小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計1
第四單元
《采山謠》
三課時(shí)
教學(xué)總目標
1、在“視、聽(tīng)、唱、動(dòng)”的活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收之后的樂(lè )趣，從而表達對秋天喜愛(ài)之情。
2、演唱《溜溜山歌》，欣賞二胡獨奏曲《八月桂花遍地開(kāi)》，河北吹歌《打棗》初步了解中國民歌的表現形式，產(chǎn)生對民族音樂(lè )的興趣。
3、能根據自己的想象，創(chuàng )編歌詞，創(chuàng )編畫(huà)面，創(chuàng )作游戲，嘗試創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
4、初步掌握全音符和十六分音符的時(shí)值。
教學(xué)思路
本單元用“歌謠”串聯(lián)一些民歌、民間音樂(lè )和童謠，讓學(xué)生感受秋天的美麗，體會(huì )人與自然的和諧。用演唱歌曲形式，使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然、喜歡民族音樂(lè )；用感受二胡獨奏曲的形式，是學(xué)生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨具魅力的演奏風(fēng)格。在音樂(lè )活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)到一些基礎的音樂(lè )知識。發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習的氛圍。
教學(xué)內容
唱：《樹(shù)葉兒飄飄》《秋天紅艷艷》《溜溜山歌》
聽(tīng)：《八月桂花遍地開(kāi)》《采山謠》
動(dòng)：音樂(lè )游戲“夸秋天”
教學(xué)重點(diǎn)
選擇情緒的方法處理歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
初步掌握全音符和十六分音符的時(shí)值。
第一課時(shí)《樹(shù)葉兒飄飄》
教學(xué)目標
1、學(xué)唱《樹(shù)葉兒飄飄》，學(xué)生能用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達對秋天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生參與對歌曲的創(chuàng )造、表現和體驗，在“視、聽(tīng)、想、唱、動(dòng)”等綜合音樂(lè )活動(dòng)中感受到秋天的美麗。
2、在聆聽(tīng)中感受、生活中表現、創(chuàng )編中發(fā)展。
3、讓學(xué)生初步掌握和認識全音符時(shí)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生用抒情的美好的聲音表現喜愛(ài)秋天的心情。
2、嘗試結合美術(shù)來(lái)表達對秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、感受音樂(lè )激發(fā)興趣
1、導語(yǔ)
�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)用二胡演奏一段樂(lè )曲，放一段二胡樂(lè )曲）
你們知道他演奏的是什么樂(lè )曲？（簡(jiǎn)介二胡的構造、性能，并模仿二胡演奏姿勢）
2、聽(tīng)錄音：播放二胡獨奏《八月桂花遍地開(kāi)》
師：誰(shuí)能告訴大家，這段音樂(lè )表現了什么內容？什么情緒？（通過(guò)視、聽(tīng)、討論，加深對作品的感受）
3、在次播放樂(lè )曲，請同學(xué)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，哼唱旋律，模仿二胡的姿勢演奏。
4、第三次播放樂(lè )曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌步，用動(dòng)作來(lái)感受樂(lè )曲所表達情緒。
二、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
1、師：這首樂(lè )曲描繪的是什么季節？你們眼里的秋天是什么樣的？（學(xué)生思考后回答）
2、（出示畫(huà)面，樹(shù)葉飄動(dòng)的情景）
師：樹(shù)葉兒飄呀飄，蕩到了天空。你們猜猜，誰(shuí)會(huì )看它？
3、聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒飛翔的音樂(lè )，隨音樂(lè )律動(dòng)。
4、（請一位同學(xué)上臺模仿燕子飛舞的動(dòng)作，教師彈奏，學(xué)生活動(dòng)，教師朗讀歌詞）同學(xué)們，你們模仿螞蟻和小魚(yú)的動(dòng)作。
5、你們能不能設想一下，它們看見(jiàn)飄落的樹(shù)葉后會(huì )做些什么？
6、教師范唱
三、參與學(xué)習寓教于樂(lè )
1、（出示歌詞）教師再次范唱
2、練習重、難點(diǎn)：切分音“53?
”“32
?”跳進(jìn)“3-5”“1-5”及結合歌曲結束部分，認識全音符。
3、跟琴輕聲模唱，音要唱準。
4、分角色進(jìn)行配樂(lè )朗頌歌詞
5、學(xué)唱歌曲：師生合作、分組、分角色等進(jìn)行演唱。
四、情感表達體驗樂(lè )趣
1、教師準備樹(shù)葉道具，供學(xué)生使用，分組按角色進(jìn)行情景表演。
2、各組匯報，相互評價(jià)
3、布置家庭作業(yè)：
在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動(dòng)物園的動(dòng)物？
公園里的花朵？------請同學(xué)們根據自己喜愛(ài)，把它畫(huà)在書(shū)上，課后給大家說(shuō)一說(shuō)，另外，希望同學(xué)們利用休息時(shí)間到公園、郊外尋找一些樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)自己剪貼，制作一幅精美的藝術(shù)作品，為它選上一段音樂(lè )，或配上幾句歌詞。
五、課后小結
第二課時(shí)《秋天紅艷艷》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能大膽、自信地演唱歌曲《秋天紅艷艷》，從中表現出愉快心情、唱出美麗的秋天。
2、啟發(fā)學(xué)生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )動(dòng)作進(jìn)行歌唱表演等。
3、音樂(lè )游戲“夸秋天”
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大膽、自信地參與創(chuàng )編、表演。
2、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《秋天紅艷艷》
3、讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中，感受到秋天的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)展示
1、同學(xué)們，我們用動(dòng)作和歌聲表達出秋天的美《樹(shù)葉兒飄飄》
2、再請個(gè)別同學(xué)上來(lái)表演一遍，把你們自己準備好的道具帶上來(lái)，創(chuàng )設情景。把制作好的一幅精美的藝術(shù)作品展示出來(lái)，為它選上一段音樂(lè )，或配上幾句歌詞。
二、學(xué)習歌曲：
導言：同學(xué)們展示、表演的很好，你們聽(tīng)！
1、觀(guān)看課件，使學(xué)生理解歌詞大意。
2、學(xué)生學(xué)習歌詞。
3、教師范唱。
4、學(xué)生張口默唱。
5、輕聲唱。
6、啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)高興的情緒演唱《秋天紅艷艷》。教師與學(xué)生合作演唱《秋天紅艷艷》。
三、創(chuàng )編、表演
導言：同學(xué)們，今天演唱地很好�？上Ы裉爝@兒沒(méi)有打擊伴奏樂(lè )器為歌曲伴奏。大家能想個(gè)法子來(lái)為歌曲伴奏嗎？
1、啟發(fā)學(xué)生利用自己的手、腿、口技為歌曲編創(chuàng )伴奏。
2、隨《秋》歌曲為歌曲音樂(lè )拍節奏為歌曲伴奏。
3、教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請愛(ài)勞動(dòng)的小喜鵲寶寶們在教室飛行，欣賞秋色，收獲秋天。
四、小結
第三課時(shí)《溜溜山歌》
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》，體會(huì )歌曲的語(yǔ)氣，簡(jiǎn)介安徽民歌的特點(diǎn)。
2、欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對話(huà)的情景。
3、唱一唱、認一認全音符、十六分音符。
教學(xué)過(guò)程
一、認認、唱唱全音符、十六分音符。
1、復習拍的有關(guān)知識，五線(xiàn)譜中do的音高音位，復習do一la6個(gè)音的音高音位。
2、在“手譜”中找到“do”的音高位置，并玩玩手譜游戲，復習一下學(xué)過(guò)的7個(gè)音。
3、感受全音符、十六分音符。
4、學(xué)習看譜視唱，注意十六分音符的作用。
二、學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》
1、導入：教師唱幾首民歌，讓學(xué)生說(shuō)出什么地方的`民歌？
2、（教師彈琴范唱）請你們根據歌曲拍一拍強弱規律或劃指揮
圖式認出這是一首幾拍子的歌曲。
3、看譜拍節奏，。
4、教師彈歌曲旋律，范唱歌譜，學(xué)生拍歌曲節奏。
5、讓學(xué)生按旋律走向。
6、分句視唱，學(xué)會(huì )歌譜。
7、學(xué)讀歌詞，接龍形式
8、用親切、喜悅的情緒，演唱歌曲《溜溜山歌》
9、聽(tīng)聽(tīng)安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。
10、模仿安徽小朋友演唱的方法。
11、邊唱邊表演
12、教師示范創(chuàng )作一段歌詞，然后指導學(xué)生自己創(chuàng )編。
三、欣賞《打棗》
1、聽(tīng)賞《打棗》吹歌
2、同學(xué)們，樂(lè )曲中有嗩吶模仿人物對話(huà)的情景，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？猜猜看，他們在說(shuō)什么？
3、我們也來(lái)模仿一下嗩吶的聲音。
四、小結
第四單元課后反思：
音樂(lè )知識與音樂(lè )技能是指《音樂(lè )課程標準》規定的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習應達到的演唱、演奏、識譜視唱能力等方面的要求。音樂(lè )知識與音樂(lè )技能是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�。普通音�?lè )教育的音樂(lè )知識與音樂(lè )技能教學(xué)不同于專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育，其內容和要求都是從感受與表現音樂(lè )的情感需要出發(fā)，適應音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的需要，不作過(guò)高、過(guò)難的要求；而且，音樂(lè )教育的音樂(lè )知識技能學(xué)習都是貫穿于整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程之中，沒(méi)有獨立的分科，因此，對音樂(lè )知識和音樂(lè )技能的評價(jià)應根據音樂(lè )教育的特點(diǎn)，綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂(lè )欣賞等內容進(jìn)行，避免單純的技能技巧考核。本單元用“歌謠”串聯(lián)一些民歌、民間音樂(lè )和童謠，讓學(xué)生感受秋天的美麗，體會(huì )人與自然的和諧。用演唱歌曲、讀譜視唱、欣賞形式，使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然、喜歡民族音樂(lè )；用感受二胡獨奏曲的形式，是學(xué)生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨具魅力的演奏風(fēng)格。在音樂(lè )活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)到一些基礎的音樂(lè )知識。發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習的氛圍。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計2
教材內容：人音版小學(xué)音樂(lè )第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)的情感。
本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng )編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現中。
2、通過(guò)多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、感受三拍子的強弱
歌曲《小白船》導入
跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽(tīng)嗎？它是幾拍子的？
三拍子的強弱規律怎么拍？
現在徐老師再給你們聽(tīng)一段三拍子的音樂(lè )。跟剛才的小白船一樣的'優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂(lè )
下面我們來(lái)合作為音樂(lè )伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看
誰(shuí)來(lái)當小老師？
你還能用雙響筒把弱拍拍出來(lái)嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰(shuí)還愿意上來(lái)。我們來(lái)試試看。
二、感受樂(lè )曲旋律的起伏和3拍的連音
1、這一段音樂(lè )就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來(lái)什么感受？（輕松、愉快）
2、跟著(zhù)老師用動(dòng)作來(lái)感受一下音樂(lè )的起伏。
3、音樂(lè )什么地方給你一種拖長(cháng)的感覺(jué)？在哪里？你能用這個(gè)延長(cháng)的動(dòng)作把它表示出來(lái)嗎？（就做長(cháng)音）
4、你感覺(jué)到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5
5、讓我們再來(lái)感受一次。
6、用lu來(lái)唱一唱，師彈琴伴奏
三、節奏游戲
1、在這段音樂(lè )中，有一種節奏很好聽(tīng)，出現的次數也最多，你覺(jué)得是這些節奏中的哪一種？
a）對，就是這個(gè)節奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節奏
b）我們用這個(gè)好聽(tīng)的節奏來(lái)造個(gè)句子，老師先來(lái)（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺(jué)
c）老師再來(lái)和你們玩個(gè)游戲，反義詞造句接龍，比方我說(shuō)：長(cháng)的很長(cháng)，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化
d）請同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節奏，請你們一邊聽(tīng)一邊用手點(diǎn)出來(lái)，老師和你們一起做
歌曲學(xué)唱
1．初聽(tīng)歌曲
1）提問(wèn)：
歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）
她們是怎么捉迷藏的？
她們在捉迷藏時(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）
3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。
我們來(lái)唱一唱。（跟琴兩遍）
歌曲共有4個(gè)樂(lè )句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來(lái)：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來(lái)唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看
這首歌聽(tīng)起來(lái)是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現有一個(gè)地方有些激動(dòng)，你知道在哪里嗎？
為什么你感覺(jué)到這里比較激動(dòng)呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些
激動(dòng)之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺(jué)？（竊喜、有趣）
你們能把它唱好嗎？再來(lái)唱一遍
看著(zhù)老師的指揮來(lái)唱
五、音樂(lè )游戲
1）唱得真棒，你們想不想來(lái)做“捉迷藏”的游戲��？選擇一個(gè)最喜歡的季節，當歌曲唱到這個(gè)季節的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動(dòng)作來(lái)表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？
2）藏的真好，還想來(lái)嗎？
二、結束部分
唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹(shù)姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)總目標
1、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受“百靈鳥(niǎo)”“小杜鵑”可愛(ài)的音樂(lè )形象，了解更多的和鳥(niǎo)有關(guān)的歌（樂(lè )）曲。
2、學(xué)生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國、祖國我愛(ài)你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達對祖國、對家鄉的熱愛(ài)之情。
3、認識“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂(lè )游戲、鞏固對音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個(gè)音。
教學(xué)思路
本單元從人們喜愛(ài)的大自然入手，激起學(xué)生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受音樂(lè )中是表現的鳥(niǎo)鳴之美。在輕松快樂(lè )的的“與鳥(niǎo)為友”的情境中學(xué)習音樂(lè )，同時(shí)，還注重了對民族音樂(lè )的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的真情。
教學(xué)內容
唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國、祖國真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”
聽(tīng)：“對鳥(niǎo)”、“大鳥(niǎo)籠”
奏：豎笛接龍
動(dòng)：綜合藝術(shù)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)
了解自己家鄉的變化，能向別人介紹自己家鄉的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
認識“re、fa、la”、填填、唱唱。
第一課時(shí)
“頑皮的小杜鵑”
教學(xué)目標
1、學(xué)唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂(lè )知識來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造及交流合作的能力。
2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對鳥(niǎo)〉，感受音樂(lè )情緒：歡快熱情、優(yōu)美靈巧，并記憶其主要主題。
教學(xué)重點(diǎn)
用各種藝術(shù)表現形式表達自己對歌曲的獨特感受與見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)
準確唱好弱起小節，。
教學(xué)過(guò)程
一、感受《杜鵑圓舞曲》
1、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》音樂(lè )跳進(jìn)教室
2、小朋友，剛才你們聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，跳進(jìn)了音樂(lè )教室，現在請你們聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛(ài)的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。
3、音樂(lè )活動(dòng)
為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽(tīng)辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂(lè )曲中出現了幾次。三拍的長(cháng)音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚(yú)、鈴鼓等。
4、欣賞“對鳥(niǎo)”
二、學(xué)唱《頑皮的小杜鵑》
1、談話(huà)：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥(niǎo)動(dòng)作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說(shuō)：“為什么不聽(tīng)聽(tīng)我唱歌呢”，現在我們來(lái)聽(tīng)“小杜鵑”
2、范唱：邊唱邊表演
3、聽(tīng)旋律拍出節奏
4、跟琴哼唱旋律
5、熟悉歌詞（在讀歌詞時(shí)，注意弱拍起）
6、跟琴學(xué)唱歌曲（請小朋友在歌曲中，找出相同之處）
三、歌舞合作表演
1、用歌舞樂(lè )合作表演的形式感謝熱情接待我們的杜鵑媽媽、小杜鵑及它的'小主人：三個(gè)方陣各出一批演員：小百靈隊演唱，小
孔雀隊表演，小樂(lè )手隊則每人拿起凳子下的生活中能發(fā)響的物品（自制打擊樂(lè )器）按節奏敲擊，晃動(dòng)發(fā)出聲響為歌舞表演者伴奏�？匆豢�、選一選什么樂(lè )器發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏效果好？
2、歌、舞、樂(lè )表演（舞者戴上頭飾）準備。
3、上臺（各隊派代表）表演
四、小結
第二課時(shí)
“祖國、祖國我們愛(ài)你”
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲“祖國、祖國我們愛(ài)你”，讓學(xué)生畫(huà)出心中的愛(ài)，展示出小朋友對幸福生活的向往和豐富懂得想象力。
2、欣賞“大鳥(niǎo)籠”，讓學(xué)生把音樂(lè )中鳥(niǎo)的形象與生活中鳥(niǎo)的形象結合起來(lái)感受。
3、認識“re、fa、la”填填唱唱。
教學(xué)重點(diǎn)
能向別人介紹自己家鄉的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
在17———24小節音不易唱準，先做填填唱唱練習，再隨琴練唱。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣活動(dòng)：（猜一猜）
1、教師模仿動(dòng)作讓學(xué)生猜。
2、請個(gè)別同學(xué)上來(lái)表演一遍，其他同學(xué)猜一猜他在表達了什么？
3、教師帶著(zhù)大家一起做動(dòng)作（播放“祖國、祖國我們愛(ài)你”的歌曲音樂(lè )旋律）
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏
1、導言：同學(xué)們剛才可愛(ài)的樣子吸引來(lái)了兩位小客人，你們想認識他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節奏后，你們能模仿出來(lái)嗎？試一試！
2、用口技模仿節奏。（這一練習為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎，分散了難點(diǎn)）。
3、用do、re、mi、fa、sol，按節奏創(chuàng )編旋律。
三、學(xué)習歌曲：
1、導言：同學(xué)們你們聽(tīng)！創(chuàng )編的真棒，現在請大家觀(guān)看（課件，使學(xué)生理解歌詞大意。）
2、教師范唱。
3、學(xué)生哼唱旋律
4、輕聲視唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
6、啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)高興的情緒演唱“祖國、祖國我們愛(ài)你”。教師與學(xué)生合作演唱。
四、畫(huà)一畫(huà)
同學(xué)們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫(huà)一畫(huà)我們祖國的美好江山。
�。ǚ纸M討論，每一組畫(huà)一張，邊唱邊畫(huà)最后展示。
五、課堂小結
第三、四課時(shí)“叫我唱歌我唱歌”
教學(xué)目標
1、學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
2、學(xué)做音樂(lè )游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗”勞動(dòng)號子“的獨特演唱效果。
教學(xué)過(guò)程
一、教師：（放音樂(lè )、做律動(dòng)）。學(xué)生拍手律動(dòng)進(jìn)教室。
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)幾個(gè)小動(dòng)物，請你們看？
出示掛圖：小動(dòng)物、雞、鳥(niǎo)、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。
提問(wèn)：
你們都喜歡哪些動(dòng)物，讓同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲，并拍一拍。
雞：
嘰嘰嘰。 ××× ×××
用木魚(yú)敲擊節奏。
鳥(niǎo)：
吱吱。 × ×
用鼓敲擊節奏。
喜鵲：
喳喳。 ×× ××
三角鐵敲擊節奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××
沙槌敲擊節奏。
××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|
幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
二、導入課題。
1、請同學(xué)們觀(guān)賞”隔上段“（讓同學(xué)感受音樂(lè )情緒及勞動(dòng)情景。）
提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？歌詞表現了什么情緒？學(xué)生回答：活潑、有地。他們在干什么？
2、現在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。（范唱）
3、我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)感受一下。
4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。
按節奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認歌曲中重復變化。
5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動(dòng)的心情。
6、一領(lǐng)眾唱，體驗”勞動(dòng)號子“的獨特演唱效果。
三、學(xué)生創(chuàng )編表演活動(dòng)，邊歌唱邊表演。
集體創(chuàng )編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。
四、音樂(lè )游戲
跳格子，將”re、fa、la“三個(gè)音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
五、豎笛練習
用”sol、la、si“三個(gè)音，做”豎笛接龍“游戲。
六、課堂小結
通過(guò)歌曲學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。
第三單元課后反思：
學(xué)習情感是指學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中表現出來(lái)的對音樂(lè )的興趣愛(ài)好與情感反應。音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。因此，學(xué)生的學(xué)習情感應作為音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的重要指標。學(xué)習情感的評價(jià)應采用以形成性評價(jià)為主、自評、互評及他評相結合的方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。比如：在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的具體表現記錄在冊；比一比誰(shuí)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè )多，誰(shuí)是”班級音樂(lè )之星“，把評比結果記錄在冊；兩項綜合作為學(xué)生的學(xué)習情感評價(jià)結果。這一單元，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的的”與鳥(niǎo)為友“的情境中學(xué)習音樂(lè )，同時(shí)，還注重了對民族音樂(lè )的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的真情。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽(tīng)、對比，感受二胡的表現力及樂(lè )曲的情緒和藝術(shù)情境。
2、聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，能從音樂(lè )聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應演奏段落。
3、增進(jìn)學(xué)生對民族樂(lè )器的了解，培養學(xué)生學(xué)習民族樂(lè )器的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受樂(lè )曲表現的內涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習、欣賞一種樂(lè )器。那么有誰(shuí)知道樂(lè )器的分類(lèi)？（西洋與民族）來(lái)，我們一起來(lái)看大屏幕的圖片,簡(jiǎn)單介紹。 師：好，那么我們接下來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲是用哪種樂(lè )器來(lái)演奏的，欣賞完大家來(lái)看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類(lèi)的樂(lè )器？當然，樂(lè )曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂(lè )器、老師引導學(xué)生說(shuō)出《二泉映月》）
師：今天我們就來(lái)一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。
二、聆聽(tīng)與鑒賞
聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》從音樂(lè )聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的.意境，找出相應演奏段落。
師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩(shī)嗎？是由我國古代著(zhù)名詩(shī)人王維所作，詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來(lái)我們聆聽(tīng)一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂(lè )中感受一下“空山”和“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境。
師：我們再次聆聽(tīng)，同學(xué)們找出“空山、鳥(niǎo)語(yǔ)”的相應演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結
二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》樂(lè )曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。
接著(zhù)，作為“人”的形象出現，旋律起伏跌宕，節奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨出現，時(shí)而與鳥(niǎo)鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀(guān)賞、逗引著(zhù)鳥(niǎo)兒，人聲、鳥(niǎo)語(yǔ)交融在一起。樂(lè )曲通過(guò)擬聲的手法模仿百鳥(niǎo)啁啾聲，使鳥(niǎo)語(yǔ)音樂(lè )化。但這不是單純的自然描寫(xiě)，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂(lè )曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）
2、簡(jiǎn)介二胡的構造
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)二胡嗎？有誰(shuí)會(huì )拉二胡？對二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識。
師：下面我們一起來(lái)看大屏幕上出示的這張二胡構造圖片，我們一起來(lái)研究下二胡是怎么構成的。
三、鞏固練習。
欣賞二胡曲《戰馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評論。
四、總結評價(jià)
演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂(lè )曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽(tīng)與悟的絕妙融合。
二胡版《二泉映月》，只有音樂(lè )沒(méi)有詞的二胡名曲，讓人聽(tīng)后總讓人產(chǎn)生對人生的種種無(wú)盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽(tīng)后，總感到這曲子只可意會(huì )，無(wú)法具體描繪。整首曲子通過(guò)二胡低沉的聲響，奏出了那個(gè)時(shí)代的最強音。
板書(shū)設計：
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
1、掌握兩個(gè)詞匯“空山”、“鳥(niǎo)語(yǔ)”。
2、古詩(shī)《鹿柴》
3、二胡構造
4、二胡作品不同風(fēng)格特點(diǎn)
5、簡(jiǎn)介劉天華
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習在情景中用動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
二、新課學(xué)習
1、導入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著(zhù)跳一跳。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(cháng)抽簽，各組一張卡片在組長(cháng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導。(重點(diǎn)：輔導抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的'學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應注意的樂(lè )句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線(xiàn)、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線(xiàn)。
(3)談?wù)劊耗阌X(jué)得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)
三、創(chuàng )造表現
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè )及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
1、唱《我愛(ài)我的家鄉》
2、創(chuàng ) 以自己的家鄉為主題創(chuàng )編歌曲
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉》，學(xué)生用悠長(cháng)的氣息、深情、舒展地表達歌曲情感。
2、通過(guò)快樂(lè )的創(chuàng )編活動(dòng)，加強對歌曲的感受和理解。
3、通過(guò)欣賞梨園戲、南音、提線(xiàn)木偶。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生在演唱中深情、舒展地表達歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在樂(lè )句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。
教前準備：
1、讓學(xué)生了解祖國的名勝古跡。
2、多媒體課件、鋼琴、
教材分析：
《我愛(ài)我的家鄉》為一段體歌曲，由四個(gè)樂(lè )句和一個(gè)補充句組成，一、三、四樂(lè )句都是四小節，旋律簡(jiǎn)單易唱，第二句由六小節構成，演唱時(shí)不太容易換氣，要注意氣息的控制。在補充句中有兩個(gè)十六分休止符，演唱時(shí)應該用“聲斷氣連”的演唱方法，另外，學(xué)唱歌詞時(shí)注意一字多音的唱法。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已是中年級階段，情感上更為豐富細膩，對于本課歌曲中蘊含的深意已能夠體會(huì )。學(xué)生能夠積極地參與音樂(lè )活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng )造力，能夠用多種方式表達自己內心的情感，并從中領(lǐng)悟歌曲的主題 “我愛(ài)我的祖國，我愛(ài)我的家鄉”。
設計理念:
《我愛(ài)我的家鄉》是小學(xué)藝術(shù)第六冊第五單元歌曲，本課從歌唱我們祖國大家鄉，到歌唱自己的小家鄉為線(xiàn)索,讓學(xué)生會(huì )用悠長(cháng)的氣息，自然地演唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉》，并在此基礎上夸一夸自己家鄉風(fēng)光特色，其目的是更進(jìn)一步地喚起學(xué)生對家鄉,對祖國的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。（背景音樂(lè ):《我愛(ài)我的家鄉》伴奏音樂(lè )。）
播放課件:祖國的名勝古跡及美麗風(fēng)光。
�。◣熒鷨�(wèn)好）
二、新歌教學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們，暑假你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么?
生：......
師:這節課，老師帶大家到幾個(gè)同學(xué)的家鄉去參觀(guān)。
播放課件：珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長(cháng)的城墻。（背景音樂(lè )《我愛(ài)我的家鄉》）
師: 看！ 珠穆朗瑪峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我國西藏境內。
師: 世界上最長(cháng)的城墻是什么?
生:中國的萬(wàn)里長(cháng)城！
師:這是什么?
生:故宮。
師:北京故宮是明清兩代的皇宮,又稱(chēng)紫禁城。規模宏大,占地72平方米,建筑面積15平方米,有房屋9999間,是世界上最大、最完整的古代宮殿建筑群。
師:同學(xué)們,我國除了具有世界上最高的山峰、最長(cháng)的城墻、最古老的宮殿外,還有寬闊的海洋,它們是渤海、黃海、東海、南海。同學(xué)們請看。
師:同學(xué)們,看到這些壯觀(guān)的景象后,你們有什么想要說(shuō)的嗎?
(請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?我們的祖國真美麗,我愛(ài)我們的祖國,我愛(ài)我的家鄉。)
【設計理念：本環(huán)節多媒體的展示和教師的介紹，既是對本課教學(xué)的鋪墊，又拓展了學(xué)生的思維。圖片和音樂(lè )的結合，不僅讓學(xué)生感受了歌曲旋律，還給學(xué)生創(chuàng )設了輕松愉快的學(xué)習氛圍�！�
2.聽(tīng)一聽(tīng)
�。�1）出示課題《我愛(ài)我的家鄉》,聽(tīng)教師范唱。
(播放課件)珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長(cháng)的城墻。
師：剛才我們去了哪些地方��？
生：珠穆朗瑪峰……
�。�2）復聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我的家鄉》。
師：我們中國真是個(gè)好地方啊，當你看到我們的祖國有這么多世界之最的時(shí)候，你的心情怎么樣��？
�。�3）再聽(tīng)歌曲，體會(huì )速度
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)打一打拍子，體會(huì )一下這首歌曲的'速度。
【設計理念：“以學(xué)生為主體，以欣賞為主線(xiàn)，以審美為核心”，在教學(xué)過(guò)程中主要引導每一位學(xué)生參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，在感受歌曲《我愛(ài)我的家鄉》的基礎上，使學(xué)生認識更多祖國文化，拓寬學(xué)生文化視野，提高人文素養，在潛移默化中，培養學(xué)生美好的情操、健全的人格�！�
3、唱一唱
�。�1）學(xué)生跟老師一起輕輕地哼唱旋律！
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習歌曲。
(學(xué)生嘗試演唱一些樂(lè )句，老師引導糾正不正確的地方。)
�。�3）跟琴完整演唱
教師要求：第一第二句連起來(lái)時(shí)注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時(shí)值。演唱時(shí)注意有休止符號的句子，要有“聲斷氣不斷”的感覺(jué)。
�。�4）鞏固練唱
a．學(xué)生跟伴奏演唱歌曲
師：這么美麗的國家，我們都很熱愛(ài)她！故宮、長(cháng)城...........我們生長(cháng)在這樣的國家，是多么的自豪��！讓我們帶著(zhù)自豪的心情來(lái)唱一唱我們家鄉！
b．分小組接龍唱。
c．請個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱前四句，后2句同學(xué)們齊唱。
d．學(xué)生有感情演唱《我愛(ài)我的家鄉》。
【設計理念：本環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，歌曲學(xué)唱主要采用聽(tīng)唱法。課堂設計從感受歌曲旋律開(kāi)始,首先讓學(xué)生在傾聽(tīng)與感受中體驗音樂(lè )給自己帶來(lái)的美，喚起學(xué)生對祖國對家鄉無(wú)比熱愛(ài)的真摯情感。再通過(guò)多種演唱形式練唱，為拓展環(huán)節打下堅實(shí)基礎�！�
三、夸家鄉
播放課件:泉州十八景、提線(xiàn)木偶和南音的視頻
師：我們一起來(lái)夸夸自己的家鄉，學(xué)學(xué)家鄉話(huà)...........
1. 師先夸自己的家鄉
2. 生夸自己的家鄉
3. 學(xué)說(shuō)家鄉話(huà)
【設計理念：“以學(xué)生為主體，以欣賞為主線(xiàn)，以審美為核心”，在教學(xué)過(guò)程中主要有學(xué)生的參與、師生互動(dòng)。使學(xué)生認識更多家鄉文化，拓寬學(xué)生文化視野，提高人文素養，在潛移默化中，培養學(xué)生美好的情操、健全的人格。更進(jìn)一步地喚起學(xué)生對家鄉,對祖國的美好情感�！�
四、拓展延伸
1、 幻燈片展示在泉州各大景點(diǎn)的相片
2、 生自己介紹
3、 師：其實(shí)我們都是泉州人，因為你們的爸媽參與的大泉州建設，為泉州做貢獻，你們是泉州人是新泉州人。（小結）
【設計理念：以學(xué)生為主體，培養學(xué)生美好的情操、健全的人格和自豪感�！�
五、小結：
同學(xué)們，今天我們唱了中國的美，說(shuō)了家鄉的美。老師希望大家努力學(xué)習科學(xué)文化知識；明天，把我們的祖國、家鄉建設得更加美好。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準備：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂(lè )美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵：
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機結合。
教學(xué)過(guò)程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)？請用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥(niǎo)就請你學(xué)小鳥(niǎo)飛�！�
師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？”
師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽(tīng)歌曲
1、“請同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情？”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。（將歌詞擋住，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。）
2、“下面讓我們看著(zhù)歌詞聽(tīng)兩遍歌曲�！痹诼�(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著(zhù)歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復路線(xiàn)，防止溜號現象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來(lái)試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習。如：第二段開(kāi)頭或是結尾處的換氣……，根據學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么？”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅持不懈的爬著(zhù)，你能談一談對蝸牛的看法么？”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習蝸�！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢？比如有的同學(xué)學(xué)習鋼琴，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái)，還是算了吧�！鄙��！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫�(huì )放棄了，如果沒(méi)有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了！”
d、“我們再來(lái)唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神�！鄙鷰е�(zhù)問(wèn)題唱后回答�！拔伵ｋm然背著(zhù)重重的殼，一步一步緩慢的爬著(zhù)，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅定的感覺(jué)唱出來(lái)�！鄙��！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭�(dòng)作表現”生邊唱邊做。
2、大樹(shù)：
“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答�！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發(fā)嫩芽的大樹(shù)，注意我們的大樹(shù)長(cháng)的是不一樣的，而且還會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)�！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑�。
3、黃鸝鳥(niǎo)：
a、“我們來(lái)唱唱第二段，看看第二段都唱得誰(shuí)？”生唱回答。
b、“黃鸝鳥(niǎo)對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(cháng)處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著(zhù)從現在就開(kāi)始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的長(cháng)處去取笑別人的短處呢？”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長(cháng)處來(lái)嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習別人的長(cháng)處，多檢討自己的短處，就不會(huì )犯黃鸝鳥(niǎo)的錯誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢？”生答。（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理）
我們用堅定的語(yǔ)氣把結尾唱出來(lái)。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演�！�
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢？”生答。
“這時(shí)當他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí)，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
教學(xué)反思：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。
在這課的設計中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對三年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習特點(diǎn)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )。整個(gè)教學(xué)環(huán)節清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè )故事創(chuàng )設音樂(lè )氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。
1、精選教法、注重學(xué)法
《讓兒童音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂》是我們學(xué)校音樂(lè )教研課題，兒童音樂(lè )劇涉及音樂(lè )、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、等多個(gè)領(lǐng)域、是多個(gè)藝術(shù)學(xué)科的綜合藝術(shù)表現形式。本節課在教學(xué)設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過(guò)講故事——編創(chuàng )故事——表演故事——歌唱故事——音樂(lè )劇表演這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現力，做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )劇，愿意表演音樂(lè )劇，從而進(jìn)行音樂(lè )劇的創(chuàng )作。
在學(xué)法的設計上我主要采用語(yǔ)言引趣、故事導趣，創(chuàng )編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng )編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過(guò)觀(guān)察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè )劇的創(chuàng )作素材，在參與音樂(lè )劇表演過(guò)程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的'引路人，與他們同創(chuàng )作，同表演、同歡樂(lè )。師生互動(dòng)，讓音樂(lè )歡樂(lè )的氛圍感染每一個(gè)人。
2、整堂課運用了情境教學(xué)法。
多媒體教學(xué)軟件的運用，給學(xué)生豐富直觀(guān)的視覺(jué)效果，突出了音樂(lè )課的趣味性、生動(dòng)性，也有效地吸引了學(xué)生的有意注意，符合中年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠與教學(xué)內容、教學(xué)目標有機地結合在一起。為課堂創(chuàng )設了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在＂玩＂中認識、體驗和創(chuàng )造音樂(lè )。
3、分散難點(diǎn)，由淺入深學(xué)習歌譜
從選擇與蝸牛爬行相符合節奏入手，邊聽(tīng)歌曲邊進(jìn)行擊拍，即是節奏練習又使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學(xué)唱之前，老師從切分音符作為切入點(diǎn)，練習本課歌曲重點(diǎn)節奏，再進(jìn)行樂(lè )句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂(lè )句非常輕松地學(xué)會(huì )了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
4、創(chuàng )編音樂(lè )劇，使學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造力得到培養。
兒童音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂，是一種全新的教學(xué)理念，授課方式的大膽轉變，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，教師徹底從課堂中解放了自我，和學(xué)生同快樂(lè )，同創(chuàng )作、同表演。為學(xué)生創(chuàng )設了展示自我的廣闊空間。讓音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂是一種全面培養學(xué)生技能的有效形式，本節課就是在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試全面培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的綜合實(shí)踐能力。在活動(dòng)中，老師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )編，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、唱著(zhù)歌兒、邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入到音樂(lè )情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更能使他們如臨其境，切身感受到音樂(lè )所表達的內容。這樣，孩子們心理得到滿(mǎn)足，個(gè)性得到了發(fā)展了，情感也充分表達出來(lái)了，同時(shí)又培養了學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力和想象能力。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計8
由于開(kāi)課時(shí)創(chuàng )造性地將學(xué)生引入特定的情境中，學(xué)生聽(tīng)新聞，論新聞，使學(xué)生有較強的期待心理，學(xué)習興趣陡增。
一、課中，趣正濃
巧設情境，讓學(xué)生以“小探長(cháng)查案”為主線(xiàn)學(xué)習探究，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習潛能充分地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)?學(xué)生精彩哪里來(lái)?我覺(jué)得巧妙的教學(xué)設計、對學(xué)生的充分尊重、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生“出彩”的重要原因。
千法萬(wàn)法，讀是萬(wàn)法之大法。創(chuàng )設多種語(yǔ)境趣味讀文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。如何指導學(xué)生讀好書(shū)，讓他們愛(ài)讀書(shū)呢?在教學(xué)中從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。本節課的教學(xué)中，有讓學(xué)生理直氣壯地讀：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手;有讓學(xué)生讀出句子的畫(huà)面，如：一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)邊飛邊鳴。還有讓學(xué)生帶上表情讀第九自然段。并針對學(xué)生的表現恰到好處地點(diǎn)撥、指導，喚醒的是學(xué)生潛在的激情與能力
我們應當從學(xué)會(huì )只是轉向教會(huì )方法，重視學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng )新精神的培養，扎實(shí)加強了語(yǔ)言文字的訓練，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結合，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。俗話(huà)說(shuō)：“栽下梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”，教學(xué)中設計的論壇答記者問(wèn)，給予學(xué)生自主學(xué)習的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見(jiàn)。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風(fēng)喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類(lèi)的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出，也就不足為奇了。
二、課盡，趣猶存
最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進(jìn)行小結頒獎，與課的開(kāi)頭相呼應，既評價(jià)了學(xué)生又總結了全課，還讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，真是一舉三得!
篇二：驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思《驚弓之鳥(niǎo)》這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。
文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段，教學(xué)中我是這樣設計的.：
1、指名朗讀這段話(huà)，看看這一自然段更羸說(shuō)了幾句話(huà)?
2、用“﹏﹏”劃出重點(diǎn)的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽(tīng)到的?
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個(gè)“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導學(xué)生結合大雁的生活習性進(jìn)而體會(huì )出更贏(yíng)善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
4、第二句還是說(shuō)更羸看到和聽(tīng)到的嗎?為什么?(小小組討論)
(1)交流，引導學(xué)生認識到這是在分析現象產(chǎn)生的原因。結合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
(2)讀了這個(gè)句子，你發(fā)現了什么?(同桌交流)
(3)出示練習“大雁飛得慢，因();叫得悲慘，因為()�！弊寣W(xué)生用這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)強調原話(huà)，以加深對這一內容的理解。
說(shuō)說(shuō)哪些是觀(guān)察到的，哪些是經(jīng)過(guò)分析得出的?
(4)再讀這句話(huà)，現在你又讀懂了什么?
引導學(xué)生在深入理解這兩句的基礎上，認識到任何分析、推測都是建立在觀(guān)察的基礎上的，使學(xué)生懂得更贏(yíng)根據看到的、聽(tīng)到現象進(jìn)行了分析，得出“這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”的判斷。
5、小小組重點(diǎn)討論：更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?
出示訓練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來(lái)，因為()�！睂W(xué)生獨立思考、分析，交流。
6、說(shuō)到底這只大雁不是射下來(lái)的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來(lái)的。所以我們要繼續推理探究一個(gè)問(wèn)題：為什么這只受過(guò)箭傷的大雁聽(tīng)到弦響，心里會(huì )如此的害怕?
7、分小小組研究、交流;
可提示：這只受過(guò)箭傷的大雁前一次聽(tīng)到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
8、師小結：大雁前一次聽(tīng)到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類(lèi)似的情況(板書(shū)：遇到類(lèi)似情況)――弦又響了，以為又會(huì )被箭射中，所以心里會(huì )如此的害怕，拼命往上飛，結果傷口裂開(kāi)掉了下來(lái)，成了一只驚弓之鳥(niǎo)。(板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo))
109在我們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有像這種“驚弓之鳥(niǎo)”的現象?
《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過(guò)程。教學(xué)中，引導學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過(guò)程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內容，同時(shí)又培養了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落在了實(shí)處。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得我教得收放自如，學(xué)生學(xué)得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學(xué)中還要注意給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)大的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂實(shí)而活。對于學(xué)生讀書(shū)的指導還要多下些功夫，特別是學(xué)生良好讀書(shū)習慣的培養。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計9
課型：綜合課
課時(shí)：第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認識下滑音和波音記號。
2、這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習，引導學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì )這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。
四、教學(xué)準備：
電教平臺、課件
五、教學(xué)過(guò)程：。
一、激情導入：
師：今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，你們知道他們是誰(shuí)嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個(gè)寓言故事。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想�。�
師：現在請同學(xué)們認真聽(tīng)。
旁白：在某一農村里，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著(zhù)。他在農場(chǎng)里走來(lái)走去，嘴里不斷地說(shuō)著(zhù)：“今年的收成會(huì )是怎樣呢？”這時(shí)候一只花喜鵲飛來(lái)了，它說(shuō)：“農民伯伯，你可不用憂(yōu)愁，現在的麥苗都已經(jīng)長(cháng)得夠好了！你現在什么都不用做，就等著(zhù)秋天的豐收吧！”農民伯伯聽(tīng)了后開(kāi)心地笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時(shí)，小烏鴉也飛過(guò)來(lái)了，他看了看麥苗說(shuō)：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風(fēng)來(lái)了就損失慘重！”農民伯伯有點(diǎn)懷疑的態(tài)度，說(shuō)：“你說(shuō)的話(huà)可信嗎？”
師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰(shuí)能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！
二、寓教于樂(lè )：
�、偻暾雎�(tīng)，初步感受歌曲情緒。
師：聽(tīng)一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學(xué)生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
�、诳创蟾枳V，聆聽(tīng)第二遍錄音。
師：同學(xué)們的感受能力非常好�，F在我們聽(tīng)第二遍，看看大家有沒(méi)有聽(tīng)出什么新的`發(fā)現？找一找有沒(méi)有咱們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標記。（學(xué)生舉手回答）
聽(tīng)完第二遍后，
師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個(gè)作曲家要把這兩個(gè)標記寫(xiě)上去呢？它們到底會(huì )讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽(tīng)教師作一個(gè)示范！
師：就是有了它們兩個(gè)特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣�，F在讓我來(lái)介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來(lái)修飾它所在的音符，我們一起來(lái)試一試唱這句。（師引導學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個(gè)樂(lè )句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
�、勐�(tīng)教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。
2、教師教唱
�、俳處煼志浣坛�。
�、趯W(xué)生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）
�、蹘熒俅窝莩�，學(xué)生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來(lái)。
三、創(chuàng )造表現：
師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。
比賽完之后，教師點(diǎn)評。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。
四、完美結課
剛開(kāi)始故事再續
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風(fēng)開(kāi)始向這邊襲來(lái)。如果你是那位農民伯伯的話(huà)，當初能接納小烏鴉的意見(jiàn)，那么現在的麥田會(huì )怎樣呢？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）
師：那么通過(guò)這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？
師：其實(shí)在很多農村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥(niǎo)”，因為人們都覺(jué)得他滿(mǎn)身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛(ài)喜鵲。喜鵲被人們稱(chēng)為報喜鳥(niǎo)。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來(lái)都是堅持實(shí)事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇于報憂(yōu)，相反喜鵲卻是自以為是，滿(mǎn)嘴謊言。那么你們喜歡誰(shuí)呢？能用一句話(huà)總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實(shí)實(shí)，而不應該華而不實(shí)。）
師：同學(xué)們都非常聰明，都通過(guò)自己的想法把這個(gè)道理總結出來(lái)了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。
教學(xué)反思：
從這節課教學(xué)中可以看得出現在的學(xué)生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見(jiàn)解，無(wú)論講任何內容都要事先多方位備課，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。他們善于動(dòng)腦思考，已經(jīng)不是過(guò)去那種只知道聽(tīng)講的“滿(mǎn)足一族”了。過(guò)去是老師講、學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn)、學(xué)生答，而現在是老師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生講、老師聽(tīng)、老師學(xué)生互相問(wèn)答的“雙邊活動(dòng)”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至于被學(xué)生問(wèn)“倒”。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計10
《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設計：
一、用肢體語(yǔ)言感受歌曲內容。
用肢體語(yǔ)言表現歌曲內容既形象直觀(guān)，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時(shí)，讓學(xué)生針對自己對歌曲的理解用動(dòng)作表現出來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。
圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè )，是引導學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。
三、創(chuàng )編歌詞。
當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè )家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè )器�！皠�(chuàng )造中體驗”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè )趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng )作成功帶來(lái)的喜悅。
在本節課的教學(xué)中，也有不足的地方：
在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰(shuí)在唱歌？”，應該用怎樣的'語(yǔ)調唱呢？“那就是我的法國號�！庇謶撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)調呢？另外，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補救。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容
1. 學(xué)唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》 。
2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創(chuàng )旋律。
二、 教學(xué)目標
1. 通過(guò)有感情地演唱《每當我走過(guò)老師窗前》 ，感受學(xué)生對老師的尊敬愛(ài)戴之情。
2. 通過(guò)編創(chuàng )旋律，掌握簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展技法，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒數第八小節的正確演唱（敬 愛(ài)的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關(guān)愛(ài)的情懷。
4. 旋律編創(chuàng )的音高走向問(wèn)題。
四、 教學(xué)進(jìn)程
1. 導入新課
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過(guò)老師的窗前》 。
2. 初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒
A. 設問(wèn)：歌曲給你什么感覺(jué)？表達了怎樣的思想感情？
B. 討論后，老師指導學(xué)生分角色朗讀三段歌詞
3. 再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，歌曲用怎樣的'聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛(ài)之情。
4. 學(xué)唱歌曲：
A. 跟著(zhù)伴奏學(xué)唱歌曲旋律
B.代詞入曲
C.說(shuō)說(shuō)歌曲兩部分旋律的演唱方法：
第一部分：主歌旋律平緩，音區比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來(lái)演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內心的激動(dòng)。
最后一句，隨著(zhù)旋律級進(jìn)下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛(ài)。
5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創(chuàng )旋律。
老師引導學(xué)生學(xué)用劃旋律線(xiàn)的方法來(lái)編創(chuàng )有節奏的旋律。
6. 小結。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
1、欣賞樂(lè )曲《牧歌》、《小放�！�
2、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《牧歌》、《小放�！�，進(jìn)一步體驗感受樂(lè )曲中愉快熱鬧、充滿(mǎn)朝氣的音樂(lè )情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè )。
二、通引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲(自選樂(lè )曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏)。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習)
二、新課學(xué)習：
(一)欣賞《小放�！�
1、導入：談話(huà)(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放�！非{，教師邊彈琴邊唱。
B、學(xué)生跟琴哼唱，對該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
初聽(tīng)錄音樂(lè )曲：師設問(wèn)：
A、這段樂(lè )曲是由民族樂(lè )隊還是西洋樂(lè )隊演奏的.?
B、樂(lè )曲中主要的曲調是由哪一件樂(lè )器演奏的?聽(tīng)完后，學(xué)生自由回答。
A、聽(tīng)第一段音樂(lè )：?jiǎn)?wèn)：這段音樂(lè )與河北民歌《小放�！酚惺裁搓P(guān)系?聽(tīng)完后，學(xué)生討論回答。
B、第二段音樂(lè )：設問(wèn)：這段音樂(lè )旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂(lè )，但是速度加快。有必要的話(huà)可再聽(tīng)一邊)
C、第三段音樂(lè )
設問(wèn)：這段音樂(lè )在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復聽(tīng)全曲：聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導入：請小朋友們聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)
學(xué)生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)
2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著(zhù)老師唱《牧歌》曲調，唱時(shí)可以看書(shū)上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)
3、請小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng )作的小提琴曲《牧歌》。初聽(tīng)音樂(lè )。
問(wèn)：民歌《牧歌》的曲調在樂(lè )曲中出現了幾次?(后學(xué)生回答)
4、聽(tīng)樂(lè )曲
問(wèn)：每遍的主題曲調出現時(shí)它的聲區變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放�！穼Ρ刃蕾p，說(shuō)說(shuō)你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對比
可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。
教師進(jìn)行總結、板書(shū)。
板書(shū)：題材形式風(fēng)格
《小放�！�
《牧歌》
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)
2、擴展與活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、認識民族樂(lè )器二胡
2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂(lè )段表達的音樂(lè )情緒。
3、能創(chuàng )造性的表現賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè )器簡(jiǎn)單的表現樂(lè )曲。
4、培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂(lè )曲結構，感受音樂(lè )情緒。
教具及學(xué)具準備：
課件、二胡、打擊樂(lè )器、鋼琴
教學(xué)步驟：
一、導入，創(chuàng )設學(xué)習情境。
師：今天這節音樂(lè )課老師要帶同學(xué)們去一個(gè)神秘的地方，那兒有著(zhù)遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著(zhù)青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著(zhù)鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂(lè )《草原升起不落的太陽(yáng)》)
1、PPT出示圖片，讓學(xué)生對圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?
3、介紹那達慕會(huì )上的競技項目，并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認識中國民族樂(lè )器二胡
二、引導學(xué)生用聲勢動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象
1、欣賞這首樂(lè )曲的第一樂(lè )段，邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1)樂(lè )段表現了賽馬比賽的.什么階段?
A開(kāi)始B過(guò)程C結束
(2)音樂(lè )的情緒怎樣?
A平靜B熱鬧C悲傷
2、聆聽(tīng)第一樂(lè )段，讓學(xué)生感受這一樂(lè )段的力度特征是怎樣的?
(請同學(xué)們伸出小手，用聲勢動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )的力度)
師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請同學(xué)們一起來(lái)到這那達慕賽馬大會(huì )上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動(dòng))
總結：太棒了，同學(xué)們請坐，剛剛大家生動(dòng)的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場(chǎng)上，好了同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一看這首樂(lè )曲的第二樂(lè )段
三、運用不同的方式引導學(xué)生感受音樂(lè )的節奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì )音樂(lè )情感
1、請同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題，仔細認真聆聽(tīng)第二樂(lè )段
(1)這段音樂(lè )旋律情緒上有什么變化
A變得悠揚、舒緩B變得更激烈
(2)音樂(lè )刻畫(huà)了蒙古騎手什么樣的心情?
A緊張、害怕B樂(lè )觀(guān)、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
3、再次聆聽(tīng)第二樂(lè )段，思考主題旋律在第二樂(lè )段出現幾次。每次主題旋律的出現，音樂(lè )的情緒一樣嗎?
總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏
4、節選主題旋律前四個(gè)小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂(lè )情緒的變化。
5、師生打奏節奏，并能有打擊樂(lè )器變現出來(lái)。
總結：同學(xué)們，主題旋律第一次出現和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受，這就是音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
6、觀(guān)看視頻，思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現出來(lái)的。
總結：在演奏過(guò)程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂(lè )句主奏樂(lè )器由二胡變?yōu)榱藫P琴。
四、欣賞音樂(lè )，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景
1、欣賞第三樂(lè )段，并思考第三樂(lè )段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè )段更為相似。
總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結束了。
五、復聽(tīng)全曲，感受傳統音樂(lè )的魅力
二胡從民間的伴奏樂(lè )器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂(lè )器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著(zhù)我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!
六、總結
同學(xué)們，今天這節音樂(lè )課我們不僅了解了中國民族樂(lè )器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來(lái)的情感。其實(shí)，在我國五千年的歷史長(cháng)河中，還有著(zhù)許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè )作品，希望大家在今后的學(xué)習中，能夠了解更多的民族音樂(lè )，更加熱愛(ài)民族音樂(lè )。
七：拓展
課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂(lè )曲所表達的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè )器等方法，引導學(xué)生感知不同的音樂(lè )段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)賞活動(dòng)，從中體驗到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據新課程的三維目標，知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以學(xué)生為主體性，快樂(lè )學(xué)習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標。
九、板書(shū)設計：
《賽馬》
十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計14
第八單元
《我又長(cháng)大一歲了》
三課時(shí)
教學(xué)目標
1、樂(lè )于參與各種音樂(lè )活動(dòng)，在“唱、動(dòng)、聽(tīng)”中感受音樂(lè )帶生活的快樂(lè )，體驗成長(cháng)的喜悅，從而引發(fā)對美好生活和美妙音樂(lè )的向往與熱愛(ài)。
2、能用自然的聲音有感情地演唱《三年級的小男生》、《長(cháng)吧，小孩》。讓學(xué)生看手勢猜旋律的音樂(lè )游戲，初步培養學(xué)生內心的音高感覺(jué)。
3、能夠感知音樂(lè )段落的變化，并能根據音樂(lè )情緒的不同，運用體態(tài)、線(xiàn)條、色彩或打擊樂(lè )作出相應的反應。
教學(xué)思路
本單元以“我又長(cháng)大一歲了”為主題，學(xué)唱《三年級的小男生》、《長(cháng)吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長(cháng)大》，以及活動(dòng)《音樂(lè )伴隨我成長(cháng)》等，讓學(xué)生在聽(tīng)賞、演唱能過(guò)程中感受愉快、輕松的情緒，體驗成長(cháng)的快樂(lè )，并通過(guò)“音樂(lè )伴隨我成長(cháng)”能活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對美好生活和美妙音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內容
唱：《三年級的小男生》、《長(cháng)吧，小孩》、
聽(tīng)：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長(cháng)大》
動(dòng)：《音樂(lè )游戲看手勢猜旋律》，《音樂(lè )伴隨我成長(cháng)》
教學(xué)重點(diǎn)
感受音樂(lè )帶生活的快樂(lè )，體驗成長(cháng)的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生內心的音高感覺(jué)。
第一課時(shí)
《三年級的小男生》
教學(xué)目標
1、學(xué)唱《三年級的小男生》歌曲，鼓勵班里的頑皮孩子向老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)心理話(huà)，以增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解。
2、感受《小小少年》歌曲，培養學(xué)生面對困難時(shí)積極、樂(lè )觀(guān)的品質(zhì)。
3、結合歌曲，聯(lián)系本班的情況進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)
增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解、相互團結。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)好《三年級的小男生》這首歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
1、聽(tīng)“小小少年”歌曲，模仿堅強、樂(lè )觀(guān)的少年，精神飽滿(mǎn)的走進(jìn)音樂(lè )教室。（律動(dòng)）
2、剛才你們聽(tīng)著(zhù)“小小少年”歌曲來(lái)到了音樂(lè )教室，想一想，你們在成長(cháng)的過(guò)程中，有哪些喜悅和煩惱呢？
3、現在請你們觀(guān)賞有一群小男生的喜悅情景。（課件）
二、節奏兒歌
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這群男生有沒(méi)有煩惱？他們在干什么？
2、誰(shuí)能根據這幾幅畫(huà)面按節奏來(lái)說(shuō)一說(shuō)
3、請全班同學(xué)一起來(lái)感受一下節奏。(快板）
4、全班按節奏來(lái)說(shuō)出他們的喜悅。
三、感受歌曲
1、請你們聽(tīng)賞有一位小男生是怎樣跟老師說(shuō)的？（老師表演）
2、請你們說(shuō)一說(shuō)，剛才這位小男生跟老師說(shuō)什么？我們是否也想和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)？那我們先來(lái)感受一首歌曲《三年級------》
3、感受音樂(lè )：
1）我們先聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )感受節奏；
2）聽(tīng)音樂(lè )拍節奏，請小朋友找出相同的節奏型；
3）用哼鳴熟悉旋律；
4）唱一唱歌譜，師生對唱。
5）學(xué)生獨立視唱旋律。
4、學(xué)唱歌曲
1）我們一起來(lái)讀一讀歌詞；
2）聽(tīng)老師唱，學(xué)生默唱；學(xué)生跟琴學(xué)唱；
3）請你們邊唱邊用動(dòng)作進(jìn)行表演，男生扮演學(xué)生，女生扮演老師，同坐位互相合作。
四、創(chuàng )編歌詞
1、給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學(xué)，先看他的作業(yè)本（展示），他是誰(shuí)呢？現在請他把上課、下課及排隊的習慣表現給大家觀(guān)賞，然后請大家根據他的表演來(lái)創(chuàng )編歌詞。
2、集體創(chuàng )編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級的小男生小男生。作業(yè)本上真整齊、隊列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準備最積極，急忙跑回教室里。老師心里真高興，看我已經(jīng)長(cháng)大了，老師心里真高心，看我已經(jīng)長(cháng)大了，長(cháng)大了�！睂W(xué)生根據歌詞的內容，先讀后唱。
3、表演：全班男生進(jìn)行表演，請一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平時(shí)學(xué)習習慣，根據兩段歌詞表演。
五、小結
第二課時(shí)
《長(cháng)吧，小孩》
教學(xué)目標
1、學(xué)唱一首南斯拉夫民歌《長(cháng)吧，小孩》，讓學(xué)生感受成長(cháng)的欣喜與快樂(lè )。
2、欣賞管炫樂(lè )合奏《頑皮的.小鬧鐘》，用身體的動(dòng)作或線(xiàn)條表現各樂(lè )段的情緒特點(diǎn)，感受樂(lè )曲情緒的變化。
3、音樂(lè )游戲《看手勢猜旋律》，培養學(xué)生在心中哼唱及內心控制音高的能力和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生感受成長(cháng)的欣喜與快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在心中哼唱及內心控制音高的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)賞《頑皮的小鬧鐘》
1、簡(jiǎn)介樂(lè )曲
2、介紹幾種管弦樂(lè )器
�。�(lè )器圖略）
同學(xué)們，你們能認識這些樂(lè )器嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)并模仿出它的聲音。
3、現在請你們聽(tīng)賞用管弦樂(lè )器演奏的《頑皮的小鬧鐘》
4、請你們根據樂(lè )曲的節奏走出--方形、菱形、十字形，或用身體的動(dòng)作表現各樂(lè )段的情緒。（跟著(zhù)老師走，第一組先走；再有學(xué)生帶大家走）
二、學(xué)唱歌曲《長(cháng)吧，小孩》
1、請大家聆聽(tīng)歌曲。
2、聽(tīng)旋律拍出來(lái)節奏。
3、跟琴哼唱歌曲旋律。
4、用柯?tīng)栁氖謩莞惺芤舾呶恢谩?/p>
5、音樂(lè )游戲：全班同學(xué)一起做一做看手勢猜旋律。
6、學(xué)唱歌曲：聽(tīng)唱、模唱、跟唱、學(xué)唱。
7、歌表演：邊唱邊用動(dòng)作表現出。
三、節奏聽(tīng)辨及旋律創(chuàng )作練習
1、聽(tīng)老師擊拍節奏，又學(xué)生重復拍節奏，然后選擇相應節奏花朵貼在節奏上（圖下），全班隨老師指點(diǎn)的順序，連續擊拍五朵花上的節奏。
2、視唱旋律花盆上的音，選擇節奏花盆上的某種節奏進(jìn)行do、mi、 sol的旋律創(chuàng )作，要求組
成一個(gè)短小的樂(lè )句，如譜例。
�。ㄗV例）
學(xué)生相互商討后，逐一進(jìn)行創(chuàng )
作表演（邊唱邊加上聲勢動(dòng)作）
3、同學(xué)們，現在請你們看著(zhù)
《長(cháng)吧，小孩》歌譜來(lái)唱一唱，
找一找歌曲中共出現了幾個(gè)音？
四、小結
第三課時(shí)欣賞《我怎樣長(cháng)大》
教學(xué)目標
1、感受不同風(fēng)格的音樂(lè )作品帶給生活的快樂(lè )，體驗成長(cháng)的喜悅，增進(jìn)對音樂(lè )的喜愛(ài)。
2、學(xué)做音樂(lè )游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高參與積極性。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在游戲、配樂(lè )朗誦等活動(dòng)中感受不同風(fēng)格的音樂(lè )作品帶給生活的快樂(lè )，體驗成長(cháng)的喜悅，增進(jìn)對音樂(lè )的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )游戲
1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，現在我們一起用它來(lái)做“傳、傳、傳”的游戲，音樂(lè )停的時(shí)候傳到誰(shuí)手里就請誰(shuí)來(lái)打開(kāi)它。（播放《長(cháng)吧，小孩》音樂(lè )，按音樂(lè )的節拍傳）
2、師：原來(lái)口袋里裝的是一個(gè)可愛(ài)的小腳印。你們知道是誰(shuí)的腳印嗎？（裝中為班里某學(xué)生出生時(shí)的腳�。�
這是一個(gè)小寶寶的腳印，不過(guò)這個(gè)小寶寶現在已經(jīng)長(cháng)得和我們一樣大了。我們請他上來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面好不好？
二、復習回顧
1、師：我們每一位同學(xué)的生長(cháng)都寄托著(zhù)父母親美好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來(lái)的課前調查了解到，我們許多同學(xué)還在媽媽肚子里時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始接受胎教了，有哪位同學(xué)知道媽媽是怎樣對你進(jìn)行胎教的？
�。▽W(xué)生交流課前收集的資料）
2、（播放《搖籃曲》，學(xué)生想象、模仿在媽媽肚子里聽(tīng)音樂(lè )）
師：不僅媽媽愛(ài)我們，爸爸也很愛(ài)我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之后，非常激動(dòng)地寫(xiě)了一首歌，用音樂(lè )的方式來(lái)慶祝孩子的出生。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《親親我的寶貝》（播放）
三、欣賞《我怎樣長(cháng)大》
1、師：我們來(lái)用歌聲表達對成長(cháng)的渴望。（復習《長(cháng)吧，小孩》）
2、現在，請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣才能長(cháng)大呢？
3、老師為大家朗誦一首小詩(shī)，名字叫《我怎樣長(cháng)大》
4、學(xué)生朗誦《我怎樣長(cháng)大》
5、這首小詩(shī)配上了音樂(lè )，成為了一首很美的歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放歌曲《我怎樣長(cháng)大》）
四、小結：愿每位同學(xué)都能在音樂(lè )的陪伴下快樂(lè )地成長(cháng)！
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校教育，要求學(xué)生在教師節即將來(lái)臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻一份愛(ài)心。
2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達對老師的尊敬和熱愛(ài)；感受三拍子歌曲的節拍特點(diǎn)和音樂(lè )旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
3、通過(guò)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習，感受新疆歌曲的節奏風(fēng)格；學(xué)會(huì )根據簡(jiǎn)單的新疆舞步編創(chuàng )歌曲的動(dòng)作；學(xué)會(huì )自選打擊樂(lè )器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。
4、從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對喊勞動(dòng)號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節拍的感受，“體驗和表現二拍子和三拍子節拍的特點(diǎn)以及他們的強弱規律。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《我們愛(ài)老師》
教學(xué)目標：
1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達對老師的尊敬和熱愛(ài)；
2、感受三拍子歌曲的節拍特點(diǎn)和音樂(lè )旋律有相同和不同；
3、能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)：感受三拍子歌曲的節拍特點(diǎn)和音樂(lè )旋律有相同和不同并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：感受三拍子歌曲的節拍特點(diǎn)和音樂(lè )旋律有相同和不同
教學(xué)設計：
1、將第7頁(yè)“動(dòng)腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學(xué)業(yè)習新歌的導入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節的有關(guān)知識以及打算如何表達對老師的敬意等，并請每位同學(xué)說(shuō)一句獻給老師的話(huà)。
2、為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂(lè )作為背景音樂(lè )，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、畫(huà)、想、誦的活動(dòng)過(guò)程中聆聽(tīng)和熟悉歌曲旋律。如：
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )自由地做三拍子律動(dòng)；
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )即興為老師畫(huà)一張教師節的賀卡或做一朵紅花；
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )完成第三頁(yè)“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂(lè )的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；
�。�4）在歌曲的音樂(lè )中有感情地朗誦歌詞等。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽(tīng)唱、聽(tīng)錄音輕聲默唱、聽(tīng)老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽(tīng)唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。
4、學(xué)會(huì )歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的.規律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：
拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜
跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜
在模仿的基礎上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。
5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動(dòng)作表演、節奏樂(lè )器伴奏、畫(huà)畫(huà)、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
6、開(kāi)一個(gè)慶祝教師節聯(lián)歡會(huì )，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛(ài)的老師們。
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