搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計9篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計1
教材分析：
文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對自然的愛(ài)。
教學(xué)目標：
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
正確認讀本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。
3、繼續學(xué)習搜集整理資料，制資料卡片的方法。
4、引導學(xué)生學(xué)習課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
重難點(diǎn)分析：
認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。通過(guò)品讀對小鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。體會(huì )小鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
1、談?wù)勀闩c小鳥(niǎo)之間的故事
2、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習第15課，《搭船的鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題）（用紅色為“搭”加著(zhù)重號）這是我們今天要認識的第一個(gè)生字朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀？為它組個(gè)詞�！按畲笔鞘裁匆馑寄�？看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
根據學(xué)生具體情況，預設以下幾種答案：
�、糯畲镍B(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
�、七@只鳥(niǎo)長(cháng)什么樣子？
�、沁@只鳥(niǎo)為什么要搭船？
�、冗@只鳥(niǎo)搭船要去哪里？
3、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自己讀一讀課文吧！
二、初讀體會(huì )
1、學(xué)生自讀課文。課件出示自讀提示：自己讀課文，一邊讀一邊標出自然段，遇到不認識的生字圈出來(lái)，借助拼音朋友多讀幾遍，爭取把課文讀得正確流利。然后想一想：課文主要講了什么？
2、同桌互相檢查生字、課文認讀情況。
3、教師檢查學(xué)生生字掌握情況。
4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，請學(xué)生評價(jià)。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
三、細讀品味
1、下面請同學(xué)們再用心的讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫(huà)出來(lái)相關(guān)的語(yǔ)句，然后和小組同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。
3、全班交流：
誰(shuí)來(lái)告訴老師搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？（翠鳥(niǎo)）老師想聽(tīng)聽(tīng)翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？我們一起來(lái)分享一下讀書(shū)的收獲吧。誰(shuí)想先說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？
�。�1）根據學(xué)生的回答，（根據學(xué)生回答板書(shū)：樣子美）并用課件出示第二自然段，指名讀。這段話(huà)中從哪里讓你感受到翠鳥(niǎo)的樣子美麗呢？（根據學(xué)生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍色比鸚鵡還漂亮彩色美麗”等詞語(yǔ)）讓學(xué)生具體談一談“紅色的長(cháng)嘴”怎么讓你感受到翠鳥(niǎo)漂亮？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”你體會(huì )到了什么？讀一讀這句話(huà)，把翠鳥(niǎo)的美出來(lái)。紅色、翠綠、藍色這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫(xiě)出了一只彩色的小鳥(niǎo)。想不想看看這只彩色的翠鳥(niǎo)呢？（課件出示翠鳥(niǎo)的圖片）看到這樣的一只小鳥(niǎo)，你想怎么夸它？
文中的小朋友在這段話(huà)中又是怎樣贊嘆這只翠鳥(niǎo)的呢？（課件凸顯出“多么美麗的小鳥(niǎo)��！”這句話(huà)）指名讀從小朋友發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊中你體會(huì )到了什么？那你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢？讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)之情，一起美美的讀一讀第二自然段吧！
�。�2）除了作者的觀(guān)察到的小鳥(niǎo)，你還能看到小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)呢？
�。�3）當你看到這么美麗的一只小鳥(niǎo)站在船頭，會(huì )產(chǎn)生什么樣的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？
指名讀第三自然段從這段話(huà)的四個(gè)小問(wèn)號中你體會(huì )到什么？誰(shuí)能把小朋友的好奇讀出來(lái)？指名再讀第三自然段
�。�4）這只美麗的翠鳥(niǎo)還給你留下了怎樣的印象？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：動(dòng)作快）課件出示第四自然段，指名讀第四自然段。引導學(xué)生從中找出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快的詞語(yǔ)（課件凸顯出“一下子、沒(méi)一會(huì )兒、沖、吞”等詞語(yǔ)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么從“一下子”“沒(méi)一會(huì )兒”“沖”“吞”等，體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作很快的。想不想親眼看一看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？（課件播放視頻）看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，你又有什么話(huà)想對這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢？教師示范并指導學(xué)生讀第四自然段。抓住了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作變化來(lái)描寫(xiě)。
�。�5）測測你的眼力：完成任務(wù)單（觀(guān)察記錄小狗的外形特點(diǎn)及動(dòng)作）。
�。�6）同學(xué)們，這只翠鳥(niǎo)搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚(yú)，這真是一舉多得呀。你覺(jué)得這只的翠鳥(niǎo)怎么樣？聰明體現在動(dòng)物身上，我們就稱(chēng)之為“靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥(niǎo)外，還有誰(shuí)？下面請同學(xué)們看一看課文的插圖（課件出示文中插圖）：看，船艙里坐著(zhù)我和母親，船頭上站著(zhù)美麗的翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處的怎么樣？想一想，鳥(niǎo)與人為什么能這么親密，友好的相處呢？
小結：是呀，正因為人不傷害鳥(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗神奇。鳥(niǎo)是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥(niǎo)才生活地這么快樂(lè )，才出現了這么和諧、美麗的畫(huà)面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。
四、拓展延伸，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你會(huì )怎樣對待小動(dòng)物們呢？
小結：大自然美麗神奇，大自然中的小動(dòng)物充滿(mǎn)靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天，我們認識翠鳥(niǎo)這個(gè)新朋友，知道它樣子美，捕魚(yú)動(dòng)作快，想不想進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)呢�，F在老師給大家布置一項作業(yè)，課下從網(wǎng)上或課外書(shū)中，搜集翠鳥(niǎo)的其他資料，制成資料卡片，下節課我們一起交流，相信翠鳥(niǎo)會(huì )給你帶來(lái)更多的快樂(lè )的。課后觀(guān)察實(shí)踐活動(dòng)：觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，簡(jiǎn)要地記錄觀(guān)察所得。
搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)和捕魚(yú)動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷，感受到“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處，學(xué)習細致觀(guān)察的方法。
3、利用學(xué)到的觀(guān)察方法，學(xué)習細致觀(guān)察一種動(dòng)物的外形，并把觀(guān)察所得記錄下來(lái)。
4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛！
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)和捕魚(yú)動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
教學(xué)準備：
1、課件
2、其他動(dòng)物的視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導入
本單元的開(kāi)篇有這樣一句話(huà)，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著(zhù)這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥(niǎo)
二、雨天船上的場(chǎng)景
1、這只會(huì )搭船的，有靈性的鳥(niǎo)兒究竟是一只什么鳥(niǎo)呢？
2、這樣一只翠鳥(niǎo)，作者是在什么場(chǎng)景下發(fā)現了它呢？
3、翻開(kāi)書(shū)64頁(yè)，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀(guān)察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報來(lái)，咱們一起再讀一次。（師做強調）
4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀(guān)察到船夫，還觀(guān)察到他穿著(zhù)什么？在做什么？怎么得搖？作者從里到外，由整體到局部觀(guān)察，除了觀(guān)察到事物還觀(guān)察周?chē)h(huán)境怎么樣？
5、沙啦沙啦指的是？你平時(shí)還聽(tīng)到了哪些聲音？
6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽(tīng)，調動(dòng)了自己的各種感官去感受周?chē)膱?chǎng)景，讓整個(gè)場(chǎng)景有聲有色。
7、捧書(shū)，我們再感受一下這場(chǎng)有聲有色。
8、孩子們，小作者對雨天船上的場(chǎng)景觀(guān)察得非常細致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽(tīng)到的），作者都觀(guān)察到了，這就叫——處處留心。
三、除了處處留心雨天的場(chǎng)景，接下來(lái)作者又觀(guān)察了什么？（翠鳥(niǎo)的外形）
1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
2、作者觀(guān)察到翠鳥(niǎo)哪些部位美麗呢？用筆圈一圈
3、這些部位到底美在何處呢？
4、小作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么來(lái)觀(guān)察？（顏色）
5、多美的翠鳥(niǎo)，比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)來(lái)讀，再來(lái)，一起來(lái)！
6、出示翠鳥(niǎo)圖片，感受翠鳥(niǎo)的美。
翠鳥(niǎo)色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著(zhù)一些藍色的翅膀），有——（紅色的長(cháng)嘴），作者留心甚至連翅膀帶著(zhù)一些藍色這樣細節的美都觀(guān)察到了，誰(shuí)來(lái)表?yè)P表?yè)P小作者？這就叫細致的觀(guān)察。
通過(guò)作者的細致觀(guān)察，再轉為細膩的文字，我們再來(lái)感受一下翠鳥(niǎo)的美麗。
如此美的鳥(niǎo)兒，我們讀來(lái)也不得不贊嘆：
我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗�。。信�
9、小結：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著(zhù)美麗，小作者細致觀(guān)察了翠鳥(niǎo)各個(gè)部位，各個(gè)部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細致觀(guān)察，才能留下清晰、深刻的印象。
10、捧書(shū)，我們再來(lái)感受一下翠鳥(niǎo)的多彩和美麗。
四、學(xué)習第3段，體會(huì )觀(guān)察時(shí)要用心想。
1、過(guò)渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥(niǎo)居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？讀了這句你體會(huì )到？它站在那里做什么呢？難道……
2、你發(fā)現了什么？連用三個(gè)問(wèn)句你體會(huì )到作者怎樣的感受？
3、帶著(zhù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀，除了疑問(wèn)，體會(huì )到作者怎么樣的心情？還有嗎？
4、看來(lái)，我們在觀(guān)察時(shí)，除了用眼睛看，還要用心想。
5、捧書(shū)，我們帶著(zhù)你一點(diǎn)點(diǎn)驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個(gè)段落。
6、小結：翠鳥(niǎo)隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著(zhù)櫓，沒(méi)人去打擾它，它也習慣了這份陪伴，人與鳥(niǎo)多么和諧。它究竟要做什么呢？（捕魚(yú)）
五、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)
1、這是作者觀(guān)察到的翠鳥(niǎo)捕魚(yú)場(chǎng)景，用筆圈出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀(guān)察到了，你體會(huì )到作者怎么樣？作者如此細致得觀(guān)察，我們應該怎么讀？
3、孩子們，翠鳥(niǎo)（沖飛銜站吞）這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成，你體會(huì )到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰(shuí)來(lái)把它的快讀出來(lái)！
4、翠鳥(niǎo)一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書(shū)我們再來(lái)感受一下翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的精彩畫(huà)面！
5、除了這些動(dòng)詞我們感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到？（一下子，沒(méi)一會(huì )，一口）這下又該怎么讀？（男女）
6、翠鳥(niǎo)如此一氣呵成的動(dòng)作，如此精彩的表?yè)P，來(lái)再聽(tīng)老師讀。你腦海里出現了什么畫(huà)面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫(huà)面。（用上了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)）是呀，孩子們，如此畫(huà)面得以呈現，這就是生動(dòng)描寫(xiě)。
六、提煉細膩描寫(xiě)
1、老師也帶來(lái)一只翠鳥(niǎo)，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來(lái)。
3、默讀《翠鳥(niǎo)》，橫線(xiàn)勾出外形的句子，波浪線(xiàn)勾出動(dòng)作的句子。
4、相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的句子，邊看材料里勾畫(huà)的句子，邊聽(tīng)邊看邊想，兩位作者在觀(guān)察和表達上有什么相同和不同？你發(fā)現了什么相同的地方？是呀，都寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的各個(gè)部位，作者還都寫(xiě)了什么？他們都觀(guān)察到了這些部位和顏色（動(dòng)作）。
5、還有一位高人，只用了20個(gè)字就把翠鳥(niǎo)的機靈和可愛(ài)體現的淋漓盡致。聽(tīng)老師讀這只翠鳥(niǎo)，后兩句我們一起讀？你感受到什么？
6、正是因為作者的處處留心，細致觀(guān)察，生動(dòng)描寫(xiě)，用不同的表達方式流露出對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讓這三只翠鳥(niǎo)栩栩如生，躍然紙上。
7、孩子們我們也帶著(zhù)這樣三個(gè)本領(lǐng)，看看老師給你們帶來(lái)了什么？
8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚(yú)，這是金剛鸚鵡，好了……有許多有意思和美麗的事物在我們周?chē)�，課后用上今天學(xué)習的……，去呈現。老師期待著(zhù)這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。
搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計3
教材分析：
《搭船的鳥(niǎo)》是部編版語(yǔ)文教材三年級上冊第五單元習作單元的第一篇課文。作者用樸素而清新的語(yǔ)言，寫(xiě)了我和母親坐船到鄉下偶遇一只翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)，文章語(yǔ)言雖然淺顯，讀起來(lái)卻耐人尋味，通過(guò)作者善于觀(guān)察的眼睛，不僅介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形，還生動(dòng)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)敏捷。
文章以《搭船的鳥(niǎo)》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧，本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對自然的愛(ài)，這樣一次平常的探親之旅，因為我留心周?chē)氖挛锊⒆屑氂^(guān)察，得以認識了一位可愛(ài)的新朋友——一只會(huì )搭船的鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀(guān)察的好處。
文中的我觀(guān)察細致，坐在船艙里，我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲，翠鳥(niǎo)出現后，我看到它美麗的外貌，接著(zhù)又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。課后題引導學(xué)生體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
學(xué)習目標：
有感情地朗讀課文。通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的'細致。
初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處，學(xué)習細致觀(guān)察的方法，嘗試觀(guān)察練筆。
3.認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
重點(diǎn)
認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
難點(diǎn)
通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、復習單元要素導入新課
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《搭船的鳥(niǎo)》，齊讀一遍課題。
讓我們回顧一下單元導讀頁(yè)，這個(gè)單元是個(gè)（習作單元），還記得本單元我們要學(xué)習的本領(lǐng)嗎？一起讀讀，出現最多的一個(gè)詞是？（觀(guān)察）接下來(lái)我們就跟著(zhù)作者一起學(xué)習怎樣觀(guān)察。板書(shū)觀(guān)察
二、解讀文本，學(xué)習觀(guān)察方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，習得第一個(gè)觀(guān)察小妙招
快速讀課文，找一找作者都觀(guān)察了哪些事物？雨，船夫、翠鳥(niǎo)。雨和船夫你都是從哪里發(fā)現的？
出示第一段：誰(shuí)找到寫(xiě)雨的句子。我坐在船艙里，怎么知道雨下得很大？你真會(huì )發(fā)現。你再來(lái)讀一讀，讓我們豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)雨聲。
你聽(tīng)到了什么？帶上耳朵我們聆聽(tīng)到大自然美妙的聲音。
誰(shuí)找到船夫的句子？作者聽(tīng)得仔細，看得也仔細，你從哪里可以發(fā)現？作者坐在船艙里，聽(tīng)到沙啦沙啦的雨聲，看到船夫用力搖櫓，于是寫(xiě)下了觀(guān)察所得。你瞧，原來(lái)觀(guān)察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽(tīng)。板書(shū)：（看聽(tīng)），我們學(xué)到一個(gè)觀(guān)察小妙招：從不同角度來(lái)觀(guān)察。
�。ǘ�、學(xué)習第二段，習得第二個(gè)觀(guān)察小妙招
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，此時(shí)小主人公的旅途似乎有些寂寞，突然，船上來(lái)了一位不速之客，誰(shuí)呢？讓我們把目光聚焦到這只鳥(niǎo)身上。課文哪些地方在觀(guān)察這只鳥(niǎo)？
請你來(lái)讀這一段，你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥(niǎo)？一只彩色的鳥(niǎo)，我看到這只鳥(niǎo)的顏色？
顏色多么鮮艷啊，難怪一下子吸引住了我的目光。
繼續交流。還是一只美麗的鳥(niǎo)，比鸚鵡還漂亮。
明明在寫(xiě)翠鳥(niǎo)，為什么又寫(xiě)鸚鵡呢？去掉這一句怎樣？
看來(lái)，作者不僅觀(guān)察眼前這只翠鳥(niǎo)，也曾經(jīng)仔細觀(guān)察過(guò)鸚鵡，我們要學(xué)習作者，養成留心觀(guān)察的好習慣。
2、（出示兩段話(huà)，男女生分別讀）對比發(fā)現，你發(fā)現了什么？能否改成這樣？
是啊，“一些藍色”讓我們看到了作者觀(guān)察多么細致�？磥�(lái)，觀(guān)察不是粗略地看和聽(tīng)，觀(guān)察一定要細致。（板書(shū)細致）。但細致又不是要面面俱到，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥(niǎo)外形，最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點(diǎn)，所以作者緊緊抓住彩色寫(xiě)出它的外形美。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）這是作者告訴我們的第二個(gè)小妙招。
3、習得這些法寶，讓我們來(lái)小試身手吧！
一只漂亮威武的大公雞來(lái)了，仔細觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)描述大公雞？
找學(xué)生評價(jià)。為你們點(diǎn)贊。
�。ㄈ�、觀(guān)察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)——習得第三個(gè)小妙招
1.孩子，你看，有了你們的細致觀(guān)察，大公雞呼之欲出。那翠鳥(niǎo)除了外形美麗，還給你帶來(lái)怎樣的感受呢？
誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四段？翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象？大家想不想親眼目睹一下翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)？看視頻，說(shuō)感覺(jué)，真敏捷。這樣敏捷，也沒(méi)有逃脫作者的眼睛，再讀第四段，看作者是怎樣表現翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的，你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好？說(shuō)理由。
看來(lái)光會(huì )觀(guān)察還不行，還要會(huì )用上準確的詞語(yǔ)來(lái)描述。特別是觀(guān)察動(dòng)作，用詞一定要準確生動(dòng)，才能讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。板書(shū)：第三個(gè)小妙招，：用詞準。
誰(shuí)來(lái)讀這一段，讓我們感受一下翠鳥(niǎo)的敏捷？找一生讀，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。你腦海里出現怎樣的畫(huà)面？
2、聽(tīng)你的發(fā)言，一只敏捷的翠鳥(niǎo)出現在我們眼前。我還看到你做了動(dòng)作，來(lái)，孩子們，現在讓你的小手變成一只翠鳥(niǎo)，我們一起去捕魚(yú)。一邊做動(dòng)作一邊讀。
3、小翠鳥(niǎo)們，吃了小魚(yú)快坐好吧，還有精彩等著(zhù)你呢。
請大家再看一段視頻——青蛙捕食，沒(méi)看清楚？再看一遍，一定要聚精會(huì )神地觀(guān)察，連眼睛都不能眨一下。注意觀(guān)察青蛙的動(dòng)作。
你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作？蹲、爬、盯、伸、卷等。動(dòng)筆寫(xiě)幾句，注意用上剛才說(shuō)的這些動(dòng)詞。
把畫(huà)面變成文字，需要我們有豐富的語(yǔ)言積累，描述才會(huì )生動(dòng)形象。
展示交流，參考評價(jià)標準，學(xué)生點(diǎn)評，
三、回歸整體，感受留心觀(guān)察的好處
1.孩子們，你看，一次平平常常的旅行，旅途中巧遇一只翠鳥(niǎo)，因為作者留心觀(guān)察，一切就變得有趣起來(lái)：我覺(jué)得船里聽(tīng)雨有趣，你覺(jué)得哪里有趣？這一切有趣都源于作者的留心觀(guān)察。觀(guān)察離不開(kāi)好奇心，你從哪里可以看出作者有著(zhù)強烈的好奇心呢？
朗讀第三段，這么多的問(wèn)號讓你感受到什么呢？作者一邊看一邊想，觀(guān)察多有趣啊，心里想也是觀(guān)察的一個(gè)角度呢！板書(shū)想
2.孩子們，此時(shí)要是你也在船上，你會(huì )想些什么呢？大家心里充滿(mǎn)了無(wú)數的小問(wèn)號，看來(lái)你也很有好奇心，也讓我們對這個(gè)世界永遠保持好奇。
四、解讀課題，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好
老師也有疑問(wèn)了，作者重點(diǎn)是觀(guān)察翠鳥(niǎo)，題目直接寫(xiě)成《翠鳥(niǎo)》不好么？“搭船的鳥(niǎo)”有什么特別之處呢？
你敢坐陌生人的船嗎？這只鳥(niǎo)為什么敢搭我們的船呢？
你看，多么有靈性的一只鳥(niǎo)啊，我們和小鳥(niǎo)和諧相處，生活可以更加美好！
六、總結全文，延伸生活
1、孩子們，一個(gè)善于留心觀(guān)察的人，一定會(huì )對生活有更多的發(fā)現，正如羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。
相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現美的眼睛，去留心觀(guān)察生活，積累習作的素材。
2、最后來(lái)看今天的作業(yè)，指名讀一讀。采訪(fǎng)幾個(gè)孩子，要觀(guān)察什么？小貓小狗小倉鼠，注意觀(guān)察它們的外形和做事的動(dòng)作，試著(zhù)描寫(xiě)一下，期待下節課你的分享。
這節課就上到這里，下課。
搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計4
一、說(shuō)教材的地位和作用：
《搭船的鳥(niǎo)》是統編版語(yǔ)文教材三年級上冊第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，在對翠鳥(niǎo)詳細觀(guān)察的描述中，流露出了“我”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課文以一個(gè)兒童的口氣，寫(xiě)他眼中的翠鳥(niǎo)，語(yǔ)言真實(shí)、樸素、淺顯易懂�！按畲镍B(niǎo)”一個(gè)“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點(diǎn)。第二自然段從靜態(tài)角度描寫(xiě)翠鳥(niǎo)色彩之美；第三自然段以連續的問(wèn)句體現兒童內心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，突出動(dòng)作之快，體現出作者細致入微的觀(guān)察能力和值得學(xué)習的寫(xiě)作技能。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
我將教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：1.會(huì )認讀5個(gè)生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容；通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形的描述，初步學(xué)習仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法。
3.使學(xué)生體會(huì )人與動(dòng)物、自然和諧共處的美妙境界，培養其親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)習生字詞，在能正確、流利地朗讀課文的基礎上，品讀對翠鳥(niǎo)外形的細致描寫(xiě)，感受語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)在于引導學(xué)生品讀對翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)，初步學(xué)習仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
我采用不同的教學(xué)方法。
1.情境導入法。
興趣是最好的老師。開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體課件向學(xué)生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的圖片，供學(xué)生欣賞、自由談?wù)�，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習奠定情感基礎，拉近學(xué)生與課文之間的距離。
2.讀題質(zhì)疑法和問(wèn)題歸納法。讀題環(huán)節，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo)？它長(cháng)什么樣兒？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意。
3.自主學(xué)習、交流法。
對于生字詞教學(xué)環(huán)節，首先是學(xué)生自主學(xué)習生字詞，教師對其學(xué)習情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識字寫(xiě)字的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后，教師針對難寫(xiě)易錯字進(jìn)行示范指導。在閱讀感悟環(huán)節上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習方法。
4.朗讀感悟法：結合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥(niǎo)在做什么？）在讀中感悟我對小鳥(niǎo)的感情，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
5.評價(jià)激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達，都給予表?yè)P和鼓勵。
除此以外，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習等方法，力求做到在閱讀實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內容體會(huì )中掌握方法。讀題環(huán)節，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo)？它長(cháng)什么樣兒？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意。
3.自主學(xué)習、交流法。
對于生字詞教學(xué)環(huán)節，首先是學(xué)生自主學(xué)習生字詞，教師對其學(xué)習情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識字寫(xiě)字的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后，教師針對難寫(xiě)易錯字進(jìn)行示范指導。在閱讀感悟環(huán)節上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習方法。
4.朗讀感悟法：結合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥(niǎo)在做什么？）在讀中感悟我對小鳥(niǎo)的感情，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
5.評價(jià)激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達，都給予表?yè)P和鼓勵。
�。ㄈ┰僮x課文，了解大意
1.邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它長(cháng)什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？你是從課文中哪些自然段的語(yǔ)句中知道的？（學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà)。）
2.全班交流，教師小結。
�。�1）“母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢�！�
�。�2）“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去�！�
3.讓學(xué)生議一議：你能用一句話(huà)把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要意思嗎？
�。ㄋ模┭凶x課文，深入品位。1.這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（美麗）從哪些句子看出？（課件出示）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。
2.畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍色、紅色）（板書(shū)：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）
3.抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě)？（外形的色彩）分別從哪些方面？（板書(shū)：羽毛、翅膀、長(cháng)嘴）
4.指導朗讀，讀出對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。ㄎ澹┛偨Y方法
1.第二自然段作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、長(cháng)嘴）
2.運用課文的方法說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
1.請大家將本節課中自己喜歡的詞句摘抄到專(zhuān)用小筆記本上；2.運用課文的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
六、說(shuō)板書(shū)設計
根據課文內容和特點(diǎn)，我設計了這樣的板書(shū)：該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內容主線(xiàn)，表現作者的寫(xiě)作思路，簡(jiǎn)單明了。
搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識翠鳥(niǎo)的美麗，學(xué)會(huì )觀(guān)察發(fā)現。
3、正確認讀本課14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象通過(guò)看圖來(lái)理解課文，體驗情感。
2、通過(guò)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗，學(xué)會(huì )觀(guān)察發(fā)現。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
要有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，要有一顆熱愛(ài)大自然的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖猜字，感知搭船的鳥(niǎo)
1、課前熱身。你喜歡小鳥(niǎo)嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種鳥(niǎo)？
2、出示“搭”字的甲骨文，看圖猜字，教學(xué)“搭”字。
3、引入新課。板書(shū)課題《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生齊讀課題。
4、自讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。
5、介紹作者。出示作者簡(jiǎn)介。
6、出示帶生字的句子，檢查學(xué)生預習情況。
我們坐在船艙里。天下著(zhù)大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。船夫披著(zhù)蓑衣在船后用力地搖著(zhù)櫓。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。
難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？可是，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
7、教學(xué)生字。
�。�1）艙：舟字旁不出頭，橫折鉤和豎彎鉤不沾在一起。
�。�2）漂：示字的上橫短，下橫長(cháng)。
�。�3）嘴：口字旁不過(guò)橫中線(xiàn)。
�。�4）翠：上下結構，羽字無(wú)勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線(xiàn)上，第二橫是關(guān)鍵筆畫(huà)，最后一豎不穿心。
8、描紅生字。
9、默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。
10、認識翠鳥(niǎo)，理解“翠”字。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。本環(huán)節通過(guò)生字導入新課，讓學(xué)生自讀、自悟。在生字教學(xué)中，體現文中識字、句中識字，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。對重點(diǎn)字詞、比較難的字詞，重點(diǎn)講解，提高學(xué)生的識字能力。
二、拓展文本，識搭船鳥(niǎo)外形
1、指名讀第一自然段，相機出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。
2、積累感受象聲詞——“沙啦、沙啦”。齊讀第一自然段。
3、指名讀第二自然段，思考：作者是抓住這只翠鳥(niǎo)哪方面來(lái)描寫(xiě)的？寫(xiě)了這只鳥(niǎo)身體的哪幾個(gè)部分？這三個(gè)部分都有哪些顏色？
4、對比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥(niǎo)是真正的翠鳥(niǎo)？為什么？（引導學(xué)生用課文中的話(huà)來(lái)回答）
5、出示另外兩篇描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的文章，對比感受描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
出示：一身鮮翠欲滴的羽毛，一只鮮紅的嘴巴，這是一只新生的翠鳥(niǎo)，展開(kāi)翠綠的翅膀，向河邊飛去，又用靈活的眼睛注視著(zhù)河面，繼續尋找它的下一個(gè)獵物。
�。�1）指名讀，說(shuō)一說(shuō)作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些部分？（羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛）
�。�2）小結：這里和郭風(fēng)爺爺一樣描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛、嘴巴、翅膀，作者還抓住了一雙靈活的眼睛進(jìn)行描寫(xiě)，看來(lái)作者還關(guān)注了翠鳥(niǎo)的眼睛。
出示：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像繡滿(mǎn)了翠綠色花紋的頭巾。背上的羽毛淺綠淺綠的。腹部的羽毛又像赤褐色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴。
�。�1）指名讀，對比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥(niǎo)哪些部分來(lái)描寫(xiě)？（預設：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻句）
�。�2）小結：相同的美，觀(guān)察的角度不同，它們的美就會(huì )各具特點(diǎn)。
�。�3）對比三篇小短文，你發(fā)現作者是怎樣寫(xiě)小動(dòng)物的？（描寫(xiě)有序、用詞準確、抓住特點(diǎn)）
6、齊讀第二自然段，再次感受作者描寫(xiě)動(dòng)物的簡(jiǎn)練精妙。
設計意圖：在理解課文部分，以圖解文，來(lái)讓學(xué)生理解課文中一些學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的船篷、蓑衣、搖著(zhù)櫓的船夫以及學(xué)生不常見(jiàn)的翠鳥(niǎo)，讓學(xué)生盡情發(fā)言。通過(guò)看圖、讀文、讀詞語(yǔ)，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，培養觀(guān)察意識。同時(shí)，通過(guò)一篇帶多篇的教學(xué)策略，以精讀帶博覽，通過(guò)比較、補充、求同、欣賞等多種形式，提高學(xué)生的閱讀能力和習作能力。
三、讀中入境，突出搭船鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)
1、“我”在自然中發(fā)現了翠鳥(niǎo)、感受了翠鳥(niǎo)的美，腦海中出現了三個(gè)問(wèn)題，對翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共讀第三自然段并體會(huì )ABB式的詞語(yǔ)，認識到疊詞的使用可以使文章更生動(dòng)。
2、指名讀第四自然段，你對翠鳥(niǎo)又有了哪些新的認識？
3、哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？
4、找到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)候的動(dòng)詞，圈出來(lái)，全班學(xué)生讀一讀。
5、小結：描寫(xiě)小動(dòng)物的方法就是抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
四、回顧體會(huì )，總結寫(xiě)法特點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、歸納總結。通過(guò)學(xué)習，我們了解了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，體會(huì )了作者描寫(xiě)時(shí)抓住特點(diǎn)、描寫(xiě)有序、用詞準確的表達方法，原來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物并不難，只要我們抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，描寫(xiě)有序、用詞準確，就一定能把小動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現。
搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、能正確認讀本課生字，學(xué)寫(xiě)翠字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開(kāi)想象，理解課文，體驗情感。
3、能通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì )作者仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì )作者仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、出示“搭船”一詞。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第15課，請同學(xué)們齊讀課題（搭船的鳥(niǎo)）。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。（順便乘坐船）你有過(guò)搭船或搭車(chē)的經(jīng)歷嗎？（有）我們這一課的題目是《搭船的鳥(niǎo)》，同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì )搭船，奇不奇怪？通過(guò)預習，我們知道這是一只（翠鳥(niǎo)）。
2、出示翠鳥(niǎo)圖片。我們一起跟翠鳥(niǎo)朋友打個(gè)招呼吧�！愫�，翠鳥(niǎo)！一生讀翠鳥(niǎo)的簡(jiǎn)介
�。ǘ⿲W(xué)習字詞
師：我們一起把翠鳥(niǎo)朋友的名字寫(xiě)出來(lái)吧。
1、出示翠字。請你觀(guān)察“翠”字在田字格中的占格，寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的豎不能往上寫(xiě)得太長(cháng)。）
2、請同學(xué)們拿出你的指板，跟老師書(shū)空。在你的練習本上寫(xiě)兩個(gè)。注意你的坐姿和執筆姿勢。同桌檢查并修改。
3、翠鳥(niǎo)朋友還給我們帶來(lái)了幾個(gè)它的朋友，我們一起去認識一下它們吧。
�、佻F在老師想找小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)朋友，哪位同學(xué)想來(lái)展示。同學(xué)們舉手都很積極，我們來(lái)排火車(chē)領(lǐng)讀吧。（排火車(chē)兒歌）
�、趧偛诺男±蠋燁I(lǐng)讀的真棒，你們認識這些詞語(yǔ)朋友了嗎？向你的同桌介紹一下他們吧！
�。ㄈ┐澍B(niǎo)外形
1、同學(xué)們，你看，翠鳥(niǎo)朋友也在向我們打招呼呢！請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
2、讓我們走進(jìn)課文，看看作者筆下的翠鳥(niǎo)又是什么樣的呢？請同學(xué)們先看閱讀提示。（課件：用你自己喜歡的方式讀課文）可以在旁邊做批注，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感想。
3、找一位同學(xué)來(lái)讀一讀他找到的句子。
4、請你觀(guān)察圖片，來(lái)夸一夸翠鳥(niǎo)吧！這只小鳥(niǎo)給作者帶來(lái)了視覺(jué)上的震撼，所以作者忍不住感嘆：多么美麗��！板書(shū)：翠鳥(niǎo)外形美
5、你喜愛(ài)這只翠鳥(niǎo)嗎？請一位同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)的美麗。指生評價(jià)：請你來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)讀得怎么樣？自由朗讀，細心體會(huì )，想象畫(huà)面。
6、作者如何會(huì )把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么漂亮呢？引導學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。（按一定順序抓特點(diǎn)觀(guān)察）補充《翠鳥(niǎo)》片段，品味比較，感悟如何寫(xiě)生動(dòng)。
7、我們也來(lái)做一個(gè)善于觀(guān)察的人吧！請你觀(guān)察圖片，仿照課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這只大公雞。（做好評價(jià)）出示教師寫(xiě)的片段，請學(xué)生評價(jià)，進(jìn)一步感悟寫(xiě)法。
�。ㄋ模┐澍B(niǎo)捕魚(yú)
1、翠鳥(niǎo)不但外形美麗，它還有一種特別的本領(lǐng)，我們一起來(lái)看視頻。它的本領(lǐng)是什么？——（捕魚(yú)）
2、同學(xué)們，我們一起回到課文中，找到文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，認真讀，細細品，你從中可以體會(huì )到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出的。板書(shū)翠鳥(niǎo)：動(dòng)作快
3、我們再來(lái)美美地讀一下這一自然段，讀出翠鳥(niǎo)的敏捷。
請同學(xué)們端起課本來(lái)，齊讀這一自然段。
4、同學(xué)們，作者是如何把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)活靈活現的展示在我們眼前的呢？板書(shū)留心觀(guān)察
5、看！老師又給大家帶來(lái)一位小伙伴，他對我們說(shuō)：同學(xué)們，把觀(guān)察到我捕食的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)說(shuō)的最生動(dòng)我就和誰(shuí)交朋友！可以用上這些動(dòng)詞：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一下你的觀(guān)察所得。
�。ㄎ澹┱n堂小結
師：同學(xué)們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛，去發(fā)現生活中的美，讓我們拿起手中的筆，去留住生活中的美吧。
搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，讀準多音字“啦”。
2、通過(guò)反復誦讀，感受翠鳥(niǎo)的外形美、動(dòng)作美，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
3、在學(xué)習作者細致觀(guān)察的基礎上，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受翠鳥(niǎo)的外形美，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，讀準多音字“啦”。
2、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀(guān)察。（重點(diǎn)）
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、教師向學(xué)生展示鸚鵡的圖片，從而認識“鸚鵡”一詞。（課件展示，學(xué)生欣賞、評價(jià)。）
2、鸚鵡是鳥(niǎo)類(lèi)中很漂亮的一種鳥(niǎo)，今天我們要說(shuō)的卻是另一種鳥(niǎo)，它比鸚鵡還要漂亮。它到底長(cháng)什么樣子呢？讓我們走進(jìn)課文《搭船的鳥(niǎo)》，一起去看看吧。（板書(shū)課題）
3、質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？（預設：是什么鳥(niǎo)要搭船？這只鳥(niǎo)是什么樣子的？這只鳥(niǎo)為什么要搭船？這只鳥(niǎo)搭船要去哪里？）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、課件出示小組自學(xué)要求。
�。�1）小組合作朗讀課文，小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
�。�2）小組成員合作自主識字，在課文中圈畫(huà)課后生字，讀準字音，互相檢測。
�。�3）小組長(cháng)檢查小組成員生字自學(xué)情況，給予“笑臉”貼紙評價(jià)。
�。�4）以小組為單位匯報自學(xué)成果。
2、檢查自學(xué)成果，以小組匯報的形式，全班同學(xué)評議、補充。
3、指導生字書(shū)寫(xiě)。
�。�1）分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構字特點(diǎn)方面予以指導（結構、偏旁等）。
如：搭——答悄——消吞——吳
�。�2）指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意漢字的間架結構，把字寫(xiě)美觀(guān)。
如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一橫要寫(xiě)長(cháng)；“嘴”字的口字旁要靠左上方。
三、整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，標注自然段序號。思考：你讀懂了什么呢？課前提出的疑問(wèn)，有答案了嗎？（“搭船的鳥(niǎo)”是翠鳥(niǎo)。文中的“我”發(fā)現翠鳥(niǎo)的外形很好看，捕魚(yú)的身手很敏捷。本文講了“我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現了一只翠鳥(niǎo)，通過(guò)對翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)和捕魚(yú)過(guò)程的描寫(xiě)，表達了“我”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
2、指名回答，再讀相關(guān)的段落。對于有難度的問(wèn)題，暫時(shí)不用解答。
師小結：文中的“我”是怎樣觀(guān)察翠鳥(niǎo)的呢？我們下節課再重點(diǎn)探究。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
通過(guò)反復誦讀，感受翠鳥(niǎo)的外形美、動(dòng)作美，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。（難點(diǎn)）
一、復習導入
1、出示生字詞卡片認讀，復習鞏固。
2、師：大家的生字詞掌握得真好！上節課我們知道了翠鳥(niǎo)是只漂亮的鳥(niǎo)，它還很會(huì )捕魚(yú)。你知道文中的“我”是怎樣觀(guān)察翠鳥(niǎo)的嗎？
二、再讀課文，深入品味
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，翠鳥(niǎo)美在哪里？它的捕魚(yú)動(dòng)作如何？勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
2、課件出示：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！
�。�1）讀完這句話(huà)，你知道“我”是怎樣注意到這只小鳥(niǎo)的嗎？（鮮艷的羽毛吸引了“我”的注意）
�。�2）你想怎樣讀好這句話(huà)？（引導學(xué)生）
3、課件出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。
�。�1）這句話(huà)是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美的？（整體到部分。羽毛——翠綠；翅膀——藍色；長(cháng)嘴——紅色）
�。�2）（出示鸚鵡與翠鳥(niǎo)圖片）你更喜歡哪一種鳥(niǎo)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�3）你能運用“我”觀(guān)察翠鳥(niǎo)外形的方法，描述鸚鵡的外形嗎？（指名回答）
�。�4）引導學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，讀出翠鳥(niǎo)的外形美。（板書(shū)：外形美）
師過(guò)渡：面對這個(gè)“不速之客”，“我”產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導學(xué)生朗讀第3自然段）“我”產(chǎn)生了3個(gè)疑問(wèn)，這3個(gè)疑問(wèn)體現了“我”天真好奇的童心。
4、課件出示：我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)詞感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的敏捷。（板書(shū)：動(dòng)作敏捷、迅速）抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒(méi)一會(huì )兒”等字詞重點(diǎn)體會(huì )。
�。�2）教師指導朗讀。（注意“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒(méi)一會(huì )兒”等字詞，語(yǔ)氣輕快，語(yǔ)速緊湊）5、最后通過(guò)母親的介紹，“我”知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。教師指導朗讀第5自然段。
師小結：文中的“我”在乘船的過(guò)程中因為細心觀(guān)察，認識了一位可愛(ài)的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂(lè )。
三、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等著(zhù)我們去發(fā)現。家門(mén)口、上學(xué)途中、課外活動(dòng)、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動(dòng)作……細心的你，都有怎樣的發(fā)現呢？請你說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、課外練筆：把你觀(guān)察到的一個(gè)事物或現象，用一段通順的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：
第一課時(shí)，我設計以小組合作式學(xué)習讓學(xué)生自主掃清字詞障礙，把握課文大意，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，大大提高了課堂效率。第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住第2、4自然段進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)找關(guān)鍵詞、對比圖片等方法，引導學(xué)生體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形美、捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷以及作者觀(guān)察的細致，最后通過(guò)一個(gè)小練筆讓學(xué)生體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計8
教材分析：
《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級上冊第五單元的一篇課文，本課以?xún)和目谖�，描�?xiě)了“我”在鄉下的路上觀(guān)察并認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅，因為“我”留心周?chē)氖挛锊⒓氈掠^(guān)察，得以認識的一位可愛(ài)的新朋友——會(huì )“搭船”翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀(guān)察的好處。
學(xué)情分析：
三年級的孩子對小動(dòng)物很感興趣，文中的翠鳥(niǎo)那樣的美麗與可愛(ài)：羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，還有一張紅色的長(cháng)嘴。它捕魚(yú)又很敏捷、迅速。這是都是“我”細致觀(guān)察的結果，因為留心觀(guān)察，“我”認識了一位可愛(ài)的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂(lè )。在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生認識到：平時(shí)我們自己也應該像這樣留心觀(guān)察，積累習作的素材。
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“翠”等生字，有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
3.認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
教學(xué)媒體：
教學(xué)PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.師：眼睛是心靈的窗戶(hù)，善于觀(guān)察的孩子往往會(huì )有新奇的發(fā)現。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛，看看善于觀(guān)察的他又有什么新發(fā)現呢？今天我們繼續學(xué)習15課《搭船的鳥(niǎo)》。
師板書(shū)課題，生齊讀題。
二、出示學(xué)習目標
1.會(huì )寫(xiě)“翠”等生字，有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
3.認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
三、精讀課文，品味感悟
1.認識翠鳥(niǎo)。
�。�1）師：這只會(huì )搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo)？你是怎么知道的？
課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。
齊讀句子，強調“翠”的寫(xiě)法。
�。�2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！
出示翠鳥(niǎo)的圖片，談?wù)勀銓Υ澍B(niǎo)的印象。
2.品讀第二自然段。
�。�1）快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗樣子？
課件出示第二自然段。
�。�2）指名讀，這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥(niǎo)很美麗？
點(diǎn)撥：抓住“美麗、翠綠、藍色、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì )。
師：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
�。�3）讀一讀這句話(huà)，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)。
過(guò)渡：紅色、翠綠、藍色，這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫(xiě)了一只彩色的小鳥(niǎo)。
�。�4）課件出示翠鳥(niǎo)的圖片。
看到這樣的一只小鳥(niǎo)，你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢？讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！
�。�5）總結方法。
作者先總寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗，再分別從鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對比，突出小鳥(niǎo)的美麗。
要學(xué)習作者“留心觀(guān)察，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
3.指導學(xué)習第三自然段。
過(guò)渡：這么美麗的一只鳥(niǎo)站在船頭，會(huì )讓人產(chǎn)生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？
課件出示第三自然段。
�。�1）指名讀第3自然段。
�。�2）從這段話(huà)的三個(gè)小問(wèn)號中你體會(huì )到了什么？
點(diǎn)撥：突出了“我”對小鳥(niǎo)的關(guān)注和喜愛(ài)，表現出了孩子的好奇與天真，充滿(mǎn)了童趣。
�。�3）指導朗讀。
4.品讀第4自然段。
�。�1）師：這只美麗的翠鳥(niǎo)搭乘我們的船到底是干什么呢？
出示課文句子：哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。
�。�2）課件播放翠鳥(niǎo)在湖面上捕魚(yú)的視頻，學(xué)生看看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？說(shuō)一說(shuō)你的感受。
學(xué)生自由交流。
(3)作者也為我們記錄了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，讓我們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞圈畫(huà)出來(lái)。
�。�4）小組合作學(xué)習，匯報交流。
翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞有“沖、飛、銜、站、吞”
a.“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。
b.如果把“吞”換成“吃”，好不好？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現出翠鳥(niǎo)吃魚(yú)的速度之快。）
c.指名表演“銜”的動(dòng)作。（用嘴叼）
師：看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，你又有什么話(huà)想對這只美麗的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢？
你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì )出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快？
師小結：“一下子”“沒(méi)一會(huì )兒”說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快、時(shí)間短、捕魚(yú)水平高；
e.指導朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀，讀出翠鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
5.再次學(xué)習第5自然段。
�。�1）這只翠鳥(niǎo)搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚(yú)，說(shuō)明翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？
�。〞�(huì )搭船捕魚(yú)）
�。�2）這真是一舉多得呀！你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
�。�3）聰明體現在動(dòng)物身上，我們就成之為“靈性”。
四、運用方法，仿寫(xiě)練習。
1.翠鳥(niǎo)的美在于它有著(zhù)色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解。同學(xué)們，你們留心觀(guān)察過(guò)周?chē)氖挛飭�？請你用幾句�?huà)寫(xiě)下來(lái)，把它的特點(diǎn)介紹給大家。
2.學(xué)生仿寫(xiě)。
3.小組交流。
4.教師評價(jià)。
五、課堂小結，升華感情
搭船的鳥(niǎo)閱讀教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1、正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì )認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
課前準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入。
1、師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎？說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)？（談感受）
2、師出示“搭船”一詞，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車(chē)或船？去過(guò)哪里？（生講）師：一次，一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥(niǎo)》。
二、檢查預習。
學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。
4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、班級內匯報。
三、重點(diǎn)句段指導。
1、你知道這只鳥(niǎo)長(cháng)什么樣子嗎？（生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子）
2、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？引導學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
3、“我”發(fā)現翠鳥(niǎo)后仔細觀(guān)察它可愛(ài)的樣子，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復讀一讀。（生讀）
4、“一下子”、“沒(méi)一會(huì )兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？
5、讀下面這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
“我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去�！�
6、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。
7、小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì )到了什么？
8、指導學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識介紹給自己的伙伴。
教學(xué)反思：
《搭船的鳥(niǎo)》一課，是一篇內容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語(yǔ)言，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥(niǎo)的美麗，而且生動(dòng)刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)中設置相關(guān)提問(wèn)：搭的是誰(shuí)的船？搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它要做什么？為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件，三個(gè)問(wèn)題的提出層層深入，不僅訓練學(xué)生捕捉信息的能力，而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
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