成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

《雪梅》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-11-01 19:25:13 煒玲 教學(xué)設計 我要投稿

《雪梅》教學(xué)設計(通用5篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《雪梅》教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《雪梅》教學(xué)設計(通用5篇)

  《雪梅》教學(xué)設計 1

  教學(xué)目標:

  正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī),背誦本詩(shī)。

  了解詩(shī)的大意,領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊含的道理。

  了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞,學(xué)習梅花的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)人的心境。引導學(xué)生把握好朗讀的節奏,掌握抑揚頓挫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖片、賞雪梅

  談話(huà)引入

  師:同學(xué)們,老師為大家準備了幾張圖片,我們一起來(lái)靜靜地欣賞。(放圖片)

  師:美嗎?

  師:你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時(shí)節開(kāi)嗎?生回答。

  師:說(shuō)得對!這是梅花,在冬天開(kāi)放,很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái),人們把雪和梅作為報春的使者?墒,雪和梅卻爭執起來(lái)了,怎么回事呢?就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。

  板書(shū)課題!把┟贰本褪茄┲械拿坊。

  二、讀古詩(shī)、誦雪梅

  借助拼音,把這首詩(shī)詩(shī)讀正確。

  評:看到你們讀書(shū)的認真樣,真為你們高興。

  認讀標拼音的'字。

  同桌互讀,有讀得不正確的請告訴他。

  指名讀,請其他同學(xué)認真聽(tīng),聽(tīng)他注意讀得怎么樣。

  去掉拼音指名讀。

  當小老師領(lǐng)讀。

  聽(tīng)老師讀,注意節奏。

  自己讀,讀出節奏。評:節奏感出來(lái)了,詩(shī)的韻味也就出來(lái)了。

  男女生接讀。

  男女生合作讀。男生讀,女生做回音壁。

  齊讀。

  背讀。

  領(lǐng)背。

  同桌互背。

  齊背。

  三、品詩(shī)句,悟道理。

  師:詩(shī)會(huì )背了,詩(shī)的意思知道嗎?

  借助注釋?zhuān)约赫f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

  提出不懂的問(wèn)題,一起解決。

  和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

  一起說(shuō)詩(shī)意。

  師:梅花和雪花都認為各自占盡了春色,誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人,難寫(xiě)評判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩潔白,但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

  悟道理。指名說(shuō)。

  師:

  從后兩句中,我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是:雪白梅香(板書(shū))。這首詩(shī)借雪梅的爭春,告訴我們人各有所長(cháng)(板書(shū))也各有所短,我們要取人之長(cháng),補己之短。正如《千字文》中所讀到的;“罔談彼短,靡恃己長(cháng)!

  帶著(zhù)理解再讀本詩(shī)。

  四、談雪梅、拓詩(shī)詞。

  1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

  師:這首詩(shī)的作者是盧梅坡,是宋朝人。他非常喜愛(ài)梅花,“梅坡”應該不是他的名字,而是他自號為梅坡。因為歷史關(guān)于他的記載很少,所以到現在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名,但是他的作品卻流傳千古,成為不朽詩(shī)篇,來(lái)看他的第二首《雪梅》詩(shī)。

  2.師讀詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)意。

  3.生齊讀。

  4.談雪梅的關(guān)系。

  師:古往今來(lái),有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫(xiě)。這是因為雪中有了梅花,就透露出春的信息;梅花因在雪中開(kāi)放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的《梅花》一詩(shī)。

  5.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花,他曾寫(xiě)下這一首詞《卜算子·詠梅》,我們一起來(lái)欣賞。

  6.總結。

  師:孩子們,梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開(kāi),它卻不一樣,越是寒冷,越是風(fēng)欺雪壓,它就開(kāi)得越精神,越秀氣。所以,它象征著(zhù)不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質(zhì)。它被稱(chēng)為“歲寒三友”之一,還被稱(chēng)為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒,在艱苦的環(huán)境中堅強不屈,好嗎?這節課就上到這里,下課。

  《雪梅》教學(xué)設計 2

  教學(xué)目標:

  1.正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

  2.感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.了解古詩(shī)的大意,領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊含的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn)

  借助注釋理解詩(shī)意,明白人和事物各有長(cháng)短,應取長(cháng)補短的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導入

  1.在冬天,同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱(chēng)為報春使者)

  2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱(chēng)為報春使者)

  3.那么雪和梅爭著(zhù)報春,誰(shuí)更美呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一首《雪梅》。

  二、學(xué)習古詩(shī)

  1.自由讀詩(shī),讀準字音,讀通句子。

  2.作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢?我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結合注釋?zhuān)屯澜涣,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  (1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭春,彼此各不相讓?zhuān)l(shuí)也不肯認輸,連詩(shī)人要評論它們二者的高下,也需要擱下筆來(lái)好好地想一想,煞費一番心思了。

  (2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。

  (3)顏色潔白是雪的長(cháng)處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長(cháng)處,卻是雪的短處。(板書(shū):各有長(cháng)短)

  (4)指導有感情地朗讀。(不服輸的語(yǔ)氣;詩(shī)人為難的語(yǔ)氣;各有長(cháng)短的語(yǔ)氣)

  3.雪和梅爭春,為什么比不出高低?假如沒(méi)有梅花,就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕;沒(méi)有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書(shū):取長(cháng)補短)

  4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長(cháng)補短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動(dòng)的`梅,才是冬天最美的景,才是最美的報春使者。

  5.這首詩(shī)寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應該取長(cháng)補短的道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。

  三、拓展延伸

  1.這首詩(shī)的作者在寫(xiě)完詩(shī)后大發(fā)感慨,又寫(xiě)了一首《雪梅》,算是對前一首的補充與解釋。一起來(lái)看看。(課件出示《雪梅(二)》)

  2.課后收集描寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)。

  板書(shū)設計:

  雪梅

  白香

  各有長(cháng)短

  取長(cháng)補短

  教學(xué)反思:

  四年級學(xué)生,對古詩(shī)詞的理解程度有很大差異,很多同學(xué)認為知道了每個(gè)字或詞的意思,就是讀懂了古詩(shī)詞了。對此,我有必要進(jìn)行一定的引導,主要是引導學(xué)生對古詩(shī)詞有更深的理解,而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上,停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋?zhuān)梢云鹨欢ǖ妮o助作用,可引導學(xué)生在朗讀的基礎上借助注釋?zhuān)约涸囍?zhù)理解詩(shī)歌的意思。

  《雪梅》教學(xué)設計 3

  教學(xué)目標:

  1、認識“降”“騷”“遜”“輸”四個(gè)生字,讀準多音字“降”。

  2、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌,了解詩(shī)的大意,體悟詩(shī)歌所蘊含的道理。

  3、感受詩(shī)人細致的觀(guān)察,體會(huì )古詩(shī)準確生動(dòng)的表達。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受詩(shī)人細致的觀(guān)察,體會(huì )古詩(shī)準確生動(dòng)的表達。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導課,引向學(xué)習。

  1、過(guò)渡語(yǔ):只要我們留心生活,身邊處處有風(fēng)景。每一道風(fēng)景都令我們陶醉,每一道風(fēng)景都為我們的生活增光添彩。今天老師給大家帶來(lái)一段視頻,它會(huì )帶給我們一種震撼的美。請大家細致地觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)給你印象最深刻的畫(huà)面。(p2)(播放視頻,生觀(guān)看)

  師:你們觀(guān)看得好投入啊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)給你印象最深刻的畫(huà)面?

  小結:古往今來(lái),詩(shī)人們往往大多把梅和雪放在一起寫(xiě)。只有梅花而沒(méi)有雪花的襯托,就不能顯示出梅花的品格;只有雪花而沒(méi)有詩(shī)歌的詠嘆,也不能顯示雪花的雅韻。

  2、記得我們二年級學(xué)過(guò)王安石的《梅花》,大家一起來(lái)誦讀一下吧。(生讀p3)王安石是怎么觀(guān)察梅花的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生說(shuō))王安石說(shuō)“遙知不是雪,為有暗香來(lái)”,那詩(shī)人盧鉞又是怎么觀(guān)察梅花的呢?他與王安石有哪些相似的地方,又有哪些不同的地方呢。今天我們來(lái)學(xué)習第9課《古詩(shī)三首》中的《雪梅》。請同學(xué)們看老師板書(shū)課題。(p4,邊說(shuō)邊板書(shū)課題,書(shū)寫(xiě)的時(shí)候強調雨字頭的寫(xiě)法:雨字變成雨字頭要注意,第二筆長(cháng)長(cháng)的"一豎變成一點(diǎn),第三筆橫折鉤變成橫鉤。)我們一起來(lái)讀一下課題。

 。ㄔO計意圖:通過(guò)觀(guān)看視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,說(shuō)說(shuō)印象深刻的畫(huà)面,滲透本單元細致觀(guān)察的單元主題;切合本單元的單元主題,復習舊知王安石的《梅花》,引出新知。)

  二、質(zhì)疑解惑,問(wèn)題引領(lǐng)。

  過(guò)渡:《雪梅》這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人盧鉞,那盧鉞是怎么觀(guān)察雪梅的呢?

  1、下面就讓我們按照以前學(xué)習古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習:一讀,讀準字音,讀通詩(shī)句;二讀,讀出節奏,誦出韻律。開(kāi)始讀吧。(p5)

  2、檢查字詞。

  師:看到你們讀書(shū)的認真樣,真為你們高興。生字都認識了嗎?(1)下面請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕(p6),自己試著(zhù)讀一讀。

 。ㄗ宰x,指一生讀)

  重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“降”和“閣筆”。(p78)(課件展示降和閣筆)

  看樣子字詞你們都認識了,下面我們來(lái)做一個(gè)“梅花朵朵開(kāi)”的小游戲,只要把字詞全讀正確,美麗的梅花就會(huì )開(kāi)滿(mǎn)枝頭。誰(shuí)愿意來(lái)?(指一生讀,齊讀)(p9)

  3、檢查古詩(shī)的朗讀。

  生字詞你們全都認識了,真不錯。古詩(shī)不知道讀得怎么樣?這是一首七言絕句,老師是以223來(lái)劃分節奏的,這首詩(shī)押的是“ang”韻—降、章、香,在讀這幾個(gè)字的時(shí)候聲音可以稍微延長(cháng)一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指生讀)(p10)

 。ㄔO計意圖:教師提出明確的自學(xué)要求:一讀,讀準字音,讀通詩(shī)句;二讀,讀出節奏,誦出韻律;以“盧鉞是怎么觀(guān)察雪梅的呢”這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)孩子的學(xué)習。)

  三、理解內容,合作探究。

  1、要想把古詩(shī)讀得更好,還需要我們了解詩(shī)的大意。(p11)現在誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)前兩行的意思?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩行的意思?

  2、是啊,梅以香為美卻比不上雪白,雪以白取勝卻輸給梅一段清香。那這是告訴我們什么道理呢?

  3、讓我們帶著(zhù)這種理解再來(lái)讀一讀。(p11配樂(lè ))(自讀,師生合作讀)

 。ㄔO計意圖:師生共同學(xué)習,交流古詩(shī)的意思,體悟古詩(shī)蘊含的道理,在理解的基礎上進(jìn)行有感情的朗讀,為以下環(huán)節的學(xué)習做好鋪墊。)

  四、感受觀(guān)察,體會(huì )表達。

  過(guò)渡語(yǔ):梅花雪中綻放,清香幽幽。

 。ㄒ唬└惺茉(shī)人的細致觀(guān)察

  1、俗話(huà)說(shuō)“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,由此“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”成為了千古名句。請同學(xué)們仔細讀讀這句詩(shī)。思考詩(shī)人是從哪些方面對梅和雪進(jìn)行了細致的觀(guān)察?(p12)(板書(shū):觀(guān)察)

 。A設生:詩(shī)人是從顏色和香味兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行觀(guān)察的,雪比梅花白,梅花比雪花香。)

  師:是啊,詩(shī)人是從視覺(jué)——雪比梅白和嗅覺(jué)——梅比雪香入手,一色一香,觀(guān)察入微。(板書(shū)視覺(jué) 嗅覺(jué))

  2、師:詩(shī)人觀(guān)察得仔細,這都得益于運用自己的感覺(jué)器官——視覺(jué)、嗅覺(jué)。其實(shí)還有很多這樣的詩(shī)句,詩(shī)人們運用了自己的各種感官——視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。我們一起來(lái)看看,詩(shī)人分別都運用了哪些感官?(p13)

 。ㄕn件13出示拓展詩(shī)句,連一連)

  夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤!拙右住兑寡?/p>

  梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗!獥钊f(wàn)里《閑居初夏午睡起》

  小結:我們再把這兩句詩(shī)讀一讀,用心體會(huì )一下詩(shī)人是怎樣運用各種感官來(lái)進(jìn)行細致觀(guān)察的。

 。ǘw會(huì )古詩(shī)準確生動(dòng)的表達。

  詩(shī)人正是因為進(jìn)行了細致的觀(guān)察,所以才表達得準確生動(dòng)。讓我們再把這首詩(shī)讀一遍,看看你對詩(shī)中的哪個(gè)字詞最有感觸?并說(shuō)說(shuō)你的看法。(板書(shū):表達)(p14)

  預設1:“三分白”和“一段香”

  師:“三分”形容差的不多,“一段”使人覺(jué)得香氣可以測量,并且差的不是很大。這樣就準確巧妙地托出了二者的長(cháng)處與不足,同時(shí)也讓我們了解到雪只是比梅白那么一點(diǎn)點(diǎn),梅花散發(fā)著(zhù)一種淡淡的清香。

  過(guò)渡語(yǔ):你理解地很深刻。我們繼續來(lái)討論讓你最有感觸的字詞。

  預設2:“遜”和“輸”。

  師:“遜”和“輸”,它們是一對近義詞,這樣可以令古詩(shī)詞語(yǔ)更豐富,我們可以看出梅和雪各自的不足,也從側面上表現出對方的優(yōu)點(diǎn),雪勝在“三分白”,梅勝在“一段香”。

  預設3:爭和未肯降

  師:是啊。通過(guò)采用擬人手法來(lái)寫(xiě)梅花與雪花相互競爭,都認為自己占盡春色,而且互不認輸,這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動(dòng)活潑地表現出來(lái)了。

  拓展延伸:不僅是盧鉞,詩(shī)人都非常講究錘煉字詞,比如這句詩(shī)中“綠”字的使用,就是一個(gè)經(jīng)典。(p15)下面請同學(xué)們默讀手中的資料,來(lái)了解一下王安石推敲字詞的故事,體會(huì )用詞的生動(dòng)準確。(p15)

  拓展點(diǎn)評:“綠”全詩(shī)的`點(diǎn)睛之筆,用“綠”字,有春天的色彩感覺(jué),讓人滿(mǎn)目綠色,春天氣息感受無(wú)遺;也有動(dòng)感,好像春風(fēng)將綠色帶到江南。春風(fēng)吹過(guò),然后江南便開(kāi)始變綠。經(jīng)過(guò)錘煉的準確而富有表現力的詞語(yǔ),能使詩(shī)作錦上添花,千古流傳。

  小結:通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了,詩(shī)人從視覺(jué)和嗅覺(jué),一色一香,一長(cháng)一短,觀(guān)察入微,用詞精妙。這種寫(xiě)法,實(shí)在是新穎別致,出人意料,巧妙地道出了雪、梅各執一端的根據,揭示了“騷人閣筆費評章”的真正原因。

 。ㄔO計意圖:在上一環(huán)節的基礎上,讓學(xué)生自己體悟詩(shī)句,感悟詩(shī)句中的“觀(guān)察”“表達”兩個(gè)語(yǔ)文要素的呈現。適當地進(jìn)行拓展練習,進(jìn)一步感悟古詩(shī)中詩(shī)人的“細致觀(guān)察”和“準確生動(dòng)的表達”。)

  五、拓展訓練,提高升華。

  1、過(guò)渡語(yǔ):我們剛才一起學(xué)習了《雪梅》這首古詩(shī),重點(diǎn)體會(huì )了詩(shī)人的細致觀(guān)察、感受詩(shī)人準確生動(dòng)的表達。詩(shī)人利用視覺(jué)、嗅覺(jué)等感官,并且應該是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,用心地思考,然后再用準確生動(dòng)的語(yǔ)言把它表達出來(lái)。

  2、接下來(lái),用我們學(xué)習《雪梅》的方法來(lái)學(xué)習《暮江吟》和《題西林壁》,看看這兩首詩(shī)里從哪些地方可以看出詩(shī)人細致的觀(guān)察和準確生動(dòng)的表達,先自學(xué),之后小組內討論。(p16)

  3、結課:剛才我們自學(xué)了《暮江吟》和《題西林壁》,你們也都有自己的收獲。這兩首詩(shī)與《雪梅》有相似的地方,但是與《雪梅》也有許多不同的地方,下節課,我們繼續學(xué)習這兩首詩(shī),老師相信你們肯定會(huì )有更多的收獲。(p17)最后讓我們一起再誦讀一遍《雪梅》送給所有的老師們。(p18)

 。ㄔO計意圖:回顧課堂所學(xué),總結學(xué)習古詩(shī)的方法;學(xué)法遷移,學(xué)以致用,讓學(xué)生自學(xué)《暮江吟》《題西林壁》,體會(huì )兩位詩(shī)人是怎樣進(jìn)行細致觀(guān)察和生動(dòng)表達的,交流收獲。)

  《雪梅》教學(xué)設計 4

  教材分析:

  本篇是一首詠物說(shuō)理的七言絕句。詠物貼切自然,合乎情理,說(shuō)理精辟深刻,很有啟發(fā)性。尤其評梅之語(yǔ),入木三分,非梅之知音不可然也。詩(shī)人從視覺(jué)—雪比梅白,嗅覺(jué)—梅比雪香入手,一色一香,一長(cháng)一短,觀(guān)察入微,評判獨到。這種寫(xiě)得法,實(shí)在是新穎別致,出人意料,巧妙地道出了雪、梅各執一端的根據,揭示了“詩(shī)人擱筆費評章”的真正原因。在作品中,我們似乎可以看出作者是意在言外的,詩(shī)人借雪和梅的爭春,告誡人們世上萬(wàn)物都各有千秋,無(wú)論何人都各有所長(cháng)。取人之長(cháng),補己之短,才是正理。這首詩(shī)文字生動(dòng)精粹,既有情趣,也有理趣,值得詠思。

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī),背誦本詩(shī)。

  2、了解詩(shī)的大意,領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊含的道理。

  3、了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞,學(xué)習梅花的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀本詩(shī),背誦本詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解詩(shī)的大意,領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  雪花飄飄,北風(fēng)蕭蕭,一剪寒梅傲立雪中,雪花和梅花都是冬天的'景物,都是報春的使者,它們各自的長(cháng)處是什么呢?

  順勢板書(shū)課題

  二、初讀古詩(shī)

  1、生字詞

  2、解題+背景介紹

  3、聽(tīng)讀古詩(shī),邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  4、看視頻,思考詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

  三、精讀

  1、課件出示圖片

  梅花和雪到底誰(shuí)更美呢?我們看一看詩(shī)人是怎么說(shuō)的。

  學(xué)習“梅雪爭春未肯降”

  梅花和雪花各自占盡春色,誰(shuí)也不肯服輸。

  2、騷人閣筆費評章

  詩(shī)人放下筆,難以評論她們的高下

  3、梅須遜雪三分白

  梅花比不上雪花三分晶瑩潔白

  4、雪卻輸梅一段香

  雪花卻輸給梅花一段清香

  思考:梅花和雪的優(yōu)勢在什么地方?

  現在我們知道了每句詩(shī)句的意思,你能來(lái)完整的說(shuō)出整首詩(shī)的意思嗎?

  梅花和雪花各自占盡春色,誰(shuí)也不肯服輸。詩(shī)人放下筆,難以評論她們的高下。梅花比不上雪花三分晶瑩潔白。雪花缺輸給梅花一段清香。

  學(xué)完古詩(shī),想一想:雪和梅爭春,為什么比不出高低?

  假如沒(méi)有梅花,就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕;沒(méi)有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的好貴品格。

  從他們的比較中,你明白了什么?

  每個(gè)人都有長(cháng)處和短處,我們要取長(cháng)補短,才能相得益彰。

  四、拓展延伸,思維訓練

  五、課堂小結,布置作業(yè)

  六、板書(shū)設計

  《雪梅》教學(xué)設計 5

  教學(xué)目標:

  1.認識本課“緣、騷、遜”等5個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),會(huì )寫(xiě)“題、側、峰”等11個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《題西林壁》。

  3.結合插圖、注釋等理解詩(shī)意,感悟、品味詩(shī)中所蘊含的哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解古詩(shī)內容,想象古詩(shī)中所描寫(xiě)的景象。

  2.比較兩首古詩(shī)在寫(xiě)景方面的異同,把握古詩(shī)揭示哲理的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣。

  1.過(guò)渡:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習的《題西林壁》是一首哲理詩(shī),向我們傳達了為人處世之道。接下來(lái)我們要學(xué)習的這首《雪梅》也是一首哲理詩(shī)。大雪飄飛,梅花綻放,多么美的景致?墒怯幸惶煅┖兔穮s爭執起來(lái)了。詩(shī)人正是捕捉住了這小小的爭執瞬間,發(fā)出令人深思的議論。詩(shī)人通過(guò)雪、梅的爭執想告訴我們什么呢?快隨老師品讀詩(shī)句,一探究竟吧!

  2.理解詩(shī)題。教師板書(shū)詩(shī)題,并同步講解。

  明確:“雪梅”即雪中的梅花,這是詩(shī)人評論的兩個(gè)對象。

  3.介紹詩(shī)人,簡(jiǎn)介背景。

  盧鉞 ?宋朝末年人,具體生卒年、生平事跡不詳,存世詩(shī)作也不多,以?xún)墒住堆┟贰妨裘Ч拧?/p>

  創(chuàng )作背景 ?對這首詩(shī)的創(chuàng )作背景,書(shū)上記錄不詳,推測作于宋末的一個(gè)初春日梅花開(kāi)放,作者賞玩之時(shí)。

  二、初讀古詩(shī),夯實(shí)基礎。

 。1)課件出示古詩(shī)及生字,引導學(xué)生自讀,在讀中識記生字新詞。

  會(huì )寫(xiě)的字:閣(ɡé) ? 費(fèi) ? 須(xū) ? 遜(xùn) ? 輸(shū) ? ? 會(huì )認的字:騷(sāo)人

 。2)教師進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)示范,引導學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字。

  ◆書(shū)寫(xiě)指導:

 。坶w]半包圍結構!伴T(mén)”闊、大,從左、上、右包圍“各”。

 。垌殻葑笥医Y構。左部“彡”三撇的撇尖上下對齊;右部“頁(yè)”的豎撇從橫中線(xiàn)的上方起筆,向左下撇出,末筆長(cháng)點(diǎn)頓筆有力。

 。圯敚葑笥医Y構。左部“車(chē)”末橫變提,書(shū)寫(xiě)時(shí)先豎后提;右上部撇、捺舒展,罩住下部。閣須輸

  ◆易錯提示:

 。圪M]下邊是“貝”,不要寫(xiě)成“見(jiàn)”。

 。劢担萦蚁虏渴恰啊,不要寫(xiě)成“干”。

 。圯敚萦也肯逻吺恰啊,不要漏寫(xiě)短橫。

 。3)播放朗讀音頻,引導學(xué)生朗讀古詩(shī),并劃分節奏。

  雪梅

  梅雪爭春/未肯降,

  騷人/閣筆/費評章。

  梅須遜雪/三分白,

  雪卻輸梅/一段香。

  三、運用方法,自主學(xué)習

  1.出示閱讀要求。

 。1)結合注釋理解詩(shī)意,把握詩(shī)歌的主旨。

 。2)觀(guān)察教材中的插圖,圖上畫(huà)了什么?它們各具有怎樣的品質(zhì)?

 。3)同桌之間交流有問(wèn)題的地方。

  2.教師檢查學(xué)生對古詩(shī)的掌握情況,引導學(xué)生賞析古詩(shī)。

 。1)理解“梅雪爭春未肯降”的意思!敖怠笔鞘裁匆馑?梅雪為什么不肯“降”?這句詩(shī)運用的`是什么修辭手法?有何表達效果?

  預設:引導學(xué)生結合課文注釋理解詩(shī)句的意思!敖怠笔恰胺敗钡囊馑。出示梅花雪中綻放的圖片,再結合詩(shī)句使學(xué)生明白梅雪不肯“降”是因為“爭春”,即都認為各自占盡了春色。這里把梅、雪擬人化,運用的是擬人修辭手法,使梅、雪具有了人的特性,將梅、雪的美別出心裁、生動(dòng)活潑地表現了出來(lái)。

  過(guò)渡:梅、雪爭春,到底誰(shuí)更能代表春天呢?正在欣賞梅、雪的詩(shī)人該如何評判呢?

 。2)理解“騷人閣筆費評章”的詩(shī)意!膀}人”是什么意思?“費評章”的原因何在?你認為“騷人”應如何評議梅、雪?

  預設:課件出示“騷人”的意思及其來(lái)歷。因為戰國詩(shī)人屈原創(chuàng )作了《離騷》,故后人稱(chēng)屈原為“騷人”,后來(lái)泛指憂(yōu)愁失意的文士、詩(shī)人!百M評章”指難以評議。為什么呢?這里就要引導學(xué)生結合上句詩(shī)來(lái)思考。至于“騷人”應如何評議梅、雪,學(xué)生可以各抒己見(jiàn),表達合理即可。

  過(guò)渡:梅、雪各有特色,詩(shī)人一時(shí)也難以評議,但是梅、雪仍然爭執不下,究竟該如何是好呢?讀讀下面兩句詩(shī),也許我們能找到答案。

 。3)理解“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”的詩(shī)意。在這兩句詩(shī)中,詩(shī)人指出梅、雪各有什么長(cháng)處、短處?詩(shī)人將梅、雪的長(cháng)處、短處對照著(zhù)寫(xiě),客觀(guān)地進(jìn)行評價(jià),你如何看待這種評價(jià)方式?結合自身實(shí)際說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。

  預設:講解這兩句詩(shī)之前可以引導學(xué)生思考如何看待自身的長(cháng)處和短處,然后再將目光移至這兩句詩(shī)上。這兩句詩(shī)說(shuō)的是如何評判梅、雪的問(wèn)題,梅含清香,但比之雪的白則遜色三分;雪晶瑩潔白,卻少了梅的清香。詩(shī)人沒(méi)有單純地贊美梅或雪的獨特優(yōu)點(diǎn),而是綜合分析其優(yōu)缺點(diǎn),說(shuō)明它們各有長(cháng)短,這種評價(jià)顯得十分中肯、公允。將詩(shī)人對梅、雪的評價(jià)引到自身實(shí)際,學(xué)生可以暢所欲言,緊扣“人各有長(cháng)短,要取人之長(cháng),補己之短”來(lái)談即可。

  小結:梅花雪中綻放,清香幽幽,自古以來(lái),很多文人墨客都為之寫(xiě)下贊美的詩(shī)篇。而本詩(shī)作者卻另辟蹊徑,贊美梅,也不落下雪,在評議它們各自的特色時(shí)更是由物即理,告訴人們正確看待他人、自己的方法,使人頗受教益。同學(xué)們,“罔談彼短,靡恃己長(cháng)”,這是古人告訴我們的處世之道,希望你們能行之于身,不斷提升自身素養。

  3.引導學(xué)生再次朗讀古詩(shī),并進(jìn)行適當的拓展。

  過(guò)渡:同學(xué)們,這是一首流傳久遠的佳作,尤其是后兩句,多次被人們引用。其實(shí),盧鉞當初創(chuàng )作《雪梅》時(shí),共寫(xiě)了兩首,本文是第一首。你們知道第二首是什么嗎?同學(xué)們在課下可以搜集一下,并嘗試將它背誦下來(lái)。

  雪梅(其二)

  有梅無(wú)雪不精神,有雪無(wú)詩(shī)俗了人。

  日暮詩(shī)成天又雪,與梅并作十分春。

  詩(shī)意:只有梅花沒(méi)有雪花的話(huà),看起來(lái)沒(méi)有什么精神氣質(zhì)。如果下雪了卻沒(méi)有詩(shī)文相和,也會(huì )非常俗氣。在冬天的傍晚夕陽(yáng)西下時(shí)寫(xiě)好了詩(shī),剛好天空又下起了雪。再看梅花雪花爭相綻放,像春天一樣艷麗多姿,生氣蓬勃。

  賞析:這也是一首說(shuō)理的詩(shī)。課文所選的第一首詩(shī)主要寫(xiě)梅與雪的特點(diǎn),這首詩(shī)則主要寫(xiě)梅與雪以及它們與詩(shī)之間的關(guān)系。詩(shī)人認為如果只有梅花獨放而無(wú)飛雪落梅,就顯不出春光的韻味;若有梅有雪而沒(méi)有詩(shī)作,也會(huì )使人感到不雅。這三者缺一不可,只有三者結合在一起,才能組成最美麗的春色。從這首詩(shī)中,可看出詩(shī)人對賞雪、賞梅、吟詩(shī)的癡迷及其高雅的審美情趣。

  四、對比閱讀,整體回顧

  1.分析比較,整體閱讀。

  過(guò)渡:同學(xué)們,三首古詩(shī)已經(jīng)學(xué)完。這三首古詩(shī)中均有精彩的寫(xiě)景內容,但第一首是景中含情,后兩首是景中寓理。對景物的生動(dòng)描摹得益于詩(shī)人認真、仔細的觀(guān)察,情的抒發(fā)、理的闡釋則有賴(lài)于詩(shī)人對人生的深刻感悟。我們再讀一讀這三首詩(shī),感受古詩(shī)的魅力。

 。1)學(xué)生齊聲朗讀三首古詩(shī)。

 。2)出示表格課件,引導學(xué)生填寫(xiě)表格,在對比中對三首詩(shī)有一個(gè)整體的把握。

  2.課外拓展,增加積累。

  過(guò)渡:同學(xué)們,對那些表現詩(shī)人的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩(shī),人們給它們取了一個(gè)名字,你們知道是什么嗎?(學(xué)生齊答:哲理詩(shī))對了,就是哲理詩(shī),也叫說(shuō)理詩(shī),我們這節課上所學(xué)的兩首詩(shī)就屬于這一類(lèi)詩(shī)。哲理詩(shī)多將哲學(xué)的抽象哲理蘊含于鮮明的藝術(shù)形象之中,內容深沉渾厚、含蓄雋永。你們還知道哪些哲理詩(shī)呢?請同學(xué)們于課外搜集,并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們揭示的道理。

  過(guò)松源晨炊漆公店[宋]楊萬(wàn)里

  莫言下嶺便無(wú)難,賺得行人錯喜歡。

  政入萬(wàn)山圈子里,一山放過(guò)一山攔。

  詩(shī)意:不要說(shuō)從山嶺上下來(lái)就沒(méi)有困難,這句話(huà)使得前來(lái)爬山的人白白地歡喜一場(chǎng)。當你進(jìn)入到崇山峻嶺的萬(wàn)山之中,你剛攀過(guò)一座山,另一座山立刻將你阻攔。

  哲理:人們無(wú)論做什么事,都要對前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計,不要為一時(shí)一事的成功而陶醉。

  觀(guān)書(shū)有感[宋]朱熹

  半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。

  問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。

  詩(shī)意:半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前,天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問(wèn)那方塘里的水為什么會(huì )這樣清澈,是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。

  哲理:要不斷接受新事物,才能保持思想的活躍與進(jìn)步。

  五、作業(yè)設計,鞏固提升

  完成本課對應訓練。

【《雪梅》教學(xué)設計】相關(guān)文章:

語(yǔ)文《雪梅》教學(xué)設計03-01

盧梅坡古詩(shī)《雪梅》教學(xué)設計04-16

《雪梅》教學(xué)設計4篇12-22

《雪梅》教學(xué)設計(通用10篇)12-25

雪的教學(xué)設計03-17

雪梅的作文04-28

看雪的教學(xué)設計02-04

看雪教學(xué)設計11-18

《雪孩子》教學(xué)設計11-11