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《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計1
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
�。�、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學(xué)習打基礎。
�。�、個(gè)性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學(xué)生對小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節”。
�、谱晕冶磉_、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現語(yǔ)文學(xué)習得過(guò)程。
二、精心設計拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫(xiě)提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運用和發(fā)展，增強環(huán)保意識。
三、通過(guò)課堂評價(jià)，培養學(xué)生的'自信心，體現情感喝價(jià)值觀(guān)的維度
例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等８個(gè)生字。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎上，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。培養愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識。
【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】
�。�、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習方式。
�。�、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。�、怎樣體現情感與價(jià)值觀(guān)。
【課前準備】
�。�、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。
�。�、cai課件。
�。�、提示語(yǔ)的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
�。�、游戲：鳥(niǎo)媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)宄�，我帶�?zhù)我的孩子們來(lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們，請你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)皣\嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類(lèi)推。
�。�、讀詞語(yǔ)。
�。�、師：謝謝你們，你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。�、演示動(dòng)畫(huà)（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，為小鳥(niǎo)安家。）
�。�、師：鳥(niǎo)媽媽送的畫(huà)多美呀！看到這幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）
�。�、老師范讀課文。
�。�、學(xué)生自主選擇喜歡的小節自學(xué)。
�。�、全班匯報交流：
�、盼覟槭裁聪矚g這個(gè)小節。
�、莆蚁朐趺醋x。
相機出示課件，認識可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。
�。�、深入其境：如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì )對“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？
�。�、表演讀（師生、男女生以問(wèn)答的形式練習朗讀）
�。�、指導背誦。
三、拓展延伸
�。�、小組合作學(xué)習：
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計2
一、導入
�。�、總結上節課，引出下文。齊讀課題。
�。�、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
二、學(xué)文
�。�、自由讀第一小節。指名學(xué)生朗讀。
�。�、指導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）
�。�、哪個(gè)詞用的好。標記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
�。�、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話(huà)。
�。�、引導：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
�。�、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
�。�、課件：林中的小鳥(niǎo)。
�。�、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)��？你們能讀出來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著(zhù)讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
�。保�、引導學(xué)生背誦。
�。保�、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
�。保�、引導：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節。
�。保�、指導學(xué)生讀問(wèn)句。
�。保�、訓練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
�。保�、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。保�、那個(gè)詞最能表現小鳥(niǎo)的'可愛(ài)。
三、課外拓展
�。�、讓學(xué)生匯報搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當成小鳥(niǎo)演一演。）
�。�、創(chuàng )設情境，對話(huà)。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
四、繼續讀文
�。�、讓學(xué)生讀第２小節，夸夸小鳥(niǎo)吧！
�。�、讓學(xué)生背誦。
�。�、律動(dòng)。
�。�、引導：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著(zhù)不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊員呢？”
�。�、引導學(xué)生入情地朗讀課題。
�。�、背誦。
�。�、邊背誦邊表演。
五、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察生字在田字格的位置。
�。�、讓學(xué)生提出需要指導的字。
�。�、教師邊講邊寫(xiě)。
�。�、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
六、作業(yè)
�。�、讓學(xué)生模仿第一小節，寫(xiě)一首小詩(shī)。
�。�、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計3
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第七單元“環(huán)�！睂�(zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節，每節結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點(diǎn)，強調運用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè )自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感，突出了“保護自然，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì )正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)準備
1.學(xué)生按原先常規要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構字規律，并指導書(shū)寫(xiě)。
3.引導審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設計意圖：在本課要會(huì )認的、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構字規律，復習形聲字的學(xué)習方法，為本課科學(xué)識字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎�！�
二、字文結合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現小鳥(niǎo)的快樂(lè )、可愛(ài)，因此指導學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類(lèi)比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習方法，自主科學(xué)識字 】
�、缱治慕Y合，相輔相成。
1.學(xué)習 “蓬”字和第一節。
�、乓龑W(xué)生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀(guān)感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的'詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè )。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會(huì )詩(shī)歌區別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習“棱”字和第二節。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習“棱”字。
�、歉木幍诙�，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節。
3.學(xué)習“嶄、牌、巢”和第三節。
�、抛宰x第三節，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
�、聘鶕䦟W(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且�、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結合，指導抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認識“巢”字。
�、蕜�(chuàng )設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設計意圖：本節詩(shī)歌共出現“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì )認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續有意識地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結。
三、發(fā)現規律，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發(fā)現這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會(huì )意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導書(shū)寫(xiě)。
4.指導識記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
�、侵笇�(xiě)“躍”字。
5.指導寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀(guān)對比中降低錯誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì )填”。
4.一步增強愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)及愛(ài)護其他小動(dòng)物的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的責任與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.式復習生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì )填”。
3.創(chuàng )編詩(shī)歌。
4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。
5.引導交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
6.有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫(xiě)字指導
1.指導寫(xiě)好左右結構的“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。
2.評議，再有針對地進(jìn)一步指導。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計4
一、設計意圖
低年級閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內容，在朗讀中體會(huì )運用語(yǔ)言的規律，在朗讀中積累規范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽(tīng)、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)的段落，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)；學(xué)生愛(ài)上了小鳥(niǎo)，也就愛(ài)上了這些放鳥(niǎo)巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著(zhù)“小衛士”的快樂(lè )自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
二、學(xué)習目標
1、能完成認識8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
三、課前準備
1、制作字詞卡片和課件。
2、準備鉛畫(huà)紙和宣傳牌。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫诚胂�，做好鋪墊
1、這節課我們一起學(xué)習《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請你聽(tīng)完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認識一下。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）
3、聽(tīng)著(zhù)你們讀，我仿佛真的見(jiàn)到了這群小鳥(niǎo)，真想馬上知道這些鳥(niǎo)兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽(tīng)聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥(niǎo)在（ ）。
撲棱棱，那是小鳥(niǎo)在（ ）。
這真是一群（ ）的小鳥(niǎo)。
[說(shuō)的過(guò)程中隨機出示“蓬松、活躍”，以開(kāi)火車(chē)的形式讀一讀。]
4、想不想見(jiàn)見(jiàn)這群可愛(ài)的、機靈的、活躍的小鳥(niǎo)，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽(tīng)，小鳥(niǎo)們來(lái)了。
有了小鳥(niǎo)，森林變得（ ）。
5、因為有了小鳥(niǎo)，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥(niǎo)，請你讀課文找找哪幾小節具體寫(xiě)了小鳥(niǎo)。
�。ǘ┮宰x代講，讀中感悟
1、交流在課文哪幾小節找到了這群小鳥(niǎo)？（第1、2小節）
2、指導朗讀第1小節，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
�。�1）請學(xué)生讀讀第1小節
生評：你覺(jué)得他讀得怎樣？
師評，并指導朗讀疑問(wèn)句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀，男生齊讀。）
�。�2）誰(shuí)最快樂(lè )（小鳥(niǎo)）？請你把自己也想象成一只小鳥(niǎo)，在自己的地方邊讀邊快快樂(lè )樂(lè )地表演。
�。�3）現在老師就是你們的鳥(niǎo)姐姐，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè )，從中加以指導。）
�。�4）快樂(lè )的小鳥(niǎo)們，你們還會(huì )在森林里一會(huì )兒干什么，一會(huì )兒干什么。
3、小組合作學(xué)習第2小節，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧。
�。�1）小鳥(niǎo)們不但快樂(lè )，還很活躍呢，現在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以推薦一問(wèn)一答，邊讀邊演的方法。）
�。�2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰。（學(xué)生自評）
�。�3）請女生齊讀。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)，在你所知道的鳥(niǎo)類(lèi)中，誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的能手，是森林的好伙伴。（大樹(shù)上大多數蟲(chóng)子都是被啄木鳥(niǎo)捉住的，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲(chóng)，正因為有了它們的幫忙，小樹(shù)才能長(cháng)得更加翠綠，大樹(shù)才能長(cháng)地得更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干呀�。�
�。�5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、學(xué)習第3小節
�。�1）小朋友喜歡這群小鳥(niǎo)嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥(niǎo)，請你找找他們在哪個(gè)小節？（隨機指導“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員，）
�。�2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥(niǎo)？（隨機出示“鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當中讀一讀。）
�。�3）紅領(lǐng)巾們如此愛(ài)護小鳥(niǎo)，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀。老師也可以補充：這句話(huà)用“！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強烈，而且要堅定一點(diǎn)。）
�。�4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥(niǎo)，你還想在枝頭唱些什么？
�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)，深化感情
1、為了讓小鳥(niǎo)們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強鳥(niǎo)類(lèi)保護，執行中日候鳥(niǎo)保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。
2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥(niǎo)做些什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng)。
3、最后，為了表明我們的`決心，可以在海報上寫(xiě)上自己的姓名。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)平臺
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學(xué)生根據自己的認字經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
�。ǘ┲笇П痴b
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )——（學(xué)生齊背第一節）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè )讀。
�。ㄈ┯涀�、寫(xiě)字
1、觀(guān)察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強調，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
�。ㄋ模┩卣咕毩�
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習課文后，想一想除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們應還應該保護哪些小動(dòng)物呢？
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐作業(yè)
課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)及其它小動(dòng)物，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)及其它小動(dòng)物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課前準備：
1．生字詞卡片，小鳥(niǎo)圖片。
2．多媒體課件
課前交流：
1、打招呼�？淇渫瑢W(xué)的聽(tīng)講習慣、舉手習慣、贊賞別人的習慣。
2、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
3、鮑老師也喜歡動(dòng)物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)。你們看，它來(lái)了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個(gè)字里呢。出示“麗、鸝、驪”。
你從哪兒看出來(lái)的？它的右邊是“鳥(niǎo)”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個(gè)字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。
4、準備好了嗎？我們開(kāi)始上課吧。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入點(diǎn)題
1、今天這節課，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)吧。來(lái)伸出手，跟老師一起板書(shū)課題。重點(diǎn)指導“領(lǐng)”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點(diǎn)，頁(yè)的起筆稍低，豎撇要伸到點(diǎn)的下面，最后一筆是長(cháng)點(diǎn)。
2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過(guò)預習，你知道引號里的“紅領(lǐng)巾”，指的.是誰(shuí)？孩子，你們真聰明，預習得真充分。學(xué)習新課前，預習是個(gè)好習慣。
3、齊讀課題。誰(shuí)在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？（貼小鳥(niǎo)）
二、初讀課文
1、初讀課文，講解要求。小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾呢？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。注意讀準字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音。
蓬松活躍嶄新木牌
3、嶄新的木牌（出示詞卡）
�、賹W(xué)習“嶄”字。師講解字義。（出示）
�、谀恰皪湫隆本褪�？
�、邸皪湫碌哪九啤本褪呛苄�、非常新的木牌呢！誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞組。
4、學(xué)習“巢”字。
�、俪鍪緢D，在高高的樹(shù)上，有個(gè)小鳥(niǎo)的家，里面有三只小鳥(niǎo)，讓生想象：小鳥(niǎo)們在呼喚什么呢？
�、谀銈兛�，古人就是看到了這樣的畫(huà)面，就創(chuàng )造出了“巢”這個(gè)字呢�。ㄊ緞�(dòng)畫(huà)）
�、鄞蠹襾�(lái)看看，能找出三只小鳥(niǎo)在哪兒?jiǎn)�？你瞧，這三只小鳥(niǎo)穩穩地落在鳥(niǎo)窩里呢。
�、芎⒆觽�，我們的漢字就是那么神奇，像畫(huà)畫(huà)一樣也能創(chuàng )造出字來(lái)呢。這樣的字，就叫做象形字。
�、萁M詞。
5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥(niǎo)正在呼喚我們呢。
�、僖簧囎x；老師示范讀。
�、谀隳茏x得更輕一些，這個(gè)小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦！
�、勰銈兦�，老師這還有三個(gè)口字旁的字哪！你能試著(zhù)讀一讀嗎？
�、苓@三個(gè)字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準確。咱們來(lái)玩個(gè)游戲吧！
6、輪讀課文。
�、僮サ谝恍」澋膯�(wèn)句。出示。
�、趯W(xué)著(zhù)自己讀第二小節的問(wèn)句。
�。ㄖ笇А皳淅饫狻弊x音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥(niǎo)就更可愛(ài)啦！
�、勰銈兦�，第三小節最難，里面不但有一個(gè)問(wèn)句，還有兩個(gè)感嘆句呢。（出示后兩句）指導感嘆號的讀法。孩子們，你不僅學(xué)會(huì )了問(wèn)號的讀法，感嘆號也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。
三、深入文本
A學(xué)習第一小節
1、孩子們，清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？趕快讀讀第一小節，找一找你從哪兒讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè )？
2、指導朗讀。
�、僮⒁庖龑А皣\嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥(niǎo)又唱又跳，你們什么心情時(shí)，會(huì )這樣��？帶感受讀。
�、凇耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒……”評價(jià)指導讀。他們呀，是森林中最快樂(lè )的！連起來(lái)再來(lái)讀一讀。
3、相機出示蓬松
�、俨葑诸^和什么有關(guān)呢？
�、谒伤缮⑸⒌牟�，叫做蓬草。
�、勰銈兦�，生活中還有一些蓬松的東西呢�。ńY合生活實(shí)際）
4、你瞧，鳥(niǎo)兒們一會(huì )兒又唱又跳，一會(huì )兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥(niǎo)最快樂(lè )�。ò鍟�(shū)：快樂(lè )）
5、誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)？你來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )？個(gè)別讀，加上表情和動(dòng)作同桌練讀，全班表演讀。
B學(xué)習第二小節
1、清晨，森林里越來(lái)越熱鬧了，你們聽(tīng)。（放鳥(niǎo)兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見(jiàn)了什么？
2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。
3、（出示第二小節）這些鳥(niǎo)兒都在撲棱棱地飛來(lái)飛去，它們都在忙著(zhù)干什么呀？
4、知道捉害蟲(chóng)，這真是一群機靈的小鳥(niǎo)！誰(shuí)來(lái)做一只機靈的小鳥(niǎo)，來(lái)讀讀這一段。
3、林中還有哪些捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥(niǎo)兒填進(jìn)詩(shī)歌里讀一讀。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是機靈的。
撲棱棱，飛來(lái)飛去，
捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。
4、背一背
清晨，誰(shuí)最活躍？
是的。
捕捉，保護。
5、森林中這些機靈的小鳥(niǎo)最活躍�。ò鍟�(shū)：活躍）
6、“躍”組詞。出示象形字�！柏病毕褚粋�(gè)人歪著(zhù)腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著(zhù)的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫(xiě)）
C寫(xiě)話(huà)（說(shuō)話(huà)）訓練
1、同學(xué)們，這樣可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？
孩子們，大自然里，除了小鳥(niǎo)以外，還有一些小動(dòng)物也在保護著(zhù)我們呢。趕快試著(zhù)填一填吧。
清晨（晚上），田野里誰(shuí)最活躍？
是機靈的。
捕捉，保護。（青蛙、七星瓢蟲(chóng)、貓頭鷹）
2、全班交流。
四、寫(xiě)字指導
1、今天，我們認識了一群快樂(lè )、活躍的鳥(niǎo)兒，它們還邀我們一起寫(xiě)字呢。（出示捉、蹦）
2、再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)跟“足”有關(guān)的字。觀(guān)察一下，這兩個(gè)“足”有什么不同？
3、指導“捉”。左右結構。范寫(xiě)。
4、“蹦”字筆畫(huà)比較多，我們怎么把它寫(xiě)得漂亮呢？（出示一條線(xiàn)）你們發(fā)現了什么？（再出示另一條線(xiàn)）是的，你們瞧，加上這條線(xiàn)，這個(gè)字寫(xiě)起來(lái)，就像一步一步下樓梯呢！
5、范寫(xiě)。右邊上面的“山”，豎要寫(xiě)得短一些；下面的“朋”的兩個(gè)“月”不但要挨得近一點(diǎn)，而且要注意一個(gè)大、一個(gè)小哦。
3、評價(jià)書(shū)寫(xiě)。評價(jià)要扣著(zhù)指導寫(xiě)字的教學(xué)點(diǎn)。
五、課后作業(yè)
1、把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)。
2、搜集你感興趣的小動(dòng)物的資料。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、 認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、 有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課：
1、聽(tīng)，是什么聲音？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）
2、這節課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
3、 請同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？
二、 鼓勵自學(xué)字、詞：
1、你們真了不起，自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫(xiě)得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？
對呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )朗讀背誦，學(xué)會(huì )新知識呢。
2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰(shuí)讀得好？
3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）
重點(diǎn)糾正：
a、 撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲
b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍
方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍
c、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、 朗讀感悟
1、學(xué)習第一小節
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì )了詞語(yǔ)，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的`正在飛行的小鳥(niǎo)）
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請你有感情的朗讀第一小節吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）
d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？
e找同學(xué)上臺表演
2、學(xué)習第二小節：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥(niǎo)）
3、學(xué)習第三小節
a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
b現在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥(niǎo)巢圖）
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥(niǎo)兒）
d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟�(shū)題目）
e有感情朗讀第三小節
四、 朗讀課文，背誦課文
a拿好書(shū)，我們在小鳥(niǎo)的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè )一直持續）
b有感情上臺表演背誦課文。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計7
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字和認識８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導理解不易理解的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。）
�。�、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好的？為什么要贊揚他們？）
�。�、請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
�。�、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準。
�。�、找出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
�。�、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區分平翹舌音和前鼻韻。
�。�、去音節檢查生字讀音。
�。�、指名分節朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
�。�、齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�、提問(wèn)：
從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。）
�。�、指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛）
�。�、指導朗讀：
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
�。�、小結：剛才我們用“讀——畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。
�。�、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
�。�、指名答，第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)�！皳淅饫狻薄帮w來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
�。�、指導第三節，勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥(niǎo)！”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的'語(yǔ)氣。
五、朗讀感悟
�。�、教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
�。�、再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
�。�、自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
�。�、指名讀、評議讀。
�。�、賽讀。
�。�、美讀（配樂(lè )讀、表演讀）
�。�、找出規律，指導背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。�、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
�。�、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
�。�、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？──（生齊背后面部分）
�。�、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導寫(xiě)字
�。�、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結構：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
�。�、指導寫(xiě)字：
提醒：不要把“蹦”寫(xiě)成上下結構。
五、課堂練習
我會(huì )填：機靈的（）
翠綠的（）
蓬松的（）
快樂(lè )的（）
六、拓展訓練
想一想，除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護那些小動(dòng)物呢？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識目標：
1.學(xué)會(huì )８個(gè)生字，認讀６個(gè)生字，認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。能用“保護”寫(xiě)一句話(huà)。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標：
1.更多地認識和了解鳥(niǎo)的種類(lèi)及它們的生活習性。
2.通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度：
知道鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要保護它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )８個(gè)生字，認讀６個(gè)生字，認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀(guān)地寫(xiě)好生字。
3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認讀6個(gè)字。認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習
教學(xué)重、難點(diǎn)：
生字的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們每位同學(xué)都佩戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。
二、初讀課文，認讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準生字
2.分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）重點(diǎn)指導：
領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。
間：里面是個(gè)“日”不是“目”
�。�3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
先觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的.游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內容
能力目標：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
情感態(tài)度：
愛(ài)護小鳥(niǎo)，保護小鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文
2.理解課文的內容
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，理解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，標出自然段。
二、學(xué)習課文。
1.學(xué)習第一小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè )。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
�。ńY合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2.學(xué)習第二小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語(yǔ)氣。
三、總結。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護小鳥(niǎo)的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內容回答問(wèn)題。
�。╨）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�。�2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
�。�3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.復習本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”“因為……所以……”說(shuō)句子。
4.理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分：
1.激情導入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎?當老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，
就發(fā)現教室里坐著(zhù)一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō)：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。
2.請出小客人“小鳥(niǎo)”，引出課題并板書(shū)。
在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽(tīng)---他們來(lái)了。
3.課件出示小鳥(niǎo)的'禮物，進(jìn)入學(xué)習課文階段。
小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。
二.復習字、詞
1.復習本文中的生字
�、懦鍪菊n件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l(shuí)。復習生字。(出示字卡)
�、贀尨痤}，②開(kāi)火車(chē)讀。
2.復習詞。
見(jiàn)圖找詞，復習生詞。開(kāi)火車(chē)讀
打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問(wèn)題)
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節?小詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?
�、孀x中悟。
1.提問(wèn)：分幾個(gè)小節?(三個(gè))。
師：老師知道第一小節告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )?你知道第二小節告訴我們什么嗎?引出：林中誰(shuí)最活躍?第三小節林中誰(shuí)來(lái)得最早?
2.學(xué)習第一小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè )?(可愛(ài)的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)嗎?你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè )?用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
�、仍炀洌骸耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒……”
�、尚▲B(niǎo)為什么這么快樂(lè )?
引導學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因為生活環(huán)境美麗，每天高興開(kāi)心所以才會(huì )快樂(lè )。
3.學(xué)習第二小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)最活躍?(機靈的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。
�、菃�(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)?
�、戎鹁渥x：體會(huì )“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)苗”等詞。
�、晌颍盒▲B(niǎo)每天在忙碌著(zhù)什么?
引導說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，是我們人類(lèi)的好朋友。
4.學(xué)習第三小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)
�、茊�(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，放木牌。因為小鳥(niǎo)幫助人類(lèi)除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境，為人類(lèi)環(huán)保做出貢獻!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現好的小組得到第二份禮物。
三.寫(xiě)
�、苯處熝菔�，板書(shū)示范。
出示“羽”字，左右結構字型，要求左右兩邊相等，板書(shū)“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結構。注意在田字格內的位置。
�、矊W(xué)生寫(xiě)，注意坐姿。教師隨機指導。
3.得到禮物。
四.總結全文(這節課告訴我們要……)
引導說(shuō)出愛(ài)護小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護哪些小動(dòng)物?用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
五.結束。
板書(shū)設計：
快樂(lè ) — 小鳥(niǎo) — 開(kāi)心
活躍 — 小鳥(niǎo) — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛(ài)護小鳥(niǎo)
愛(ài)護小動(dòng)物
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè )伴著(zhù)鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文，側重讀準字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
�、� 爭當“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現出來(lái)。
�、� 爭當可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的.“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導用堅定的語(yǔ)氣讀“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”一句。
�、� 爭當“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、多讀，找規律，引導背誦。
�、� 引導發(fā)現：將三小節做一比較，你有什么發(fā)現?
�、� 與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。
�、� 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì )的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創(chuàng )新和實(shí)踐
課下仔細觀(guān)察本課生字，試著(zhù)編字迷或畫(huà)迷。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟
教學(xué)手段：課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè )演唱歌曲：《快樂(lè )的節日》
一、創(chuàng )設情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè )呀�。ń處煶鍪菊n件）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì )讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰(shuí)會(huì )讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來(lái)接讀課文，三、朗讀感悟，引導背誦
三、感悟課文，學(xué)習體會(huì )
5、學(xué)習第一小節
�。�1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�。�2）它快樂(lè )得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè )的樣子。）
�。�3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的`羽毛，多么快樂(lè )呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�。�4）請你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。指名讀，輪讀，齊讀。加上動(dòng)作，你會(huì )更加快樂(lè )�。ㄗ约壕毩暭觿�(dòng)作朗讀）
�。�5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）
6、第二小節：
�。�1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著(zhù)干什么？
�。�2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�。�3）教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�。�4）請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！
7、第三小節：
�。�1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�。�2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節。
�。�3）他們來(lái)了干什么？（根據學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�。�4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�。�5）你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè )嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�。�6）教師放音樂(lè )：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現在叫得更歡了，生活得更快樂(lè )了！請一名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
�。�7）加動(dòng)作背誦課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生書(shū)空描寫(xiě)兩個(gè)。
五、課堂小結
這節課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)，認識生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
�。�、出示課件認詞。
�。常该止澙首x課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．引導學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)。
5．指導朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。（教師補充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
板書(shū)設計：
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè )——可愛(ài)——唱歌
誰(shuí) 活躍——機靈——捕捉害蟲(chóng)
最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng )設各種情境，引導學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)的快樂(lè )自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力。引導學(xué)生從課題入手，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習課文。
形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習第一小節的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著(zhù)讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè )，多么自由自在！
在學(xué)習第三小節的時(shí)候要引導學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè )，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)的決心，也體現紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習。
這兩個(gè)環(huán)節增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的`效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì )了小鳥(niǎo)的快樂(lè )和保護小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚的課堂。在學(xué)習第二小節的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著(zhù)捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著(zhù)捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著(zhù)小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著(zhù)小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護它們也就是保護我們自己的主題，我在執教本節課時(shí)著(zhù)重體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語(yǔ)文學(xué)習的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養的形成發(fā)展而讀，針對學(xué)情與目標，讀中有指導，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。
語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數次的訓練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習，不論是復習導入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習，還是課中“因為…所以…”一會(huì )兒…一會(huì )兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀(guān)念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護小動(dòng)物為主題，在課文結尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當然，本節課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)二類(lèi)字，會(huì )用可愛(ài)造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓練點(diǎn)
訓練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力，培養口頭表達能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，教育學(xué)生要愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一
教學(xué)要點(diǎn)及解決方法：
重點(diǎn)
理解課文內容，有感情的讀文。
難點(diǎn)
鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，人和鳥(niǎo)類(lèi)和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法
借助插圖，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書(shū)中去體會(huì )。
學(xué)生活動(dòng)設計：
1 學(xué)生分學(xué)習小組學(xué)習。
2 學(xué)生自愿選角色表演。
3. 做搭配詞語(yǔ)的游戲。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 環(huán) 節 教 師 活 動(dòng) 設 計 學(xué) 生 活 動(dòng)
一 揭示課題
(二)自讀課文
1.今天我們學(xué)習19課，板書(shū)課題:紅領(lǐng)巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
1.自由讀課文。
(教師巡視，表?yè)P學(xué)生好的學(xué)習方法，指導學(xué)生養成讀書(shū)動(dòng)筆做記號的`習慣。)
2.誰(shuí)能準確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生質(zhì)疑
讀詞
(三)理解課文，讀出感情
(四)啟發(fā)想象
l.這首詩(shī)不長(cháng)，共三節，剛才大家也讀了好兒遍，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
2，指導讀好第一節。
引讀，自背，指名背
3.學(xué)第二節。
(1)聽(tīng)課文第二節錄音，想想你體會(huì )到什么?
(2)老師考考大家對課文的理解:為什么說(shuō)清晨，鳥(niǎo)兒是林中最活躍的?
(4)你能背出第二節嗎?自背，指名背。
4.學(xué)習第三節。
(l)分學(xué)習小組學(xué)習，討論:為什么小鳥(niǎo)高唱紅領(lǐng)巾真好!
(2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰(shuí)?他們干了什么?
你從少先隊員的行動(dòng)中想到了什么?
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一只鳥(niǎo)兒，你現在最想說(shuō)什么?
2.聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的述說(shuō)，作為人類(lèi)的一員，我們想對鳥(niǎo)兒說(shuō)什么呢?
3自愿選擇角色(鳥(niǎo)兒、人類(lèi))，表演對話(huà)。
4.小結
人和鳥(niǎo)類(lèi)都是大自然中的一員，鳥(niǎo)兒捕捉害蟲(chóng)，保護樹(shù)木，又給人類(lèi)提供了一個(gè)清新的生活環(huán)境，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。 指名讀
指名背
同桌交流
匯報想法
小組討論，自由暢談
想象練說(shuō)
表演對話(huà)
板書(shū)設計
19 “紅領(lǐng)巾”真好
鳥(niǎo)兒 唱歌 捉蟲(chóng) 保護樹(shù)苗
人們 愛(ài)鳥(niǎo) 護鳥(niǎo) 和睦相處
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
學(xué)習重點(diǎn)
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè )生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè )、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護鳥(niǎo)牌的圖片。
3、三個(gè)問(wèn)句的卡片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè )演唱歌曲：《快樂(lè )的節日》
一、創(chuàng )設情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的.音樂(lè )、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè )呀�。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)得圖片。）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì )讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰(shuí)會(huì )讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�、谒鞓�(lè )得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè )的樣子。）
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂(lè )呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的圖片。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì )更加快樂(lè )�。ㄗ约壕毩暭觿�(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀。（滲透背誦）
�、鄮熒浜献x這一小節：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著(zhù)干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)
叫“森林醫生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節，夸夸它們吧！
3、第三小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節。
�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè )嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳�(lè )：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現在叫得更歡了，生活得更快樂(lè )了！請一名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
�、嗾埻瑢W(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、正確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文，學(xué)會(huì )正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，感知文體。
1、出示圖，師配樂(lè )導入。
2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機展開(kāi)）
預設：
第一小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現這是一群怎樣的`小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節
1、指名讀課文；
2、老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）
�。�3）指導問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩(shī)歌
第一小節
�。�1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì )干什么？ （想象說(shuō)話(huà)）
�。�3）用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”句式說(shuō)話(huà)
�。�4）歸納朗讀方法，引導學(xué)生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
�。�1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著(zhù)讀著(zhù)，你讀懂了什么？（保護樹(shù)木）
�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準備——開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、游戲：送鳥(niǎo)巢
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字：蹦 躍
發(fā)現規律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨立完成
2、積累詞語(yǔ)