。�、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì )母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
�。�、小組交流讀書(shū)的體會(huì )。
�。�、全班匯報交流讀書(shū)體會(huì )：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點(diǎn)引導學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導朗讀：
�、� “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
�。ㄒ驗閾暮⒆�，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）
�、� “我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的.考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。）
�、� 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學(xué)會(huì )生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
�。�、從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化？
�。�、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫(xiě)結合
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。
�。ǹ梢砸龑W(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。
六、布置作業(yè)
母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也可以用不同的方式來(lái)表達，想一想自己報答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。
【板書(shū)設計】
�。玻�、學(xué)會(huì )看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
【練習設計】
�。�、請在正確讀音下邊打“√”：
�、� 我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
�、� 當我準備在家里的儲藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。
�、� 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。
�、� 時(shí)間艱澀（sè shè）地流動(dòng)著(zhù)。
�。�、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不＿ 來(lái)日＿長(cháng) 按＿索驥 忐忑不＿
�。�、用“假如”寫(xiě)一句話(huà)：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。�、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì )到了什么。
�、� 時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
�、� 我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
�、� 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
【教學(xué)建議】
�。�、本文為略讀課文，應讓學(xué)生充分地自讀課文，初讀課文可引導學(xué)生利用工具書(shū)自學(xué)生字詞，可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，感知課文內容，在此基礎上，讓學(xué)生按照閱讀提示的要求找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì )母親感情的變化，體會(huì )母親濃濃的愛(ài)子親情。在交流感悟體驗過(guò)程中訓練朗讀，提示學(xué)生的情感。
�。�、學(xué)完課文引導學(xué)生結合自己的實(shí)際談?wù)勛x完這篇課文的感受，寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習的收獲，加深對課文的理解，真正理解課文中母親的良苦用心，從而理解自己成長(cháng)過(guò)程中，父母不同方式的愛(ài)。
【資料鏈接】
�。�、課外閱讀：
母愛(ài)的力量
湯治平曾聽(tīng)一位朋友講過(guò)一個(gè)悲壯感人的“鹿跳峽”的故事：一只老鹿和小鹿被一群兇猛的獵豹追逐到了一個(gè)峽谷前，那峽谷的寬度太大，超越了鹿的跳躍極限，但老鹿毫不畏懼地跳了。結果大峽谷前出現了這樣一幅壯烈場(chǎng)面：老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背為支點(diǎn)，成功地實(shí)現了第二次起跳……老鹿犧牲了，小鹿躍上了峽谷彼岸，存活下來(lái)。
動(dòng)物的母愛(ài)尚且如此感人，人類(lèi)母愛(ài)的力量就更是感天地泣鬼神。這里有個(gè)耳熟能詳的故事：在某省一個(gè)旅游景區，一部滿(mǎn)載游客的纜車(chē)突然從高空墜落，就在轉瞬即至的生死關(guān)頭，年輕的母親和父親一起，奇跡般地將不滿(mǎn)周歲的孩子高高舉起，結果，纜車(chē)內三十余名游客全部遇難，惟有這個(gè)小孩存活了下來(lái)……
最近還讀到另外一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事：一天深夜，一場(chǎng)突如其來(lái)的特大泥石流吞沒(méi)了小山村。次日，當救援人員循著(zhù)哭聲刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，發(fā)現一個(gè)光著(zhù)身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著(zhù)。救援人員趕緊將小女孩抱出來(lái)，可她死活不肯離開(kāi)，邊用小手指著(zhù)邊哭喊起來(lái)：“媽──！”救援人員沿著(zhù)隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面：一個(gè)半身赤裸的女人，呈站立姿勢，雙臂高高舉過(guò)頭頂，仿佛一尊舉重運動(dòng)員的雕塑……女人竟是一個(gè)盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個(gè)昂首挺立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場(chǎng)泥石流中惟一的幸存者！
動(dòng)物也罷，人類(lèi)也好，惟有父母之愛(ài)是默默奉獻，不求回報的。生死攸關(guān)的時(shí)候，他們總是義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。當初，老鹿如果停蹄不跳，它和小鹿毫無(wú)疑問(wèn)都會(huì )成為獵豹們的戰利品。關(guān)鍵時(shí)刻，老鹿選擇了作小鹿的跳板，用自己的生命換取小鹿的生命。而年輕父母和盲人父母舍己救子女的壯舉更是愛(ài)的力量的最好詮釋。
世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)。奉獻和犧牲是母愛(ài)這兩個(gè)字眼豐富內涵中最動(dòng)情和閃光的部分。正是這種博大深厚的愛(ài)的力量，繁衍傳承了生生不息的人類(lèi)社會(huì )和萬(wàn)物生靈，譜寫(xiě)出永恒不朽、傳誦不衰的愛(ài)的詩(shī)篇和情的樂(lè )章。
漫漫人生旅程，正是無(wú)私奉獻的母愛(ài)，教會(huì )我們用心去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )，關(guān)愛(ài)世界；也正是這種母愛(ài)驚天動(dòng)地的力量，激勵我們摒棄自私和怯懦，用愛(ài)心擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。
�。�、關(guān)于母愛(ài)的名言、諺語(yǔ)：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。
──高爾基
母愛(ài)是一種巨大的火焰。
──羅曼·羅蘭
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
──但丁
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？
──雨果
母愛(ài)是世間最偉大的力量。
──米爾
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親──她是失敗時(shí)的伴侶。
──鄭振鐸
母愛(ài)是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個(gè)心靈的感情。
──鄧肯
人生最美的東西之一就是母愛(ài)，這是無(wú)私的愛(ài)，道德與之相形見(jiàn)拙。
──【日本】
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè )的地方。
──【英國】
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。
──【印度】
母愛(ài)是人類(lèi)情緒中最美麗的，因為這種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間。
──【法國】
沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。
──【英國】
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【課前準備】
�。�、預習課文，自學(xué)生字詞。
�。�、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
�。�、復習舊知：
先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
�。�、談話(huà)導入：
在中國有位著(zhù)名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì )看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
�。�、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預習成果：
�。�、用卡片認讀十二個(gè)生字。
�。�、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
�。�、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�、交流：
�、� 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�、� 讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)？
�。ǹ梢允菍δ赣H的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中的`某些現象的看法等等。）
四、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
�。�、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
�。�、小組合作，交流各自閱讀所得。
�。�、全班討論：
�、� 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么？
�。ń涣髦凶x有關(guān)語(yǔ)句。）
�、� 你感受最深的是什么？
�。ń涣骱缶妥x有關(guān)句子。）
五、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
�。�、同桌分角色朗讀課文。
�。�、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸
�。�、總結：
學(xué)了課文，你有什么感受？
�。ǹ梢允菍δ赣H磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）
�。�、拓展：
�、� 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？
�、� 你看見(jiàn)過(guò)獨自面對生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？
七、作業(yè)
課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。
【板書(shū)設計】
�。玻�、學(xué)會(huì )看病
作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責擔心—勇氣回升
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、拖沓、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內心的矛盾，體會(huì )母親濃濃的愛(ài)。
3.引導學(xué)生全面認識母愛(ài)，激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物,。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式。
教學(xué)準備：
課件等
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、朗誦詩(shī)歌導入，質(zhì)疑母愛(ài)
1、師生朗誦《媽媽的愛(ài)》，體會(huì )母親濃濃的愛(ài)。
2、母親的愛(ài)如陽(yáng)光，如雨露，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會(huì )---（生接答）你餓了，母親會(huì )----（）你生病了，母親會(huì )---（）
然而卻有這樣一位母親……我們一起走進(jìn)《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、檢查預習，整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求：
�、儆米约合矚g的方式讀課文，借助工具書(shū)，結合課文中的句子，認識本課的生字和新詞。
�、谒伎嘉恼聦�(xiě)了一件什么事？
�、�.用“——”畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子，用“﹏﹏”畫(huà)出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的`句子的句子，并在旁寫(xiě)上批注。
2、檢查生字詞語(yǔ)朗讀情況。
3、概括課文大意。
三、潛心會(huì )文，讀懂母愛(ài)
�。ㄒ唬┏踝x感悟，體會(huì )狠心
�。ǘ┰僮x感悟，體會(huì )母愛(ài)
�。ㄈ┣榫硨�(xiě)話(huà)，體會(huì )母愛(ài)
等待的時(shí)間是漫長(cháng)的……
十分鐘過(guò)去了，兒子沒(méi)有回來(lái)，母親想（），心疼痛的收縮成一團；
二十分鐘過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)，母親想（），心疼痛的又收縮成一團；
……
兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子仍然沒(méi)有回來(lái)，母親想（），心疼痛的再次收縮成一團。
�。ㄋ模┬〗Y：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責任心的母親呀！
四、詩(shī)歌誦讀，升華母愛(ài)
1、贊“母愛(ài)”
2、簡(jiǎn)介作者：畢淑敏。
3、謝“母愛(ài)”
五、課外拓展，多元品味
1、想象情境，續寫(xiě)心理活動(dòng)
請選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)寫(xiě)兒子的心理活動(dòng)：
媽媽決定讓我獨自去醫院看病，我想：（）；
我學(xué)會(huì )了看病，走在回家的路上，我想：（）。
2、親子閱讀
與父母一起讀讀畢淑敏作品《剝豆》（選讀課文第166頁(yè)）、《孩子，我為什么打你》、《兒子的創(chuàng )意》、《畢淑敏母子航海環(huán)球旅行記》，體會(huì )母親別樣的愛(ài)！
板書(shū)設計
學(xué)會(huì )看病
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計4
【教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)】
《學(xué)會(huì )看病》（小學(xué)語(yǔ)文五年級）
【所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析】
由于是鄉村學(xué)生，雖然有四年多的學(xué)習經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習能力，但學(xué)生的構成不同，一半學(xué)生基礎差，因為是合并學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習習慣以及養成教育都比較差，總體來(lái)說(shuō)兩極分化比較嚴重。
【教學(xué)內容分析】
《學(xué)會(huì )看病》是一篇略讀課文，從母親的角度描寫(xiě)了一個(gè)母親為磨練兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個(gè)人去看病。細膩的描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親感情變化的心理歷程，體現了母親濃濃的愛(ài)子情深。文章很長(cháng)，有些語(yǔ)句也較難理解，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在初讀課文的基礎上，按照課文前的閱讀提示，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化。
【教學(xué)目標】
1．認識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。讓我們一起來(lái)體會(huì )媽媽的愛(ài)日常中哪些事讓你體會(huì )到了媽媽對你的愛(ài)？
小結：母愛(ài)是人類(lèi)最純潔、最無(wú)私、最珍貴的情感，每一個(gè)孩子無(wú)不享受著(zhù)母親給予的幸福和快樂(lè )。
二、引出課題，介紹作者
今天我們就要一起來(lái)學(xué)習一位平凡卻又偉大的母親所寫(xiě)的一篇文章《學(xué)會(huì )看病》（出示課題》一起讀課題。你們知道這位母親是誰(shuí)嗎？是啊，她就是畢淑敏。
讓我們一起走近畢淑敏，品味另一種不同尋常的母愛(ài)，好嗎？自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？
三、初讀課文，感知課文大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、請你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
3、交流。
4、同桌對讀媽媽說(shuō)服兒子自己去看病的對話(huà)。談?wù)剝鹤拥母惺堋?/p>
5、小結：媽媽是一個(gè)怎樣的人。
四、深入感悟，體會(huì )母愛(ài)
1、“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子……”這位母親是怎樣逼問(wèn)的？和同桌之間配合著(zhù)讀一讀。哪一組愿意給我們表演一下。（勇氣可加，但你覺(jué)得殘忍嗎？）有更殘忍的。多么殘忍的逼問(wèn)啊，可這并不是真正的狠心，因為這位母親知道：（引讀：總有一天他必須獨立面對疾病。）
2、其實(shí)，她一點(diǎn)兒也不放心兒子獨自一人去醫院。當兒子搖搖晃晃地走出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始——（后悔）了。
3、體會(huì )21-23自然段。在這幾段里，母親的心情有了很大的變化，從（后悔 ——忐忑不安——深深地譴責）（板書(shū)）她后悔什么？在孩子生病的時(shí)候，不但不幫他，還給他雪上加霜。課文中雪上加霜具體只什么？你能用他說(shuō)句話(huà)嗎？母親還后悔什么？（我就是……先有個(gè)印象）然后再讓孩子憑著(zhù)印象中的路線(xiàn)和看病的過(guò)程去做。這就叫（按圖索驥）這樣一來(lái)，孩子就不太會(huì )出錯。更何況來(lái)日方長(cháng)。但我卻沒(méi)有這么做，真后悔��！誰(shuí)能用后悔的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。注意把重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好。（讀得不錯）可是，我越后悔，時(shí)間過(guò)得越慢，像（ ）。沙漏是（教師解釋?zhuān)�，忐忑不安是什么意思。（學(xué)生回答）她在擔心什么？特別是兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，孩子還沒(méi)有回來(lái)，她又會(huì )想些什么？是啊，擔心得心都疼痛地收縮成了一團。最后還深深譴責自己……在這里，你看到了一個(gè)怎樣的母親？學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計 相關(guān)內容:草船借箭教學(xué)反思金錢(qián)的魔力 教學(xué)設計體會(huì )愉悅感受——《我的“長(cháng)生果”》片斷賞析落花生教案《慈母情深》說(shuō)課稿《地震中的父與子》教學(xué)設計《橋》練習題口語(yǔ)交際·習作七查看更多>> 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
小結：出示最后一段。自由讀這一段，想：這里的路線(xiàn)圖，僅僅是指看病時(shí)的路線(xiàn)圖嗎？它還有可能會(huì )是？
總結：所以，母愛(ài)是多種形式的，關(guān)心、慈祥、溫柔是愛(ài)，冷漠、狠心也是母愛(ài)的體現，甚至是更可貴的一種愛(ài)。老師最初概括的主要內容的確錯了，得改成：
【課堂練習】
1.如果現在你是這位母親的孩子，你想對母親說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。
2.交流.
【作業(yè)安排】
作者畢淑敏在寫(xiě)完這篇文章后，還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了《生命也是生活》，談了自己創(chuàng )作的過(guò)程和心理歷程。同學(xué)們有時(shí)間不妨去讀一讀。
【附錄（教學(xué)資料及資源）】
孩子，我為什么打你
有一天與朋友聊天，我說(shuō)，就是在革命中當紅衛兵，我也沒(méi)打過(guò)人。孩子突然插嘴說(shuō)：媽媽?zhuān)憬?jīng)常打一個(gè)人，那就是我……
面對你純正無(wú)瑕的眼睛，我要承認：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕 描淡寫(xiě)，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。
在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你像竹筍一樣開(kāi)始長(cháng)大。你開(kāi)始淘氣、惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、污臟的衣著(zhù)……我都不曾打過(guò)你。我想這對于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì )跌跤一樣應該原諒。
第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了�？傊阋殉醪骄邆渫耆说闹腔郏夯煦缣煺嬗治倚形宜�，狡黠異常又漏洞百出。你放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類(lèi)社會(huì )公認的法則……在所有的苦
口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無(wú)所建樹(shù)之后，我被迫拿出最后一件武器——毆打。我知道打人犯法，但世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時(shí)候卻臂系千鈞。我謹慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢(qián)。每當打你的時(shí)候，我都一次次地問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打還有沒(méi)有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會(huì )舉起我的手……
每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責。但我知道，責罰不可以替代也無(wú)法轉讓。打人的人用了多大的力，便會(huì )遭受同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數量，不致于失手將你打得太重。
我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長(cháng)。因為，重要的不是身累，而是心累……
毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒(méi)有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的'孩童，才可以打，以助他們快快長(cháng)大。孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂得？
【自我問(wèn)答】
1.如何理解母親感情的變化？
引導學(xué)生真正走進(jìn)文字，深入理解和感悟母親感情變化的過(guò)程：“決定讓兒子獨自看病──猶豫、后悔、擔心、自責、勇氣又回到心里”，讓學(xué)生找到母親在這一過(guò)程中相應的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，如 “我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！备惺苣赣H濃濃的愛(ài)子深情。學(xué)完課文，我拋出“做為母親的我也很想知道當你拿著(zhù)我給你的路線(xiàn)圖，搖搖晃晃地獨自到醫院里看病的時(shí)候，你們的心里是怎么想的？”的問(wèn)題，以?xún)鹤拥慕嵌葋?lái)說(shuō)說(shuō)看病時(shí)的心理活動(dòng)，目的是為了學(xué)習課文的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，聯(lián)系自己的類(lèi)似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會(huì )。
2.教學(xué)中，怎樣運用“讀”的手段引導學(xué)生感悟課文內容的？
體會(huì )母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段，指導學(xué)生有感情地朗讀，我穿插在學(xué)生交流感悟體驗之中，這里我也注重了點(diǎn)撥、小結、激情，“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，說(shuō)“母愛(ài)”
1、欣賞《懂你》：
同學(xué)們，你們知道滿(mǎn)文軍的這首歌要獻給誰(shuí)的嗎?
(獻給母親的歌。)
2、敘述“母愛(ài)”：
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們日常的生活中，都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
(可引導學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。)
3、導入新課：
母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”
1、一讀課文：
�、� 學(xué)生自讀課文，把課文讀準讀通：
(自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語(yǔ)。)
�、� 初步感知內容，并提出不懂的問(wèn)題：
(對學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。)
2、二讀課文：
�、� 按要求讀課文：
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
�、� 把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì )母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
�、� 深入理解感悟：
(著(zhù)重引導學(xué)生理解以下句子。)
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！�
(母親內心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。)
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！�
(深深自責，足見(jiàn)愛(ài)子之切。)
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！�
(“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深。)
“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
(磨練的是“意志”，體現的是“至愛(ài)”。)
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
(負責任的愛(ài)是真愛(ài)。)
3、三讀課文：
母愛(ài)是廣袤深遠的，母愛(ài)的.表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì )母親的感情。
(讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。)
三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”
1、教師引導：
“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨特的方式表達出來(lái)呢?可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話(huà)，也可以制作一份小禮物……
2、獨自準備。
3、交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”;同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它!
【板書(shū)設計】
學(xué)會(huì )看病
母親── “冷漠”處理 盡責的“愛(ài)”
兒子── 獨自看病 “路線(xiàn)圖”
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計6
教材分析：
《學(xué)會(huì )看病》是人教版小學(xué)五年級和上冊第六單元的一篇略讀課文，文章講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院學(xué)會(huì )看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨立面對生活的能力，表達母親對兒子的愛(ài)。學(xué)習這篇課文，要求有感情的朗讀，體會(huì )母親的內心變化，感受母親對兒子的愛(ài)。
學(xué)情分析：
這篇文章是本單元的最后一篇課文，學(xué)生通過(guò)前面的幾篇課文的學(xué)習，基本掌握了本組單元的學(xué)習目標，學(xué)習方法，這篇課文的學(xué)習是前面學(xué)習方法的運用與鞏固。
教學(xué)目標:
1、 學(xué)習11個(gè)生字，借助字典、其他工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、 了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、 有感情的朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、鍛煉自己意志的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心里活動(dòng)的描寫(xiě)表現母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )母親磨練兒子的特殊母愛(ài)，及其心理活動(dòng)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)了我們，盡管父母的愛(ài)不盡相同，但這種愛(ài)多是無(wú)私的，無(wú)微不至的，但有這樣一位母親，在她的兒子發(fā)燒生病的時(shí)候，作為多年醫生的她，不是在家中給兒子看病，卻逼著(zhù)兒子獨自上醫院看病，這位母親到底是怎么想的，是不是不愛(ài)他的孩子呢，今天我們就來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》（板書(shū)課題：學(xué)會(huì )看病 齊讀課題） 出示課件
二、 自由讀課文
1、選擇自己喜歡的方式把課文讀通讀順。
2、課件出示詞語(yǔ)：喋喋不休 雪上加霜 聊勝于無(wú) 按圖索驥 ，讓學(xué)生交流詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)理解“按圖索驥”，了解這個(gè)詞語(yǔ)的故事，在課文里的意思，從而概括課文的主要內容。
3、在默讀課文，想想課文講了一件什么事？
4、理解內容，體會(huì )母親的愛(ài)。
5、勾畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。多讀幾遍，體會(huì )母親干親的變化。
三、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，課件出示歸納。
“既然我是母親，應該及早教會(huì )他看病”，“生怕自己會(huì )改變了主意” ，“立刻心軟了”，“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。
這些語(yǔ)言和心里活動(dòng)的描寫(xiě)，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，“既然……”“立刻”“畢竟、而且”體會(huì )母親內心的矛盾，愛(ài)和真情包含期間，兒子到醫院后母親很擔心，后悔與自責。
2、“從他出門(mén)那一分鐘起，我就擔心，自責……”，“時(shí)間艱澀的流著(zhù)，就像沙漏墜入我的心房……”“我的心疼痛的收縮成一團”
體會(huì )母親看似冷漠的言行，抓住關(guān)鍵詞“擔心、自責、艱澀、墜疼痛、收縮”體會(huì )母親為了盡到做母親的責任，對孩子的未來(lái)負責，通過(guò)讓孩子學(xué)習給醫生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。
3、“時(shí)間艱澀的流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……我的心疼痛的收縮成一團”
度日如年的感覺(jué)只因母子情深。
4、“我知道應該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”
磨練的是意志，體現的是至愛(ài)。
5、“孩子，不要埋怨我你在生病時(shí)的冷漠，總有一天，你會(huì )離我遠去，獨自面對生活，我預先能幫助你的，就是向你口授一張線(xiàn)路圖，它也許不那么準確，但聊勝于無(wú)”
�。ㄘ撠熑蔚膼�(ài)是真愛(ài)）
四、感情朗讀課文，加深感受母愛(ài)
母愛(ài)是深遠的，母愛(ài)的'表達也是異彩紛呈的，有感情的朗讀課文，體會(huì )母親的感情。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心里活動(dòng)的句子）
五、聯(lián)系實(shí)際贊母愛(ài)，寫(xiě)一寫(xiě)
母愛(ài)的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里得到的愛(ài)是不一樣的。
1、讀課文，選擇一個(gè)合適的對象，把你想要說(shuō)的的話(huà)說(shuō)出來(lái)（文中的母親，文中的兒子，你的父母，自己的故事）
2、寫(xiě)一寫(xiě)。注意通過(guò)任務(wù)的語(yǔ)言、心理等的描寫(xiě)來(lái)表達人物的情感。
3、全班交流。
六、拓展延伸，謝母愛(ài)
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女愛(ài)，同時(shí)我們也走進(jìn)了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)同樣是沉重的，“學(xué)會(huì )看病”不僅是我們獨立生活的提高，也是對母愛(ài)最好的報答，母親對兒女的愛(ài)是多種多樣的，同樣我們對母愛(ài)的報答也不要千篇一律，讓我們在今后的學(xué)習生活中報答母愛(ài)吧。
請把文中的母親和自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同？學(xué)習了這篇課文，你有什么話(huà)想對你的父母說(shuō)？請寫(xiě)下來(lái)，拿回家給父母看看，然后也請父母寫(xiě)上幾句。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．認識11個(gè)生字。
2．培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)導入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習了這篇課文，我們一定會(huì )找到答案。
2．板書(shū)課題。
二、檢查交流預習成果
◆課前，同學(xué)們都預習過(guò)了吧？咱們先來(lái)認識一下本課的新詞
認讀詞語(yǔ)（出示幻燈片2）
打蔫兒噢怔住喋喋不休搖搖晃晃雪上加霜按圖索驥艱澀墜入忐忑不安毫無(wú)疑義拖沓倚靠磨煉冷漠埋怨來(lái)日方長(cháng)聊勝于無(wú)（自己認讀、自愿領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
有不懂的詞語(yǔ)嗎？咱們有什么方法解決？
◆課文主要講了一件什么事？有何不懂的問(wèn)題？（對學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）
三、閱讀課文，理解“母愛(ài)”
按要求讀課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì )母親的感情變化。
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
辯論：母親“狠心”？ 等待
�、糯蠹艺娴恼J為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會(huì )到的？再讀讀課文，用＿畫(huà)出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
�、平涣鞣答仯簽槭裁创蠹叶颊J為她不是一位狠心的母親呢？（指名說(shuō)自己的理由，并說(shuō)說(shuō)你是從哪句話(huà)中體會(huì )到的）還有補充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當的闡述
四、傾訴體會(huì )，升華情感
1．說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。讀了課文，請選擇一個(gè)合適的對象，把你想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)：（1）文中的母親；（2）文中的'兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學(xué)或小伙伴等。
2．寫(xiě)一寫(xiě)。將自己學(xué)了課文后的體會(huì )，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
五、體會(huì )寫(xiě)法，遷移應用
1.描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子
為什么說(shuō)話(huà)人都放在后面？強調說(shuō)話(huà)的內容，體現說(shuō)話(huà)人的急切。
母親等待時(shí)的后悔自責擔心。仿寫(xiě)：_______，對不起。__________________________
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
1、認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
課前準備：
收集有關(guān)母愛(ài)及自強自立的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
�。�、談話(huà)導入，引出課題
播放歌曲《母親》，感受母愛(ài)。
大家的心情一定很不平靜吧？此時(shí)你最想說(shuō)什么呢？（母愛(ài)偉大，無(wú)私……）
媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒�，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？我們就在20課《學(xué)會(huì )看病》這篇課文里尋找答案吧。
2、提出學(xué)習目標
�。�1）學(xué)習生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(cháng)的句子多讀幾遍。了解課文講了一件什么事。
�。�3）畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )母親情感的變化。（在書(shū)中批注，寫(xiě)下自己的感受）
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。▽W(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題）要求：小組內按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。）
�。ㄒ唬┗A知識展示。（小組內）
1、小組內學(xué)習展示。
�。�1）這節課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)。
�。�2）我會(huì )用其中的一些詞語(yǔ)造句。
�。�3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）
�。�4）我知道了課文講了一件什么事。（課文講兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（全班）
1、我會(huì )悟（從重點(diǎn)詞句中體會(huì )母親的情感，感受寫(xiě)法。）
生1：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！蔽殷w會(huì )到母親內心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。
生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！� 讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。我體會(huì )到母親深深責，足見(jiàn)愛(ài)子之切。
生3：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！� 因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。從這里我感受到了母親"度日如年"是因為母子情深。(指導朗讀)
生4：從“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！� 讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。我感受到了母親真正的愛(ài)。
生5：“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！� 這段話(huà)講的是母親這樣做的`目的，即培養孩子的生存能力，學(xué)會(huì )生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。我感受到了這是種負責任的愛(ài)。(指導朗讀)
生6：我知道這篇課文是通過(guò)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)表現出母親濃濃的愛(ài)子深情。
2、我會(huì )讀
母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來(lái)負責，是為了鍛煉孩子獨立生活的能力。請大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。
�。ǘ喾N方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛(ài)。）
�。ㄈ﹦�(chuàng )作性展示
“母愛(ài)”是永恒的主題，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，請你用一首詩(shī)、一句格言、一支歌或幾句話(huà)表達對母親深深的敬意吧。
1、展示自己的心得體會(huì )或感受。
2、展示收集或自創(chuàng )性詩(shī)歌和自立自強的名言警句。
三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結合)
談?wù)剬δ赣H這種做法的看法。
四、知識拓展延伸
如果我們在生活中遇到一些困難，我們應該如何克服？
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計9
談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)導入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習了這篇課文，我們一定會(huì )找到答案。
2．板書(shū)課題。
自讀課文，感知內容
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2．開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。
3．再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的'感情變化過(guò)程。
研讀探究，體會(huì )母愛(ài)
1．全班討論。從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì )到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛(ài)是她心軟；（3）后悔；（4）看著(zhù)兒子學(xué)會(huì )看病，勇氣再起。
2．小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3．全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評一評。
角色朗讀，感受母愛(ài)
1．指名分角色朗讀課文。
2．同桌分角色朗讀課文。
傾訴體會(huì )，升華情感
1．說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。讀了課文，請選擇一個(gè)合適的對象，把你想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)：
�。�1）文中的母親；
�。�2）文中的兒子；
�。�3）自己的父母；
�。�4）自己的同學(xué)或小伙伴等。
2．寫(xiě)一寫(xiě)。將自己學(xué)了課文后的體會(huì )，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計10
教材簡(jiǎn)析：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強，獨立生活能力較差，學(xué)習本課，不但要引導學(xué)生全面認識母愛(ài)，而且要激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力。
學(xué)習目標：
1.認識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，說(shuō)“母愛(ài)”
1.敘說(shuō)“母愛(ài)”：
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們日常的生活中，都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄒ龑W(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。）
2.導入新課：
母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的.她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”
1.一讀課文：
�、艑W(xué)生自讀課文，把課文讀準讀通。
�、瞥醪礁兄獌热�，并提出不懂的問(wèn)題：（對學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）
2.二讀課文：
�、虐匆笞x課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
�、瓢旬�(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì )母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升。
�、巧钊肜斫飧形颍海ㄖ�(zhù)重引導學(xué)生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�，足見(jiàn)愛(ài)子之切。）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深。）
“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！保ゾ毜氖恰耙庵尽�，體現的是“至愛(ài)”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！保ㄘ撠熑蔚膼�(ài)是真愛(ài)。）
3.三讀課文：
母愛(ài)是廣袤深遠的，母愛(ài)的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì )母親的感情。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”
1.教師引導：文中的母親棉隊生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫院，此時(shí)你對這位母親一定有看法，請你說(shuō)說(shuō)吧。（全班交流）
2. “母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨特的方式表達出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話(huà)……（交流共享）
四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！
五、作業(yè)超市
1.摘抄課文中的成語(yǔ)，其中有疊詞的成語(yǔ)，再照樣子寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ)。
2.請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習了這篇課文，你有什么話(huà)想對你的父母說(shuō)呢？請寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫(xiě)上幾句。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計11
一、學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字、
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化、
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力、
二、重難點(diǎn)：了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化、
三、課前準備
預習課文，自學(xué)生字生詞、
四、時(shí)間：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、揭示課題
復習舊知、先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情、談話(huà)導人、一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì )看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病、今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事、
二、揭示課題、交流成果，初步感知檢查交流預習成果、a．用卡片認讀11個(gè)生字、b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)、c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么、
三、自讀課文，整體把握
1自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事、2交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)、（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中某些現象的看法、）
四、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)、2小組合作，交流各自閱讀所得、3全班討論、a．你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句、）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子、）
五、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文、
2、全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、
3、從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化、
六、總結升華，拓展延伸4總結：
學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的'稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等、）拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？
七、教師小結：可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？板書(shū)設計：
20、學(xué)會(huì )看病
人物語(yǔ)言心理活動(dòng)
教學(xué)反思：
課文通過(guò)一次鍛煉，感受到孩子的成長(cháng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話(huà)說(shuō)，都是家長(cháng)不放心讓他們去做一些很簡(jiǎn)單的小事，引導他們收集起來(lái)，正好作為習作的材料。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
�。�、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】對文章最后一句話(huà)的理解
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內容
�。�、自由朗讀課文，讀準每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文，重點(diǎn)指導難讀的字音和句子。
3、簡(jiǎn)要復述課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
4、敢于提出問(wèn)題，結合課文和同學(xué)一起來(lái)找答案。
三、再讀課文，體會(huì )情感
�。�、再讀課文，劃出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì )母親感情的變化，并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
�。�、小組交流讀書(shū)的.體會(huì )。
�。�、全班匯報交流讀書(shū)體會(huì )：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點(diǎn)引導學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導朗讀：
�、拧皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
�。ㄒ驗閾暮⒆�，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）
�、啤拔抑缿摬粩嗟啬ゾ毸�，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。）
�、恰昂⒆�，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學(xué)會(huì )生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
�。�、從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化？
�。�、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫(xiě)結合
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。
�。ǹ梢砸龑W(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自己在學(xué)習這篇課文時(shí)的收獲。
五、布置作業(yè)
�。�、請在正確讀音下邊打“√”：
�、盼铱此悬c(diǎn)打蔫(niānyān)兒。
�、飘斘覝蕚湓诩依锏膬λ幑窭镎宜帟r(shí)，卻突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。
�、亲呃壤锵肫鹆四_步聲，只是較平日拖沓（tātà）。
�、葧r(shí)間艱澀（sèshè）地流動(dòng)著(zhù)。
2、摘抄課文中的成語(yǔ)。
3、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：
與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……
�、牛ǎ┪沂悄赣H，（）應該及早地教會(huì )他看病。
�、疲ǎ┪抑揽床∈羌M時(shí)間的事，（）我的心還是疼痛地收縮成一團。
�、牵ǎ┪覀円呀�(jīng)有效地控制了“流感”，（）不能掉以輕心。
�、龋ǎ┰谶@邊死等著(zhù)，（）想辦法自己趟過(guò)去。
4、用“假如”寫(xiě)一句話(huà)：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
【板書(shū)設計】
�。玻埃獙W(xué)會(huì )看病
“冷漠”處理 獨自看病
母親——————盡責的“愛(ài)”兒子——————“路線(xiàn)圖”
【教學(xué)反思】
《學(xué)會(huì )看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫(xiě)她和兒子之間的一個(gè)真實(shí)的故事：為讓兒子學(xué)會(huì )看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。作為略讀課文，我很注重通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì )母親對兒子深深的愛(ài)。課文最大的特點(diǎn)是對母親的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，我引導學(xué)生從文中找出有關(guān)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)對這些句子的理解，體會(huì )母親感情的變化，理解母親這樣做的原因，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。但由于一節課時(shí)間有些緊張，對于朗讀訓練沒(méi)有到位。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內容。
2、引導學(xué)生從描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會(huì )用此方法，描寫(xiě)人物內心。
3、體會(huì )到文中母愛(ài)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì )獨立。
教學(xué)重點(diǎn)
從描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理的句子感受母親的感情變化；
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )用心理描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)人物內心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，認識作者
先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴謹、醫術(shù)精湛的內科醫生；她是專(zhuān)業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專(zhuān)家；她也是感情細膩、文辭華美的著(zhù)名作家。有人說(shuō)她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡(jiǎn)介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內科醫生、心理學(xué)專(zhuān)家、著(zhù)名作家）就是這樣一位當醫生的媽媽?zhuān)瑓s讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會(huì )明白當母親的良苦用心的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習她寫(xiě)的文章——《學(xué)會(huì )看病》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習，了解文意。
1、出示本課新詞
理解詞語(yǔ)，了解文意指名讀，指導書(shū)寫(xiě)喋喋和驥
理解詞語(yǔ)意思：
按圖索驥驥：良馬。這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有個(gè)人叫孫陽(yáng)，他很善于識馬，人們都叫他伯樂(lè )，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書(shū)去尋找千里馬，結果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)指機械地照搬書(shū)中的知識或者按照線(xiàn)索尋找事物。
那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？請借助填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
母親讓?zhuān)▋鹤樱┙柚ㄋo的看病提示）去醫院（獨自看�。�。
總結：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內容，是學(xué)習略讀課文的好辦法。
過(guò)渡：母親為什么讓孩子獨自去看病呢？在讓孩子獨自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語(yǔ)言和心理兩方面來(lái)體會(huì )一下。
三、品讀語(yǔ)言，了解內心
1、同桌兩人分角色練習朗讀1—20段中母親與兒子的對話(huà)，讀完后同桌兩人討論：從這段對話(huà)的背后，你感受到了什么？
2、學(xué)生匯報交流自己的體會(huì )。
師生合作朗讀。
過(guò)渡：通過(guò)朗讀對話(huà)，我們讀懂了母親內心的想法，那么兒子出門(mén)后，母親的內心又發(fā)生了什么樣的變化呢？
出示自讀提示：默讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，感受母親當時(shí)的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。
四、品悟內心，感悟母愛(ài)
交流：描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì )母親當時(shí)的心情。
課件出示：從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的.母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著(zhù)他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。
1、從這段話(huà)，你體會(huì )出母親是什么心情？（后悔）（板書(shū)）
2、母親后悔什么？（后悔沒(méi)有陪他去看�。�
3、句子中有個(gè)詞雪上加霜。對文中的兒子來(lái)說(shuō)，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段
孩子病了，當母親不僅沒(méi)有及時(shí)雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著(zhù)帶孩子上醫院，作為母親，本身就是醫生可以自己給她看，不但沒(méi)給孩子看，反而讓他一個(gè)人去醫院。）
小結：看，這里不但寫(xiě)出了我后悔，而且把后悔什么也寫(xiě)具體了，母親的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常細膩，緊緊吸引住了我們。
出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
A、指名讀。
B、詞語(yǔ)是有感情和溫度的，有些詞語(yǔ)聽(tīng)來(lái)讓人覺(jué)得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺(jué)得冰涼如水。讀詞語(yǔ)“艱澀”，你有怎樣的感受？
C、中國的詞語(yǔ)很神奇，再看“墜”，這個(gè)字是個(gè)會(huì )意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請你給墜組個(gè)詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨具魅力。）
D、請看詞語(yǔ)“忐忑”，這個(gè)詞很有意思，先讀準它。從字形上來(lái)猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。）漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)，那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安，誰(shuí)來(lái)試試？
E、融入感覺(jué)，讀。
每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請你把自己對這句話(huà)的理解通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
總結：從堅定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責，從自責到痛苦，從痛苦再到后來(lái)的欣慰，母親的心理變化過(guò)程的描寫(xiě)得真實(shí)而生動(dòng)。母親對兒子深沉的愛(ài)，正是通過(guò)一系列的感情變化表達出來(lái)的。我們以后在寫(xiě)作文當中也可以運用這樣的心理活動(dòng)描寫(xiě)。（板書(shū)：心理活動(dòng)描寫(xiě)）
�。▓远íq豫后悔自責痛苦欣慰）
五、課堂練筆，體會(huì )心情
母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。還好，兒子終于回來(lái)了，終于聽(tīng)到腳步聲了。此時(shí)此刻，母親倚在門(mén)上，看到兒子回來(lái)，肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對兒子說(shuō)，請你以孩子為開(kāi)頭，寫(xiě)幾句母親想對孩子說(shuō)得話(huà)。
出示：我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上：“孩子——�！�
學(xué)生練筆，交流。
六、感悟主題
1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì )看病嗎？還讓兒子學(xué)會(huì )什么？
讓孩子學(xué)會(huì )獨立生活，這正是母親的良苦用心��！一起讀一讀母親的真情告白吧！
出示：最后一段。
感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。
七、布置作業(yè)：
1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認識。
2、小練筆：學(xué)習作者矛盾的心理描寫(xiě)，根據提示場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)。
買(mǎi)文具時(shí)，店老板多找了5元錢(qián)，我手里捏著(zhù)這5元錢(qián)，心里想……
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計14
一、學(xué)習目標
1。認識11個(gè)生字。
2。了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
二、重難點(diǎn)：了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
三、課前準備
預習課文，自學(xué)生字生詞。
四、時(shí)間：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。揭示課題
復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話(huà)導人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì )看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預習成果。a．用卡片認讀11個(gè)生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中某些現象的看法。）
四、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的'描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。a．你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）
五、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸4總結：
學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。） 拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？
七、教師小結：可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？板書(shū)設計：
20、學(xué)會(huì )看病
人物語(yǔ)言心理活動(dòng)
教學(xué)反思：
課文通過(guò)一次鍛煉，感受到孩子的成長(cháng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話(huà)說(shuō)，都是家長(cháng)不放心讓他們去做一些很簡(jiǎn)單的小事，引導他們收集起來(lái)，正好作為習作的材料。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計15
學(xué)情分析
保證幼兒的生命安全和身體健康始終是幼兒園工作的重中之重。孩子們年齡小，體質(zhì)較弱，對于疾病的預防，僅靠家長(cháng)和老師的看護有時(shí)顯得無(wú)奈而又蒼白無(wú)力。讓孩子形成自護的意識與能力才更有意義。為了預防和減少幼兒疾病，控制傳染病的發(fā)生，根據幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際，結合近期的熱門(mén)話(huà)題——預防甲型HIN1流感、預防手足口病等，我開(kāi)展了本次活動(dòng)。旨在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解有關(guān)傳染病的傳播途徑、預防方法等知識，增強幼兒預防疾病的意識。
活動(dòng)目標
1、能大膽表達自己的想法，根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出預防疾病的'方法。
2、了解有關(guān)傳染病的傳播途徑和預防的知識。
3、懂得注意個(gè)人衛生和飲食衛生，增強預防疾病的意識。
活動(dòng)準備
材料準備：
1、有關(guān)傳染病的資料及圖片；
2、中央電視臺少兒頻道預防HINI流感的宣傳廣告片；
3、每人一疊小紙片（用于記錄）、畫(huà)紙、彩色筆、剪刀、糨糊等。
經(jīng)驗準備：
班級內幼兒有患感冒、水痘，看病、吃藥的經(jīng)歷，對患病有初步的認知。
活動(dòng)過(guò)程
1、師幼談話(huà)
請幼兒選擇舒適的方式坐好，結合經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)自己對“生病’’的看法。
師：你生過(guò)病嗎？生了什么��？為什么會(huì )生��？誰(shuí)能把自己生病的感受告訴大家？
請幾位小朋友向大家講一講自己患病的經(jīng)歷和感受，以及治療過(guò)程等。
�。ㄈ缛メt院看病、請醫生診治，要定時(shí)服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等）
向幼兒介紹什么是傳染病，及哪些屬于流行性傳染稿。
�。ㄈ缏檎�、流感、腮腺炎、水痘、手足口病等重點(diǎn)介紹流行性感冒和手足口病的臨床表現。）
2、尋找容易引起疾病的不良習慣
�。�1）布置任務(wù)，鼓勵幼兒積極探索。
師：小朋友們能把自己的感受說(shuō)出來(lái)，真棒！那么在日常生活中，都有哪些不良習慣會(huì )引起生��？小朋友試試看，把原因找出來(lái)，再把找到的結果用你喜歡的方式記錄下來(lái)。
�。�2）互動(dòng)交流
引導幼兒在日常生活中尋找容易引起疾病的原因。
引導幼兒在小朋友身上尋找容易引起疾病的原因。
給幼兒充分自由的交流空間，教師在活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察記錄，為遇到困難的幼兒提供引導。
分析：孩子在討論中遇到難表征的事物，可引導孩子以繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)，或是引導孩子模仿。對孩子們尋找到的“容易引起生病的原因”進(jìn)行討論和交流，然后匯總統計在一張大表格上。
分析：在繪圖、記錄和統計中，師幼合作將總圖繪制好，然后讓孩子分組協(xié)商，找出代言人來(lái)發(fā)言并將結果記錄下來(lái)。
3、怎樣保護好自己的身體
師生交流討論：生病時(shí)很難受，那么，應該怎樣保護好自己的身體呢？
觀(guān)看中央電視臺少兒頻道預防甲型HIN1流感的宣傳廣告片片斷，引導幼兒了解HINI流感的傳播途徑及怎樣預防流感。
幼兒暢談后師幼共同小結。（預防接種，多喝開(kāi)水，多吃蔬菜水果，不挑食，保證足夠的運動(dòng)和休息，天氣轉變及時(shí)增減表服，疾病流行期間少到公共場(chǎng)所，開(kāi)窗通風(fēng)，勤洗手，勤剪指甲，不咬手指頭，保持良好的個(gè)人衛生）
4、制作宣傳畫(huà)報
師：小朋友想一想，我們可以用什么辦法提醒別人要注意保護好自己的身體，不讓自己生病呢？今天老師準備了一些材料（各種紙、彩色筆、剪刀等），小朋友試試把我們討論的預防疫病的方法畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文字寫(xiě)出圖畫(huà)內容，制成宣傳畫(huà)報。
幼兒操作，教師鼓勵幼兒跟同伴合作制作宣傳畫(huà)報。
分析：孩子們有了初步的。防病常識后，還希望為他人做些事情。啟發(fā)幼兒討論哪些因素最容易引起疾病，怎樣做才能更好地保護身體，為宣傳畫(huà)報的制作提供了材料。
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