難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習認識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，理清文章線(xiàn)索。體會(huì )按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內容，感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中每一次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”時(shí)，“我”的感受。
教學(xué)準備：
課前搜集資料，了解相關(guān)知識。掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1945年，被日本侵略者統治50年的寶島臺灣終于又回到了祖國母親的懷抱。剛剛“光復”后的臺灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又開(kāi)始了學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字。今天我們一起來(lái)學(xué)習《難忘的一課》。（板書(shū)課題）
二、引導自學(xué)，整體把握。
1、質(zhì)疑：
通過(guò)你的預習，你認為這一課要學(xué)習什么？怎么學(xué)？
讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習；說(shuō)出自己的感受。
2、導學(xué)：
�。�1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）
這難忘的一課的內容是什么呢？（內容）
為什么這么令人難忘呢？（難忘）
�。�2）提示：課文中作者多次提到的一句話(huà)是什么？
�。�3）讀課文、交流（帶著(zhù)問(wèn)題讀自己認為重要的段落，閱讀課文，組內交流。）
�。�4）班內交流，教師引導、點(diǎn)撥。（抓住多次出現的句子，理解分析）
a、文中哪個(gè)句子多次出現？出現在文中什么地方？
b、每次出現表達了怎樣的思想感情？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”
引導學(xué)習：第一次出現
1、導：這句話(huà)出現的地方；老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
引導理解：第二次出現。
1、說(shuō)第二次出現的地方。
2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3、談?wù)勀愕捏w會(huì )，你的理解。重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的.真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛(ài)國之情。）
4、“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）
5、感情朗讀。
學(xué)習第三次出現。
1、思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
2、“我”這時(shí)是怎樣的感受？（被深深感動(dòng)。）
3、理解最后兩句話(huà)的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國情意，強烈的民族自豪感。）
4、朗讀訓練
三、總結升華。
1、朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
2、圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為：“我（們）是中國人，我（們）愛(ài)中國！
四、課堂測試。
有感情朗讀課文。
五、作業(yè)。
寫(xiě)會(huì )生字詞。
板書(shū)設計：
23難忘的一課
“我是中國人，我愛(ài)中國！”
強烈民族情，濃濃愛(ài)國
難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教材說(shuō)明】
這是一篇選讀課文，講的是抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學(xué)里所見(jiàn)到的動(dòng)人情景，表達了臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文，理解課文內容，引導學(xué)生在讀中感悟臺灣人民強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意。
2、創(chuàng )意理解“光復”的意思。
3、體會(huì )“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)所表達的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習課文，體會(huì )“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)所表達的思想感情。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前
聽(tīng)歌曲《我的中國心》。
揭示：剛才我們聽(tīng)到的是香港歌星張明敏在1984年春節聯(lián)歡晚會(huì )上演唱的一首歌，歌名叫《我的中國心，這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國的心聲，所幸的是，香港人民的美夢(mèng)終于在1997年7月1日這一天成真了。
二、課堂
1、理解“光復”，揭示課題：
�、艔埫髅粲酶杪暢隽讼愀廴嗣竦目释�，1925年7月，著(zhù)名詩(shī)人聞一多發(fā)表了愛(ài)國組詩(shī)《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──臺灣。
課件出示：
《七子之歌──臺灣》
師生一起朗誦。
師：聞一多的這首詩(shī)道出了千千萬(wàn)萬(wàn)臺灣人民的心聲，同時(shí)也深深地震撼著(zhù)大陸每一個(gè)同胞的心靈。的確，沒(méi)有哪個(gè)母親不思念離家的孩子，更沒(méi)有哪個(gè)孩子不眷戀自己的母親。今天，我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945年臺灣“光復”后，一位船員在臺灣鄉村一所小學(xué)所見(jiàn)到的動(dòng)人情景，有誰(shuí)知道“光復”是什么意思？（收復。）
�、朴袝r(shí)候我們理解一個(gè)詞，不但要從字面上了解，還要深究：什么時(shí)候丟失的？為什么會(huì )丟失？什么時(shí)候光復的？
課件出示：
史海沉鉤
讓我們走進(jìn)“史海沉鉤”去了解這段歷史吧！
師：臺灣在日本人的鐵蹄蹂躪下整整50年，50年的屈辱50年的'痛苦，如今，臺灣終于──光復了。
引導學(xué)生談臺灣光復后的心情。
�、墙沂菊n題，指導讀題。
�、任鲱}：
抓住“一課”一詞，得出這是一篇以記事為主的文章。
�。ㄔ凇耙徽n”一詞下面板書(shū)：記事。）
師：你能不能用感嘆的語(yǔ)氣讀一讀課題？
�。ㄔ凇半y忘”一詞下面板書(shū)：抒情。）
�、少|(zhì)疑：
那這篇文章敘的是什么事？抒的又是什么情呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
2、把握結構，整體感知：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文記敘的是一件什么事？著(zhù)重描寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面？
板書(shū)：
學(xué)習祖國文字參觀(guān)小禮堂
�、普页雒鑼�(xiě)“學(xué)習祖國文字”和“參觀(guān)小禮堂”的有關(guān)段落。
�、峭ㄟ^(guò)剛才的自由朗讀，哪句話(huà)給你留下的印象最深？
板書(shū)：
我是中國人，我愛(ài)中國。
�、日n件出示：課文插圖。引導學(xué)生觀(guān)察“愛(ài)”字。
�、烧f(shuō)說(shuō)為什么這句話(huà)給你留下的印象最深？
�、史謩e找出“我是中國人，我愛(ài)中國”三次出現的有關(guān)段落。
3、精讀課文，讀中感悟：
�、琵R讀3～6節，即第一次出現的有關(guān)段落：
問(wèn)：通過(guò)剛才的朗讀，你感受到了什么？可以聯(lián)系具體的句子來(lái)談，也可以通過(guò)朗讀來(lái)體現。
學(xué)生交流。
�。ń處熛鄼C指導。）
�、婆x7～12節，即第二次出現的有關(guān)段落：
問(wèn)：第二次出現這句話(huà)，作者又有什么新的感受？你從中體會(huì )到了什么？
�。ń處熤饕プ 拔沂侵袊�，我愛(ài)中國”這句話(huà)訓練朗讀，并引導學(xué)生了解從哪些地方可以看出臺灣的老師和學(xué)生是歡迎我們的。）
�、沁^(guò)渡：
除了同學(xué)們上面講到的以外，還從哪些什么地方可以看出他們對我是表示歡迎的。（參觀(guān)小禮堂）齊讀13～15小節。
�、葐�(wèn)：作者來(lái)到小禮堂，看到了什么？
�。ㄕn件出示：中華名人）簡(jiǎn)介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。
此情此景，作者發(fā)出了什么感嘆？
板書(shū)：
強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意
�、勺プ∽詈笠痪湓�(huà)教學(xué)第16節課文：
師：多么強烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國情意，怪不得作者在最后會(huì )這樣說(shuō)“還有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更足以表達我這時(shí)的全部感情呢？”（引導學(xué)生讀最后一句）這是一個(gè)反問(wèn)句，老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個(gè)反問(wèn)句�！昂�(jiǎn)單的話(huà)”指的是什么？“全部的感情”指的又是什么？
4、總結全文，升華情感：
�、啪妥屛覀円慌庞忠慌�，一遍又一遍地用這句最簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表達我們全部的感情吧！
�。ㄔ俅斡柧毨首x“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)。）
�、茙煟航裉煳覀冊谶@個(gè)難忘的教室上了這堂“難忘的一課”，你準備給自己布置什么適合自己的作業(yè)？
�、菑哪銈兊睦首x中，從你們的發(fā)言中，老師感受到了你們每一個(gè)人都有一顆熾熱的中國心，就讓我們在張明敏的歌聲中結束我們這難忘的一課吧！
難忘的一課教學(xué)設計優(yōu)秀3
一、設計意圖：
《新課標》指出：“語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！睘榱寺鋵�(shí)這一點(diǎn)，始終重視“以讀為本”突出感悟；重視“三維”目標的評價(jià)，本文緊緊圍繞“我是中國人，我愛(ài)中國”為主線(xiàn)，以讀中感悟、讀中體會(huì )臺灣人民強烈的愛(ài)國熱情和民族精神。
二、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
2、感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛(ài)國主義教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會(huì )其中的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
課文中三次出現“我是中國人，我愛(ài)中國！”，理解“我”每一次的感受。
五、課前準備
1、學(xué)生課前預習課文：布置學(xué)生搜集臺灣光復資料，了解相關(guān)知識，掃除字詞障礙，通讀課文。
2、教師把相關(guān)的語(yǔ)句制作成多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出“難忘”
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了。想一想，老師是不是給大家講過(guò)許多有意思的課，是嗎？
生：是的。
師：請馬上回答，哪節課最難忘？
生：（停頓后議論紛紛）
師：這些課有的是本學(xué)期的學(xué)的，有的是前兩年學(xué)的，如果再過(guò)幾十年你們還會(huì )記得嗎？
生：可能不記得了。
師：是��！但是我們的作者對一節國語(yǔ)————也就是一節語(yǔ)文課永遠銘記在心上。齊讀課題—
生：《難忘的一課》
師：再讀一遍
生讀課題，突出“難忘”。
師：今天，我們共同來(lái)了解這是一節怎樣的課，為什么會(huì )使作者終身難忘呢？會(huì )不會(huì )也讓你難忘呢？
�。ǘ╊A習檢查，感知“難忘”
1、自由讀課文。（教師巡視，相機指導）
2、想一想，文中那些場(chǎng)面讓你感到非常難忘？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀，體驗“難忘”
1、品讀交流
�、潘伎迹何闹心蔷湓�(huà)讓你留下了深刻的印象？為什么？
�、葡胍幌耄骸拔沂侵袊�，我愛(ài)中國”這句話(huà)每次是在什么情況下出現的？表達了什么樣的情感？
2、研讀感悟
師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內容，也就是作者為什么覺(jué)得這節課如此難忘。課文中有一句話(huà)不斷地重復，你們知道嗎？
生：“我是中國人，我愛(ài)中國”。
師：這句話(huà)在文中三次出現，第一次、第二次、第三次，出現在不同的情況下。下面請同學(xué)們繼續讀課文，看看第一次出現在哪里？怎樣寫(xiě)的？你讀懂了什么？第二次又是在什么情況下出現的？你又有什么感受？最后一次又是怎樣的出現？你體會(huì )到什么？讀一讀，劃一劃，仔細想一想。
品讀一：老師寫(xiě)出的“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
課件出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著(zhù)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
他寫(xiě)得很認真，也很吃力。臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的`。
接著(zhù)，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國語(yǔ)，一遍一遍地讀。
師：上面的哪些字，詞，句給你流下了深刻的印象？
生1：從“一筆一劃”，“認真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習國語(yǔ)。
生2：從“一筆一劃”，“認真”看出老師熱愛(ài)自己的國家。（讓孩子們一筆一劃，認真地寫(xiě)下我是中國人，我愛(ài)中國。）
生3：從“一遍一遍”，“嚴肅認真”，“富有感情”看出孩子們學(xué)習態(tài)度端正，孩子們喜歡國語(yǔ)。
生4；從“一遍一遍”，“嚴肅認真”，“富有感情”看出孩子們熱愛(ài)自己的國家。
師：為什么老師會(huì )寫(xiě)的那么吃力呢？請用課文中的語(yǔ)言回答。
生：“因為臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的�！�
師：臺灣的教師是怎么讀的？請用課文中語(yǔ)言回答。
師：臺灣人民之前學(xué)習的是什么語(yǔ)言？
生：學(xué)習日語(yǔ)
師：是呀！日本人企圖“奴化”臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
生：不能，因為臺灣人民愛(ài)自己的祖國，熱愛(ài)祖國的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心�！备惺艿降�。
師：請同學(xué)們也那么嚴肅認真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)的“我是中國人，我愛(ài)中國�！�。
指名讀，齊讀。
品讀二：學(xué)生讀出的“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
師：是啊，寫(xiě)中國字，說(shuō)中國話(huà)是臺灣人民的強烈愿望，此時(shí)如果你是作者，你想不想和他們一起學(xué)習自己祖國的語(yǔ)言文字呢？課文的哪個(gè)地方寫(xiě)了作者和孩子們一起學(xué)習的情景。
課件出示：懷著(zhù)崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著(zhù)那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著(zhù)：
“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
師：50年沒(méi)說(shuō)這樣的話(huà)了。（手指板書(shū)）讀：
生：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
師：50年，整整50年沒(méi)有這樣大聲地說(shuō)這樣的話(huà)了。（手指板書(shū)）讀：
生：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
師：50年的恥辱，現在終于能這樣痛快地說(shuō)出來(lái)了。（手指板書(shū)）讀：
生：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
師：50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，臺灣的人民過(guò)著(zhù)的是怎樣的日子啊，如今終于光復解放了，心情怎能不激動(dòng)，神情怎能不嚴肅？再讀。
生：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
師：齊讀
生：“我是中國人，我愛(ài)中國。
品讀三：作者說(shuō)出的“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
課件出示：我緊緊握著(zhù)這位年輕的臺灣教師的手，激動(dòng)地重復著(zhù)他剛才教給孩子們的那句話(huà)：“我是中國人，我愛(ài)中國�！边�有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我此時(shí)的全部感情呢？
師：作者是在怎樣的情況下說(shuō)的“我是中國人，我愛(ài)中國�！�？
生：這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫(huà)了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強烈的民族精神，濃厚的愛(ài)國情意震撼了。
師：小禮堂的墻壁上掛著(zhù)幾幅中國偉人的畫(huà)像，你們了解這些名人嗎？
生：孔子，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì )背孔子的名言三人行，必有我師，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過(guò)人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！
生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復臺灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華人民共和國第一任總統，在臺灣人民的心中是“國父”。
師：是啊，作者內心的感受無(wú)法用語(yǔ)言表達。為臺灣人民的愛(ài)國情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話(huà)要說(shuō)，但最能表達“我”這時(shí)的情感只有這句話(huà)———
生：我是中國人，我愛(ài)中國！
師：對課文最后一句話(huà)：“還有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我此時(shí)的全部感情呢？”你是怎樣理解的？
生：這是一個(gè)反問(wèn)句，意思是說(shuō)：沒(méi)有別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我此時(shí)的全部感情了。用反問(wèn)句，更加強調了只有“我是中國人，我愛(ài)中國�！边@句話(huà)最能表達作者此時(shí)的全部感情。
師：是呀！還有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我此時(shí)的全部感情呢？請讀—
生：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
師：請再讀
生：“我是中國人，我愛(ài)中國�！�
�。ㄋ模┓e累語(yǔ)言，升華“難忘”
師：讓作者難忘的不只是這“寫(xiě)、聽(tīng)、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。
課件出示：我緊緊握著(zhù)這位年輕的臺灣教師的手，心潮澎湃，我永遠忘不了————。請想一想把句子補充完整。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
生：我永遠忘不了墻上畫(huà)的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的象征。
生：我永遠忘不了，我們終于驅走侵略者臺灣，臺灣終于回歸祖國懷抱了，臺灣人民深深熱愛(ài)自己的祖國。
生：我永遠忘不了，臺灣師生的愛(ài)國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)會(huì )永遠激勵我，為自己的祖國貢獻自己的力量。
師：同學(xué)們，通過(guò)這堂課，相信你一定記住了“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)。那是感動(dòng)的心聲，那是激動(dòng)的表達，那是異常興奮的訴說(shuō)。他在告訴我們————中國人永遠愛(ài)自己的祖國。民族魂永遠在中國人的血液里。世界上什么都可以選擇，但惟獨不能選擇的是自己的母親、自己的祖國。讓我們在著(zhù)名的臺灣詩(shī)人余光中先生的《鄉愁》中結束今天的學(xué)習，再次體會(huì )詩(shī)人那濃濃的思鄉愛(ài)國的情懷。
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