六上比教學(xué)設計人教版六年級上冊比教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的六上比教學(xué)設計人教版六年級上冊比教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六上比教學(xué)設計人教版六年級上冊比教學(xué)設計1
【教材簡(jiǎn)解】
教材在安排比的意義的學(xué)習時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱(chēng)、比與分數及除法的關(guān)系。比的意義教材是從日常生活中的相除關(guān)系的例子中引出的，通過(guò)對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱(chēng)時(shí)提出了比值的意義，它既是一個(gè)知識點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分數、除法的關(guān)系是本節課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習特別是綜合應用各種知識解決問(wèn)題具有重要意義，同時(shí)也是理解比的后項不能為0的認知基礎。雖然學(xué)生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數學(xué)的比和生活中的“比”的內在聯(lián)系和區別。
【目標預設】
1．理解比的意義，學(xué)會(huì )比的讀寫(xiě)法，掌握比的各部分名稱(chēng)和求比值的方法。弄清比同除法、分數之間的關(guān)系。
2．聯(lián)系比的意義教學(xué)，貼近生活實(shí)際，增強學(xué)生對數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的感受，培養學(xué)生對美的感受能力，學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。
3.通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生分析能力和初步的邏輯思維能力，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中掌握基本知識和技能、數學(xué)思想和方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
比的意義的理解，比同分數、除法的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在現實(shí)生活中發(fā)現比、感受比。
【設計理念】
從學(xué)生比較熟悉的、具有教育意義的話(huà)題引入新課。通過(guò)教師恰當的引導讓學(xué)生初步認識比，又通過(guò)觀(guān)察、歸納、類(lèi)比等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握比的意義，比和分數、除法的關(guān)系，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，增強學(xué)生的愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使學(xué)生都能夠在一個(gè)寬松、和諧、愉快地數學(xué)活動(dòng)中，獲取新的知識，充分體現數學(xué)在身邊，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)之美，更體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值所在。從而增強學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
【設計思路】
本節課從日常生活引入，引發(fā)了學(xué)生對美的思考，及時(shí)呈現例l主題圖，讓學(xué)生通過(guò)已有知識與經(jīng)驗，認識到用減法、分數或除法來(lái)表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，然后通過(guò)同類(lèi)量、不同類(lèi)量間的比的教學(xué)，又認識到還可以用比來(lái)比較兩個(gè)數之間的關(guān)系。適時(shí)引出比的意義，有層次的幫助學(xué)生認識比的各部分名稱(chēng)、比同分數除法的關(guān)系、比值的意義等知識點(diǎn)，通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生在生活中發(fā)現比感受比，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從情境中引入比
1．談話(huà)：每周一，在學(xué)校我們都將參加升旗儀式，五星紅旗是我們祖國的尊嚴和榮譽(yù)的象征。（電腦出示）今天老師為同學(xué)們帶來(lái)的3幅有關(guān)我國國旗的圖片。
提問(wèn)：哪幅圖片的形狀看起來(lái)更美觀(guān)?(學(xué)生認為第二幅)討論：同樣是國旗的圖案，為什么大家都認為第二幅最美觀(guān)呢?(太長(cháng)或太方，長(cháng)和寬的比例不合適)小結：這3幅國旗的圖片長(cháng)和寬的長(cháng)度不同，所以給人的感覺(jué)就不一樣，看來(lái)長(cháng)和寬長(cháng)度之間還存在著(zhù)某種特殊的關(guān)系，通過(guò)今天的學(xué)習大家就會(huì )明白其中的奧秘。
2．電腦呈現例l圖。
啟發(fā)：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個(gè)數量之間有什么樣的關(guān)系?你會(huì )用哪些方法表示它們的關(guān)系?(課件出示)牛奶比果汁多一杯
果汁比牛奶少一杯相差關(guān)系（減法）果汁的杯數相當于牛奶的牛奶的杯數相當于果汁的倍數關(guān)系（除法）
小結：兩個(gè)數量相比較，既可以用減法比較兩個(gè)數量之間相差多少，也可以用除法或分數來(lái)表示兩者之間的倍數關(guān)系。其實(shí)，兩個(gè)數量之間的關(guān)系還可以用另外的一種方法來(lái)表示。這就是我們今天要學(xué)習的知識——認識比(板書(shū))。
【設計說(shuō)明】從欣賞3幅國旗圖片的角度為切入口，既引發(fā)了學(xué)生對美的思考，又讓學(xué)生產(chǎn)生一種期待，這些圖片與今天的數學(xué)課會(huì )有什么關(guān)系?同時(shí)滲透了愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。然后，及時(shí)呈現例l主題圖，讓學(xué)生通過(guò)已有知識與經(jīng)驗，認識到用減法可以表示兩個(gè)數量的相差關(guān)系，也可以用分數或除法可以表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，此時(shí)揭題，能激趣引思。
二、在探索中認識比
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1．談話(huà)：“果汁的杯數相當于牛奶的”，我們還可以說(shuō)成“果汁與牛奶杯數的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯數相當于果汁的”還可以怎樣說(shuō)?(出示：牛奶與果汁杯數的比是3比2。)2．介紹：2比3記作2：3(板書(shū)，同時(shí)介紹比的各部分名稱(chēng))。3比2呢?
3．明確比是有序的。
提問(wèn)：2：3是哪個(gè)量與哪個(gè)量的比?3：2呢? 引導比較：為什么果汁與牛奶杯數的比中2是比的前項，而在牛奶與果汁杯數的比中2又是比的后項了呢? 小結：看來(lái)兩個(gè)數的比是有順序的。因此，在用比表示兩個(gè)數量的關(guān)系時(shí)，一定要按照敘述的順序，正確表示出誰(shuí)與誰(shuí)在比，不能顛倒位置。
【設計說(shuō)明】引導學(xué)生根據“果汁是牛奶的”，換說(shuō)成“果汁與牛奶杯數的比是2比3”，突出了老師的教。在教師介紹比的各部分名稱(chēng)后，結合兩個(gè)比的前后項的“不同”，適時(shí)引導學(xué)生比較并明確比是一個(gè)有序的概念，力求及時(shí)幫助學(xué)生建立正確清晰的概念。
4．完成“試一試”。(1)全班交流：
�、僦笀D中的1：8問(wèn)：這里的白色部分和藍色部分分別表示什么?1：4呢? ②把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份? ③還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系?(2)再思考：你知道第幾瓶溶液最濃嗎?(二)深入認識比
1．認識不同量之間的比。
(1)電腦出示例2討論完成表格，問(wèn)：你是怎么求出他們的速度的?(2)交流板書(shū)：小軍走的路程與時(shí)間的比是900：15，小偉走的路程與時(shí)間的比是900：20。
(3)提問(wèn)：你知道900∶15表示什么嗎？900∶20又表示什么？（900∶15是小軍走的路程與時(shí)間的比，就是小軍走這段山路的速度；900∶20是小偉走的路程與時(shí)間的比，就是小偉走這段山路的速度。）
2．揭示比的意義。
(1)觀(guān)察：觀(guān)察黑板上的幾個(gè)比，想一想，比與什么有關(guān)系？?jì)蓚�(gè)數的比可以表示什么?
(2)出示：兩個(gè)數的比表示兩個(gè)數相除，比的前項除以后項所得的商叫做比值。
(3)引導：你能說(shuō)出黑板上各個(gè)比的比值分別是多少嗎？
【設計說(shuō)明】再通過(guò)教學(xué)兩個(gè)不同類(lèi)量的比，使學(xué)生進(jìn)一步完善對比的認識。通過(guò)填表，使學(xué)生初步體會(huì )到速度是路程與時(shí)間比較的結果，再通過(guò)用比表示這一關(guān)系，在描述比的意義時(shí)重點(diǎn)強調了比與除法的關(guān)系，通過(guò)師生的共同交流，讓學(xué)生對比的意義有一個(gè)本質(zhì)的理解。3．弄清比與分數、除法的關(guān)系。(1)3∶5＝（）÷（）＝
�、偬顚�(xiě)完整，并觀(guān)察等式，你有什么發(fā)現？
�、诒群统�、分數有什么聯(lián)系? 引導交流完成表格。名稱(chēng) 相互聯(lián)系 比 前項 ：（比號）后項 比值 除法 被除數 ÷（除號）除數 商 分數 分子—(分數線(xiàn))分母 分數值
�、郾鹊暮箜椖転�0嗎?為什么?
�、苷f(shuō)說(shuō)比與除法、分數的區別在哪里?
�、萁榻B：根據比和分數的關(guān)系，兩個(gè)數的比有時(shí)也可以寫(xiě)成分數形式。例如：2∶3也可以寫(xiě)成，仍讀作“2比3”。注意的寫(xiě)法，從上往下寫(xiě)，它仍表示一個(gè)比。
【設計說(shuō)明】通過(guò)試一試這道題，引導學(xué)生觀(guān)察、比較，既溝通了知識間的聯(lián)系，也弄清了它們間的區別，幫助學(xué)生建立了較清晰的認知脈絡(luò )。在此基礎上，再向學(xué)生介紹比的另一種寫(xiě)法，顯得比較自然，更符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
4．加深對比的認識。
出示：“在剛剛進(jìn)行的三躍中心小學(xué)學(xué)生象棋擂臺賽中，紅方開(kāi)局就以3：0領(lǐng)先黑方�！边@里的“∶”的后面怎么出現了0呢，你對此有什么看法? 討論：今天我們所學(xué)的比，是兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系。這個(gè)比分只表示雙方的得分，只要反映的雙方比分的差，和我們今天學(xué)習的比在意義上是不同的。
【設計說(shuō)明】聯(lián)系生活，與自己在課堂上所學(xué)的知識相比，產(chǎn)生認知沖突，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生利用本課所學(xué)的知識來(lái)解決生活的問(wèn)題，既鞏固了課堂知識，又為學(xué)生解決了生活中的困惑，從而加深了對比的認識。
三、在練習中應用比 1.指導完成練一練
�。�1）涂色部分和空白部分的比是（），比值是（）�？瞻撞糠趾屯可糠值谋仁牵ǎ�，比值是（）。
指出：比的前項和后項是有順序的，不能顛倒，這里的3∶4和4∶3表示的是兩個(gè)不同的比，比值也是不一樣的。
�。�2）張祥買(mǎi)3本筆記本用了元，筆記本的總價(jià)和數量的比是（），比值是（）。
指出：這一題的比值就是筆記本的單價(jià)。（3）11÷6＝（）∶（）＝
2．指導完成練習十三第1-5題，及時(shí)小結。
四、在生活中感受比
1.介紹你知道嗎？
欣賞圖片：如埃及金字塔、東方明珠塔、展開(kāi)的蝴蝶等
課件介紹：這些圖片都運用了一種很特殊的比——“黃金比”，當比值為時(shí)，這個(gè)比就稱(chēng)為“黃金比”，“黃金比”在我們生活中無(wú)處不在。如埃及金字塔的'高與底的比值大約是；東方明珠塔的上球體到塔尖的距離：它到地面的距離大約是；蝴蝶身體長(cháng)：雙翅展開(kāi)的長(cháng)度大約是。
2.釋疑。國旗設計師在確定設計方案的時(shí)候也采用了第二種。根據老師提供的數據，現在你知道為什么第二幅國旗的圖片最美觀(guān)了嗎?（它的寬與長(cháng)的比的比值就很接近。）
【設計說(shuō)明】通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生能夠充分地理解和掌握比與分數、除法之間的關(guān)系，比值的意義及求法，在生活中發(fā)現比感受比，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )到數學(xué)源于生活、用于生活，更好地培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
五、全課總結
今天我們一起認識了比，你有哪些收獲可以與大家共同分享？還有什么不懂的問(wèn)題？
六上比教學(xué)設計人教版六年級上冊比教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、認識部分生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
[一]、游戲導入新課。
1、大家喜歡做游戲嗎？趕快拿出你的右手，我們來(lái)做一個(gè)摸身體的游戲！
2、游戲開(kāi)始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。
師：我們有尾巴嗎？我們沒(méi)有尾巴，可是誰(shuí)有尾巴呀？趕快想一想，哪些小動(dòng)物有尾巴呢？
生：猴子。你說(shuō)，老虎有尾巴。你再說(shuō)，別著(zhù)急。兔子有尾巴---------
3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，（出示尾巴詞語(yǔ)卡片）。巴的拼音寶寶上面少了什么��？（聲調），沒(méi)有聲調，要讀輕聲，誰(shuí)會(huì )讀？
師評：自信的再來(lái)一遍。
4、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可真多呀，這不，前兩天，他們還舉行了一場(chǎng)大比賽呢！“動(dòng)物王國”他們要比什么呢？“比尾巴”。
[二]、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文。
比賽開(kāi)始了，動(dòng)物王國中究竟有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？它們呀，就藏在咱們的課文里面，要認真的讀課文才能找到它們。
請同學(xué)們翻到83頁(yè)。好了，開(kāi)始讀課文吧。
2、找出主要人物。
師：讀完了，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物王國中都有誰(shuí)參加了這場(chǎng)比尾巴大賽？ 生：參加比賽的有小猴子，參加比賽的有小兔子，參加比賽的有小松鼠。師：還有嗎？
生：參加比賽的有公雞，參加比賽的有鴨子，參加比賽的有孔雀。
師：這些小動(dòng)物都參加了今天這場(chǎng)比尾巴大賽，同學(xué)們讀的真認真，一下子就找到了他們。我們來(lái)數數，一共有幾位參賽選手？6位。我們一起看著(zhù)黑板報一下他們的名字。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）瞧，他們精神抖擻的樣子，（師指課件，小動(dòng)物一一出現）今天小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還想考考你們大家�？纯茨銈冋J不認識文中的生詞寶寶。
3、讀詞語(yǔ)。
師：請同學(xué)們抬頭看，你來(lái)試一試，會(huì )不會(huì )讀？
生1：猴子
松鼠
公雞
鴨子
比尾巴
尾巴短
一把傘
最好看（課件3）詞語(yǔ)
4、讀拼音字。
師：哦，生詞寶寶看到同學(xué)們的表現非常的高興。它們的好朋友生字寶寶也來(lái)了，快來(lái)看一看，你還認識么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：比
尾
巴
短
把
猴
松
鼠
扁
最
公
鴨（課件4）帶拼音字
5、讀字。
師：同學(xué)們讀得可真響亮，這些生字寶寶要和大家交朋友了，它們非常有禮貌的摘掉了拼音帽子，快來(lái)看。你還認不認識它們？
師：我聽(tīng)到好多同學(xué)讀得很流利，真不錯�，F在試一試，你能不能直接快速地讀出這個(gè)字。生：師點(diǎn)名，生一個(gè)一個(gè)直接讀出來(lái)。師：小火車(chē)轟隆隆的開(kāi)來(lái)了，開(kāi)到誰(shuí)家？
生：開(kāi)到我家，開(kāi)火車(chē)讀字。（課件5）去拼音字
6、識字方法。
師：通過(guò)剛才的檢查，同學(xué)們基本上已經(jīng)能夠認識這些生字寶寶了，真了不起，老師也很佩服你們。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的呢？把我們的好方法給大家介紹介紹。生1：我認識了鴨，左邊一個(gè)甲，右邊一個(gè)鳥(niǎo)，合起來(lái)就是鴨。師：我們來(lái)看，鴨這個(gè)字什么旁��？（鳥(niǎo)字旁）
生2：我認識了把，左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)巴，合起來(lái)就是把。生3：我記住了尾，上邊一個(gè)尸，下邊一個(gè)毛，合起來(lái)就是尾。
師：同學(xué)們哪，真會(huì )學(xué)習，利用偏旁加上一個(gè)我們以前認識的字，就能夠記住今天的很多生字。這是我們認識生字的好辦法，另外，我們還可以用加一加、組詞啊、說(shuō)一句話(huà)呀等方法來(lái)幫我們認字。
7、摘果子。
師：同學(xué)們學(xué)得真棒，老師獎勵大家一個(gè)摘果子的游戲吧！快來(lái)看！老師摘下了兩個(gè)果子，他們是誰(shuí)？
生：公和松。（師借機板書(shū)）師：他們之間有什么關(guān)系嗎？ 生：公加一個(gè)木字旁就變成了松。（師板書(shū)：公+木=松）師：老師又摘下了兩個(gè)果子，他們是誰(shuí)？
生：把和巴。師：他們之間有什么關(guān)系呢？ 生：把減去一個(gè)提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）
師：加一加、減一減是我們識字的好辦法。還有幾個(gè)字，讓我們一起來(lái)讀讀、我們與文中的生字寶寶都成為了好朋友，認識了這些生字，再讀課文就輕松多了，有信心嗎？（有）
[三]、激趣導入，引入課文。
下面，請大家打開(kāi)課本72頁(yè)，快速讀一遍，找出比賽項目有哪些？
1、比賽項目
比賽的項目有哪一些呢？一共有幾項？請看大屏幕，老師把比賽項目都列了出來(lái)。
�、傥覀儊�(lái)看，每句話(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號“？”，它就叫（問(wèn)號）。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請大家跟我讀，像只耳朵是問(wèn)號（跟讀）。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：下面，請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕上的問(wèn)句，把這些問(wèn)句讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)始吧。
�、谡l(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)呢，舉起你的小手。這一句?，生讀，好。這一句?，生讀，好。?
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下剛才的幾位同學(xué)讀得怎么樣？（聲音很大，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
�、蹌偛叛�，這幾位同學(xué)讀得已經(jīng)不錯，老師也想讀一讀，師讀。④下面，向老師一樣，自己再小聲的讀一讀這些話(huà)吧。
師：讀得時(shí)候不要著(zhù)急。不錯，同學(xué)們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)了。
2、比賽結果
比賽的項目我們都知道了，從大家的朗讀中，我知道大家也很想知道比賽的結果。那這場(chǎng)比賽的評比結果怎么樣呢？那就趕快打開(kāi)書(shū)，翻到72頁(yè)�？焖俚恼乙徽�，看看這一次比尾巴大賽的結果怎么樣？
�、� 師：找到了么？誰(shuí)能告訴我，評比結果究竟怎樣呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：猴子的尾巴長(cháng)。
師：我來(lái)寫(xiě)到黑板上，還有什么結果呢？ 生：兔子的尾巴短。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：誰(shuí)還找到別的結果了? 師：嗯，同學(xué)們可真聰明，一下子就在文中找到了比賽的結果。
�、� 師：現在咱們觀(guān)點(diǎn)一致了，那么咱們就一起把評比的結果給爸爸媽媽匯報一下，好不好？ 我們大家一起來(lái)說(shuō)，師用指示棒指句子，生讀。
�、巯旅�，咱們男女同學(xué)合作，由男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)答，咱們把課文讀一遍，比一比誰(shuí)學(xué)得好。師評：讀得真不錯，男生的聲音真響亮。
�、芙�(jīng)過(guò)激烈的角逐，這場(chǎng)比賽終于落下了帷幕，下面，讓我們完整的欣賞一下比賽的情況。誰(shuí)的尾巴長(cháng)？（師邊說(shuō)，邊課件一一出示小動(dòng)物圖）生答：猴子的尾巴長(cháng)。??這樣再順一遍課文。
�、輲煟含F在老師把小動(dòng)物的圖片一一呈現出來(lái)了。小動(dòng)物的尾巴有的長(cháng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴呢？為什么喜歡呢？起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：自由交流。
師：是啊，這些小動(dòng)物真是太可愛(ài)了，老師也和同學(xué)們一樣，非常喜歡他們，下面，讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)的感情，再來(lái)讀讀課文好嗎？
�、捱@次，老師問(wèn)，同學(xué)們答，可以邊讀邊想象一下比賽的情況。
師：讀得真好。同學(xué)們，你和小動(dòng)物在大森林里玩的開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）
3、找尾巴游戲。
師：可是有幾個(gè)小動(dòng)物太貪玩了，把自己的尾巴弄丟了，這可怎么辦哪？ 師：他們的尾巴都丟了，你能不能幫他們找到自己的尾巴呀？
請同學(xué)們大開(kāi)課本73頁(yè)，為丟失尾巴的動(dòng)物呀畫(huà)上它們的尾巴。生：自由畫(huà)尾巴。
師：畫(huà)完之后，同桌互相比一比，誰(shuí)畫(huà)得好，為他畫(huà)上一顆小星星。
4、仿寫(xiě)句子。
師：同學(xué)們學(xué)的都很認真，也幫頑皮的小動(dòng)物們找到了自己的尾巴，的確，小動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的形狀，老師這里搜集了好多圖片，你來(lái)看！生：有大馬，海豚，大象，猴子??
生：動(dòng)物們的尾巴真是好看，你能像書(shū)上一樣編一首兒歌嗎？（課件6）誰(shuí)的尾巴()?
()的尾巴()。
生：誰(shuí)的尾巴細？老鼠的尾巴細。生：誰(shuí)的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。
師：剛才，同學(xué)們編的都很棒，已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》了。
[四]、指導寫(xiě)字。
小動(dòng)物比尾巴大賽結束了，為了表示感謝，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車(chē)�！�
1、請用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)？（撇折用紅色的標好）——認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車(chē)的撇折平平的。
2、書(shū)空“撇折”
3、指導書(shū)寫(xiě)云。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示寫(xiě)得好的，給予表?yè)P。
世界上的動(dòng)物還有很多很多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用。課下，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起查資料，了解一下有關(guān)尾巴的更多知識。下課。課后反思：
本節課的主要內容是小動(dòng)物間在進(jìn)行比尾巴大賽，孩子們興趣很濃。課前我也精心準備了很多，也事先鼓勵我們的孩子，所以課上孩子表現很棒，聽(tīng)講也更認真了，幾乎沒(méi)有同學(xué)回頭看看我們聽(tīng)課的家長(cháng)，自然課堂效果非常好。教學(xué)目標已經(jīng)達成，98%的同學(xué)把課后11個(gè)要求我會(huì )認的字都已經(jīng)認會(huì )，清楚知道課文里的比賽項目和比賽結果，100%同學(xué)會(huì )準確書(shū)寫(xiě)“云”字和“巴”字。
但是我堅信沒(méi)有最好只有更好。課堂永遠不會(huì )達到完美的狀態(tài)。課后靜下心來(lái)反思，我的確看到自己課上的不足。
一．時(shí)間安排不合理，認詞語(yǔ)和生字的時(shí)間偏長(cháng)，導致后面“我會(huì )寫(xiě)” 里的生字不能全在課上一起觀(guān)察總結示范練寫(xiě)，只一起寫(xiě)了“巴”和“云”，同學(xué)也沒(méi)能在自己本上練習寫(xiě)，只是單純的書(shū)空，若果時(shí)間分配合理的話(huà)，我可以留有足夠時(shí)間多教幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，畢竟孩子剛開(kāi)始寫(xiě)字，最好有老師的示范、講解和課堂上的練習指導，順便可以糾正孩子的執筆姿勢和坐姿。還可以展示書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān)孩子的字，提高孩子寫(xiě)好字的積極性。
二．要敢于放手，留給孩子運用語(yǔ)言的機會(huì )。教學(xué)設計安排了這一環(huán)節：仿照課文的句式，讓孩子自己編一首比尾巴的小兒歌，在這里我提供孩子自己聯(lián)系說(shuō)練習編兒歌的機會(huì )有點(diǎn)少，可以提供更多的圖片，讓孩子根據圖片上小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)編一首新的比尾巴的小兒歌，相信很多孩子的表現會(huì )出人意料，讓我們驚嘆不已。敢于適當放手，給孩子獨立自主學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng )造力是我今后教學(xué)重點(diǎn)注意改進(jìn)的方面。以上幾點(diǎn)是我對本次上課的不足方面的反思，希望自己和自己的課堂能在反思中成長(cháng)，希望我們明天的教育之路越走越寬，越走越遠。
六上比教學(xué)設計人教版六年級上冊比教學(xué)設計3
一，教學(xué)內容：
比第六版第六版的應用內容和第六版的相應練習。
二，教學(xué)目標：
1，結合實(shí)際理解的生命比分配的意義和這種類(lèi)型的應用的特點(diǎn)。
2，根據不同解決方案的分布來(lái)掌握問(wèn)題，體驗問(wèn)題解決方法的多樣性。
3，通過(guò)學(xué)習開(kāi)發(fā)學(xué)生收集信息，處理信息和使用知識解決問(wèn)題，了解選擇解決問(wèn)題策略的重要性。
三，教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生可以根據實(shí)際問(wèn)題的分布情況正確分析和解決。
四，教學(xué)困難：
數字與相應數字之間的比例。
五，教學(xué)過(guò)程：
首先，檢查導入
顯示：一杯果汁是果汁與水的體積比為1：1，另一杯果汁是果汁和水的體積比為1：2，從上面的信息可以讀出什么？
談?wù)撓敕?/p>
老師：其實(shí)，生活中不可能無(wú)處不在，而且被廣泛使用，今天我們要研究如何根據一定程度的實(shí)際問(wèn)題分配。（黑板主題：比應用程序）
二，探索新知識
�。ˋ）制備實(shí)施例
我們使用清潔劑進(jìn)行清潔 濃縮，瓶標記濃縮液和水的比例�，F在我們需要1：4比例的一瓶500ml稀釋液，這濃縮液體和水量是多少？
�。˙）探討該方法
1，分析問(wèn)題
老師：現在我們可以從標題中獲得一些有用的信息嗎？
老師：誰(shuí)可以解釋5是怎么來(lái)的4/5和1/5什么意思？
2，獨立嘗試
老師：現在請學(xué)生自己想想解決這個(gè)問(wèn)題的方法？你可以試試。
老師：誰(shuí)在談?wù)撃愕南敕ǎ?/p>
老師：現在你可以選擇你最喜歡的方式來(lái)回答。
方法1：部件總數：1 4 = 5（部件）
每個(gè)是：500÷5 = 100（ml）
濃縮物：100×1 = 100（ml）
水：100×4 = 400（ml）
方法2：濃縮物：500×1/4 = 100（ml）
水：500×4 / 1,4 = 400（ml）
3，分析兩種解決方案
方法一：使用整數除法，乘法求解問(wèn)題;方法2：分數乘法解決問(wèn)題是找到少數幾個(gè) 減。
4，檢驗
讓學(xué)生交流測試方法，合理正確。
三，鞏固實(shí)踐
嘗試完成獨立。
四，課堂總結
老師：你對這課有什么樣的印象？ 老師：比在我們生活中有非常廣泛的應用，下課后你可以去生活收集一些材料，并嘗試解決問(wèn)題吧
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一、教材分析
《比一比》是人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊識字二的一篇識字課，本單元專(zhuān)題是圍繞著(zhù)生活展開(kāi)的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過(guò)對農家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識目標
1、認識12個(gè)生字及相應的詞組。
2、能正確流利的誦讀兒歌，并從中體悟“大小、多少”的含義及量詞的用法。
�。ǘ�、能力目標
能夠認真觀(guān)察圖畫(huà)及周?chē)氖挛�，培養孩子的想象能力。
�。ㄈ�、情感目標
1、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。
2、在誦讀中初步體會(huì )語(yǔ)言的節奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬�、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學(xué)詞。
�。ǘ�、教學(xué)難點(diǎn)：
理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、賞識教學(xué)法
四、教學(xué)準備：
多媒體課件和實(shí)物
五、教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、師生談話(huà)，激情導入
1、同學(xué)們起立后比一比誰(shuí)最高，坐下后比一比誰(shuí)做得最端正。
2、生活中經(jīng)常都需要比一比。課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較��？再出示足球和乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較��？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多，哪種球少？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么？可見(jiàn)大小、多少、長(cháng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。
今天我們就來(lái)學(xué)習《識字（二）第1課比一比》。
�。ǘ�、創(chuàng )設生活情境，讀詞識字
1、根據圖和拼音讀詞。
課件出示插圖——農家小院。
看著(zhù)碧綠的禾田，聞著(zhù)泥土的芬芳，聽(tīng)著(zhù)青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶(hù)農民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？根據學(xué)生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞（帶拼音），請大家借助圖畫(huà)和拼音讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子(zi)”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰(shuí)想當小老師，來(lái)教大家讀這些詞語(yǔ)？）－齊讀。
2、根據圖去掉拼音讀詞。
3、去掉圖和拼音讀詞(以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行)。
4、把詞語(yǔ)按照水果之家和動(dòng)物之家進(jìn)行歸類(lèi)。
�。ㄈ�、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2 前不久在他們之間發(fā)生了一次熱鬧的比較，想知道他們之間發(fā)生了什么嗎？學(xué)生讀課文并圈出不認識的字。
2、老師范讀，同學(xué)們注意聽(tīng)自己圈出的字。
3、學(xué)生再讀課文。
�。ㄋ模�、學(xué)習童謠，積累量詞。
1、學(xué)習第一句：
�。�1）、今天農民伯伯家的小動(dòng)物來(lái)和我們打招呼了，他們是誰(shuí)你知道嗎？（課件出示黃牛和花貓的圖片）今天的花貓心情非常不好，他倆在比什么讓小花貓那樣生氣？誰(shuí)大誰(shuí)小呢？齊讀第一句話(huà)。
�。�2）、“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？（引導學(xué)生說(shuō)出黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�3）、同學(xué)們知道了大小的區別，你能幫大象和公雞比一比嗎？（課件出示一個(gè)（），一個(gè)（），一（）大象，一（）雞。）
2、學(xué)習第二句兒歌（一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥(niǎo)）
�。�1）、瞧！小鳥(niǎo)和鴨子都來(lái)到我們的課堂上想和我一起學(xué)習，請你從它們的數量上看看你有什么發(fā)現？（展示一只小鳥(niǎo)和一群鴨子的圖片）鴨子多，小鳥(niǎo)少。
�。�2）、因為小鳥(niǎo)只有一只所以叫？一只小鳥(niǎo)。鴨子有很多只所以叫？一群鴨子。
�。�3）、生活中還有什么可以用一群表示，比一比誰(shuí)的想象最豐富？在我們教室里有一群_______；；在廣闊的草原上，你看到了一群________；清清河水里，你看到了一群______；在藍藍的天空中，你看到一群_______、。
師小結：有了你們的想象，“群”字來(lái)到哪兒，都是一片生機盎然的景象。
3、學(xué)習第三句：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果，一顆棗。
�。�1）、看到這些動(dòng)物朋友們在院子里比得這么熱鬧，水果娃娃們也不甘示弱，它們也要來(lái)比一比，看老師帶來(lái)了什么？（展示實(shí)物蘋(píng)果和紅棗）
3（2）、蘋(píng)果和紅棗誰(shuí)大？誰(shuí)��？對了，蘋(píng)果大，棗子小小的。小小的棗子我們就叫他一顆棗子。生活中還有什么可以用一顆來(lái)表示？（課件出示珍珠、鉆石、星星的圖片）你們看像這樣小小的，圓圓的東西都可以用“一顆”來(lái)表示。
�。�3）、“一顆”還有一個(gè)好朋友和它的讀音一樣還長(cháng)得很像，這個(gè)“一棵”哪些事物可以用它來(lái)表示？和植物有關(guān)的就用“一棵”來(lái)表示。
4、學(xué)習第四句：一邊多，一邊少，一堆杏子，一個(gè)桃。
�。�1）、老師展示杏的實(shí)物請同學(xué)填空：一（）杏
�。�2）、課件出示一堆杏的圖片，請同學(xué)填空：一（）杏
�。�3）、為什么同樣是杏我們中間卻變了一個(gè)字呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？這些東西都可以用一堆來(lái)形容只要他們的數量有很多。根據圖片齊讀課文的最后一句話(huà)。
�。ㄎ澹�、鞏固新知 學(xué)生齊讀詞組：
1、鞏固詞組，講解量詞
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥(niǎo) 一個(gè)蘋(píng)果 一顆棗 一堆杏子 一個(gè)桃
將量詞字體變紅，解釋詞組里字體變紅的字叫量詞，用來(lái)表示人或事物單位的詞，若搭配不當會(huì )出現很多的笑話(huà)。
2、課外延伸
今天樹(shù)林里的啄木鳥(niǎo)醫生在給大樹(shù)治病，想去幫幫它嗎？請你來(lái)看你能找到大樹(shù)的毛病在哪嗎？（課件出示一條老師，一臺筆，一顆衣服）
3、完成課后題
�。�、課堂小結，作業(yè)布置
1、小結：這節課，小朋友的表現真不錯，能認真聽(tīng)還能主動(dòng)去想去說(shuō)，學(xué)會(huì )了字詞和一首非常好聽(tīng)的兒歌，還學(xué)會(huì )了一些量詞的正確用法。
2、希望同學(xué)們課下繼續玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)家里的東西，好嗎？
七、板書(shū)設計：
大 小黃牛 貓 蘋(píng)果 棗
比一比
多 一群鴨子一堆杏子少
鳥(niǎo) 桃
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